《假如没有灰尘》课后教学反思

《假如没有灰尘》课后教学反思（通用11篇）

《假如没有灰尘》课后教学反思 篇1

《假如没有灰尘》课文告诉我们一个道理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。今天，小编为大家带来了假如没有灰尘课后反思，希望大家喜欢!

假如没有灰尘课后反思篇1

课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

在班里组织了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认为灰尘对人类有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是道，资料主要从课外书中搜集来的。反方也说得有理有据，他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用。双方在辩论中从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们生命财产造成威胁;网络为我们搜集资料提供了方便，沉迷于网络游戏又不利于身心发展等。一场辩论，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为?

学了这篇课文，课后练笔也很有必要。我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔，并以第一人称写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬，思考能力、表达能力均得到提高。

假如没有灰尘课后反思篇2

推荐灰尘，这生活中无处不在的东西，但是，要让我们真正认识它，却不是一件简单的事情。说明文《灰尘》从科学的角度介绍了灰尘的产生、形状以及作用。尤其是介绍灰尘的作用，看似没有用处，给我们带来危害的灰尘，却又有那么多奇妙的用途，原来，我们的生活又是离不开灰尘。其实，就是在这样科学的态度，客观的叙事中，又蕴涵了一个深刻的哲理：事物总是有两面性的。教学这篇课文，感觉上得很吃力，学生学的也很吃力，我想，大约是课文的难度决定的吧!

反思课文难在何处?我觉得：

一是文中有许多科学的专业名词，学生很难理解，因为那需要物理知识作为铺垫。

二是课文在介绍灰尘的作用的时候，是层层推进地介绍，一个结论，既是前面原因的推断结果，又是后一个结论引起的原因，学生阅读起来比较困难。

本课是选学课文，课前让孩子们联系《词语手册》和其他工具书去预习，理解重点字词，找出文中自己印象特别深的语句，并联系生活中的事例谈谈对“通往广场的路不止一条”的深刻含义，并说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，从中感悟作者的人生态度。

假如没有灰尘课后反思篇3

《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

在教学过程中，我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?”最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理?这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。

领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。

在让学生懂得任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性，学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威胁;废品一方面可以回收利用，节约资源，但如果利用不恰当又污染了环境等等。

学习了这篇课文，练笔也很有必要。为此，在布置作业的时候，我让学生以“假如没有……”为题，写一次小练笔，让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料，让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

本课总体教学感觉还可以，作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导，深受感激和安慰。仍存在许多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的，却在课堂上重复，浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。

《假如没有灰尘》教学设计 篇2

1.学习以较快的速度浏览，通过浏览、寻读，了解灰尘的特点和作用，体会灰尘与人类的密切关系。

2.通过快速浏览、寻读，发现文中作假设的部分，体会这一说明方法的妙处。

3.拓展阅读，能够在限定的时间内快速浏览、寻读，发现其他说明性文章中假设这一方法的运用，感受其妙处。

【教学重难点】

学习以较快的速度浏览、寻读，了解灰尘的特点和作用。

【教学过程】

一、揭题，据题质疑

1.板书：灰尘。交流对灰尘的认识。

2.补全课题，谈想象：没有灰尘会怎样？

3.齐读课题。

二、浏览，解疑感知

1.师：假如没有灰尘，我们将会面临怎样的情形呢？我们来浏览全文。（板书：浏览）

出示学习小贴士：

（1）浏览，要求注意力高度集中，眼睛粗略地一扫而过，可以一目一行，甚至一目数行。

（2）浏览完后，闭上眼睛想想自己的阅读收获。

（3）限时2分20秒。

2.交流反馈。随机板贴：

有碍环境卫生 细 小 散射光线

危害人类健康 主要来源 散射阳光

有吸湿性能

看板书，引导概括：才浏览了一遍课文，大家就已经对灰尘有了那么多的了解，真能干。让我们来看板书，想想：课文中主要向我们介绍了什么？如果用课文中的一句话来概括，那就是——

（示意学生快速浏览，找一找）

交流后，出示：人类的生息离不开灰尘。齐读这句话。

三、寻读，把握说明要点

1.提问：灰尘和我们的生存到底有哪些关系呢？

浏览课文第三至六自然段，读后思考，每个自然段分别介绍了灰尘的什么特点和作用。找到重点语句，概括归纳后逐一填写。

2.小组合作学习。

出示合作学习小贴士：

（1）1号同学汇报学习成果。

（2）其他同学认真倾听，评议补充。

（3）3号同学根据大家意见，修改自己的学习单，准备向全班展示。

3.展示交流。

（选两个小组上台交流展示，在比较、评议、补充中完善，并补充板贴）

预设：

第三自然段：讲到了灰尘小的特点，作用没涉及，表格中可以用符号（/）表示没有。

第四自然段：吸收散射阳光，它的作用是可以削弱阳光的强度或使阳光变柔和。

第五自然段：散射七色光，作用是可以使天空由蓝变白。

第六自然段：吸湿性能。作用是：①使地面上的万物变得干燥。②形成云雾、雨、雪，调节气候，影响生物生存。③折射阳光，形成晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然景色。

4.学生修正自己的表格。

四、浏览，品悟写法精妙

1.师：学习说明文，把握要点还不够，还要了解作者是用什么方法把这些要点写清楚的。请大家再次浏览课文，边读边思考：这篇课文主要运用什么说明方法来写灰尘的特点和作用？

预设：学生说到列数字等学过的说明方法，教师让他读读有关的句子，并根据情况肯定或指正。问：还有吗？引出“作假设”的说明方法。

问：还有哪些语句用了作假设的方法？限时浏览2分钟，在相关句子前画上“○”。

指名回答，相机在PPT中出示句子。

2.指名读作假设的句子。

请其他同学闭上眼睛想一想：这样写有什么好处？

引导：如果去掉这些句子，会怎样呢？以第三自然段为例，来看看。谁来读一读？（交流）

师相机引导：你认为去掉作假设的部分，课文有没有将灰尘的特点和作用介绍清楚？

既然能说明灰尘的特点和作用，作者为什么用上这么多处的假设？有何用意？

预设：用上作假设的方法更有说服力了。

3.总结：多处运用作假设的说明方法，增强说服力。这是这篇说明文最大的写作特点。请选一处做上批注。

4.作假设，在很多说明文中被运用。请学生快速浏览这一单元中的《鲸》第一自然段，找找：哪里用了作假设的说明方法？（点击课件，让相关句子变红）

引导体会：这里的作假设更加让我们感受到了鲸的什么？（大）

5.出示《新型玻璃》一课中介绍吃音玻璃的部分，请学生找到作假设的部分。（点击课件，让相关句子变红）

追问：这里的作假设是为了突出吃音玻璃的什么功能？（消除噪音）

五、拓读，提高浏览、寻读速度

1.引导：我们再来看灰尘，其实灰尘还有不少鲜为人知的东西。这里就有一份资料（出示信封），大家先不要打开。我们还是要来快速浏览。

师：有一个标准规定，小学毕业的学生浏览速度要达到每分钟300字，现在我就以这个标准来要求大家。我说开始，大家拿出文章（附后），快速浏览。

2.学生浏览。交流。

【附】

灰尘的世界

灰尘的世界是神秘的，接下来我们一起来看看用灰尘画画吧。

斯科特·韦德是一位车窗灰尘艺术家，他最喜欢的画纸是铺满灰的车窗。假如你也有这样的艺术细胞，妈妈再也不用担心你没钱洗车了。

要想在车窗上作画，也不容易。每隔一段时间，斯科特·韦德就开着自己的车前往乡下，在颠簸的土路上来回行驶。请注意，他不是在测试车的减震系统，也不是在享受驾驶的乐趣，而是为了把车弄成“报废模样”，给他的脏车艺术获得原材料。

一般来说，形成一块灰尘画布需要两个星期的时间。在此期间还不能下雨，才能积累足够的灰尘。此外，晨间要出现薄雾，使灰尘变硬成块，形成一层不会被风轻易刮走的“天然画布”。假如没有这样的天气条件，那么一幅灰尘作品估计很难完成。

创作一幅灰尘画通常会消耗1小时，因“画布”质量不同，画面效果也会有差异。如果日晒时间过长导致灰尘过厚或者结块过多，韦德的创作时间就会被拉长。虽然创作过程充满不确定性，但韦德乐在其中。他认为这种创作的魅力就在于它的不持久。很多事物都应该被珍惜。

离开地球还能见到灰尘的身影吗？

灰尘是人类在火星和月球上建立基地最大的困扰。月球上来自太阳风的静电物质和紫外线辐射，使得灰尘可吸附在任何物体中，其中包括宇航服。同时，灰尘还有可能附着在探测器等其他仪器上。灰尘微粒不仅会导致探测器等仪器灵敏度降低，还对宇航服产生磨损。假如月球上没有灰尘，技术人员开展工作会容易得多。

因此去除灰尘是至关重要的事情。日前，科学家表示，使用立体声扬声器震动消除表面灰尘的方法，另外高音扩音器在管道中释放声调较高的噪音，所形成的声波能够形成足够大的压力将外星球上令人烦恼的灰尘清除。

火星上具有非常稀薄的大气层，尘暴在火星表面肆虐横行，灰尘不仅带有静电，而且棱角突出。目前，科学家提出一种声悬浮的方法可以解决外星球的灰尘问题。声悬浮装置价格低廉，很容易制造，但是该系统存在着一个很大的问题，由于声音是在空气中传播的压力波，因此地球上和月球上的实验效果并不会完全相同，很可能在火星稀薄的低压大气层环境中，声悬浮装置无法产生足够的作用力抵消灰尘的吸附力。

《假如没有灰尘》教学反思 篇3

在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，创设了灰尘博士参加联合国评选环保卫士，被拒之门外的情景，先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了，然后让学生找出灰尘博士能参加大会的证据，体会假设的说明方法，再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼。然后，引导学生先学习新闻发布会的要求，再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”，最后，引导学生想：为什么灰尘有这么多的优点，还不能参加评选大会呢?让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。万事万物都要一分为二，既要看到他们的优点，也要看到他们的缺点。

领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段，然后让学生用学到的阅读方法自读自悟。让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。还启发学生认真体会说明方法的作用。

让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢?

课前我创设了让灰尘博士参加评选大会的这个情景，调动了学生的学习兴趣，再引导学生学习灰尘的作用，明白没有灰尘，大自然和人类都将发生许多变化，通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”，让学生充分了解灰尘的优点，并回到创设的情景中，同意灰尘博士参加评论大会来理解任何事物都有两面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因此我们看事物要看到它的两面性，全面地分析，趋利避害，为我所用。一个情景，一场新闻发布会，让学生在轻松愉快的氛围中学到了不少知识。身为教学的组织者，何乐而不为?

《假如没有灰尘》课后教学反思 篇4

十一个假期后，我先安排教这个自我阅读的文字，让学生找到学习的感觉，调整状态。说实话，完成这个文本，我的收获是伟大的，因为作为一个老师，我有一个新的理解的灰尘。如果没有灰尘是撇去文本，文章的思想清晰，解释有序，易于理解。它也是对文本，语言的准确，生动，知识，非常有趣的描述。笔者采用假设，列数，对比度等解释方法，清晰地生动地说明了尘埃与人类不可分割的关系。揭示一个深刻的哲学：事情往往是双方的双方，只有正确地理解他们才能受益于人类的利益。

在教给学生自学，着重学生刺激兴趣，及时拨打指导。在项目介绍中，Dust博士成立了参与联合国环境保护选拔，拒绝现场，让学生谈论为什么Dr.Dust被拒绝，然后让学生找到灰尘医生可以参加会议的证据，解释方法，然后大胆考虑一下，如果没有灰尘，人与自然会是什么？导致学生想到震惊。然后，指导学生学习新闻发布会的要求，再现 田间举行了一场尘土新闻发布会，最后，引导学生思考：为什么尘埃有这么多优点，不能参加大会的选择？让学生知道：太多的尘埃会污染环境，但是尘埃的存在量，对于自然和人类都是好的。一切都必须分为两个，有必要看到他们的优势，而且看到他们的缺点。

学习这段文字，课外训练也是必要的。我让学生将文字内容与相关信息结合练习，第一个人写垃圾。这将有助于使学生独特的个性完全的宣传，思维能力，表达能力得到提高。

假如没有灰尘教学设计 篇5

【教材简析】

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【设计理念】

重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“------”画出写灰尘的特点的句子，用“———”画出写灰尘作用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。（小）

你从课文哪些地方感受到灰尘的小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）

这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能——；灰尘能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以————”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，————。

（1）填写课文内容。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？

5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示《一粒灰尘能怎么样》)

6、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。

7、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。

8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。

如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

板书：12、假如没有灰尘

缺点 作用

人无法睁眼 事物

讨 灰 天始终蔚蓝 都有

厌 尘 地湿漉漉的 两

生物无法生存 面性

假如没有灰尘教学设计 篇6

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到此刻，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）削弱（xuē）

散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）

单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候

3、交流：

自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文比较联系，将自己的大胆设想与课文资料之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的.灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填写课文资料。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。透过自主阅读，发现特点和作用，并透过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报：

第四自然段透过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得十分生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

3、小练笔：

根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

《假如没有灰尘》教案 篇7

1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？

那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢？

它有哪些危害？（幻灯片出示：污染环境、传播病菌、危害健康）

板书：危害大。

（看幻灯片灰尘的“耀武扬威”，总结：灰尘真是个“祸害”啊！）

2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。)

那假如没有灰尘会怎么样呢？没有了它，会对我们的生活造成什么影响吗？

今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

3、板书课题:12. 假如没有灰尘。

二、初读课文，了解大意（6分钟）

1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。

2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。

刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。

3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）

三、依照提示，自学讨论

1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。（3分钟）

2、全班齐阅读提示。 （7分钟）

提问：阅读提示给我们的阅读要求是什么？

（请同学们默读3-5自然段，思考：灰尘有什么特点和作用以及它所使用的说明方法。）

3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的答案，再由小组合作完成这个表格。（把表格列个51页最下面）

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

细小 削弱阳光 列数字、作假设

易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设

具有吸湿性 调节气候 作假设

折射阳光 气象万千 作假设

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在用心地思考。）

4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。

②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

四、全班交流，点拨指导（3分钟）

接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。

五、小结感悟，延伸拓展

1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4句话。

2、提问：你从中得到什么启示？

说话练习：①人们看成有害的东西，往往有其不可忽视的存在价值，要正确对待。

②人们离不开灰尘。（板书：人类离不开）

③有碍环境卫生，危害人体健康。

④对人类、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……

灰尘一面危害很大，一面人类又离不开它，说明灰尘具有两面性。（板书：两面性）

3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。

例如：水

人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们的生命财产造成威胁。

（点最后一页的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）

板书设计：

12、假如没有灰尘

危害大——两面性——人类离不开

作业设计：

1、周记（我是“小小推销员”）

2、摘记（平时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句背住）

3、错题本 《课时特训》单元三

假如没有灰尘作文 篇8

我一直很讨厌灰尘。可是当我在学完《假如没有灰尘》这一篇课文之后，这才明白，人人讨厌的灰尘，也并不是没有用。

在《假如没有灰尘》这一课中，作者十分明确的向我们指出：我们人类离不开灰尘，这也说明，灰尘是两面性的事物。灰尘虽然有碍环境卫生和人类健康，但它的好处可是十分广泛的!比如：如果大气中没有灰尘，人们会被阳光刺伤眼睛，天空也将始终是蔚蓝色的;如果空中没有灰尘，将很难形成雪和雨、并会影响生物生存。并且，作者还在课文中运用许多资料来说明灰尘，认识到灰尘。由此可见，灰尘对我们的生活和大自然是多么的重要呀!

看起来微不足道的灰尘却在为我们人类做着功德无量的好事。这使我明白了一个道理：外表肮脏、恶心的事物不一定没有用处;而外表好看、豪华的事物不一定就有用处!

《假如没有灰尘》基础练习 篇9

一、填空题。

1、多音字组词。

朝：zhāo（）cháo（）调：tiáo（）diào（）

2、给划线的词语选择正确的解释。自然：A.理所当然。B.自然界。C.不呆板。

（1）假如空气中没有灰尘，大自然将多么单调呀！（）

（2）经过不懈的努力，他终于获得了第一名的好成绩，心里自然高兴。（）（3）他虽然是初次登台，但表演很自然。（）

3、选择恰当的关联词语填空。

虽然……但是…… 因为……所以…… 如果……就…… 不但……而且…… 只有……才……

（1）（）大气中没有灰尘，大自然（）会变得很单调。

（2）空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。（）水滴对阳光有折射作用，（）才会有气象万千的自然景色。

（3）（）灰尘有碍环境卫生，（）人类的生息离不开灰尘。（4）（）努力拼搏，（）会取得好的成绩。

（5）灰尘（）能散射七色阳光，（）大都具有吸湿性能。

4、指出下列句子的说明方法。

（1）灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。（）（2）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（）

（3）阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（）（）

5、阅读课文最后一个自然段，回答问题。

灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从

/ 3

地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！（1）从文中找出下列词语的近义词。

依托——（）凝聚——（）飘荡——（）单一——（）（2）这段是围绕哪句话来展开描写的？

_____________________________________________________________________（3）这段话告诉我们哪些自然现象是因为有灰尘才出现的？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（4）最后一句话说明了什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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参考答案：

一、1、朝夕 朝廷 调节 调动

2、（1）B（2）A（3）C

3、（1）如果……就……（2）因为……所以……（3）虽然……但是……（4）只有……才……（5）不但……而且……

4、（1）列数字（2）作比较（3）作假设 对比

5、（1）依附 凝结 飘浮 单调（2）灰尘大多具有吸湿性能。

（3）云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

（4）灰尘的作用很大，它使大自然因为拥有各种现象而变得五彩缤纷。

假如没有灰尘的教案设计 篇10

教学过程

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

2．出示生字词，引导学生正确认读。

勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）晕（yùn）

3．段指名读课文，检查读书情况。

三、精读课文，自主学习

1．精读课文，自主学习。

出示自学提示：

1）默读课文，看看灰尘有什么特点？用──画出来。灰尘有什么作用？用画出来。

2）与同组同学互相交流。

2．全班交流汇报。

灰尘的特点：

1）小。从哪感受到的？

2）来源于土壤和岩石。

3）在空中飘浮。

灰尘的作用：

1）反射光线。

2）反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

3）灰尘具有吸湿性能。

3．通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

1）填写课文内容。

2）补充课外资料。

四、小结说明方法

12.《假如没有灰尘》导学案 篇11

温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。

12、假如没有灰尘

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

2、教材分析：

《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。

3、学情分析：

由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。教学目标：

1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。评价任务：

1、让学生领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。渗透一些段式教学。

2、让学生品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流。知识链接： 灰尘按粒径的大小大致可分为三种: 粉尘：粉尘是由于物体粉碎而产生和分散到空气 凝结固体烟雾：凝结固体烟雾是物质在燃烧、升华、蒸发和凝聚等过程中形成的。其粒径一般在0.1μm至1μm。它与粉尘不同,凝聚力很大,大多是在金属物质熔化过程形成的气体,在空气中冷却后,凝结成固体烟雾,粒子形状较为规则。课前积累：

灰尘有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。

课 前

学案自学：

1、反复朗读课文3——6自然段，我知道了灰尘的特点和作用：

（1）我从这句话 知道了灰尘的（特点），它的作用我是从这句话 知道的。

（2）我还从这句话 知道了灰尘的（特点），它的作用我是从这句话 知道的。

2、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？

假如没有灰尘。

3、我从灰尘的危害和作用中，悟出的道理是。我还能举出这样的例子

4、在预习的过程中，我遇到的问题是

课 中

一、谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、小组合作：

1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用曲线画出来。

2、与同组同学互相交流。

三、班级展示：

灰尘的特点：

1、小。从哪里感受到的？

2、来源于土壤和岩石。

3、在空中飘浮。灰尘的作用：

1、反射光线。

2、反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

3、灰尘具有吸湿性能。

通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。

四、质疑探究：

学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

五、自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

六、达标测评：

小练笔：生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

课 后

课后反思：