教案：萝卜回来了

2024-08-15

教案：萝卜回来了（精选12篇）

教案：萝卜回来了篇1

故事活动《萝卜回来了》

设计意图：

宝宝入园前，已经学会了说话。但是宝宝入园后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。因为宝宝要说好话，不仅需要健全、完善的说话的物质条件，还需要有成人的(这里特指幼师)积极引导。如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话。因此，我特设计了小班故事活动《萝卜回来了》。通过此次活动的开展，旨在提高幼儿的语言表达能力！活动目标：

1．初步了解故事的内容.2．在老师的带领下学说小动物想说的话:雪这么大，天气这么冷、、、在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。

重点：在老师的带领下学说小动物想说的话活动准备：

大书，小白兔、小猴、小鹿、小熊图片各一张，萝卜、青菜、白薯实物各一个、几粒花生活动过程：

1、（出示萝卜）请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝说出什么动物最爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》

2、完整欣赏故事教师一边讲，一边摆弄图片，让宝宝初步理解故事内容。

3、师复述故事，A.强调小动物说的话：

雪这么大，天气这么冷，在家，一定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。

他想了想，知道是好朋友送给他吃的。B.宝宝知道：

（1）萝卜是从那里来的？

（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）（3）小猴又把萝卜送给了谁？（4）小鹿把萝卜送给了谁？（5）小熊把萝卜送给了谁？ 4．角色表演《萝卜回来了》。

师：这个故事好听吗？你想来学一学吗？

让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。活动反思：

故事开展后很长一段时间，大多数宝宝都在有意无意的模仿着小动物们说的话。语言表达能力在悄无声息地提高，这正是我所期盼的。但我知道，在整个幼儿期，宝宝们的语言表达能力都是薄弱的！今后，应经常开展类似的活动，给宝宝提供更加良好的语言环境和语言刺激。愿宝宝们在我们的精心栽培下茁壮成长！

教案：萝卜回来了篇2

昨天晚上，我去上厕所，门没有关好，机敏的淘淘趁机钻了进来。它在厕所发现了通往下水道的地漏，就跳了进去。看到这一幕，我的心都要碎了，因为这一瞬间，我失去了一个心爱的好伙伴。我想：它将永远离我而去，以后我再也听不见它的声音，见不到它的身影了;我又想：它会不会被淹死，冰冷地在又臭又脏的下水道里漂着;我还想：即使它大难不死，会不会被下水道里的大老鼠欺负……想着想着，我的眼泪止不住地往下流。

吃晚饭时，我眼泪汪汪地坐在妈妈面前。妈妈见我一脸悲伤的样子，问我怎么了。我把发生的事情原原本本地说了一遍。妈妈听后先是很吃惊，而后又批评我说：“看到了吧，这就是做事不用心的后果。”我坐在沙发上泪流满面。

爸爸说：“不能这样坐以待毙，鼠类的生存能力很强，也许还会有生的希望。快!找个绳子放进下水道，也许它能爬上来。”妈妈也在一旁祈福：“上帝呀，保佑我们的淘淘平安回来吧!”

今天早晨，我又听见了熟悉的咬菜声，忍不住扒开一看，呀!淘淘不知什么时候回来了!我不停地喊着：“淘淘，你终于回来了，我好想你!”

萝卜回来了篇3

小白兔跑出门去找东西吃。

小白兔找呀找,找到了两个萝卜。

小白兔吃掉一个,留下一个。它想:“天气这么冷,雪这么大,我把这个萝卜送去给小猴吃吧。”

小白兔跑到小猴家里,小猴不在家。小白兔把萝卜留在小猴家里。

原来小猴出去找东西吃了。小猴找到了几颗花生,快快活活地回家了。

小猴走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是从哪里来的?”

小猴吃完了花生,它想:“天气这么冷,雪这么大,我把这个萝卜送去给小鹿吃吧。”

小猴跑到小鹿家里,小鹿不在家。小猴把萝卜留在小鹿家里。

原来小鹿出去找东西吃了。小鹿找到了一棵青菜,快快活活地回家了。

小鹿走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是从哪里来的?”

小鹿吃完了青菜,它想:“天气这么冷,雪这么大,我把这个萝卜送去给小熊吃吧。”

小鹿跑到小熊家里,小熊不在家。小鹿把萝卜留在小熊家里。

原来小熊出去找东西吃了。小熊找到了一个白薯,快快活活地回家了。

小熊走进屋子,看见萝卜,很奇怪,说:“这是从哪里来的?”

小熊吃完了白薯,它想:“天气这么冷,雪这么大,我把这个萝卜送去给小白兔吃吧。”

小熊跑到小白兔家里,小白兔吃饱了,睡得正甜哩。小熊不愿叫醒小白兔,就把萝卜留在那里。

关于小班萝卜回来了教案精选篇4

1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。

2复习三个单韵母“a 、o 、e ”，并能读准四声。

3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点

1 能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。

2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。

教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

教学过程

一看图揭示课题

1出示课文插图，提问：图上画着谁?在干什么?根椐学生的回答，板书：大萝卜。(注意正音：两个，读准后鼻音;娃娃，读准轻声;萝卜，读准轻声)他们脸上的表情怎么样?

2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?你们想知道吗?今天我们就来学习第10课，齐读课题。

二读儿歌，学习生字

1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?

2生交流。(正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。)

3听录音，跟读。(左手按书，右手指读)

4学习生字。

(1)出示抄有儿歌的小黑板(生字用彩笔书写)，请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。

(2)指名读生词：两个、抱不下、马儿。

注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。

说明：

注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容;第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿;第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。

(3)鼓励学生用自己好办法记住生字。

注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。

① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。

② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么?

③“马”一字开花。

④ 想想和“下”意思相反的词是什么?

(4)巩固生字：叫号游戏。

(5)把字宝宝送回课文中，读儿歌。

①自己练读。

②指名分句轮读。

③男女生比赛读。

注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

④做动作表演读。

⑤背儿歌。

说明：

这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。

三学习拼音

1 复习单韵母“a 、o 、e ”。(背顺口溜)

2 抽认卡片。

3 找朋友游戏(图和字母连线)。

(1)看清左边的图上画着什么?

(2)想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友?

(3)连线。

4 学习“a 、o 、e ”的四声。

(1)认识四个声调符号。

(2)看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么?

(3)总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。(带有手势)

(4)指名读“a”的四声。

(5)同桌互读“o”的四声。

(6)自己练读“e”的四声。

注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

(7)听音指韵母游戏。(把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。)

5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

说明：

单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

四描写生字“下”。

1 指名书空。

2 引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。

教案：萝卜回来了篇5

活动目标：

1、通过反复欣赏表演游戏《萝卜回来了》，知道名称，初步理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、培养幼儿欣赏的好习惯，钻心听、用心看，看后要热烈鼓掌。

3、教育幼儿要关心同伴，萌发幼儿团结友爱的情感。

4、整体认读汉字：“箩”“卜”“回”“来”“了”“小”“兔”“猴”“熊”。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

认识过冬天并了解冬天的特征。学过小兔、小猴、小熊的律动。

排练好表演游戏，布置好场景、头饰、服装。

活动过程：

(一)激发兴趣，交代任务。

老师边拉开布景边讲：小朋友，从台上的场景看这是一件发生在什么季节的事情?(冬天)。

你们从哪儿看出是冬天?教师与幼儿讨论后小结：小朋友说得对，台上的布景是雪天。好大的雪呀!大雪把各处都变白了，地上白了，树上白了，屋顶上也白了。又刮风又下雪。天气好冷呀!

今天老师请你们看一个表演，这个表演是讲在冬天下雪时发生的事，表演的名字叫《萝卜回来了》。

(二)幼儿观看表演，让幼儿逐步理解内容。

1、第一遍表演观看后提问：

(1)表演的名字叫什么?

(2)表演里讲了一件什么事?

2、第二遍表演，掌握角色的出场顺序。

观看后提问：

(1)表演“萝卜回来了”里面有谁?

(2)谁第一个出来找东西吃的?谁第二个出来找东西吃的?谁第三个出来找东西吃的?

(3)他们找到东西吃了吗?找到了什么?

3、第三遍表演，让幼儿初步理解内容。

让幼儿带着问题看表演：小朋友一边看一边想萝卜是怎么又回来了呢?仔细看看小动物们找到萝卜想吃的时候，想到了什么?

观看后提问：

1)下雪了，小兔找不到东西吃，好不容易找到一个大萝卜。(教案来自：快思教案网.)他想吃，可他为什么不吃，要送给小猴吃?

幼儿回答后教师总结2)下雪了，天很冷，小猴子睡觉起来，肚子饿了，到外面找不到东西吃，忽然看到门口有个萝卜，他为什么不吃?想到了什么?幼儿回答后教师小结。

3)小熊睡觉起来，肚子很饿，正想到外面找东西吃，忽然看见门口有个大萝卜，他想吃，可他为什么不吃又送给小兔。

4)小朋友们想想萝卜是怎么回来的?老师和幼儿边讨论，边用填空的方式帮助幼儿小结。

4、第四遍表演。

表演后提问：你们觉

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

读《萝卜回来了》有感篇6

小白兔找到两个萝卜，它把小一点的萝卜吃掉，把大个的萝卜放在了小猴家的窗台上。小猴也在找吃的`，它回家的时候，看见了那个大萝卜，便把大萝卜给了小鹿，小鹿又给了小熊，小熊又把大萝卜送给了小白兔。第二天，小白兔看见床边的大萝卜，便知道是好朋友们又把大萝卜送回来啦!

这就是童话故事《萝卜回来了》的内容。在这个故事里，小白兔、小猴子、小鹿、小熊这些小动物在遇到困难时，都能够先想到他人，将他人的利益放在自己利益的前面，这种舍己为人的精神多么美好啊!

我记得三年级的时候，有一次管城区教育局组织我们去观看机器人展览。回到学校教室以后，老师给我们每个人发了一个带机器人图案的拼图。因为有个同学生病没有参加活动，他就得不到拼图。我就开玩笑似的对几个同学说：“你们把拼图送给他吧!”因为我想他们肯定会说：“当然可以啊，回头送给他!”

谁知道他们却回答道：“你脑子是不是进水啦!”

“你有病啊，我送给他拼图干嘛!”

“要送你自己送，我才没有那么愚蠢呢!”

听了这些话，我都快气晕啦，心想：他们怎么这样啊!不就是一个带机器人图案的拼图嘛，有这么夸张的吗!难道《她是我的朋友》这篇课文都白学了吗?课堂上他们不是都保证过要学习阮恒那种“舍己为人”的精神吗?比起阮恒，一个拼图又算得了什么呢?真搞不懂他们是怎么想的!

我们班还有几个同学，经常欺负人，特别是在体育课上。他们这样做，考虑过别人的感受吗?我们为什么不能团结友爱呢!

我觉得我们都应该向小白兔、小猴子、小鹿和小熊学习。作为小动物，它们都能团结友爱、处处想着别人，我们呢?我们难道不应该比它们做得更好吗?当我们想着别人的时候，别人也会处处想着我们的，就像有一句俗话说的那样：你敬人一尺，别人会敬你一丈!

《恐龙回来了》教案篇7

教学目标：、知识技能：运用造型元素表现恐龙德外形、色彩和花纹特征。

2、程与方法：在探究中，了解远古动物的生活。在比较中，找出空恐龙的

基本形；在创作中，探讨主体和背景的关系及画法。

3、情感态度价值观：增强学生爱大自然、爱科学的情感。

教学重点：

编写恐龙的故事，用绘画表现恐龙的形态特征。

教学难点：

主体和背景的关系表现。

学法指导：

观察形态各异的恐龙，头部、身体、四肢和花纹等特征。

阅读相关的书籍。

教学手段：

情境导入，讨论探究

教学过程：

前准备：

恐龙玩具、向父母了解有关恐龙的故事。《侏罗纪公园》片断、漫画书等。

情境导入：“谁在敲门，天那！告诉大家一个消息，恐龙回来了！”播放电影片断。活动开展：

、恐龙是什么？

学生根据自己掌握的资料，找出恐龙的生理、活动习性分析恐龙的外部特征（头、身体、四肢、尾部、皮质、花纹及其功能）尝试恐龙的外形、结构中找出基本型。

2、恐龙为什么回来了？

恐龙是如何灭绝的？你走到有几个学说？恐龙今天回来了？为什么会回来呢？（发现了恐龙没有孵化的蛋、发现了一个古代的遗迹、科学家找到了恐龙的基因??）

3、恐龙回来做什么？

联想与构思恐龙的故事（与音乐、语文学科结合）拟人手法表现,可以加入自己在故事中的角色（恐龙一家、恐龙学校、恐龙建筑队、恐龙运动会??）创作表现：、用造型元素表现恐龙的外形色彩和花纹特征，2、各组派一个同学在黑板上创作出一个大的恐龙画。

思考：先画哪些？再画什么？如何表现主体和背景的关系？被挡住的部分如何画?展示评价：、那些作业是想象丰富、画面生动的作品。

青岛版一上《海鸥回来了》教案篇8

2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。

重点难点：

正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”

和数位“个位”、“十位”

教学过程：

一、创设激情导入新课

师：同学们，你们喜欢大海吗？

生：喜欢

师：那老师讲一个发生在海边的故事好不好？

生：好

师：从前有一片美丽的海滩，在这美丽的大海边生活着一群美丽而可爱的海鸥们，人们非常喜欢他们经常去海边和他们玩耍给他们喂食。但是有的人在去看他们的同时却随手乱扔垃圾，破坏了海鸥们的生活环境，海鸥们美丽的家园被破坏了，所以他们就决定离开这里。

等海鸥们离开后人开始认识到自己破坏坏境的做法是错误的，然后他们决定改正自己的错误，慢慢的海边的环境一天天又变好了。终于有一天海鸥们又回来了。好了，小故事讲完了，你从中学到了什么呢

生：要保护环境、保护小动物。.....师：那么现在咱们也到海边去看一看，好不好？

教师出示：“海鸥回来了”的情境图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想到了什么？提出你们的问题。

根据图片可能提出的问题有

1、沙滩上有多少只海鸥？

2、岩石上有多少只海鸥？

3、沙滩上有多少位小朋友？

二、自主探索、合作交流

1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、教学认识11和数位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？

学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。

（2）、学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？

（3）、10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。

（4）、怎样用计数器表示“11”呢？

（5）、教学“11”的写法

有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。

3、教学20的认识

礁石上一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆？学生操作。

三、巩固练习——自主练习题，随堂讲题。

四、总结回顾

回忆这节课，你们都学会了什么？认识了哪些新的数学上的朋友呢？

教案：萝卜回来了篇9

(第二课时)

教学目标：

1、进一步学懂课文，能概括每一段的段落大意。

2、初步学会归纳课文的主要内容。

3、能有感情地朗读课文，体会钱学森坚决回到祖国、报效祖国的爱国之情。

教学过程：

一、回顾学习，明确目标。

1、同学们，这节课我们继续学习13课《祖国，我终于回来了》。(齐读课题)

2、上节课，我们初步了解了课文的内容，给课文分了段，并自己提出了一些问题。这节课，我们要联系概括每一段的段意，进一步学懂课文，解决提出的问题，并学习一种新的阅读本领--归纳课文的主要内容。

二、学习课文，概括段意。

(一) 学习第一段

1、自由朗读第一段，边读边想这一段主要讲了什么?

(交流)这一段的段意可以怎样概括?

出示段意：

钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国。

A、齐读段意

B、 (点“决心”)自由读课文，哪些地方写出了钱学森要回国的决心?

出示：

“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。”

自由读读，把钱学森坚决要回国的决心读出来。--指名读--齐读

正是这种坚强的决心，促使钱学森一定要早日回到祖国，回到他思念已久的祖国，让我们充满向往地再读课题。

(二)学习第二段

1、钱学森这么迫切地要回中国，他回来了吗?请同学们自由读读第二段，想想第二段写了什么?

2、谁能概括第二段的段落大意?

出示段意：

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国。

A、齐读段意

B、(点“种种手段”)请同学们自由读读第二段，找找课文中哪些词句写出了美国当局对钱学森的迫害?用笔在书上划划，做好读书记号。

C、交流：

D、从大家刚才找到的词句中，我们体会到美国当局对钱学森的迫害一步一步加深，先是不准回国，接着硬要检查，还加以诬蔑，然后又将他关押，进行无休止的折磨。

出示：

他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。

这里一连用了三个“受到”，该怎样读好这句话呢?自己练练--指名读--挑战读--齐读

美国当局为什么要这样迫害钱学森，你读了这些话怎样想?

E、一个人回不了自己的祖国，甚至连最起码的人生自由也没有了，这是多么令人愤怒!面对这种迫害--出示：

然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。

齐读--谁能做擂主把这个句子读好-- 谁来打擂 --齐读

F、这种面对困难，毫不退让，不屈不挠的斗争精神，也是钱学森最终能回到祖国的一个原因，让我们再一次坚定有力读读课题。

(三)学习第三段

1、美国当局的种种迫害没能使钱学森屈服，他回来了吗?请同学们自由读课文第三段，思考一下，这一段写了什么?

出示：

在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

A、齐读段意

B、“世界各国人民”是怎样支持钱学森的?(结合理解“公愤”“募捐”“保释”等词)

小结：这些人就是世界各国主持正义人们的代表，他们的行为便是“主持正义”。

C、中国政府和人民又是怎样关怀钱学森的?

周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况

(齐读)

一个国家的总理，不顾自己工作的繁忙与辛苦，还亲自过问一个科学家的情况，这充分体现了中国政府和人民对钱学森的极大的关怀。

D、(引读)正是在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下--1995年，美国政府被迫同意钱学森回国，1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船，(出示：)

10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。

齐读句子-- 你们在朗读时为什么强调“幸福的泪花”这几个字?

E、因此，他在到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场(出示：)

望着雄伟的天安门广场，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

谁能读好这个句字，自由练练--指名读--齐读

G、此时，一群记者手捧鲜花走向钱学森你能代表回答记者的提问吗?(小记者提问，学生代表钱学森回答)

让我们再来动情地读读这句话。

F、这句话的意思，也能用哪句话概括?

请一个同学读课题--女同学，让我们来感受钱学森当时激动的心情吧--男同学，让我们满怀深情的说 --让我们一起激动幸福地告诉大家--

三、学习归纳课文主要内容。

A、(出示三段的段意)这节课我们要学会一种新的本领，就是用段意连接来归纳课文的主要内容?怎么来连接归纳呢?请同学们自由读读单元提示。

B、交流：怎样连接呢?

附板书：修改--删除--综合

C、请同学们试着用这种方法连一连段意，归纳课文的主要内容。(学生练习)

D、出示学生的练习作业，分析讲评。

四、这节课我们进一步学懂了课文，概括了课文各段的段意，并学习了一种归纳课文主要内容的常用方法。最后，让我们饱含深情再去回顾钱学森回国的坎坷之路 !体会他坚决回到祖国，报效祖国的爱国之情!

“雷锋”回来了篇10

郭桥学区谢雪改

一首《学习雷锋好榜样》歌曲一经传唱，便响遍整个中国，以前的人们不仅会哼哼，而且被许许多多的好人好事耳濡目染，经常帮助无儿无女的人担水扫地等等，在学校里，经常朗读雷锋同志的日记，正是新中国这一好人典型伴随着大家走过了许多年，也影响了整个社会，所以，夜不闭户，道不拾遗是对当时社会最好的写照。随着改革开放雷锋精神被淡化了，犯罪现象屡屡出现，国民道德水平日趋恶化，我们迫切呼唤雷锋，正在我们迫切重塑雷锋形象的时刻，我们等来了新的活雷锋，等来了校长的率先垂范，学校的脏乱差悄然变成整洁有序的校园。教师的气顺了，工作成效日益凸显。

提起李校长，教师们纷纷议论道：他乐观进取，有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的气魄；他虚怀若谷，有着“宰相肚里能撑船”的胸襟；他不因私利而情绪满腹，不为小事而耿耿于怀；他很少琢磨人，更多琢磨事；他容百家之长于一炉；他处处以教育事业为重，时时以学校工作为主。他靠着高尚的人格力量感染着师生，他是师生心目中最值得爱戴和效仿的人。六一班郭怡同学在上体育课时不小心把脚扭了，霎时脚肿得像馒头一样，体育老师正准备带她去医院，李校长上前说：“我去吧，你安心上课不会有事的，放心。”

前一段时间，我孩子连续发烧十几天，看了很多地方没有效果，急得我像热锅上的蚂蚁团团转。李校长也帮着四处打听。并骑着摩托车带我去四十多里外的医院给孩子看病。当时感激的我热泪盈眶。

校长经常亲自带头把值班室打扫干干净净，添置了窗帘，考虑到教师都是来自周边的村子，有的来自县城，刮风下雨就餐很不方便，他又跑前跑后，为教师拉电方便她们做饭。校长还亲自兼课，我们教师都感到非常好奇。过去曾经流传着这样一句话，火车跑得快全靠车头带。话虽朴实但却蕴含着深刻的哲理，这是无声的冲锋号角。开学迎检的日子里，校长加班加点，准备材料，在放学回家的路上，张俊彩老师感慨地说，人家校长这样辛苦为了学校，为了我们，我们怎能不好好工作呢？平时只要校长一到学校，总是看到他忙碌的身影，很少看到聊天，喝水的时候，不是和教师沟通教学，就是上课辅导学生。忙碌的身影就像勤劳的蜜蜂，他货真价实的沉到了工作当中，沉到了教师的心中。就拿去年的体操比赛来说吧，校长深入六年级班级亲自选拔，其实这件事完全由六年级任课教师完成。在他的关心下，参赛运动员不负众望，在比赛中获得同类学校的第三名争得了荣誉。校长不搞花架子，不兜圈子，修剪树枝时，他们身先士卒，第一个爬到树枝上修剪，水管坏了修水管，电脑坏了修电脑，学校电路坏了，及时购买了电线和徐老师一起更换了电线，保证了电路的畅通，保证了教学的正常用电。大雁高飞头雁领，校长的一言一行教师们看得最清楚不过了，过去了乱扔垃圾的现象不见了，教师们的思想得到了有效的统一，看不到聊天玩游戏的现象了。这些变化不是偶然的，与校长的真抓实干是分不开的，我们为能和这样的校长一起工作是一种自豪是一种荣幸。

爸爸回来了篇11

星期日是我最难以忘怀的日子啦，也是令我们全家人难以忘怀的日子了。因为将在三个小时后见到我爸爸。

星期六傍晚，我来到了姑姑家，度过了兴奋的一晚。一把眼睛张开，就到了凌晨四点，姑丈把我叫醒了。我们穿好衣服，吃好饭。就等着叔叔把我们送到杭州了。天上的星星眨着眼，月亮好像静静地看着我，同时又对我说：“恭喜你，你将会看到一个重新做人的爸爸!”星星也对着我微笑。我望着天空用眼神对月亮和星星说：“谢谢你们的关心。”叔叔的车子来了，我们上了车，向杭州的方向开去。一路上。我看见过不少风景，从车窗往外看，看过了苍翠欲滴的树木，再往远处看，山头的红日露着小脸，让我们显得特别温暖。我们又开过了大桥，也看了永流不息的大海，还经过了立交桥。我真是怎么也想不到科技的脚步居然会这么快，七年前的现在，可能还没有这么豪华。很快，就到了我爸爸所在的地方，走进玻璃门，对面摆放着一个养鱼缸，里面有两条非常美丽的小鱼，让我引人注目。过了大概五分钟，我爸爸从门口走出来，当爸爸出现在我面前时，我有说不出的激动。爸爸长着浓眉大眼，矮矮的身材，脸上带着微笑。后来，我们几个接爸爸的亲戚团聚在一起，吃了一顿很丰盛的饭。吃过饭后，我们高高兴兴地回家了。回家后，爷爷放起了鞭炮，客人么也不约而同的来到我家中来祝贺爸爸能回家。

星期日这真是我最难忘的日子。