“学校教务处计划”学校工作计划

“学校教务处计划”学校工作计划（精选8篇）

“学校教务处计划”学校工作计划 篇1

精选范文:“学校教务处计划”学校工作计划(共2篇)教务处工作的指导思想与总体要求是：坚持以十六大精神为指导,努力实现“三个代表”重要思想，认真贯彻落实教育局****年教育工作意见，围绕全面实施素质教育，全面提高教育教学质量这一总目标，紧扣学校工作的目标和任务，坚持“抓课改，促创新；抓评价，促改革；抓管理，促质量；抓建设，促发展”四条工作主线，与时俱进，开拓创新，高效率、高质量地完成各项工作任务。

一、深入进行基础教育课程改革加强学习，更新观念，提高学习的针对性和实效性。本学期要围绕下列专题开展学习活动：

1、全国基础教育课程改革纲要和基础教育小学阶段各学科的课程标准、教材；

2、有关有效教育策略和教学评价的理论和经验；

3、有关研究性学习和校本课程开发的理论和实践。加强教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。依托教科室不定期地举办一些专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为教师交流教育教学改革经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。全体教师要充分利用空余时间或业余时间认真阅读一本有关课程改革的论著。积极开展课程研究。按国家和地方对课程的规定,均衡设置课程,积极开发多样化的课程资源，合理开发校本课程，以此来提升学校的文化品位，形成独特的办学理念，促进学校的个性化发展，为学生学习方式的多元化和学习空间的拓展提供服务。教务处将依靠全体教师，在写字教育、休闲教育、音体美等学科教学中作深入的研究，集思广益，为校本课程的落实提供保障和实施的途径。同时要求全体教师主动地为校本课程的落实，积累经验，献计献策，作出应有的努力。加强对综合实践活动课程实施的管理。综合实践活动课程的实施是新课程实施中的一大难点问题，必须加强管理。将进一步的组织培训，通过学习交流、观摩研讨等行之有效的活动，积极探索综合实践活动课程的实施和评价的方法。综合实践活动坚持做到四个结合：与少先队活动相结合、与社区教育活动相结合、与学科教学相结合、与研究性学习相结合，初步形成综合实践活动课程的教学模式和评价方法。各校要认真组织教师进一步地学习《正仪辅导区综合实践活动课程实施方案》，进行深入的研究，明确综合实践活动课程的指导思想和实施的基本要求。结合学校实际、学生兴趣、教师特长、社区资源，围绕人与人、人与社会、人与自然、人与自我等方面精心选题，制定方案，组织活动，确保综合实践活动正常有效开展。综合实践活动课不得挪作它用。

二、不断提高教学研究管理水平gongwen123免费提供加强对课堂教学的研究和指导。要采取多种形式，抓好各个年级的教学，帮助教师提高教学设计能力、教学实施能力和教学监控的能力。指导教师认真备好每一节课，努力上好每一节课，优化教学过程，不断提高课堂教学的效率，切实减轻学生过重的课业负担，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。加强对薄弱学科的指导，力争使每个孩子都能受到优质的教育。加强对教学全过程的管理。按教育局确定的“管理年”的有关要求，始终坚持把抓质量放在首位，强化教学的日常管理工作。按教研室制订的《昆山市中小学教师“六认真”工作基本要求考核细则》，完善我校教学“六认真”考核方案，认真抓好教师“六认真”工作的各个环节。全体教师要系统地研究和把握新课程标准和教材内容，深刻领会编者意图、教材编排的特点以及教材的内容，并深入研究和了解学生，坚持提前备课、认真上课、及时批改和辅导，做到教学工作课课清、天天清、周周清，使学生学习轻负担、高效率、高质量。各中心教研组要安排时间进行集体备课，做到“提前一周、轮流主备、共同交流、优选教案”。本学期教师“六认真”工作的考核，将以平时的抽查取代期末的集中检查。教师的平时“六认真”工作考核，原则上由行政人员分工负责，行政人员的“六认真”工作考核，采用行政人员之间推磨式检查方法进行。教导、副教导，除了负责一门或几门学科的教师“六认真”平时检查以外，还要抽出时间全面了解教师“六认真”工作的情况，对教师“六认真”工作的管理作深入的研究。教务处将在期末根据平时的考核情况，认真、负责地做好教师“六认真”学期考评工作，给予相应等第，实行相应的奖罚措施。本学期我们要求电脑备课的教师，备课一律不打印出来，对教师的备课提出了更高的要求，大家要正确认识，端正态度，积极尝试，尽快适应。备课要增强可行性、可操作性，备课要在课前准备上下工夫，确保课堂教学正常实施。加强对起始年级国标课程教学实验的研究。课程改革是现阶段学校工作的中心工作，抓好对起始年级国标课程教学实验的研究是课程改革实验的重要内容，必须予以重视。要牢固树立责任意识，坚决克服工作中敷衍行为，务实创新，开拓进取，扎扎实实做好新课程教学实验研究。一年级实验教师一要加强自身的学习，二要进行积极的探索，三要进行广泛的交流，在学习中树观念、树信心，在探索中寻方法、寻途径，在交流中求发展、求生存。以课题研究为依托，以课堂教学为主阵地，以教法改变和学习方式转变为突破口，立足课堂教学，探索符合新课程要求的课堂教学方法和课堂教学模式。一年级实验教师按课程改革实验方案的要求认真上好研讨课，坚持每周开设一节研讨课，每学期写好一篇课改实验论文。其他年级教师应积极参与一年级各学科的研讨活动，自觉地走进新课程，为以后的教学打基础、作准备。

三、切实加强师资队伍建设继续抓好教师的业务培训。按照教育局关于教师培训工作的要求，认真组织教师业务培训工作。教师业务培训从以下几个层面加以落实：一是安排好骨干教师、实验教师参加市级以上或其他县市、国家级首批课程改革实验区的培训学习和观摩研讨活动，二是组织好教师参加昆山市级的培训学习和校际之间的观摩研讨活动，三是开展好具有针对性和实效性校级培训其他网友还浏览了以下文章：关于县科协发展的现状、原因及对策建议关于加强科学发展观科普宣传的意见纪检机关在新农村建设中落实科学发展观之我见推行专业技术职务评聘分开工作实施意见我市城市管理存在的问题和对策建议法治城市建设工作意见政府关于促进农产品加工业发展的若干意见畜牧局关于推进社会主义新农村建设的建议预防青少年违法犯罪工作意见电信纪检监察审计工作意见，四是立足于教研组、科研组的研讨课、实验课，使广大教师在理论和实践上都有提高和长进。加强对青年教师的培养力度。各学科教学研究要以青年教师为主体，以课题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年教师培养的力度。继续抓好青年教师“五个一”考评工作，认真实施青年教师“一二三培养工程”，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。青年教师观念上要求新，工作上要求勤，业务要上求精，态度上要求诚，待人上要求和，尽快使自己适应岗位并逐步走向规范，走向成熟。认真组织开展各类评比活动。继续组织各级各类如优秀教案、优秀课、优秀论文、优秀课件、优秀命题等评比活动，鼓励教师脱颖而出，教务处将遵循公开、公正、公平的原则，严格操作程序，把好各个环节；进一步做好名教师的培养工作，根据昆山市教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选细则，制订校级教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选细则，五月前完成校级教坛新秀、教学能手、学科带头人的评选工作，并选送市教坛新秀、教学能手、学科带头人初评名单。精心组织教研活动。要认真制定切实可行的活动计划，恰当安排好活动地点、时间和方式，定期开展多种形式的教研活动，每次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。本学期教研活动主要做好两个层面上的工作，教务处主要统筹安排较大规模和相对侧重的教学研究活动，教研组着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动。充分发挥中心教研组的作用，各中心教研组要认真制订活动计划，并积极实施，重点研究课堂教学。立足课堂教学，努力实现教学观念的创新、教学方法的创新、教学手段的创新、教学模式的创新。每月至少组织一次中心组教研活动，中心教研组人员要积极参与，每人上好一节研讨课，每组出一节精品课。

四、坚持依法治教严格执行课程计划。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，严格执行新课程计划，各校要严格按《苏州市义务教育课程设置实验方案》排好课表，开齐、上足、上好各科，坚决做到总课表、班级课程表、教师任课表“三表”统一，教育局将不定期地进行专项督查。全体教师要坚持做到按日课表上课，自觉认真地上好每一堂课，不得随意更改、调换、挪用课程，严禁并班上课。认真落实《江苏省中小学常规管理基本要求》。认真学习常规管理的基本要求，人人知道28条，找准薄弱点，严格控制学生的在校时间，严格控制学生的回家作业量，给足学生的体育活动时间。严禁体罚和变相体罚学生，要建立民主平等、相互尊重的师生关系，营造良好的教学氛围，确保教学的顺利进行。切实加强学校的体卫艺工作。按课程设置的规定开设好体育与健康、艺术和劳动课程。认真上好体育与健康，体育课在上好室外课的同时，精心设计安排好室内课的内容，积极实施中小学体质健康标准，平时要以求真务实的态度和吃苦耐劳的精神经常性地抓好足球队、田径队的训练，创造性地开发体育传统项目。艺术组在研究探索艺术课堂教学的同时，要因地制宜地开展好校内外的艺术活动。劳动课除三年级以外，其他年级融入在综合实践活动课中进行，应重视劳动态度教育、劳动技能教学和实践能力的培养。休闲教育内容要丰富，质量要提高。本学期要组织好辅导区的小男足比赛、书画比赛、庆“六一”等活动。加强对特教工作的管理。按上级主管部门特教工作的要求,一丝不苟，做好我辅导区的特教工作，继续做好测试工作，健全特教档案资料，抓好随班就读和培智班的教育，确保残疾儿童人人享有教育教学的权利。

五、主要活动安排gongwen123免费提供二月份：

1、制定教学工作计划„„„„„„„„„„„„„„„第1周2、传达市教学工作会议精神„„„„„„„„„„„„第1周3、调整、组织休闲教育活动„„„„„„„„„„„„第2周4、召开中心教研组组长会议„„„„„„„„„„„„第2周三月份：

1、各中心教研组开展活动

2、召开教务例会，进行教学工作调研„„„„„„„„待定

3、综合实践校级培训„„„„„„„„„„„„„„„第4周4、优秀教案评比„„„„„„„„„„„„„„„„„第6周四月份：

1、各中心教研组开展活动

2、召开教务例会，进行教学工作调研„„„„„„„„第8周3、教学质量抽测„„„„„„„„„„„„„„„„„待定

4、辅导区教坛新秀、教学能手、学科带头人评选„„„第10周五月份：

1、各中心教研组开展活动

2、召开教务例会，进行教学工作调研„„„„„„„„待定

3、组织课堂教学研究观摩活动„„„„„„„„„„„第12其他网友还浏览了以下文章：关于县科协发展的现状、原因及对策建议关于加强科学发展观科普宣传的意见纪检机关在新农村建设中落实科学发展观之我见推行专业技术职务评聘分开工作实施意见我市城市管理存在的问题和对策建议法治城市建设工作意见政府关于促进农产品加工业发展的若干意见畜牧局关于推进社会主义新农村建设的建议预防青少年违法犯罪工作意见电信纪检监察审计工作意见周4、期终试卷命题竞赛„„„„„„„„„„„„„„„第14周5、举行庆“六一”演唱、朗诵、书画比赛„„„„„„第15周六月份：

1、各中心教研组开展活动

2、召开教务例会，进行教学工作调研„„„„„„„„待定

3、毕业班教学研讨活动„„„„„„„„„„„„„„第16周4、教学质量抽测„„„„„„„„„„„„„„„„„待定

5、组织期末、毕业考试„„„„„„„„„„„„„„第19周5、教师“六认真”工作考评汇总„„„„„„„„„„第19周七月份：

1、教学资料归档整理

2、辅导区小男足比赛《学校教务处工作计划》免费公文之家。欢迎阅读学校教务处工作计划。其他网友还浏览了以下文章：关于县科协发展的现状、原因及对策建议关于加强科学发展观科普宣传的意见纪检机关在新农村建设中落实科学发展观之我见推行专业技术职务评聘分开工作实施意见我市城市管理存在的问题和对策建议法治城市建设工作意见政府关于促进农产品加工业发展的若干意见畜牧局关于推进社会主义新农村建设的建议预防青少年违法犯罪工作意见电信纪检监察审计工作意见

[“学校教务处计划”学校工作计划(共2篇)]篇一：中职学校教务工作计划

忻州市五台山高级职业中学

2013-2014学年下学期教务处工作计划

一 指导思想

依据学校的办学方针，结合学校的实际情况，以学校升级为契机，认真落实学校关于新学期教学工作的要求，积极探索课堂教学和教学管理新思路，狠抓教学常规管理，加强教风学风建设；以课堂教学为抓手，以技能实训为推手，强化过程管理，提高教育教学效率。努力打造一支优秀的教师队伍，切实提高教师的师德修养和教学业务水平，使我校教育教学质量在新形势下上档次，上台阶，实实在在地培养出更多的实用技能型劳动者。

二、主要工作及具体措施

(一)教师队伍建设 1.加强师德建设，倡导爱岗敬业奉献精神。

加强师德师风教育，大力弘扬高尚师德。建立师德常规教育学习制度，在不断加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，关爱学生，严谨笃学，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。树立教书育人先进典型，大力宣传表彰，充分发挥榜样的示范和激励作用，弘扬高尚师德，倡导爱岗敬业奉献精神。

2.加强师资培训，促进教师业务成长。

①加大对专业教师的培养力度。开展有针对性的业务学习，强化专业教师技能培训。切实有效地加强提高教师技能水平和实训水平。利用学生就业后专业教师的课程相对较轻的契机，让教师走进实验室，和各专业学生竞赛队一起参加学习和培训，打造一批能吃苦耐劳、技术过硬的“双师型”专业教师队伍，形成以专业带头人为首的中青年骨干教师和教学新秀为后盾的专业教师梯队。

②强化专业教师技能培训。教务处将创设机制，形成氛围，引导教师岗位练兵，促进教师专业成长，也为全市、全省专业课师生技能竞赛作准备。

3.探索教学业务督导的改革，形成良好的教学氛围。

①教师座谈。教务处将不定期的组织各个专业的教师座谈，了解教师的教学需求、思想状况，及时发现问题并妥善处理。

②教学绩效的检测评比。本学期教务处将进一步改进和完善教师教学绩效的检测评比方式，通过“课内比较学”活动，督查听课、现场测评、学生评教评学、业务抽检、业务考评等多种方式加强教学督导管理。

③“课内比教学”活动。全体教师必须认真参加“课内比教学”活动，每位教师必须至少讲一节公开课，每节课必须有教案，有总结，有教学反思，有评课记录。通过听课、评课，提高教师的课堂教学质量，促[“学校教务处计划”学校工作计划(共2篇)]进教师业务水平的快速提高。

（二）教学常规管理 1.加强常规教学管理，全面提高教育教学质量。

①狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。

教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。

本学期，教务处将继续抓教学计划的落实情况，采取随堂听课、期中、期末检查相结合的方式来检查教学计划的执行情况。

②加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。

严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、教务日志和班务日志的记载。

加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课期间学生随意进出。

加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及时检查登记，以避免出现作假现象。

加大教学工作的检查力度。随机（事先不通知）抽查教师到岗、授课情况，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，提出改进措施；同时查学生的

学习情况，如随机抽查各班课堂纪律情况，记载检查情况，及时反馈，并作为学期结束考核的依据之一。

加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。

2.狠抓学生技能竞赛，充分突出职校生以技能为本的原则。

①加强学生实践能力和职业技能的培养，安排专业技能过硬、经验丰富的骨干教师包班辅导，切实提高学生的专业技能水平，在学生中形成“重技能学习，以学好技能为荣”的良好氛围。

②学期初要完善各项目竞赛计划的制订，学生的选拔，重视竞赛的辅导过程，争取师生竞赛成绩比往年有较大的提高。做到每项竞赛期初有计划、训练过程的记载及检查落实、后期有模拟、总结及反思。

③组织各专业组开展校内学生的竞赛活动。通过组织较多的校内比赛来提高学生的技能水平，发现优秀学生，为技能大赛出成绩提供有效保障。

三 周工作安排

4.教学月检（备课本、学生作业、教学反思）。

1.教学工作会议。

2.教学公开课（闫鹏霞、秦晓丹）。

3.“课内比教学”活动的总结工作。

4.教师教学月检（备课本、听课本、教师工作手册、教学反思）。

5．篇二：中职学校教务工作计划

遵义博导网络职业技术学校

2014年春学期教务工作计划

[“学校教务处计划”学校工作计划(共2篇)] 一 指导思想

依据学校的办学方针，结合学校的实际情况，认真落实学校关于新学期教学工作的要求，积极探索课堂教学和教学管理新思路，狠抓教学常规管理，加强教风学风建设；以课堂教学为抓手，以技能实训为推手，强化过程管理，提高教育教学效率。努力打造一支优秀的教师队伍，切实提高教师的师德修养和教学业务水平，使我校教育教学质量在新形势下上档次，上台阶，实实在在地培养出更多的实用技能型劳动者。

二、主要工作及具体措施

(一)教师队伍建设 1.加强师德建设，倡导爱岗敬业奉献精神。

加强师德师风教育，大力弘扬高尚师德。建立师德常规教育学习制度，在不断加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育，关爱学生，严谨笃学，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。树立教书育人先进典型，大力宣传表彰，充分发挥榜样的示范和激励作用，弘扬高尚师德，倡导爱岗敬业奉献精神。

2.加强师资培训，促进教师业务成长。

①加大对专业教师的培养力度。开展有针对性的业务学习，强化专业教师技能培训。切实有效地加强提高教师技能水平和实训水平。利用学生就业后专业教师的课程相对较轻的契机，让教师走进实验室，和各专业学生竞赛队一起参加学习和培训，打造一批能吃苦耐劳、技术过硬的“双师型”专业教师队伍，形成以专业带头人为首的中青年骨干教师和教学新秀为后盾的专业教师梯队。②强化专业教师技能培训。教务处将创设机制，形成氛围，引导教师岗位练兵，促进教师专业成长，也为全市、全省专业课师生技能竞赛作准备。

3.探索教学业务督导的改革，形成良好的教学氛围。

①教师座谈。教务处将不定期的组织各个专业的教师座谈，了解教师的教学需求、思想状况，及时发现问题并妥善处理。

②教学绩效的检测评比。本学期教务处将进一步改进和完善教师教学绩效的检测评比方式，通过“课内比较学”活动，督查听课、现场测评、学生评教评学、业务抽检、业务考评等多种方式加强教学督导管理。

③“课内比教学”活动。全体教师必须认真参加“课内比教学”活动，每位教师必须至少讲一节公开课，每节课必须有教案，有总结，有教学反思，有评课记录。通过听课、评课，提高教师的课堂教学质量，促进教师业务水平的快速提高。

（二）教学常规管理 1.加强常规教学管理，全面提高教育教学质量。

①狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。

教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，保证课堂教学的有效性。

本学期，教务处将继续抓教学计划的落实情况，采取随堂听课、期中、期末检查相结合的方式来检查教学计划的执行情况。

②加强教学过程管理，规范教育教学行为。教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。

严格教学纪律。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、教务日志和班务日志的记载。

加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课期间学生随意进出。

加大对听课检查的力度。教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及时检查登记，以避免出现作假现象。

加大教学工作的检查力度。随机（事先不通知）抽查教师到岗、授课情况，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，提出改进措施；同时查学生的学习情况，如随机抽查各班课堂纪律情况，记载检查情况，及时反馈，并作为学期结束考核的依据之一。

加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。

2.狠抓学生技能竞赛，充分突出职校生以技能为本的原则。

①加强学生实践能力和职业技能的培养，安排专业技能过硬、经验丰富的骨干教师包班辅导，切实提高学生的专业技能水平，在学生中形成“重技能学习，以学好技能为荣”的良好氛围。

②学期初要完善各项目竞赛计划的制订，学生的选拔，重视竞赛的辅导过程，争取师生竞赛成绩比往年有较大的提高。做到每项竞赛期初有计划、训练过程的记载及检查落实、后期有模拟、总结及反思。

③组织各专业组开展校内学生的竞赛活动。通过组织较多的校内比赛来提高学生的技能水平，发现优秀学生，为技能大赛出成绩提供有效保障。

三 周工作安排

预备周(2月17日～2月23日)1.任课情况测算、编制四表一志。

2.聘任工作。

3.备课本和听课本等办公用品，研讨制订教学计划，提前备课。

课程设置、教师落实新任课教师教师领取教材、

“学校教务处计划”学校工作计划 篇2

一、以新课改理念为主线, 创建和发挥教务工作的前瞻性和科学性

大力推进基础教育课程改革, 调整和改革基础教育的课程结构和内容, 构建符合素质教育要求的的基础教育课程体系, 是课程改革发展的根本要求。为实现这一目标, 教务工作必须站在最前沿, 研究精髓, 掌握理念, 改革程序, 超前运作, 调整课程设置、结构、门类和课时比例, 并设置研究、艺术、实践综合课程, 以适应学生发展的要求。在开设必修课的同时, 还要设置丰富多样的选修课程, 体现课程结构的均衡性、科学性和选择性。

二、全面执行新课标, 切实把学校总体部署落实到教务工作中

教务处是在校长领导下具体负责学校教学常规管理和开展、运行各项教学活动的中心枢纽, 教务工作必须围绕学校工作的总体思路和计划, 结合本校实际情况, 贯彻和实施课程改革和新课程标准, 转变观念, 坚持与时俱进, 创造性地开展实验工作, 作好规划, 规范教材选用的程序和行为, 探索、建立与新课改相适应的教学管理制度、督导考试评价制度, 对师资配置、教师工作量作出相应的规定, 与其他部门密切配合, 相互支持, 开拓进取, 扎实工作, 完成学校所确定的目标任务。

三、大力实施新课改实验方案, 用教研、教改促进教学质量的提升, 并以此作为教务工作的重点和核心

学校的中心工作是教学, 其生命是教学质量。提高教学质量的重要途径是教研、教改, 教研组活动是教研、教改的重要渠道。教务工作就是组织全体教师认真学习新课改理念, 提高认识, 改变过去陈旧落后的教学方式和注重知识传授、过于强调机械训练的现状, 积极进行课改的实践尝试, 主动承担课题项目, 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 提高和改进教学功能, 充分发挥教师的主导性和体现学生的主体性, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力, 最终实现学生全面发展、教师素质增强、教学方式改变、素质教育落实、教学质量全面提高的目标。

四、积极推进新课标的应用, 把培养学生可持续发展的能力作为教务工作的根本任务和宗旨

课程改革就是改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣, 为学生精选必备的基础知识和技能, 强调培养学生积极主动的学习态度, 在学习基础知识和基本技能的同时, 学会做人, 形成正确的价值观, 使学生真正成为课程改革的最大受益者, 做到一切为了学生, 为了一切学生和为了学生的一切。

五、不断探索和深化新课改工作, 加强交流学习, 促进教务工作逐步完善

优化学校教务管理工作的途径 篇3

关键词：初中；教务；管理

随着新课改的要求，体现学生地位已经成为教学的首要任务。

所以，加强对教务人员的管理，使其提高教务管理水平，已经成为学校发展的必然要求，建设综合素质较高的教务管理团队、完善学校教务管理机制等创新工作尤为重要。所以，本文就如何优化学校教务管理工作进行重点探讨。

一、初中学校教务管理工作特点

1.连续性

通常情况下，教务工作包括学期课程的安排、考试时间的安排、考试试卷内容的确定、成绩统计、放假通知等工作。由此可以看出，这些工作具有非常明显的连续性，并且事关学生以及教师的重要利益。如果其中某一环节出现差错，那么将会影响整个学校的教务运行。

2.繁杂性

教务管理工作还包括师资团队的建设、课程改革的建设、管理学生学籍以及开展实践教学等诸多繁杂的管理工作。这些工作内容不但在教务管理中占有重要地位，同时还影响着学校的发展。

二、初中学校教务管理工作的不足

1.教务管理团队素质较低

纵观我国初中学校教务管理工作人员，从中能够发现诸多人员未受到高等学校的专业培训，这就使其在进行教务管理工作时杂乱无章，没有条例地进行管理。同时，又由于教务管理工作是一项复杂而又烦琐的工作，长期以来工作人员的工作积极性也会明显下降，这严重影响了教务管理工作的效率。

2.学校教务管理机制不健全

中国有一句古话：“没有规矩，不成方圆。”此话同时适用于初三教务管理工作。通过仔细考察能够得出，我国初中学校的教务管理机制还尚未健全。由于没有健全的教务管理机制，就使得教务管理人员在进行管理工作时没有制度可依。再加上初三这个阶段需要归纳、整理的信息较多，所以，这在很大程度上降低了教务管理人员的工作效率，从而减缓了工作进度。

三、如何优化教务管理工作的方法

1.招纳高素质管理人员

随着社会的快速发展，一批具有高素质的管理人员应运而生。而初中学校现有的教务管理人员通常不具备专业素质。所以，在新的教务管理形势下，学校应该招纳具备综合素质的人才，这样能够在工作中为工作效率过低的员工树立榜样，并以此作为学习对象。这样一来，不但能够快速提高整个教务管理工作的效率，更能促进学校的可持续发展。

2.完善教务管理机制

在优化学校教务管理工作的过程中，仅做到高素质管理人员的工作还远远不够。学校应该同时做到完善学校自身的教务管理机制。一方面，学校应该定期召开教务管理工作例会，让管理人员定期将工作内容以及进程进行报告。另一方面，要根据初三学生的特殊性，对其进行“学”的管理工作。积极与学生进行沟通交流，确保学生的学习效率以及进度都符合教务要求。这样一来，通过全面的管理机制约束教务管理人员的工作，从而提升工作效率的成效显著。

针对初中三年级的特殊情况，从而找到能够优化学校教务管理工作的途径，是当今初中学校开展教务管理工作的首要任务。这需要学校、教务管理人员以及学生进行多方面的配合。学校应该制定完善的教务管理机制，而教务管理人员应该努力提高自身的专业素养，学生则应该努力完成规定学习教学内容，使自身修养上升一个层次从而积极支持学校教务管理工作。这样一来，通过全面地配合才能够真正地优化学校自身教务管理的工作。

参考文献：

[1]兰艳.高职院校教务管理队伍建设的现状与对策[J].湖北函授大学学报，2012（11）.

学校教务处工作计划 篇4

本学期，教务工作坚持以科学发展观为指导，坚持以“人本立校、科研兴校、特色办校、质量强校”的学校办学方针,坚持树立“一个也不能放弃”的教育理念，大力倡导落实精神、严格教学规范管理、创新工作方法。实现管理创新，工作xxxx，争一流业绩，树一流形象，做人民满意特教教师。

二、目标任务

牢固确立目标意识，坚决强化质量意识，创新开展制度建设，严格细化措施落实，切实改进师德师风，注重工作效能提升。实现人本立校求发展，科研兴校谋发展，质量强校快发展，特色办学促发展，努力建设精品特校、和谐特校、品牌特校，具体完成以下目标任务。

1、推进学校人才三年培养规划落实，切实改进、优化培养体系，强化名师培养，发挥名师示范效应，建设优秀教师团队。

2、强化教学中心地位不动摇，牢固树立质量意识不懈怠;严格教学管理，落实教学常规，规范教学行为，努力构建高效课堂，全面提升教学质量，确保残疾学生学业合格率在95%以上，优秀率在25%以上。

3、加强教育科研管理，实现科研工作新突破，强化校本教研。

4、加强毕业班工作，组织参加特殊高校对口招生。突出体卫艺教工作，力争编排有较高艺术水平的舞蹈1-2个;规范大课间活动。

5、继续落实以班级为单位的特色项目建设;重点加强缝纫和烹饪两个职技项目建设;实现特色建设和职业教育的有机结合，努力探索适合残疾孩子的新的特色和职教项目。

6、落实科学实验课程、活动课程的开展，让学生充分动手、动脑，促进学生全面发展。

三、方法措施

(一)、强化教学中心不动摇，狠抓质量提升不懈怠。

要切实转变教师思想中对教学的模糊认识，坚决摒弃特校不要质量的错误观念。坚持教学中心地位不动摇，狠抓质量提升不懈怠。立足学校实际，切实加强对教学工作的管理，深入开展高效教学研究，切实改进和提高教学质量。

1、严格执行课程计划：开齐科目，开足课时。严格执行《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，统筹安排教师课务，体现教师专业、专长，实现聋部和培智部交叉任教，确保《方案》所开设课程得到有效实施。

2、严格执行教学规范：细化教学“六认真”的各项要求，切实抓好备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试评价和教学研究的各个环节管理。备课方面，要优化教学设计管理，严格执行提前预设制度，实施签查后进课堂制度;建立统一研讨制度，规范教学设计要求，提高设计质量;严格执行电子教案上传制度。作业批改方面，所有学生的作业要实现面批，并加注批语。课外辅导方面，要为每一名学生制定课外辅导计划，认真开展辅导，并做好记录。

3、深入开展高效课堂建设：加强管理，规范课堂教学行为;加强课堂教学研究，改进课堂教学方法;积极推进现代教学媒体进课堂活动，开展现代课堂教学竞赛;深入开展分层教学，充分考虑残疾学生个体差异，做到面向全体，兼顾个别，切实做好提优补差工作;继续深入开展“每日一课”(汇报课、展示课、示范课、研讨课)和听课评课活动，教干每周听课不少于2节并撰写好评课稿，周末交陈校长签查;教师每周听课不少于1节并撰写好评课稿，周末交单主任签查。

4、抓好课后反思管理：做到课课有总结，堂堂有反思;期中和期末开展2次优秀教学反思评比活动，激发撰写反思的自觉性;严格教学反思检查评比，督促撰写教学反思。

5、深入开展教育科研：以制度激励科研，完善学校教科研制度;以活动带动科研，推动教育科研深入开展;以课题开展科研，积极组织各级各类课题申报申;开展教师个人微型课题研究，加强校本研究，加大现有教材整合研究力度，解决教学实际问题;以教研组引领科研，教研组每周至少开展2次集体教研活动;以成果展示科研，通过组织科研交流、论文评比(教科室本学期至少举行1次校内教学论文评优)等加强教科研总结、积累和应用。加强沟通与交往学科研究，确立多元的语言教学观，关注语言发展和能力培养。培智教育要体现以生活为核心的新课程理念，坚持教育与生活相结合，教育与康复相结合，教育与矫正相结合。

6、抓好体艺工作：加强课间活动组织，切实开展好大课间活动;加强体育、艺术等兴趣小组建设，认真开展体艺专项训练;加强特长生培养，要选好苗子，明确目标，制定计划，落实措施，确保成效;加强体艺工作领导，强化职责，明确责任，确保实现全年目标任务。

7、深入开展学生阅读工程，分阶段、分学段，分年级，精选阅读书目，合理安排阅读时间，有效指导，创新形式，科学测评，通过阅读切实提高聋生的语言能力和综合素养。

8、做好“控辍”工作：一要强化组织领导，明确“控辍”工作的责任部门。学校“控辍”工作由政教处统一领导，各部门协调配合。二要落实工作目标，就是要确保学额巩固率100%。三要明确职责，责任落实到人，明确班主任为“控辍”工作的第一责任人，切实担负起本班学生的控辍责任。四要多措并举，重点要做好聋生防拐骗教育，不体罚或变相体罚学生，不放纵学生，确保“控辍”成效。

学校教务处月工作计划 篇5

一、加强教育教学管理，全面提高教育教学质量。

1、进一步加强教学常规管理。

坚持“三查两评”，狠抓课堂教学“三查”：一是每日检查老师上课情况和学生当中出现的问题，以此维持良好的教学秩序，促进教学环节的落实。防止教学事故的发生。二各科室主任对科室教学人员的教案听评课每周一小查，三、教务处每月对科室老师的工作进行检查，检查教学进度;教学出勤;检查教学效果。所查结果一律登记到教学日志上，教务会时详细总结。“两评”是指听课评教和评优听课，听课评教是老师之间互相听课，彼此交流教学经验。通过评教活动，达到以老带新，以新促老的目的。评优听课就是由校级领导和教务处成员成立一个评委会，对任课教师进行评教，选出优秀教师。作为评职晋级的先决条件。

进一步提高教师的课堂教学水平，加强早晚课的管理。

努力提高教师的课堂教学水平，加强早晚课的管理。努力提高教师的课堂教学水平，加强早晚课教学的检查与管理，使任课教师的课堂教学水平在短时间有一个时显提高，特别是教学经验不足的教师，要积极主动地向教学经验丰富的教师学习，学习他们的教学方法和课堂管理方法，努力使自己的教学尽快走入正轨。教学工作是学校的中心工作，它直接影响着学校的生存发展，因此，我们必须把提高教育教学质量当作头等大事来抓，要很抓任课教师课堂教学水平，结合一评三考工作，教学督导小组要认真做好听评课工作，进一步加强早晚课的管理工作，晚课任课教师要认真书写教案，每天代班主任要认真检查早晚课教学全过程，包括学生，教师的迟到早退，旷课旷职，讲课，听课情况，缺席情况，教务处对早晚课要进行常规检查和抽查，并随机深入班级听课，发现问题及时通报。

2、加强对教师工作纪律的.管理

要严格执行学校作息时间和各种规章制度，教务处提倡教师少请假或不请假，鼓励高出勤，出满勤，提倡不串课，少串课。把串课多少作为考核的一项内容纳入一评三考中。上班期间教师要坚守自己的岗位，参加正常的活动，不允许无事到到其它教研室长时间逗留、闲谈，既浪费时间又影响其它教师工作，另外避免上班、上课迟到、早退现象，迟到按事假处理，早退按旷职处理，要求教师在工作中严格要求自己，严守校规校纪。

二、积极组织教师进行大练教学基本功活动。

1)本学期准备进行一次书法比赛，进一步提高教师硬笔，粉笔书法水平。

2)提高教师备课能力，特别是集体备课能力，集体备课要求每两周进行一次，要求：

①三定：定内容，定分工，定中心发言人;

②要实现“四记”：记出勤，记改进教学建议，记教学过程中出现的新问题，记典型事例;

③实现七个统一：统一课时安排，统一教学思想，统一教学目标，统一重难点，统一“双基”、“双力”、“双育”，自学内容，要求统一达标标准，统一考核要求。

3)提高教师业务水平。作为一名文化课教师本学年要至少熟悉和掌握一门专业课的基础知识和相关技能。作为一名专业课教师要对自己本专业的所有科目教学都能胜任。如不能胜任，本学期必须制定相关科目学习提高计划，加强学习，使自己尽快提高。达到学校要求。

三、全面抓好中专部三年级对口升学工作，努力提高对口升学本科率。

对口升学工作对我校有着举足轻重的影响，这项工作对我校的招生及学校生存与发展有着重要的影响，这项工作的最终目标是实现本科率达到100%，本学期预定目标为本科率真正达到80%，为此就必须抓好三年级的教学和管理工作，教学工作要依靠全体高三教师脚踏实地的工作和学生的积极配合，管理工作主要依靠班主任，班主任教师要对本班学生认真负责，严格管理和要求学生，严格控制学生请假，任课教师要抓两头、带中间，紧紧抓住尖子生，同时兼顾差生，要特别关注边缘生。尤其是有一两科偏科的学生，本学年初就要尽早启动周六周日的补课。每月进行一次摸底考试，摸底考试要及就时评卷并排出名次。作为以后教学的参考，考试成绩出来后，班主任和任课教师要及时找边缘生谈话，使他们的成绩进尽快提高上来，这是提高本科率的关键所在。

四、做好中专部巩固学额工作。

目前，我校的招生工作尽管困难重重，但仍取得了一定的成绩，由于受诸多因素的影响，我校学生流失的现象仍然很严重，作为中专部的一名任课教师，对任何一名学生的流失都有不可推卸的责任，为了做好巩固学额工作，我们教务处准备把三月份定为控流月，班主任和科任教师以及招生老师一起做工作，争取把学生找回来。

本学期对学生管理的整体构想：

一、管理上，和政教处、团委共同谋划，三月主题为控流、四月主题为梦想、五月主题为文明、六月主题为安全。同时，进一步完善对学生量化考核管理办法。

学校教务处工作目标与计划 篇6

一、指导思想和工作重点

20__年度教务处工作，以《山东省普通中小学课程实施水平评估方案》、《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》、《__市中小学教学创新行动意见》、《__区教育局20__年工作计划要点》和学校“崇尚运动、热爱读书、志存高远、知行合一”培养目标为指导，突出“教学管理创新”和“课程建设创新”两个“创新”，重点抓好以下工作。

1、学习《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》，以此为指导完善教学质量评价制度体系，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式。

2、巩固“减负”成果，建立“控负”机制，把“减负”、“控负”措施落实到教育教学的各个环节。

3、以学科课程标准(指导纲要、实施指导意见等)为依据，全面提高三级课程开设、实施质量。

4、加大课程建设力度，尤其是学校课程开发、实施的力度。

5、深化对课程资源的认识，丰富课程资源内涵，加强课程资源建设。

二、具体工作及其思路、目标和措施

(一)努力提高课程开设、实施的质量

基本认识：

1、在上学期__市教育局对我校的课程实施水平评估暨课程实施优秀学校验收中，课程实施质量是以课堂教学水平评定的，这是正确的。但是，课程开设、实施的质量实际上还应当包含学生的成长和发展情况。

2、课程实施质量就是达到课程标准(指导纲要、实施指导意见等)规定的教学基本要求的程度，包括广度和深度;广度即全面性，即是否全面实现了课程标准(指导纲要、实施指导意见等);深度即深刻性，即是否扎实达到了课程标准(指导纲要、实施指导意见等)的要求。

目标措施：

1、按照国家和山东省课程方案的规定和要求开齐三级课程。“开齐三级课程”，说易做难，因为这涉及到师资、课程资源、课时安排等等“硬条件”。但这是提高课程开设质量所必须的，我们应该为此而努力。具体落实：上半年学期做好准备，下半年学期落实到位。

2、在掌握课程标准(指导纲要、实施指导意见等)的基础上，鼓励教师突破常规，实施教学创新，创造性地应用和落实课程标准(指导纲要、实施指导意见等)。如以“落实课标我能行”、“突破常规定势，全面落实课标”、“实施教学创新，落实课标要求”等为题，每学期开展一次以应用和落实课程标准为主题的创新教学竞赛活动。

3、在综合实践活动课程、地方和学校课程的开设、实施中，丰富学生的学习方式，培养学生的创新意识，试行“学生个人成长档案袋”评价。

4、进行教学质量评价改革。(见下文)

(二)探索教学质量评价改革

指导思想：

以刘校长提出的“大质量观”为指导，提出以下基本认识：

1、教学质量应是全体学生的学业、素质发展的质量;

2、教学成绩要以基于课程标准的学生学业成绩合格率(优秀率)为主要指标;

3、教学评价要关注促进每个学生在原有基础上有所发展和提高。

目标措施：

1、进一步完善过程性评价，探索试行“学生个人成长档案”评价方法;过程性评价与终结性评价相结合，促进教学工作的规范性和有效性，提高教学质量。

2、以促进学困生转化和每个学生在原有基础上有所发展和提高为目的，继续设立和科学调整“教学质量提高奖”。

3、开学初，教师制定好所担任课程的开设、实施方案和学困生转化方案。《课程开设、实施方案》要包括：学期教学的“三率”目标、课程标准任务目标、教材“双基”内容、提升教学质量的重点措施、学期教学进度等五个方面的内容。《学困生转化方案》中的“学困生”可综合上学期期末考试成绩和分项考查成绩确定;有表格模板。

这两个方案，第一周学习、研究、制定，第二周星期二发“教导处收”邮箱。

(三)巩固“减负”成果，深化“减负”工作

现状分析：

我校是__市“减负”工作试点单位，也推出了一系列务实的“减负”措施。一方面，多数教研组、学科和教师执行了学校的“减负”规定，从总体上看，学生过重的课业负担有所下降;另一方面，在某些学科、班级，学校的“减负”规定没有得到严肃的对待和严格的执行，学生的课业负担有所回升或没有切实减下来。因此，“减负”工作还是任重道远。

基本认识：

客观地说，“减负”不仅仅是为了让教师教得轻松一些、学生学得快乐一些，更重要的是让教师和学生把更多的时间和精力从死记硬背转到动手实践上来，从提高考试分数转到培养创新、实践能力上来，从教、学课本转到全面落实课程标准上来。因此，它不是一个独立的“减负”问题，而是一个能否顺利推进课程改革的问题。

目标措施：

1、对每周两个“无作业日”，和“省规”关于家庭作业量规定的落实情况，通过家长会抽样问卷进行评价，赋予一定分值计入教师综合考评。

2、坚持原一二年级语文、数学等学科各科只给学生预订一种练习册的做法。

3、每学期进行一次“创新性作业设计”评比，鼓励和促进设计、布置非书面的实践性作业。

4、在巩固“减负”成果的基础上，建立“控负”机制，把“减负”、“控负”措施落实到教育教学的各个环节。

(四)大力加强课程和课程体系建设

指导思想：

1、加大课程建设力度，尤其是学校课程的开发、实施力度。

2、开展国家课程、地方课程和学校课程的整合研究，优化课程结构。

3、从陶行知“生活即教育，社会即学校，教学做合一”教育思想出发，进行“两化”探索，即活动课程化，课程生活化。

4、“活动课程化”的原则是教职员工全员参与学校课程体系的建设;学校生活全程对接课程体系建设:学校的管理活动课程化，德育活动课程化、文体活动课程化等，使活动也像课程一样促进学生的成长和发展。

目标措施：

1、每周安排一节品德课，规范地开设、实施《总理精神伴我成长》德育校本课程，同时与学校德育工作有机结合，使总理精神真正成为学校之魂。

2、从课程的性质、课程的价值、课程标准、教材内容等方面入手，研究和探索偏重技术训练的乒乓球、国际象棋、国际跳棋校本课程，如何建设成名副其实的、真正意义上的“课程”，如何科学高效地融入到学校的课程体系之中;进行校本课程特色化研究。

3、利用三月份山东省教研室在我校进行《书法》课程便携与实施培训活动的机会，促进我校书法课程，乃至地方课程、校本课程设与实施的水平。

4、各学科教师、教研组继续全面落实课程标准(指导纲要、实施指导意见等)的课程建设工作;开展国家、地方、学校课程(如语文和传统文化，科学和环境教育，品德与生活、品德与社会和安全教育、总理精神伴我成长等)的整合研究;开展国家课程、地方课程校本化的研究。通过这些研究优化课程结构，形成完善、科学的，具有一小特色的课程体系。

5、“课程生活化”有三项工作要做：一是继续开展班级和学科活动课程。开学第一周确定课程、提交计划，第二周开始活动;二是围绕办学目标和课程标准(指导纲要、实施指导意见等)，建立特色社团和俱乐部，组织开展教育教学实践活动。本项内容可以与第一项结合进行，学科教研组或级部提交组建方案，经学校研究批准后组建并开展活动;三是学科课程在实施中要与学生的实际生活相联系，结合学生的实际生活设计并展开教学活动。每学期开展一次以“课程与生活”为主题的创新教学竞赛活动。这三项工作都将以“课程”的标准来逐渐规范和科学实施。

6、本学年的春季运动会将在“活动课程化”理念指导下转变为“滨城一小校园体育文化周”系列活动。遵循全员参与、全体展示的原则，以低、中、高三个学段分组分别设置丰富多彩的体育项目，集体项目、组合展示与个人项目相结合，确保全校师生参与到“校园体育文化周”的活动中来。在体育教师的具体指导下，调动学生全程参与组织、裁判等;在活动中培育、发展一小“积极参与、公平竞争、合作共赢”的体育文化课程理念，并且以“体育文化周”、体育课和体育社团活动等为载体贯彻到体育课程实施的全过程之中。

(五)充分重视课程资源建设

基本认识：

课程资源是课程开设、实施的依托。教材是最基本的课程资源，但绝不是唯一的资源。学校内的图书室、阅览室、实验室、计算机教室、心理咨询室、荣誉展室、科技活动室、功能教室、仪器器材室、乒乓球训练场、花坛、种植园以及各类教学设施等，校外的公共图书馆、展览馆、科技馆、公共设施、社会机构、工厂企业、郊区农村、部队驻军、科研院所和大自然等，都是重要而丰富的课程资源，都可以像教材一样，在课程标准(指导纲要、实施指导意见等)指导下，做为课程实施的依托来开展教学活动。有些课程可以没有教材，但必须有其它教学资源，如综合实践活动课程，更要充分开发和利用校内外资源，才能真正落实国家《综合实践活动课程指导纲要(3-6年级)》。

目标措施：

1、把校内课程资源充分地利用起来，建立阅览室、实验室、计算机教室、科技活动室、种植园等向教师、学生开放的制度和机制，提高现有校内课程资源的利用率。

2、开辟和设立学生校外实践基地，做为综合实践活动、科学等国家课程，环境教育、传统文化等地方课程，写字书法、总理精神伴我成长等学校课程的教学资源。

3、试题是课程评价资源。上学期的试题库命题工作，既是课程实施质量评价改革的重要举措，又促进了各学科的“双基”教学。为推进教学评价工作、全面提高教学质量，20__-20__-2继续这项工作，请各学科教师在学习本学科课程标准(指导纲要、实施指导意见等)和深入钻研教材的基础上，早作准备。

4、老师们自编的《综合实践活动课程实施优秀案例选编》以案例的形式将自己实施综合实践活动课程的成果和经验固定下来，在帮助新任教师认识综合实践活动课程、尽快进入课程教学状态上发挥了很大作用。为了更好地发挥作用，上学期进行了修订，如有新任的综合实践活动课程教师，要及时组织学习，促进综合实践活动课程的实施。

(六)不放松教学和教务常规工作

目标：

1、抓细抓实，保障稳定、有序、高效运行的教学常规管理和教学工作秩序。

2、让“电子资料包”备课模式在常规化的基础上更加成熟，在促进青年教师专业成长起步阶段的原始积累、提高课程实施水平中发挥更大的作用。

依据：

《滨城一小课堂教学常规15项要求》、《备课基本要求和评价标准》、《作业和作业批改基本要求和评价标准》、《普通教室外上课制度》、《体育课堂常规基本要求》、《几项教学常规管理的通知》、《关于规范请假手续的通知》等。

措施：

1、强化“电子资料包”备课程序中的备课资源交流研讨环节，加强课前集体备课。

2、三十岁以下、任教不足十年的教师在全程参与本学科组“电子资料包”备课的前提下，手写自用教案(详案)和反思。

3、贯彻“六到”(想到、转到、看到、说到、做到、反馈到)方针;执行“四环节(请假审批按权限——每早到校理假条——级部代课再核对——跟踪检查无空堂)管理法”;坚持两项(首问负责、随到随办)原则;落实“三能”(能上门服务的上门服务，能马上办的马上办，能一天完成的不拖到两天)服务。

(七)做好其它工作

内容：

1、体(体育)卫(卫生)艺(艺术教学)科(科技教育)工作，学籍管理工作，考试考务工作，黄河杰英青少年俱乐部工作，等。

2、计划外临时性的工作任务。

目标：

1、按照学校、上级教育行政部门的通知、会议或文件要求，按时高效、保质保量完成任务。

2、按照该项工作的常规做法和要求去做，如教学检查，课间操等。

措施：

1、通过活动课程、特色社团和俱乐部活动，实施艺体“2+1”项目，让学生每人至少掌握两种体育技能、一种艺术技能。

2、落实《学生体质健康标准》，实施近视防治与视觉健康促进工程，监控和降低学生近视率。

3、加强第二节课后眼保健操盯操的检查和考核。

4、每天查看邮箱、qq群信息，按时参加会议，认真学习文件，及时回应上级教育行政部门的通知、要求，并立即安排、完成所布置的工作任务。

5、增强做好常规工作的责任心，提前考虑、周密安排，以提高工作效率，保证工作效果，实现预定目标。

四、抓好学校特色工作，挖掘校内资源。

1、抓好读书课，严格检查上课情况，任课教师不挤占读书课时间，5做到有备课，讲课与备课一致统一，学生有读书笔记或读后感积累。

3、继续开展第二课堂，让学生在课堂之外那片属于自己的“天堂”里，能玩有所乐，学有所获，立足兴趣，实现自我。

五、抓好科研和教研工作，提高研究水平。

1、集体备课，注重备课研讨，实行集体备课。教研组长组织好本组同学科教师备课，集思广益，提高教学水平，并做好记录。

2、做好科研立项工作(科研课题)的研究及材料的整理，并有经验论文。

3、落实好组内听评课、教研工作的良性开展，形成常态，并将讲课课时分配提前报交教导处统一协调。

4、培养教师建立自我学习观念(每学期共十次业务自学学习笔记，月查一次，统一格式：时间、摘自、题目、内容)学习笔记：先教育后教学。

(1)学习新课标。

(2)个人读书学习业务知识。

六、组织各种比赛活动，激发学生学习兴趣。

以多种竞赛活动促进学生个性发展，激发学生学习兴趣。

1、书香班级评选，图书种类、质量，读书课开展情况，读后感人数及质量，班级读书氛围。

2、作文竞赛，同一时间，统一拟题，独立完成。

3、优秀读后感评选，统一发书，统一内容，现场读书写作。

七、工作要求

1、提前制定周密的工作计划，按计划有序开展工作，保证效果和6质量。

2、定期召开组长、教学、教研等相关会议，总结工作，布置任务，提出要求。

3、制定工作、学习、活动的具体日程安排表，提前做好相关工作材料准备，保证工作的明确性、周密性、完善性和时效性。

4、务实工作，严格评价检查，形成良好的工作习惯和风格。

5、强化学科组长工作责任，保证各项工作在学科组长的范围内保质按时完成。

6、各项评价建立明确的评价制度、细则，记录统一规范，专项保管，做出教师教学教研等方面工作公正的考核评价，为竞聘做好准备。

7、注重细节，务实工作，形成规范化管理机制，打造农村小学一流学校。

八、具体活动安排如下：

九月

1、制订三表，制定教学计划，教研组制定教学计划。

2、参加县教研。

3、开展组内听评课(科任上旬，班主任下旬)，认真做好听课记录并对任课教师打分，做为教师课堂教学考核依据的之一，组内、学校检查教师听评课记录，评档公示。

4、全面推开读书课，按低高年段统一制定读书课课堂模式要求，会写读书笔记及读后感。

5、2—5年级作文比赛

6、检查备课及批改。

十月

1、第一次教学常规检查。

2、继续听课。

3、开展语文、数学、英语教研活动

4、检查备课及批改。

十一月

1、作文指导公开课。

2、作文讲评公开课。

3、第二次教学常规检查。

4、教学进度检查落实。

十二月

1、检查备批。

2、语文、数学、英语公开课。

3、数学计算题和应用题竞赛。

4、教学经验交流会

5、第三次教学常规检查。

6、做好各科复习计划，自制试卷。

一月

1、检查七个一、八个习惯用本。

2、撰写、评选、上交语文、数学、英语教学论文。

3、第四次教学常规检查。

4、期末复习。

5、组织学生期末测试。

6、组织教师阅卷、试卷分析、成绩统计工作。

高等学校教务管理概念探析 篇7

一、教务管理与教育管理

所谓教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法, 在特定的条件下, 合理配置教育资源, 引导组织教育人员完成教育任务, 实现教育目标的一种活动。这种教育管理活动一般又可以分为宏观的教育管理———教育行政和微观的教育管理———学校管理两方面。教育行政是国家对教育的管理。从教育行政的机关而言, 主要是指教育行政机关的活动;从教育行政的层次而言, 它既指中央的教育行政, 也指地方的教育行政;从教育行政的范围而言, 大到方针、政策法规和教育体制的构建, 小到具体规章制度的制定及其实施, 都应包括在教育行政之中。学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段, 充分利用学校的有限资源, 引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分。从管理主体的角度进行区分, 教育行政的主体是国家及其授权机构, 学校管理则是学校管理者;从活动内容上划分, 教育行政与学校管理似乎都包括人才培养、人事管理、财务管理、物资设备管理等, 但是两者管理的层次、范围以及方法等存在明显差异, 教育行政主要是通过方针、政策、法规、督导等形式实施管理, 学校管理则主要是通过将国家的教育方针、政策具体化并结合学校自身特性, 充分发挥管理者的主观能动性, 以实施管理。依据对教育管理的分析, 从教育管理活动的内容上看, 教务管理只是教育管理活动的一个组成部分, 而不是全部, 它只负责人才培养及其相关事务管理。因此, 除了教务管理活动之外, 教育管理活动还包括科研、教育人事管理、教育财务管理和教育物资管理 (或者教育资源管理) 等。既然教务管理活动从属于教育管理活动, 从教育管理活动的实施主体上看, 教务管理活动的实施主体也可以分为两个层次:一是国家及其授权机构, 二是学校管理者。据此, 我们也可以将国家对教务活动 (此处用“教务活动”而不用“教学活动”, 是在没有区分教务管理和教学管理的前提下, 用“教务活动”可以与“教务管理”直接对应, 以避免产生不必要的概念混乱。) 的管理称为教务行政, 而学校管理者对学校教务活动的管理称为学校教务管理, 两者同样是教务管理活动两个有机组成部分。人们谈及的教务管理通常是指学校教务管理, 可以说学校教务管理是狭义的教务管理, 本文所提及到的教务管理是指学校教务管理。

二、教务管理与教学管理

在教务管理与教学管理两个概念之间, 存在着两种说法:一是“教学管理的下位说”, 即认为教务管理是教学管理的下位概念;二是“教学管理的同位说”, 即认为教务管理是教学管理的同位概念。有学者将教务管理称为“教学行政管理”, 是教学管理的一个重要组成部分。亦有学者认为教务管理就是教学运行管理, 它只是教学管理的一个环节, 如胡元清撰文指出:教学管理是学校管理的基本功能, 其主要任务是在教学过程中, 根据一定的目标、原则、程序和方法, 对教与学双方, 对与教学有关的资源进行科学的计划, 有效的组织、指挥、控制和协调, 以保证教学任务的完成。教务管理是指教学运行管理, 其主要职能是保证教学工作的正常运转, 它是以编排课程表为中心的一连串工作环节的管理活动, 包括编制校历, 编制课程表及教室使用表;组织期初、期中、期末教学管理工作, 及时收集教学信息, 以及学籍管理及教务档案管理等。“东南大学申翠英等人对于教务管理有着更为宽泛的理解, 认为:教务管理, 是教学计划实施过程中的常规教学管理, 其根本任务是:根据教学计划将各年级、各专业的各种门类的课程, 通过教材和教师的投入, 科学有效地组织成为有序、高效率、高质量的教学过程。教务管理包括教学运行管理 (编制和执行课程表) 、教务行政管理 (学生学习和教学过程的管理) 和教学文档管理 (学生学籍、成绩及教务数据管理) 。但是, 他们把教务管理解释为常规教学管理, 也就意味着还存在着非常规的教学管理;于是, 教务管理也就只是教学管理的一个部分, 可见他们也视“教务管理”为“教学管理”的下位概念。当然, 也有不少的学者认为教务管理等同于教学管理。如杨红认为“教务工作就是教学管理的具体化行为”。刘翠秀则更具体地划分了教务管理的内容和任务, 认为:“教务管理工作包括教学运行管理和常规管理工作。教学运行管理是指为实现高校的培养目标, 将教学计划转化为具体的教学指令而采取的组织、指挥、协调、监督、控制等管理活动, 以保证教学秩序的正常进行和各种教学活动的正常开展。常规管理包括招生工作、考试管理、学籍管理、教育实践、教材和教学设备的管理、教务统计和教务档案管理等工作。”更有学者专门界定了高等学校教务管理的概念:“高等学校教务管理, 就是指高等学校的管理人员根据确定的培养目标, 按照一定的管理原则、程序和方法, 去组织管理教学过程中的人力、物力、财力、时间和信息, 建立正常的、相对稳定的教学秩序, 保持教学过程的畅通, 使教学过程达到协调化、高效率与最优化, 确保教学任务的完成, 以培养德、智、体全面发展的优秀人才。”“高等学校的教务管理, 就是指高等学校的管理人员按照国家的教育方针和各个高等学校制订的教学管理规章制度, 运用各种管理手段, 通过组织、指挥和协调与教学有关的各方面人员的活动, 创造一种远比个人活动力量更大的集体教育力量, 以便高效率和高质量地完成各项教学任务, 实现专业培养目标所进行的各种职能工作”。以上三种观点与《教育大辞典》对教学管理概念的界定基本上是一致的。教务管理到底是教学管理的下位概念还是同位概念, 我们暂且将这一问题悬置起来, 回到概念的“原点”, 即现象本身予以考查。无论是教务管理还是教学管理, 都源于学校教育和教学活动。这里, 尽管我们把学校教育活动与教学活动连在一起使用, 但这两种活动之间也存在一定的差异。自赫尔巴特开始就把教育活动区分为教学与管理 (训育) 两种活动, 以标识教育活动与教学活动之间的区别, 但是诚如叶澜教授所说:“……诸多关于教学的定义总是难以与教育相区别, 也难以和智育相区别, 甚至与课程也总是混淆在一起。”在区分教育、教学与智育等概念方面, 王道俊先生等做出了非常的贡献。王道俊先生等首先从实践活动的角度明确地给出教学的定义:“教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国, 教学是以知识教授为基础的, 通过教学, 学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下, 主动地掌握系统的科学文化知识和技能, 发展智力、体力, 陶冶品德、美感, 形成全面的个性。所以教学是学校实现教育目的的基本途径。”进而指出:“教学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学, 教学只是学校进行教育的一种基本途径。除教学外, 学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践活动等活动进行教育。”“教学与智育两者既有联系、又有区别。作为教育的一个组成部分的智育既向学生传授系统的科学文化知识又发展学生的智力, 主要是通过教学进行的。但不能把两者等同。一方面, 教学也是实现德育、美育、体育、劳动技术教育的途径;另一方面, 智育也需要通过课外活动等才能全面实现”。这些论述与顾明远先生等的界定也是基本一致的。从以上对教学的界定可以看到, 对学校课外活动、生产劳动、社会实践活动等的管理应该是不属于教学管理的范畴的, 而是属于教务管理的范畴;而如果我们回到现实生活世界中就会发现, 社会实践、学校课外、招生录取、教室维护等活动的管理职能大体上都是由教务管理部门承担的。那么, 教务管理是不是仅仅是教学活动外的其他教育活动管理而不负责教学管理呢?我们认为答案是否定的。因为, 培养方案及教学实习计划制订、教学基本建设、教学研究的管理、课堂教学情况的检查、任课教师请假审批、教学事故认定、教师课堂教学质量测评、考试管理等等属于教学管理活动范畴的活动大都由学校领导和教务管理部门组织进行。由此, 可以初步判断教务管理既不从属于教学管理, 也不仅仅是为教学服务的教学事务管理。还有一个疑问没有解决, 就是学校教务管理与教学管理之间是不是存在着交叉和独立的地方。同样, 我们从“教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动”这一概念出发, 参照赫尔巴特对于教育活动中“教学”与“管理”的区分, 会发现教师为了保障教学顺利进行而对环境条件有目的地进行的控制, 如对课堂纪律的制订等, 也应该属于教学管理的范畴。依据教学的定义, 教学管理的主体只能是学校管理者与教师、学生, 若把教务管理的主体只界定为是学校领导者和相关职能部门, 教师对课堂纪律管理就不属于教务管理, 这样, 教务管理与教学管理既有交叉的部分也有各种独立的空间。但是, 依据主体教育观和主体教育管理观, 教师和学生都是教育和教育管理的主体, 理所当然也是教务管理的主体。因此, 我们可以说所有教学管理活动都是教务管理活动, 教务管理是教学管理的上位概念, 教学管理是教务管理的重点。学校教务管理倒是与学校学生管理、学校教师管理等存在着交叉和独立的地方。首先, 在学生管理中有许多属于学校教务管理的内容, 如素质教育、学籍管理等, 但也有许多学校教务管理所不能涵盖的内容, 如学生行为规范管理、学生社团管理等。同样, 教师管理中有许多属于学校教务管理的内容, 如教师工作量与课酬核算、师资培训等活动的组织与管理等, 但是也有许多学校教务管理所不能涵盖的内容, 如教师的引进、使用、考核和激励等。也正因为如此, 学校教务管理部门和学生管理部门、人事管理部门的工作职责之间也存在一定的交叉, 只有彼此相互协调、合作才能做好学校管理工作。

三、教务管理与学校教育质量管理

20世纪80年代后期以来, 教育质量和教育质量管理逐步成为世界性的热门话题, 国内外的理论和实际工作者积极探索教育质量管理的新模式。从教育质量含义和影响教育质量因素分析可以看出, 学校教育质量管理是十分复杂的工作, 是一项庞大的系统工程, 它需要考虑的问题不仅涉及学校内部的人、财、物, 而且受学校外部环境的制约, 不是学校自身完全可以控制的。因此, 提高学校教育质量需要得到政府和社会各界的支持和帮助, 需要全社会的协同配合。政府应当加强宏观管理, 协调社会各界为学校创造一个良好的外部环境, 并为学校提供必要的和基本的办学条件。学校教育质量管理可以说是学校对按培养目标要求所安排的教学活动以及为保障教学顺利进行所安排的其他工作质量的管理, 其中教学质量管理又是学校教育质量管理的重心。从管理系统的构成要素上看, 学校教育质量管理系统应该包括完善的内部质量管理系统和科学有效的内部自评系统, 以及专业化的外部教育评估系统。 (1) 内部质量管理系统的基本要素包括:共同的远景 (包括办学理念、指导思想、方针、使命、定位) ;明确的质量目标 (专业设置、人才培养目标及质量标准) ;有效的组织保障 (结构设置合理, 功能划分清楚, 分工责任明确, 责权利统一, 教学过程科学、规范、严格) ;合理的资源配置 (包括师资、教育经费、设备、信息) ;良好的培养教育体系 (包括教学改革、教学计划、课程体系、人才培养模式) ;完善的内部教学质量管理体系 (政策环境、学籍管理、资源配置、教学管理、人力管理、学生管理、课程管理、学位管理、环境管理) ;优质、高效的教育质量 (教学效果、人才知识、能力、素质) ;质量文化 (价值观, 质量哲学, 品牌意识) 。 (2) 内部自评系统包括:规范的自评制度;稳定独立的自评队伍;定期的内部质量审核 (质量管理体系运行效果审核, 教学质量评价, 总体绩效评估) ;有效的改进机制 (了解情况、掌握信息、发现问题、确定对策) ;定期的管理审评 (最高管理者定期组织分析质量管理体系及内部审核体系的有效性、适应性) 。 (3) 专业化的外部教育评估系统包括:经认可的独立的第三方教育评估机构, 可以是受政府委托、认可, 或被社会专业广泛认同的评估机构;公开的、被广泛认同的教育评估标准 (指标体系) ;有效的、专业化的评估操作程序;开放的、为社会关注的评估结果公告制度。从以上对学校教育质量管理的分析可以看到, 教务管理不同于学校教育质量管理。在全面质量管理理念指导下的学校教育质量管理几乎可与教育管理等同, 它的做法是全面控制和改进影响教育教学质量的所有因素。学校教育质量管理是把教育工作以及构成和影响教育工作的资源和活动都作为过程来管理, 强调教育质量通过教育输入、教育过程、教育结果全方位来体现, 主张在各种过程的输入端、过程的不同位置以及输出端寻找测量的机会, 实施有效的控制。学校教育质量管理不仅通过授权全体内部成员参与质量活动, 而且注意调动组织外部力量参与学校的质量改进活动。于是, 我们可以认为教务管理是学校质量管理的核心部分。

四、教务管理与高等学校教务管理

正如前文指的, 教务管理包括教务行政与学校教务管理, 而学校教务管理又包括中小学教务管理与高等学校教务管理。显然, 高等学校教务管理是教务管理的一个下位概念, 似乎没有辨析的必要。尽管, 本文采用教务管理概念是其狭义概念, 但当我们考虑到高等教育和高等学校的特殊性时, 又觉得有必要对高等学校教务管理进一步澄清。从广义上讲, 国家对教学大纲的制定、对培养方案的认定、对课程的改革、对教学质量的评估都可以说是教务管理, 属于教务管理中的教务行政, 当前, 我国高等教育改革的一个中心任务就是逐步扩大高等学校自主权, 而当前高等学校自主权的集中体现就是教学的自主权。随着高等学校教学自主权的扩大, 国家对于高等学校教学和教务活动的管理必将逐步减少, 而更多交由高等学校自身管理。由此, 可以看到高等教育教务管理研究的主体内容应该是高等学校教务管理, 也就是学校管理者及其相应的职能机构对于学校教务活动的管理, 这也是本研究拟名为“高等学校教务管理研究”的理论依据。

五、高等学校教务管理的概念界定

通过教务管理与教育管理之间的辨析, 我们知道教务管理包括学校教务管理和教务行政, 学校教务管理主要是发生在学校内部的教务管理活动, 教务行政则主要是国家及其授权机构实施的教务管理活动。高等学校教务管理从属于学校教务管理, 从活动发生的范围看, 应该局限于高等学校内部, 从活动的主体看, 应该是高等学校管理者及其相应的职能部门。通过教务管理与教学管理之间的辨析, 我们知道由学校管理者实施的教学管理活动和由教师实施的课堂教学管理活动均应从属于学校教务管理。学校教务管理从内容上看, 应该包括学校管理者、教师对学校教学活动的管理, 甚至包括学生学习活动的自我管理。通过高等学校教务管理与人才培养模式之间的辨析, 我们认为构建、形成、实施、修订、改革人才培养模式等都属于高等学校教务管理活动, 人才培养模式就是关于“培养什么样的人”和“怎样培养这样的人”的问题, 高等学校的教育教学活动在一定程度上也可以归结为这两大方面的问题。于是, 我们似乎可以将高等学校教务管理界定为高等学校管理者对学校教育教学活动的管理。也许有学者会指出, 如果将高等学校教务管理界定为高等学校管理者对学校教育教学活动的管理, 那么高等学校教务管理与高等学校管理也就没什么区别了。其实不然, 道理很简单。学校活动可以细分为教育实施活动、科学研究活动、社会服务活动、财务活动、学校人事活动、学校后勤活动。那么, 学校对应这些活动的管理统称为学校管理。而学校教务管理只是学校教育实施活动的管理, 教务管理概念应是学校管理的下位概念, 而其自身的下位概念是学校教育业务和教育行政事务的管理。澄清了学校教务管理与学校管理之间的关系后, 我们就可以将高等学校教务管理定义如下:高等学校管理者运用一定的理论与方法, 采用一定的措施和手段, 对学校教育活动进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价, 引导和激励组织成员实现学校教育目标的一种学校管理活动。我们认为, 在高等学校人才培养概念和教育概念是全同关系, 提出人才培养的概念旨在用新的名词彻底改变教育的教育思想和观念, 从而实现教学内容和教学方法的彻底改革。如引入人才培养的概念, 我们也可将高等学校教务管理表达为:高等学校管理者运用一定的理论与方法, 采用一定的措施和手段, 对学校人才培养工作进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价, 引导和激励组织成员实现学校人才培养目标的一种学校管理活动。

摘要：本文在辨析教务管理与学校管理、教学管理、教育质量管理等相关概念之间的异同基础上, 对高等学校教务管理的概念进行了定义, 同时, 指出教务管理概念是学校管理的下位概念, 其自身的下位概念是学校教育业务和教育行政事务的管理。

英国可持续学校计划 篇8

[关键词] 英国 可持续学校 可持续发展教育

当前世界的发展模式以及资源使用方式持续性低，未来对年轻人来说充满挑战。学校作为学生学习的场所，在可持续发展教育中具有特殊且重要的作用。一方面，学校开展的可持续发展教育能够培养学生的可持续发展意识；另一方面，学校通过建设生态建筑、使用节水节能设备等可以向学生和学校所在的社区展示何为可持续生活与工作的场所。各国政府都非常重视学校在推进可持续发展教育中的作用。2006年英国政府提出建设可持续学校计划（Sustainable School），要求所有的学校到2020年都建设成为可持续学校。

一、可持续学校提出的背景

2005年英国政府提出的可持续发展战略的目标是让全世界的人们在不影响子孙后代生活质量的前提下，满足他们基本的需求并享受更高质量的生活。并把在极限环境下生活，确保社会稳定、健康、公平，实现经济可持续发展，推广优秀政策和合理地利用可靠的科技等作为可持续发展的指导原则。同时英国政府要求各部门提供各自基于国家可持续发展战略的行动方案。英国国家教育管理机构——英国教育与技能部2006年提交了名为《学习面向未来》的可持续发展行动方案。此方案特别强调了学校的重要性，并提出了一系列建设可持续学校的措施，并指出政府希望所有的学校能在2020年前，都能建设成为可持续学校。英国教育与技能部还提供了一份关于可持续学校的咨询报告。这份报告不仅明确了可持续学校的内涵与特征，还提供了可持续学校建设的国家框架以及建设可持续学校的途径。

二、可持续学校的内涵与特征

可持续学校旨在通过学校环境、教学以及日常管理实践使学生能够在未来采取可持续的生活方式。可持续学校的指导原则是关心自我、关心他人、关心环境。

可持续学校非常重视学生的福利以及学校环境，是优秀的学习场所。在此，学生能够形成良好的自尊与自信，并能取得卓越的成就。可持续学校环境清新，几乎没有废物；能源、水、纸张等物品被循环使用；雨水被收集起来，用于浇灌学校的草地；没有乱扔垃圾、乱涂乱画和欺负弱者的现象。学生所学习研究的内容与他们的生活密切相关。不仅如此，学校的建筑物、土地以及学校所在社区的各种资源可以使学生在真实的环境中研究实际问题，充分激发学生的学习兴趣。例如在研究健康问题时，学生可以检查学校供应的食品、饮料，并与其他国家的学校进行对比分析。总之，可持续学校不仅安全、整洁、管理完善，还是学生积极投身学习的乐园。

三、建设可持续学校的主题

为了有效地建设可持续学校，英国教育与技能部制定了可持续学校国家框架。可持续学校国家框架确立了8个主题（见下页表），各个学校围绕这些主题来启动或扩展学校已有的可持续学校活动。针对每一个主题，政府都设立了到2020年期望学校达到的目标。这些主题为建设可持续学校提供了不同的途径，同时这些主题之间又是相互关联的。尽管每所学校起点不同，需求与关注点也不同，但所有的学校都可以围绕这8个主题，采取相应的行动来实现目标。

四、可持续学校的建设途径

英国教育与技能部认为学校生活包括三个领域，即课程、校园与社区，并要求学校分别在这三个领域开展建设可持续学校的活动（见下图）。

课程是建设可持续学校的重要途径。英国国家课程设置了学校需要教授的内容，但是没有限定教授方式，学校在规划时可灵活设置。课程注重与学生生活相关的事物，结合与学校的建筑、土地相关联的实践活动。可持续发展教育能够促进课程和教学的创新。在真实的环境下研究实际问题，因此无论是课内还是课外，都能够增强学生的学习动力，提高学生进行沟通、团队合作和处理问题的能力。这能够改善学生的行为方式、增强学生的自尊心与自信心，从而提高学生的成就。

英国国家课程明确提出需要提高可持续发展意识。培养学生的环境意识，增强对生活环境的理解与尊重，让他们在个人、地区、国家和全球层面认识可持续发展。可持续发展还是一个跨学科的主题。英国国家地理课程中有关可持续发展的具体教育要求是分不同学习阶段表述的。在第一阶段（5～7岁）的地理学习与技能培养中，要求学生表达他们自己对于人、地区和环境的看法，例如学校内废弃物；在关于环境变化与可持续发展的理解方面，要求学生认识环境的变化，认识如何改善环境使其可持续发展。学生还要进行地区研究和野外工作调查。实际上，可持续发展与所有的学科都有密切的联系。

校园是建设可持续学校的另一个重要途径，在学校中学生可以养成可持续发展的行为意识和世界观。公共饮食的改善能够增强学生体质；环保交通有益于学生的安全、健康；有效管理学校的建筑可以节约资源；扩展学校教职工队伍增加了就业机会，同时有助于促进学校所在地区的发展；通过循环利用等方式，学校既降低花费，又减少废弃物的产生；在校园内种植植物，开展自然保护活动则为学生提供有趣的学习机会。

英国政府非常重视学校的“生态规划”，并将其作为学校获得政府投资的条件之一。小学学校建设项目花费超过50万英镑、中学学校建设项目花费超过200万英镑或者重修的面积超过学校总面积的10%的项目必须达到英国建筑研究所环境评估法（Building Research Establishment Environmental Assessment Methad）的“很好”级别。同时政府也鼓励规模较小的学校建设项目采用相同的标准。这是为了确保学校的建筑设计对环境的影响最小。具有执照的专业评价人员会检查学校的设计是否符合政府提出的标准，地方政府还需要向英国建筑研究所（Building Research Establishment）注册地方建设项目。如果从项目之初就考虑可持续的设计，成本不会太高，低成本运营使学校节省大量的经费。英国政府提出的建筑研究所环境评估法中的“很好”等级是学校建设的标准底线。

社区是学校生活的重要组成部分。可持续的学校可以对所在社区产生广泛的影响，并促进当地居民的福利。一年中，学生的在学校时间不足15%，因此校外经历对于他们自尊、自信心的形成，成就的获得以及行为的培养有着重要的影响。建立一个更安全、更繁荣、更健康、更环保的可持续社区也会促进学校的发展。可持续社区的目标对于多数学生家长具有很高的吸引力，这也为他们参与学校的工作提供了机遇。

英国教育与技能部制定的可持续学校国家框架中，针对每一个主题，都分别从课程、校园和社区三方面给出建设可持续学校的途径与方法。以“能源与水资源”主题为例。（1）目标：2020年，所有的学校都成为节能、使用可再生能源的典范，并在社区中展示对风能、太阳能和生物质能的利用，并能充分利用雨水和污水。（2）课程：学校通过课程教授能源与水资源知识，培养学生的价值观与技能来解决能源与水资源问题。（3）校园：学校检查能源以及水资源的使用情况，制定规范，并通过有效的管理，使用适当的技术减少能源与水资源的消耗。（4）社区：学校通过沟通交流、提供服务以及合作等方式，提高社区居民可持续使用能源与水资源的意识。

五、可持续学校典型案例

为了帮助英国中小学更清楚地了解可持续学校以及如何建设可持续学校，在可持续学校国家框架中，每一个主题都提供了一个典型学校案例。例如在“能源与水”主题中介绍了英国达勒姆县的卡索普小学。

卡索普小学位于达勒姆县两个村庄之间的开阔地，过去由于煤矿等企业的污染，环境不是很好。学校于是考虑把当地的环境与设施作为学生学习的资源，激发学生的学习兴趣。

卡索普小学首先减少学校能源与水的使用。学校全部使用节能灯，选择学生作为能源监测员，分析学校能源与水的使用情况。卡索普小学校长吉姆·麦克曼纳斯介绍说：“有一次我们发现学校水的使用量很高，仅仅是因为厕所中的一个水阀坏了。得知如此小的问题竟能导致大量水浪费的时候，整个学校都震惊了。”1998年卡索普小学接受资助，建立了50千瓦风力发电机，成为英国首批使用风力发电的学校。在建立风力发电机时，预计20年后收回成本。7年后，风力发电满足学校大约33%的电力需求。学校与达勒姆县委员会建立协议，当电力供应超过需求时，可以将多余的电力出售给达勒姆县委员会。卡索普小学现在还使用当地的木材废料加热和太阳能板供电。

自给能源使学校减少了1/3的花费。学校还创造了一个有效增强学校师生与当地居民环境意识的工具——太阳能板。学生可以安全地观察太阳能板，然后在教室进行测试。学校将这些活动与能源供应以及气候变化等问题结合起来，帮助学生了解他们在使用能源与水时会对环境造成怎样的影响。

作为一个乡村学校，卡索普小学关注当地的环境，目标成为社区的中心。2004年卡索普小学为12所学校开设了课程，并接纳了5个成人小组的学习，允许他们使用学校的设施。学校还鼓励各个年龄段的居民都学习了解并关注环境问题。通过这样的方式，这所学校帮助社区的居民建立了环保意识，并增强了学生的自信心与自豪感。

除了提供可持续学校国家框架外，英国政府还提供了一系列措施帮助学校评价、规划和实施可持续发展策略。提供网络服务发布与上述8个主题相关的信息、工具，还例举了一些示范学校。学校自评系统帮助学校评价各自现状，以便制定下一步的工作计划。我国政府将可持续发展作为国家战略，并提出建设资源节约型、环境友好型社会。借鉴英国可持续学校的建设，有助于我国学校的发展及可持续发展教育的开展。

参考资料

1 毕超.英国《国家地理课程》与可持续发展教育[J].中小学教材教学，2005（7）

2 HM Government 2005，Securing the future：delivering UK sustainable development strategy，TSO，London

3 Sustainable schools for pupils，communities and the environment，Consultation paper for DfES

4 www.teachernet.gov.uk/sustainableschools/framework

5 www.breeam.org/schools

6 www.teachernet.gov.uk/sustainableschools

（作者单位：北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心）