初中作文评语分类

初中作文评语分类（通用10篇）

初中作文评语分类 篇1

初中作文评语大全(分类)

【A】：

一、记述类

词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。 语多赘馀，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。 遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。

二、抒情类

炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。

三、论说类

用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩。

【B】：

一、字迹

本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

二、内容

这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… 干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如xx字数多，你不觉得有点难为情吗……你的作文像老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

三、语句

流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

四、层次

小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

五、详略

重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

六、题目

题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

七、标点

标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

八、鼓励的话语

这篇写得超过了上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……他们又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺，

下次争取写得更棒，好吗?……不要总担心自己比别人笨，只要按老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

【C】：

一、开头:

文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。开头简明扼要。文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。文章语言生动丰富,可读性强。开头出手不凡,吸引读者。开头打动人心,具有真情实感。文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。

二、过程:

以饱满的激情,描写了……重点突出,详略得当,内容具体。比喻贴切,用词生动。文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章边叙事边抒情。充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法小作者观察仔细,叙述时井然有序。一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣。文章想象合情合理,通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。细节描写颇具匠心，极富功底。对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体。事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。文章将…写得细致入微。语言活泼明快,富有情趣。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

三、结尾:

结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。以感受开头,以感受结尾，这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文，首尾连贯,一气呵成。对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的.点晴之笔,较好地凸现了文章主题。故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

四、总评:

1. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

2. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

3. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

4. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

5. 运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

6. 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望!

7. 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料?

8. 文章前后连贯,形成完整的形象。

9. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

10. 内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

11. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

12. 特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

13. 文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

14. 详略得当,虚实相生,是的两大特色,……内容更丰富更生动。

15. 全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

初中作文评语分类 篇2

《九年义务教育全日制语文课程标准》 (以下简称《课标》) 是指导教学活动的准则, 是学生完成学业的基本要求。在作文方面, “课标”根据学生思维发展的特点提出了这样的具体要求:“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。根据写作需要, 确定表达的内容和中心, 做到感情真实, 内容具体, 中心明确, 语言通顺, 注意简洁得体。选择恰当的表达方式, 合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象, 丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。”学生的作文只要达到了这些要求, 就应该予以肯定;反之, 立意、内容、情感、条理等哪一方面出现了不足, 教师都必须予以纠正。

紧密结合新教材。作文是学生对所学知识和能力的综

常准确;无论是讲什么内容的课文, 朗朗的读书声都始终贯穿课堂, 学生都是在各种形式的读中感悟作品, 领悟作者的写作意图, 把握文章的主旨。另外, 大都尊重文体, 注意文体特点。新课程改革中, 淡化了文体, 但是, 这并不是取消了文体。例如, 参赛老师在赏析《化石吟》这首诗时就注意了诗歌的语言美及诗歌的意境美;在赏析《看云识天气》、《中国石拱桥》、《苏州园林》等说明文时就注重把握说明对象、说明方法、说明顺序及说明文语言四方面的说明文特点, 并总结说明文写作规律, 例如, 哪种说明顺序适于哪种说明对象, 什么样的说明方法有什么作用, 说明文语言的准确性一般体现在哪些词语上等, 提高了学生的说明合运用, 是经过模仿而走向独创的必要途径。语文教材所选的文章, 大都是集独特的写作技巧、崇高的思想境界、流畅的语言风格于一体的优秀之作, 是学生写作的最好范文。教师在指导学生时要让他们学习课文的优秀之处, 在评语中, 也要评出他们相应的优劣, 并提出相应的意见。这样学生才能意识到对教材的读与作文的写之间的密切关系, 才能把教材当做榜样去模仿, 才能走向独创。可见, 作文评语的向导作用是不可忽略的。

切合学生的实际。作文是学生认知与表达的一种体现。在作文中, 学生试着把自己在生活中的亲身经历和切身体会用恰当的文辞表达出来。在这个过程中, 学生的一切活动是独立的, 因而也就显示出差异性, 即使是同一年级的学生也会写出不同的文章。因此, 教师的评语要从学生的实际出发, 要写得适中, 褒贬恰当。

符合文体形式。文体就是文章的样式, 它是文章内容的外在表现。同样的内容, 文体不同学生就会用不同的形式表达出来。因此, 教师的评语也应是因其体而评其文, 文

读写能力。参赛教师还特别注重拓展文章旨意的认识, 而不只局限于文章表面。例如, 有一名参赛老师在解读《看云识天气》一文时引导学生深入认识到:科学在不断发展, 现在的天气预报运用的是卫星云图, 我们只靠看云经验识天气是不够的, 应该依据科学预测, 才能更准确地掌握天气情况。从而, 进一步培养了学生的科学观。

总之, 这次优质课展评活动, 将进一步优化我市语文课堂教学, 大幅度提高我市语文课堂教学水平。

【责任编辑薛春科】

学样式的作文就从文学作品的角度去下评语, 实用文体的作文就从实用文体的角度去下评语。

在作文的评语中, 教师要想用充溢真诚、文采飞扬的语言打动学生的心灵, 催化写作的热情, 就必须讲究语言表达的多样性, 充分体现一个“散”字。这种形散主要体现在五个方面:

鼓励性。学生都渴望老师的认可和鼓励。老师要善于发现学生作文的闪光点, 尽力去寻找值得表扬的点点滴滴。在写鼓励性评语时, 应简洁、艺术、富有新意, 让学生看到自己的成绩与进步, 看到自己是有能力写好作文的。例如, 对精彩的作文, 老师可酌情在评语里说:“开头如‘凤头’, 富有画意, 常此以往, 定会给人耳目一新之感。”或者说“妙笔生花, 持之以恒, 定会锦上添花!”学生得到富有情感的鼓励, 就会增强写作的兴趣和自信。

针对性。作文评语的针对性是有效评语的特征。学生的写作是一个独立创造的过程, 他们的作文必然有区别, 即便同样是优秀作文, 在语言风格、行文技巧、表现方法等方面也是不一样的。如果评语缺乏针对性, 只是泛泛而谈, 学生就会感到茫然困惑, 无所适从, 评语也就失去了它应有的作用。如, 学生的文章辞藻华丽, 但内容空洞, 老师下一评语:“文笔虽美, 但主题不明, 言之无物。”学生看了这样的评语一定会心存疑惑, 不知所以然。

商讨性。学生都希望得到他人和社会的认同和尊重, 当然也希望得到老师的认同和尊重。所以老师应该有意识地利用作文评语这个载体来表达对学生的认同感。尤其是对学生在作文中流露出来的观点以及超出常规的表达方式, 老师应该以平和的心态用文字和学生探讨, 学生在民主气氛中会和老师一起思考问题并有所收获。这样比我们灌输给他现成的观点更有成效。在这样的过程中, 师生之间的情感会变得融洽起来。例如, 学生在作文中流露出爱情的萌芽, 陷在情感的旋涡里。老师可写出这样的评语:“爱的果实应该收获在成熟的秋季, 过早采摘的青杏一定会酸涩的, 你说对吗?”

谈心式。中学生正处在多愁善感的花季, 学生在生活、学习、生理等多方面都面临转变。在这个成长过程中, 他们的感情是复杂的, 加上辨别是非能力差, 尤其缺乏思想交流的对象, 极容易造成心理负担。言为心声, 学生在作文中容易流露出自己的真情实感。值得我们特别注意的是, 学生有时会流露出一些消极情绪, 比如厌学情绪、情感烦恼、学习压力等。我们要把作文技巧之类的东西暂时抛开, 在评语中就暴露出来的问题和学生进行探讨。这类评语, 超出了传统作文评点的范畴, 实际上是一种书面谈心, 这也是语文这门学科人文性的具体体现。

个性化。个性化的评语具有很强的感染力, 个性化评语是热爱学生、欣赏学生、乐于和学生心灵交流的桥梁。写作文评语要摒弃“语句通顺”、“主题明确”、“结构完整”等俗套语, 而要根据学生的心理特点, 准确地谴词造句, 合理地使用反问、比喻、排比等修辞方法恰当地表达思想, 有效地激发学生进行新的探求。例如, 学生的作文有思想性, 老师可下评语:“你能细致地观察, 睿智地思考, 文章自然会闪烁着思想的光芒, 我由衷地为你叫好!”学生看了, 内心会充满激动和兴奋。

作文评语的几句肺腑之言, 既是抚慰又是教育。它犹如一屡清风吹进学生的心田, 那些具有独到的见解、深刻的哲理、诚挚的希望、富有情感色彩的评语, 也许将伴随学生度过一生。

本刊关于作者投稿及稿件处理的重要启事

1.作者投稿本刊一定要寄交纸质稿件, 可在寄交纸质稿件的同时附以磁盘文件或发送电子邮件。本刊电子邮箱:jysjyyj@vip.163.com, 邮件“主题”一栏请注明作者姓名和论文题目, 以便于检阅。

2.文章标题后另行写明作者姓名、工作单位、详细通讯地址、邮政编码, 联系电话和电子邮箱放在文章末尾。3.正文前面加关键词3~8个, 摘要100~300字。

4.论文第一作者应在首页地脚处写出“作者简介”, 顺序如下:姓名 (出生年-) , 性别 (民族) , 籍贯, 职称, 学位, 研究方向。

5.获得基金资助产出的文章应以“基金项目:”作为标识注明基金项目名称, 并在圆括号内注明项目编号。多项基金项目依次列出, 其间以分号隔开。该项置于论文首页地脚处“作者简介”前一行。

6.文章的参考文献, 请标明主要责任者 (多个责任者用逗号隔开) 、文献题名及版本 (初版省略) 、文献类型 (专著、论文集、报纸文章、论文、报告等) 、出版地、出版者、出版年 (期刊的刊期) 、文献的起止页码。

7.来稿篇幅不宜过长, 以4000字以内为宜;正文用字不要小于四号字;来稿一律不退, 请自留底稿;三个月内未接到录用通知即未被采用。本刊对所采用稿件有文字删改权。

8.来稿一经刊登, 即被《中国学术期刊 (光盘版) 》和“中国期刊网”收录, 作者著作权使用费随本刊稿费一次付清。

《教育实践与研究》编辑部2009年1月

摘要：作文评语不应随便套用几个现成的术语, 而要依据教学大纲, 教材内容, 从学生实际出发, 运用灵活多样、形神兼备的语言, 写出具有独到的见解、深刻哲理、诚挚的希望和饱含情感色彩的话语, 从而达到提高学生作文水平的目的。

初中作文评语之我见 篇3

我们如何才能用评语改变这一现状问题呢？

曾经一位心里学家这样说过，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，感觉到那是一种快乐。而且很多学生每次一发下作文本就先找老师给他的评语读，至于给他打多少分那只是次要的。

一方面需多说优点，大教育家叶圣陶先生说过：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，”用之于我这里就是说在作文评语中必须坚持运用爱的效应。

无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如：加油、文章中哪个地方的句子用得很好等之类的鼓励语言。这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，从而激发他们写作的积极性和主动性。

二是多用之以情感化，先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在为他们鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

作文同做人一样，可以用情予以感化。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清新世界。

实践证明：在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。

作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。

评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何種毛病，应如何避免等。

作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真棒!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。既肯定学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性。

对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了做饭》一文中没能把自己学做饭的过程写具体，只写道：“我开始怎么也不会。妈妈就耐心地教了我，我便按妈发所说的方法做，终于学会了做饭，第二天我高高兴兴地来上学了。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你很了不起，你妈妈真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你妈妈的方法，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把妈妈教做饭的方法具体地写了下来。

学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的东西在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。一位作家在给他的小学语文老师写的信中说：“是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得好多话。您说我会'成为作家的'，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。”但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。

教师要尊重学生的劳动；尊重学生的人格；尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用晓之以理，动之以情的语调，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活，抒写生活的方式。

小学生评语分类 篇4

优等生

你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;严格要求同学，但从不板起面孔;喜欢打抱不平，但从不称王霸道;处处遵守纪律，但依旧天真活泼。老师打心眼里喜欢你!若是你能积极参加文体活动，那你将赢得更多的掌声与荣誉。

你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。

聪明的你，老师希望再次看到你勤奋细心的身影!你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

xx，老师真的很喜爱你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲.其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。

你是一名聪明文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是保持优良;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。

你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满;处处遵守纪律，但依旧天真活泼;平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你!如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢!你是一名聪明文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁，并能写一手好作文，成绩总是保持优良;你工作积极，乐意当老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。希望你继续努力，争取更大的进步!上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，在作文评讲课上经常读你的文章哩!作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你!

中等生

你是个聪明活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞兴趣广泛知识全面思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼!

你原先是个很可爱的女孩,但是,你不注意自身的形象,你表面上比较斯文,但暗地里却有点“顽皮”贪玩。你现在有所醒悟,我为你高兴,快马加鞭,积极追赶才是你的上策。愿你早早赶上班级前进的脚步!你思想纯朴,待人随和诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽,学习认真,上进心强但功课起伏较大。相信你会不断总结,好好把握今天,早日腾飞!你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

你是个踏实、稳重、有礼貌;能遵守学校纪律，按时上学，你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!

你待人友善，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，希望你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。

善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。

你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。

差等生

你是个聪明直爽的女孩,对待他人热情友好,对待工作一丝不苟,但也常常不自觉流露出许多小毛病:课堂上的心不在焉自修课上的蠢蠢欲动学习上的平平淡淡。愿你奋发向上,去采撷最美的花朵!你是一个思想纯洁不断要求进步的男孩,能严格遵守学校纪律,自觉完成老师交给的各项任务,学习上有钻研精神,上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷,但往往你不注意分寸,学习上还缺乏踏实的作风,不注意全面发展,有偏科现象。“千里之行,始于足下”,只有脚踏实地埋头苦干,才能结出丰硕之果!你有积极进取的态度,但缺乏坚韧不拔的毅力;你有争优当先的目标,但又缺乏自我约束的能力;你机灵好动,但往往又不注意场合与分寸。愿你加强锻炼,增强体质,为你今后的事业打下坚实的基础!真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲,你是个聪明的孩子,上课能积极发言,但时常却被“懒”拖住了自己,多可惜啊!希望能尽快改正。

你是一位热情大方诚实的好孩子,对集体和他人的事非常关心,在学习上是个有学习能力的学生,但学习不是件轻松简单的事,要有战胜困难的信心及毅力,希望能把握每一天,做个优秀的好学生。你是一个沉默,文静的孩子,老师布臵的任务一定会认真完成,但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问,不知道你是否发现了自己这一不足,希望在今后的学习中,不懂就问,大胆地问,成功将属于你。

你是一个活泼天真的男孩,虽然上课经常举手发言,但学习成绩总不太理想,你很热情,能与同学友好相处,你又很贪玩,时常为此耽误了学习,如果能合理安排好学习与玩的时间,你将会成为一个很了不起的男孩。

你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。

你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。

班干类

你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力;课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!你一直是个很棒的班干部，课堂上你思维敏捷，发言精彩,更令大家羡慕的是，你做得几样精美的手工，实在了不起!你是一个爱笑的女孩，也是一个大方的女孩，从没见过你跟别人生气，在班级中有很好的人缘。你做事认真，是老师得力的小助手。希望今后在学校、班级组织的各类活动中更主动些，以抓住机会进一步锻炼自己，使自己各方面得到更大的发展。

初中写景作文带评语作文 篇5

我爱海浪，海浪有多大有小，遇到礁石，浪溅的越高，浪花就更白更细，她天空舒卷的白云，好迷人!好美好美!浪如人生，礁石则是生活中的挫折，只有经过挫折才会让人生更有希望更有活力!

我爱那早晨的海。新上的晨雾，更为海添加了不少的神秘感，像那含情脉脉的小姑娘。虽只是时的美景，但也有她的一番色彩。

我也爱平静的海。平静的海像一位温柔的女孩，而一波波随风而动的浪花就像那位少女一丝丝的秀发，小女孩静静的，让风儿吹动她的秀发，这个景象多美啊!这个小女孩也讨人喜爱哪!

我爱汹涌的海。浪花像一排排英勇的战士，勇敢的前进!汹涌的海像发狂的演奏家，正愤怒地敲着他的琴，发出那雄壮的音乐;汹涌的海像一头凶猛的野兽，正昂首怒吼着!

有时海一下子变成一位高贵的妇人，有时却像条龙在天空中飞跃奔驰!有时发狂的演奏家顿然成为风度翩翩的指挥家有规律的引导着曲子的高低，让每个人的快乐紧张都随乐曲而改变。海是镁丽，是汹涌的，是平静，……她是个万能演员：每种角色她都能扮演得非常好，令人身临其境，能跟随情节哭、笑!我爱的大自然就是导演吧!只有自然才能操纵这个万能的演员吧!

初中作文批改评语 篇6

作文评语是教师对学生作文批改最集中的体现,是作文教学的继续,具有促进作文教学的重要功能。学生可以从教师的作文评语中得到很多信息。下面是我为您整理的关于，希望对您有所帮助!

精选

1.从外到内，介绍了“"的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。

2.先写”“，再写”“，又写”“，最后写”“，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把”“写得形象，逼真，突出春天的美景，另外”“场面也写得生动传神，突出了一个”乐“字，有景有情，多么美妙。

3.动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。

4.你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。

5.标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。

6.生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

7.描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐......这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

8.把看到的听到的闻到的感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

9.这段话有归纳综合地形貌，有详细地形貌，有动态，有静态，写出了” “的可爱之处。习作前后照应，视察细致，还把本身的喜好之情也写了进去。

10.由于有了富厚的遐想，以是笔下生辉，看吧，把” “比作” “，把” “比作” “，这些形象的比喻，何等生动地写出了” “。

11.写景捕获风景的特点，形貌景象融会，由远而近，由面到点，处置处罚得井井有条，写出的文章更是层次明白，景有各自差别的形态颜色，捉住了形状特点。

12.在你的笔下”“俨然像个小花圃，那么富有生命的气味，对”“的形貌，顺序序睁开，读起来一目明了。

13.从外到内，先容了”“的特点，视察有次序，也很细致，写得正确生动，变更了多种感官，内容逼真详细。

14.先写”“，再写”“，又写”“，末了写”“，写作思绪何等清楚，形貌何等精致，你看，用适当的比喻，把”“写得形象，逼真，突出春天的美景，别的”“局面也写得生动逼真，突出了一个”乐“字，有景有情，何等美好。

15.写出了特点，写出了新意，景美―――天然美;人美―――可爱灵活无瑕的美。

16.文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了 xx 之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。

17.xx 四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准

确。

18.小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个”绿“字，按”总分总“的结构，描写了 xx 的美丽景色。

19.文中恰当地运用比喻 拟人等修辞手法，使 xx 不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。

20.小作者捉住了春天 xx 特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出 xx 的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。

经典的1.全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

2.本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

3.文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

4.这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

5.文章按事情发展的顺序，记叙了...的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

6.能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。

文章头尾照应，中心明确，结构完整。

7.文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理

清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

8.作者对观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

全文语言朴实，结构自然。文章结构严谨，首尾呼应。

9.语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

10.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

11.本文采用了第一人称的写法，使得具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。

12.本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了

13.文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

14.文章真实生动，情真意切，特别是使用权文章极具感染力，发人深思。叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。献计献策读后能从中受到教育。

15.朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。

集锦

1....切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

2.这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对...的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

3.事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻...一脉相承。最

后，作者用寥寥数语，表现出了自已对...的情感，令人感动。

4.文章前后连贯，形成完整的形象。

5.文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

6.本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

7.文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

8.特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

9.文章能过清新有趣的语言，描写了...的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

10.详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，......内容更丰富、更生动。

11.全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

12.全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

13.全文通俗易懂，趣味性强。

14.全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

15.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

初中作文评语分类 篇7

一、“优秀型”学生作文教导

“优秀型”学生是指学生本身具有很好的写作能力, 在写作上拥有一定的写作技巧。每个班级中都或多或少有一些“优秀型”学生存在, 而对于此类学生, 教师在进行作文教学时主要采用的方法是鼓励法和竞争法。鼓励法是指虽然该学生写作水平已达到了标准, 但教师仍不能对其掉以轻心, 在教学上可以通过对其进行不断地鼓励, 使其在较好的写作基础上有更大的进步; 竞争法则是指不能让学生产生骄傲的心理, 而应让学生意识到自己并不是最好的, 在学生当中找寻同水平的“优秀型”学生, 通过比较促进学生写作水平的提升。

例如: 对于“优秀型”学生, 教师可以帮助学生多去阅读一些优秀的文章, 从中体会出文章的精彩之处; 教师要教会学生在平凡的生活中体会不一样的乐趣, 在小事情上发现美的事物; 教师要多鼓励学生创新, 在发现学生优秀文章的时候, 可以在课堂上朗读以进行欣赏与学习, 通过对学生的表扬与鼓励, 促进学生不断努力。另外, 教师在表扬学生的时候, 可以一次表扬一名同学, 这样不仅鼓励了其他优秀的同学, 也让学生之间有了比较的意识, 通过竞争法达到更好的作文教学效果。

二、“优良型”学生作文教导

“优良型”学生在班级上占的比例较多, 这类学生一般夹杂在中间水平的学生当中。由于没有及时受到教师的重视, 所以这类学生表现平平, 但却具有优秀的潜能。针对这类学生, 教师需要有自己的教学方法, 要善于发现“优良型” 的学生, 并对他们给予重视, 在教学上给予提升的空间。

例如: 当发现“优良型”学生时, 教师可以采用一定的技巧与方法。在开学的时候, 抓住学生想要在新老师面前表现的心理, 给学生布置第一次的作文展示, 然后认真批阅学生的作业, 通过批阅的作文, 可以发现班级上所谓的“千里马”。教师发现这类学生的写作潜能后, 可以采用同“优秀型”学生一样的教学方法, 鼓励学生进行作文创作, 多结合实际生活展现作文的色彩。另外, 写日记对于初中学生来说也是一个很好提升写作水平的办法。

三、“中间型”学生作文教导

“中间型”学生是指一些作文水平只能称之为一般的学生。这类学生对语文写作没有多大的兴趣, 本身也不喜欢写作, 每当遇到作文题目的时候, 就会表现出较反感的情绪。一方面, 学生为了完成作业, 不得不去面对写作的难题, 这个时候一些学生就会临摹他处的文章来敷衍了事; 另一方面, 学生完成的作文语病较多, 体现不出中心思想, 不能表明学生的作文水平。针对这类学生, 教师应该“对症下药”, 了解学生的写作困扰在哪里, 而后针对问题采取解决措施。

例如: 大多数学生不喜欢写作的原因是因为不了解写作的内涵, 不知道该如何去完成一篇文章。这类学生平常涉猎文章书籍较少, 阅读能力较低, 教师可以围绕学生的这一特征来改善写作水平。教师可以经常和学生聊天交流, 教导学生要主动去阅读一些精彩的文章, 将优美的语句摘抄下来, 细细地体会。这类学生要多加强写作训练, 可以坚持每天写日记。另外, 学校还可以组织一些文学艺术节目, 鼓励学生积极参与其中, 充分发挥学生在各方面的长处, 进行创新性教育, 这在提高学生的作文水平上也会凸显出一定的成效。

四、“后进型”学生作文教导

“后进型”学生相对于以上三种类型的学生来说, 写作能力较为薄弱, 在功课上也是教师最为担忧的群体。首这类学生性格上比较懒惰, 不喜欢看书, 也不喜欢写作, 对写作表现出强烈的反感与厌恶。针对这类学生, 教师要表现出足够的耐心与细心。

例如: 教师在日常生活中, 要主动与这类学生进行沟通与交流, 与他们成为朋友。然后从小事做起, 可以引导学生读一篇文章, 默写一首诗, 这些都是进步的起点。等学生有了一小步的足迹, 教师应给予他们表扬、鼓励和肯定, 这能促使学生树立一定的学习信心, 推动学生学习进步的步伐。 另外, 通过“后进型”学生的进步, 也可以激发“中间型”学生学习的动力, 从而不断进步。

综上所述, 在进行初中语文作文教学的过程中采用分类教学法是十分有必要的, 这能够更有针对性地去培养学生的写作能力。在语文教学上, 初中时期的写作教育本就较为艰难, 是语文教学界的一个过渡时期, 合理有效地提高学生的写作水平是其中关键性的部分。因此, 在语文作文教学时, 教师要充分运用分类教学法指导学生的写作思路, 分析学生的写作内涵, 在实践中发现学生写作各种类型作文的主要问题, 对学生进行循序渐进的写作教导, 将教学与实践并存, 引领学生在竞争中共同学习、共同进步。

摘要：在现代教学领域里, 语文作文教学一直处于“学生怕写作文, 教师难教作文”的现状中。作文教学需花费教师大部分的时间和经历, 但取得的效果却不佳。因此, 寻求一个有效合理的写作教学方法是教师亟需解决的难题。本文主要探讨了在初中语文作文教学中分类教学法的应用, 旨在取得一个良好的教学方法, 提升学生的语文写作水平。

初中作文评语分类 篇8

一、优秀型学生教学法

在初中生中，作文水平属于优秀型的学生是非常少的。我的教学方法是以引导和鼓励为主，告诉他们，将文章发表在报刊上其实并没有大家想象的那么难，只要平时在观察生活的时候，多细心一些，并将这些观察到的事情写在日记中。同时，我将写作的一些构思特点和写作技巧多给他们讲讲，让他们在平时多揣摩揣摩，并在写日记时加以运用，熟能成巧，运用得多了，他们也就掌握了。

另外，让学生的优秀作文在报刊上发表，让学生感受到成就感，从而激励学生的写作兴趣。在我教苏教版初中二年级的时候，有一个单元的作文题是《我的故事》，我们班的同学中，就有一篇构思特别巧的作文，他不同于一般同学从自己的角度去叙述故事的方法，而是通过旁人的角度讲述“我”的故事，同时，运用倒叙的方法先写结果，再引出故事的经过，这种写法颇能吸引读者的阅读兴趣，同时，也增强了故事的趣味性。这篇文章，我不仅将其作为范文在班级展示，同时也让作者讲了自己是怎么构思这篇文章的。并且将这篇文章推荐到学校的校报，最终变成铅字在报纸上发表。通过这种方式，非常有效地激励了这位学生，同时，也有很多同学向他学习，不断地提高自己的写作水平。

二、优良型学生教学法

这类学生往往像金子一样，藏在作文水平一般的学生中，需要老师能有意识地去挖掘。每学期开始，我就会让所有的同学都写一篇作文，通过这种方式发现这些埋没在沙堆里的金子。针对这类学生，我的教学方法是，要求他们养成每天写日记的习惯，同时，扩大自己的阅读面，特别是进行名著阅读。另外，我也鼓励这些学生平时多进行写作练习，并在写作中将自己从阅读中学习到的方法运用到作文中。一段时间后，他们的写作水平也得到了很大的提升。

三、一般型学生教学法

一般型的学生，在初中生中往往是比例最大，人数最多的。他们对作文的感觉是敬畏，对于作文写得好的同学，他们是很崇拜的，而自己又害怕写作文，写起作文来，往往就是作文书中样本的翻本，连例子都不改。通过一段时间的观察，笔者发现，这类学生主要是由于平时的阅读量太小，写起作文来没有材料，不知道写什么，也不知道怎么写。针对这种情况，我的教学方法是，让他们多进行剪报和讲故事，并在班级开展剪报比赛和讲故事比赛。一方面，可以让这类学生多阅读，增加其写作的材料；另一方面，鼓励他们将自己读到的故事用自己的语言表达出来，这样，通过一段时间的坚持，这类学生的作文水平也有所提升。有一个我连续带了两年的学生，在一次作文中写道：“刚上七年级时，我非常害怕写作文，一提到写作文就犯愁……现在，我越来越喜欢写作文了，每次上作文课我都很开心，因为每一堂作文课我都能学到一些写作文的方法……”其实，作文水平一般型的学生数量大，往往占了班级的绝大多数，笔者觉得对他们，我们的在教学中不能太着急，只要我们的教学方法适当，坚持一段时间后，这类学生的作文水平肯定会有一个群体性的提升，这也是我们语文教学工作中最有成就感的事。

四、后进型学生教学法

这类学生的主要特点是，词汇量小，阅读能力差，学习不主动，缺少自信心。针对这类学生，首先是要多关心他们，让他们觉得他们在老师心中也是好孩子，老师是爱他们、关心他们的。这样，他们的学习主动性就会增强很多。写作文方面，我的教学方法是让他们多积累好词、好句，并进行整理，背诵。每次写作文，只要他们写得字数够，句子通顺，没有错别字，我在批改作文时，就给予表扬和鼓励。一般情况下，针对这类学生，只要用心，经过半年的时间，他们大多可以加入到一般型中，并开始对写作文产生一定的兴趣。

（作者单位：江苏扬州市邗江实验学校）

初中作文批改评语 篇9

2. 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

3. 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

4. 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

5. 文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

6. 能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。 文章头尾照应，中心明确，结构完整。

7. 文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

8. 作者对„观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。 全文语言朴实，结构自然。„文章结构严谨，首尾呼应。

9. 语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。

10. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。

11. 本文采用了第一人称的写法，使得„具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。

12. 本文事情过程写得具体、明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了„

13. 文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。

14. 文章真实生动，情真意切，特别是„使用权文章极具感染力，发人深思。叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。献计献策读后能从中受到教育。

初中作文评语 篇10

2.作文全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作

3.作文全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人开头出手不凡

4.文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

5.本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强

6.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣

7.作文全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见，

8.作文全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

9.作文全文通俗易懂，趣味性强。

10.作文全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

11.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

12.文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

13.文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

14.本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强，

15.作文全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

16.本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

17.作文全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

18.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

19.文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷

20.作文全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人

21.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出

22.语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚

23.能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象

24.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。

25.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

26.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

27.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

28.太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!

29.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!