芜湖市十二中学高考榜

芜湖市十二中学高考榜（共2篇）

芜湖市十二中学高考榜 篇1

迎新春促创建爱国卫生活动 芜湖市第十二中学爱国卫生活动总结

为积极推动我市爱国卫生运动，积极投身城乡环境卫生整治，优化人居环境、促进人民身心健康，以文明、卫生、健康的城乡环境迎接2015年元旦、春节的到来，以实际行动争创全国文明城市，我校应芜湖市教委号召，以“清洁城市、保护健康---摒弃乱吐乱扔陋习”为主题在我校积极开展爱国卫生活动，极大地促进了学校各项工作的顺利开展，受到上级领导的一致好评。现将我校的爱国卫生工作总结如下：

一、加强组织管理

我校党政领导班子从爱国和以人为本的高度，一向非常重视校园文明卫生工作，坚持把校园文明卫生工作列入重要议事日程，摆到突出位臵，常抓不懈。并根据人员调动情况，及时对爱卫领导小组进行了调整，充实了领导小组成员力量，促使爱卫生工作的组织领导力量得到了加强。为使爱卫工作组织领导发挥应有的作用，我校爱2014年12月22日召开爱国卫生运动专题会，专门研究解决爱卫工作中存在的突出问题、从而为我校文明卫生工作的有序进行提供了强有力的组织保障和领导保障。二． 健康教育

我校利用各种形式对学生进行健康教育，尤其是对控烟宣传，日常卫生习惯以及常见病的学校通过各种积极手段进行宣传活动。如：“预防疾病从我做起”的标语；学生画的预防疫情的画展；学生预防流感的手抄报；每月出一期健康教育板报；每月进行健教知识讲座等，不断地向学生宣传生理卫生、心理卫生、营养卫生、体育运动卫生、教学环境卫生、常见病防治知识和预防H7N9等传染病知识。通 过健康教育，提高了学生的文明意识和自我保健意识，有利于学生良好卫生习惯的养成，促进了学生身心的健康成长。三． 常见病防治 12月份进行了体检统计数据，做到了数字准确、图表规范；对学生体质健康状况进行了文字分析；加强了晨检检查工作，密切关注出疫情的流行，进行防治宣传，整理装订材料迎接标准化检查验收。坚持晨检制度：为了预防发热、结核病等唿吸道传染疾病的暴发，为了更好的掌握全校师生的健康状况，自九月份开始校医每天对全校所有班级进行晨检，及时的监控学生的出勤情况，掌握学生的患病情况，并开始根据教体局要求坚持每天汇报制度，并从坚持每天通风、消毒检查。利用黑板报、宣传窗、广播、电子显示屏、悬挂横幅等工具，全面系统且有针对性宣传公共卫生、个人卫生常识、爱卫法律及流行疾病预防知识。通过这些宣传教育活动，我校师生的文明意识不断强化，文明卫生习惯逐步养成，为文明卫生工作跃上了新台阶打下了良好的思想基础。

四、开展周末卫生日活动。

我校采取有效措施狠抓日常的文明卫生日常管理工作。我们的基本做法是： 严格划分文明卫生责任区，以书面通知形式将卫生日常工作按区域划分到各班级和各科室；

2、严格执行卫生工作“一日三打扫”、“每周一大扫除”的制度，对未执行制度或执行制度不到位的班级和科室按规定分别进行百分制情操考核和绩效考核。促使我校文明卫生工作基本上形成了良性循环，文明卫生工作长期得以保持，文明卫生成果不断得以巩固，得到领导的肯定和表扬。

五、采取有效措施，狠抓食堂、餐厅卫生工作。

为提高我校食品卫生管理水平，促进师生员工身心健康，确保师生员工生命安全。牢固树立“食品安全以人为本，食品卫生无小事，食品安全责任重于泰山，食品安全压倒一切”的文化理念，并采取了如下行之有效措施狠抓食堂食品卫生：

1、成立了以主管校长为首、总务处为主体力量的食品卫生领导小组，定期召开食品卫生工作专题会，研究解决食品卫生工作中的具体问题；

2、学校与学生食堂签订了责权利有机结合的食品卫生目标责任书；

3、建立内部监控机制。①、政教处每周对食堂、商店进行食品卫生进行检查，发现问题，按规定果断处理；②、总务处明确专兼职食堂、餐厅食品卫生管理员，天天对食品卫生实施监督，发现问题严格按《食品卫生管理实施细则》进行经济处罚；③、校领导，特别是分管副校长也定期对食品卫生进行检查，发现问题与培训科绩效工资密切挂勾。

4、健全日常管理制度，严把食品采购关，严把食品储存关，严把食品保洁关，严把食品加工关，严把食品出售关，严把从业人员持证上岗关，严把从业人员培训关等重要关口，防止“三无产品”流入学校，杜绝霉烂变质、过期食品出售。

5、加强食品卫生硬件建设，联系实际，学校投资更新了学校餐厅的设施设备，为切实搞好食品卫生工作提供最根本的物质保证。

6、制订了切实可行的食物中毒应急预案。上述措施的实施，促使我校学生食堂卫生取得了如下成效：

1、近年来，我校食品卫生从未发生过食品卫生和食品安全责任事故，实现了食品卫生责任事故率为零的目标；

2、经民主测评，学生对食堂食品卫生工作满意率达90%以上。

通过自身的不懈努力，取得一定的成绩。但与上级要求和兄弟单位相比，还存有较大差距。在今后的工作中，我们一定再接再厉，取得更大进步。

附： 组织机构

组长： 张冬梅

副组长：陈功 葛国祥 唐棣 成 员：中层干部 具体活动安排：

(一)宣传发动阶段(12月22日—12月25日)

1、组织召开领导小组会议，部署和安排爱卫生月活动。

2、全面动员，广泛宣传，营造良好的宣传舆论氛围。

3、学校各部门积极响应，认真落实各部门职责。(二)工作实施阶段(2014年12月26日—2015年2月17日)一是对学校卫生进行整治

1.动员教职工和学生开展卫生大扫除活动，以学校的包干区、教室、办公室等为重点，落实卫生达标责任制。

2.要求学生每天三小扫，每周一大扫，清除室内外卫生死角，清除校园垃圾，厕所里外打扫。

3.各班开展“你扔我捡”活动，人人做到不乱扔乱倒垃圾、杂物，创造良好的卫生环境。

4.不乱写乱画，自觉维护校容校貌，积极参与和开展创建文明班级和卫生班级活动.二是对校园卫生的具体要求

1.寝室内要做到地面干净，内务摆放整齐等。

2.教室内要做到地面干净，无痰迹，扫把、课桌摆放整齐，墙壁无划痕等。3.包干区要做到无纸屑，垃圾按时倒，垃圾桶摆放整齐。

4.学生不准带零食进校园，不准在校门口买零食及吃零食，不准在教室内吃零食。

5.教工要起模范带头作用，不乱仍垃圾，宿舍内保持清洁，物品摆放整齐。(三)检查评比阶段（2月18日下午）

活动期间深化卫生评比检查制度，加强检查力度，对违规违纪的人预以摄像曝光。学校将根据平时的检查评和活动月中各项活动的检查结果，评出学校爱国卫生月活动先进班级和个人、优秀处室、优秀年级组办公室。

芜湖市十二中学高考榜 篇2

按照教育部的要求, 2009年秋季湖北省进行普通高中新课程实验, 新课程的教育理念在目标上注重提高全体学生的科学素养, 从知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三方面培养学生, 促进学生的终身发展, 为其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。在实施上注重自主学习, 提倡教学方式的多样化。让学生进行较独立的科学探究, 培养学生的自主探究、自主学习、自已发现问题与解决问题的能力。课堂教学应是多种方式的结合, 通过多样化的教学方式, 让学生学习知识与技能, 形成科学探究能力, 养成科学态度与精神。在评价上, 强调更新观念, 促进学生发展。

洪湖市第二中学在湖北省新课改的背景下, 开始了积极的运筹和实施, 暑期全体新一届高一教师进行了为期7天新课程网上培训, 并且各科参加了荆州教研室组织的新教材培训, 新学期一开始, 高一年级紧紧围绕新课程理念下的“教”与“学”开展了教学改革, 并且积极申报了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“有效教学的行为策略研究”的子课题“农村普通高中课堂有效教学策略研究与实验” (被批准) , 转眼一学期快结束, 为获得翔实的第一手材料, 我们组织了“课堂教学有效性情况问卷调查。调查分两部分, 第一部分是针对教师教学目的、教学准备、教学过程、教学方法等有效性的调查, 第二部分是针对学生学习情况有效性的调查。

二、调查说明

1.调查对象。本次调查对象是2009级高一部分学生, 包括平行班一 (1) 班、一 (5) 班、一 (7) 班、一 (11) 班、一 (12) 班, 泽贤班一 (15) 班、一 (17) 班、一 (18) 班、一 (20) 班。

2.调查内容。本次调查是针对课堂教学进行的, 主要包括教师的教学目的、教学准备、教学过程、教学方法、师生的互动、学生的学习热情、学习状况等方面。

3.调查时间:2010年1月5~11日。

4.调查方法。班主任领取调查表发给本班学生, 学生如实完成后, 班长负责收齐, 并统计, 然后将原调查表和统计结果一并上交年级部, 年级部最后汇总。

三、调查结果统计及分析

高一年级总共1410个学生, 发放问卷630余份, 收得有效问卷605份, 除少数弃权, 结果统计如下:

1.你认为平时课堂教学中教师的主要目的是 ()

A.以学生的全面发展为主B.以传授知识为主

C.为完成任务而完成

此项调查说明多数教师仍然是传统教学的观念, 以传授知识为主。新课程的核心“一切为了促进学生的全面发展”说明教师不再以传授知识为目的, 而是以激发学生的问题意识, 探求师生共同解决问题的方法, 特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

2.你认为平时教师在教学准备方面做到了 ()

A.备教材、教法、学法、学生B.备教材、教法、学法、忽略学生C.备教材、教法、忽略学法和学生

数据说明备课的有效性得到学生认可。新课程教师要树立新备课观, 解放思想, 挑战传统, 大胆创新, 尊重学生的认知规律, 从学生的学习活动、情感发展等方面出发, 把握教材, 利用一切有效资源, 搭建有效教学平台, 实现多维备课, 既备教材又备学生, 既备教法又要备学法。

3.你认为平时教师在教学过程的安排方面 ()

A.注重循序渐进, 有层次性, 有创新B.有一定的安排, 偶尔有创新C.没什么安排, 比较平淡, 没有高潮

教学过程有一定安排, 偶尔有创新。传统教学过程是教师唱主角, 学生当观众, 偶尔互动;新课堂教师不再把知识“教给”学生, 而是学生在探究、实践过程中自动“生成”。教师不再是教材的解读者, 教案的执行者, 而是善于创设问题情景, 注重恰当引导的设计者。

4.你认为平时教师在教学方法的使用方面 ()

A.注意因材施教, 以学生为中心, 方法灵活, 课堂活动丰富多样B.教学方法比较灵活, 课堂上开展一定的教学活动C.教学方法单一, 以教师的讲授为主, 照本宣科选项ABC

教学方法的使用有所突破, 69.8%的学生认为教学方法灵活, 课堂上能开展一定的教学活动。但做得不够, 在与学生的交谈中大多数的学生认为教师很少征求学生意见和不征求学生意见, 有30.2%的学生认为教学方法单一, 照本宣科。

5.你认为平时教师在教学手段方面 ()

A.善于使用各种教学手段、工具, 特别是多媒体、网络等现代教育技术手段

B.教学手段简单, 偶尔采用多媒体教学

C.教学手段单一、传统, 无多媒体教学

我们的教学手段是简单的。63.8%的学生认为偶尔使用多媒体, 5%的学生认为教学手段单一, 总是粉笔加黑板, 新课改要求采用多样化的教学手段, 如实验、网络、多媒体等现代教育技术手段, 尤其要加强实验教学。

6.你认为平时课堂教学中的师生关系主要是 ()

A.老师为主导, 学生为主体, 师生关系民主、互动、融洽

B.学生为中心, 老师处处为学生服务, 师生关系很融洽

C.老师是中心, 高高在上, 学生以接收和服从为主, 师生关系不融洽

此项调查说明师生关系融洽, 仅18.6%认为师生关系不融洽。新课程的师生观:教师和学生互相帮助, 成为朋友, 共同进步, 教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

7.上课时你认为教师精神面貌如何 ()

A.精神饱满有激情B.严肃平淡C.无精打采

教师上课精神面貌尚可, 过半的学生认为精神饱满有激情。教师是学生的一面镜子, 教师的情绪会折射到学生的身上, 教师在课堂上应是一个学识渊博的学者, 是和蔼可亲的长者, 是一个充满自信、极富魅力的表演者。

8.初中毕业后 ()

A.我自愿进入高中B.我无所谓C.爸妈劝说下我勉强进入高中

9.平时上课时 ()

A.绝大多数同学在聚精会神的学习, 极少做与学习无关的事B.多数同学在认真学习, 少数同学干与学习无关的事C.绝大多数同学都在开小差, 干与学习无关的事

学生是想学习的, 要求学习的, 只有12.4%的学生认为无所谓和勉强进入高中。83.3%的认为上课只有少数和极少数干与学习无关的事。应该说绝大多数学生是可教的, 我们教学必须要面向全体学生, 使绝大多数学生成人, 成才。

10.正式上课铃响后 ()

A.学生完全到齐, 很少迟到B.经常有少数人迟到C.很少到齐且很难静下来

11.老师上课时 ()

A.我聚精会神的听B.偶尔走神C.我很难集中注意力

学生想学, 但是纪律性、自觉性太差, 自我约束力不强, 经常迟到, 上课走神。这就需要教师正确引导, 采用多种教学手段和教学方法培养和激发学生的学习兴趣。

12.你认为自己在学习的潜力方面 ()

A.有很大潜力B.还有一定的潜力没发挥C.没有潜力了。

数据表明学生是有潜力的, 每个学生都像一块没雕凿的玉, 在于我们如何去开发。教师要因材施教, 使每个学生都学有所长, 成才最优化。

四、总结与反思

洪湖市第二中学经过半年的课改, 有效课堂教学的研究刚刚起步。在备课、师生关系、教师精神面貌等方面有所突破, 初显成效。但还存在着大量的有效性缺失现象:教学模式僵化, 教学手段单一, 过分强调接受学习, 死记硬背, 机械训练。学生主体意识缺乏, 学习效率低下, 浅于学、苦于学、倦于学的现象普遍存在。这些都将制约有效课堂的实施。找准问题的症结, 正确的认识问题是解决问题的最佳途径。通过调查, 我们认为我校有推进有效课堂的基础和实施有效课堂的土壤。对教师教学的调查选C的很少, 学生学习情况调查选C的也很少, 说明我们的教师具备良好的素质和扎实的教学基本功, 我们学生是想学的, 也是有潜力的, 缺的是新课改的理念、创新的意识、合理的引导。因此要加强学习、加大对课改的宣传力度, 正确的理解有效教学。有效课堂教学主要体现在课堂教学的效率、效益和体验三个重要指标上。学习效率指学生在单位时间内取得的学习效果, 学习、掌握特定内容所花费的时间越少, 效率就越高。学习效益是指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩, 主要体现在每节课学生是否有实实在在的收获, 是否从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会, 从不能到能的变化上。学习效益不仅表现在双基上, 而且也表现在智能上, 特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展上。学习体验主要是指学生学习的感受, 即伴随学习活动发生的心理体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验, 这是有效性课堂教学的灵魂, 学生越来越爱学是学习有效性的内在保证。

在新课程理念下, 我们对课堂教学有效性的理解还要强调以下几个方面:

1.课堂教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。有效的课堂, 教师应该关注学生的发展, 确立学生的主体地位, 确立一切为了学生发展的思想, 在教学活动中促进学生全面、主动和协调的发展。

2.课堂教学的有效性需要教师具有时间和效益的观念, 教师在进行课程和教学设计时, 应充分考虑课堂教学的效益, 不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。

3.课堂教学的有效性的实现要以教师自身的发展为基础, 在课堂教学过程中, 教师应改变旧的教学观念, 采取有效的教学策略, 形成对教学反思的能力。

4.课堂教学的有效性要以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件, 通过学生的自主能动地学习, 提高学生的学习效率。