范晓娜副班主任工作计划

范晓娜副班主任工作计划（精选3篇）

范晓娜副班主任工作计划 篇1

2017年副班主任工作计划

一、班级情况分析

本学期我班，共有学生40人，其中男生27人，女生13人。从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，在班级管理上有一定的难度。

二、目标任务

1、培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

2、巩固良好班风，完善班级管理制度，增强学生的集体荣誉感，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率，力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。

4、与学生融洽相处，建立的新型师生关系。

三、具体措施

(一)、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。

1、借助“学校德育教育活动开展”之际，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。

2、加快培养班干部，3、迅速制定班纪班规。

(二)、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。

四、本学期工作具体安排：

1、开学前三周加强纪律教育。

2、组织一次以“自尊、自强、自立、自爱”为主题的教育活动。

3、对“双差生”进行个别谈话。

4、遵照学校安排开好“家长会”。

5、纪律方面：开好每日的总结课。

6、利用半学期形成良好的学习风气。办好本学期的四期板报。

范晓娜

2017.9

范晓娜副班主任工作计划 篇2

今年,我国既要确保《纲要》目标任务的实现,又要制定十年扶贫纲要和“十二五”扶贫相关规划。在2009年全国扶贫工作会议上,本刊记者就相关问题采访了国务院扶贫办主任范小建。

我国减贫形势比较平稳

记者:党的十七大提出,确保到2020年实现全国建成小康社会的奋斗目标。绝对贫困现象基本消除是一项重要指标。这之后,我国扶贫工作出现了哪些变化?

范小建:由于环境和背景的变化,新阶段扶贫工作呈现出三个明显特征:一是在扶贫对象瞄准上,过去主要瞄准绝对贫困人口,同时关注低收入人口,现在要对低收入人口全面实施扶贫政策。二是在制度安排上,过去主要是开发式扶贫,现在全面建立农村最低生活保障制度,进入了开发扶贫和生活救助“两轮驱动”的新阶段。三是在主要任务上,过去扶贫开发的任务比较宽泛,现在行业扶贫力度不断加大,专项扶贫的重点是提高贫困人口综合素质和发展能力,更要强调进村入户。

在统筹城乡发展的方略、“以工促农、以城带乡”的方针指导下,我们的扶贫事业呈现出专项计划扶贫与惠农政策扶贫、社会各界扶贫等多方力量、多种举措有机结合、互为支撑的“大扶贫”新局面。

记者:请您简要介绍一下2009年我国扶贫开发情况。

范小建:经过各方面的共同努力,去年全国扶贫开发工作取得积极进展。前三季度全国重点县农民人均现金收入实际增长9.6%,高于全国农村平均水平0.4个百分点。在受国际金融危机影响,全球贫困人口预计增加1亿的情况下,去年我国减贫形势比较平稳。

记者:今年作为扶贫工作承上启下的一年,主要工作有哪些?

范小建:刚刚召开的中央农村工作会议已对2010年农村工作作出具体安排,对扶贫开发工作提出明确要求。国务院扶贫开发领导小组全体会议对确保完成《纲要》目标任务、谋划新十年扶贫纲要也做出了全面部署。

记者:今年专项扶贫工作的重点是什么?

范小建:今年全国要完成2万个村整村推进任务,其中“三个确保”村8650个必须全部完成。在整村推进基础上,以县为单位,整合资源,连片开发,加快县域经济发展,辐射、带动贫困农户增收。2010年雨露计划要适当调整,重点放在支持“两后生”参加农业适用技术培训和职业技能培训。

继续加大东部地区扶贫工作力度。尽管东部发展较快,但也还有少量连片贫困区域,要在现有基础上,加大扶贫投入力度,提高工作水平。

“十二五”期间,国家选择部分集中连片地区开展扶贫攻坚

记者:在这样的背景下,新十年扶贫开发的首要任务是什么?

范小建:尽快解决扶贫对象温饱并实现脱贫致富是新十年扶贫开发首要任务。在这方面,我们将扶贫标准以下有劳动能力的人口作为扶贫开发对象,对低收入人口全面实施扶贫政策,进一步完善国家扶贫标准调整机制,并适当扩大扶贫覆盖面,巩固扶贫效果,有效遏制返贫。

记者:今后我国扶贫工作机制会有哪些变化?

范小建:我们将进一步完善扶贫工作机制,组织开展“两项制度”有效衔接试点,对低收入人口全面实施扶贫政策。

这是十七届三中全会决定的明确要求。在行业扶贫力度不断加大的情况下,这是未来增加扶贫投入、加大工作力度、扩展政策空间的依据。我办正在协调有关部门起草《关于对农村低收入人口全面实施扶贫政策,进一步做好扶贫工作的意见》。

记者:今后扶贫标准会有哪些调整?

范小建:我们还在探索调整扶贫标准的机制。目前,全国已有11个省区市自定扶贫标准。

目前国务院扶贫办正会同相关部门在1 1个省(区、市)的20个县,开展了农村最低生活保障制度和扶贫开发政策有效衔接试点。试点以中西部为主,兼顾东部;既有国家重点县,也有省重点县和非重点县既有革命老区县,也有民族自治地方的县。试点取得明显成效。

记者:在新十年扶贫开发中,对革命老区将有哪些优先扶持措施?

范小建:革命老区、民族老区、边疆地区、特困地区将作为扶持优先地带。我国部分贫困地区已经实现整体脱贫,但是特殊类型地区和特殊群体的贫困问题仍积重难返。其中中部地区就集中在革命老区和山区。

“十二五”期间,国家选择部分贫困程度深、有代表性的集中连片地区,制定专项规划,加强资源整合,开发扶贫攻坚。各省也可结合本地实际,选择集中连片地区开展攻坚。

副语言在班主任工作中的运用 篇3

一、 运用眼神，打开心灵之窗

班主任的眼睛是副语言的主要工具，它是由视线接触的长度、向度以及瞳孔的变化向学生发出信息的。从班主任的眼睛里可以窥察出学生的内心世界和外部活动，如发现学生在课堂上有讲话、做小动作等违纪行为，如果教师对学生呵斥，就会伤及他们的自尊，影响他们的学习情绪。在这种情况下，班主任不妨凝视片刻，用无声的目光提醒他做错了，学生则会在教师和蔼而稳重、慈祥而威严的关注下大感惭愧，迅速收敛其不良行为。在平时与学生交谈中，我用亲切的眼神与学生进行情感交流；当学生在课堂上正确回答后，我就用赞许的眼神进行肯定和鼓励：当学生犯错时，我就用不满的眼神进行批评；在讲课时，我还尽可能合理分配眼神，让全班同学都感受到老师是在关注每一位同学。利用眼神既可以规范学生的不良行为，又可以缩短师生间的心理距离，便于心灵的沟通，及更好地开展教育。

二、 运用微笑，深化师生情感

在人际交往中，一个微笑能使强硬变得温柔，困难变得容易，能使矛盾双方言归于好。笑是礼貌之花，笑是友谊之桥，笑是美好情感的体现。笑是刚启封的美酒，醉人心怀；笑是暖融融的春风，将人熏陶。而微笑则是笑中的精华。教师不能没有笑容，没有笑容的教师难以得到学生的欢迎。班主任的笑更有学问，因为微笑是一种魅力，它能强化信息的沟通功能。实践中，那些低年级的学生如能得到班主任的微笑，他会感到莫大的荣幸；如果这笑出现在这个学生取得了一点成绩或做了一件好事时，这笑远比十句鼓励的分量重得多，他的进步速度能超出人们的想象。发生在学生身上的这一巨大变化，来源于班主任的副语言——充满希望的微笑。在课堂和班会上，我始终用微笑将自己的热忱通过目光、手势、语言传达给学生。看到学生发言紧张，我微笑着示意他：“别着急，慢慢讲。”听到学生出色的回答，我微笑着竖起大拇指：“你的发言很精彩。”在我的课堂上，冷漠的面孔，大声的指责，无情的嘲笑从未发生过，而总是伴以微笑，使学生如沐春风，心情舒畅。

三、 运用动作，促进情感交流

动作，人人都有，只要不是出自下意识，都有明确的目的性，因而都能被他人所理解。班主任与学生的交往中至少有以下三种动作语。一是首语，即通过头部活动所传递的信息。班主任轻轻点一下头，学生就会领悟是同意、肯定、满意，或是理解、认可、应允。二是手势语，即通过招手、摇手、扬手和手指动作构成的能增强情感色彩，使学生受到感染的副语言。三是行为语，如静态无声的站立、倚靠、坐态和动态性较强的徘徊、疾步、奔跑等。无需班主任发出有声讯号，学生就能从中体会出动作要求。每次开运动会，我均在场外，当班上同学刚刚完成一个项目走下来时，我会马上递上一杯水，他喝起来就会比蜜还甜，下一个项目他准会发挥得更好。凡此种种，都无需我用有声语言表达，情感交流的最佳状态是此处无声胜有声。

四、 巧用沉默，增强教育效果

人们经常说“沉默是金”，事实也是如此。班主任在做学生思想工作时，有时老师的“沉默”往往比大声批评反而更有威力。一旦发现学生犯有比较严重的错误而又尚未弄清情况时，为了使学生不隐瞒过错，也可以适当运用上述原理，让学生在教师的沉默中感到震惊与压力，自觉地把问题讲清楚。如有一位同学没有完成作业，却拿个空本子交上来欺骗老师，我十分生气，马上找她来谈话，我把本子摆出来问她是什么原因，她只是轻描淡写地告诉我是交错了本子，我作沉默。在一番激烈思想斗争后，该生感觉到老师的沉默中包含着对自己的原谅，应该承认错误，于是，断断续续地承认自己做错了。就这样在其自我反省后，我再循循善诱，晓之以理，效果十分明显。这便是无声的教育艺术所具有的独特魅力。

五、 善用服饰，树立师德形象

班主任的服饰语在整个副语言系统中具有非常奇妙的功效，因为一个人的服装具有很高的美学价值，而学生心目中理想的班主任，其形象需要一种独特的光彩。学生在校大量地摄取道德营养、吸吮知识甘露时，往往对教师提出了一种强烈的审美需求。班主任一接班，第一次与学生见面，人未开口，他的衣着装束已经向学生说话了，如果班主任穿着奇装异服，披头散发地站在讲台上，其讲的话再动人，学生也不会听。因此，我平时很注重自己的服饰，按照大方、端庄、自然、协调的服饰要求来穿衣。平时，上课服饰做到庄重，而劳动时的服装就朴素简便，参加锻炼穿一身能体现朝气和活力的服装，而外出郊游的服装则以休闲服为主，给人一种平易近人的感觉。这样，学生从我的服饰上看到可敬、可亲、可近的教师形象，不知不觉地拉近了师生之间的距离。