鼓励小学生的话

鼓励小学生的话（共16篇）

鼓励小学生的话 篇1

5、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

勇敢乃是自信与害怕中间之道。

没有天生的信心，只有不断培养的信心。

爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀!”

养成我们性格的原因还有我们的自信心，我们坚信这样一句名言：天生我才必有用。今天我常想这样一个问题：如果从孩提时代起就培养孩子们对家庭的和幸福的责任感，使他们认识到自己也是家中的劳动者贡献者，是一个有用的人，那么，他们一旦走上社会，就能够主动地发挥创造性的才干，为国家做出贡献。

任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。

情感，是指嗜欲，忿怒，恐惧，自信，妒嫉，喜悦，友情，憎恨，渴望，好胜心，怜悯心，和一般伴随痛苦或快乐的各种感情。

无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题。

我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽

我们必须有恒心，尤其要有自信力!我们必须相信我们的天赋是要用来作某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须作到。

只有相信自己，才能挑战自我、改变自我、完善自我、提升自我、成就自我。

只有相信自己，才能被别人相信，从而得到别人的帮助，吸引大量的支持者，成就一番大事业!

地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。

居里夫人说：“我们必须有恒心，尤其要有自信心!”

自助者，天助之!

只有相信自己，才能知难而进、迎难而上、排除万难、坚持到底、争取成功。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

鼓励小学生的话 篇2

一、“相信自己的眼睛, 看到是什么样就画成什么样。”———赞同式鼓励

在儿子的语文书上看到这样一则故事:一次学校美术课上, 老师把两个杨桃摆在讲台上, 要同学们画。杨桃的一端正对着小多, 他看到的杨桃根本不像平时看到的那样, 而像是五角星。他认认真真地看, 老老实实地画, 自己觉得画得很准确。当他把画交出去的时候, 有几个同学看见了, 却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”小多一下脸通红的, 不好意思地把头埋在桌上。老师看了看画, 到小多的座位上坐下来, 审视了一下讲台上杨桃, 然后回到讲台前:“小多, 你为什么会画得像五角星呢?”小多摸摸脑袋很快地回答:“因为从我这个角度看, 它就像个五角星。”老师又请几个同学轮流坐到小多的座位上。他对第一个坐下的同学说“现在你看到的杨桃, 像你平时看到的杨桃吗?”“不…像。”“那么像什么呢?”“像…五…`五角星。”“好, 下一个。”结果这几个同学看到的杨桃都像五角星。老师举起小多的画, 和颜悦色地说:“提起杨桃, 大家都很熟悉。但是, 看的角度不同, 杨桃的样子也就不同, 我很赞同小多的说法, 从他的角度看杨桃还真像个五角星。因此我们应该相信的自己的眼睛, 看到是什么样的就画成什么样。”听了老师的话, 小多脸上露出了自信的笑容。也是老师这几句鼓励的话使小多一生受用。

所谓“赞同式鼓励”, 就是在教学中通过对学生观点、行为的肯定和赞许, 表达对学生的声援和鼓励。这种鼓励方式能使学生看到自己的想法和观点得到老师的认同而备受鼓舞, 树立对学习的自信。上例故事中, 面对同学对小多的嘲笑, 老师并没有马上责备同学们, 而是让他们亲自从小多的角度去看, 去体验, 对小多“从我这个角度看, 它就像个五角星”的画面给予了充分的肯定。老师的话安慰了小多沮丧的心, 使他深受鼓舞, 同时还伴随他一生的学习。由此可见教师对学生的鼓励是多么重要啊!

二、“你的长处越长, 你的短处就越短”———辨证式鼓励

一位美术教师曾经这样鼓励班上一个因脚有点瘸而自卑, 从不敢大胆用画笔表现自我的学生。老师用粉笔在黑板上画了一条直线, 问学生:“你有什么方法把它变短?”学生想了下, 用手在线尾一抹, 说:“这不短了吗?”老师又问:“还有其他方法吗?”学生弄住了。这时老师在旁边画了条长线:“你看它与长线比较, 是不是变短了?”老师接着又画了条更长的线:“它是不是越来越短了?”学生点点头, 疑惑地望望老师。老师笑了笑说:“这条短线好比是人的短处, 长线好比人的长处。人的短处无论怎么掩饰它仍是短处。但是如果人的长处越长, 他的短处不就越短吗?其实你有很多优点, 你的思维非常活跃, 每次作业都很有自己的想法, 而且色彩感觉也很好, 多想想自己的优点, 你一定行的。”学生听了, 恍然大悟, 非常感动, 从此他不再自卑, 而且充分发挥自己的美术天赋, 后来还考上了美术学院。

人人有才, 人无全才;取长补短, 全成英才。“辨证式鼓励”是通过对学生优缺点的辨证分析, 表达对学生的鼓励之意。心理学家杰丝雷耳说过这样一句话:“称赞对温暖人类的灵魂而言, 就像阳光一样”。太阳的光线会给全世界带来光明。少许鼓励性话语会给学生一生的激励。上叙故事中的老师并没有空谈一些大道理, 而是借助线的长短对比变化, 生动形象地把人的长处和短处之间的关系辨证地演示出来。让学生明白一个道理:人的长处越长, 短处就显得越短。老师这段富有哲理的话鼓励了学生, 让他看到了自己身上的发光点, 同时散发出耀眼的光辉。

三、“换上这套神笔, 你会画得更好!”———开脱式鼓励

鲁睿是学校美术兴趣班的学生, 在最近的色彩学习阶段中, 她总是色调把握不准确, 色彩不丰富。于是, 大家都议论纷纷, 说她是不是有色盲, 不是学美术的料。鲁睿听了非常失落, 向老师提出退出兴趣班。老师立刻拿出自己的一套水粉笔:“不是你画不好, 是这笔不行。来, 换上这套神笔, 你肯定能画得更好的。”老师短短几句鼓励的话, 使鲁睿倍受鼓舞, 她不再理会别人的嘲笑, 认真地练习色彩。果然不出老师所料, 鲁睿的色彩越画越好, 成为一名优秀的学员。

“皮格马利翁效应”指出:“学生能持之以恒地学习与教师对他们的信心有着密切的关系”。当学生出现“短路”时, 如果只是一味地强调客观原因, 当然不对。但如果老师借此去鼓励学生, 又何尝不可呢?“开脱式鼓励”正是把学生出现的问题归结于其他客观原因或客观因素, 帮助其心理上得以开脱, 从而激发出奋发前进的力量—自信, 使其不断走向成功。上例中老师的笔真的是“神笔”吗?当然不是, 是老师开脱式的鼓励产生了神奇的力量, 让鲁睿重新拾起自信, 发挥了“神笔”的独特功效, 色彩学习才会取得成功。

释放学生心灵 鼓励学生创造 篇3

一、展开表演活动，提升学生创作精神

音乐是一门艺术课程，其本身具有塑造人、培养人、引导人、教育人的作用。随着新课改教学理念的深入，现阶段小学音乐教学受到了师生广泛的重视，如何实现全面素质教育，如何以音乐教育培养学生的艺术修养、人格素质与综合素养，就需要转变教学思路，实施科学的教学方法。基于学生为本，站在学生的角度，分析学生认知水平、兴趣爱好、学习特点，实施符合学生心理年龄和兴趣爱好的教学策略。由此，通过展开表演活动，将音乐元素融入到表演过程中，渗透音乐知识、技能、方法与素养，鼓励学生在表演活动中提升创作精神。

例如，对四年级《愉快的梦》这一单元的教学，教师可以实施表演教学方式，引导学生创新想象。首先，引导学生感悟乐曲的旋律、节奏以及与乐曲相关的知识，鼓励学生主动收集与乐曲相关的知识，强化学生合作意识，并丰富学生的课外学习成果；其次，学习轻声演唱《蒲公英》，体验歌曲营造的趣味梦境，并鼓励学生选用合适的打击乐器来表现歌曲的内涵。最后，将学生分为几个小组，基于小组模式，根据学生的想象交流与合作，创编动作与故事，尝试运用表演阐述出故事中的内容，并展现出故事中的音乐及音乐中的故事。有的同学通过动作表现出梦中的自己在和企鹅做游戏，有的同学配合音乐表演和同学们做游戏，有的则表演和妈妈一起做饭等。通过展开表演活动，提升学生的创新精神。

二、自制简单乐器，强化学生创造思维

结合小学生好动的心理，通过引导学生自制简单的乐器，可以有效鼓励学生交流合作、实践探究，运用自制的乐器表达自身对音乐的思想与感悟，可以更好地提升学生的想象力、创造力和艺术的二度创作能力。爱因斯坦也曾经表述过这样的观点：“知识是有限的，而想象是无限的。”一个人的思维创造能力代表了其思想宽度，也能在一定程度上代表这个人的潜力。很多音乐都蕴含着丰富的思想、感情与故事内容，通过自制简单乐器，运用不同的乐器表达学生的思想感情，表现出学生的音乐智能，更深入地理解音乐。

例如，对于《牧童短笛》钢琴曲，学生运用竹子做的笛子，配合钢琴曲表现乐曲的内容与深意。另外，有的同学将塑料瓶封上一些沙砾或豆粒，制成沙锤，有的用塑料垃圾桶制作成简单的桶鼓，有的自制串铃，有的选用木鱼、碰铃等作为自创的乐器。如在进行《小小演奏会》的教学过程中，教师引导学生展开音乐游戏接龙，运用不同的自制乐器，展现自己想要表达的音乐，如金属类、鼓类乐器、木质类乐器等，通过不同的乐器展现不同的艺术魅力。可以运用打击类乐器表现风声、雨声与打雷声，可以用木质类乐器表现摩擦声、走路声，运用竹笛等乐器表现出美妙的旋律等。通过鼓励学生自制乐器，可以有效提升学生的创新思维与创造能力。

三、鼓励二度创作，提升学生创造能力

二度创作是提升学生创造能力的关键举措，二次创作实质上是在学生深入理解音乐作品的基础上，通过结合自身的情感与理解，自然地将歌曲中的喜怒哀乐通过自己的思想与情绪表现出来。二度创作是对原有艺术的再创作过程，它能提升学生的质疑能力、创造能力、思考能力与实践能力。在小组合作学习模式下，教师引导学生找到音乐歌曲的特点，分析音乐的风格、题材、体裁、调式、旋律等，加入学生对音乐的审美感悟与体验。教师解决相关演唱技巧问题，如均衡、协调、音色对比、层次安排、歌唱呼吸与吐字、咬字等问题，之后进行方案设计、集体排练，并充分调动学生积极性，促进学生完成创造过程，提升创造能力。

例如在学习《四季放歌》这一单元知识时，先听《晓风之舞》《新疆之春》《战台风》，然后唱《四季童趣》《西风的话》《童心是小鸟》，最后对《春天来了》进行二度创作。结合笛声、舞蹈、清唱，或者改变歌曲的韵律、节奏等，表现春天万物复苏而春意盎然之美。对五年级《中国娃》中的《捉迷藏》这首歌曲，也可以实施二次创作与表演，灵动地表现捉迷藏时学生的兴奋、激动与不安，害怕被找到而又激动地想逗找自己的人。音乐课程娱乐化与艺术化融为一体，学生们在快乐地阐述自己对歌曲的感受的同时，自身最本质的天真与浪漫气质凸显，学生的创造力、表现能力也由此提升。

素质教育要求以人为本、因材施教，在小学音乐教学过程中，要重视音乐的艺术性、人文性、教育性，在提升学生创造能力的同时，提高学生的综合素质。◆（作者单位：江苏省南通市如东县掘港小学）

鼓励初三学生的话 篇4

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

发光并非太阳的专利，你也可以发光。

人若勇敢就是自己最好的朋友。

人生最大的错误是不断担心会犯错。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 --韩愈

天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔

因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

想像力比知识更重要。鼓励孩子努力学习的话

形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若

“不可能”只存在于蠢人的字典里。

贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦

鼓励学生学习的话 篇5

一个志在有大成就的人，它必须如歌德所说，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。

一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分的信任;甚至自己认为必将失败无疑。

我主要关心的，不是你是不是失败了，而是你对失败是不是甘心。

我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。

最容易通向惨败之路的莫过于模仿以往英雄们的计划，把它用于新的情况中。

在我年轻时，我所做的事，十中有九都是失败的，为了不甘于失败，我便十倍努力于工作。

一个人的希望越大，他的遭遇失败的机会也许就越多，就跟一个人走的路越长，踢着的石子会越多一样。

多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

当失败不可避免时，失败也是伟大的。

错误经不起失败，但是真理却不怕失败。

人生求胜的秘诀，只有那些失败过的人才了若指掌。

人们常以为犯小过无伤大雅，哪知更大的失败常是有小过导引而来的。

人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后。

不会从失败中找寻教训的人;他们的成功之路是遥远的。

败莫败于不自知。

失败之前无所谓高手，在失败的面前，谁都是凡人。

失败对我们是有好处的，我们得祝福灾难，我们是灾难之子。

即使跌倒一百次，也要一百次地站起来。

一个人的失败，是他自己的直接结果。

许多赛跑的人失败，都是失败在最后几步。

想匆匆忙忙地去完成一件事以期达到加快速度的目的，结果总是要失败的。

无数人的失败，都是失败于做事情不彻底，往往做到离成功只差一步就停下来。

死的伟大的人，永远没有失败。

鼓励小学生自信的话 篇6

2.如果你考虑两遍以后再说，那你说得一定比原来好一倍。

3.胜人者有力，自胜者强。

4.谁中途动摇信心，谁就是意志薄弱者;谁下定决心后，缺少灵活性，谁就是傻瓜。

5.我们每一做一件事都应该既小心谨慎，又充满信心。

6.我相信强烈的目标，这种可以使人完成任何事情的诚恳精神，这种自我忠实，是使人的心灵成就在业的最大因素。

7.想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。

8.信心是希望的火种，往往在你摸索的黑夜里，照亮前程的路。

9.许多东西被我抛却，故而被诸君视为傲慢;若从外溢的酒杯里豪饮，难免洒落许多佳酿，故不要怀疑酒的质量。

10.要是没有自信心，那实在糟糕!要是你不相信自己，或者怀疑自己，那是再糟也没有了。

11.一个夫越敢于担当大任，他的意气就是越风发。

12.一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

13.只要你相信自己，你就会懂得如何生活。

14.只有你先自信，别人才会信你。

15.朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此。

16.错误并非总是意味着无知，知识并非总是召之即来。

17.凡事必须要有统一和决断，因此，胜利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。

18.坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。

19.克服自己消极的钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。

如何称赞和鼓励学生 篇7

关键词：称赞；鼓励；学生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-044-01

古人云：严师出高徒。这句古言用现代的话来说，就是一丝不拘的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。笔者认为，在现代教育理念里严教固然重要，但在严教中得注重方式和技巧，而称赞和鼓励在严教中显得特别重要。教师的称赞是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的称赞还是一座桥梁，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的称赞更是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。而教师的鼓励是每个学生学习和生活中不可缺少的一部分，如果一个学生从未被老师鼓励，那么他驾驶的求知小舟在一阵风吹过后，也将不再挺立。

称赞是教师送给学生的最好礼物。教师应该怎样称赞学生呢？首先要加深对学生的了解，对学生的优点，长处成绩都烂熟于胸，对学生的性格、爱好，想法都要了如指掌；其次要掌握一定的称赞技巧。具体的说应遵循以下几条原则：

第一，确定最优内容。这里所说的优是指学生身上最值得称赞并且希望受到肯定之处。赞其所长，人人都有长处，人人都希望自己的长处受到称赞。称赞学生能写一手好字，能唱一首动听的歌曲，乐于做一件好事，会使学生兴奋不已，一个成功的教师对学生的长处应该看得很清楚，大到理想和品质，小到一言一行，都有值得称赞之处。赞其所想，师生之间应该常交流思想，沟通感情。大至世界风云，小至朋友交往，校园新闻，同学趣事，都应各抒己见，畅所欲言。这样师生之间就会更贴心，彼此的共同语言就会更多。赞其所爱，人各有所好，如果学生所爱好之事受到教师的肯定和赞扬，他一定会深感欣慰，学生迷上书法，绘画，你不妨称赞学生的作品相当出色；学生坚持体育锻炼，乐此不疲，即使教师无暇跟他同跑共練，也应该表示对生命在于运动的这句名言的赞同，称赞学生具有非同一般的毅力，学生听到这些称赞，谁不心花怒放呢？

第二，捕捉最佳时机。同一句称赞在不同的时间说出，效果截然不同。称赞学生，要考虑时间、场合。那么，何时称赞效果最好呢？赞在人多时。在一些人多的场合称赞，总会感到脸上有光，这是人之常情，当着小组或全班同学的面，外班或外校老师来听课时，家长来访时，对学生适时称赞一两句，哪怕只是写字有进步，对老师长辈有礼貌，善处同学关系之类似乎很平常的称赞，学生也一定感到十分自豪，但得视具体情况而言，不然将弄巧成拙。人在成功时心情格外舒畅，这时教师的一句称赞就如锦上添花，其价值如值万金。笑嘻嘻进步、评上三好、受到奖励、乃至制成一件小制作、帮别人做好一件事等等，都可以看作是或小或大的成功，这时，学生能听到教师的一句情真意切的称赞，其欣喜之情可想而知，这称赞足以向学生证明：教师正在分享你成功的喜悦呢！

第三，运用最妙方式。语言表达是一门奥妙无穷的艺术，用怎样的方式称赞学生，也大有学问。恰到好处地直接称赞，如学生热爱集体，对学生总是热情帮助，对作业总是很认真，很细心等等，教师就可以抓住这些闪光点，感人之事，用恰到好处的一两句话直抒胸臆，表达自己由衷的赞美，这会使学生受到莫大的鼓舞。异曲同工的间接称赞，用委婉的方式表达对学生的赞美曲径通幽。有两种常用的方式：第一种是引用别人的话以表达自己赞美之意，学生写字有进步了，教师可以对他说：“办公室的老师们都说你的字写得好，纷纷想拿到自己班上去展示”，虽然是引述他人之言，但比直接称赞更令人陶醉。第二种是通过跟某位学生的对话来赞另一位学生。例如：小明平时学习不太努力，成绩平常，教师可以当着小刚的面教育小明说：你的成绩下降，在于怕吃苦怕下工夫，你看小刚，前阶段你俩的学习成绩差不多，但是小刚的学习一直很专注，很勤奋，成绩直线上升，你真应该向小刚学习！老师相信你一定会和小刚一样优秀！这样既是教育小明，又是称赞小刚，一箭双雕意味深长。

考后鼓励学生的话 篇8

2 、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

3 、人的一生就像在喝绿茶，必须是先苦后甜。

4 、今天的努力就是为了铺垫未来的幸福大道。

5 、只要你勇敢地说出再见，生活一定会赐予你一个新的开始。

6 、一个人命中最大的幸运，莫过于在他人生中途，即在他年富力强时发现了自己生活的使命。

7 、它是万人的愿望。

8 、与其在别人的生活里跑龙套，不如精彩做自己。

9 、珍惜現在，展望未來，過去的美好只需回味。

10 、生活，生活，生得精彩，活得快乐。

11 、我要用微笑带过一切去说服明天。

12 、人生因追求而精彩，生命因坚强而美丽。

13 、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。

14 、宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

15 、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

16 、不用谁施舍阳光，我们自己是太阳。

17 、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。

18 、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。

19 、生活就是一种态度，倒霉也是一种另类人生。

高中考试鼓励学生的话 篇9

2、只有播种，才干测验耕耘的意思；只有奉献，方可权衡人生的价值。

3、只要有信心，人永远不会挫败。

4、只要是辛苦的蜜蜂，在生涯的辽阔旷野里，到处都可以找到蜜源。

5、在人生的战场中，唯有日日前进不屈不挠始能获胜。

6、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。

7、有望得到的要努力，无望得到的不介意，无论胜负姿势都难看。

8、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦面对未来。

9、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

10、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

11、要时刻记住：失败只有一种，那就是废弃努力。

12、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

13、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

14、沿着别人走出的道路前进时，应当踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使途径增宽。

15、驯服害怕、树立自负的最快、最实的方式，就是去做你惧怕的事，直到你取得成功。

16、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

17、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋！

18、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

19、天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！

20、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

21、世上不失望的处境，只有对处境绝望的人，人最大的破产是绝望，最大的资产是盼望。

22、胜利的时候不要忘却从前；失败的时候不要忘记还有将来。

23、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

24、少为失败找理由，多为成功找方法，大多数人想要改革这个世界，却不晓得即时从小事做起。

25、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。

26、任何的限度，都是从自己的心坎开端的。每一奋发尽力的背地，必有加倍的弥补。

27、人若软弱就是自己最大的敌人；人若勇敢就是自己最好的朋友。

28、勤恳的含意是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保障。

29、攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。

30、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一跳心，共圆一个梦。

31、你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。

32、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。

33、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。

34、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

35、没有天生的信心，只有一直培育的信念。

36、没有常胜，只有常省。

37、盲人面前固然一片黝黑，但脚下同样可以开拓出一条光亮的路。

38、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

39、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

40、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

41、荆棘、崎岖是磨砺开拓者意志的摇复；艰苦艰险，是开辟者前进路上的垫脚石。

42、经验是由痛苦中粹取出来的。

43、既然取舍了远方，便只顾风雨兼程。

44、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

45、高喊：不行两次，两次不行三次，再试，我就成功了！永不言弃！

46、对明天做好的准备，就是今天做到最好。

47、当你能梦的时候就不要放弃梦。

48、成功的人是可能做出正确决议，并勇敢去尝试，不怕任何难题，为自己的幻想奋斗的人。

49、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

50、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

51、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

52、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

1.老师鼓励学生中考的话

2.中考家长鼓励学生暖心的话

3.中考试前鼓励的话

4.期中考试鼓励小孩子的话

5.期中考试鼓励的话语

6.鼓励中考加油的话

7.中考时鼓励自己的话

8.鼓励孩子中考的话

9.惠州初中学业考试和高中阶段招生考试通知

鼓励学生点燃创新的火把 篇10

一、引发生疑,主动探究,萌发创新

在课堂教学过程中,要注重学生的思考过程,启发学生多方面思维寻求正确结论,引导学生对信息自主的加工,鼓励学生大胆质疑,使学生敢想、敢说,营造出创新思维的课堂氛围。而对学生思维的暂时停滞不要放弃,应给予激励,会有意想不到的效果。

如在教学“两位数加两位数的口算”时,面对63+20、63+25、63+28一组题,绝大多数学生都发现了这三题的和在第一个加数不变的情况下,随着第二个加数的增加依次增加的规律。我问:“还有别的联系吗?”经过思索,有一个孩子兴奋地发现:把两个加数个位和十位上的数各自相加,再将得到的数相加,正巧与和的两个数位上的数相加的得数相同。如63+20这题,63中的6+3=9,20中的2+0=2,9+2=11,而63+20=83,83中的8加3也正巧等于11!

大家纷纷拿出纸来试验其余几题,这时,又有另一名学生发现:63+28=91这道题,6+3=9、2+8=10、9+10=19,这和91中的9+1=10不相等!我继续问:“大家找找有没有解决的办法?”一会儿,便有许多学生举了手:“2+8=10中的10是两位数,我们如果再加一次1+0=1,9+1=10结果就对了。”

在这个教学过程中,我的一句“还有别的联系吗?”促发了学生的再思考,学生的思维在那一刻被我引导走出了以往的禁锢。虽然这样的问题对他们是有难度的,但是他们已经开始尝试从不同的角度思考问题,而智慧的发现就是这样诞生的。面对后一位学生发现的问题,我再次把问题抛给孩子们自己,他们因为有了前者作榜样,每个人的眼里都闪着灵动的光,尽量想出稀奇古怪的又不脱离实际的方法来进行解决,创新的火花就在这一刻迸发了出来!

二、原型启发,突破定势,诱导创新

“创新从一定意义上说就是标新立异。”它需要个性的充分发展或张扬。在教学中要鼓励学生发表与别人不同的见解,敢于打破常规,突破思维定势,给学生一个广阔的思维空间,循循善诱,点燃创新火花。

如在教学“笔算退位减”时,我和大家一起归纳出了笔算减法的一般法则。接着,我便让大家试着计算2000-293。这道题个位、十位、百位上都是0,借1的程序很复杂,好几位学生都算错了,我便征求大家的想法。有人说多算几遍,有人说验算,小陈同学说:“我们可以从千位算起,先看百位,百位不够减,肯定要从千位借1,所以千位上就得到1,十位也不够减,要向百位借1,百位上就是9-2=7,这样往下算,不容易错。”

小陈的思考方式显然是违背常规的,而且恰恰和我们辛苦总结出来的“从低位减起”的计算法则相对立,可是这个方法少了连续退几位的复杂环节确实很方便。如果教师对于他的方法仅仅是粗暴的打断喝止,不仅会伤害到孩子幼小的心灵,更泯灭了孩子刚刚闪现的创新的火花。教师尊重的询问、认真地倾听,对孩子来说是多么强大的支持。尽管他的方法对于教师来说并不算新鲜,可是这是孩子自己的发现,这是多么了不起啊!

开启创造之门的钥匙在孩子们自己的手中,教师不能越俎代庖,只能因势利导,也不能用框固定住他们的思维,应鼓励他们标新立异!

三、注重实践,以动促思,启发创新

“智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。”这是皮亚杰的名言。教育观念现代化的主要标志之一,是强调学生的参与。学生是学习的主体,主动参与实践活动,是学生学习数学的一种有意识的行动。在实践中,学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动,在多种感官参与学习下,在自己动手操作的基础上,学生的思维触角在多方位的刺激下,创新精神得到启动,创新灵感也得到释放。

在教学圆柱侧面积计算方法时,有一位老师并没有拘泥于教材上把侧面转化为长方形这一思路,而是放手让学生合作探究,鼓励学生大胆猜想和实验,把圆柱形纸筒剪开。结果学生根据纸筒的特点和剪法分别将曲面转化成了长方形、正方形、平行四边形等平面图形,探讨出了侧面积的计算方法。在课的最后,老师又让小组合作测量计算所带柱形实物的用料面积,学生在动手实践中根据实物的特点想出了很多测量所需数据的方法,既合理又灵活,在组织学生实践中,有效地培养了学生的创新意识。

创造力是人的一种潜能,等待着唤醒和激发,它是一种综合能力,是知识、能力、人格的有机融合和促进,是外在知识内化过程中多种智力因素和非智力因素契合、碰撞后灵感火花的闪现。而教师就是现代的燧人氏,要在学生思想的燧石上敲出火花!

中考前鼓励学生的话 篇11

2、初三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富

3、总想赢者必输，不怕输者必赢。

4、中考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

5、自信是成功的先决条件。

6、人生下来就无法选择周围的环境，周围环境有利或不利差距就出来了。和没有电视机，不知道有用的情报，也无法得知有用情报，那些世界上每天过着艰苦生活的国家的人相比，你们站在多么有利的位置可别浪费了。

7、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

8、看见禾苗，欣赏生命的旺盛；看见花开，赞叹生命的精华；看见花落，珍惜生命的结果；看见成熟，享受收获朋友，只要活在今天，就要努力寻找快乐！

9、在考试中，周围的人不是敌人。考试实际是和自己的斗争。

10、正因为孤独，所以更紧密。然后因为紧密，而变的更强。

11、中考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

12、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

13、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。

14、跟着好老师正确的学习，世界上大部分人认为这是最快最好的方式。但是，只有一点，有一点不能代替一个人学习心得的部分。那就是--密度。热衷于学习的时间的密度。

15、没有受过挫折的人很容易被打-倒。碰壁、碰壁，然后超越过它，这样人会很坚强，可以茁壮成长。

16、开启中考成功之门，钥匙有三。其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态。

17、不是只有一年，而是还有一年。考数学就是和时间的斗争。问题卷一发下来后，首先把全部问题看一遍。找出其中看上去最容易解答的题，然后假定步骤，思考怎么样的顺序解题才最好。

18、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！

19、人生有远见，有追求；谋事有智慧，有方法。工作有激情，有耐力；执法有章法，有尺度。讲话有依据，有分寸；为人有真诚，有气度。

20、热衷于某一样事物的人，就是有了能够努力的资质。这样的学生一旦集中精力的话，就能发挥很大的力量。

21、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

22、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

23、试试就能行，争争就能赢。

24、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。

25、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！

26、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

27、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。

28、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

29、中考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

30、生活不是因为美好才珍惜，是因为珍惜才美好。人不因总在梦想不属于自己的东西而苦恼，而应在珍惜自己所拥有的知足中快乐！

31、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。

32、如果没有人来帮你，请给自己再份信心；如果奇迹没有出现，那就自己创造实现。要相信自己的能力，没有什么是不可能。因为你是最最棒的！

33、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

34、多一点欢乐，少一点忧愁；多一点行动，少一点报怨；多一点现实，少一点幻想。踏错路时，悬崖勒马，调整心态，走出阴影，努力，向上，再努力，再向上。

35、收集情报，让它变为对自己有利，然后再去拼。这方面做的不好，肯定会输，考试其实就是社会的缩影。所以战胜它，不是赢考试，而是赢社会，开辟生存的道路。

36、只求“少丢分”，不说“得高分”！

37、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

38、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

39、所谓的应试，经受更多痛苦的人最后才能赢得胜利。

40、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

41、信心是成功的一半。

42、中考的日子，是金色的日子，是成功的开始，因为我问心无愧，胸有成竹。

43、如果你自认为自己是个笨蛋，千万不要绝望和自责，因为笨蛋虽笨，但还有更笨的笨蛋为他喝彩。

44、面对中考试卷的“基础知识”，志在必得，细大不捐；“力所不及”，失不足惜。

45、中考是海，青涩的我们也曾惧怕它、试探它。然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时，我们便可以接触它、拥抱它并超越它。回首向来萧瑟处，每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的；每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。

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鼓励小学生好好学习的话 篇12

2、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

3、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

4、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

5、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

6、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

7、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

8、向前吧，荡起生命之舟，不必依 恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

9、行路人，用足音代替叹息吧!

10、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

11、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

12、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

13、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

14、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

15、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

16、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

17、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

18、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

19、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

20、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

21、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

22、骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟,难上青天这两者都是成才的大忌。

23、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

24、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

25、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

26、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

27、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

28、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

29、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

鼓励学生质疑 点燃创新火花 篇13

《最佳路径》是一篇很长，却缺少故事性和趣味性的课文，如何激起学生们的学习兴趣，成了摆在我面前的难题。考虑到学生们年龄小，有着很强的好奇心，我便尝试着把孩子这种质疑的天性融入到教学中来展开质疑型教学，以质疑为主线，课堂教学“三步走”。

一、鼓励提问

提问，这一步骤是整个质疑教学法的基础。对于学生来说，理解文章之前必然是有所疑问的。在通读课文过程中，孩子们用自己的眼睛看文章，用自己的心感悟文章，就能够用自己独特的思维方式形成自己对文章的理解和疑问。对于教师而言，学生的问题能使他更加清楚孩子们的疑点在何方，自己的教学重点又该怎样定位，以便及时有针对性地调整教学方案。

在《最佳路径》的课堂上，我首先强调学生要认真读书，鼓励他们把疑惑分享给大家。受到鼓励，孩子们积极提了一些问题，但是问题相对单一，基本是些浅显的字词疑问。如果按每个词去单独解释，课文定会讲得支离破碎，况且，时间也是不允许的。但疑问就意味着思考，学生有了疑问，教学才会继续。

二、引导质疑

学生的提问具有很强的不定性和浅层性，这与学生的年龄段和认知水平有关。面对这种情况，教师的义务就是引导学生深入思考文章内容和意义，完成教学目标。

在深入讲解《最佳路径》时。我向学生提问：“最佳路径的设计成功最应该感谢谁？”经过同学们在课堂上的热烈的讨论，最佳路线的成功主要感谢的是卖葡萄的老太太，还有建筑师和游客。其中，学生一致认为老太太“给人自由，任其选择”的思想贡献最大。

文章内容的思考不仅对学生的思想和学习能力有了进一步的提高，同时在学生们寻找答案的过程中，绝大部分之前简单的字词问题都被顺带解决了。大处着眼，小处着手，注重以好问题引领全文，这也是进行阅读教学的最佳路径。

三、发散反诘

语文的魅力在于，一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文是具有可再创性的，同一篇文章，每一个人都有不同的理解。孩子们的思维是最活跃的，一堂课讲完了，他们还有更多的“小想法”。因此，“发散型质疑”就不容忽视。

在《最佳路径》一课即将结束时。一位同学举起手来：“老师，卖葡萄的老奶奶太糊涂了，如果有人不投5法郎就摘走一篮葡萄怎么办呢？”她的质疑立刻让课堂沸腾起来。我及时鼓励她：“你很勇敢，有自己的想法。可以和大家说说吗，为什么这样想呢？”这位同学得到我的肯定和鼓励后说：“有一次我跟妈妈去果园摘苹果，果园里摘苹果的方法和老奶奶的相同，我看到有的人没有交钱，就把苹果带出去了；还有的人可浪费了，碰到不好吃的就乱丢。”望着她涨红的小脸和那充满疑惑的眼神，我没有立即作评价，而是表扬这个学生提了一个很有价值的问题，并让学生思考：葡萄园里的顾客是不是值得信任的人？

同学们在小组内七嘴八舌议论开来，几分钟后，纷纷发表自己的意见。有的学生从课文中找出了“她的葡萄最先卖完”来说明那些顾客是值得信任的人，所以葡萄才能卖完；有的学生还联系了学过的课文《诚实与信任》和学过的名言来证明那些顾客是值得信任的人。更让我感到欣喜的是那个敢于质疑的孩子，课下又积极查找资料，找到了《最佳路径》的原文，第二天，她把很有哲理的结尾摘录下来，大声读给我和同学们听，读后还说了一句这样的话：“诚实无价，生活中还是诚实的人多。”我和同学们不约而同地为她鼓起掌来。课后，我很庆幸自己当时重视了这个孩子的提问，没有伤害一颗创新的幼芽。

“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”特别是在大力倡导素质教育的今天，学生如果不能质疑，又谈何发挥其主动性，促使其更好发展呢？一名优秀教师，在教学中，应鼓励学生多质疑、引导学生质疑并以积极的态度、有效的方法让学生在质疑中追求创新突破。亚里士多德就说过：“创造性思维从疑问和惊奇开始。”

在课堂上，引导学生敢问、会问、从不同的角度提问，是点燃学生创新思维的最佳路径。在质疑问难中，尤其是学生思想中转瞬即逝的火花、生活中的亮点，教师要帮助学生及时抓住，及时鼓励，做学生学习与智慧之路的引航者。

（作者单位：山东省荷泽市实验小学）

鼓励中学生学习的话 篇14

1. 在逆境或困难中经受住考验，这样的人生才有价值。

2. 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

3. 生活中其实没有绝境，绝境在于你自己的心没有打开。

4. 望远镜——-可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

5. 此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。

6. 我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

7. 觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

8. 桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

9. 没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

10. 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

11. 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

12. 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

13. 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

14. 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

15. 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

16. 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

17. 行路人，用足音代替叹息吧!

18. 假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

19. 耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

20. 只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

勉励中学生奋斗的话

1. 美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

2. 一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识

3. 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

4. 竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

5. 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

6. 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

7. 没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

8. 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

9. 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

10. 站在巨人的肩上是为了超过巨人。

11. 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

12. 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

13. 竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

14. 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

15. 智者的梦再美，也不如愚人实干的脚樱

激励中学生拼搏的话

1. 耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

2. 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

3. 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

4. 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

5. 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

6. 瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩

7. 对于勇士来说，贫并困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽......，一切压迫都是前进的动力。

8. 不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

9. 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

10. 望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

11. 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

12. 生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

13. 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。

14. 不要等待机会，而要创造机会。

鼓励大学生的话精挑 篇15

1. 不抛弃，不放弃，365行，行行出状元，对自己自信一点。

2. 不要因为众生的无知，而痛苦自己。

3. 道德是提升自己的明灯，不该是呵斥别人的鞭子。

4. 多一份心力注意别人，就少一份心力反省自己。

5. 高能力不能和高绩效直接挂钩，能力的发挥也是在一定的`机制、环境、工作内容与职责之内的，没有这些平台和环境，再高的能力也只能被尘封。

6. 古今庸人，败于“惰”字;古今才人，败于“傲”字。

7. 恒心铺就通天路，持久方可登顶峰!

8. 美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

9. 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

10. 疲劳是最舒适的枕头，努力工作吧。

11. 贫而好施，功倍于富。贵而好聚，恶倍于贫。

12. 人比文凭更重要。很多成功的人在回头的时候都说自己太关注工作和事业了，最遗憾的是没有好好陪陪父母、爱人、孩子，往往还伤心落泪，何必呢，早意识到这些，多给生活一些空间和时间就可以了。我们没有必要活得那么累。

13. 闻谤不怒，虽谗言焰熏天，如举火焚空，终将自熄。闻谤而怒，虽巧辩，如蚕作茧，自取缠绵。

14. 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

15. 选择了就不后悔,渡过今天的艰难,迎来明天的辉煌

16. 要成为的成功者，不一定智商高才可以获得成功机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的天地，滚雪球似地积累自己的资源，那你也将走向成功。

17. 一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识

18. 倚势而凌人，势败而人凌，恃财而侮人，财散而人悔。循环之路，我争者，人必争，虽力争之，未必得;我让者，人必让，虽力让之，未必失。

19. 在现代社会，拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程，处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注意一下身体和心理的健康投资吧。

给毕业学生的话 篇16

不要当马虎是小事。每次看到学生作业因马虎而出错,总为他们不值。不说寒窗苦读,却也是下功夫花时间学到的知识,因为马虎而出错,着实不应该。生活也是如此,一些事情虽然很小,但错过了却让人懊悔,空留遗憾。

承认自己错了也是一种美。经常处理学生之间磕磕碰碰的一些琐事。每次一开口他们总会说:“他先……”我想告诉他们,勇于承担错误,不是失去面子,而是赢得尊重。承认自己错,是对自己的一种反省,一种超越。最怕的是做错了却不承认,不改正。那只会让自己原地踏步,继续出错。

让别人喜欢就要去喜欢别人。每个人是社会人,却也有自己独立的空间,他不希望别人去打扰他。喜欢一个人就要尊重他的喜好。同样,要让别人喜欢你,就要懂得分享和欣赏。即便你不喜欢一个人,也要知道他(她)有你值得学习的地方。要善于与自己不喜欢的人交往,要用真诚的态度去看待每一个人。

拖延不能成为借口、习惯。拖延是一种很不好的习惯。要克服这种习惯,任何借口都不能成为自己拖延的理由,它会吞噬你的意志。要坚持每天完成自己的学习任务,主动去做一些事情,帮助他人而不期望回报,并且明确知道,这就能实现自己的人生价值。

要与好朋友保持距离。朋友是人生的财富,要懂得珍惜。学生阶段,朋友更换会很快。因为莫名的原因会成为朋友,也会因为一时的不快会失去朋友。对此,应该知道,不能苛刻地要求朋友,任意指使、指责他们,要保持合适的距离。对于不好的朋友,要保持更远的距离。不能为所谓的“面子”去做不利于他人、不利于自己的事情。

缺点可以让自己成长。每个人都会有缺点。不要对别人妄加非议,也不要故意掩盖自身的缺点。敢于面对自己的不足,别人就会愿意帮你。宽容别人,善待自己,面对缺点,这才是智者的心态,也是勇士的行为。

这些道理很小,却能抚慰人的心灵,犹如涓涓细流滋润心田。亲爱的孩子们,你们毕业了,要飞得更高,走得更远了,老师没有精美的礼物相赠,只有这满满的祝福。

(作者单位:连云港市墟沟小学

江苏连云港222042)