芜湖市中小学教师招聘

芜湖市中小学教师招聘（共12篇）

芜湖市中小学教师招聘篇1

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芜湖市中小学教师招聘篇2

1 调查方法

1.1 调查对象

对安徽省芜湖市4区3县的中小学心理健康教育专兼职教师进行抽样调查,共发放问卷110份,回收有效问卷105份,有效回收率95.5%。

1.2 调查方法

在预调查的基础上,采用问卷调查的方法。在调查的过程中,采用自编的调查问卷《中小学心理健康教育状况调查(心理教师问卷)》,内容涉及培训、上课、开展咨询、宣传普及、认识及满意度等一系列内容。问卷内容为四个方面:学校心理健康教育管理工作方面,包括组织领导、机构建设两个指标;教师状况方面,包括师资队伍状况指标;学校心理健康教育工作途径方面,包括心理课程、咨询(辅导)工作、学科渗透、学生管理、课外活动渗透和学校环境渗透六个指标;评估方面,包括工作效果评估指标。

1.3 研究程序

2009年9月进行预调查,对全市4区3县的中小学心理健康教育的7位专兼职教师进行相关的书面调查。正式调查于2009年11月进行,由课题调查人员向被调查者讲明调查要求,打消顾虑,发放问卷,再让被调查者根据实际情写。填写完毕后,调查人员当场收回问卷,剔除无效问卷。全部数据使用SPSS16.0 for Windows软件包在计算机上进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 芜湖市中小学心理健康教育教师培训情况

如表1所示,15.2%的心理健康教师接受培训的机会很少,57.2%的心理健康教师接受培训的机会较少或说不清。只有26.7%的心理健康教师接受培训的机会比较多或很多。在得到专家指导的机会上,21.0%的心理健康教师很少得到专家指导,57.2%的心理健康教师得到专家指导的机会比较少或说不清,只有20.0%的心理健康教师较多地得到专家的指导。仅有2.9%的心理健康教师认为自己的知识储备能够完全胜任目前的心理健康教育工作,同时也只有43.8%的心理健康教师较有把握胜任目前的心理健康教育工作。

2.2 非心理健康教师在课程中融入心理学知识的情况

如表2所示,仅有13.3%的非心理健康教师在课程中较多地融入心理学知识,54.3%的非心理健康教师很少或较少在课程中融入心理学知识。21.9%的非心理健康教师会在课程中涉及心理健康内容,40.9%的非心理健康教师很少或较少在课程中涉及心理健康内容。21.0%的非心理健康教师对心理健康教育有较多的了解,24.7%的非心理健康教师对心理健康教育有很少或较少的了解。

2.3 中小学校、学生对心理健康教育的态度

如表3所示,芜湖市中小学校中,有66.6%的学校很重视或比较重视学校心理健康教育,仅有9.5%的学校很少重视。在学生中,87.7%的学生很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育活动,仅有1.9%的学生持不太欢迎的态度。学校其他教师中,有80.9%的教师很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育,有1.0%的教师不太欢迎。

2.4 心理教师认为学生的主要心理问题

如表4所示,芜湖市中小学校学生主要的心理问题依次是学习问题(61.0%)、情绪问题(59.0%)、人际交往问题(47.6%)、适应问题(31.4%)。被调查的心理教师提出了其他常见的问题,主要有:青春叛逆、家庭问题、与父母相处、厌学心理、自觉性、生活带来的问题、性格。

2.5 学校心理健康教育工作中存在的问题

如表5所示,学校心理健康教育中存在的主要问题依次是:工作量大、不被重视、工作条件差、待遇较低、评职称困难。

3 存在的问题

3.1 中小学教师对心理健康教育了解不够

调查结果显示,总体来看,芜湖市心理健康教师的知识储备还较难胜任心理健康教育工作、培训机会少、得到专家指导机会少。心理健康教师的知识储备不足,就需要不断“充电”。但是,上级主管部门提供的培训机会很少,得到专家指导的机会也很少,这就造成了培训供不应求的状况,这可能导致学校心理健康教育工作难以落到实处,心理健康教师的工作热情降低、工作才能得不到施展、工作效果得不到保证。调查结果还显示,芜湖市非心理健康教师不够了解心理健康教育,因此很少能够有意识、有目的、有效地在课程中融入心理学知识、涉及心理健康内容。

3.2 中小学心理健康教育供不应求

调查结果显示,芜湖市中小学校中,有66.6%的学校很重视或比较重视学校心理健康教育,87.7%的学生很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育活动,80.9%的教师很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育。可见,学校各方面都很欢迎心理健康教育活动。然而,心理健康教师和非心理健康教师对心理健康知识的掌握、运用等都还不够。需求和供应之间的差距较大,造成了中小学心理健康教育供不应求的状况。心理健康教育的需要得不到满足,难以实现建设和谐校园、保持身心健康的目标。

3.3 学校心理健康教育工作问题较多

学校心理健康教育工作存在较多问题,如工作量大、不被重视、工作条件差、待遇较低、评职称困难等,这些问题妨碍了心理健康教师开展心理健康教育工作,降低了心理健康教师开展工作的热情。如工作量大易造成工作压力,对心理健康教师的心身健康不利;没有各级领导的重视,工作得不到认可,缺乏工作动力;没有良好的工作条件和工薪待遇,繁重的工作压力使得心理教师们难以全身心投入工作中。

4 对策和建议

4.1 加大培训力度,提供交流渠道

上级主管部门可以邀请全省乃至全国的心理健康教育专家给工作在一线的中小学教师进行不同专业层次的心理健康教育培训。可通过网络、通讯等方式建立专家交流渠道,如网站交流平台、BBS论坛、博客等。这样,一线的心理健康教师有了较丰富、全面的心理健康教育知识和得到专家指导的机会,就可以在遇到棘手的个案,或比较罕见的问题时,及时得到帮助。另外,也可以增强教师自身的心理健康水平,中小学教师的心理健康是从事教育工作的必要条件,也是教师自身健康生活的需要。教师的心理健康更直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展[2]。一般的学科教师也要充分利用和挖掘学科的特点和优点,把心理健康教育渗透到学科教学中,使学生受到耳濡目染、潜移默化的影响。因此,非心理健康教师对心理学和心理健康教育的掌握非常重要,这是进行学校心理健康教育的一个基本渠道,能够弥补学校心理健康教师工作的不足。少先队、共青团、学生会等学生群体组织应该为学生心理素质的提高提供丰富多彩的活动。

4.2 利用积极态度,加快教育进程

调查结果显示,总体上来看,学校重视心理健康教育工作,学生和非心理健康教师欢迎心理健康教育活动。因此,上级主管部门应合理、充分利用学校重视、教师和学生欢迎的积极态度、学校各方面的需要,加快开展中小学心理健康教育。建立心理健康教育机构,如心理辅导室,针对个别严重学生开展心理辅导;开设心理健康活动课,让心理健康教育真正走入课堂,让学生享受系统的心理健康教育,同时要满足社会和学生的需求[3];邀请专家对全校教师进行心理健康教育培训、建立学生心理档案等等。使得心理健康教育工作得到更好更快发展,让更多的学生受益于学校的心理健康教育。

4.3 针对学生实际,切实解决问题

调查结果显示,芜湖市中小学生的主要心理问题是学习问题、情绪问题、人际交往问题和适应问题,虽然这些问题都是常见的、简单的、容易解决的问题,但同时,这些问题又是困扰学生的主要问题,学生的主要任务就是学习,学习方法、学习策略等的问题对学习效果有着重要影响;良好的情绪状态是发挥创造力的前提条件;人际交往问题影响学生的人际关系,是学生学习的重要影响因素;适应问题更是学习和生活的前提条件。因此,有效的解决了这些问题,就可保证学校各项活动的正常进行。

4.4 壮大师资队伍,提高教师待遇

中小学教师工资待遇差是造成职业倦怠的成因之一[4]。教育主管部门应增加心理健康教育教师编制、提高教师待遇,以此吸引高校心理学专业毕业生,满足学校对心理学教师的需要。同时竭力帮助学校加大心理健康教育的硬件和软件建设,以进一步促进学校心理健康教育的有效开展。

参考文献

[1]姚本先.学校心理健康教育—理论研究与实践探索的整合[M].合肥:安徽大学出版社,2008.

[2]刘金华.我国中小学教师心理健康状况调查研究综述[J].山西教育,2005,10:6-7.

[3]朱蕾.小学心理健康教育课的困境与对策[J].中国校外教育,2009,9:28-29.

芜湖市中小学教师招聘篇3

关键词公办学校体育教师教师招聘招聘现状

一、当前我国公办学校体育教师招聘现状

随社会经济的不断发展，对人才的要求提高了。以前的聘用制度不能适应现在的用人需求了，体育是教育中不可缺少的部分，而体育教师在教学中发挥很大作用。现在的体育教师招聘存在不足，一些招进来的体育教师不能胜任工作。体育教师的招聘是和教师一起进行的，通过笔试和面试，笔试和面试各占50%，最后以总的分数进行排名，从高到底择优录取。大部分招聘简章里都是公开招聘，体现了招聘的公平性，起到了让群众监督作用。一般笔试内容大都是《公共基础知识》和《教育学》、《教育心理学》、《教师职业职业道德》，还有的是加上专业科目考试，不过关于教育方面的知识作为考察的重点，占的比例相对比较大。但这也没有体现出招体育教师的特殊性，体育专业和其他专业有不同。所以在一般教师招聘的基础之上，加上具有本专业特色的招聘形式。从体育教师招聘考试的专业课试题分析，考察的知识面单一不符合实际教学，题型搭配不合理，试题不能体现出招聘的意图，出题人水平有限。

二、当前我国公办学校体育教师招聘存在的问题

（一）体育教师招聘制度不完善

通常的体育教师招聘随着教师招聘进行的，招聘制度不合理，只是照搬其他地方的招聘制度，没有形成符合本地实际情况的招聘制度。因为各地区经济发展水平不同，例如有些经济好一些的城市招聘条件高，而经济发展相对落后的地方不能照搬，制定出符合本地实际情况的招聘制度。

（二）体育教师岗位的设置、条件不合理

通过查看大量招聘信息得出，体育教师岗位设置过于广泛，没有具体到某个专业。一些附加条件苛刻，例如，是否具有大学英语四级水平、国家二级运动员、获得省级以上比赛。社会上流传的“量身定做”，一些岗位设置专门为一些特殊人设置。公平缺失，进入体育教师队伍后教学质量有待验证。

（三）招聘简章宣传不够，宣传方式单一

在调查的过程中发现招聘简章公开区域太小不广泛，在国人部发[2003]61号文件规定，“事业单位公开招聘必须在本地区发布招聘公告，采用公开方式对符合报名条件的应聘人员进行考试或考核，考试或考核结果及拟聘人员应进行公示。”在招聘简章宣传的时候，招聘简章只张贴某一小区，或者集中在某一小区域。不能讓大多数人知道。这样造成社会上流传的“内招”，招聘简章宣传不广泛，是造成“内招”原因之一。

三、我国公办学校体育教师招聘制度的逐步完善

（一）进一步明确聘任决策组织的组成人员及其决策方式

认真贯彻国人部发[2003]61号文件规定，结合当地实际情况。根据岗位需要，设置条件。不无根据的设置一些不合理的条件和一些和岗位无关的条件。接受群众的监督，不设置“量身定做”岗位，营造良好的舆论环境。政府主管部门引导公开、公平、公正的体育教师招。我国是一个法制社会，制定法律条款，保护体育教师招聘的进行。

（二）进一步完善与公职相配套的甄选程序之规定

中小学体育教师对外公开招聘，基本可参照国办发[2002]35号规定的事业单位招聘人员的程序。但为更好地体现中小学体育教师职业的公务性，甄选教师应实行更为严谨的公开招聘和回避制度。中小学招聘体育教师，应当将招聘职位、任职条件、报名日期和地点、考试考核项目、方式、成绩计算方法、结果通知和公示的方式及时间等制作成甄选简章在当地公告发布，公告方式包括在学校门前贴出告示、在当地教育行政机关网站发布公告，以及在当地公开发行的报纸上刊登广告。国家制定的聘任条例应当明确，教师招聘公告发布之日至报名截止时间不得少于一定的期限，如不得少于7天。各地招聘教师的时间可相对集中，以方便教师应聘。对于招聘结果的公示，教师聘任条例应当规定公示的范围和方式，原则上应与甄选简章公告的范围和方式相同，招聘结果应报主管教育行政机关备案审查。

（三）体育教师招聘的笔试、面试逐步科学化

笔试内容因以《公共基础知识》、体育专业知识、教育心理学、教育学、教师职业道德修养为内容，建议卷面分值为150分，其中，《公共基础知识》占50%、体育专业知识占50%、教育学方面知识占50%。题型为单选、多选、判断、简答题、案例分析、论述，体育专业知识加上体育绘图、动作组合等题型。

体育教师面试因该和其他教师面试内容有所区分，专业理论加上专业知识的考察，充分表现出体育教师的综合素质。专业考察的时候因把100米、800米、原地推铅球、立定跳远、四项素质的基础，和专项配合起来。

参考文献：

[1]陈韶峰.我国公立中小学教师招聘制度的问题及完善[J].教学与管理.2007(9).

[2]周书军.中小学教师招聘中的博弈分析[J].中国电力教育.2011(2).

[3]韩春利.当前我国体育教师招聘现状及发展对策研究[J].北京体育大学学报.2006(8).

[4]韩春利.小康社会建设中的体育教师流动与保留机制研究[J].西安体育学院学报.2007(5).

[5]李金龙,刘英辉.我国高校体育教师职业化问题的思考[J].上海体育学院学报.2009(5).

芜湖市中小学教师招聘篇4

新港初中韩红娟

—2011 8 15

今年暑期我有幸参加了为期五天的芜湖市农村中小学骨干教师培训，作为一名教学经验尚浅的英语教师，十分感谢尊敬的学校领导们把信任与期望给了我，使我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质的机会，参加了这期培训班的培训和学习。虽然时间短暂，但却收获颇多。

一、更新教育观念，提高教育水平

芜湖市教育局王亚平副局长解读了国家十二五发展纲要，并通过芜湖市教育具体事例畅谈了他对芜湖市教师的展望。当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。通过短短五天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。

二、与专家、同行的交流学习，帮助自己尽快不断进步。此次培训活动的一大特色就是理论联系实际，每天的培训分成两块：上午听专家报告，下午分组研讨交流，许多专家有的既是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训教师

都有丰富的英语教学经验，许多人面临的教学外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己英语教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

芜湖市中小学教师招聘篇5

根据《中华人民共和国行政许可法》和《教师资格条例》有关规定，现就芜湖市镜湖区2012年面向社会认定初级中学教师资格、小学教师资格、幼儿园教师资格的有关事项公告如下：

一、认定对象

本辖区内高等学校专科、本科应届毕业生；公办学校在职教师（含申请第二种教师资格人员）；民办学校教师（需提供劳动合同）；社会人员（每人每年只准在户口所在地的认定机构申报一个学科，不得一年内在其他认定机构重复申报）。

二、认定类别

初级中学教师资格、小学教师资格、幼儿园教师资格

三、认定条件

（一）思想品德条件

1、申请认定教师资格者应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

2、申请人的思想品德表现和鉴定意见，由其所在单位负责审查和填写；没有单位的，由其户籍所在地的街道办事处、乡镇人民政府负责审查和填写，有无犯罪记录的证明由其户籍所在地的公安部门出具。

3、应届毕业生申请认定教师资格，其思想品德表现和鉴定意见，由其所在学校负责审查和填写。未领取毕业证的，还须所在学校开具准时、合格毕业的证明和成绩单（或学籍表），加盖公章。

（二）学历要求

申请认定教师资格者应具有《教师法》规定的教育行政部门认可的相应学历。

1、申请认定初级中学教师资格者，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。

2、申请认定小学（幼儿园）教师资格者，应当具备中等（幼儿）师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业不能作为认定小学（幼儿园）教师资格的合格学历条件。

（三）教育教学能力条件

1、身体条件：申请认定教师资格者，应按照省教育厅规定的体检项目，在区教育局指定的县级以上医院体检合格（镜湖区医院体检中心，冰冻街42号）。

2、普通话条件：申请认定教师资格者，普通话水平应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

3、承担教育教学工作必需的基本素质和能力：申请认定教师资格者，应通过教师资格专家审查委员会对其教育教学能力的基本素质和能力的考察；师范教育类毕业生可免于教育教学基本素质和能力考察（对在学期间教育教学计划中缺少教育教学实践环节的师范类毕业生，也应进行教育教学基本素质和能力的考察）。

4、教育学、心理学方面的知识要求：非师范教育类的毕业生，须提交教育学、心理学自考成绩单；师范教育类专业毕业生须提供能体现教育学、心理学成绩的本人有效学历学籍表复印件（由管理档案部门加盖公章）。师范教育类专升本毕业生（即专科、本科均为师范教育类），专科段修学过教育学、心理学的，本科段可以免修“两学”，但必须提交专科（师范类）毕业证书或专科段教育学、心理学成绩的学籍表原件和复印件（由管理档案部门加盖公章）。

四、网报的时间、流程及注意事项

2012年镜湖区教师资格认定申报将统一实行网上报名的方式。报名网站是中国教师资格网，网址：http://，申报人网上填报信息。网上报名结束后，申请人须按规定时间到现场确认，未按规定时间到现场确认的，视为自动放弃。

（一）网上报名时间

正式报名时间：2012年4月16日至4月20日，逾期不受理。

（二）网上报名流程及注意事项

1、进入中国教师资格网（http://），显示“教育部教师资格认定指导中心”界面，直接点击“未参加全国统考申请人网报入口”，进入后，按照页面提示逐步完成网上报名程序；

2、选择“芜湖市镜湖区教育局”认定机构和“芜湖市镜湖区教育局人事科”确认点；

3、申报人要认真仔细按要求申报，严格根据规定选择认定机构及确认点，申请认定相应的教师资格。并仔细核对申报信息，正确选

择认定机构和确认点，因选择及填写错误导致网上不能确认及审核的责任自负；

4、申报人在网上申报时须严格按网上提示的要求自行提交本人近期正面免冠电子照片；

5、确认无误后提交报名信息（注：需填写本人联系号码）；

6、提交成功后，系统返回此次报名生成的报名号，请申请人牢记报名所填写的姓名、证件类型、身份证号、密码及报名号，这些资料是以后修改报名信息以及现场确认时的重要查询条件。忘记登录密码不能登录的责任自负；

7、在网报结束之前，申报人可以在“网上申报”页面输入姓名、证件号码、密码和验证码登录网上申报系统修改和查看自己填写的申请信息，确认无误后，请点击“退出”按钮关闭报名页面，以免信息被他人更改；

8、申报人自行下载打印（网上填写好）《教师资格认定申请表》（请用A3纸双面打印后本人在指定处签名）、《申请人思想品德鉴定表》，并交相关部门鉴定、审核盖章；

9、申报人在网上申报成功后，携带本人身份证和同底版免冠正面2寸近照1张，到镜湖区医院体检中心（冰冻街42号）领取《安徽省教师资格申请人体检表》进行体检。日期为4月16号——4月26号（双休日除外），每天上午7：10--9：30到体检中心进行体检，体检前天休息好，晚10：00后禁食禁水，体检当日要求空腹。

五、现场确认

1、现场确认时间：2012年4月23日至4月27日；每日上午9：00---11：30；下午14：30--16：30。逾期视为放弃。

2、现场确认地点：镜湖区教育局人事科。

地址：长江中路51号，镜湖区社会事务服务中心八楼（原新芜区政府大楼，造船厂隔壁）。

联系电话：0553—3821852。

3、现场确认申请人应携带以下资料：

（１）《教师资格认定申请表》2份(用A3纸双面打印)；（２）身份证和户口本的原件、复印件；

（3）学历证书原件、复印件（注：应届毕业生则提供所在学校开具准时、合格毕业的证明和学籍成绩表，待毕业时再提供学历证书原件、复印件）；

（4）体检表1份；

（5）普通话水平测试等级证书原件、复印件；（6）《申请人思想品德鉴定表》材料1份；（7）教育学、心理学合格证原件、复印件；

（8）申请人应自行粘贴好各类表格上照片，并另交2张2寸照片。粘贴和另交的照片须与网报上传的电子照片同一底板。

芜湖市中小学教师招聘篇6

芜湖市中小学教师招聘篇7

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确定义:“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”自1994年,中共中央和国务院颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导”,到2008年1月卫生部关于印发《全国精神卫生工作体系发展指导纲要(2008年-2015年)》的通知,相关部分已颁发十几个文件,所有这些都说明了党和政府对广大青少年学生心理健康教育的高度重视,而教育行政部门、各地区、科研部门也在其号召下如火如荼开展心理健康教育工作。但由于地区之间发展不平衡[1]、学校领导的重视程度不相同、开展心理健康教育师资水平差异等因素的影响,导致心理健康教育存在一些问题和消极倾向等[2]。

校长是一个学校的领军人物[3],是办好一所学校的关键,校长对学校的领导首先是教育思想的领导[4],引导着学校各方面工作的开展,尤其是还处在起步阶段的心理健康教育工作,得到校长的支持和重视尤为重要。考察目前我市中小学心理健康教育工作发展状况,摸清中小学校长对心理健康教育工作的态度、学校心理健康教育工作在组织领导、机构建设、师资队伍、教学工作、咨询工作、宣传与普及工作、研究工作等方面的开展状况,从而为更好开展心理健康教育工作提供理论参考、为教育决策部门制定更加符合实情的心理健康教育政策提供科学依据。

2调查方法

2.1 调查对象

采用随机抽样方法,对芜湖市4区三县的中小学校长进行问卷调查,共发放140份,当场发放,当场回收,剔除无效问卷后,剩余有效问卷129份,问卷有效回收率为92.1%。

2.2 调查工具

在预调查的基础上,采用问卷调查和访谈相结合的方法。在调查过程中,采用自编的调查问卷《中小学心理健康教育状况调查(校长问卷)》。问卷内容为四个方面:学校心理健康教育管理工作方面,包括组织领导、机构建设两个指标;教师状况方面,包括师资队伍状况指标;学校心理健康教育工作途径方面,包括心理课程、咨询(辅导)工作、学科渗透、学生管理、课外活动渗透和学校环境渗透六个指标;评估方面,包括工作效果评估指标。

2.3 调查程序

于2009年12月进行正式问卷调查,由课题调查人员向被调查者讲明调查要求,发给问卷,让被调查者根据实际状况填写。填写完毕后,调查人员收回问卷,剔除无效问卷。全部数据使用SPSS16.0 for Windows软件包在计算机上进行统计分析。

3结果分析

3.1 芜湖市中小学校心理健康教育工作开展情况

芜湖市中小学校心理健康教育工作开展情况详见表1,58.9%的学校开设了心理健康课,其中,38.2%的学校是在2000-2005年间开设的,61.8%的学校是在2006-2009年间开设的。只有23.8%的学校配制了专门的心理老师。

3.2 芜湖市中小学校长参与心理健康教育研究情况

如表2所示,在被调查的学校中,只有7.0%的校长参加过心理健康教育课题,2.3%的校长曾在公开刊物上发表过心理健康教育论文,被调查的校长中,共有3人,分别发表过1篇、3篇、5篇论文。

3.3 芜湖市中小学校长对开展心理健康教育工作的态度

如表3所示,100%的校长认为完全有必要或者比较有必要进行心理健康教育;94.6%的校长认为完全有必要或比较有必要配制专门的心理老师;79.1%的校长认为完全有必要或比较有必要在学校开设心理健康教育机构。

3.4 校长对学校心理健康教育工作效果满意度

如表4所示,总体上来说,校长对学校的心理健康教育工作效果满意度不高,只有50.4%校长表示非常满意或比较满意。但是对开展心理健康教育后学校的心理氛围和谐满意度比较高,达到71.6%。

3.5 学生的主要心理问题及解决方法

如表5所示,校长认为出现心理问题的学生比较少,占57.7%,而且遇到心理问题的学生也比较少,占64.4%。学生主要的心理问题依次是情绪问题、学习问题、人际交往问题、适应问题,最希望老师解决的问题分别是情绪问题、人际交往问题、学习问题、适应问题(见表6)。如表8所示,遇到有心理问题的学生,69.8%的校长与学生谈心,16.2%的校长通知班主任,13.2%的校长通知家长,0.8%的校长转介到心理机构。

3.6 开展心理健康教育工作存在的困难目前学校心理健康教育工作中存在的最主要困难是缺少师资队伍,占86.8%,其次是缺少课程途径(49.6%)、缺少经费保障(41.1%)、缺少领导重视(12.4%)。

4存在的问题

4.1 心理健康活动课开设偏少,参与心理健康教育研究少

调查结果表明,不到六成的中小学校开设了心理健康活动课,只有23.8%的中小学校配制了专门的心理健康教师,这远远不能满足学生的实际需求。在美国,心理健康教育工作者与学生的比例是1:1500[5]。芜湖市中小学校长很少参与心理健康教育研究,参与过心理健康教育课题、发表过心理健康教育论文的校长屈指可数,比例分别是7.0%和2.3%。学校缺少心理健康教育研究,限制了心理健康教育工作的进一步开展。

4.2 学校心理健康教育效果不够理想

调查结果显示,校长对学校心理健康教育的效果满意度不高,表明学校的心理健康教育工作还有很多不尽人意的地方,没有达到理想中的效果,有待于进一步努力。但是认为开展心理健康教育后,学校的心理氛围更加和谐了,对此更加满意了。可见,从校长角度来看,学校心理健康教育的效果是比较明显的。

4.3 中小学生心理问题偏多,心理健康教育工作困难多

调查结果显示,校长认为中小学生的主要心理问题依次是情绪问题、学习问题、人际交往问题、适应问题,校长最希望心理健康教师解决的问题分别是情绪问题、人际交往问题、学习问题、适应问题。可见,遇到有心理问题的学生,校长的解决方式是比较科学的。目前学校心理健康教育工作中存在的最主要困难是缺少师资队伍,其次是缺少课程途径、缺少经费保障、缺少领导重视。这些困难的解决有赖于上级主管部门的大力支持和重视。

5对策和建议

5.1 推进课程建设加强理论研究

芜湖市中小学心理健康教育工作现状不容乐观。目前开设心理健康活动课的学校只占了58.9%,配制专门心理健康教师的学校只有23.8%。因此,需要加大投资力度,加快开设心理健康活动课、配制专门的心理健康教师。

5.2 重视心理教育大力开展培训

所有的校长都意识到开展心理健康教育的重要性,其中94.6%的校长认为有必要配制专门的心理老师,79.1%的校长认为有必要在学校开设心理健康教育机构。领导、管理部门需加大力度,给予资金、编制、人员及其培训等方面的支持,为学校心理健康教育掌舵。

5.3 引起上级重视加速开展工作

学校心理健康教育工作中还存在着诸多困难,这些困难的解决都有赖于上级主管部门高度重视和大力支持。面对学生较多的心理问题,心理健康教育显得尤为重要,加快开展心理健康教育工作势在必行。

参考文献

[1]廖全明.我国中小学心理健康教育体系的研究现状及存在的问题[J].长江师范学院学报,2008,24(6):149.

[2]姚本先.学校心理健康教育—理论研究与实践探索的整合[M].合肥:安徽大学出版社,2008:103-105.

[3]牛犇.新课程理念下的校长与学校管理[J].甘肃科技纵横,2009,(5):147-149.

[4]王军.校长参加培训心理与校长培训改革[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,17(2):101.

教师招聘中的误区与思考篇8

一、教师招聘的一般程序

近年来，各地教师招聘日益规范。一般的教师招聘程序包括：

1.基本条件审核：包括学历、专业、毕业院校、成绩（获得奖学金情况及学分）、性别、身体条件等。

2.专业书面考试：考查学科基础知识与技能、必要的教育学、心理学知识等。

3.教学技能测试：指定教科书中的某个问题或章节，通过片段教学、说课或实际课堂教学考查应聘者的基本教学技能。

4.面试：学校领导或学科专家通过设置问题，了解应聘者的更多信息，考查综合素质。

5.综合考评。对应聘者基本条件及测试进行量化的或质性的评价，然后作出决定。

在实际的招聘过程中，各地区、各学校的做法不尽相同，有很多科学有效又切合实际的做法，也不乏一些重形式、轻内涵的现象。

二、误区与思考

误区一：看重名校与学历，忽视实际需求

招聘需求分析是人力资源开发和管理活动的基础，也是整个招聘流程中的关键环节。“学校招聘中的需求分析除了需要关注岗位对教师质和量的要求之外，还要重视组织特性对教师的要求。即个体的人格特质、价值观、个人目标以及态度与组织的文化、氛围、目标和行为规范之间是否匹配。”

一些学校在招聘时首先看是否名校毕业，甚至只招研究生学历以上的毕业生。不可否认，名校毕业生总体上来说在综合素质上会比较高，但也不能因此断定所有的毕业生都素质高。我们都知道现今不少有名的教育专家、教学名师并不是毕业于名校，像魏书生原来是民办教师，但低的起点并没有阻止他成为教育专家。至于学历，更要看实际需要。受人才市场的影响，教师行业也有对学历要求越来越高的倾向，这种要求有时是不实际的。在学校里，很多职位并不需要研究生来做。研究生和本科生比较，优势在于知识面更广、研究更深，具有更强的科研能力，但在教学技能、管理学生方面，特别是班主任工作上并不一定比本科生强。

考查一个教师是否能胜任教师这一行业，不能单纯凭毕业院校和学历，而是要考查其是否具备所需的知识水平、能力水平、道德责任感、个性品质等。另外，学校要认真分析本校的实际需求，可以用本科生的，不一定要用研究生。在教师队伍建设上，更重要的是要有一套能有效促进教师专业化发展的校本教研体系，鼓励在职进修。一所有活力的学校，应该能为教师提供发展的平台，鼓励教师在实践中实现专业化发展，从而推动学校的发展。

误区二：偏重知识与技能，忽视情感因素

大部分招聘者十分重视应聘者的知识水平和能力水平。他们除了关注学分排名、获得奖学金的情况外，还对其进行测试。内容既有大学的，也有中学的。教学技能是招聘教师的重头戏。通过上课，考查应聘者的教学设计能力，包括教材分析、重难点的把握、教学方法的应用、教学活动的设计等，同时也对其普通话水平、板书、语言表达等教师基本功进行考查。

知识与技能确实对一个教师来说十分重要，应该是评价的重要标准。但大学毕业生很难具有多强的教学技能，因为他们还没有足够的实践经验，最多只经过一个月左右的教育实习。如果以一般中学教师的要求，有时甚至是名师的要求来考核应聘者如何分析教材、如何应用教学策略等，是不是合理？在这几年的教师招聘实践中笔者还发现，有些院校为了迎合招聘者的这种喜好，对学生进行的教学技能的强化训练，甚至在应聘之前，进行模拟面试、模拟上课，因此对招聘者要问什么问题了如指掌。这种做法本来无可厚非，但过于看重一些通过实践就可以获得的教学技能容易误导师范生，使他们把更多的精力花在研究应聘技巧、做好应聘准备上，而忽视其他方面的发展。

此外，作为教师，情感因素十分重要，因为教师是培养人的职业。情感因素指的是良好的道德修养、健康的人格、乐观的生活态度、对教育事业的热爱、尊重热爱学生、耐心、宽容学生等。一个教师能否胜任甚至成为名师，最重要的不是他的知识和技能，而是他的情感因素在起作用。

考查情感因素的方式有很多。例如，可以采用心理测验法，它是人才测评中的一种方法。它的优点在于测评方式客观公正，避免评价的主观随意性；评价结果准确可靠，并且测试结果之间可以相互比较；选才效率高，通过人机测试或纸笔测验的方式可以在短时间内科学迅速地了解一个人。面谈也是用来考查教师情感因素的一种常用方式。通过面谈，可以发现应聘者的性格特点、处世态度、思维方式、沟通能力等方面的情况。

误区三：重视学科专业素质，忽视综合素质

教师招聘中的一种倾向是过分偏重学科专业素质，对综合素质重视不够。对数学教师只考核其解题能力，能不能作出奥赛题，课上得好不好？英语教师就是考查其口语、阅读、写作及语法，而对其他方面的考查较少。

在实践中我们常发现，一些教师自己的专业素质很高，但教育教学水平、教学效果却很一般。有的不能很好地组织教学，有的缺乏与学生沟通的能力，有的甚至无法胜任班主任工作。

华东师大叶澜教授认为，未来教师“在专业素养上，它不再局限于‘学科知识＋教育学知识的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。也就是，未来的教师应该是复合型的人才，应具有较高的综合素质。除了学科专业素质外，教师还需具有组织管理能力、人际关系能力、创造力与想象力等。那么如何考查应聘者的综合素质呢？

首先，可以通过简历，了解其在大学期间参加的社会实践活动情况。有些学生虽然专业成绩不理想，但在活动组织、对外联络等方面得心应手。除了看简历外，还可以通过面谈，让其更为具体地介绍其所参加的活动的情况，如担任的职务、活动组织、对活动的反思等。其次，可以通过笔试考查其知识面，如理科学生考查其人文素养，包括文学、艺术、历史、地理等；文科学生可考查其一些基本的理科知识，如最新的科技进展、基本的科普常识等。近几年一些大学的自主招生考试的模式值得借鉴。方案设计是笔试的又一种方式。通过其所设计的方案，可以看出其组织能力、创新能力等。

误区四：量化评价与质性评价比例不合理

教师招聘的最后一个环节就是确定人选。人选的确定是建立在考核的结果基础上的。学校一般都会成立考核小组，进行量化评分与质性评价。但在实际操作上存在着两种倾向，一是过分依赖数据或投票的结果。这一做法比较公正、客观，但如果有些考核项目细目过多，标准制定不够科学合理，也容易造成偏差。另一种倾向是质性评价占主导地位。过于依赖感觉，容易陷入主观，在公正性方面也容易受到质疑。只有量化评价与质性评价的有机结合才能科学地选拔人才。当然，这需要在实践中不断总结、调整、完善。

教师招聘关系到学校的发展。要做好这项工作，首先要明确教师素质的内涵，即教师的知识结构、能力结构、专业素质、综合素质及情感素质等；其次要从学校发展的角度来合理配置资源，进行教师需求分析；最后要对教师招聘的内容、形式、流程进行研究，并在实践中不断改进和完善。学校应对招聘来的教师进行跟踪评估，以检验教师招聘工作的有效性，并及时调整策略，并建立相应的教师培养机制。这样，经过几年的摸索，就能找到一条行之有效的路子，学校的发展也就水到渠成了。

参考文献

[1] 范国睿.学校管理的理论与实务.上海：华东师范大学出版社，2003.

[2] 薛明霞.适应危机：反思中小学教师的招聘工作.现代中小学教育，2006（12）.

[3] 叶澜.教师角色与教师发展新探，北京：教育科学出版社，2001.

芜湖市中小学教师招聘篇9

一、招聘原则

坚持公开、平等、竞争、择优原则和德才兼备标准。

二、招聘计划

1、办公室文员1名;

2、计算机应用专业技术人员1名。

三、招聘条件

(一)基本要求

1、符合招聘岗位所需的专业技术要求;

2、遵纪守法，品行良好，身体健康;

3、热爱电大教育事业，具备从事管理工作的能力，专业基础扎实，综合素质较好;

4、善于交流，有团队合作精神，能承受工作压力，为人踏实肯干。

(二)计算机应用专业要求

1、年龄30周岁以下，男性;

2、计算机相关专业专科以上学历;

3、熟练使用.net、JVAV等网页制作，熟悉网站架构及数据库操作;

4、具备计算机硬件、软件维护能力;

5、具有网站设计、制作、管理及及房管理工作经验者优先。(提供相关从业证明材料)

(三)办公室文员要求

1、现代文员及相关专业专科及以上学历，年龄28周岁以下;

2、熟悉计算机办公软件OFFICE应用操作技能;

3、具有本岗位教学经验者优先。(提供相应的证明材料)

四、待遇

试用期1个月，期满签订劳动合同并购买五险。薪酬待遇面议。

五、招聘程序

本次招聘采取考试与考核相结合的方法，分报名、考试、考核、体检、公示和聘用等步骤进行。

(一)报名及资格审查

应聘者须按招聘公告公布的时间地点，持学历、学位证书或《毕业生就业推荐表》、身份证件等材料的复印件，近期1寸正面免冠同底照片2张等应聘材料交至芜湖电大远教综合楼一楼值班室。应聘者必须提供准确的联系电话，学校考核组对应聘材料进行资格审查，电话通知合格者参加考试、考核。

(二)考试、考核

学校考核组对体检合格应聘人员进行考试、考核。主要考察应聘者的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩(学业成绩)以及遵守国家法律法规等情况，并对应聘人员资格条件进行核对、考查。在同职位合格的应聘人员中，按照考核总成绩从高分到低分依次等额预选录用、递补。

(三)公示和审批聘用

1、经学校审查批准，对拟聘用人选，公示7天，公布监督举报电话，接受监督。

2、签订正式劳动用工合同。办理聘用手续时，须提供报考职位所要求的学历、学位证书。

六、监督检查

1、信息公开：《实施方案》在芜湖人才网、学校网站公布，接受监督。

2、监督检查：接受市监察局、市人社局全程监督。

七、时间安排

1、报名时间： 2014.4.16-4.252、应聘材料交至芜湖电大远教综合楼一楼值班室

3、考试时间：2014.4.25后电话通知

联系电话：3711612 芜湖电大组织人事处*** 张老师

本方案由芜湖电大组织人事处负责解释。

芜湖电大组织人事处

芜湖市中小学教师招聘篇10

公司简介：

美的芜湖基地建设自2007年开工以来，美的厨卫先期已投入5.6亿用于生产基地和5000余平方米吸油烟机和热水器国家实验室的建设，到2011年，将完成总投资约8亿元。届时整个基地将拥有电热水器、抽油烟机、太阳能热水器三大生产厂区及物流运输、员工生活等配套设施，成为目前国内行业最先进、最具规模的厨卫产品生产基地。这也将进一步巩固和提升美的在小家电业务板块的行业龙头地位，为美的厨卫顺利达到“十二五”百亿目标打下坚实基础。

一、招聘细则

定向岗位招聘需求：

需求岗位需求人数专业要求

体系认证专员

产品工艺

IE 6 工业工程类及相关专业

基层管理

设备管理

电子类相关机械设计类及专业相关专业专业不限机械设计及相关

能力优先专业

制造体系招聘需求：

需求岗位

装配工冲压工焊接工辅助人员

需求人数

30 10 10

待遇

试用期一个月，试用期工资为转正工资的80%（不低于1700转正薪资2000~2500元/月。

试用期一个月，试用期工资为转正工资的80%（不低于1800转正薪资2400~2600元/月

试用期一个月，试用期工资为转正工资的80%（不低于1800转正薪资2500~3500元/月

试用期一个月，试用期工资为转正工资的80%（不低于1800转正薪资2000~2600元/月

二、福利情况、转正后，统一购买社会保险（养老、工伤、医疗、失业）及商业人身意外保险。社保

福利

中秋节为员工每人发放50元慰问金或中秋月饼；春节将依据员工工作表现发放100-300元慰问金。三八妇女节、端午节、六一儿童节等节日事业部视经营情况于举办庆贺活动或发放礼品。

提供工作日餐补，标准为11元/天（早餐2元，中餐6元，晚餐3元），免费提供下午茶及宵夜

提供免费宿舍（宿舍配置：冷暖空调，电视，网络，热水器，独立卫生间，独立阳台）周末提供免费购物班车及对本市人员提供上下班班车接送 ★管理通道：操作工→组长→班长→作业长→生产主管 ★ 技术通道：操作工→助理工艺员→工艺员→工艺工程师

食住行发展通道

三、入职特别提醒

入职时需要填写员工录用登记表、身份证复印件5份、学历证及职称证书复印件1份、一寸彩照5张、健康体检报告1份

公司地址：芜湖市鸠江开发区东四大道万春街道美的厨卫工业园1号厂房联系人：林小姐***蔡先生 ***

芜湖市中小学教师招聘篇11

【关键词】高校；教师招聘；近亲繁殖

【中图分类号】G647 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0046-01

“近亲繁殖”是指相互有亲缘关系的个体间的交配繁殖。从动物学的角度来看，弊端是遗传方差减小，生产水平下降，生活力减弱，抗病力差。发生在人身上则主要表现在后代死亡率高，常出现痴呆、畸形和遗传病。学术上的“近亲繁殖”便是借用生物学现象指出高校师资学术队伍建设中的“学缘结构”不合理的问题。它一方面容易导致一所高校或某一学科发展滞后，视野狭窄，更易形成一个排挤外来学术力量的团体，最极端时可能形成一个“学霸”；但另一方面它也容易形成一个相对高水平的学术团队，甚至产生“名师效应链”。本文将从我国目前高校出现的“近亲繁殖”现象入手，分析其造成的原因、所产生的后果和对此现象的分析对策。

1.高校“近亲繁殖”现象产生的原因

1.1国情人情因素

“近亲繁殖”实际上是中国国情的产物。“近亲繁殖”既有着很深的历史渊源和思想渊源，也是中国实际国情的产物。中国人有重感情的传统，很多老师觉得自己带出的学生了解并信任自己，也更愿意留自己的学生任教，如果学生主动要求留在老师身边，也不便于拒绝。

1.2没有形成正常的人才流动机制

目前我国大陆的众多高校依然沿用本校毕业生留校任教的做法。从导师的角度讲，把弟子留在跟前办事更方便；从学生的角度来说，留在导师身边，凡事都有人“照应”。于是，渐渐高校人员之间很少有充足的流动。在这种机制中，学术创新缺乏活力，学术自由无法保障。

1.3个人竞争意识不强

很多人不愿接受挑战走出自己原来的圈子，不敢去接触新的人，面对新的工作和新的环境。他们习惯被安排好个人的一切，期待能在熟悉的环境中继续跟随自己硕博在读期间的导师开展教学和研究工作，不愿付出艰苦的努力去参与市场竞争。

2.高校“近亲繁殖”现象产生的后果

2.1 学术缺乏创新

由于长期的近亲繁殖，有些高校的部分学科出现了比较严重的“师徒型”人才结构现象。在一所学校中往往形成几代同堂的局面。这种环境中，老师具有学术权威，学生处于知识链的低端，在权威之下难以培养出独立意识和能力。这会导致学术思想僵化与思维模式固定化，从一定程度上制约学术创新。这种情况不利于思想的交流，在学术承脉上也很难有重大突破。

2.2 教学质量受到影响

评价高校教师学术水平的高低，不仅仅只看其科研能力，其教学能力也是参评的一个很重要的指标。教师教学水平如何直接影响到教学质量的高低。多数优秀教师愿意留在一、二线城市，而不愿意去贫困地区，教师流动少，贫困地区高校产出的学生再留校任职比例更大，致使贫困地区教育陷入一个孤立的循环状态。他们很难跳出他们自己老师的思路体系框架，这在一定程度上影响教学质量的改进。

2.3 增加高校管理的难度

我国高校中，“几代同堂”的现象不是少数。在这个共同体中，老师的绝对权威制约了学生释放理性，管理的效果自然会大打折扣。首先，这个共同体权利膨胀，于是会渐渐控制学校的管理权，影响管理的公正性。其次，共同体在学校中总是试图压制、打击不同的声音，使高校很难实现民主管理。最后，近亲繁殖还往往会影响职称评定和研究生招生等的正常秩序，从而影响了管理的有序性。

3.对高校“近亲繁殖”现象的对策分析

3.1 从制度上保障自由宽松的学术环境

学术研究不同于其他社会劳动，它需要的是更多自由、免受约束的环境。首先，应从宏观的体制层面上保证大学享有高度的自治，因为只有在一所自治的学校才可能生存着思想自由的老师和学生；在政策的执行上，高校在依据政府制定的政策管理学校时，应结合本校实际，采取灵活多样的管理方式，给从事教学、科研的人员留下充足的、自由的空间，不干涉他们的思想行为。

3.2 建立高校教师访学制度

我国高校教育非常注重师承关系，在这种教育理念的指导之下，学生在继承导师的学术传统方面能够做到传承，但往往只是传承多，创新少。所以有必要建立起国内高校教师访学制度，使全国各地的教师能够在更大的范围内，接触到本学科专业最优秀的专家，接收最前沿的学术指导，从而减少贫困地区教师“传承”的影响，各校教师之间都相互学习。

3.3 建立合理公平的竞争机制

我国大多数高校中的学缘关系都是“近亲繁殖”的结果，要打破这种局面，就必须引进竞争机制。在人才聘用上，更应提倡公平合理的竞争机制，学校人员尤其教学人员应面向全國，甚至从国外招聘。这样做有助于聘用的公正性、评价教师的客观性，促进教师的校际交流和社会人才流动，这有利于本校和国家整个高等教育水平的提高。

其实在我国，防范学术上的“近亲繁殖”其实就是防范在聘任中的各种权力与利益交易，我们可以学习美国教师聘任制度“非升即走”的淘汰制度和同行评议制度来约束。2013年8月，南京理工大学就出台了《人才引进工作实施办法》、《人才引进优惠政策》等一系列文件，按照国际惯例对新入校人员实行“非升即走”制度，新进校助理教授，连续两个聘期未能晋升高级职务的，学校将不在聘用。

我国已经在为取消我国高校教师招聘中的“近亲繁殖”现象有所行动，然而单靠高校进行“自制”和“自律”是远远不够的。要有效制止近亲繁殖现象的扩散，教育部应和高校携起手来，通过外部立法和内部改革并举来解决。

4.结语

在探寻真理的道路上，只有不断进行观点的交锋，才能促进学术的向前发展，进而一步步接近真理。当前我国教师招聘过程中的“近亲繁殖”严重阻碍了学术观点的交流与碰撞，阻碍了学术繁荣。学缘结构中的“近亲繁殖”现象有着深刻的历史以及现实原因。需要政府、高校和教师个人从思想上认识到改善教师队伍学缘结构对中国高校发展以及人才培养的重大意义，并从实践上积极改善师资队伍，彻底消灭教师招聘过程中的“近亲繁殖”现象。

参考文献

[1]刘道玉.必须遏制大学教师队伍的近亲繁殖[J].高等教育研究，2006，27（11）：56-59

[2]蒋小敏.我国高校学术“近亲繁殖”现象探析[J].当代教育论坛，2008，1：87-88

[3]杨真珍.对我国高校教师“近亲繁殖”现象的思考[J].高等教育研究，2006，09（3）：75-78

[4]朱慕水.“近亲繁殖”对高校发展的负面影响探析[J].福建教育学院学报，2004，10：89-91

芜湖市中小学教师招聘篇12

公司主要生产聚乙烯燃气、给水管材管件;排水、排污双壁波纹管管材管件;硅胶

管管材管件及其他各类管材管件的生产和销售，并提供聚乙烯塑料管道的安装与技术服务。

因公司发展需要，现招聘：

维修工1名，中专以上学历，40周岁以下，男性，电气自动化专业及具有焊工操作证者优先，机电一体化应届毕业生对电工或维修感兴趣的，公司可以培养。月工作26天(即单休)，每天8小时，试用期工资1700左右，转正后在2800-3200元左右，加班另计。公司购买五险一金，享有保健补贴，上班时间三餐免费，异地员工免费提供住宿(空调，内卫、洗衣机、热水器、浴霸、数字电视、网络等)。

电工1名，中专以上学历，40周岁以下，男性，有电工证。平均每月工作20个班，每班12小时，试用期工资1800左右，转正后(定岗工资+绩效工资)在3000元左右。公司购买五险一金，享有白夜班津贴，保健补贴，上班时间三餐免费，异地员工免费提供住宿(空调，内卫、洗衣机、热水器、浴霸、数字电视、网络等)。

操作工2名，中专以上学历，35周岁以下，男性，能适应12小时三班倒，塑料加工相关专业毕业者优先。平均每月工作20个班，每班12小时，试用期工资1800左右，转正后(定岗工资+绩效工资)在3000元左右。公司购买五险一金，享有白夜班津贴，保健补贴，上班时间三餐免费，异地员工免费提供住宿(空调，内卫、洗衣机、热水器、浴霸、数字电视、网络等)。

保管员3名，年龄35周岁以下，中专以上学历，男，会计或物流相关专业，适应临时性加班，有仓库管理经营者优先。试用期工资1700左右，转正后2800左右。公司购买五险一金，享有保健补贴，上班时间三餐免费，异地员工免费提供住宿(空调，内卫、洗衣机、热水器、浴霸、数字电视、网络等)。

装卸工2名，要求：男性，年龄40周岁以下，初中以上学历，身体健康无疾病，会开叉车、拖拉机者优先，试用期1-2个月，工资计件，平均月工资3500-4000左右。公司购买五险一金，享有保健补贴，上班时间三餐免费，异地员工免费提供住宿(空调，内卫、洗衣机、热水器、浴霸、数字电视、网络等)。

联系电话：0553-7680986 *** 王女士

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