学校规章制度有什么意义

学校规章制度有什么意义（精选7篇）

学校规章制度有什么意义 篇1

考研有什么意义：

考研是为了求取更大更好的发展空间。随着知识经济时代的来临，只是变成了第一生产力，教育本身便是一种投入、一种生产力。更多的教育，便意味着更多的收入，更有趣的事业，更好的生活，正所谓厚积而待薄发。在工作和生后的满意度与舒适度方面，获得过研究生教育的人往往满意度与舒适度会更高。其原因和表现在于：

第一，大多数人选择的考研专业都是他们比较感兴趣的，特别是有很多换专业考研的人，其考研的重要目的之一就是为了换一个自己更感兴趣、更适合自己发展的专业;

第二，读完硕士后一般能够找到本专业内相对高层的工作，比如高层技术和管理工作、进入大学教育系统或者继续深造;

第三，较高的教育往往意味着较高知识水平和修养，而这些都将直接影响和促进生活品味的提高。

对于希望换一个专业的人来说，考研更是不可多得的机会。事实上，在考研大军中，特别是在应届毕业生中，很多人都是为了换专业而考研，从而使自己有了一个新的开始。中国教育的应试体制让我们从小学到高中都是为了考试而学习，很少有机会发展自己的兴趣爱好，而灌输式的不注重培养主动性和创造性的教学模式又使我们从小缺乏自主精神。因此，许多人在填报志愿时，根本就不知道专业意味着什么，也根本不知道自己的兴趣是什么，最后随便填一个，结果是在大学里很多学生都对自己的专业毫无兴趣。但是，当这些学生面临毕业找工作时，随着思想和性格都慢慢成熟起来，开始意识到如果他们一辈子从事自己不喜欢的工作，那不仅是一种苦刑，而且是不会有任何成就的，而只有从事自己感兴趣的事业，才会快乐和拥有成就。这是他们也逐渐发展起自己的独立的个性，而且经过长期的摸索面许多人都找到了自己的兴趣，于是这一次也是第一次，他的命运应该开始由他自己来大胆地选择和决定了。

考研经验分享：考研的意义

刚开始的时候目的的确很单纯而且幼稚，因为我还不舍得离开学校这个环境，不想同我实习的时候那样，每天好像都很忙，但是一个月下来，看不见自己有任何收获。于是，若是能考取研究生的话，至少还有机会再在这里呆3年吧?更重要的是，我当时掌握的技能和社会常识，只能找到一份左右的工作。这明显不是读了4年大学想得到的结果。

我也痛恨考政治，我英语也是不一般的烂，我到现在仍然没有过大学英语四级。但是这所有的不利因素并不是说服我不去考研的有效理由。

所以，几乎没有任何思想挣扎，我毅然的投入了考研的复习当中。我在网上找一切能被利用的价值，将身边所有的电子设备全部换上英文界面，并载入词汇的MP3。每天强迫自己只能花一个小时在网上，并且只能查阅资料和收发邮件。正好那段时间也没有男朋友，于是断绝了所有的娱乐活动。

这段时间很像一个苦行僧，任何一点稍微有点伤感的故事，都能让我痛苦流涕。现在好像已经再不能体会那是怎么样的一个压力程度，好在我是女生，每次觉得压力太大了，我就会随便找一个理由在那里偷偷抹眼泪。

不过好在这一切都过去了。我坚持到了最后，但是结果很戏剧，英文差一分不能过国家线，总分却超出很多。我不舍得放弃这半年修炼般的复习过程，所以我在忙完了毕业设计之后又开始了第二年的复习，这半年相对来说就轻松多了，因为知道了自己的能力所在，只差一分呢。

现在我已经研二了。

我可以很负责的说，我在这2年内提升了不止一个档次。目前的任何一个方面的能力，包括在这里发帖子的能力，都是成熟了不少。而且我遇到了很多同样十分优秀的同学，老师。并通过老师认识了更多优秀的人，成功的企业家。让我以一个学生的身份，面对了很多没有一定社会地位的人无法遇见的人。(也许这和我的专业以及学校有关。有特殊性存在。但是大体情况各个专业也是相同的。)

还有更多更多数也数的清楚的收获。也许我现在的进步才能刚刚赶上有些本科生，但是对于我自己来说，却早就不可同日而语了。大家心里都清楚，只能和自己的过去比较，和别人比较是不现实的。

这就是我现在的感触。

那么，我想先给选择考试的同学一个建议，考研效用肯定不只是学历高这么简单，但是前提条件是你考的学校是否有资源，或者该专业是否有资源。

情况一，本科学校十分优秀，所考专业也十分NB，在本科阶段就已经能享用到众多丰富资源，老师同学生之间的互动情况已经十分良好。个人能力也属于比较超前，想法成熟，已经具备独立社会人格，并已经建立起基本的社会关系。

这类同学完全不用考研，或者是不用趟国内研究生这趟浑水，我的建议直接找国外的相对专业学校，出国深造。或者你已经有足够能力直接面对高层次的工作，那么直接去外企或者国企就OK了。

情况二，本科学校一般，而且本专业资源匮乏，师资力量薄弱。简言之，本科就学不到什么东西。但是自己却有明显的意识，不甘平庸或者求知欲强。

这类同学建议找国内优秀学校报考，一定要仔细咨询专业系部本身是否资源丰富。不要以为考本校能有优惠政策，所有的考研优惠政策都是在你过了国家线的基础上分情况分关系才能享受的，若是家中无高官无钱财，那我可以很负责的告诉你，你的老师不会为了你是他本科教了4年的学生，讲这种情面给你网开一面。所以既然反正哪里都是没关系买通，还不如直接就去找心仪的学校或者导师。自己认真复习，用最一般的程序考上。

情况三，目标明确，有关系能毕业直接留校任教的同学。这样的同学你不考研真的是浪费你手上如此好的资源啊。(呵呵，讲笑的。。。)

还有很多很多种情况。但是我觉得绝大多数同学，都属于并没有关系可以利用，对前途充满的迷茫，对工作缺乏足够的信心。和我一样。

对于不太有把握是否考研的同学，为什么不尝试一下呢?半年的时间说短不短，但是就算要打工，也不差这半年的时间吧?就算每个月能存下来3000，半年也才1万8，那么要是好好复习半年，考上高分，争取到公费。那你这半年挣的钱就不是1万8而是5万4了(我们学校自费生学费每年1万8，3年5万4.公费全免。)，考上了，有可能会改写你的人生。

考不上，关系大吗?是真的失败吗?

不是。

这会让你知道，这个世界，还是有些难题，一定需要做好一切准备去克服的。你能选择的只是要不要去面对这样的难题，但是你将来肯定还是会遇到类似这样的难题。到时候，你仍然是要去克服的。

考研虽然考的项目的确是很变态。但是从另外一个角度去考虑。考研也许表面上考的你的英语，政治，这样没有什么实际效用的题目。而实际上这些题目却是最基础，最基本的。

为什么英文要考那么难?因为考上之后你也许会马上会面对查找英文资料，参加英文讲座。还有大大小小的英文workshop，甚至是分派你出国。你不提前做好准备，基础都不打好，又怎么把握住这些机会呢?到那时再来痛恨自己的英文，有用吗?

政治，这样走过场的知识，这样简直等于送分的考试项目，只要你认真看过书做过题，哪怕就只一遍，就绝对能过线的题目，也能称其为变态吗?这点牺牲都不肯做，那国家那么有限的入学名额凭什么要让给你呢?那么痛恨说教性文字吗?我相信任何一个有分辨能力的人，都知道真正的政治，真正的哲学，是什么样子，那我们将那些被更改过的教条文字，当作一种科普知识书去读，去了解官方语言的习惯，并运用他喜爱的行文方式，组织我们的思想，又未尝不可呢?好像用英文写作一样。思想是自己的，我见人说人话，见鬼说鬼话，不就可以了?何必那么痛恨?

至于拿出国外的就学情况比，那就更不现实了。别人的学校是怕没有学生来读，我们的学校是供不下这么多菩萨。身在中国，没有办法的。

所以，若是姑且理解为这也是一种学习如何适应这个社会的很重要的一步，如何运用最有限的时间，最有限的精力，在最大化的竞争状态下取得自己的胜利。难道不是对自己一个最好的挑战吗?

所以，如果迷茫的话，就先劝服自己牺牲一次吧。还年轻呢，一切都有机会。关键是自己愿不愿意付出。

学校规章制度有什么意义 篇2

现代学校制度是一种适应时代要求的学校制度安排。我们通常所提的学校制度是指国家各级各类教育的制度安排, 它规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及学校之间的关系, 属于“宏观”的学校制度。现代学校制度强调的是制度安排的“现时性”, 它是一种“好的、先进的、能适应时代要求的”学校制度。当前, 建设现代学校制度就是要求改革者根据时代发展的要求, 设计和构建与各方面改革相适应的规则体系。因此, 现代学校制度通常是教育改革发展过程中的重要关注点。

现代学校制度是一种以学生发展为核心的制度安排。制度是一种约定成俗的规定, 它的生成和重建始终围绕特定领域的变化。现代学校制度将“学校”作为自己的本质规定, 更加重视教师的教和学生的学, 并以此作为构建整个学校制度的法则。在现代学校制度的框架下, 所有的规则体系都是围绕更好地促进学生发展来构建的, 从而更加凸显了教育的独立性和学校的自主性。正如梅兰芳剧团的所有工作都是为了让梅兰芳唱好戏一样, 现代学校制度也是为了促进教师更好地教和学生更好地学。因此, 现代学校制度主要是为学生更好的发展搭好舞台, 系统构建学校教育的核心制度和外围制度。

学校规章制度有什么意义 篇3

当前和今后一段时期，是我国实施海洋强国战略的关键时期。王振亮说，300米深海饱和潜水作业能力的突破，使救捞系统具备了为国家深海资源开发保驾护航的能力。上海打捞局局长沈灏认为，我国首次300米饱和潜水作业取得成功，表明中国在向深海进军的征程中，可以在更大的深度下，开展复杂的水下安装、抽油、抢险打捞作业，可增强我国大深度水下各类应急抢险和环境救助能力，提高应对我国东海、南海及经济专属区政治、经济等紧急事件发生的能力，提升我国在海洋活动、海洋经济中的话语权，这是一个国家综合实力的体现。沈灏表示，我国将冲击500米饱和潜水新目标。

专家指出，深潜水是世界各国正在攻克的尖端难关，实现深潜水的关键技术，就是饱和潜水。

据300米饱和潜水现场总指挥郭杰介绍，潜水深度每超过10米，压力就增加1个大气压。潜水员潜水完毕后，人必须减压。如果不减压，在高压下溶解进潜水员身体内的惰性气体会残留在身体组织中，造成严重的减压病，甚至危及生命。在常规潜水中，60米水深下，潜水员只能工作半个小时，就必须出水进入减压舱，进行长时间减压，作业时间很短。

美国1957年提出“饱和潜水”，就是创造出一种环境和条件，使潜水员体内各组织体液中所溶解的惰性气体达到完全饱和的程度，潜水员可以在高压下停留几十天，待作业完成后，一次减压，返回正常生活。这就需要建造一个生活舱，给舱里加压形成高压环境，潜水员在舱里呼吸的气体是氦气和氧气的混合气体。在不同的深度和高压环境下，混合气体的配比和加压时间都不同。1981年，美国完成了第一次实验，3名潜水员在686米的海底，生活工作了7个昼夜。

我们坚持学习有什么意义 篇4

我们坚持学习有什么意义

我出国最初，拿着打工攒下的全部钱去读书，银行卡一度只剩下两块多，那时几乎身边所有人对这件事都持反对态度，“为什么要读书呢？大学都毕业了啊，抓紧时间去赚钱不是更好吗？”我嘴上坚持己念，心里也有我的顾虑，这样决意奉献给学习的又两年青春，意味着我要把每一分钟都赋予用途，白天去上课，晚上去打工，半夜写作业，光想想那即将要缺失的大把睡眠，和要靠不停打工来生存的日子，就知道这绝对不会是一条太容易的路。

这样的日子很快到来，学习和生活一切顺利，却也万般辛苦，很多时候从学校放学要背着书包一路狂奔才能赶得上餐馆开工的五点半，做工时一边收拾着桌上的碗筷一边脑袋中还默念着会计公式，没有顾客的时候别的同事在玩手机说笑话，我蹲在厨房的角落里写着第二天presentation的构思。

有一次下班太晚，老板送我们几个员工回家，我家是最远的，和他同行了好一段。一向沉默严肃的老板突然打开了话匣，“看你每天又上学又打工的，就想起我年轻时也有过这样的日子啊。我那时候刚工作，表现很好，公司派几个人去进修，每个周末去学校上课。那几年一边上班，一边操心读书，周末没睡过一个懒觉，为考试晚上熬夜的情况也时常有。一起进修的同事里，最后只有我坚持了下来。过了十几年，我计划出国的时候，移民官要的第一个材料，就是学历，身边那么多想出国的人，就只有我一个人出来了，我当时可都三十几岁了。”

下车的时候他又叮嘱我，“姑娘，趁年轻多学点什么，别怕现在辛苦，很多现在你觉得用不上的东西，以后都会在关键时刻发挥作用。”

后来我顺利毕业，这两年学习的作用就一点点显现了出来。和别人一起去应征喜欢的工作时，HR只留下了我，因为他的第一个问题就是“你的学历是什么”；申请工作签证的时候，很多朋友申请失败无奈回国，移民官却没有刁难我，因为我手里拿着货真价实的本地文凭；后来拥有自己的一份小生意，开始写发票申报税目，不必花钱去请会计，自己做起来也得心应手，那一刻就明白当年在大学毕业后再学点什么的坚持，并不是别人说的“无用功”。

承载理想，启航未来

我观察过身边三十岁左右的朋友们，生活大多过得忙碌充实，却很少有人坚持学习，一年也读不完一本书，上学时用的英文完全忘光，爱写字的习惯也不再坚持。这总是让我感慨，中国年轻人放弃自己太早了，人生还有很长的路要走，为什么就不肯相信自己可以成为一个更棒的人？

每当我听到有人说，哎，我都快三十了，结婚了也生孩子了，生活现在也挺好挺稳定的，还学什么习？”我都觉得特别惋惜，那么年轻那么有潜力的一个人，怎么可以这样轻率地限定自己人生的拥有？怎么能确定自己以后不需要跳槽不需要加薪？怎么能确定以后不被公司派去接待外宾不出国旅行？而又怎么确定你的孩子，不会在未来的某一天扬起脸天真地问你，“妈妈，你怎么什么都不会？”

这两年搬家多次，见过很多国外的家庭主妇，我发现一个值得深思的现象：她们除了做饭洗衣服照顾孩子，大多在生活里留下属于自己的一小段时间，用来提升自我。我认识的一个韩国主妇，孩子上小学后她报名读护士课程，每晚哄孩子入睡后，自己在客厅里啃课本写作业，今年毕业的时候，她顺利找到一份护士的工作，完成了从家庭主妇到高薪护士的人生转变；另外一个朋友，生了孩子后就在家做全职家庭主妇，不甘心生活里只有洗衣煮饭，于是跟着网上教程学习手作，虽然过程辛苦，常常要趁孩子睡觉的时候才能构思创作，但坚持了一段时间后，她的网店，也开始有顾客的频频光顾。

我一直是个爱学习的人，坚信任何知识都有能派上用场的那一天，因此毕业之后，即使生活忙碌也坚持寻找新的知识。我常年在车里放日语碟，堵车的时候就跟着重复读单词练句子；我看英文电影看英文电视，看到不会的词汇或者优美的句子马上记下来；我去学打咖啡学调酒学一切令我着迷的文化；我读很多书，不管是小说传记还是心理学；很多人觉得学起来麻烦，或者学也没有用的东西，我都为自己坚持了下来。因为我心里还有很多的梦想，我想去日本赏樱花，去欧洲看一看古老的建筑，在游轮上品一杯甜涩的酒，也想写出禁得起时间推敲的好文字。我非常相信，人生是个厚积薄发的过程，我愿意通过不断的学习，看到每天进步着的自己，一点点去靠近那些看似遥远的梦想。

承载理想，启航未来

论坛上一位朋友问，工作用不到英语却坚持学英语，有意义吗？她解释自己在三线城市里教书，身边没有在生活里说英文的人，自己坚持学英文两个多月了，这种想法遭到很多人的耻笑。

网友给出了很多回答，其中有一个真实的故事。一位网友说，自己的表舅工科毕业，有一份公务员的铁饭碗，有车有房生活稳定。旁人看起来这生活已足够富足，表舅却坚持学英文，看国外电视，拿着电子词典啃外文书，所有人都觉得没有意义，对于一个小公务员，出国读书或者工作几乎就是不可能的。可是他就这样坚持了几十年，就在快退休的时候，单位有公派去美国的机会，托福要求过60分。表舅用一个月的时间，托福考到了110，就这样争取到出国的机会，后来老婆儿子也得以跟着他到美国读书，他那几十年的“无用功”就变成了人人都羡慕的人生转机。

还记得汤唯在拍《色戒》后被封杀的一段时间吗，她带着全部身家去了英国。在那里，她去语言培训班攻英文，为自己设立目标，要拿到艺术学校的全额奖学金，后来她苦练英文，从零基础到运用自如，这令她得到与英国影视界资深人士合作的机会，为自己创造了翻身的机会。当她再次出现在观众的视线里，站在国际舞台上说着一口标准流畅的英文，台下响起雷鸣般的掌声，这几年的不断努力，就成为她最完美的反击。所以不要觉得学习是无用的，很多时候，知识是你的底气，是你的修养，是你的杀手锏，是很多人嘲笑你质疑你反对你时，你可以用来证明自己的最有效的武器。

我自始至终都觉得，有很多机会不是等你准备好才出现的，有些人之所以能够在人生中获得成就，是因为当机会来临的时候，他们已经是准备好了的状态。就像蔡康永说过，15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说“我不会耶”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会耶”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。

我特别喜欢听到身边有人和我说“周末报了个英文班”，“我正在考会计资格证”，“我学瑜伽呢”，每每听到这些，就觉得自己身体里的正面细胞都活跃起来了，也跟着跃跃欲试着什么更好的挑战。看着他们生活积极，态度认真，一点点进步着的优美姿态，就不禁感慨，这才是鲜活的人生啊。也许十几年后，我们都成了心事重重的中年人，能让那时的我们拉开距离

光棍节有什么意义？ 篇5

光棍节一方面表达单身人群希望单身生活得到适当尊重的呼声，一方面表达单身人群希望早日找到自己的爱情归宿的心声。因此，这一天，一方面有庆祝单身生活的，是为光棍节;一方面有为脱离光棍一人状态而参加交友活动的，是为脱光节。再一方面，和单身人群庆祝单身生活相对应的，出双入对的已婚人群又以具有两对偶的4个1代表“一夫一妻，一双一家”和“一生一世，一心一意”而以11月11日这一天作为夫妻忠偶节来庆祝，而不少新人特意选在这天领证结婚。此外，有些青年人则将这一天祝贺当作自己可以脱离父母的照顾和资助而能够自食其力自己独立生活的日子。所以光棍节的意义对想法不同的人意义并不相同，你到底是想要一直单身，还是想要脱离单身，是个很纠结的问题。

现今的光棍节，更可以说是购物街，各大电商瞄准了这一节日品牌，纷纷推出了1111光棍节抢购活动，而如今光棍节意义大不如说是购物节，所以，如何光棍节的意义是如何还要看大家去理解，是纪念单身，还是疯狂购物节。

清明节扫墓有什么意义 篇6

若是祖先无德，怠于承先启后，后人就只能活在不方便，茹毛饮血的原始生活中。尤其，祖先不但传端正的身相给我们，更传正心给我们;此德此恩更是大如昊天。所以我们一方面要感恩祖德，不忘祖德;一方面要将此祖德正心流布下去。

例如：若有人的祖先由于为人老实，从不说人是非，从未行淫为恶，所以到了这一代富厚丰盛，子孙科甲连绵。则这一代的子孙在富厚之余，自要不断地缅怀祖先心行老实，口德身行清净的庇荫，并将此受庇荫的因果详情向子孙传述下去，期望子孙也如此有德，而继续富厚下去。

学校规章制度有什么意义 篇7

制度生产力概念为我国学者谭忠真, 邹东涛教授首提并研究。此概念绝非制度与生产力概念的简单组合, 而是关涉到对马克思政治经济学基本概念, 即生产力概念的正确理解, 更关涉其基本原理, 即生产力与生产关系, 经济基础与上层建筑的关系, 尤其是制度与生产力关系的科学把握。然综观二位教授研, 可容易发现此概念实为伪概念, 若不加以分析批判就可能在流传中“弄假成真”。不过此概念的提出与论证却有助于人们正确认识制度对生产力发生作用的方式, 及良好制度的标准与建设要求, 因此又是一个有极积意义的伪概念。

一、制度不是生产力

回答是否定的。所谓生产力, 顾名思义即生产的能力。天地万物, 谁有生产之的能力?唯有人, 一切非人的存在物, 包括人创物均不可能具有生产力。人的生产活动是在精神支配下以获取财富为目的的活动, 所以生产力即“人类在精神支配下利用自然资源、社会资源获取自身需要的劳动能力”, 其核心则是人的创造力。关于生产力即人的生产能力, 制度生产力概念的提出者也是赞同的, “从历史的角度看, 生产力是‘生产’满足我们需要的一切‘手段’的‘能力’, 是改造自然界和人类自身, 创造人类文明的能力”, 当然“这种创造力不是单个人的创造力的简单相加, 而是人的集成创造力”。

该伪概念何以产生呢?那是由于其提出者将制度对生产力的影响力等于制度生产力了。毫无疑问, 制度对生产力的发展起重要作用, 甚至可以说是决定性的作用, “在某一历史阶段上, 有的制度有利于激发人的创造力, 有的制度却压抑甚至扼杀人的创造力;同一制度, 在这一时期有利于人的创造力发挥, 在另一时期却阻碍人的创造力发挥”但能因其重要的作用就将其视为生产力吗?非也, 因为制度归根到底是有生命的人生产出来的无生命的规则, 若制度生产力概念能成立, 则一切对生产力发展产生影响作用的事物岂不均可称为生产力, 尽管其力度要小些。可见制度生产力是一个伪概念。

其实在制度生产力这样的伪概念产生以前, 其它的伪生产力概念已“面世”。如, 庸俗经济学的创始人让?萨伊认为, 劳动、资本、土地是生产的三要素, 而“生产不是创造物质, 而是创造效用”。于是他提出了资本生产力的概念, 得出后来由马克思加以概括批判的“三位一体”的公式:劳动──工资、资本———利息、土地———地租;庞巴维克直接称资本生产更多财富的能力为“物质生产力”, 称资本生产更多价值的能力为“价值生产力”。资产阶级经济学家实际上是将劳动对象, 劳动工具视为生产力的构成要素。此说受到马克思的批判, “无论生产的社会形式如何, 劳动者和生产资料始终是生产的因素。”, 但“机器设备、科技资料, 无论是作为人的创造力发挥的结果, 还是作为人的创造力发挥的手段与条件, 都始终是是人的创造力的派生物, 受人的创造力的支配”, 所以不是生产力要素。以马克思的观点视之, 制度生产力概念在“错误的道路上走得更远”了, 因为制度只是生产的环境要素, 连生产要素都不是。

二、制度不是第一生产力

所谓第一生产力无非是最重要, 最基础的生产力。什么才是第一生产力呢?制度生产力的研究者的答案很简单:制度才是第一生产力。

制度何以成为第一生产力呢, 为什么科学技术不是第一生产力呢?谭、邹二位教授指出因为制度创新是技术创新、产业革命的“孵化器”制度, 是形成有效组织的“孵化器”, 而有效的经济组织是技术创新、产业革命的摇篮。谭、邹二位教授为此寻找了不少例证明, 如人类伟大的工业文明的起步——工场手工业初始并没有什么技术进步和生产工艺的改变, 有决定意义的只是生产集中到手工工场, 进行了分工、协作而已。再如, 中国历史上的“四大发明”并未引起生产力的任何革命, 而别的国家却学了去开矿山、修隧道、造枪炮, 开辟新航路、发现新大陆、发展世界贸易, 最后用枪炮, 廉价商品轰开了中国封闭的大门。还有同一蒸汽机, 在市场经济的英国引起了轰轰烈烈的工业革命, 而在农奴制下的俄国却湮没无闻。可见“纵观古今, 制度创新是技术革命的“孵化器”, 是整个社会生产力创新最核心、最关键的部分”, 所以“制度是最基本层次的第一生产力”。

前已分析制度生产力是一个伪概念, 因此“制度是第一生产力”自然更是伪概念。但是其说主要是针对“科学技术是第一生产力”而言, 关涉的是制度与科学技术的相互关系及其在生产力发展中的作用, 因而确有分析, 批判之必要。制度是第一生产力吗?非也。社会发展是多种因素共同作用的结果, 制度只是这些因素中的一个, 在这个由众多因素组成的系统中, 制度能起的作用是非常有限的。制度是从人的关系演化而来的, 它可以规定、确认、强化、调节和控制现有关系, 却不能决定关系的产生。社会关系是交往实践的产物, 交往活动则由生产活动发轫, 归根到底以生产活动为中轴。因此, 在生产、关系和制度三者中, 制度是一个被决定方面的因素, 它的产生、性质由生产、交往决定, 它的功能以人的意志为转移。人是思想的动物, 其行为受思想的影响;人又是情感的动物, 情感的交流与融洽是人际交往的重要内容。制度可以规定人如何行动, 却不能规定人如何思想, 不能规定人的观念, 尽管它对人的思想、观念有重大影响。制度作为规则是人的理性选择的结果, 对非理性的情感显然是力不从心。在碰到思想与情感的问题时, 制度运行就不那么顺畅甚至会发生扭曲, 所以现实生活经常会出现“该做的没做, 做了不该做”的情况。可见, 制度对人的制约, 激励作用是不完全的, 绝不是“第一生产力”。

不错, 工场手工业初始并没有什么技术进步和生产工艺的改变, 有决定意义的只是生产集中到手工工场, 进行了分工、协作而已。可是产业革命毕竟是以工场手工业的技术为基础的, 至于“有决定意义的只是生产集中到手工工场, 进行了分工、协作而已”岂不是因为人们的管理, 生产的思想或意识的创新或进步之使然。如果制度真的那么神奇, 移植先进的制度岂不是能使原始人进行产业革命。不错古代中国的“四大发明”, 在中国并未引起生产力的任何革命, 同一蒸汽机, 只在市场经济的英国引起了轰轰烈烈的工业革命。可是没有这些技术, 英国的工业革命何以轰轰烈烈?可见制度的产生、变化最终必以科学, 技术, 尤其是科学为先导与基础, 所以能被称为第一生产力的只能是科学技术。对此制度经济学的创始人诺思也是认同的, 他说“知识和技术确立了制度创新的上限, 进一步的制度创新则需要知识, 技术的增长”。

三、伪概念的制度生产力研究具有极积意义

制度生产力虽然是一个伪概念, 但其提出者的研究却具有极积意义。

其一, 制度生产力研究者充分提示了制度对生产力发展的影响力。这种影响力包括: (笔者注:制度生产力概念提出与研究者将制度生产力内涵概括为六大方面, 其所谓的制度的协同力与更新力只是说明了好的制度应该具有协同性, 创新性) 一是制度的整合力。制度的价值理念是整合全体人民的意志、愿望、奋斗目标的旗帜, 是人民创造力潜意识的动力源泉。二是制度的激励力。人的创造力的发挥取决于精神状态, 而人的精神状态又最终取决于制度环境造成的社会氛围所给予人的内在动力和外在压力的影响。三是制度的规范力。制度是规范和保障每个人自由地发挥和发展自己创造力的社会体系。每个人只有遵守制度所体现的社会行为规范, 形成良好的经济、社会秩序, 才能真正获得其创造力发挥、发展的自由。四是制度的开发力。人们创造力的生产和再生产, 受制于制度规制的社会环境。从人们创造力的生产来看, 人们受教育的机会、条件、方式、内容等, 都是人们创造力生产的决定因素, 而这些因素又都是由就业制度、人事制度、教育投资的产权制度、人力资本产权与报酬制度、教育体制、教育管理制度等制约和决定的。从人们创造力的再生产来看, 社会对终身教育的重视与需求, 人们接受终身教育的机会、条件、程度、方式、内容等都是人们创造力再生产的决定性因素, 而这些因素同样是由制度制约和决定的。

其二, 制度生产力研究者从生产力发展的角度论证了应该如何进行制度建设。如, 要形成制度强大的整合力, 制度所追求、奉行的价值理念, 必须具有普遍性, 先进性, 终极性或永恒性。为此应尽可能创造如下条件:人们最低生存需要和基本发展需要 (如基础教育) 能得到保障;人们所得的报酬与贡献大致对称;人们对制度拥有公平感;人们对创业具有事业感和成就预期。要提高制度的规范力就必须严格规范立法制度, 严格界定和保护产权, 特别是通过制度创新和相关技术手段的改进, 严格规范管理者的管理行为和人们的经营行为。要形成制度强大的培育、开发力, 就必须在全社会范围内不断造就尊重知识、尊重人才的良好氛围和能力本位的价值取向;全面造就使德才兼备的人才脱颖而出的机制和量才使用、适才适用、客观公正的制度。制度影响力实现还要求制度要有较大的协同力, 实现此, 宪法必须明确体现以保障、促进人的创造力的发挥、发展为最高宗旨;制度规则应授予最高司法机关独立监督的权力;从制度上鼓励立法机关和制度的各个执行部门、社会团体定期或不定期地对正在运行的法律、法规、规章、政策进行检讨等。最后, 一个良好的制度系统, 必须保有不断自我更新的能力。这需要在社会大系统内有一个对现实制度运行进行审视、评判的预警系统;在制度的更新上打破利益刚性和路径依赖的樊篱;要围绕更好地保障和促进人的创造力的发挥、发展这一根本目标, 在不同区域、不同组织团体间开展体制、程序层面上制度的自由创新和竞争;对外国的行之有效的一切有利于人的创造力发挥、发展的制度, 应尽可能取其精华融入我们的制度体系;国家必须设立制度创新、发明奖励制度等。

参考文献

[1]谭忠真 邹东涛:制度生产力的体系及其测度[J].中国工业经济, 2001, (6)

[2]贺汉魂:生产力概念的马克思主义人本分析[J].学术交流, 2006, (1)

[3]谭忠真 邹东涛:社会生产力是制度的生产函数[J].生产力研究, 2005 (3)

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[5]马克思:资本论 (二卷) [M].北京:人民出版社, 1975.44

[6]谭忠真:制度是最基本层次的第一生产力[J].中国工业经济, 2000, (6)

[7]转自:卢现祥:新制度经济学[M].武汉:武汉大学出版社, 2004.150