我喜欢的一节课范文

我喜欢的一节课范文（共14篇）

我喜欢的一节课范文 篇1

谈谈《两位数加一位数和整十数》

孙老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加，减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加，减两位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算能力。

首先，孙老师教态和蔼可亲，思维清晰，层次鲜明，动作姿态优雅，教师的语言生动亲切富有激情，并善于运用激励性语言，教学基本功也比较扎实，让学生亲身经历解决问题的方法过程和成功体验。其次，孙老师还恰当的利用教具和课件，形象直观的通过多种手段引导学生进行观察操作。通过课堂实录我看到了成果，整个教学效果明显。在探究新知过程中，教师引导学生探究、交流，突出了学生的主体地位。通过物化活动，用小棒摆一摆，计数器拨一拨，还引导学生不依赖小棒，直接用算式把自己的想法记录下来，获得结果，这样体现了知识的形成过程。孙老师还适时引导学生讨论26+3的算法，整合出一般的计算方法，这样不但学生掌握了方法，而且领悟了相同数位上的数才能相加的算理。有了这个基础，在教学26+30时，刘老师就大胆放手，充分发挥学生的积极性，帮助学生进行计算方法与策略的迁移。最后还安排了两道题计算方法的对比，很自然的突破了算理和算法。

她的练习设计也非常适合一年级学生的特点，而且闯关题目设计层次分明，层层递进。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题。孙老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。孙老师没有直接告诉孩子们怎样计算，而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。学生在这段教学中表现的异常兴奋，几分钟的时间又是摆一摆、拨一拨，又是讨论，又是展示，又是汇报。培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，孙老师始终以学生动手实践为主导，打下扎实的基础。总之，我觉得孙老师的课很好！

我喜欢的一节课范文 篇2

第一, 对于课堂教学的本质, 历来有不同理解。传统的认识大致上可分为以下三种。第一种认识, 认为教学活动本质上是传授知识的过程, 或者是传授知识与培养能力的过程。这种看法就是认为教学是特殊的认识过程, 其特殊性在于它不是直接去认识社会和自然现象, 而是通过前人对自然与社会的认识来认识。在这种教学观念的指导下, 教学过程往往成为以教师活动为主的行为过程, 是教师在有选择地讲解、说明和演示, 教师自身也自然地成为知识的代表, 成为学生效法与模仿的对象。教学活动的基本形式是“讲—听”式, 教师讲, 学生听;教师讲, 学生记。但在现在信息时代, 随着大量新知识、新信息的涌现, 这种只强调“讲—听”式的教学, 不仅无法顺利完成传递文化的任务, 而且会使学生因其自主学习能力低下而无法适应网络条件下的人类生存方式。第二种认识, 认为教学的本质是师生双方的共同活动, 是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动过程, 这一种看法主张教学的本质是“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动”。第三种认识, 认为教学的本质是“对话”、“交流”和“沟通”, 认为教学实际上是师生以教学资源为中介的相互影响的过程, 是一种特殊的人际交往活动过程。这种认识强调人与人的交往实践活动对人生存与发展的决定性影响, 并且强调“教师不仅仅是传授者的角色”, 主张教师通过“对话”、“交流”与学生实践共同活动, 这种活动必然有共同的话题或学习对象———即教材或其他中介, 也只能在相互交换信息的基础上使“共同活动”得以持续。

第二, 对于现代教学的课堂教学, 要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动。这一认识包含以下四层意义: (1) 教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程。 (2) 它是一种学习的活动, 本质上是学而不是教。因此, 活动的主体是学生, 没有学生的学习活动, 就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学, 教师讲而学生不听或听不懂也不是教学, 只有在教师组织下学生实现了有效学习, 才是教学。 (3) 教学是一种特殊的学习活动, 它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动。这是一种指向性很强的学习活动。所以, 学生随意阅读不是教学, 学生自主选择学习感兴趣的东西也不是教学, 学习者在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等, 更不是教学。 (4) 教师的组织活动, 包括讲解、讲述、指导、辅导、展示、演示、释疑问难、激励评价等。总之, 凡是一切有利于学生学习活动进行的手段, 教师都应该利用, 而教师利用这些方法、途径的唯一目的, 就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去, 能够收到切实的成效。

第三, 当我们把教学活动关注的重点从教师传递知识转到学生有效学习活动以后, 评价课堂教学质量的根本标准, 应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。那么怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢?一般来讲, 教师应选择适当的学习内容, 设计科学的教学方案, 创设宽松的教学环境, 采取丰富多样的教学形式, 组织实施科学的教学过程。因此, 在教学过程中, 教师应做好以下几点:第一, 精心处理教材, 设计新颖。一节好课要显现出有个人特色的教学设计。如果一堂课中, 教师只是机械地照搬教材和教参的内容与设计, 不仅不能根据学生实际组织有针对性的教学, 而且也是与新课程理念相违背的。在新课程中, 教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料, 教师必须根据教学环境、学生实际, 结合自身对教材的透彻理解, 加以灵活的处理, 设计出独具匠心的教案, 才能保证教学活动的有效性和生动性。第二, 新课程要求教师在课堂中创设一种有利于发挥学生主体性的环境, 通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导, 构建一个流畅自然的教学过程。这样的课堂教学, 能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考, 较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。第三, 激发学生情趣, 课堂活泼有序。随着对学生主体观的重新思考与定位, 评价一堂好课必须要看学生在课堂上的表现。好课应是教师努力创设课堂情境, 激发学生的学习情趣, 让学生主动参与。教师方式多样, 灵活多变地组织教学, 可以使课堂上人人参与。第四, 展示教师素质, 塑造教师形象。新课程的实施, 向教师提出了更新更高的要求。由于新课程突出了学生的课堂主体地位, 要求教师做好课堂的组织者、引导者, 而不是教材的代言人, 知识的权威。第五, 设计完美提问, 思维延伸课外。教师在课堂教学过程中, 不仅要让学生掌握这节课的绝大多数内容, 而且还要让学生能学到其他更多的内容。同时, 也要让学生在上完这节课后的很长一段时间, 回想那节课的内容, 感觉回味无穷。并且在教学过程中培养学生的主动探究的个性, 能够主动地加入课堂教学中去。

我最喜欢的一节课 篇3

“一切为了每一位学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，更是一种教育理想与追求。学生是教育的主体，他们对教育的认同，是教育发生的条件，也是教育发展的目标。由于条件所限，很多农村小学生获取知识信息的途径只有课堂。因此一节好课，对于农村小学生来讲能否从中获得发展的正能量、体验到幸福感，其意义更为深远。在教育教学过程中，尤其是在基础教育课程改革背景下，了解并理解农村小学生的切身感受，最大程度地反映学生对农村小学教学的评价，是实现有效教学及新课程在农村学校顺利实施的前提。

2014年4～5月，我们从豫北地区随机抽取了14所农村小学，进行了为期两个月的实际调研。本次调研采用问卷、访谈、观察和实物收集等多种研究方法，以求多角度、多层次获取资料、发现问题。在进行实物收集的过程中，为了了解学生对现行课堂教学的感受，了解学生的课堂体验，了解学生心目中对一堂好课的评价依据，我们设计了一个命题作文《我最喜欢的一节___课》，要求学生尽量再现当时的情景并写出内心感受。

二、研究过程与分析

此次调查从14所小学中收集到281篇学生作文。作文题目一共涉及了9个学科，其中评价最多的科目是语文，共95篇，约占作文总数的34%，其次是英语、数学、体育。为了更深入地了解学生对9个学科的具体看法，我们对每篇学生作文都进行了具体的分析与探讨，从学生的写作能力和表达能力上讲，老师和学生都是成功的，因为在每篇作文里体现的不单单是学生个人的写作水平，教师平时的合理引导与辛勤工作在学生们的字里行间也体现得淋漓尽致。经过对每篇作文主题思想的分析与把握，我们对281篇学生作文中所反映出的看法进行了归纳，小学生喜欢的课堂主要有以下几个特点。

1.有兴趣、快乐、自信、轻松、充实

通过对所有作文表达出的中心思想的归类总结，我们发现：有兴趣、轻松、快乐、自信、充实是学生最喜欢的课堂所拥有的比较显著的特点。爱玩、爱做游戏是孩子们的天性，在描述自己最喜欢的体育课和美术课时，学生们除表达出对这些科目的喜爱以外，还主动对自己在上各门课时的感受做了比较与分析。“不用回答问题，最重要的是不用担心被罚”，学生认为这是让人轻松的课堂的一大特点。让人快乐的就是最喜欢的，对快乐的向往、追求，以及充分地享受快乐是每个孩子的权利。但长期以来，由于我们这些“大人们”的不放心，本应是个人权利的事情仿佛成了对他们的一种“恩赐”。如，一位学生写道：“美术老师走进了教室：‘今天不画书上的画了，大家想画什么就画什么。老师的话音刚落，同学们都高兴地喊起来，尤其是我们班的那几个‘小画家差点跳起来。……这节与众不同的课，给了同学们多少乐趣。看来，我们不能像小鸟一样被关进笼子里，而要自由自在地去飞翔。”让学生做自己，如果不能完全做到，就在有限的范围内让他们成为自己，他们会还你一个又一个奇迹。

2.教师的信任与鼓励培养了学生积极的学习态度

教师的工作态度、教师对学生的态度、教师的情绪变化，这些都是影响学生课堂学习的重要因素。从作文中所反映的学生对一节课的喜好原因来看，教师上课态度积极、温和、亲切是学生喜欢这节课的首要原因，教师的耐心、细致、对学生的信任，以及对教育工作的投入与负责，学生们都尽收眼底。在朝夕相处的日子里，学生们感受到的不仅仅是学习带来的快乐和充实，还有人与人之间最崇高的感情：爱。

3.课程内容是影响学生学习兴趣的重要因素

有相当多的学生在作文里描述了学校课程为什么对他们有吸引力：语文和思想品德课可以让人明白道理，长知识；科学课上可以外出观察，动手操作；社会课同样比较特别，可以开阔眼界，了解祖国，了解历史；英语课内容新奇。学了就能用的知识对学生同样很有吸引力，如，一位同学写了自己运用数学知识帮家里把丢失的小鸡找到的经历，认为有用的才是最喜欢的。

4.教学方法的改变让学生获得更多的学习成功体验

从学生作文中可以看出，在课程改革的背景下，一线教师为改进自己的教学正在不断地努力着，并有了一些可喜的变化。这种改变更多地体现在教学方法上，学生对这些点滴的改变都有自己深切的体会。“记得以前，老师教语文的时候，总是把许多重要题目的答案给我们抄下来，让我们去背，从来不让我们独立思考。这样，我们背起来很吃力，有的根本背不会，有的背会了，过一段时间也就忘记了。所以每次语文考试我们都考不好……可是有一天却发生了一件出乎意料的事……老师说：‘现在是独立思考的时候……老师提问后纠正了大家的看法，然后让大家去背，结果我们都背会了。从这件事中，我体会到人只有独立发挥大脑的作用才能学好，而不是盲目地去死记硬背。”

三、结论与反思

1.在学生看来，参与、快乐、充实是最佳的课堂氛围，学生对学科的喜爱没有科目之别

参与、快乐、充实是教育的理想与追求，教师的热情、对学生的关注、课堂的充实是学生进入有意义学习的媒介，而教育模式、教学方法的多样化，以及课程内容与实际生活的适切性，对于激发学生学习兴趣也有一定的积极作用。突破原有专制、枯燥乏味的单向灌输模式，以体验、探究、对话、反思来构建生动的民主型课堂是实现有效教学的基本前提。如果学习让人感到沉闷、无趣，10岁左右的孩子凭什么要相信那些不能带来快乐的知识呢？事实上，如果我们有意识地让每个孩子都有走到台前的机会，哪怕仅有一次，也会给他们带来巨大的思想冲击，当时的激动有可能会让他们记忆一生，不论那次是成功还是失败。

另外，通过对学生作文的仔细阅读，研究者发现：学生对课程的喜欢与不喜欢并没有绝对的科目之别，关键在于任课教师的教育方式、教学方法，以及教师所体现出来的亲和力、对学生的关注与爱。

2.倾听学生是教育改革过程中不能忽视的重要方面

课程改革的核心在课程，课程的实施重点在课堂，学生的课堂情绪应该被重视，他们需要被倾听，需要与同学和老师分享自己的意见。这是他们成长的需要，更应该是教育改革的需要。卢梭在《爱弥尔》中谈到：孩子是一个发展着的有机体，只有在他被允许自由表达、发现自身的问题、自我体验时，学习才能发生。当然，这种倾听相对于大班额的现状来讲，有一定的困难，但也正因为如此，才更需要被重视。学生的需要很容易得到满足，老师一个肯定的眼神、鼓励的微笑都会给予他们莫大的鼓舞。

3.建立新型师生关系是关系教育改革成效的重要因素

从对喜欢原因的归类中可以发现，学生最喜欢一节课的原因除课程本身的因素外，教师的亲切、耐心、宽容、信任，及其营造出的快乐、轻松、和谐的课堂气氛，都是激发学生学习兴趣较为重要的因素。另外，课程内容所体现的种种吸引力也是通过教师足够的耐心与教学技巧而得以展示的。教师是在个体成长过程中与孩子相处时间最长的一个群体，所以，教师对学生的影响是重要的，也是最关键的。平等、民主、合作的师生关系可以使学生更轻松，有更多的信心与激情。这也正是学校实施有效教学的一个重要前提。

关注学生的学习体验并不是忽略教师的教育感受，师生在课堂上的感受是相互影响的。我们在选择了教师职业的同时，也就选择了把“一切为了学生”作为自己的人生格言。我们在成就学生的同时，也成就了自己，因为：当一个学生爱学习时，教育才算真正开始。

我喜欢的一节课五年级作文 篇4

记得上学期的一节美术课，老师教我们画一个正在打羽毛球的人。我正听得津津有味，忽然，我们班的捣蛋鬼跳到桌子上唱道：“顽皮捣蛋不听话，斑鸠对我……”唱着唱着，他中心不稳，从桌子上摔了下来，“哎呀，好痛啊!”你看，他翻了一个四脚朝天。哈，活该!我们顿时大笑起来。这时，美术老师走到他面前，笑眯眯地对他说：“既然你善于唱歌，也一定会跳舞，出来跳个舞吧!”他一听，来劲了，一个箭步冲上讲台，一边唱起了“你是我的玫瑰花”，一边跳起了滑稽的舞蹈。我们已经被他逗乐得满地找牙了。

“老二，该你出场了!”老二?噢，明白了，原来是陈铭杰啊!他可真听话，一阵风似的走上讲台，问老师：“请问大姐有何吩咐?”老师说：“请你在黑板上把他刚才跳舞的动作画出来。”陈铭杰一听，拿起粉笔像模像样地画了来。我们笑的眼泪都流了出来。

我最喜欢的一节课作文 篇5

化学是一门特别神奇的科目，虽然这是一门新的科目，但是我很喜欢。生活中的许多用品都离不开化学，假如没有化学，我们将不会有艳丽的衣服、可口的食物・・・・・・化学是生活中不可缺 少的局部。

那节化学课我们分开了教室，去了化学实验室。外面简直一切东西我都没有听说过，更别说见到了。我事先很兴奋，但又不敢乱动，教师开端吩咐做实验了。我们开端学习加热，我小心翼翼的点 燃了酒精灯，火焰仿佛在不停的跳动着，仿佛它也非常兴奋似的。加热时我非常小心，生怕试管会炸裂，可是直到试管里的水沸腾了试管也没有炸裂。接着就是药品的取用。我用药勺将药粉送到试管的 底部，这个进程我很细心，由于药粉一旦沾到试管内壁上，就算我失败了。我又用镊子夹了一块石灰石，将石头放到试管口，在渐渐直立起来。一连串实验做完后，手心就曾经冒出了汗。心想再坚持一 下，还有两个实验就做完了。在教师的指点下，我们又开端了对药粉停止加热。刚开端药粉并没有什么变化，可是过了一会儿，就看见药粉变干了，试管内壁还呈现了一些细密的小水珠。而药粉也不是 原来的蓝绿色，全都变成了黑色。我心想颜色为什么会变化呢，这实验真是太风趣了。我发现我开端喜欢上化学这门学科了。最初一个实验是最让我感到奇异的了。明明是两种无色的液体，可掺在一同 ，却变成了白色。接着教师就解说了缘由。

化学，这门自然迷信，与生活联络在一同的学科，这真是太神奇了！我一定要学好化学，更要学好其他的学科，我未来一定要做个有用的人，为国度贡献本人的一切！

我最喜欢的一节课_作文 篇6

上课之后，陈老师提的那些问题，我总是第一个举手，心情十分激动。老师先和我们玩了一个游戏：句子变变变。老师先给我们出示一张画，上面有一个句子“草地上有一只小白兔”，让我们把句子变长。老师第一个叫的我，我站起来说：“碧绿的草地上有一只可爱的小白兔，它好像正在寻找食物”。老师又叫了另外一个同学，他说：“绿油油的草地上有一只美丽的小白兔，它好像正在望远。”

然后老师出示下一张图片，上面有一句话，和一个铅笔盒，老师提出了问题：“谁能把这一句话变成一百字乃至几百字的一段话？”老师叫了许多同学起来回答，说他们都回答的挺好。接着老师让我们打开电脑，修改自己的作文。我的作文要怎么修改，昨天晚上已经想好了，所以不费吹灰之力，就改完了。其中最有趣的地方是“这里面住着一位因为性格直爽反而负了伤的尺子先生”，你听，好玩吗？我的同桌李晓桐写的不行，所以坐在她旁边的老师一直在那儿帮她写。刚刚改完，老师就让我们互相评价同学的作文。我先评价了我们组的赵心琦，她写得文章十分生动，描写的图案非常仔细，让人一看就懂。

最美好的一节课 篇7

有一首诗里写道:“又是一年长空鸣雁,又是一年芦花飞扬;又是一年霜风雨雪,又是一年桃李飘香。亲爱的老师,尊敬的师长,也许您还在用明亮的双眸,目送您的老弟子奔向四面八方。也许您又在用洪亮的嗓音,教诲您的新弟子如何成长。那么今天,在您的节日里,您就歇歇吧,给自己一个喘息的时光。也请您接受我们的祝福,听听我们献给您的诗章,听听我们由衷的歌唱。”同学们,快快加入我们的歌唱吧——用你们真实的体验,用你们真诚的心!

这天是星期三,下了第一节课,大多数同学都到楼下去玩了,我还留在教室里,看看书什么的。不知道什么时候,李明宇几个同学在黑板上写些什么东西,我立刻过去瞧了瞧,上面写着:“祝老师生日快乐!”在字的下方,还画着一个精致的蛋糕,今天是哪个老师的生日?从李明宇的口中得知:原来今天是数学老师的生日。他们计划在老师刚进教室的时候,全班同学起立为老师唱生日歌。

预备铃打响了,全班同学都已经坐到各自的位置上,静静地等待着数学老师推开教室门的那一瞬间。不一会儿,门敞开了,我们的眼睛一齐投向门口——唉!是平时好迟到的郝鸿宇。真是虚惊一场!我们的心又沉了下来。不到一分钟,门又一次打开,这一次的的确确是数学老师!全班同学屏住了呼吸,然后全班起立——也不知是谁带的头,本来要唱生日歌的,结果却转换成了:“老师好!”老师先是有点吃惊,紧接着让我们坐下。我有点扫兴:是谁带的“好头”呀?把我们原来近乎完美的计划都给打乱了。老师回过头去,看到了我们班几个同学的杰作……

哎,扫兴归扫兴,为老师过生日固然重要,但是上课也重要,我们还是像往常一样开始上课了。

这节课我们听得十分认真。老师讲完例题,让我们做课堂作业。突然,不知从谁哪里传来一张纸条递到我手上,纸条上写道:下课时为老师唱生日歌,以弥补上课前的“失误”。我和同位看完以后,赶快把它传给了别人。于是这张纸条在教室里漫游,一会儿传到这儿,一会儿又传到那儿。看着老师耐心地来回辅导几位同学,我忍不住笑了起来,当老师收到我们的“礼物”后,会不会高兴得哭出来呢?

我喜欢的一节课优秀作文300字 篇8

我们首先发放了导学案，然后以小组为单位开始自学，每个小组成员把导学案写完，并结对之间进行检查，看看有没有什么问题，讨论总结完了以后向小组组长进行汇报，组长把问题报告班主任老师，老师对每组报告上来的问题进行评判，对切实存在的问题进行分类抽签，对各个小组提出的疑难问题进行解惑答疑。各小组轮换进行展示。

小组展示开始了，各小组成员口积极踊跃的站起来，开始本的问题预展。在得到老师的允许的情况下，我们组（姓名）开始说“我们组展示的是……”然后该让同学说题目，展示……我们组展示的是多音字，我展示的是多音字的另一个读音，因为我们组的“人员参与度”很高，所以都排到外面了，此时我非常高兴。

大家预展的如火如荼，老师说了一声“时间到，停止预展。”大家马上安静下来，做到座位上，静听老师的教诲。

一个组一个组的展示，当展示到精彩的题后，大家都来补充，你一言我一语，补充个不停。内容各有千秋。大家都在争先恐后的展示自己的想法

题讲完了以后，大家都在改导学案，叮叮铃铃铃……下课了，时间过得真快，该收导学案了，真有点不想下课，让时间静止在此时此刻该多好啊！

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我最喜欢的一节课五年级作文 篇9

我最喜欢的一节课，是一节作文课，那一节作文课让我印象最深刻。

上课了，安老师搬来一堆东西走了进来，对我们说：“今天，我给大家变一个魔术叫做‘鸡蛋游泳’。”我们大家听后异口同声地说道：“不可能。”可是老师却信心满满拿出杯子和鸡蛋，只见她左手拿着一杯水，右手拿着鸡蛋，老师小心翼翼地把鸡蛋放入水中，只见鸡蛋像醉了酒的大汉，摇摇晃晃的的沉了下去，在杯底呼呼大睡起来好像生了根一样，一点也不给安老师面子，我们开始议论起来，可是安老师不慌不忙在杯子里加了一些白色的`粉末，一勺接一勺的加，再用勺子拌了拌，鸡蛋摇摇晃晃上来了，可是很快又掉了下去。我们失望了，可安老师镇定自若的又加了几勺，鸡蛋开始产生动静了，安老师接着再加了几勺盐，鸡蛋彻底的浮了上来，成功了。安老师神采奕奕的笑了，我们不相信的用勺子把鸡蛋往下压，鸡蛋就是不听我们的话，非要往上跑，这也太神奇了吧!

老师告诉我们那白色粉末其实是盐，盐水的浮力大于水的浮力，盐越多浮力就越大，其实这不是魔术，只是一个小科学。

我最高兴的一节课等 篇10

在我记忆的心扉中，许多课都令我难忘，但令我最高兴的一节课是美术课。

美术课上，老师让我们做一个吊着的兔子，要求是一组做一个，看哪个组做的兔子最好。

老师一下命令，其他组都开始做了，我们组也不例外。我们先把兔子的胳膊和腿用卡纸折成像楼梯一样，然后在粉色卡纸上画出手和脚，再用剪刀剪下来，用固体胶把胳膊和手粘起来，再把腿和脚粘起来。我又让我们组的两个组员折两个纸棍，但一定要细，再拿线把棍裹成一个十字架，然后分别在纸棍的四个角上裹上纸，拿白纸围着纸杯裹一圈，再用固体胶把纸粘住，重复地再过一遍，一个做身体，一个做头。然后再剪下一双眼睛，一个鼻子和一张嘴，还有嘴边的毛都粘在头上，再剪下一个肚子，把肚子、手和脚都粘到身体上，最后把兔子裹到线上，这样一个又漂亮、又有趣、又好玩的兔子就做好了。

看！我们组的小兔子做好了，你们组呢？

这节课我上得最开心了，因为这只兔子是我们四个人团结的成果，每想到那只可爱的兔子我都会笑得合不拢嘴。

指导教师：贾锦花

与书为友

刘舒宁

10月11日 星期四 晴

四年的日子匆匆走过，在这四年小学的道路上，我一直以书为友。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷诗书，在淡淡的茶香中去感受那浓浓的书香，真是茶香满口，书香满怀。

在与书为友的日子里，泰戈尔会在“雨天”向我讲述“孩童之道”，我会走到“对岸”去采摘那美丽的“金色花”；冰心奶奶告诉我“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”。在与书为友的日子里，书开阔了我的视野，陶冶了我的情操。我走进《红楼梦》，感受到了四大家族的兴衰，叹惜着宝黛的木石前盟，体味着花魁金钗的魅力。在书海中尽情遨游的同时，我逐渐感到了生活的充实。

或许，不同的人读书有不同的目的。有的人是为了打发自己的时间，读过的东西如过眼云烟，很快便忘得一干二净；有的人是为了“装潢”自己，把读书仅作为炫耀自己智慧的工具：而我读书则是为了拼搏、是为了向别人证明自己，是一种高尚的追求。莎士比亚说过：“书是全世界的营养品。生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。

一本本书，似一个个跳跃的音符，也似一幅幅精美绝伦的图画，是它将我领进了知识的大门；是它陪我攀登知识的山峰。我愿与书为友，让书陪伴我的一生！

指导老师：刘珍燕

《难忘的一节课》 篇11

在我上三年级时，科学课老师找我和其他几位同学一起录制了一次科学录像，那次科学录像不仅给了我锻炼的机会，还使我知道了许多科学知识。

那一天，科学老师拿着摄像机，对着我们，让我们背着水的形态、水的颜色、水的沸点、水的用处……许多有关水的知识。录制可不是一帆风顺的，我总是因为紧张而忘词、笑起来。老师因此总是提醒我说：‚不要紧张，放轻松，就当平时说话一样。‛我努力让自己的心平静下来，深深吸了几口气，我慢慢就不紧张了，背台词也很流利。但我却总是配合不好别人，总是抢别人的台词，而且怎么也纠正不过来。这时我有一些泄气，没有耐心了，声音也越来越小了，表情也逐渐变得僵硬起来。老师觉察到了我的变化，他把我叫到外面，与我谈了起来：‚你千万不要没信心，我们的时间多着呢！一遍不行就多练几遍，总会成功的，我相信你一定行，你平时学习那么好、那么有信心，怎么现在就不行了呢？不是有那么一句话，‘成功是失败之母’吗?”老师满怀希望的看着我，我便又走进教室录了几次，最后我们终于成功了。

难忘的一节课 篇12

六三班丁旎 辅导老师王耀增

在学校生活了六年。六年中的每一堂课都令人难忘，而我最难忘的便是王老师的那一节课。

那天王老师说了很多。这些话让我做出了很多的思考。记得在这节课上老师说道：“一个国家的兴衰与民族教育有着很大的关联，为什么一个小小的岛国日本会侵略中国八年呢？就是因为有太多无知的灵魂。因为有美国这个强国支持着日本。我们中国也很强，但为什么在八年中日战争中会起内讧？为什么会有蒋介石这样的出现呢？”一个个问号迎面而来，而我却没有一点头绪。

接着王老师说道：“美国曾经轰炸南斯拉夫大使馆，现在又出现了钓鱼岛事件和马航客机失踪事件。100年前的鸦片战争我们不能忘记，70年前的南京大屠杀我们不能忘记。这些中国曾经受到的屈辱我们应该牢记在心中，我们应该时刻都有爱国精神。”

是啊！如果我们一个月不买日本产品他们就会有很多人下岗；半年不买日本产品，他们就会有数多家公司倒闭；一年不买日本产品，他们的经济就会出现危机。

青岛啤酒，丰田，本田等众多产品都为日本产品。

这一堂课然我知道了许多道理。

难忘的一节课 篇13

那天我们来到电教室，同学们各自入座。开始上课。这节课讲的是夸张的脸。需要动手操作。老师先为我们展出了一幅“驴脸”――李咏的头像。捏得太逼真了!接着又展出了老师想象出来的头像，什么印的安人呀、士著人呀等。我们看了真想自己动手也做一个心中想象出的夸张形象。我先取出一块黄色泥，团成一团，再稍微压一下，把它的头顶切出一条条的皱纹，再从头顶压下去，变成了一个人脸形。再取出黑色泥，做头发，用刚才做脸剩下的黄泥一块做下面是鼻子，另一块做耳朵。最后取出红泥团一团安在鼻子下方。呵!还是搞笑的嘛，耳朵超大，是头的一大半，鼻子太高了。

这时只听老师一拍手说“好，同学们做完了吗?”同学们齐声回答做完了。老师走下讲台，要拿几位同学的作品去展出。大家你争我抢地塞到老师手里，有几个同学的作品都被挤“死”了，幸亏我的作品还“活着”。

大屏幕上有好多同学的作品，有的做出的嘴巴特大;有的做出的眼睛是蓝色的;有的耳朵很小;还有的脸型比一条线还细…。这是我眼前一亮，那不是我的作品“高鼻鬼”吗?哇，我的作品也光荣上榜了!此时我激动的心情无法用语言来形容。

难忘的一节课 篇14

我可以说我很珍惜这节课，这节课是“小代”给我们上的最后一堂课，所以我珍惜这节课的一分一秒，毕竟下个星期就听不到那个熟悉的声音教我们动作了，下周就不再是用那熟悉的音乐来跳舞了，那天撕胯痛得特别厉害，以前在舞蹈室最多也只是“笑了，痛了”，但是那个下午不仅仅是“笑了，痛了”，而且还“哭”了，那天的哭不仅仅是痛，还饱含了我们对小代的不舍，撕胯时老师抱着我，我的头叭在她的肩上，想到以后再也不能这样了，我哭得也更伤心了，声音也更大了些，我想让时间永远停留在这一刻，虽然痛，但我也愿意。不过，时光从不会因为谁而停留……

压完胯，已经三点多了，不可能还练基本功，所以直接练习组合。我们所有人都认认真真地跳着“小代”平时最喜欢看的组合《鸿雁》后面的动作，因为她知道我们一个个都是“鱼的记忆”，所以在后面跟着跳起来，这是她最后一次和我们一起跳舞了，看得出同学们都在很认真地跳。练基本功时，老师说要给我们留下不可磨灭的记忆，所以格外狠地把我的胯压到了超过180度，我们也想给她留下不可磨灭的记忆，所以都在特别认真地上好这堂课，根本就没有人捣乱。

快下课了，说明“小代”也要和我们说再见了，我心中是那么不值得她，那么严厉而又温柔的老师，“同学们站好人”。代老师故作轻松地说。可是，我却听出了她声音里极力想掩饰掉的哽咽，“小代”继续微笑着说：“同学们，下课!”那里，我鼻子一酸，眼泪已经在眼眶里了，但是我不能让它流下来，我一直都不敢看向小代，我怕她会看到我眼泪，最后，我悄悄地擦掉了眼睛，很快离开了教室。