日落三年级写景作文

2024-08-25

日落三年级写景作文（精选11篇）

日落三年级写景作文篇1

四年级写景作文：观日落

为了看日落，吃过晚饭我就去了江堤，顺便去散散步，锻炼的人也很多。

刚爬上江堤，太阳已经西斜。它收敛起刺眼的光芒，像个害羞的小姑娘，露出红红的脸蛋。就在它的周围留下一圈柔和的光芒。那万里无云的天空本来是淡蓝色的，就像平静的湖水，现在也慢慢地加重了颜色，越来越浓，越来越蓝，就像小画家们在用蓝色的画笔在层层加深。它周围的天空却呈现出紫里透红的颜色。在夕阳的照耀下，江水射出闪闪的金光，显得十分壮观。过了一会儿，太阳涨红了圆溜溜的脸蛋儿，像个火红的皮球，向江面，向大地，向树林喷射出红艳艳的光芒。它周围的晚霞不断地扩大范围，不断地更换着锦衣，艳红的，大红的，橘红的，粉色的.，紫色的……五光十色，美丽极了!

约半小时后，太阳的脸羞的更红了，显露出自己最美的容貌，带着欢喜悄悄地藏到云朵里去了。 “夕阳无限好，只是近黄昏”，无奈的我只好跟着行人的步伐回家了。

日落三年级写景作文篇2

关键词：评价标准,修改,再评价

如果说作文指导是让学生有话可写, 能写下去, 完成一篇文章, 那么作文评改解决的就是怎样写才能写清楚、生动的问题。可很多一线教师宁可在作前多下功夫, 也不愿意在作文讲评上“耗时间”。作文讲评课到底要怎样做, 才能提高学生的习作质量?笔者认为可以做好如下几点:

一、回顾单元目标, 拟订标准

笔者认为, 作文评改时的参照物应该是某次作文的评价标准。以三年级上学期第六单元“写一处风景优美的地方”为例, 如何给本单元的习作拟订一个合适的标准呢?

本单元教材安排了三篇课文:《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港, 璀璨的明珠》。《富饶的西沙群岛》按地点转换的顺序, 介绍了西沙群岛的风景优美和物产丰富;《美丽的小兴安岭》按时间顺序抓住每个季节的主要景物, 介绍了小兴安岭一年四季的美丽风光和丰富物产;《香港, 璀璨的明珠》则从市场、美食、旅游、夜景等多个方面介绍了香港的美丽和繁华。这几篇描述景物的课文, 大量运用修辞手法。因此, 本单元习作拟订了如下评价标准:

(1) 能按一定的顺序把景物特点写清楚。

(2) 能在描述景物的过程中展开丰富的想象并运用比喻、拟人等修辞手法, 以及利用本单元积累的好词佳句把景物的特点写具体。

(3) 文通字顺, 标点正确, 无错别字。

二、精选评改例文, 指导方法

作文讲评课使用的例文应该是教师精挑细选出来的。以三年级上学期第六单元“写一处风景优美的地方”为例, 本单元习作存在着如下问题:

问题1:景与事分不清。把开车、爬山、照相的过程当作重点来写或把宾馆吃喝、玩具当作重点来写。

问题2:景物描写不具体。

问题3:写美景的内容却是叶子黄了、花枯萎了。

问题4:表达顺序混乱。如:一会儿写天空, 一会儿写山石, 一会儿又写天空。

问题5:虽套用好句好段, 但写出的景物与实际景观截然不同, 缺少个性。

病例:

游湄洲岛

湄洲岛的黄金沙滩闻名中外, 今年暑假, 爸爸终于答应带我去湄洲岛。

早晨, 妈妈收拾好行李, 爸爸就去开车了。车上妈妈告诉我们到湄洲岛时不能乱跑。我们不知不觉就来到了目的地。满地的沙子如黄金一般, 铺满了整个海滩, 难怪取名叫“黄金沙滩”呢。

很快, 我们就觉得饿了。爸爸带我们去饭店吃饭。饭店里的饭很好吃, 有牡蛎煎蛋, 有鱼。我一口气吃了两碗米饭, 肚子都快撑爆了。

啊!我喜欢湄洲岛, 更喜欢这个美丽的“黄金沙滩”。

教师要明确学生习作中存在的问题, 还要研究哪些问题要作为本次讲评课的重点, 要安排多少时间来讲, 而不能面面俱到, 平均用力, 什么问题都讲, 什么问题都没有讲清楚, 甚至次要问题讲了, 重点问题刚碰到, 下课铃声就响了, 学生辛苦了一节课, 既没抓住修改的重点, 又不知道修改的方法。

根据本单元习作评价标准, 笔者把问题2、问题4 作为习作讲评课指导修改的重点, 而问题1、问题3 和问题5只是点到为止。笔者是这么处理的:

(1) 景与事分不清。这次习作很多同学要介绍风景区, 这很好。什么是景呢?接着借助课件, 出示景区图片让他们明白:景有山、水 (江、河、湖、海、泉) 、石、花、草、树木, 有云、雾、日等, 有亭、台、楼、阁、桥梁等。让学生回忆自己去过的景区有些什么景物, 写下来。

(2) 写美景的内容却是叶子黄了、花枯萎了。我让学生想象叶子黄了、花枯萎了, 这样的景美不美?提醒学生注意写文章内容要前后一致。

解决上述两个问题, 用5 分钟。剩下的35 分钟, 了解怎样把景物的特点写具体。

(1) 反复比较, 找不同点。根据班级大部分学生去过凤凰山公园和秀屿区区政公园的情况, 教师出示两个公园的图片, 让学生仔细观察。学生发现秀屿区区政公园有假山、流水、喷泉、湖、花、草、树木、走廊;凤凰山公园可以观察公园的大门、塔、动物园、湖、娱乐设施等。虽然都是公园, 但各具特色。笔者及时告知:与众不同的地方就是它的特点。

(2) 引导观察, 写具体文。以花为例, 笔者引导学生从多方面进行观察:种类、品名, 远看、近看, 从整体看、从局部观察, 多感官一起观察景物的形、色、味、姿态等, 然后让学生把它写具体。

三、尝试修改补充, 落实得法

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径应是语文实践。说一道万, 教师的教最后还应该落实到学生的练上。我让学生尝试修改补充病例《游湄洲岛》, 落实上面讲到的方法。修改后的习作如下:

游黄金沙滩

湄洲岛的黄金沙滩闻名中外, 今年暑假, 我终于亲眼目睹她的风采, 亲身感受她的魅力!

七月的湄洲岛最引人神往。早晨, 我们一家迎着清新的海风向黄金沙滩出发, 一路上有说有笑, 不知不觉就来到了目的地。啊, 一幅美丽的画面立刻映入了我的眼帘。天空湛蓝如洗, 几朵洁白似雪的云在天上自由地飘着。天底下, 满地的沙子如黄金一般, 黄灿灿的, 铺满了整个海滩, 难怪取名叫“黄金沙滩”呢。

沙滩上的脚印密密麻麻, 层层叠叠, 像一个调皮的小娃娃踩遍了整个沙滩。不远处, 有许多五颜六色的太阳伞点缀着黄色的沙滩, 伞下的游客三五成群, 正享受着大自然的馈赠。我随手抓起一把沙子, 软绵绵的, 就像抓起了一把白砂糖, 细细的, 滑滑的, 感觉十分温柔。我索性把鞋脱掉, 光脚踩在沙子上。细软的沙滩踩上去就像走在棉毯上一样, 舒服极了。一粒粒金黄细小的沙粒渗进鞋中, 就像小猫在舔脚心, 痒痒酥酥!

抬头远望, 那一望无垠的大海波光粼粼, 偶尔, 有快艇从水面驶过, 船舷激起朵朵浪花, 似乎在唱着欢快的歌谣。再看看近处, 只见一波波浪潮朝着海滩涌过来, 轻轻地抚摸着我的小脚丫, 像是在和我捉迷藏。

啊!我喜欢湄洲岛, 更喜欢这个美丽的“黄金沙滩”。

四、集体交流评价, 全面提升

习作讲评的最终目的指向在于学生独立修改习作能力的形成。修改后取得了哪些成效, 教师还要对学生修改后的习作再次建立评价的机制。还以三上第六单元的习作为例, 修改后, 教师要引导学生思考自己写的这个地方写了哪些景物, 介绍景物时, 多了哪些观察的角度 (如形状、颜色、大小、味道、质地等) , 描写景物的好词佳句又用了哪些, 拟人、比喻的修辞手法增了几处, 还能增加吗, 文中有无错别字、用错的标点。每改一处给自己加5 分。自己看不出需要修改之处的学生也可以与同桌互换阅读文章。他们互提意见, 并再自行修改, 改完后让他们统计这次作文的总得分。学生改得兴致盎然。

当然, 学生习作能力的提高不是一朝一夕就可以做到的, 但只要教师在重视作文指导的同时, 抓好作文讲评课, 注重激发学生习作的兴趣, 教给学生修改的方法, 给足时间让学生修改, 就能够事半功倍。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

日落三年级写景作文篇3

关键词：写景新视野

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.167

“写景”是小学三年级写作教学的“必修”课。奇趣盎然的大自然景观令学生稀嘘，而学生对自然优美景致“描绘”却感到“缺词少语”。为此，为逐步提高学生临场“写景”技能，近年来，我依据小学三年级学生身心发展和个性发展规律，利用多媒体技术、多角度、多层次，创设各种“场景”，优化“写景”情境，丰富和拓展“写景”意境。

一、创设语境，引领学生“品文悟境”之后，改写、扩写“场景”

改写或扩写文体中的“景致”，有利于培养学生深挖文本内涵，独立谴词造句的能力。如何让尚处于写作“启蒙”阶段的小学生，在“品文悟境之”后，写出构思精巧，“景致”描写合乎情理的短文，是小学语文教师深思熟虑的问题。十多年的语文教学经验我认为不外乎做到两方面：一是依据小语“课标”，围绕文本中心，紧扣“场景”意蕴，创设一种种既融合学生认知规律，又适合于学生的个性思维的“鲜活”语境;二是依据授课进度，适时展现投影视频，并通过“动、静交替图像，丰富学生的‘场景视觉表象，据此来催生学生‘说景到‘写景的激情。”如小学三年级语文下册第15课《锡林郭勒大草原》是一篇“景致”有序流动的写景文章。本篇文章在“写景”层次安排上做到“由远及近，由粗到细”，描写手法上作者采用了“动态与静态”相结合的写法，展现场景方面独特精致。

教学本篇课文的关键，是如何再现“语境”，让学生思维身临其境。情感和思维完全融入到“文本”所述语境中、读者的心灵与语境中，人和物亲切会面和对话？为了展现“锡林郭勒大草原”那一幕幕“人与动物及大自然和谐相处是欢腾画面”。课前，我利用“Flash”技术，设制了四组动画，第一组是从天空俯瞰草原的画面：“蓝天的云下，绿意迭瀑的草原，微风吹来，绿浪翻滚”;第二组是牛、羊在草丛中流动。远处低矮浑圆，绵延起伏山岭，沟沟谷谷，铺满着各类生机盎然花草;第三组是湖泊星罗棋布地镶嵌草原上。大小各异的湖泊、水流清澈，倒映着蓝天白云;第四组是“人与动物欢腾景观”画面中。“一群群雄鹰低空展翅飞翔，时而相互追逐，草地上成群的牛羊悠闲吃草，身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中……。随着这四组动画有序展示之后，我立即抛出一连串问题来示导学生“写景”。1.置身于天空中你看到了草原上有哪些花草？2.天空中有哪些的动物飞翔？3.放牧的人是哪些人？谁能诵读本课文后，在不改变“本文景致”的前提下，系统口述或描写“本文场景，写景完毕后，请分组交上来。课后，一名学生“写景”习作，确令我兴奋。“阳光和煦的‘锡林郭勒大草原，如一幅扑面而来流动的风景画，清风徐来，绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中，一群群雄鹰时而低空盘旋。身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中，好一幅人与动物欢腾的景观。

这种让学生在丰富其视觉表象之后，再引导学生扩写，改写文本“场景”的方法，是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话，沟通和合作活动，产生交流的影响，以动态的生成方式推进教学活动的过程。”

二、师生互动，共创生活情境，亮相课堂，学生“临场”景，写景

让学生学会在任何“场境”下都能随意述说或用“词语”描写出一处处“场景”的精致特点。这就要求，语文教师要注重引导学生，“细致有层次地观察景物特征。在引导学生观察景观特征之后，还要有目的、计划地推出一些“指导性”描写场景语句，让学生自主选择和综合整合。校园，是学生健身、栖身、学习的场所，校园的景致确实令学生感触颇深。因此，引导学生共创生活“情境”，更有助于提高学生“写景”的积极性。比如，《校园的“升旗仪式》是每周一上午学生的必修课。让学生参与这一场景“拍摄”，并引导学生将这一“场景”制成“新闻短片”报道，是激励学生“写景”的最佳举措。为此，在学校少工委的帮助下，我组建了一个小学三年级6名学生组成的“新闻节目采访组”，选准一个风和日丽周;挑选三名学生利用摄像机，从不同的角度拍摄了《学校升旗仪式》，《升旗仪式》拍摄完毕后，又指导学生于电脑室精心剪辑，并配上柔和的音乐，制成“新闻光碟片后”先在多媒体教室试播。后在作文“写景”课上，亮相荧屏。随着精美图像有序展出，指导学生“临场”“写景”。课后，我从传上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品。“升旗仪式就要开始了，平时叽叽喳喳的“鸟儿”也屏息凝神了，全校6个年级18个班的学生们精神抖数有序站在大操场上，等待着一个庄严的时刻到来。“升旗仪式”开始！值周行政“话声”刚落，鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起，少先队员们举右手向国旗致礼……”

以上这种由学生亲身现场采集材料，处理材料，随后进行“写景”内容深层次加工的举措，真正实现了“学生参与课程资源的建构与开发，参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

综上所述，小学三年级“写景”教学，需要依据学生认识规律，着眼于学生“个性思维和未来长久发展”的高度，调整“习作教学方法”;在充分利用多媒体技术创设文本情境之后，更要设法引导学生回归现实生活，关注自己曾经历过的生活“场景”，这样才能让学生写出“真情实感”的文章。

日落三年级作文篇4

一放学，我就去欣赏日落时那绚丽的情景。

我倚靠着栏杆，只见那淡蓝色的万里晴空，像平静的大海一望无际。极目远眺，太阳发出的光线已经不那么刺眼了，远远看去像一颗亮闪闪的夜明珠。

活跃了一整天的太阳，依旧像个快乐的孩童，潇潇洒洒，把身上的夺目光点，溅到天空上。天空被它的笑颜感染了，变得金黄一色。

在微弱的阳光的照射下，满天的云霞仿佛要把世界溶化。它一会儿像百合一般洁白，转眼间变成了翻滚在海上的金色波涛，一瞬间又变成了从远处翩翩飞来的`紫蝴蝶，那蝴蝶一点一点地扩大，慢慢的模糊了，模糊了，成了一片紫色的云霞。

过了几分钟，太阳变的得通红通红的了，慢慢地向山下走去，像位害羞的小姑娘，找了片云遮脸。

又过了一会儿，只剩下天幕上暗淡的光。这时，夜幕徐徐的降临了。

啊！我见到了日落，它一点也不比日出逊色。

日落写景作文篇5

起初，天空还是那么蓝，那么纯净。然而一眨眼的功夫，风景完全变了！渐渐变成橙色，像喝醉了一样。孙爸爸害羞地躲在云层里。我看见耀眼的光在云层中闪耀。微弱的阳光就像一个色彩师，在我家的风景上镀了一层金。那个金纱布真的很漂亮很有光泽！最让我觉得奇妙的是那条河。河水波光粼粼，映出一个……那是什么？我仔细看了看。哦，那是落下的太阳！太美了！红色的太阳镶着金边，蓝色的河流衬托着它。真是“花要草来衬托”！这时，一条小鱼游了过来，打破了“红镜子”。它游走后，“红镜子”又拼出来了…

夜幕降临时，太阳下山了。

日落即景写景作文篇6

当太阳快从西边落时，太阳周边的云慢慢的从金色变成金黄色一点儿一点儿地变成淡红色，就像一座在天上的宫殿，散发着耀眼的光芒，向我炫耀着自己的辉煌与美丽。还有一圈由许许多多的波浪线组成的云层，像一件浅蓝色和橙色相间的毛衣，是蓝天姐姐的衣服。

天空又从淡红色变成了深红色，一整个天空都是红色的。当我再一次仰望这个美丽的天空，看看天，又看看地，发现太阳的光芒变暗了一点，发出红色的光芒，大地变成了红色，车辆变成了红色，屋顶变成了红色，就连我们也变成了红色。明亮的天空渐渐的暗了下来，太阳已经消失地无影无踪，急匆匆地离开了着浩瀚无边的天空。

一轮弯弯的明月升起来了，升到了那无边无际的天空中，照亮了黑暗的大地。当我仰望着天空中那一闪一闪的星星环绕在明月周围时，知道了那美丽的日落就像一场精彩的表演，有开始就会有结束。这美丽的日落，真是让我流连忘返，陶醉在其中啊!

日落即景作文写景篇7

大约傍晚六点，我站在家门口，看向西边的天空。日落，开始了。只见太阳沉下了地平线一点，周围的光芒映向云朵，使云朵呈现出美丽的橘红色光泽，像一个橙子味的棉花糖。这时的太阳已经不再耀眼，橙色的光芒，非常柔和、可爱。

太阳已经沉下三分之一了，它把今日最后的光芒撒向大地，照得西边的天一片金黄。云不知何时已变成了一个个长条，把天空划分成了一个个长方形。这些长方形的颜色由金黄到橘黄，到浅黄……直到浅蓝。它们的颜色由深到浅、各不相同，好似一个小小的颜料盘，很是壮观。

太阳已经沉下一半了。有几片云飘盖到夕阳上，顿时被照得通亮，宛如一匹漂亮轻薄的丝绸。此时，天空已是半明半暗的色泽：西边，半个夕阳像一盏灯笼，把西边的一小片天点亮;东边的天则是成了深蓝色，东角，现出了月的轮廓……

太阳只剩一小点了。它似乎并不甘心就这样沉下去，努力挣扎了几下，但还是沉入了西边的天际。西方只剩下几片紫红，它们很快也在黑暗的驱逐下消失。夜，终于降临了。

美丽的日落写景作文篇8

人们都喜欢看日落，我为了看日落，早就把一切事情准备好了，便向村口出发。太阳已经偏西了，它收起了强烈的光辉，渐渐地变成了一个柔和鲜艳的大火球。

太阳在夕阳的映辉下，五光十色，美丽极了。咦!怎么缺了一角?噢，原来是被一朵云挡住了。挡住它的云好像一条撒满金子的小河，河旁好像还有座山，山上有位农民正在看什么。我抬头一看，天上的云变化真多，一会儿变成了狮子、老虎、大象……天上云的颜色可多了，一会变成黄色，金色，金黄色……我都看不清了。待我定睛看时，太阳已经要落下去了。

日落即景 - 写景作文600字篇9

太阳疲倦了，它累了，想要回家休息了。

它先是从云层上慢慢地爬下，就像是云朵儿上有一根降落绳似的，慢慢地降下，降下，降下，一直降落到山顶上，几只白鹭飞过它的面前，像是在和它道别：“再见了，太阳公公，明天再见了。”太阳公公像是乏了，在山顶上停留了一阵子，休息了一会儿，才继续往下爬，它攀着那一根似有似无的降落绳，继续缓慢地向下降落，它从山顶爬到了山腰，哦!它的一半身体已经被山坡盖住了，但是太阳的光芒却从山坡的旁边露了出来。为大地留下一点儿的光亮。太阳继续往下降落，它好像一个和朋友们玩了很久，妈妈忽然来叫它回家，它却害羞地不想回家，对朋友恋恋不舍的小女孩。突然，太阳只剩下一双眼睛，在山顶上“张望”着，就好像突然来了活力似的，要为大地，最后留一些光热。终于，到了最后，太阳整个儿藏到了山后，像是在和我们玩捉迷藏，它继续降落，这时，它变成了晚霞，好似一道分界线，好似一条仙女的丝巾，好似神仙的一条皮腰袋。它的上面是各种各样的、奇形怪状的云朵，一会儿变成一头张开了血盆大口的狮子;一会儿变成一只正在散步的绵羊;一会儿变成一只蹦蹦跳跳的小白兔。它的下面是连绵起伏的山坡。太阳回家了，它休息去了。

日落三年级写景作文篇10

起初，天依旧蓝得可爱，艳阳高照，只不过太阳已经大幅度的偏西，天上只有靠近太阳的云彩微微呈黄色，而路上的行人和汽车依旧来来往往，大树的枝叶随风摆动，好像在和太阳说再见呢!星星点点的归鸟急急匆匆地回巢栖居，好像要去照看小鸟宝宝呢!这天地之间的一切都是无比和谐。

一会儿，太阳已无法控制住它那巨大的、肥胖的身躯，开始下沉，天上的云变成橘色的.，一会儿是强壮的骏马，一会儿是凶猛的老虎，一会儿是可爱的小狗，真是千变万化。你看，有一大块鲜红的火烧云飘了过来，从一边看去，是红砖宝塔;从另一边看去，又像红岩仙山，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊!

过了一会儿，天空由橘黄变成了橘红，地上的行人按捺不住了，拿起手机，将这美丽的日落即景拍摄下来，留存为美好的回忆，希望美丽的瞬间可以定格在此时此刻。不知何时，路灯们好像早已约好了似的，悄无声息地一下子就亮了。抬眼望去，此时的天空又变成紫色的了，太阳这个大圆球已不再显眼，慢慢地下沉，最后全没了踪迹，只留了一点橘色的天空挂在西方。而此时马路的两边，一排排的路灯开始亮了，整个城市变得灯火通明，人声鼎沸，格外繁华。