成人专升本《政治》辨析题、简答题和论述题归纳

成人专升本《政治》辨析题、简答题和论述题归纳（共5篇）

成人专升本《政治》辨析题、简答题和论述题归纳 篇1

《政治》辨析题、简答题和论述题归纳

一、辨析题

1．唯物史观是历史唯物论与历史辩证法的统一。

答：正确。（1）唯物史观既坚持社会存在决定社会意识的历史唯物论，也坚持社会意识对社会存在的相对独立性和巨大反作用的历史辩论法，是历史唯物论与历史辩证法的高度统一。

（2）唯物史观是唯物论与辩证法高度统一的辩证唯物主义世界观应用于社会历史领域的结果，因而也必然是历史唯物论与历史辩证法的高度统一。

二、简答题

1．简述哲学基本问题的内容及其意义。

答：（1）思维和存在的关系问题或意识和物质的关系问题是哲学的基本问题。它的内容包括两个方面：第一方面是物质物质和意识哪个是第一性的问题，即世界的本原是什么的问题；第二方面是思维和存在的同一性问题，也就是思维能否认识存在，现实世界是否可知的问题。

（2）哲学的基本问题具有重要的理论意义。即如何回答物质和意识哪个是第一性的问题，是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。凡认为世界的本原是物质，坚持物质第一性、意识第二性的，是唯物主义哲学；凡认为世界的本原是意识，坚持意识第一性、物质第二性的，是唯心主义哲学。是否承认思维和存在的同一性，是否承认世界的可知性，是区分可知论和不可知论的标准。凡承认思维和存在具有同一性，认为世界是可知的，是可知论；反之，则是不可知论。

（3）哲学的基本问题具有重要的实践意义。思维和存在的关系问题，应用到实际生活中就是主观和客观的关系问题。人们的活动主要是认识世界和改造世界。认识世界时主观反映客观，改造世界是主观反作用于客观。只有解决好主观和客观的关系问题，才能正确地认识世界和有效地改造世界。

2．为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？

答：思维和存在的关系问题之所以成为哲学的基本问题，是由哲学的性质、特点和它在哲学中的地位、作用决定的。主要依据是：（1）思维和存在的关系问题是任何哲学派别都不能回避而必须明确回答的问题，任何哲学理论都是这样或那样地在回答思维和存在（物质现象和精神现象）的关系问题。（2）如何解决思维和存在的关系问题是解决其他一切哲学问题的前提和基础，它决定着哲学家解决其他哲学问题的基本立场、根本方向和路线以及基本原则和方法。（3）思维和存在的关系问题也是哲学史上各派哲学斗争的焦点，从而成为划分哲学基本派别（唯物主义和唯心主义）的唯一标准。（4）思维和存在的关系问题也是人们社会实践中的基本问题。人们在实践中的一切活动，高度概括起来，无非是认识世界和改造世界两件大事。都是在解决思维和存在的关系问题。

3．简述马克思主义哲学是以实践为基础的科学性和革命性的统一。

答：（1）马克思主义哲学的实践性是指它以实践为基础，它来自实践又为无产阶级的社会实践服务，并在实践中不断获得丰富和发展。实践性既是马克思主义哲学自身的显著特征，又是区别于其他哲学的显著标志。（2）马克思主义哲学的革命性是指它不崇拜任何东西，按其本质来说是批判的、革命的。马克思主义哲学的全部理论都在于使现存世界革命化，把变革旧世界和改变现存事物作为自己的任务和目的。（3）马克思主义哲学的科学性是指它不仅以科学的发展为基础，而且还指它通过实践和科学的成就，正确地揭示了自然、社会和思维发展的普遍规律，是完备而彻底的唯物主义哲学，是科学世界观和方法论的理论体系。（4）马克思主义哲学正式在实践中实现了革命性和科学性的统一。马克思主义哲学的科学性事革命性的前提和基础，只有在科学理论指导下，才能在实践中正确地改造世界，发挥其革命性作用；马克思主义哲学的革命性是科学性的必然结果和归宿，只有在实践中改造世界，才能体现出它的科学价值，并在改造世界的革命实践中丰富和发展其科学性。4．简述列宁的物质定义及其伟大意义。

答：（1）列宁在总结自然科学最新成果的基础上，为物质下了一个科学而完备的定义：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”简而言之，物质是不依赖于意识又能为意识所反映的客观实在。

（2）列宁的物质定义具有重要的理论意义：第一，它指出了物质是不依赖于意识的客观实在，坚持了彻底的唯物主义一元论，同唯心主义和二元论划清了界限。第二，它指出了物质能为人们的意识所反映，坚持了唯物主义的可知论，同不可知论划清了界限。第三，它提出了物质的唯一特性是客观实在性，克服了旧唯物主义把物质归结为物质的具体形态和结构的局限性。第四，它把辩证唯物主义的物质观贯彻于社会历史领域，坚持人类社会是物质世界的一部分，同历史唯心主义划清了界限。5.简述对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

答：（1）唯物辩证法是关于普遍联系和永恒发展的科学理论体系。

（2）在唯物辩证法的理论体系中，对立统一规律处于实质和核心的地位，这是因为：①对立统一规律揭示了普遍联系的根本内容和事物变化发展的内在动力；②对立统一规律是贯穿唯物辩证法其他规律和范畴的中心线索，也是理解和把握它们的关键；③矛盾分析法即对立统一的分析方法是认识世界和改造世界的根本方法；是否承认对立统一规律即矛盾规律，是辩证法和形而上学斗争的焦点和根本分歧。

（3）强调对立统一规律在唯物辩证法中的核心地位，不是要以它代替其他规律和范畴，而是要全面而有重点、完整而又准确地把握唯物辩证法的科学体系，把握唯物辩证法与形而上学的根本区别。6.为什么说具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂？

答：（1）具体问题具体分析即在矛盾的普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性。矛盾的特殊性是指具体事物所包含的矛盾及每一矛盾的各方面都有其特点。矛盾的特殊性规定着事物的特殊本质而同其他事物区别开来。

（2）具体问题具体分析之所以是马克思主义的活的灵魂，是因为：①具体问题具体分析，认识事物矛盾的特殊性是科学的认识事物的基础，是区别事物的前提。②坚持具体问题具体分析，认识其事物的特殊本质和规律，才能坚持从实际出发、实事求是的唯物主义思想路线。③只有具体分析矛盾的特殊性，才能找到解决具体矛盾的正确方法。7.为什么说马克思主义认识论是能动的革命的反映论？

答：（1）马克思主义的认识论首先是反映论，它把物质第一性、意识第二性，意识是物质的反映这一唯物主义的基本前提作为认识论的基础。它把反映论的原则贯彻于社会历史领域，对社会的意识现象作了唯物主义的解释。

（2）马克思主义的认识论是实践论，它把科学的实践观引入了认识论，全面地、科学地解释了意识和存在、主观和客观在认识过程中的相互关系。

（3）马克思主义的认识论把辩证法贯穿于反映论，从主观和客观、认识和实践的矛盾运动中考察人对客观世界的认识。所以，能动的反映论，既坚持了认识论的唯物论，又坚持了认识论的辩证法。8.为什么说实践是检验真理的唯一标准？

答：（1）关于检验真理的标准问题，唯心主义主张主观真理论，因而否认真理标准的客观性。旧唯物主义不了解认识对实践的依赖关系，用客观事物本身来检验认识的真理性，因此，也不能正确解决真理标准问题。马克思主义哲学第一次明确提出，实践是检验真理的唯一标准，从而科学地回答了这个问题。

（2）实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点所决定的。①从真理的本性来看，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，因此，主观是否符合客观以及符合的程度如何，在主观范围内是根本无法解决的。同时，客观事物本身也不能充当真理的检验标准，因为客观事物不能把主观认识同客观现实相比较，同样也无法解决真理检验标准的问题。②从实践的特点来看，实践不仅有普遍性的优点，而且有直接现实性的优点。实践本身是直接的现实，同时又能把正确的理论直接变成现实。通过实践活动，就能够把原来指导实践的理论同现实相对照、相比较，检验出理论的认识是否符合客观以及符合程度如何，即检验出理论是否具有真理性。9.简述社会存在与社会意识的辩证关系。

答：（1）所谓社会存在，是指社会生活的物质方面，是社会存在与发展中各种物质要素。物质活动和物质关系的总和。所谓社会意识，是指社会生活的精神方面，是社会存在与发展中各种意识要素、精神活动和思想关系的总和。在社会存在与社会意识的关系问题上，唯物史观是历史唯物论与历史辩证法的统一，既坚持社会存在决定社会意识，社会意识依赖社会存在，也承认社会意识的相对的独立性及其社会存在的反作用。

（2）社会存在决定社会意识，社会意识依赖社会存在主要表现在：第一，社会存在决定社会意识的产生和内容。第二，社会存在决定社会意识的发展和变化。第三，社会存在的阶级性决定社会意识的阶级性。

（3）社会意识的相对独立性及其对社会存的反作用主要表现在：第一，社会意识的发展水平和社会经济发展水平具有不完全平衡性。第二，社会意识的发展变化和社会存在的发展变化具有不完全同步性。第三，每一种形式的社会意识具有自己纵向的历史继承性。第四，不同种形式的社会意识之间具有横向的相互作用、相互影响。第五，社会意识相对独立性最突出的表现是社会意识对社会存在具有反作用。

10.简述经济、政治、文化的关系。

答：（1）所谓经济，是对社会经济生活的总称。其目的主要是满足人们的物质需求，其内容主要是社会物质生活资料的生产和消费，包括经济现象、经济活动、经济关系、经济体制等方面。经济生活是社会物质财富增加的唯一途径，是包括政治生活、精神生活在内的全部社会生活的物质前提和物质基础，因而在社会生活中具有决定的意义。

（2）所谓政治，是对社会政治生活的总称。其目的主要是维护国家、组织、个人及其他权利主体的社会权益，其内容主要是管理社会公共事务、规范权力主体的社会关系，包括政治现象、政治活动、政治关系、政治体制等方面。政治与经济的关系是：一方面，经济决定着政治，政治是经济的集中体现；另一方面，政治为经济服务，政治是经济的保证。

（3）所谓文化，就是社会精神生活的总称。其目的是主要是满足人们 精神需要，其内容主要是精神产品的生产和消费，包括文化现象、文化活动、文化关系、文化体制等方面。政治、经济、文化的关系是：一方面，经济决定政治，经济与政治一起决定着文化；另一方面，文化反映着经济和政治，又反作用于经济和政治。11.简述社会基本矛盾的内容及其根据。

答：（1）社会基本矛盾是指生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。

（2）这两对矛盾之所以是人类社会的基本矛盾，主要根据是：第一，这两对矛盾所涉及的三个方面即生产力、生产关系（即经济基础）、上层建筑，概括了社会生活的基本领域、基本关系，形成了社会的基本结构。第二，这两对矛盾存在于一切社会形态之中，贯穿人类社会发展始终，决定着每一社会形态的性质，决定和支配着其他社会矛盾的存在和发展，是社会发展的根本动力。第三，这两对矛盾运动过程中所体现的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间本质的、必然的辩证联系，即生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律是社会发展的基本规律。

（3）在两对社会基本矛盾中，生产力和生产关系的矛盾具有更为根本的意义。12.简述生产力与生产关系的辩证关系。

答：（1）生产力是指人们改造自然以获得物质生活资料的实际能力，体现着生产中人与自然的物质关系。生产关系是人们在物质资料生产过程中发生的一定的、必然的、不以人的意志为转移的经济利益关系，体现着生产中人与人的物质关系。一定的生产力与一定的生产关系的统一构成了一定社会的生产方式。

（2）在生产方式的矛盾统一体中，生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，二者间存在着自始至终的矛盾运动。第一，生产力决定生产关系表现在：生产力的性质和水平决定生产关系的性质和形式，生产力的发展决定生产关系的变革。第二，生产关系对生产力的反作用表现在：生产关系适合生产力状况则促进生产力发展，生产关系不适合生产力状况则阻碍生产力发展。第三，生产力与生产关系的相互作用构成了生产方式及其矛盾运动。其中，生产力是生产方式的内容方面，是相对活跃的，生产关系是生产方式的形式方面，是相对稳定的，因而生产关系与生产力之间始终存在着从基本适合到基本不适合再到新的基本适合的矛盾运动，如此循环往复，推动着生产方式从低级向高级的不断发展。13．简述经济基础与上层建筑的辩证关系。

答：（1）经济基础是指一定社会中占统治地位的那种生产关系各方面的总和，体现着社会中人与人的经济关系。上层建筑是对建立在一定社会经济基础之上的社会政治法制制度与设施和与之相适应的社会意识形态的总称，体现着社会中人与人的政治关系和思想关系。一定的经济基础与一定的上层建筑的统一构成了一定社会的社会形态。

（2）在社会形态的矛盾统一体中，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，经济基础和上层建筑之间存在着自始至终的矛盾运动。第一，经济基础对上层建筑的决定作用表现在：经济基础决定上层建筑的产生，决定上层建筑的性质，决定上层建筑的变革。第二，上层建筑对经济基础的反作用表现为积极地为经济基础服务，主要是：一方面要保护和促进自己的经济基础的形成、巩固和发展，另一方面要消灭和排斥异己的经济基础和上层建筑。第三，经济基础和上层建筑的相互作用构成了社会形态及其矛盾运动，表现为上层建筑与经济基础之间由基本适合到基本不适合再到新的基本适合的矛盾运动，如此循环往复，推动社会形态的不断更新。14.简述中国特色社会主义理论体系的内容。

答：中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人领导人民不懈探索实际的智慧和心血，是马克思主义中国化最新理论成果，是党最宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。15.简述实事求是思想路线的内容和意义。

答：党的十二大通过的党章中明确指出：“党的思想路线是一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理。”由此可见，党的“实事求是的思想路线”是由四个基本方面构成的有机统一整体。一切从实际出发是党的思想路线的前提和基础。理论联系实际是党的思想路线的根本途径和方法。实事求是是党的思想路线的核心和实质。在实践中检验真理和发展真理是党的思想路线的验证条件和目的。它包含三方面的重要意义。第一，它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展。第二，它是制定并贯彻执行正确的政治路线的思想基础。第三，它是加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。16.简述党在过渡时期的总路线。

答：（1）1953年，党中央和毛泽东正式提出并完整表述党在过渡时期总路线的基本内容。即，从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长得时期内，逐步实现国家的工业化，逐步实现国家对农业、手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。（2）过渡时期总路线的核心内容是“一化三改”，包括两方面内容：一是逐步实现社会主义工业化，这是总路线的主体；一是逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，这是总路线的两翼，二者相互联系和制约，体现了发展生产力和变革生产关系的有机统一，是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的总路线。17.简述邓小平关于“社会主义本质”理论的内容。

答：（1）“社会主义的本质”，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。（2）这一概括，对于搞清楚怎样建设社会主义，怎样把握社会主义与资本主义的本质区别，具有重大的理论意义和实践意义。18.社会主义初级阶段的主要矛盾和主要任务是什么？

答：（1）在社会主义初级阶段，人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾是我国社会的主要矛盾，这一矛盾贯穿社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。（2）社会主义初级阶段的主要矛盾决定党和国家的工作中心是经济建设，社会主义社会的主要任务是发展生产力。

19.简述我国社会主义初级阶段的含义。

答：（1）我国社会主义初级阶段，不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在生产力水平落后，商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。（2）社会主义初级阶段的论断包括两层含义。第一，我国已经进入社会主义社会；第二，我国社会主义还处在初级阶段。（3）社会主义初级阶段的这两层含义是有机统一的，二者不可偏废。但在当前应当特别强调和重视它的后一层含义。20.简述党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。

答：（1）党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。“一个中心，两个基本点”是它的简明概括。坚持党的基本路线不动摇，就是要坚持以经济建设为中心不动摇。坚持党的基本路线不动摇，必须把坚持改革开放和坚持四项基本原则统一起来。（2）党在社会主义初级阶段的基本纲领是：建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力；建设中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治；建设中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化。面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。建设社会主义核心价值体系，推动社会主义文本化大发展大繁荣。构建社会主义和谐社会，就是要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，以改善民生为重点，解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽所能，各得其所而又和谐相处的局面。21.简述我国的“三步走”发展战略的内容及特点。

答：（1）第一步，现实国民生产总值比1980年一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到21世纪中叶，人均国民总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。（2）我国社会主义建设发展战略，从总体上规划了21世纪中叶之前我国的战略目标和部署。它具有以下鲜明的特点：第一，注重经济、社会全面协调发展；第二，以人民利益为出发点和归宿；第三，有步骤地逐步推进，“三步走”发展战略是一个渐进的过程；第四，既坚持实事求是，又具有雄心壮志。

22.如何正确认识对外开放是我国一项长期的基本国策？ 答：对外开放是我国一项长期的基本国策，不是权宜之计。

（1）现在的世界时开放的世界，这是生产社会发展的必然结果，是商品经济、市场经济发展的必然结果。现代经济的发展使世界各国的发展都必须实行对外开放，孤立于世界之外、闭关自守是不行的。中国的对外开放政策就是对当代世界经济、科学发展和国际形势发展科学观察的结果。（2）中国的发展离不开世界。这是对中国长期停滞落后的历史教训深刻总结的结果。历史经验告诉我们：关起门来搞建设是不行的，把自己孤立于世界之外是不行的。

（3）我国社会主义现在化建设迫切需要对外开放。扩大对外开放可以引进外资、先进的技术设备和管理经验、人才，以克服我国资金短缺、技术落后、管理经验不足等困难；可以大力开拓国际市场，促进我国经济发展；可以参加国际经济、科技、人才和信息的交流；可以广泛吸收世界文明成果，尽快缩小与发达国家的差距，实现现代化。

（4）我国实行对外开放不是权宜之计，而是一项长期的基本国策。我国不仅目前需要对外开放，而且今后经济、技术水平提高了，仍然要实行对外开放。

23.简述我国社会主义初级阶段的基本经济制度及其必然性。

答：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这项基本经济制度是一个有机统一体，既包括了作为主体的公有制经济，又包括作为我国社会主义市场经济重要组成部分的非公有制经济。

社会主义初级阶段的以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立，是由社会主义性质和初级阶段的国情所决定的。①社会主义国家必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础；②我国社会主义初级阶段的实际情况表明，必须在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济；③一切符合“三个有利于”标准的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。实践证明，社会主义初级阶段的以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立是正确的，反映了党对社会主义建设和发展规律认识的深化。24.在多种所有制经济中，为什么要坚持公有制的主体地位？

答：坚持公有制的主体地位，是社会主义的一条根本原则。坚持公有制的主体地位是由公有制得性质和它在国民经济中的作用所决定的。具体原因是：

（1）社会主义公有制与社会化大生产相适应，与社会发展方向相一致。

（2）公有制是社会主义制度的根本特征，是社会主义生产关系的基础，它凭借自身的力量和手段引导非公有制经济向社会主义方向发展。（3）公有制经济在国民经济中发挥着主导作用，控制着生产和流通，成为社会主义现代化建设的主要物质基础。（4）公有制的主体地位是实现社会主义现代化建设目标的切实保证。

（5）公有制的主体地位是实现劳动者的主人翁地位和全体社会成员共同富裕的重要保证。25．简述社会主义市场经济理论的主要内容。

答：（1）社会主义市场经济理论的主要内容有：①计划和市场不是划分社会制度的标志。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。②计划和市场都是经济手段，不是对立的。资本主义可以用，社会主义也可以用。③社会主义应该搞市场经济。

（2）社会主义市场经济理论的意义：①这些理论为打破传统观念，解除思想束缚，提供了强大的思想武器。②为我国最终确立社会主义市场经济体制的目标模式尊定了理论基础。推动了经济体制从计划经济向市场经济的根本转变。26.我国社会主义市场经济有哪些基本特征？

答：（1）社会主义市场经济具有市场经济的一般特征，主要是：①经济关系市场化；②企业行为自主化；③宏观调控间接化；④经营管理法制化，等等。（2）社会主义市场经济表现为市场经济与社会主义基本制度的结合，因而它除了具有市场经济的一般特征外，还具有自己的特征，主要表现在：一是在所有制结构上，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。二是在分配制度上，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度。把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平，既鼓励先进，促进效率，合理拉开收入差距，又缓解社会分配不公，防止两极分化，逐步实现共同富裕。三是在宏观调控上，国家对市场的调控能够把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长处，把市场调节与宏观调控结合起来。27.如何准确把握社会主义和谐社会的科学内涵？

答：人类社会是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾统一中发展的，也是在和谐与不和谐的矛盾统一中发展的。一般地讲，和谐社会就是人与自然、人与社会、人与人之间和谐统一与协调发展的社会；就是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间和谐统一与协调发展的社会。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。（1）民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。（2）公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。（3）诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。（4）充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。（5）安定有序，就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结。（6）人与自然和谐相处，就是生产发展，生活富裕，生态良好。这六个方面既包括社会关系的和谐，也包括人与自然关系的和谐，体现了民主与法治的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一、科学与人文的统一、人与自然的统一。这六个方面，内容十分丰富，既是社会主义和谐社会的科学内涵和总体特征，也是我们构建社会主义和谐社会的总体要求。它们相互联系、相互作用，共同构成了一个完整的社会主义和谐社会体系。28.如何正确认识对外开放是我国一项长期的基本国策？ 答：对外开放不是权宜之计，而是我国一项长期的基本国策。

（1）现在的世界是开放的世界。这是生产社会化发展的必然结果，是商品经济、市场经济发展的必然结果。现代经济的发展使世界各国的发展都必须实行对外开放，孤立于世界之外，闭关自守是不行的。中国的对外开放政策就是对当代世界经济、科技发展和国际形势发展科学观察的结果。（2）中国的发展离不开世界。这是对中国长期停滞落后的历史教训深刻总结的结果。历史经验告诉我们：关起门来搞建设是不行的，把自己孤立于世界之外是不行的。

（3）我国社会主义现代化建设迫切需要对外开放。扩大开放可以引进外资、先进的技术设备和管理经验、人才，以克服我国资金短缺、技术落后、管理知识不足等困难；可以大力开拓国际市场，促进我国经济发展；可以参加国际经济、科技、人才和信息的交流；可以广泛吸收世界文明成果，尽快缩小与发达国家的差距，实现现代化。（4）我国实行对外开放不是权宜之计，而是一项长期的基本国策。我国不仅目前需要对外开放，而且今后经济、技术水平提高了，仍然要实行对外开放。29.我国独立自主的和平外交政策包括哪些具体内容？

答：我国独立自主的和平外交政策主要包括以下内容：

（1）独立自主。独立自主是指国家的主权是独立的，不允许任何外来的干涉与侵犯，各国要根据自己的情况，独立自主地处理本国对外一切事务。坚持独立自主，主要体现在：坚持把国家主权和国家利益放在首位；真正的不结盟；反对霸权主义，维护世界和平。(2)维护和平。我国的对外政策是反对霸权主义，维护世界和平。我们把争取和平作为对外政策的首要任务，是因为：和平不仅是世界人民的愿望，也是我国人民的愿望；维护和平是我国社会主义制度决定的；我国各国开放和现代化建设需要一个和平的国际环境。维护和平主要体现在：坚持和平共处五项原则；通过协商对话解决国与国之间存在的分歧和争端；建立公正合理的国际政治经济新秩序。30.简述“一国两制”的含义及基本内容。

答：（1）“一国两制”的含义是，在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。（2）“一国两制”的基本内容包括以下四点：一是“一国两制”的基础是“一个中国”在国际上代表中国的只能是中华人民共和国。二是实行“两种制度”。作为国家主体的大陆地区坚持社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式。两种制度长期共存、和平共处、相互支援、共同发展。三是保证台湾、香港、澳门的高度自治和繁荣稳定。在统一的中华人民共和国内，依宪法规定在台湾、香港、澳门设置特别行政区。四是实行“一国两制”长期不变。

三、论述题

1.试述坚持一1.试述坚持一切从实际出发，实事求是是辩证唯物主义一元论的根本要求。

答：（1）在实际工作中，是从实际出发，实事求是，还是从主观意志出发，自以为是，这是唯物主义和唯心主义两条对立的思想路线的表现。（2）从实际出发，实事求是之所以是辩证唯物主义一元论的根本要求，主要是因为它体现了辩证唯物主义的以下原理：①从实际出发，实事求是，就要按照客观事物的本来面貌去认识事物，这就是坚持物质第一性、意识第二性的辩证唯物主义一元论的原理。这正是“从物到感觉和思想”的认识路线所要求的。②从实际出发，实事求是，就要按照客观事物不断变化发展的实际去认识事物，这就是坚持运动是物质的根本属性和存在方式的原理。它要求我们指导实际工作的方针、政策，要与时俱进。③从实际出发，实事求是，要求我们做任何工作，都要考虑时空条件，因时制宜，因地制宜，这就是坚持时间和空间是运动着的物质的存在形式的原理，坚持一切以时间、地点、条件为转移。④从实际出发，实事求是，就是按照客观事物运动变化的实际情况，揭示客观事物固有的规律性，按客观规律办事。这就是坚持物质运动具有客观规律的原理。

（3）我国当前的最大实际，就是我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。我们党的路线、方针、政策是否正确，就是要看它是否从这个实际出发，是否符合这个实际。

2.如何处理好改革、发展和稳定的关系？

答：改革、发展、稳定的关系

（1）发展是目的。第一，中国解决自身一切问题的关键是要靠自己发展，特别是经济发展。只有经济不断发展，才能克服前进道路上遇到的各种困难；才能保证“一国两制”的贯彻执行和海峡两岸和平统一的最终实现；才能逐步消灭剥削、消除两极分化，实现共同富裕的目标；才能充分发挥社会主义制度的优越性，为最终战胜资本主义，向共产主义过渡创造强大的物质条件。第二，中国在国际事务中所起作用的大小也要看我们自己的发展情况。

（2）改革是动力。要发展就必须改革。只有改革，才能克服过去形成的影响社会生产力发展和人民生活水平提高的各种旧体制，才能解决生产力发展过程中出现的各种新问题，为生产力的发展开辟广阔的空间，改革是发展不可缺少的推动力量。反过来，只有发展，改革才能持续下去，深入下去，才不会半途而废。

（3）稳定是前提。改革和发展都需要一个良好的社会环境作保证。中国发展的条件，关键是社会稳定，一个是政局稳定，一个是政策稳定。在改革和发展中，我们既要做到变，同时也要做到稳定，把变和稳定有机地结合起来，力争最大限度地把改革的深度、广度和发展的速度同改革、发展方案的稳妥、协调以及社会可以接受的程度结合起来，在稳定的社会环境中通过改革促进发展。稳定的社会环境也离不开改革和发展，要正确认识和处理改革、发展、稳定三者的辩证关系。

3.如何理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略？

答：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

党的十五大确立依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，并对依法治国的含义作了明确的概括：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。”这一科学论述，深刻说明了依法治国的主体是广大人民群众，依法治国的客体是国家事务、经济文化事业和社会事务。依法治国所依靠的是宪法和法律。实行依法治国具有重要的历史意义。

1)实行依法治国是发展社会主义市场经济和扩大对外开放的客观需要。法治是市场经济的内在要求，市场经济要求以法律的形式来规范各种经济关系和各种经济行为，以法律形式建立起各种市场规则，形成完备的法规体系，为市场经济的有序性提供法制保证。

2)实行依法治国是社会文明的重要标志。在治理国家的问题上，历史上存在着人治和法治之争。从人类历史的发展进程来看，从封建专制国家到资本主义民主法治国家，体现了人类社会文明的进步。我们要借鉴人类政治文明的有益成果，实行依法治国，这是我国实现富强民主文明的社会主义现代化国家的必然选择，是我国社会文明进步的具体体现。

3)实行依法治国是国家长治久安的重要保证。社会稳定，是我们各项事业顺利发展的前提。任何一个国家，没有稳定的社会环境都不能搞好经济建设。在我国社会主义初级阶段，只有实行依法治国，才能妥善处理和解决当前经济和社会生活中的各种矛盾，严厉打击各种犯罪活动，创造良好的社会治安环境。

4)依法治国是发展社会主义民主、实现人民当家作主的根本保证。社会主义民主是社会主义法治的基础，社会主义法治是社会主义民主的保障。只有人民掌握政权，实行社会主义民主，才能把自己的意志上升为国家法律，建立起自己的法律制度。人民的民主权利和公民的基本权利，国家经济、政治、文化和社会生活各个方面的民主制度、民主结构、民主形式和民主程序，都需要有法律加以确认、规范，并通过国家的强制力来保证实施。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略的确立，是对邓小平社会主义民主法制理论的继承与发展，是治国方略的重大进步，充分反映中国共产党对建设中国特色社会主义民主政治认识的深化，标志着中国社会主义民主和法制建设进入了依法治国的新阶段。4.如何理解社会主义核心价值体系？

答：（1）社会主义核心价值体系的内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面的内容。它们之间相互联系，相互贯通，相互促进，是有机统一的整体。其中，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主题，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础。（2）如何理解社会主义核心价值体系：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。建设社会主义核心价值体系，首先，要巩固马克思主义指导地位，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂。其次，要用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是全国各族人民团结奋斗的强大动力。再次，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族生生不息薪火相传的精神支撑，是社会主义和谐文化的重要组成部分。坚持培育和弘扬民族精神和时代精神，就把握了社会主义核心价值体系的精髓。最后，要用社会主义荣辱观引领风尚。荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容，树立正确的荣辱观是形成良好社会风气的重要基础。（3）社会主义核心价值体系的基本内容，深刻地揭示了社会主义意识形态的本质特征，昭示人们不论在社会思想观念如何多样、多变的情况下，我国社会主义意识形态的核心内容必须是十分明确的，是不能动摇的。这对于把握和坚持社会主义先进文化的前进方向、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想道德基础、构建和谐社会具有重大意义。

5.为什么说中国共产党是中国社会主义事业的领导核心？ 答：中国共产党是中国社会主义事业的领导核心。

（1）中国共产党在中国革命和建设中的领导地位不是自封的，而是中国近代历史发展的必然选择。①1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。中国人民为了民族的独立和国家的复兴，曾经进行过前仆后继、英勇不屈的斗争，但终因没有先进阶级和先进政党的领导而归于失败。②自从有了中国共产党的领导，中国革命的面貌才焕然一新。③中国共产党坚持把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实际相结合，找到了明确的革命道路，领导人民推翻了“三座大山”，建立了中华人民共和国，开创了中国历史发展的新纪元。总之，中国共产党成为领导全国政权的执政党和社会主义事业的领导核心。这是中国近代历史发展和中国人民长期选择的必然结果。（2）中国共产党的性质、宗旨以及在革命斗争中形成的优良作风也是决定中国共产党成为领导核心的重要因素。①中国共产党是中国工人阶级按照民主集中制原则组织起来的先锋队，是全国各族人民利益的忠实代表。②它以马克思主义为指导思想，掌握着科学的世界观和方法论，因而能够从总体上把握历史发展的规律，自觉地为实现共产主义而奋斗。③它以全心全意为人民服务作为自己的唯一宗旨，因而能够最大限度地团结广大人民群众和一切进步力量为人民的利益而奋斗。④它在长期革命斗争中培育了理论联系实际、密切联系群众和批评与自我批评的优良作风，因而能够随时坚持真理，修正错误，拥有无穷无尽的力量和智慧战胜任何困难和敌人。所有这些，构成了中国共产党巨大的政治优势，使它能够成为中国革命和建设事业的合格的领导者。在当代中国，离开了中国共产党的领导，任何别的政治力量都不可能成为中国社会主义事业的领导者。6.试述党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和廉政建设的内容及其相互关系。答：党的思想建设、组织建设和作风建设的内容和相互关系是：

（1）加强党的思想建设。党的思想建设是组织建设和作风建设的基础。重视党的思想建设，是我党的优良传统，是对克思主义建党学说的一个创造性发展，是党保持工人阶级先锋队性质，不断提高战斗力的重要保证和基本经验。在新时期，加强党的思想建设，根本的是坚定不移地用毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装全党，充分发挥党的思想政治优势。（2）加强党的组织建设。党的组织建设是思想建设和作风建设的保证。在新时期，加强党的组织建设已成为党的建设的突出环节。加强党的思想建设，根本的就是把党建设成更加坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势。其中包括：必须进一步坚持和健全民主集中制；必须努力建设一支适应社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍；必须进一步巩固和加强党的基层组织。（3）加强党的作风建设。党的作风建设同党的思想建设和组织建设密不可分。加强党的作风建设，根本的是坚持全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥党密切联系群众的优势。我党在长期斗争中形成的理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评三大优良作风，其核心是向人民负责、为人民服务。在新形势下，要继续发扬党的优良作风，坚持全心全意为人民服务的宗旨，一切从实际出发，为人民办好事、办实事、为人民的利益坚持真理、修正错误。（4）制度建设。制度建设既是党的建设的重要组成部分，又是党的思想、组织、作风和廉政建设的重要保证。要增强党内生活和党的制度建设的严密性和科学性，既要有实体性制度又要有程序性制度，既要明确规定应该怎么办又要明确违反规定该怎么处理，减少制度执行的自由裁量空间，推进党的建设科学化、制度化、规范化。党的制度建设就是把长期以来党的领导工作中和党内生活中的经验教训加以总结和概括，形成党的成员必须共同遵守的党内法规、条例、规则等党的制度，并狠抓贯彻落实。其作用在于调节党内关系，指导党内生活，规范行为，保证党的事业顺利发展。（5）廉政建设也是党的建设的重要组成部分。要加强以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设，当前要突出抓好以下四个方面工作。一是要进一步加强反腐倡廉教育制度建设，加强和改进教育培训工作，加强和改进反腐倡廉宣传教育工作，提高反腐倡廉教育的科学性、规范性、有效性。二是要进一步加强监督制度建设，认真执行和不断完善各项监督制度，改革和完善党内监督体制，健全权力运行监控机制，拓宽监督渠道，增强监督合力，加大监督制度创新力度，建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。三是要进一步加强预防制度建设，推进廉政风险防控机制建设，建立健全预防腐败信息系统，建立健全防止利益冲突制度，形成有效预防腐败的长效机制。四是要进一步加强惩治制度建设，建立健全腐败案件及时揭露、发现、查处机制，建立腐败现象易发多发领域调查分析和专项治理制度，健全党风廉政建设责任制及其配套制度。

成人专升本《政治》辨析题、简答题和论述题归纳 篇2

一、简答题

简答题灵活多变，内容广泛，形式多样，是中考试卷中最基础的题型之一。简答题的命题依据是学生成长要求、阅历实际和认知特点。

简答题一半通过一段或几段材料组合在一起，要求考生阅读材料，回答问题。设问的方式主要从“是什么”“为什么”“怎么办”等角度，考查考生所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的基本思维方法和基本理论素养；考查学生对本课程基本知识的理解能力，运用所学知识认识和分析理解有关实际问题、学生成长过程中应当关心并能够理解的现实问题、相关社会热点和最新科技信息的能力，以及评价社会领域中有关现象产生和发展的作用和意义的能力等等。解答此类题型要做到“四审”。

例析：(2007年北京中考试卷)据报载，今年五一黄金周期间。天安门广场日产垃圾达到19吨，清理口香糖、小广告仍是“老大难”。另据中科院测算的数据，环境污染使我国的发展成本比世界的平均水平高了7％，环境污染和生态破坏造成的损失占到国内生产总值的15％。请回答：

(1)上述材料反映了哪些问题?(2分)

(2)针对上述问题，请说说我们该怎么办。(4分)

解析：

1.审材料。研读材料，明确大意。可分句或分段阅读，查找关键词。阅读上段材料，我们可以根据两个句号，分成两句。第一句中主要说明天安门广场垃圾多，垃圾从何而来，由此我们可以得出人们的环保意识淡薄。第二句中我们可以找出“环境污染和生态破坏”关键词，主要说明环境问题对我国经济社会发展的影响。

2.审题目。上题中第一小题我们阅读时应注意上述“哪些”。上述“明确了答案的指向性”，哪些则告诉我们答案不可能是一点，至少两点。第二小题我们阅读时应注意“针对上述”“怎么办”。归纳答案时，要把材料含义与教材知识紧密结合起来，回答第一问时要从人们的环保意识和环境问题两方面人手。回答第二问，要针对人们的素质和环境破坏两方面提出具体做法，即转化为如何提高人们的环保素质，如何保护环境两个问题。

3.审分值。分值的设定与答案要求是紧密联系的。一般情况下，每一个答案要点都有规定的分值，具体看试卷总分值。如江苏省泰州市中考政治试卷总分值为50分，简答题中每一个要点都是1分。从上题后面所标的分值我们可得知：(1)小题的答案要点至少两点；(2)小题的答案要点至少四点。

4.审空格。简答题中的空格也非常讲究，设计者既要保证让考生有写全答案的空间，又不能浪费纸张。所以，我们考生所写的字不能太大，也不能太小。所写内容不能超出空白范围，尽量使用课本术语。如果考生写的答案太少或太多，则答案有可能不够全面或过分累赘，甚至是错误的。

二、辨析题

辨析题也是政治考试常见的一种题型，“能有效地考查学生全面辩证分析问题的能力和学生的综合素质”。它要求考生对试题所提供的观点，既要辨别，又要分析，还要评判。解答此类题时，既要判定是与非，更要分析道理，其中“析”是主体，是关键。常见的题型有以下两类。

1.判断说明题

对于这类题的应答，要看题目阐述了几层意思，对于正确的观点不要置之不理(这也是考生易犯的通病)，要略加评析；对于错误的观点要运用政治理论，重点加以批驳。

如考题：“在我国，人民是国家的主人，人民可随意行使自由权利。请对这一观点进行辨析。”回答以上问题，第一步先亮观点。说这种观点是片面的。第二步是辨析第一句话，“在我国，人民是国家的主人”是正确的。要略加分析：因为我国是人民民主专政的国家。国家的一切权力属于人民。第三步是辨析第二句话：“人民可随意行使自由权利”是错误的，然后就“公民如何正确行使自由权利”进行应答。

2.漫画评析题

简答题和论述题复习提纲 篇3

第一章

1、如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？

答：第一，马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。第二，马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。第三，马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。

概括地说，马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合，不断赋予中国马克思主义以鲜明的实践特色、民族特色、时代特色

2、如何正确把握科学发展观的思想内涵和重大意义？

思想内涵：

（一）科学发展观的本质是：马克思主义发展观。

（二)科学发展观的核心是：以人为本——为人民服务。

（三）科学发展观的理论基础是：马克思主义的唯物辩证法的科学方法论。

（四）科学发展观的具体内容是：在“具体地分析具体的情况”——这一马克思主义的活的灵魂的指导下，按照唯物辩证法的科学方法论，与时俱进实事求是地分析和对待发展过程中的一切问题，从而最大限度地促进生产力和一切社会事业的全面发展、协调发展和可持续发展。

（五）科学发展观的终极指向是：促进生产力和各项社会事业的发展，使之服

务于人民群众的根本利益，使人民群众共享发展成果，从而增进社会和谐，更好的建设和谐社会小康社会。

意义:

1、与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论；

2、马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现

3、是我国经济发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想

3、如何正确理解马克思主义中国化一系列理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？

4、如何科学理解中国特色社会主义理论体系？

5、为什么说在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义？

6、如何正确认识提出马克思主义中国化的重要意义？

答：第一，马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利。第二，马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱。第三，马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓

着马克思主义在中国发展的新境界。

第三章

1、新民主主义革命总路线的主要内容是什么？

无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

2、新民主主义革命基本纲领的主要内容是什么？

政领治纲：推翻帝国主义和封建的统治，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义共和国。

经济纲领：没收封建地主阶级的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义国家所有，保护民族工商业。

文化纲领：民族的科学的大众文化。

3、新民主主义革命的两个联盟及其关系怎样？

（一）：工农联盟

（二）：无产阶级与民族资产阶级的联盟

关系：第一个联盟是主要的，是统一战线的基础；同时也要注意巩固和发展第二个联盟。

4、如何理解中国革命必须走农村包围城市，武装夺取政权的道路及其意义？

5、如何理解新民主主义革命的三大法宝及其相互关系？

三大法宝：统一战线，武装斗争，党的建设

关系:

6、如何理解毛泽东关于中国革命“两步走”的理论？

7、如何理解新民主主义革命的领导权问题？

第五章

1、如何理解社会主义本质的科学内涵？

1.解放生产力，发展生产力，是社会主义本质在社会形态运动规律上的体现。

2.消灭剥削，消除两极分化，是社会主义本质在生产关系上的体现。

3.最终达到共同富裕，是社会主义本质在社会主体价值目标上的体现

2、怎样理解“发展就是硬道理”这一科学命题？

第一，中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展，巩固和发展社会主义制度的必然要求。第二，对社会主义实践经验教训的深刻总结，最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展。

第三，适应时代主题变化的需要，要善于把握时机来解决我们的发展问题

3、如何理解党必须始终代表中国先进生产力的发展要求？

4、如何理解发展是我们党执政兴国的第一要务？

首先，把发展作为党执政兴国的第一要务是由党的执政地位所决定的。

其次，把发展作为党执政兴国的第一要务是在总结我们党和其他执政党兴衰成败经验教训基础上提炼和概括出来的。

第三，把发展作为党执政兴国的第一要务是根据我国新的发展阶段的任务提出来的。第四，把发展作为党执政兴国的第一要务是我们党领导全国各族人民在建设中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的必然要求。

5、如何理解科学技术是第一生产力？

第六章

1、如何理解社会主义初级阶段的科学内涵？

第一我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。

第二我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。

前一层含义阐明的是初级阶段的社会性质，后一层含义则阐明了我国现实中社会主义社会的发展程度。

2、社会主义初级阶段的主要矛盾及矛盾的主要方面是什么？

主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

矛盾主要方面：生产力落后

3、党在初级阶段的基本路线是什么？我们怎样坚持党的基本路线不动摇？

路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。怎样坚持：(1)以经济建设为中心（以经济建设为中心的确定，是党在新时期实现的最根本的拨乱反正。坚持以经济建设为中心，各项工作都要服从和服务于这个中心。）

(2)正确处理改革开放和四项基本原则的关系（四项基本原则是我们的立国之本；改革开放是社会主义中国的强国之路。二者相互依存、相互贯通、不可分割。）

4、党在初级阶段的基本纲领的主要内容是什么？

(1)建设中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。实现国民经济又好又快发展，保证人民共享改革和发展成果。

(2)建设中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。实现社会安定、政府廉洁高效、全国各族人民团结和睦、生动活泼的政治局面。

(3)建设中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民发展民族的科学的大众的文化。

（4）、构建社会主义和谐社会，就是按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设共同享有的原则，以改善民生为重点，解决好人民最关心的、最直接、最现实的利益问题

。如何理解党的最高纲领和最低纲领的统一？

实现共产主义是无产阶级政党的最高纲领。建设中国特色社会主义的纲领，是党在社会主义初级阶段的最低纲领。

最高纲领与最低纲领既有区别，又有联系，辩证统一于为实现共产主义奋斗的全部历史过程。辩证统一于为实现共产主义奋斗的全部历史过程

5、简述我国分“三步走”基本实现现代化的经济发展战略。

第一步：从1981到1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步：从1991年到20世纪末，使国民生产总值再翻一番，达到小康水平；

第三步：到21世纪中叶，国民生产总值再翻两番，达到中等发达国家水平，基本实现现代化。然后在这个基础上继续前进。

6、如何理解“总体上达到小康水平”和“全面建设小康社会”的联系和区别？

总体小康特点：低水平、不全面、发展很不平衡

全面小康目标：

（1）增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展，在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，国民生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

（2）扩大社会主义民主，更好地保障人民权益和社会公平正义。社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。

3）加强文化建设，明显提高全民族文明素质。覆盖全社会的公共文化服务体系基本建立，文化产业占国民经济的比重明显提高，适应人民需要的文化产品更加丰富

（4）加快发展社会事业，全面改善人民生活。人民的科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

（5）建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

第七章

1、如何正确认识中国社会主义的基本矛盾？

2、怎样全面认识中国的社会主义改革？

3、如何正确理解改革、发展、稳定之间的关系？

4、为什么说中国的发展离不开世界？

5、如何不断提高开放型经济水平？

成人专升本《政治》辨析题、简答题和论述题归纳 篇4

简答题：

1.人的心理现象包括哪些范围? 人的心理现象是复杂多样的，主要包括既紧密联系又相互区别的心理过程和个性两个方面。心理过程是心理活动的——种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，主要有认识过程、情绪情感过程、意志过程。这三者是不可分割的，统一在人的行为活动之中。个性是人的整个精神(或心理)面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性包括个性倾向性、个性心理特征及个性的自我调节系统。2.心理过程包括哪些结构成分? 2.心理过程是人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实的反映过程。其包括统一在人的行为活动之中，不可分割的认识、情绪情感、意志三个过程。其中，认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象相思维等；情绪情感过程包括原始情绪(快乐、悲哀、愤怒、恐惧等)，情绪的心境、激情、应激状态，以及高级的社会情感(道德感、美感、理智感等)；意志过程包括作出决定制定行动计划(或采取决定)阶段与执行计划(或采取行动)阶段。

3、简答人的神经系统的主要结构及功能?

3、人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成．实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。脑又分小脑、脑干和大脑。小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡；脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢。

4、.试述工具性条件反射与经典性条件反射的关系。

4.工具性条件反射与经典性条件反射的共同之处：它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退，在消退后又都会自然恢复。而且都可以建立初级强化。工具性条件反射也有泛化和分化。

不同之处：（1）无条件反射是否明确。在经典性条件反射中，食物作为无条件刺激很明确；而工具性条件反射中，刺激物不明确，只能说是动物身体内部的某些情况。（2）强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典性条件反射中，强化同刺激有关，且出现在反应之前；而在工具性条件反射中，强化只同反应有关，且出现在反应之后。（3）反应方式不同。经典性条件反射中，动物被动地接受刺激，反应是先天固有的；工具性条件反射中，动物通过主动操作来达到一定的目的，反应是在学习过程中形成的。（4）学习的结果不同。经典性条件反射是学会了以一种刺激替代另一种刺激，属于刺激替代学习；工具性条件反射是学会了以一种反应替代另一种反应，属于反应替代学习。

5、简答斯金纳的强化时程表。

斯金纳认为强化是行为形成和改变的最根本规律，强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配。他把这种分配叫做强化时程表，主要分为五种：①正确的反应每次均予以强化。这种做法不仅不经济，且不强化后会很快消退。②定比间隔强化。即按一定的次数比率予以强化，它利于保持反应重复频率的平稳，但也容易不强化而消退。③定时间隔强化。即不管正确反应的次数，而按一定的时间间隔予以强化。它虽然不容易因不强化而消退，但反应频率不稳定。④不定比间隔强化。即以次数不定的间隔来强化。它的效果最好，最不易因不强化而消退，且反应重复的频率也最稳定。⑤不定时间隔强化。即以不定长短的时间间隔来强化。它也不易消退，且反应重复频率也较稳定。6．什么是注意？注意有何一般特点? 6．注意是人的心理活动对—定事物或对象的指向性与集中性。注意有下面几个特点：①注意是心理活动的指向性，人的心理(意识)对复杂的、无限的客观世界的选择性、朝向性、导向、定向性就是注意的指向性。②注意是心理活动的集中性，即指人的心理(意识)对注意对象反映的持久性、清晰性、深刻性。②注意不是心理过程，它本身不能单独存在，也不反映什么对象，而是伴随心理过程始终，保证心理活动富于积极性并顺利进行的一种组织特性。

7．注意有哪些功能作用?

7．注意有如下功能：①选择性功能，即选择指向那些有意义的、符合需要的与当前活动相一致的对象，避开无关的、无意义的、多余的对象干扰；②保持功能，即使注意对象在意识中得到清晰、准确、持久而集中的反映；③调节与监督功能，即意识对人所从事的活动进行监控，这有利于注意的准确与精确，又有利于对错误的调整、修正与纠正；④注意还能通过想象活动产生对将来的活动进行期待与预见的作用。

8．影响无意注意的主、客观因素有哪些?

8．影响无意注意的客观原因有：①刺激物的新异性，新颖、奇怪、陌生的对象易引起不随意注意。②刺激物的强度，绝对强度和相对强度较强时都易影响不随意注意，在阈限范围内，刺激物越强(如强声、强光等)越易引起无意注意。③刺激物的对比关系(对象与背景差异)明显易引起不随意注意。④刺激物的活动性或变化性，如活动的直观教具、活动的广告等易引起人们的不随意注意。除上述客观原因外，还有主观原因；①凡适合人的需要的刺激，如小孩子上街碰到好吃、好玩的东西易引起不随意注意；②凡引起人直接兴趣(即直接有趣的活动与对象)的刺激，易被人注意；③心境愉快、身体健康，人就乐于注意外界事物；过分忧愁和焦虑则会降低好奇心；④特有的知识经验(即和自己有关联的刺激)等都有助于不随意注意

9．影响有意注意的因素有哪些?

9．引起有意注意的因素主要有：①明确目的任务。目的任务越明确、越具体，意图越强烈，有关对象或活动越容易引起人的注意。②用坚强的意志力抗拒干扰与排除诱因，可使随意注意稳定持久。③间接兴趣(即对活动目的与结果感兴趣)是保持随意注意不可缺少的条件，只凭意志努力，随意注意不会稳定持久，只有意志与间接兴趣结合，随意注意才会集中稳定。④积极地、主动地组织活动，有良好的学习与工作习惯，把智力活动与外部操作结合起来，有利于注意的集中与保持。

10．影响注意范围的因素有哪些？

．影响注意范围的因素有以下几方面：①依赖于客体的复杂程度和客体间的关系，客体越简单、客体颜色相同、大小相同、规则排列、适当集中排列、有—定联系的对象等，注意范围广；相反则狭窄。②照明程度与有无干扰因素影响注意广度。照明度强，无干扰因素，注意范围广；照明度弱，干扰因素强则注意范围狭窄。③活动任务简单、单一，注意范围广；活动任务复杂、多样，注意范围狭窄。④个人知识经验也影响注意广度，熟悉对象者的注意范围广，不熟悉者狭窄。不同职业注意范围不同，飞行员、司机、足球裁判注意范围广，校对员注意范围狭窄。

11．注意分配有哪些条件？

11．注意分配的条件：①自动化(熟练)的程度条件。同时从事的两种活动．必须有一种是熟练的；同时从事的多种活动，只允许其中一种不熟练。②活动之间的联系与系统条件。同时进行的多种活动，形成一定的联系与系统，如武术、体操动作的系统连贯等，也是注意分配的一个条件。12．影响注意转移快慢的原因有哪些?

12．影响注意转移快慢的原因有以下几点：①决定于原来注意力紧张与稳定的程度；原有注意力越紧张、越稳定，则不容易转移，反之则转移就容易。②新刺激对象、新活动的重要性、趣味性与吸引力的影响，新刺激对象越重要，越有趣味，越新颖有吸引力，则转移就快，反之转移就慢。③受人的神经活动的灵活性特征的影响，神经系统活动灵活型的人转移就快，惰性型的人转移就慢。④通过教育训练，也可以培养注意转移的品质。13．人的注意品质有哪些特性？

13．人的注意品质有如下四个主要特性：①注意的范围(即注意的广度)，指在一瞬间(即1／10秒)内被人的意识所把握的客体对象的数量，人的注意力有广狭之分。②注意的稳定性，指在较长时间内，人把注意力保持并集中在某一种活动或对象上的品质，这是注意品质在时间上的特性，同稳定性相反的品质特性是注意力分散。③注意的分配，这是在同一时间内，人把注意力分配到两种或两种以上活动中去的能力，即指人在一定条件下能做到一心二用或一心多用。④注意的转移，这是根据新任务的要求，人有意识地将注意从一种活动或对象，转移指向并集中于另一种活动或对象上去的特性。灵活而又正确地转移注意力，是人们学习与工作高效率的基础。

14.影响感受性变化的因素有哪些？

14.感受性变化即指暂时性的上升或者下降的变动现象，其主要因素有：

(1)感觉的适应现象，这是时间因素，即刺激物持续作用引起的感受性变化现象。嗅、视、肤、味觉都有明显的适应作用。

(2)感觉对比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性发生变化的现象。

(3)感觉的相互作用，即不同感官之间的相互影响。如闪光刺激能使音响起伏，牙疼时压迫皮肤可减轻等。

(4)有机体本身的机能状态，如意识倾向性影响。

15.影响感受性发展的因素有哪些？

15、感受性发展是指在长期生活条件与实践活动影响下，感受性持续、稳定提高与上升现象。主要依赖如下条件：①社会生活条件、实践活动和特殊职业活动，是感受性发展的基本条件；如人们对母语语音的分辨能力，及烟、酒、茶品尝技师的嗅觉、味觉感受性特别敏锐；②有计划地练习与训练可以提高感受性；③感官的机能补偿作用(当某种感官受损伤之后，其他未受损伤的感官的感受性则大大提高，起到补偿不足的作用)。

16.什么是感觉、知觉?二者有何区别与联系? 16.感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感官的客观事物进行综合整体的反映。

感觉、知觉二者是紧密联系又相互区别的。从联系来看：①二者都是直接的反映、都是感性认识过程；②感觉是知觉的基础，知觉是感觉的进——步发展，二者紧密交织在一起，通常以感知觉形式出现，除新生儿或婴儿有某些单纯感觉之外，在儿童或成人身上均以交织在一起的感知形式出现。从区别来看：①感觉反映的是事物个别属性．知觉反映的是事物整体；②感觉的生理机制是单一分析器的活动，知觉是多种分析器协同活动的结果；③经验在感觉中可有可无，只起一被作用，经验在知觉中是必备条件．缺乏知识经验，就没有知觉现象产生。

17.知觉分哪些种类? 17.知觉分类标准和依据不同，其种类划分不同。根据分析器的不同，简单知觉可分视知觉、听知觉、嗅知觉、触模知觉等不同的知觉形式，这类知觉形式与感觉关联更紧密。根据知觉反映的客观对象的特性不同，复杂知觉可分如下几种：

(1)空间知觉(即指物体的空间特性在人脑中的反映)的种类有：①形状知觉(个体对二维空间平面形状特征的反映)；②大小知觉；③深度知觉(个体对物体本身厚度与距离的反映)，也称立体知觉；④方位知觉(人对物体所处方向位置的反映)。

(2)时间知觉是对客观事物时间关系(即事物运动的速度、节奏、延续和顺序性)的反映。

（3）运动知觉是对客观事物空间位置移动的反映。常见的有真动、似动、诱动和自动。

(4)错觉是人对客观事物的不正确的知觉，除上述运动错觉之外，常见的还有：①图形错觉；②形重错觉；③大小错觉；④方位错觉等。18.影响深度知觉的单眼与双眼线索各有哪些? 18.影响深度切觉的单眼线索有：(1)物体重叠(即远物被近物遮挡，出现远近层次)；(2)线条透视现象(即同样宽窄线条在不同距离、出现远窄近宽的知觉)；

(3)空气透视(即空气厚度因远近不同，而产生对物体知觉的纹理清晰度差异)；(4)运动祝差(即人在运动时．周围远近不同的物体，相对运动速度不同，近物显快、远物显慢)；

(5)明暗阴影(即明亮部分显得近，阴暗部分显得远)；(6)水晶体的调节(即看近物水晶体较凸，看远物水晶体扁平)。双眼线索有：(7)双眼视轴辐合作用(即看远近不同物体，视轴的辐合角度大小不同)；(8)双眼视差(即立体图形或物体的左、右不同部位，在左、右眼视网膜成象有差异，双眼视差提供了物体的深度信息，产生立体知觉)。

19.影响时间知觉的客观参照标志有哪些?主观因素有哪些?

19.时间知觉的客观参照标志有：①自然界周期变化现象，如四季变化、涨潮退潮等；②人们的活动及活动对象的变化；③人造计时工具，如钟表、日历等；④有机体自身有规律的、周期性的变化——生物钟现象。时间知觉的主观因素有：①时间估计有向中倾向，以1秒为准，高于1秒短估，低于1秒长估；②时间估计受频率影响，有高频高速高估现象；③时间知觉受情绪因素影响；盼望的事件，愉快的来得慢，不愉快的来得快；正经历的事件则相反，愉快有趣的过得快，无趣的显得慢。④时间估计受知识经验、职业及训练等的影响。

20.知觉的基本特性有哪些? 20.知觉的基本特性有如下几种：①知觉的选择性，优先把对象从背景中挑选出来的特性；②知觉的整体性，能将局部特征和个别属性联合为整体的知觉特性；③知觉理解性，利用已有知识经验解释知觉的对象，并用词语标志的特性；④知觉恒常性，即知觉条件在一定范围内变化、知觉映象仍保持相对不变的特性。21.影响知觉选择性有哪些因素?

21.影响知觉选择性有客观和主观多种因素：

(1)影响知觉选择性的客观因素有：①对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；②对象的活动性，如电影、幻灯等活动的教具及动态广告，易被人们优先知觉；③刺激物的新颖性，司空见惯的内容不易被选择，新异与新奇的内容易被优先知觉。④刺激物的强度适当，有利于选择性知觉，太弱与太强超出阈限范围，不会被知觉。(2)主观因素有：①知觉有无目的任务的影响，明确的目的任务则有助于知觉的优先选择；②知识经验丰富程度有助于对知觉对象的优先选择；③个人的需要、动机、兴趣、爱好不同，则优先选择的知觉对象不同；④知觉的定势即心向(心理活动的准备状态)不同，其知觉选择性则不同；⑤情绪状态的影响(如愉快或不愉快的情绪状态，人们对客观现实的知觉则不同)等。22.知觉的恒常性有哪些种类?知觉恒常性有何作用?

22.知觉恒常性在视知觉中非常明显，主要有以下几种：形状恒常性是指观察物体的角度发生了变化，但我们仍把它感知为一个标准形状；大小恒常性是指物体的距离在一定范围内变化，并不影响对该物体大小的知觉判断；亮度恒常性指照明亮度(即黑白程度)在一定范围内改变，我们对物体表面亮度知觉仍相对不变；颜色恒常性指不同情境(加阳光、树阴、灯光条件)下，对物体的颜色知觉仍相对不变。此外，还有方位知觉的恒常性现象等。

恒常性在实际生活中有重大意义，它可以使人适应瞬息万变的客观世界，在极其复杂多变的环境中，按照事物的实际面貌进行反映，有助于人们认识世界，也有助于人们改造世界。没有恒常性人们就不能适应变化的世界。23．什么是记忆，记忆过程包括哪些环节? 23．记忆是过去经验在人脑中反映的心理过程。记忆过程包括“记”(识记和保持)和“忆”(再认或回忆)的完整过程。从信息加工的观点看，记忆包括信息输入与编码、信息储存和信息提取三个有序而完整的过程。24.什么是表象?表象有哪些特点?

24.表象是记忆表象的简称，它是人脑重新回忆过去经历过事物的形象。表象有以下几个特点：①表象是保持在人脑中并回忆出的过去感知事物的形象，具有直观形象的特点，但与知觉相比较，其形象较模糊、暗淡、片断、不稳定；②表象是一种比感知水平要高的反映，无论具体表象或一般表象，它都有一定的慨括性，它是对事物共同的、表面的形象特征的反映。

25．遗忘有哪些规律?

25．主要的遗忘现象与规律有：①艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘进程不均衡，有先快后慢的特点。②识记材料性质对遗忘有明显的影响。—般来说，熟练的动作遗忘最慢，形象材料也不易遗忘；有意义的语言材料同无意义材料相比，遗忘要缓慢得多。③过度学习(即超过或达到记忆程度之后的学习)对遗忘有影响。④前摄抑制与倒摄抑制对遗忘有明显影响。⑤学习材料的系列位置对遗忘有明显影响，实验表明，两端要比中间记忆效果好。⑥遗忘还受情绪与动机的影响。一般来说，同样重要或强度的刺激，处在愉快情绪状态则记亿效果好，反之记忆效果差。

26．回忆分哪些种类?

26．根据分类标准不同，回忆种类划分也不一样。首先，根据回忆的目的意图与任务要求，可分有意回忆和无意回忆两种。有意回忆也称随意回忆，是有目的任务，较自觉的重现过程；无意回忆也称不随意回忆，是没有预定目的和任务，自然而然的，自由联想的回忆形式。其次，根据回忆是否借助中介环节，回忆可分为直接回忆和间接回忆。直接回忆不需要中间联想，内容一下子被再现；间接回忆需要借助中介联想才能回忆。

27.简答巴甫洛夫关于记忆的条件反射。

27.根据巴甫洛夫的条件反射理论，记忆被认为是在大脑皮质上暂时神经联系的接通、巩固和恢复。暂时神经联系的接通，就是识记。暂时神经联系一经形成，便会在大脑皮质中留下痕迹，这些痕迹因受到强化而巩固，因不强化而消退，这就是保持和遗忘。暂时神经联系痕迹在一定条件下的重新活动，就是回忆和再认。28.简答记忆的定位说。

28.潘菲尔德认为，记忆依赖于大脑皮层的特定部位，不同类型的记忆是由大脑的不同部位产生。听觉的记忆在听觉中枢产生，视觉记忆在视觉中枢产生，语言记忆在语言中枢产生。

29.简答记忆的反响回路说。

29.反响回路是指神经系统的皮层与皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于环路的某一部分时，回路就产生神经冲动。这种神经冲动在环路中不需要进一步的外界刺激也能持续下去，信息就在反复传递中被保持下来。由于在这种情况下，神经冲动的传递不能持久，反响活动持续的时间不会很长，所以有些心理学家将这种脑电活动的反响效应作为短时记忆的神经基础。30.简答记忆的化学分子说。

30.瑞典生理学家海登认为个人的长时记忆是由于大脑神经元内核糖核酸的作用。当大脑神经元内的核糖核酸会明显增加，就能显著提高学习能力，即有利于信息的长期保存。相反，当大脑神经元内核糖核酸会明显降低，学习能力也显著下降，即不利于信息的长期保存。31．想象分哪些种类? 31．想象按其分类标准不同，可分如下几种：①从有无目的性来看，可分有意想象和无意想象两种，前者是有自觉的想象目的与任务，有意识的想象；后者是无预定目的，不由自主地想起事物形象的过程。②从想象活动的独立与创新程度来看，可分再造想象与创造想象两种，前者是根据别人的词语描述或图形描绘，在人脑中产生的事物的形象；后者是根据某种刺激，在人脑中独立地产生新事物的形象。③从想象与现实的关系看，可分幻想、理想、空想。幻想是一种同生活愿望相结合并指向未来的想象．它是创造想象的准备阶段和特殊形式。积极的幻想是理想．理想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现的；消极的幻想是空想．脱离现实，毫无实现的可能。32．影响再造想象有哪些因素?

2．再造想象的生动、形象、准确依赖许多条件：①刺激物(如言语、图表等)本身是否清晰、鲜明、生动、形象，会影响再造想象的效果，一般来说，采用生动形象的比喻和描述方式，要比普通叙述方式的再造想象效果好；②主体本身记忆表象储备程度的影响，主体自身的旧经验、旧表象越丰富、越深刻．再造想象也越容易；③主体是否能正确地理解词语和图表等实物标志的意义，主体识图能力强弱，也会影响再造想象；④主体掌握与理解知识经验的深度和广度，理解越深刻、越广泛再造想象效果越好；⑤情绪与情感的感染力量在再造想象中起着重要作用。情绪情感不仅可以推动人的再造想象不断丰富、不断发展，而且情感差异会影响人们阅读和欣赏文艺作品时的再造想象有很大的差异。33．影响创造想象有哪些因素?

33．影响创造想象的因素主要有：①创造需要、愿望与社会活动要求相结合，转化为创造动机，从而成为推动人的创造思维和创造想象的动力系统。②原型与原型启发是激发创造的起点。绝大多数的创造发明都是在原型基础上，经过联想作用，才创造了新事物的形象。如人发明船就是借助了“鱼的原型”。③积极的思维活动是创造想象产生的关键。只有通过积极的思维活动，才能创造出独特、新颖、有益于社会的新产品。艺术家的创造过程都是积极思维构想的结果。④灵感和艰巨劳动是创造思维与创造活动的重要条件，灵感是对艰巨劳动的奖赏，文学家、艺术家、科学家的创造想象与创作产品都不可能没有灵感。34．想象与表象有哪些区别与联系?

34．想象和表象的联系是：①两者有共同特点，都是属于认识过程，部属于形象认识过程：②两者是紧密联系的，表象(记忆表象)是想象的基础，想象是一种特殊形式的表象(即想象表象)。两者的区别是：①表象是原有形象的保持与回忆，全称是记忆表象，想象是在原有记忆表象基础上，产生新的事物形象的过程；②表象基本属于感性认识过程，想象带有理性认识的特点。35．人的思维活动有何特点? 35．人的思维活动有以下特点：①具有间接反映的特点。它往往是通过其它事物或事物的外部特性为媒介，通过中间环节推理，来反映事物本质特性的一种方式，如医生通过观察、模脉、听诊等手段能诊断病情；②在感知经验的基础上，具有概括反映的特点。思维活动不是反映表面的、具体的、个别的事物，而是反映了一类事物的共同属性与本质特征．反映事物运动的内部规律及事物之间的逻辑关系。③思维的间接与概括的反映是借助语言与言语来实现的第二信号系统的活动，也是人类思维的重要特征之一。36．人的思维分哪些种类?

36．思维种类是多种多样的，其标准不同，分类也不一样。(1)根据凭借物或形态不同，从发展角度及抽象程度来划分的思维种类有；①直观行动思维(即依据实际动作来解决问题的思维活动)；②具体形象思维(即凭借事物的具体形象和表象、想象及联想等进行的思维活动)；③抽象逻辑思维(即以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的规律，达到事物本质特征和内在联系认识的思维活动)。(2)根据人的思维活动是否遵循逻辑规律进行分析面划分的种类有：①逻辑思维也称分析思维(即严格遵循逻辑规律，采用概念、判断、推理的形式，逐步分析与推导，得出合乎逻辑的正确结论的思维)；②非逻辑思维也称直觉思维(即没有完整的分析过程与逻辑程序，依靠灵感或顿悟，快速作出判断和结论的思维活动)。(3)依据思维过程的指向不同及答案多寡不同可分为：①集中思维也称辐合思维、求同思维(即思路向一个方向聚敛集中，从而得到唯一正确的答案)；②发散思维也称求异思维(即思路向各种可能方向扩散，求得多种正确的答案)。37．思维的基本过程包括哪些环节?

37．思维的基本过程包括：①分析与综合过程，是认识活动的最基本过程，也是思维的基本过程，其余过程均由此派生出来的。②比较过程，在头脑中通过对比来确定事物之间异同点和关系的思维过程。③抽象与概括过程，是在人脑中提取出事物的共同的、本质的特征，并把这些本质特征联合在一起的过程。这是人类特有的思维的重要过程。④系统化与具体化过程，系统化是按照本质特征对事物分类与归类．形成完整体系的过程；具体化是—般概念与规律的实际运用过程。38．思维有哪几种基本形式?

38．思维的基本形式是：①概念——是事物的共同、本质特征在人脑中的反映。通常人们用词语来标志事物的概念。概念包括内涵与外延两个部分，两者是反比关系。②判断——是概念之间联系或关系在人脑中的反映。判断主要有肯定与否定之分；直接与间接之分；相对与绝对之分。③推理——是一种间接判断，它是判断和判断之间的联系和关系的反映，其主要有归纳推理和演绎推理两种基本形式。

39．简答概念与词语的关系。

39．概念与词语的关系是紧密联系而又相互区别的。二者的联系表现在：①词语是概念的物质外壳，概念通常是用词语来标志的；②概念又赋予词语一定的内容与涵义。但是，概念是精神现象，心理现象，词语是概念的物质标志，二者不能混淆：①不同词语可代表同一个概念，如“我、吾、余”等都表示单数第一人称；②同一词代表不同概念，如“仁”既代表道德概念，有时又代表果实概念；③有些词不表示什么概念。40．解决问题分哪几个阶段?

40．解决问题的思维活动分四个阶段：①提出问题阶段即发现矛盾的过程，也是社会需要解决的问题与课题转化为个人思维任务的过程，这是解决问题的开端；②明确问题即分析问题找出主要矛盾的阶段，这是在全面系统地掌握感性材料基础上，把问题分解，使矛盾充分暴露，再经过比较分析，找出主要矛盾，这是解决问题的关键；③提出假设即以假设方式找到解决问题的方案，这是在分析问题的基础上，人脑进行概略的推测、预想和推论，然后有指向、有选择地提出解决问题的建议和方案(即假设)，这是从未知到已知搭起解决问题的桥梁过程；④检验假设即验证假设是否正确，这是解决问题最后步骤，即实验与实践解决问题的方式，含直接与间接两种检验形式。41．情绪、情感有什么区别? 41．情绪和情感虽都是人对客观现实的态度体验，但是二者之间有如下区别；①从情绪和情感的内容与需要角度来看。情绪一般是和机体生理需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的态度体验。②从发生角度看。情绪发生较早，是人和动物共同具有的态度体验。情感发生较晚，是人类特有的，刚出生的新生儿及婴儿并未产生情感，它是与人的社会需要相联系的，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。③从情绪、情感的表现形式来看，情绪带有情境性、不稳定性和易变性特点，而情感是与稳定的社会事件的内容密切相关的，从多方面感受事物的过程中，逐渐形成的某种持久的、稳定的态度体验。④情绪冲动外露，情感深沉隐含。

42．情绪情感同认识过程的关系如何?

42．情绪、情感同认识过程是紧密联系而又相互区别的两个独立的心理过程。从二者联系来看：①认识过程是情绪、情感产生的前提与基础，人有了对事物本身属性的认识，才可能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感。②感知、记忆、思维、想象等全部认识过程都和情绪、情感相联系，认识不仅是产生情绪、情感的基础，也是影响、控制、调节情绪情感的重要因素。人对客观对象及环境的认知比较、判断和评价不同，其情绪状态与行为也不一样。③情绪、情感也影响人的认识活动，对人的认识产生动力或阻力性作用。从二者区别来看：①认识过程反映了客观事物本身的属性、特点和内部运动规律，而情绪、情感过程则是反映了主客体之间的需求关系。②认识过程是通过具体形象、动作或抽象方式等，来反映客观对象；情绪、情感是通过态度体验来反映主客体间的关系，机体变化明显。③认识过程的随意性较强，可以随意开始或停止某种认识，情绪、情感只有通道认识活动，才具有某些随意的性质。

43．心境的特点及产生原因有哪些?

43．心境有如下特点：①它是一种缓和而又微弱的情绪体验；②心境体验持续时间较长，少则数日，长则数年；③是一种非定向的、弥散性的情绪体验，如人逢喜事精神爽，似乎会使各种事物部感染上“快乐的色彩”。引起心境的原因有：①生活中的一般事件的刺激作用，如工作顺利或失误，人际关系好或不好都可引起不同心境。②带有一般性的感情色彩的表象再现回忆能导致心境发生；③人体生物节律，即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化对心境产生影响；④对心境具有决定件影响的是在社会实践中形成的理想、信念、世界观。人的心境悲观与快乐虽受自然环境与条件的影响，但主要起作用的是让会条件和人的理想信念与价值观。

44．激情的特点及产生原因有哪些？

4．激情有如下持点：①激情是一种非常强烈的、类似狂风暴雨般的情绪，如狂喜、暴怒、惊恐等；②持续时间很短暂，发作之后、很快停止或减缓；③指向与定向性较明显，激情通常是针对某个对象而爆发的。激情产生的原出有：①生活中的重要的或重大的事件发生，如信仰破坏、亲人死亡或极端喜悦的事出现；②与自己的意向或愿望相对立而引起的心理冲突；③过度的抑制或兴奋可能导致激情产生；④超强刺激降低了大脑皮层的工作能力，因而对皮下中枢控制减弱、皮下情绪中枢强烈兴奋的结果。45．应激的特点是什么?

45．应激有如下特点：①应激是在突如其来的或过分危险的条件下(如失火、地震、爆炸、飞机失事等)出现的情绪状态；②在情绪两极性维度中，它是偏重于紧张与轻松这一情绪维度中的极端紧张的表现；③应激有双重作用，它能很快改变有机体的激活水平，引起情绪的高度应激化和行动的积极化，另一方面应激使人的认识狭窄，很难实现符合目的的行动，作出不适当反应；④应激状态的延续能击溃一个人的生物化学防御机制，出现一般适应综合症。应激反应可分为三个阶段：惊觉阶段；阻抗阶段；衰竭阶段。最后可能导致严重疾病或死亡。46．高尚道德情感包括哪些内容与形式？

6．高尚的道德情感按其内容来分有：爱国主义与国际主义情感；集体主义情感与荣誉感；对劳动热爱和对公共事务负责的义务感和责任感；革命的同志感、友谊感、同情感和革命人道主义情感；是非感、善恶感、正义感等。按其表现形式可分为：①由某种情境感知直接引起的直觉的道德情绪体验，如自己做错了事马上觉得“不安”或“羞愧”。②由道德典范人物的形象引起与具体道德形象相联系的情绪体验：③意识到道德理论的情感体验。47．表情动作有何意义?

47．表情动作有如下作用：①表情动作有传递信号的意义，根据外部表情动作，人们可以判断他人内心的情绪体验，因此表情也是测量情绪的客观指标之—；②人的表情是动物表情演化来的，是生存斗争适应环境的结果；③在现代，表情具有重要的社会性功能，表情动作是文明社会的一种交际手段，是人类独特的“情情言语”，是辅助言语交际的得力工具，教师运用表情使语言表达更生动形象。48．情绪、情感过程有何作用？

48．(1)情绪、情感的两极性作用具体表现在如下方面：①积极的动力(或增力)作用与消极的阻力(或减力)作用；②肯定与否定作用；③紧张与轻松作用；④激动与平静状态；⑤情绪情感的强弱两极状态等。(2)情绪、情感对身心的影响作用：①同身心健康关系密切(如长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病)；②同智力发展关系紧密，其对人的智力发展、认识活动有积极的动力作用与调节作用；③同人的思想品德健康也关系密切，道德情感是品德结构的一个重要成分，高尚情操(即情感和操守)是良好品德的基础；④对人的行为的动力作用、对人的智力行为和工作行为起着组织与协调作用，直接影响人的工作与学习效率；⑤可以协调人的社会交往与人际关系，情绪情感通过表情传送信息，彼此共鸣，达到促进人际互动的作用。49．意志行动有哪些特点? 49．人的意志行动有以下四个特征：①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动，这是人区别于动物的根本标志之一；②意识对活动的调节支配作用，使人能按自觉的目的去改造世界，这种调节作用表现在行为发动和制止以及改变行为的方向方面，也表现在调节内部和外部行为两个方面；③克服内部和外部困难是意志行动最重要特征之一，战胜和克服困难的过程就是意志目标的实现过程；④意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指引的活动、是在生活实践中学会了的动作，是意志行动的必要组成部分。50．简述意志行动的心理过程。

50．意志行动的心理过程包括两个阶段，六个具体环节。一是采取决定阶段(或制定计划阶段)，具体包括三个环节：①动机的斗争，选择正确的强度，适宜的动机；②目的(或目标)冲突与正确目的的确立；③行动方法与策略的选择，在此基础上，再确定行之有效的行动计划。二是执行计划(或决定)阶段，具体也包括三个环节：①克服困难、障碍和干扰，使计划得到实施；②在执行中发现计划与现实脱节，必须实事求是修定计划；③目标达到，计划完成后，还应提出新的目标，采取新的决定。

51．人的意志品质有哪些差异?

51．意志品质的差异在个体身上表现在如下几方面：①自觉性差异。具有自觉性的人，行动受正确动机驱使，相信自己的目的是正确的，思想和行为既有原则性，又有灵活性，能独立自主地达到目的。相反是盲目或盲从，缺乏信心与主见，易被暗示或独断专行。②果断性差异。具有果断性品质的人，反应机敏，深思熟虑，当机立断；相反是优柔寡断或冒失、轻率。③自制力差异。有自制力或自制力强者善于控制自己的思想、感情、支配自己的行动。相反，控制不住激情与冲动，对行为的自我约束力差。④坚韧性差异。具有坚韧性品质的人，表现出坚定性、坚持性、顽强性、恒心与毅力。相反是顽固性。52.简答叶克斯—道得生定律

52.叶克斯—道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随后者的升高而降低。总的说来，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。

53.简答马斯洛的需要层次论

53.美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，而需要又是分层次的，由低到高分别是：生理需要，安全需要、爱和归属的需要（又称为社交需要）、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，只有当人们的一些低层次的需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层需要的产生和发展。54.为什么说需要是个性倾向性的基础? 54.个体需要是个体行为积极性的源泉。推动着人们各方面的积极行动，实现各方面的追求与目标。需要的基本特征是它的动力性，它是人的活动的基本动力。其他的个性倾向性(动机、兴趣、理想、信念等)都是在需要基础上产生的，可见，需要是人的行为、活动与个性倾向性的基础。55.动机分哪些种类?

55.动机分类的标准与依据不同，其种类也不一样：①根据动机的起源不同，有生理性动机与社会性动机之分；②根据动机的性质相社会价值不同，有高尚动机与低级动机之分；③根据动机的影响范围和持续作用时间的长短不同，可分为长远的、间接的动机与暂时的、直接的动机；④根据动机在活动中作用的大小不同，有主导动机与辅助动机之分。56.动机有哪些特性与功能?

56.动机具有下列特性与功能：①原发性与引发功能(即始动作用)；②内隐性与调节、控制、指引功能(即指向、导向与定向作用)；③实践性与激励功能(即强化功能)。总之，动机好像汽车的发动机与方向盘一样，起动力与控制方向的作用。57.兴趣分哪些种类?

57.兴趣的类型有：①根据兴趣的内容不同有物质兴趣与精神兴趣之分；②根据兴趣的倾向性不同有直接兴趣与间接兴趣之分；③根据兴趣维持时间长短，有短暂的兴趣与长久而稳定的兴趣；④根据认识倾向与活动倾向不同有兴趣与爱好之分。

58.学生的良好兴趣品质应具备哪些特点?兴趣有何作用?

58.良好的兴趣品质有如下特点：①兴趣的指向性或良好的倾向性；②兴趣的广度，即有广泛的兴趣与爱好；③兴趣的持久性，即稳定而又长久的兴趣；④兴趣的效能性即兴趣的消极与积极之分。

兴趣是人类认识和从事活动的巨大动力：①对未来的活动起准备作用；②对正在进行的活动起推动作用；③对活动的创造性与创新性起促进发展作用；④对注意起激发与保持作用；⑤对智力起开发作用。59．气质有哪些动力性特征？

59．气质的动力性特征包括：①心理和行为活动的强度特征，通常用神经活动过程的强度来表示。②心理和行为反应的速度持征。③心理和行为反应的灵活性特征，常用神经活动过程转移快慢来表示。④心理和行为的内外倾向性特征。60.气质有哪些典型类型？各有什么行为特征? 60.气质的典型类型有：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种。其特征分别如下：①多血质者的神经类型是“强、平街、灵活型”，其反应迅速，情绪发生快而多变，动作敏捷灵活、活泼好动，喜欢与人交往，注意易转移，情趣易变化。②胆汁质者的神经类型是“强、不平衡型”，其反应快但不灵活，情绪易冲动，性情暴躁，可塑性小。③粘液质者的神经类型是“强、平衡、不灵活型”，其反应迟缓不灵活，稳重安静，情绪不易外露，有节制，忍耐力强，注意稳定不易转移。④抑郁质者的神经类型是“弱型”，其反应慢不灵活，情绪体验深而行为内向，善于觉察细节、怯懦、孤独，感情脆弱，易出现神经质症状。61．测试气质类型有哪些心理特性指标？ 62．61．测试气质类型的心理特性指标有：①感受性即感觉能力，刺激阈限表示，是强度指标；②耐受性，长时间忍受强刺激的程度，是强度指标；③不随意反应性，是速度指标；④反应的敏捷性和可塑性，是速度与灵活性指标；⑤情绪兴奋性，是强度和均衡性指标；⑥外倾性与内倾性，是倾向性指标等。62.简述气质与高级神经活动类型的关系。

62.巴甫洛夫首先提出高级神经活动类型说，并以此来科学地解释了气质类型的生理机制。他认为高级神经活动的基本过程——兴奋与抑制有三种基本特性：即兴奋与抑制的强度特性、兴奋与抑制的平衡性特征、兴奋与抑制之间转移是否灵活的特性。他认为这三种基本特性的独特组合，可能把高级神经活动分成许多类型，其中有四种基本类型，并以此解释人的四种气质类型；①强而不平衡型(不可遏制型)与胆汁质型相对应：②强、平衡而灵活型(活泼型)与多血质型相对应；③强、平衡而不灵活型(安静型)与粘液质型相对应；④弱型(抑制型)与抑郁质型相对应。

63.气质与性格有何区别与联系? 63.气质和性格是紧密联系而又相互区别的。其联系方面有：①二者都是人的个性心理特征，都具有稳定和个别差异性的特点。②二者是相互联系、相互作用、相互影响的。③气质能影响性格形成的快慢，在性格上打上气质的烙印与色彩。性格也能逐渐改变人的气质。其区别在于：①气质是不受内容制约的动力性特征，性格是态度和行为的特点；②气质是带自然性的个性心理特征；性格是社会性个性心理特征；③气质无好坏社会评价，性格有好坏社会评价意义；④相对而言气质的可塑性小，性格可塑性大；⑤年龄越小气质起作用越大，成人后性格在个性结构中有核心意义。

64．性格主要分哪些类型?其划分的依据(或标准)是什么? 64．性格的类型很多，主要有如下类型：①按知、情、意等心理机能在性格中占优势地位与表现程度不同，机能类型说，把人分为情绪型、意志型、理智型和混合型。②按心理活动倾向于内部或外部，把人的性格分为内向型与外向型。③根据个人竞争性的不同，把人的性格分为优越型与自卑型。④按照信息加工，认知方式的不同，把人的性格分为场独立型与场依存型。⑤按照社会文化观和人的价值取向不同，将人的性格分为经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型等。

65．性格结构有哪些成分(或特征)?

65．性格结构包括如下成分(或特征)：①性格的态度特征：有对他人、集体态度；对学习、劳动、工作的态度；对自己的态度。②性格的意志特征：自觉性、自制力、果断性、坚韧性等。③性格的情绪特征：包括情绪强度、稳定性等。④性格的理智特征：含感知、记忆、思维、想象等认知方面的特点。

论述题：

1.试述意识及意识的特征。

1.意识是心理的、高级的、完整的形式，它是人的劳动中，和语言一起发生和发展起来的、人所独有的、凭俗语言实现的心理反映。

意识的基本持征是：①自觉性——先有正确的动机、明确的目标、周密的计划、具体的方法和手段，然后再行动。②能动性——人不是消极被动的反映．朗是积极的、主动的反映，有意识的、主动的调节和支配实践活动。②社会历史制约性——社会意识与个体意识以及人的自我意识的发生、发展、变化等都受社会因素制约与影响。④第二信号系统(即以词语为信号的条件反射活动系统)与抽象逻辑思维活动特点。2.试述弗洛依德的心性发展理论。

2.弗洛依德认为，儿童人格发展的过程就是其性本能发展的过程。控制人的性本能的能量是里必多（Libido），在儿童发展的不同时期，里必多投放的部位不同，这一部位称为“欲带”或“动欲区”。根据“欲带”的变化，儿童人格的发展可以分为五个阶段，分别是：（1）口唇期（0—1岁），婴儿的活动大部分以口唇为主，口唇区域成为快感的中心。（2）肛门期（1—3岁），幼儿由于对排泄解除压力而感到快感，肛门一带成为快感中心。（3）性器期（3—5岁），这一时期里必多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心，男孩子会对母亲产生性的情感即“恋母情结”，女孩子会对父亲产生性的情感即“恋父情结”。（4）潜伏期（5—12岁），这一时期里必多处于休眠状态，儿童将上一阶段以父亲或母亲为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、游戏等。（5）生殖期（12—20岁），这是人格发展的最后阶段，发生在随之而来的青春期，男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。弗洛依德认为，由于“固恋”和“倒退”，很少有人能够在人格发展方面达到真正的生殖期人格这个理想水平。“固恋”是指由于里必多不能满足或过分满足而停滞在早期的发展阶段上；“倒退”则是由于里必多受到挫折而退至先前的发展阶段。

3、试述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

3.（1）认识过程与情感过程之间的关系：一方面认识过程是产生情感的基础，而且随着认识过程的深化，情感也会变化；另一方面，情感过程也反作用于认识过程，它可以提高认识过程的积极性和认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性。

（2）认识过程与意志过程的关系：一方面，认识过程是意志活动的前提。只有认识了客观事物的发展规律，才能在意志活动时正确确定目的、制定计划、预见行动的进程；另一方面，意志也可以影响人的认识过程，使人在认识过程中更具有目的性和方向性，不断克服困难，使认识更加深入。

（3）意志过程和情感过程的关系：人的情感对意志行动有一定的影响。积极的情感可以提高人的活动的积极性，成为意志的动力；消极的情感则会妨碍意志活动的进行。意志可以调节人的情感。意志坚强的人可以控制消极的情感，相反则会为消极情感左右。

4、试分析人的心理的实质。

4.辩证唯物主义正确揭示人的心理实质，认为人的心理是客观现实在人脑中的主观映象。这一命题可从心理是脑的机能，心理是客观现实的反映来表述。心理是在实践活动中发生发展的展开，具体有以下几方面理解：①心理是脑的机能，脑是心理的器官，没有神经系统、没有大脑的心理现象是不存在的。这已被日常生活经验(如睡眠、酒醉、药物麻醉等)、科学实验(如采用脑切除法、微电刺激法发现支配躯体运动中枢和感觉中枢的脑神经细胞)、临床经验(发现大脑不同部位的疾病与损伤，会导致患者产生不同的失语症)以及“反射说”、“条件反射说”和“脑髓说”等所证实。从无机物的机械反映，到动物的心理反映、再到人的意识反映是物质长期演化的结果，是高度发展的物质——大脑的机能。②心理对客观现实的依存性．客观现实是心理源泉和内容。无论是简单还是复杂的心理现象、意识的与无意识的心理活动、心理过程与人的个性等都离不开客观现实。②人的心理反映的主观性、能动性。人的心形除依存客观现实外．还受主观的知识经验、思想观念、心理状态、心理水平和个性心理特征的影响；在实践中，心理反映的主客观性是统一的；人不是消极反映现实与适应环境，而是能动地改造变革现实*④人的心理反映的社会制约性。人不只是自然实体，更主要是社会实体，人是积极的活动者，人的心理是在实践活动中发生发展的。社会生活条件和社会关系制约着人的心理活动。人类的社会意识、个体意识、自我意识等都是带有社会性特点的具体表现。

5、试分析劳动与言语和语言在人的意识形成发展中的作用。

5.劳动在人的意识产生和发展中有如下作用：①劳动是人类的动物祖先转变成人和人的意识赖以产生的第一个根本条件。劳动是人按自觉的日的改造自然的社会活动过程。②劳动是一种自觉地使用工具和制造工具的活动，人认识世界和改造世界的意识活动的发生和发展，正是同这个特征联系在一起的。③劳动是一种社会集体性的活动。劳动工具的制造是集体劳动经验的结晶，劳动经验与技术的传递也是集体化活动的结果，集体关系的形成和社会性意识观念的产生，也只有在集体劳动中才有可能。

言语和语言在意识发展中的作用：①言语和语言的发展是人类意识发展的最直接的原因。言语是人们运用语言进行交际的活动，语言是人类社会所创造的、不依赖于个人而存在的进行交际的工具。⑦言语和语言是人类所特有的第二信号系统刺激物，是交流思想的过程及其交流思想的工具，这种交流活动是人类社会存在、人的意识形成和发展不可缺少的。③语言、词也是个体反映现实的工具，通过第二信号系统活动，人的反映才成为自觉的、有意识的反映，即成为意识。6．教学中怎样组织好学生的注意？

6．组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。在教学中组织学生的注意，应做到以下几点：①唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性。让学生明确学习的目的任务；创设“问题情境”，启迪学生的思维；教师正确组织教学，严格要求学生，建立正常教学秩序与学校常规，对唤起有意注意也起重要作用。②正确运用无意注意的规律组织教学。运用无意注意的规律，教学活动会生动有趣。在教学环境方面，要防止干扰刺激分散注意力；在教学方法上，教师讲授内容要科学、新颖、系统、生动，教师语言要生动形象、简洁流畅，适时呈现教具，用感性形象吸引学生，教学方式的变化、灵活、启迪性等课堂教学艺术，都易激发学生的兴趣与无意注意。③引导学生几种注意交替使用，有助学生注意的集中、稳定与持久。

7．试分析产生分心的原因，怎样克服分心? 7．影响注意分散有客观、生理、心理等多方面的因素。从客观原因来看，无关诱因的吸引、嘈杂环境的干扰、目标刺激对象或活动太单调、枯燥、乏味都可能导致分化。从生理原因来看，过分疲劳与困倦，激活与觉醒水平太低，身体有病或不适等容易引起注意分散。从心理因素来看，学习目的动机不明或不纯；模糊的杂念与牵肠挂肚的思绪；情绪低落或波动；意志薄弱，抗干扰能力太差；不良的作息、工作、学习习惯等都易使人分散注意力。

要克服分心，保持注意的集中稳定，应从以下几方面努力：①排除无关诱因和嘈杂刺激的干扰，保持学习和工作环境的安静。②要组织好学习与工作活动，使活动及活动对象、内容丰富多彩、生动有趣、形式多样，有较强的吸引力。③要有明确的目的任务，提高思维活动的积极性，把看、听、说、写、想、操作联合起来，有助于注意的稳定集中。④养成良好的情绪体验，有坚强意志力和抗干扰能力，培养良好的生活、学习、工作习惯，有助于注意的稳定。⑤要劳逸结合，防止过分疲劳，加强锻炼，保持身心健康。对有多动症的儿童，应根据医生吩咐．服用利太宁或苯丙胺等镇静药物能暂时缓解分心，15岁以上这种症状会消失。8．怎样培养学生良好的注意品质? 8．学生良好注意品质与注意力的培养应重视以下几点：①要培养学生广泛而稳定的兴趣；②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；④要考虑学生的个别差异，有针对性地培养良好注意品质。

9.试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。

9.知识经验在知觉中有以下重要作用。客观事物直接作用感官，通常只是事物的部分属性起作用。由于经验的参加，可以回忆起过去作用过的其他属性，因而便于在人脑中形成对该事物的整体映像。如在黑夜，人用手触摸到某物体，立即能回忆该事物的其他属性，并能叫出它的名称。经验还能帮助人区别不同事物或区别事物的不同属性，从而正确理解事物(感知水平的理解)。例如人凭经验，用鼻子嗅，就能把液化气、汽油、煤油、酒精、白酒等区别开来。经验也影响知觉的丰富和深化，为理性认识莫定基础。

经验在知觉的基本特性中也有重要作用：在选择性中有助于个体把对象与背景区分开来，从而优先地选择知觉对象；在整体性中，经验的回忆补充作用，有助于完整认识；在理解性中，经验是知觉理解的基础；在恒常性中，经验有助人保持相对不变的认识。

总之，由于经验的作用，个体对感觉信息加工对客观对象作出感性的解释相理解的过程才构成知觉。

10.什么是观察?怎样培养学生的观察能力? 10.观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的、有计划的、主动的知觉过程。观察是一切知识的门户，是科学实验与科学发现的基础，是智力结构的一个组成部分。

在教学过程中培养学生的观察能力应注意：

(1)引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。例如在做二氧化碳不助燃并比空气重的实验时，明确观察目的与不明确目的大不一样，前者会集中注意力观察高低两只蜡烛熄灭的先后顺序，后者只看热闹(烧瓶中酸碱的激烈反应)。

(2)要有充分的观察准备：①提出观察方法；②制定观察计划；③安排观察的实验程序；④作好思想与物质准备。周密的计划与准备是引导学生完成观察任务的必备条件。

(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好观察习惯。引导学生做到：①必须有浓厚的观察兴趣。有了兴趣，就会主动地、持久地去观察、探究相认识客观世界的奥秘。②必须有持久而稳定的注意力。实践表明，很多的科学发现，都是起源于高度集中的注意和对细节深入持久的观察。③观察力的发展，还依赖于人们在观察时，能否开动脑筋，积极思维，抓住事物的主要特征。④还必须学会观察的方法和技能，学会系统地观察自然与社会现象，观察静态与动态事物。只有在长期的、有计划、有目的、积极主动的训练过程中，观察能力才能得到充分的发展。

(4)引导学生学会作观察记录，写观察报告、笔记与作文，也有利于不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

11.根据感知规律怎样提高直观的效果?11.直观是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动。教学过程中，通常采用实物、教具(或模象)、言语等直观形式来增强感性认识提高理性认识水平。

遵循感知规律正确使用直观应注意以下几点：①直观形象与言语的正确结合；②客观刺激的强度应该适宜；③注意刺激对象与周围背景之间应有一定的对比差异；④采用活动的刺激物，容易被人知觉；⑤运用直观教学的目的要明确，呈现时机适当，间隔距离得当，保持宜观映像的整体性；⑥直观时应采用变式方法，区分本质与非本质属性，以便正确理解掌握概念。12．怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？

12．复习是防止和克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。①明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时间意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。②复习时间要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。③避免前摄抑制与倒摄抑制的干扰，前摄抑制即先学的材料对后面学习的干扰；倒摄抑制是后学材料对以前记忆的干扰。④采用分散复习的方法。每次复习内容不应过于集中；长时间复习，中间要短暂休息；要做到“学间时习之”，集中与分散复习相结合，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。⑤复习方式不要太单调，要多样化，如把视、听、读、写、操作结合起来是一种有效复习方式；复习方式还应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。大量的材料与内容应采用分段(或分成若干部分)记忆，少量材料与内容应采取整体或综合记忆法效果要好。对概念、定理与公式采用”理解记忆法”，对诗词与课文可用“背诵法”，对外语单词可用“循环记忆法”，数、理、化知识可用“练习法”、“实验操作法”。⑥采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术等。13.试述联想及其规律。

13.联想是指由一个事物想到另一个事物。

（1）接近律：如果两个刺激在人的经验中曾经接近（时空接近），那么当遇到其中一个时往往能回忆起另一个。

（2）类似律：由一个事物想到另一个与它性质上相似的事物。

（3）对比律：由一个事物想到另一个与它性质上相反的事物。

（4）多因律：同样的刺激，接近次数越多，联想越巩固。

（5）强因律：有关的刺激越强烈，联想越巩固。

（6）近因律：一样的联想，形成时间越近越巩固。

14.试述记忆的品质及培养。14.（1）识记的敏捷性。是指识记速度的快慢。记忆敏捷性的培养首先是明确识记的目的，其次应集中注意。

（2）保持的持久性。是指对识记材料保持的时间长短。保持持久性的培养首先是要善于把识记的材料纳入已有的知识体系，其次是进行及时和经常的复习。

（3）记忆的正确性。是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。记忆正确性的培养首先要认真识记，其次在复习时要把类似的材料经常比较、防止混淆，再次要把正确识记的事物同仿佛记忆以及主观臆测的东西区别开来。

（4）记忆的准备性。是指在必要时，能够把记忆中所存储的知识迅速地提供出来，以解决当前的实际问题。培养记忆的准备性，关键是要使所掌握的知识系统化。15怎样培养与丰富学生的想象力?

15、培养和丰富学生的想象力应注意如下几点：①引导学生学会观察．获得感性经验，不断丰富其表象，表象是想象的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。②引导学生积极思考，打开想象力的大门，想象和思维是紧密联系的。在教学和实践活动中，引导学生多问几个“为什么”，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣与爱好，可以逐步行开想象力的大门、并发展学生的创造想象能力。③引导学生学习科学文化知识，发展其空间想象能力，通过平而与立体几何知识的教学与学习，以及物理知识、化学知识的教学与学习等，都有利学生各种空间想象力的培养。④引导学生积极参加科技、文艺、体育活动等，不断丰富其生活经验，都能为发展想象力创造良好的条件。⑤培养学生大胆幻想，善于幻想的能力。敢想是敢做的起点，幻想是创造想象与创造活动的必要条件。对于学生的幻想，不要讽刺讥笑，应珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想转变成理想，把幻想同创造想象结合起来。

16．试分析怎样有效掌握科学概念? 16．概念的掌握是在个体发展过程中，借助词语来实现的，对人类已有的概念，有组织的学习过程。学习掌握概念应注意以下几点：①充分利用感性材料和感性经验，加深对科学概念的理解的掌握。没有感性经验或感性经验缺乏．不利于概念的掌握，提供感性经验的方式很多，主要运用实物、图片、模型、实验等直观手段；利用回忆和表象，以及表情动作和生动形象的言语描述等。②直观教学时应注意“变式”方法在掌握概念中的作用，以揭示事物的本质属性、有利于分化概念。变式不充分或不正确，往往会产生内涵混淆，以及外延扩大或缩小的概念错误。变式应选择适当的、典型的方式进行。如讲几何图形“角”概念时，只须列举直角、锐角、钝角、平角、周角例子即可。③充分利用日常概念来掌握科学概念。日常概念与科学概念的内涵基本一致时，起积极作用，不一致时，则起消极作用。要消除不良影响，一方面在比较基础上严格确定概念的内涵，另一方面运用新经验来消除旧知识的干扰。④词与感性材料的有效结合，言语的清晰、准确、生动、形象、适当、对概念掌握能收到好的效果。⑤正确下定义有助于概念的掌握。正确地下定义应该语言简练、清晰、准确，不应该否定、比喻、循环式的。⑥概念的运用也是掌握概念的一个重要环节。运用既是掌握概念的目的，也是检验概念正确与否、牢固与否的一个重要指标。⑦概念的同化(把新概念纳入原有系统中)有利于形成概念体系。概念的异化(利用新概念去修正旧概念的过程)有利于概念的正确分化与理解及掌握科学概念。17．试分析影响解决问题的因素有哪些？

17．影响解决问题的因素有情境的、客观的和个人主观的两大类，归纳起来，有以下几点：①问题情境与问题的表述。问题情境与问题的不同表述：如事件的空间排列不同；事件材料多少与条件是否充分；已知与未知条件是否分明；问题是顺述与倒述，是顺解与逆解等，都影响问题解决。②动机与情绪状态。动机太弱，会趋向无目的的行动；太强也不利于问题的解决；中等强度效果最好。动机强度与解决问题之间关系，可绘成—条倒转的“U”字形曲线。③联想与原型启示。原型与课题之间有相似或共同之处，通过联想与启示的作用，有助于人们找到解决问题的新方法。例如人发明飞机与轮船，借助了飞鸟和鱼的原型，发明复眼透镜借助了蝇的复眼原型，鲁班发明锯借助了丝茅草原型的启示。④定势的作用。定势(即心向，是受过去经验模式影响而产生的心理活动的准备状态)对解决同类问题(求同)有积极的作用；对解决不同类型的问题(求异)有消极作用。⑤知识和技能的迁移作用。迁移即指已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识相新技能的影响。已有的知识经验、技能技巧对解决新课题有积极和消极两方面的影响。积极影响为正迁移，消极影响或干扰为负迁移。知识概括化水平高，技能的自动化熟练程度高、则容易迁移，做到举一反

三、触类旁通。⑥个性与良好思维品质对解决问题有重要的作用。实验研究表明：一个人善于解决问题．往往是和他的灵活性、独立性、主动性、创造性和自信心等个性品质相联系的。18．学生良好思维品质结构有哪些特点?怎样培养良好思维品质?

18．学生良好思维品质结构有如下特点：①思维的广阔性和深刻性；②思维的独立性与

批判性；③思维的逻辑性；④思维的灵活性和敏捷性；⑤思维的创造性。培养学生良好的思维品质应注意如下几点：①要用辩证唯物主义的观点来武装学生的头脑，形成科学的世界观，掌握科学的方法论，从而引导学生学会全面的、发展的、本质的、理论联系实际的分析问题。②用启发式的教学方法培养学生良好思维品质，启发式教学的实施要领是：激发学生发生疑问，提出问题，引起浓厚的学习兴趣；教学计划安排和单元活动设计要有充分的弹性，应采取多种教育、教学与学习方式．让学生创造性学习知识，培养独立思考的能力与习惯；教学活动不必拘泥于形式，应灵活掌握。③加强对学生进行口头和书而言语的训练，学生的思维能力发展总是和言语发展相联系而不能分开的。学生正确地掌握大量词犷和系统的语法规则，并能用清晰、难确、灵活地使用口头与书面语言表达思想与感情，则可使思维活动准确、系统、灵活与符合逻辑。④运用定势积极作用，培养“求同思维”品质，限制定势的消极作用，发展“求异思维”品质，限制定势消极作用的方式有：暂时把问题置之不理；培养学生变更解题方法的意识、不要机械地死套公式；培养一题多解的能力；培养学生发散思维(或求异思维)能力。⑤在实践中培养与锻炼学生解决实际问题的思维品质，实践有助于学生的理论思维、操作思维及创造思维品质的发展。⑥加强对学生进行创造思维品质的培养，培养创造思维品质应做到：激发好奇心、求知欲，培养创造动机；重视集中思维和发散思维的培养；培养具有创造精神的个性，如独立性、冲动性、幻想性、自制性、冒险性、果断性、有恒性、坚韧性等品质。

19．创造思维有何特点?怎样培养学生的创造思维品质?

19．创造思维是有创见的思维，其有如下特点：①创造思维活动同一般思维活动解决问题的阶段有类似而又完全不同的特点，即包括准备、酝酿、顿悟、验证等四阶段。②创造思维既有发散思维、又有集中思维的成分，而且更多地表现为发散思维方面，发散思维具有变通性、独特性、流畅性特征。③创造性思维往往与创造性活动联系在一起，因面产品的新颖性、首创性、独创性是创造性思维活动的一个重要特征。④迷恋和目标指向性是创造性思维的重要成分。⑤灵感状态也是创造性思维的一个典型特征。⑥创造思维在一定意义上、是分析思维(逻辑思维)与直觉思维(非逻辑思维)的统一。

培养学生的创造思维应注意以下几个环节：①采用启发式的教学方法，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲。调动学生学习的积极性和主动性；②培养发散思维与辐合思维相结合的能力。运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”限制心理定势的消极作用，发展“求异思维”，有利于培养创造思维品质。如掌握一些定律、公式、原理、法则，对解决同类问题省力、效率快。但对创造性解决问题有干扰作用。碰到这种问题时．暂时置之不理；培养学生的变更解题方法的意识；培养一题多解的能力；利用智力游戏训练独创性等，都能排除定势干扰，培养发散与创造思维的品质。③促进创造性的活动，培养创造性的个性(鼓励自尊心、好奇心；鼓励首创性、独创性、解除对错误的恐惧；鼓励幻想、猜想、假设：培养韧性和恒心等)。④培养与发展学生的直觉思维能力。应注意：可靠的直觉思维来源于丰富的知识、实践经验和强烈的探索愿望；直觉思维总是以熟悉的知识为依据的；鼓励学生推测、猜想、应急性回答或不合常规的设想等．培养他们良好的直觉习惯；充分利用原则启发、类比和逆向思维等使学生获得灵感，产生新观念、新设想，发展其直觉思维能力；并将分析思维与直觉思维结合起来等都有利于创造思维能力的培养。20．如何促进学生对知识的理解？

20．为有效促进学生对知识的理解，应注意以下几点：

(1)创设情景、促使产生认知冲突、启发学生发现问题，调动思维活动的积极性有助学生对知识的理解。积极的思维活动是学生顺利理解知识的前提条件；思维的积极性与一定问题的产生与解决相联系；问题源于学生认知上的本确定性(即新信息与学生原有认知结构的不一致性、就会产生认知冲突，从而产生问题)。因此，根据教学目的与内容、创设激发疑问的问题情境，引起学生认知冲突，激发学生积极的思维活动是促进知识理解的一种重要策略。

(2)提供感性材料的变式与感性经验的储备，有助于知识的理解。理解是通过对感性知识的加工改造完成的，因此感性材料的缺乏，或者不够典型性与代表性，学生就难以对科学知识和事物的本质属性正确加以理解。为了克服感性材料的局限性，通过“变式”与比较方法、正确使用直观(实物直观、教具直观、言语直观)，指导学生清晰、正确地感知有关材料或现象，了解有关事物的现象或教材中的基本事实，为进一步理解有关知识提供感性材料。

(3)帮助学生掌握科学概念，有助于理解事物的本质和规律。

(4)教学中揭示事物间的联系与区别，形成合理的知识结构，使学生知识系统化，有助于知识的理解。任何水平的理解总是以已有的经验和知识系统化为基础的。教学中要贯彻循序渐进的原则，注意新旧知识之间的衔接与区别，把新知识纳入到个人已有的认知结构中，会产生好的对知识理解的效果。21．怎样培养训练学生具有良好的心境？

21．心境对人的生活、工作与学习百很大的影响，良好的心境，有助于人的积极性发挥，工作与学习效率的提高；不良的心境会妨碍工作、妨碍学习、影响身心健康。良好心境是人的个性修养的重要组成部分。良好心境养成应注意以下几方面：①要有正确的理想、信念、人生观和世界观、作为良好心境的基础；②宽广的胸怀、眼光远大，有助于养成良好心境；③增强生活适应能力，敢于面对现实，正视现实；④培养幽默感和恢谐心理，有助于人们缓和情绪的冲突和紧张；⑤学会从多角度看问题；⑥学会协调人际关系，提供好的人际环境。⑦养成广泛而深刻的兴趣爱好，对生活充满情趣，有事业心，忠诚并热爱自己的工作；⑧注意心理卫生和保健，保持心理平衡等是养成良好心境的心理条件。22．怎样控制和调节人的激情？

2．控制激情应注意以下几点：①激情爆发之前，有意识用理智来控制，做到“三思而后行”，用“宽容忍让”的方法或“计数方法”，来缓和激情作用；②在激情爆发之中，控制某些粗鲁动作，用言语劝告宽息，并采取合理释放、适当转移、艺术升华、自慰(甜柠檬心理或酸葡萄心理)或自控方法都有控制激情的作用；③平时多加强思想修养和自我克制的意志力的锻炼。养成涵养谦逊的品质，办事既热情又稳重．冷静地处理矛盾，有良好品德、就能有效控制激情，防止过火的行为发生。

23．怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪?

23．高尚情操的培养和不良情绪的调适是学校教育工作的一项重要任务和内容。怎样进行：①培养学生正确的人生观和世界观，为良好的情绪情感倾向性提供个人意识倾向的基础；②通过多种途径，丰富学生的情感体验；③有针对性地进行不良情绪的调运适。第一，要矫正学生头脑中产生消极情感的那些错误的或半糊涂的观念；第二，不应简单禁止，应用疏导方法，辅导学生以适度节制和合理释放、升华等方法消除不良情绪的纷扰，减少其心理压力和紧张度；第三，要动之以情、以情感人，尊重学生的人格，消除学生的逆反与疑惧心理和对立情绪；第四，应加强正面教育．利用积极情绪克服消极情绪；第五，应辅导学生热爱生活，主动社交，积极活动，努力学习，勤奋工作，从而获得心理上的乐趣与满足。24.在教育过程中怎样加强对学生意志品质的培养?

24.加强对学生意志品质的培养应注意如下几个方面：①加强目的动机教育，培养正确的观念,学生的一切行动都受—定的动机和目的调节支配，加强对学生进行学习目的、动机教育，不断提高其动机水平，有利于形成坚强的意志品质。②严格管理教育，帮助学生养成自觉遵守纪律的习惯。校纪、校规和课堂规则教育；组织有益身心健康的活动及遵守活动规则的教育；良好班风、校风教育；严格检查与强化教育等，对自觉守纪，自制力增强都有积极作用。③引导学生在行动中锻炼、增强克服困难的毅力。④针对个别差异，培养优良的意志品质。如对盲目性强易受暗示的学生，加强目的动机与自觉性、责任心教育，对冒失、寡断的学生加强果断与沉着品质培养，对胆怯者加强勇气与自信心培养；对缺乏耐心毅力者，加强恒心毅力培养等都是必要的。⑤启发学生自觉，加强意志的自我锻炼。

25.为什么说采取行动、实现决定是意志行动的关键?

25.制定计划之后，只有付诸行动和实践，意志行动才算完成。(1)在行动中会碰到更大的困难，困难来自主客观两个方面，只有克服困难，采取有效的行动，才能推动意志行动过程顺利进行。(2)行动过程与实践活动也是检验制定的计划是否正确与合适的标准。通过行动，实事求是，调整修定计划，也是意志行动过程的一个环节。(3)只有通过行动，实现目标，才可能提出新的奋斗目标。任何空想与纸上谈兵是意志薄弱的表现。可见采取行动，实现决定是意志行动的关键。26.怎样利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要? 26.利用学习动机与学习效果的互动关系(即作用与反作用关系)培养学习需要应着重注意以下几点：①学习动机通过直接制约学习的积极性(学习积极性即指学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态——注意、情绪、意志等方面)影响学习效果。②由学习效果所产生的成功或失败的经验与体验反作用于学习动机：成功体验会使学习者的学习积极性和学习动机更稳定、更持久；反之，失败的体验将对学习动机(含需要)的维持和巩固产生不良影响。③掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感(具体做到：学生对评价有正确态度；评价必须客观、公正、及时；评价标准应适当；注意掌握课题难度，让学生经过努力可以完成为限；注意学生的个别差异，让每个学生都有成功感)。④使学生掌握扎实的知识并形成技能(含动作技能和智力技能)．使学生获得真正的成功。

27.评述马斯洛的需要层次理论。

27.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论认为人类有5种基本需要：①生理需要；②安全需要；③归属和爱的需要(也称社交需要)；④尊重需要；⑤自我实现需要。后来在尊重需要与自我实现之间加上认识需要和审美需要变成7层次。

马斯洛的需要层次论有以下几点值得借鉴：①将人类千差万别的需要作了科学的、有层次的分类，有利于人们对需要进行研究；②既重视生理需要的基础作用，又重视最高层次自我实现需要的作用；③重点研究了需要的激励作用问题；④从个体发展的角度论述了自我实现的途径与作用问题。

这个理论有几点局限性：①最初马斯洛的理论机械性很强，后来论述并非那样刻板，但总的来说是机械的满足上升的层次论；②马斯洛的自我实现途径是脱离社会实践的、封闭的方式，这是不可取的；③他的需要层次理论带有假设性质，缺乏客观测量指标，是抽象地谈论人的需要与自我实现。

28.试分析怎样培养学生的学习需要。28.培养学生的学习需要应从如下方面进行：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要：①通过学习动机直接制约学习的积极性(即影响学生在学习活动中表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强的状态——注意、情绪、意志状态)来影响学习效果。②由学习效果所产生的成功或失败的经验与体验反作用于学习动机：成功体验会使学习者的学—J积极性和学习动机更稳定、更持久；反之，失败的体验将对学习动机(含需要)的维持和巩固产生不良影响。良好学习效果与需要相互影响、互相促进，能够形成学习上的良性循环。③掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感。评分艺术具体应做到：教育学生对评价(评分)有正确态度；评价必须客观、公正、及时；评价标准应科学、适当；注意掌握课题难度，让学生经过努力可以完成为限；注意学生的个别差异，让每个学生都能获得成功感。④使学生掌握扎实的知识并形成技能(含动作技能和智力技能)，使学生获得真正的成功。

(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要：①直接发生途径即指原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；间接发生途径即由原来满足某种需要的手段或工具(如游戏、交友、旅游、艺术欣赏等)转化成新的学习需要。②从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足：a．认知需要是最重要、最稳定的需要，满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要；b．耐心、有效地解答学生的问题，组织能提供大量信息的、有吸引力的课堂教学，满足学生的好奇心和求知欲；C．善于引导学生运用已学的知识，解释自然和社会现象，解决实际问题。这样可以使学生了解到知识的意义和价值，形成掌握更多知识、探索更深入问题的愿望(即新需要)。③从间接途径考虑，主要是通过各种活动、提供充分的机会，满足学生其他方面的需要和要求，如游戏、旅游、艺术欣赏等爱好和要求，了解社会，开扩眼界，扩大知识面，取得一些实际生活经验，从而形成指向学习的需要。

29.请分析说明怎样激发学生的学习动机? 29.学生学习动机的激发主要包括：

(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境是激起学习需要与学习期待，从面使学习动机处于激活状态的必要条件，问题情境是一种适度(50％左右)疑难情境。问题情境创设的基本要求是：①教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识间的内在联系；②了解学生已有的认知结构状况，要在新知识和学生已有水平之间形成一个适当的跨度，这样才能使学习情境转化为适宜的问题情境；③问题情境创设应贯穿始终，包括变更作业内容和形式，以及保持作业的新异性来实现。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(即动机激起水平)。根据叶克斯—道得生定律，最佳激起水平的位置，取决于要完成作业的难度。一般来说，动机水平适中，最有利于激发起学习动机，作业效率达到最佳水平状况；完成容易任务时(作业容易)，最佳激起水平位置较高；完成任务越困难，最佳激起水平位置越低。

(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。学习的反馈信息是由学习结果提供的。它不但直接影响学习活动(如改进和调整学习策略)，面且间接影响学习动机。实验证明，有无反馈信息，学习结果不同，学习结果的反馈，有利于激发学习动机。实验还证明：奖励比惩罚更能激发学生的学习动机C因此，要以奖励为主，慎用惩罚。奖励的原则应该是增强信心、鼓励进步，有利于形成新的学习需要和学习动机的激发。

(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。一般来说学习竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段；但是竞赛也有消极作用，会失去激励作用，造成不利合作的紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。因此妥善组织是很重要的。鼓励学生自己与自己竞赛看进步；按项目特长分组使每个学生有成功机会；奖励有突出进步的学生；竞赛只是一种辅助手段。

(5)正确指导学生学习结果的归因，促使学生继续努力，增强学习的积极性。归因指人们对他人或自己行为进行分析，推论这些行为的原因的过程，归因理论表明：不同归因，会对以后行为结果的期待产生正(负)不同的影响。指导学生正确归因要做到：①引导学生客观地归因，找出成功或失败的真正原因；②引导学生从有利于今后学习的角度归因(也许不一定真实)，无论是成功还是失败，都归于主观努力方面的原因，这样做，有利于学生激发更高的学习动机。30．试分析气质在社会生活、教育与管理实践中有何意义与作用? 30．了解气质的实质和气质类型对于各种实践，尤其是对教育工作、思想工作、管理工作具有重要意义：①气质与工作效率。气质类型本身无好坏之分，它不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。但每一种气质类型都有其优点与弱点，只有扬长避短，发挥自己的优势，才能提高工作效率或学习的效率。②气质与身心健康。许多医生和心理学家早就注意到气质对人的身心健康的影响。虽然气质类型与精神病症状不存在必然的关系，但是神经类型的不平衡状态，容易引起燥狂症状或抑郁症状。了解这点对预防精神病有积极作用。另外，许多学者发现A型性格的人(即胆汁型气质)容易患心脏病，了解这些，对身心疾病的预防与治疗有一定的调适和适应作用。③气质与职业选择。实践表明，有许多职业对各种气质类型的人都适应。但也有不少职业对人的气质类型有特殊要求，气质类型是职业选择的依据之一。④气质与人际关系。同质吸引，表明气质类型相同者关系和谐；互补吸引，表明气质类型不同的人，在交朋友、组成班子或组成家庭关系较协调。⑤气质与教育、管理工作。因材施教、因人而异的管理不仅指能力和性格的差异而言，对学生的气质类型差异同样适用。31.分析一个人的性格是怎样形成的。

31.性格形成的途径有以下几方面；①家庭环境与教育的影响。家庭是社会的基本单位，社会上各种关系通过家庭影响儿童，在他们幼小心灵里，打上深深的烙印。家庭成员的性格、人际关系与家庭气氛、教养方式与父母的榜样作用、儿童的家庭地位，都会影响人的性格的形成；②学校通过有目的有计划的教育与教学活动，教师的为人师表与教书育人、学校的班集体以及校风、班风和学风等影响学生的性格；③长期从事的特定职业、社会实践活动、社会生活方式等对其性格形成都有重要影响。

除上述途径影响外，影响性格形成的主要心理条件有：①心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的中间环节；②动机的泛化和系统化，以及相应行为方式的巩固，形成理想与信念，是养成良好性格的又一必要条件；③解决一系列心理矛盾(新旧认知矛盾、认识与行为矛盾、新旧行为习惯的矛盾)是性格形成的重要条件；④自我调节系统与外界环境的结合，随时随地都在塑造个人的性格。

32.怎样培养学生的良好性格?

成人专升本《政治》辨析题、简答题和论述题归纳 篇5

1、近现代历史以来国际政治经济形势对中国革命和建设的影响及其评价。

答:19世纪初,英国已经基本上完成了工业革命,成为世界资本主义最强大的国家。在亚洲,英国占领了印度,并入侵阿富汗、新加坡和缅甸等国家和地区,并发动了鸦片战争,打开了中国的大门,战争以清政府的失败告终。随着外国资本主义的入侵,中国逐步成为半殖民地半封建国家。随社会主要矛盾的变化,中国逐渐开始了反帝反封建的资产阶级民主革命。

19世纪末20世纪初,西方发达国家从自由资本主义阶段进入垄断资本主义阶段即帝国主义阶段,并加紧了对中国的侵略。在帝国主义时代,各资本主义列强之间的激烈争夺引发了第一次世界大战。1917年11月7日俄国爆发的十月社会主义革命开辟了人类历史新纪元,也为中国送来了马克思主义。1929年到1933年爆发了一场世界性的严重经济危机,导致国际格局重大变化。中国和世界各反法西斯力量开始了艰苦卓绝的反法西斯战争。世界反法西斯战争后,进300年来以维持欧洲大国均势为中心的传统国际格局被美苏两极格局所取代。而在中国共产党的领导下中国人民推翻了半殖民地半封建社会制度,取得新民主主义革命的胜利,创建了中华人民共和国,结束了中国100多年来遭受侵略的苦难史。自20世纪80年代末、90年代初以来,经济全球化迅猛发展,它对国际关系和世界格局的变迁有着深刻影响。经济全球化为中国加快发展提供了重要的战略机遇,但同时也增加了国际经济环境的不确定性,增加了本地区发展中经济体结构调整地难度和遭遇外部冲击的风险,对中国的建设来说,它是一把双刃剑。

21世纪初国际格局的基本走向继续向多极化发展,为中国的建设和发展提供了平稳的外部环境。

2、帝国主义侵略中国有功还是无功,有理还是无理?论述帝国主义的侵略与中国人民的历史命运和历史选择。

答:帝国主义国总的来说是无功的,无理的。当然并不能完全的说帝国主义侵华是完全无作用的,如鸦片战争使中国的一部分知识分子觉醒,他加速了封建主义的毁灭速度。

帝国主义列强侵略中国,客观上给中国资本主义的发展创造了一定的条件,在一定程度上促进了中国资本主义的发展。但这与西方殖民主义者宣扬的“侵华有功”是截然不同的。帝国主义列

强侵略中国的目的,决不是要帮助中国发展资本主义,它对中国资本主义发展的刺激作用是在客观上发生的,正如马克思所说,它们只是充当了历史不自觉的工具。

随着帝国主义列强侵略的加深,帝国主义越来越成为中国资本主义发展的最主要障碍。鸦片战争后,帝国主义列强通过发动野蛮的侵略战争,强迫中国签订一系列不平等的条约,从各方面控制和操纵了中国,在政治上,帝国主义列强践踏了中国神圣的主权,在中国割占领土,攫取了中国的海关主权、司法主权和外交权等许多特权;在经济上,帝国主义列强控制和掌握了中国的海关,垄断了中国的金融、航运、进出口贸易等经济特权,牢牢控制了中国的经济命脉;在文化上,帝国主义列强通过在中国传教,办医院,办学校,吸引留学生等文化侵略政策,麻痹中国人民的精神,培养为他们侵略政策服务的买办文人;另外,帝国主义列强还在侵略的过程中,杀人放火、抢劫财物,无恶不作,对中国人民犯下了滔天罪行,给中国人民带来无法估量的精神损失和精神伤害。

帝国主义的侵略使得中国人民开始总结教训,寻找救国的道路和御敌的方法,中国人开始有了普遍的民族意识的觉醒。由于中国自古以来就有天下兴亡,匹夫有责的传统,救亡图存成了时代的主旋律。近代以来,中国的志士仁人正是怀着强烈的危机感和民族意识,历经千辛万苦,不怕流血牺牲,去探索挽救中华民族危亡的道路的。甲午战争后的戊戌变法、辛亥革民,都是在救亡图存、振兴中华这面爱国主义的旗帜下发生的。这些斗争和探索,使中华民族燃起了新的希望,标志着中华民族进一步的觉醒。

(回答该题应分别叙述帝国主义侵略在经济、政治、文化以及对中国人民犯下滔天罪行等方面加以说明,以增强论点的说服力,同时揭露侵略者鼓吹“侵华有功”的颠倒黑白的丑恶嘴脸。)

3、从中国近现代历史的客观实际论述中国革命的必要性与进步性。答:必要性:近代中国的具体历史条件使它必须进行革命。首先,帝国主义对中国侵略太紧太深,它们不希望中国富强,也不希望中国通过改良而改变现状;其次,中国的封建实力根深蒂固、力量强大,不经过巨大的革命风暴无法将它摧毁;再次,改良本身的弱点及改良过程中的失误,从一定程度上造成了改良的流产。因此中国近代的革命,不是革命者任意制造出来的,而是在帝国主义封建主要残酷压迫下,社会矛盾空前尖锐的产物。不革命,中国将无法取得进步,改良的道路走不通,近代各种改良的失败即说明了这一点。

进步性:进现代中国革命经历了民主革命,新民主主义革命。

以辛亥革命为代表的民主革命使中国发生了历史性的巨变。它推翻了几千年来的封建统治,沉重打击了中外反动势力;给人民带来了思想上的解放,促使社会经济思想习惯等方面发生了积极的变化;推动了亚洲各国民族解放运动的高潮。而五四运动打响了新民主主义革命的第一枪,五四运动具有旧民主主义革命不具备的特点,它表现了反帝反封建的彻底性,是一次真正的群众,促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。中国共产党成立后,中国革命展现了新的面貌。第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领,为中国革命指出了明确的斗争目标,开始采取群众路线的方法进行革命斗争,开始探索马克思主义中国化的路线。在经过曲折艰苦的斗争后,1949年新中国成立代表了新民主主义革命的胜利,中国人民反帝反封建反官僚资本主义的革命斗争取得了最终胜利。

4、从中国人民自新求强的历史艰辛及最后胜利看中华民族的民族精神。

答:鸦片战争以来到1949年成立新中国,我们国家先后经历了反帝国主义侵略,新民主主义革命,中华民族抗日战争的一系列的困难及挫折,但是中国人民没有被打倒,而是凭着一种力量走到了今天,这种力量就是——民族精神。

中华民族的精神是我们生存和发展的支撑,我们要透过历史看到这种精神并继续发挥它的作用。

中华民族精神之一是爱国主义精神。这种精神充分体现在抗日救国的过程中“不当亡国奴”“誓死挽救民族危亡”的爱国精神感召着举国上下亿万民众,各阶级各党派万众一心,一致对外,显示着爱国主义精神是中华民族强大的凝聚力。这种精神支持着我们走到最后的胜利。团结合作精神:日本帝国主义入侵,中日民族矛盾上升为主要矛盾时,中国共产党以民族利益为重,号召建立起了抗日民族统一战线,全民共同抗战,粉碎了日军速战速决的企图。抗联将士活跃在白山黑土,回民支队让日闻风丧胆,全国各界成立了救国联合会捐钱捐物,台湾同胞更是以65万烈士的鲜血换来了台湾的光复。团结合作让我们赢得了最后的胜利。

艰苦奋斗的精神:不论是新民主主义革命的探索,还是八年抗战,中国的近现代史就是艰苦奋斗的史诗,就拿抗日战争来说,在敌强我弱的形势下,中国军民以一往无前,压倒一切的英雄气概创造了一个又一个的奇迹:37年9月,八路军115师同日军展开白刃战,取得平型关大捷;38年3月中国军队在台儿庄摧毁日军精锐部队第五、十两个师团……这种精神指引我们走向更多的辉煌。

总之,中华民族精神博大精深,我们之所以有今天的成就是我们民族自尊自信,自立自强的生 动体现。当然,这种传统精深要与时代精深融会,才能焕发更强的生命力。当今世界,综合国力的比拼,经济实力技术实力是物质基础,但离不开民族精神的支撑。所以我们要总结历史经验,从那段悲壮史中汲取力量,大力弘扬民族精神,凝聚民族力量,发奋图强,为全面建设小康社会,实现民族的伟大复兴团结奋斗。

(注:答题思路,回顾历史,看到中华民族的精神所在并加以论述,联系实际展望未来)

5、论述近现代以来中国人民所进行的“三大选择”的必然性与进步性。答:选择马克思主义的必然性: 事实表明,不触动封建根基的自强运动和改良主义、旧式的农民战争,资产阶级革命派领导的民主革命,及照搬西方资本主义的其他种种方案都不能完成救亡图存的民族使命和反封建的历史任务,中国期待着新的社会力量寻求先进理论。这时俄国十月革命给中国送来了马克思主义,而五四运动促进了其在中国的传播和其与中国工人运动的结合,中国共产党应运而生,所以这种全新的社会力量选择马克思主义作为理论基础是必然的。

正确性:(1)马克思主义使得中国先进分子从资产阶级民主主义转向马克思社会科学主义(2)当时经济文化落后,军阀混战,帝国列强侵略下的中国只有靠马克思主义的指引才能找到真正的解放之路

(3)马克思主义与中国工人运动相结合是中国革命取得成功的关键,它联合了工人农民和士兵等,具有雄厚的群众基础

(4)马克思主义的传播为中国共产党的成立创造了思想条件,其理论也成为共产党党内的指导理论。

历史证明中国选择马克思主义是正确的,只有马克思主义才能救中国。

选择共产党的必然性:中国共产党的成立,给因辛亥革命失败而迷茫的人民群众带来了光明和希望,为他们的斗争开拓了通向胜利的新航道。从此,领导反帝反封建的革命斗争、争取民族独立和人民解放、实现振兴中华的伟大使命,历史地落到了中国共产党的身上。自从有了中国共产党,中国革命的面貌就为之一新.中国共产党的成立是“开天辟地的大事变”,从此以后,“中国改换了方向”。

正确性:中国共产党一开始便旗帜鲜明地以马克思主义的阶级斗争观点来观察和分析中国的问题,并且深入到工人中做群众工作,它作为最先进的阶级——工人阶级的政党,不仅代表着中

国工人阶级的利益,而且代表着中国广大人民和整个中华民族的利益,是同帝国主义、封建主义根本对立的;它掌握着马克思主义这个锐利的思想武器,正是马克思主义的阶级斗争理论,为中国人民对于中国社会问题的解决指出了一条基本线索,指明了走向胜利的道路。中国共产党破天荒地第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领,为中国人民指示了明确的斗争目标.中国共产党作为工人阶级的先锋队,它的全部活动都是为工人阶级和人民群众谋利益的,是为他们的解放事业服务的,它就敢于相信、发动和依靠群众。中国共产党采取群众路线的革命方法,这是资产阶级、小资产阶级政党和政治派别没有也不可能采取的。它解决了其他党派、团体所解决不了的中国革命的对象和动力问题,采取了其他党派、团体所没有采取过的依靠群众的革命办法。这个情况表明,它能够胜利地担当起领导中国革命的历史责任。

选择社会主义的必然性:资产阶级共和国的方案不适合中国国情,不符合中国人民的意志,不为中国人民所欢迎.也是是中国国内封建势力所不允许的。总之民族资产阶级的软弱性和妥协性从根本上决定了资产阶级共和国方案在中国行不通。中国共产党的正确政策及其领导的中国革命的不断胜利,促使民族资产阶级放弃了“第三条道路”。资产阶级的共和国让位于人民民主专政的共和国是近代中国历史发展的必然。

进步性:社会主义道路在中国共产党领导下,以最先进的马克思主义思想为指导,能最大限度发展社会生产力,是人类社会的发展进程,消灭了剥削,最终达到共同富裕。

6、论述近现代以来中国的历史主线和历史主题及它们之间的相互关系。

答:中国人民为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争的历史,即在解放和发展生产力的基础上实现民族伟大复兴的历史,这就是中国近现代历史的主题。

近现代以来中国历史主线共有四条:(一)近代以来中国人民反对外来侵略、争取国家独立和民族解放以及扩大国际参与、步入世界民族之林的历史进程(二)近现代以来中国人民求强求富,解放和发展生产力,实现现代化的历史进程。(三)近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。(四)近代以来中国人民向西方寻找真理、选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程

历史证明,实现民族伟大复兴的历史主题通过四条历史主线得到体现。

7、如何理解近代中国的三种建国方案,两个中国之命运?为什么中国共产党的建国方案最终成为中国人民的共同选择? 答:(1)1949年新中国成立以前,中国存在着三种主要的政治力量: 一是地主阶级和买办性的大资产阶级(后官僚资产阶级)。他们是反动势力、民主革命的对象。其政治代表现时北洋政府,以后主要是国民党统治集团。二是民族资产阶级。他们是中间势力,民主革命的力量之一。其政治代表是民主党派的某些领导人物和若干无党派民主人士。三是工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级。他们是进步势力,民主革命的主要力量。其政治代表是中国共产党。

(2)三种政治力量分别提出了三种不同的建国方案: 第一是地主阶级和买办性的大资产阶级的方案。主张继续实行地主阶级、买办的大资产阶级的军事独裁统治,使中国继续走半殖民地半封建社会的道路。

第二是民族资产阶级的建国方案。他们是要建立一个名副其实的资产阶级共和国,以便是资本主义得到自由和充分的发展,使中国成为一个独立的资本主义社会。

第三是工人阶级和其他进步势力的方案。他们主张在工人阶级及其政党的领导下,首先进行一场彻底的反帝反封建的新式资产阶级民主革命,即新民主主义革命,以便建立一个工人阶级领导的人民共和国,即人民民主专政的国家;并经过这个人民共和国,逐步达到社会主义和共产主义。

上述建国方案摆在中国人民的面前,由他们在自己的政治实践中做出选择,但是,从根本上说,由于资产阶级共和国方案并不具备现实性,可供中国人民选择的方案主要是两个:或者是继续半殖民地半封建的旧中国,或者是创建新民主主义的新中国。(3)中国共产党的建国方案最终成为中国人民的共同选择: 资产阶级共和国的方案之所以行不通,是由于当时中国所处的时代条件和国内阶级关系的状况所决定的。第一,资产阶级的共和国,外国有过的,中国不能有,因为中国是受帝国主义压迫的国家,建立资产阶级共和国是他们不能容忍的。第二,民族资产阶级的力量过于软弱。他没有勇气和能力去领导人民进行彻底反帝反封建的革命斗争,从而为建立资产阶级共和国扫清障碍。

总之,地主阶级与买办性的大资产阶级的方案由于违背中国人民的根本利益,遭到了广大人民的唾弃,他们的反动统治也在根本上被推翻了。民族资产阶级的方案由于脱离中国实际,也没有得到中国广大群众的拥护,连提出这种方案的多数人最终也承认这个方案是行不通的。只有中国共产党提出的关于建立人民共和国的方案,逐步的获得了工人、农民、城市小资产阶级乃至民族资产阶级一起政治代表的拥护,由此成了中国最广大群众的共同选择。

8、如何认识民主党派的历史作用?中国共产党领导的多党合作、政治协商的格局是怎样形成的? 答:第一,各民主党派虽然政纲不尽相同,但都主张爱国、反对买办,主张民主、反对独裁,在抗战中,对反抗日本帝国主义侵略,特别是文化侵略,多国统区抗日民主运动的发展都起了积极作用。抗战胜利后,民主党派作为“第三方面”,主要与共产党一起,反对国民党的内战独裁政策,为和平民主而奔走呼号。

第二,各民主党派成立时,中国共产党就与他们建立了不同程度的合作关系,并在斗争实践中逐步发展了这种合作关系。在共同繁多国民党独裁统治的斗争中,中国共产党不仅鼓励、支持各民主党派的斗争,而且对他们某些不妥的意见进行批评,诚恳地帮助他们进步,这是的中共与民主党派的关系更加融洽,合作方式不断发展完善。

第三,国民党坚持一党独裁,迫害民主党派进步人士,使得民主党派人士逐步转到新民主主义革命立场上,特别是1948年1月22日,民主党派和无党派人士发表《对时局的意见》,表示愿意接受中国共产党的领导,拥护建立人民民主的新中国。

第四,中国共产党也邀请民主党派“积极参政,共同建设新中国”,1949年9月,各民主党派积极参加了中国人民政治协商会议。这标志着各民主党派正式接受了中国共产党领导和人民共和国,确认了社会主义的正确性。各民主党派也由在野党变成了人民民主专政的参政党,中国共产党领导的多党合作、政治协商的格局基本形成,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度在此基础上也基本形成。

9、分析近代中国沦为半殖民地半封建社会的主要原因。

答:鸦片战争以后,西方列强通过发达侵略战争,强迫中国签订不平等条约,破坏中国的领土主权、领海主权、关税主权、司法主权等,并进一步地控制了中国的政治、经济、外交和军事。中国已经丧失了独立的地位,在相当程度上被殖民化了。但是中国人民顽强、持久的反抗,同时也与帝国主义间争夺中国的矛盾无法协调,是它们中的任何一个国家无法单独制服中国。因此近代中国尽管在实际上已经丧失拥有完整主权的独立国的地位,但是仍然维持着独立国家和政府的名义,还有一定的主权。由于它连名义上的独立也没有,而殖民主义宗主国直接统治的殖民地尚有区别,因此被称作半殖民地。外国资本主义列强用武力打开中国门户,把中国卷入世界资本主义经济和世界市场之中。随着外国资本主义列强的入侵,一方面,破坏了中国自给自足的自然经济基础,破坏了城市的手工业的和农民的家庭手工业;又一方面,则促进了中国城乡商品经济的发展,给中国资本主义的产生造成了某些客观条件。中国出现了资本主义生产关系。中国已经不是完全的封建社会了。

10、试述三民主义的主要内容及其缺陷? 答:三民主义即民族主义、民权主义、民生主义。

民族主义:民族主义包括“驱逐鞑虏,恢复中华”两项内容。一是要以革命手段推翻清政府,改变它一贯推行的民族歧视和民主压迫政策;二是追求独立,建立“民主独立的国家”。

不足:同盟会纲领中的民主主义没有从正面鲜明地提出反对帝国主义的主张。同时,他们也没有明确地把汉族军阀、官僚、地主作为革命对象,从而给了这部分人后来从内部和外部破坏革命以可乘之机。

民权主义:民权主义的内容是“创立民国”。即推翻封建君主专制制度,建立资产阶级民主共和国。即孙中山说的政治革命,目的就是建立民国。不足:民权主义虽然强调了要建立民主共和国,却忽略了广大劳动群众在国家的地位,因而难以使人民的民主权利得到真正的保证。民生主义:民生主义在当时指的是“平均地权”,也就是孙中山所说的社会革命。不足:孙中山的“平均地权”的主张,没有正面触及封建土地所有制,不能满足广大农民的土地要求,在革命中难以成为发动广大工农群众的理论武器。

11、分析比较太平天国与义和团运动的异同。

答:相同点:①.领导阶段、运动主体、斗争方式:都是农民阶级领导的以农民群众为主体、以武装斗争为主要形式的农民运动。②.组织形式:都是利用宗教结社形式来发动、组织群众,都具有浓厚的迷信色彩。③.结果:在中外反动势力联合镇压下失败。④.作用:沉重打击了中外反动势力。

不同点:①.组织与发展情况:太平天国运动有组织、有纲领,建立了与清政府对峙的政权,坚持斗争14年,势力发展到18个省;议和吞运动没有统一组织,没有纲领,没有建立政权,主力主要在山东,直隶一带发展,时间也仅一年多。②.主要斗争矛头:太平天国农民战争动摇了清朝封建统治的基础,有力地打击了西方资本主义侵略者,是一次发对清政府腐朽统治和地主阶级压迫、剥削的正义斗争;义和团运动的主要斗争矛头指向帝国主义,曾提出“扶清灭洋的口号。

12、分析洋务运动失败的原因。

答:第一、甲午战争一役,洋务派经营多年的北洋海军全军覆没,标志“自强”、“求富”为目标的洋务运动的失败。主要原因:首先,洋务运动具有封建性。洋务运动的指导思想使“中学为体,西学为用”。即在封建主义思想的指导下,在维持封建的上层建筑、经济基础的条件下发展一些近代企业,为封建统治服务。洋务派企图以吸收西方近代生产技术为手段,来达到巩固和维护中国封建统治的目的,是不可能在封建主义的桎梏下发展起来的。

第二、洋务运动都外国有依赖性。洋务运动进行之时,清政府已经与西方列强签订了一系列不平等条约,西方列强正是依据种种特权,从政治、经济等方面加紧对中国的侵略与控制,他们并不希望中国真正富强起来。洋务运动企图依赖外国达到“自强”、“求富”的目的,无异与虎谋皮。

第三、洋务运动的管理具有腐朽性。洋务派创办的新式企业虽然具有一定的资本主义性质,但是管理仍然是封建衙门式的。军事工业有官方控制,经营不讲效益,产品质量低下。官督商办的民用企业由政府“专派大员,用人理财悉听调度”,商人无发言权,还要承担企业的亏损。企业内部及其腐败,大小官员既不懂生产技术,又不懂经营管理。无法维持企业的正常运行。据此,洋务运动不能避免最终失败的命运。

13、试述新文化运动的历史局限? 答:第一、新文化运动的提倡者批判孔学,是为了中国发展资本主义扫清障碍。但是,由于资产阶级共和国在中国行不通,所以从根本上说,提倡资产阶级民主主义,并不能为人民提供一种思想武器去认识中国,去有效地对中国社会进行改造。

第二、他们把改造国民性置于优先地位。但是,离开改造产生封建思想的社会环境的革命 实践,仅仅依靠少数人的呐喊,依靠有限的宣传手段,要根本改造这种社会环境产生的思想、所造成的国民性,是不可能的。

第三、那时的许多领导人物,还没有马克思主义的批判精神,他们使用的方法,一般地还是资产阶级的方法。他们中有的人看问题很片面,坏就是绝对的坏,好就是绝对的好。这种形式主义地看问题的方法,影响了这个运动后来的发展。

14、试述第一次国共合作的形成及意义。

答:形成:中国共产党认识到,中国无产阶级虽是一个最有觉悟和最有组织的阶级,但是单凭自己的一个阶级的力量是不能取得胜利的。而要胜利,他们就必须在各种不同的情形下团结一切可能的革命的阶级和阶层,组织革命统一战线。在二七惨案后,中国共产党决定采取更积极的步骤去联合孙中山领导的国民党。中国共产党认为“中国现存的政党,只有国民党,比较是革命的民主派”,因此首先应当争取同国民党进行合作。国民党的一大的成功召开,标志着第一次国共合作的正式形成。

意义:国共合作的形成,加快了中国革命前进的步伐,在中国革命历史上出现了轰轰烈烈的大革命。

15、试述中国革命是怎样走上“工农武装割据”道路的。

答:在各地以不同方式进行的武装斗争,取其结果是凡是在城市举行起义或是起义后向城市进行强攻的都相继遭到挫折,凡是向敌人统治薄弱的农村地区进攻的起义,或是在农村地带建立根据地的都取得成功。八七会议以后的中共中央依据“找着新的道路”的要求,在领导各地武装起义的过程中,也初步提出建立革命政权、实行武装割据的思想。以农村为工作重点,到农村发动农民,开展武装斗争,建设根据地,这是192年以后中国革命发展规律所要求的。毛泽东还在理论上阐明了武装斗争的极端重要性和农村应当成为党的工作中心的思想。《中国的红色政权为什么能够存在》和《井冈山的斗争》,明确地指出以农业为主的经济的中国革命,以军事发展暴动,是一种特征;同时还科学的阐述了共产党领导的土地革命、武装斗争与根据地艰涩这三者之间的辨证统一关系,强调工农武装割据的思想,是共产党和割据地方的工农群众必须具备的一个重要思想。

16、简析1953年开始中共之所以要进行社会主义改造的原因? 答:主要因为:第一、社会性质的国营经济力量相对来说比较强大,它是实现国家工业化的基础。国家的社会主义工业化,是国家独立和富强的当然要求和必要条件。发展工业,一方面是充分利用原有的工业,另一方面是要建设新的工业。

第二、资本主义经济力量弱小,发展困难,不可能成为中国工业起飞的基础。而且,它是对国家和国营经济有很大的依赖性,不可避免地要向国家资本主义的方向发展。在帝国主义对华封锁下,民族资本由于向外发展的道路被阻断,就更加重了它对国家和国营经济的依赖性。第三、对个体农业进行社会主义改造,是保证工业发展、实现国家工业化的一个必要条件。土地改革后,农业生产摆脱了封建生产关系的束缚,一个时期有过想当大的发展;但是,由于实行土地私有基础上的个体经营,这种发展又受到很大的限制。通过实行农业合作化来增产粮食和其他农产品以满足日益增长的人民生活和工业发展的需要,这也是中国选择社会主义的基本因素之一。

第四、当时国际环境也促使中国选择社会主义。新中国成立以后,长期受到美国等西方资本主义国家经济上、外交上和军事上的严密封锁和遏制,中国不但不可能从资本主义大国得到什么援助,而且连进行普通的贸易和交往都很困难。但是只有社会主义国家和二战后为独立而斗争的国家同情中国。只有苏联能够援助中国。这种国际环境,也是中国选择社会注意的基本因素之一。

17、试述近代中国三种建国方案的主要内容,并分析中共的最终成为中国人民的共同选择的原因? 答:近代中国在请王朝被推翻以后,主要在1921—1949年期间,中国存在着三种的阶级力量,他们分别提出三种不同的建国方案: 第一种,是地主阶级和买办性的大资产阶级的方案,他们主张继续实行地主买办资产阶级的军事独裁统治,坚持走半殖民地半封建社会的道路。

第二种,是民族资产阶级的方案,他们主张建立一个名副其实的资产阶级共和国,以便让资本主义得到自由和充分的发展,使中国成为一个独立的资本主义社会。

第三种,工人阶级和其他进步势力的方案,他们的政治代表中国共产党主张,中国人民应当在工人阶级及其政党的领导下,首先进行一场彻底的反帝反封建的新式资产阶级民主革命,即新民主主义革命,以便建立一个工人阶级领导的人民共和国,即人民民主专政的国家;并且经过这个人民共和国,逐步到达社会主义和共产主义。

新民主主义建国方案兼顾了社会各阶级的利益,得到了各阶级、阶层的拥护,(亨廷顿曾指出:政府行为只有代表人民利益才具有最高权威。新民主主义建国方案的提出,使各阶级逐渐向中国共产党靠拢,形成了以中国共产党为领导的现代化中坚力量。并最终使新民主主义国家的建国方案得以确定。)通过以上分析可以看出,毛泽东构建的新民主主义国家,是一个民族独立、具有高度主权的权威国家。在众多建国方案中是最符合国情的建国方案,也是符合中国现代化发展要求的建国方案。因此,成为中国现代化发展的必然选择。

18.新中国成立以来取得了那些历史性成就?这些说明了什么? 答:新中国成立至今,取得了举世瞩目的成就。

第一、从争取独立到建设社会主义现代化国家。50多年来,中国共产党领导全国人民发挥社会主义制度所具有的集中力量办大事的优越性,艰苦奋斗,勤俭建国,在一穷二白的基础上建立了独立的.比较完整的工业体系和国民经济体系,使经济文化极度落后的旧中国变成了一个初步繁荣的社会主义新中国。第二、从赢得政治独立到建设社会主义民主政治。50多年来,在确定工人阶级领导的人民民主专政的国家制度.赢得政治独立的基础上,人民代表大会制度.中国共产党的多党合作政治协商制度.民族区域自治等社会主义基本政治制度得到确定.坚持和进一步完善。

第三、从发展新民主主义到建设中国特色社会主义文化,中国特色社会主义文化是从新民主主义文化发展而来的,体现了中国共产党在坚持马克思主义的指导地位.推进中国先进文化建设方面的一脉相承而又与时俱进。

第四、从打破封锁到全方位对外开放。新中国从成立之日起,就打破西方国家的封锁,发展同各国经济贸易往来。为国内和平建设取得良好的外部条件,做了不懈的努力。

第五、从“小米加步枪”到实现国防现代化。50多年来,在中国共产党的领导下,中国人民解放军坚决捍卫了祖国的领土完整和主权,取得了自行研制和成功发射“两弹一星”、载人航天飞船等一个个举世瞩目的成就。

说明了只有社会主义才能救中国,才能发展中国,中国共产党是领导中国革命、建设、改革事业的核心力量。只有在中国共产党的领导下,走中国特色社会主义道路,才能实现中华民族伟大复兴。

19.试述红军长征胜利的伟大意义。

【答】:中国共产党领导的中国工农红军长征的胜利,具有极其重要的历史意义。第一,粉碎了国民党“围剿”红军、消灭革命力量的企图,是中国革命转危为安的关键。第二,通过长征,把中国革命的大本营放在了西北,这为迎接中国人民抗日救亡的新高潮准备了条件。长征结束后,随着中国共产党倡导建立广泛的抗日民族统一战线,中国革命的新局面开始了。第三,长征保存并锤炼了中国革命的骨干方量。尽管经过长征,红军由30万人减少到3万人左右,但是,这些保存下来的、经历了千锤百炼的骨干,是党和红军极为宝贵的精华。第四,长征播撒了革命的火种。它向沿途的人民群众宣布,“只有红军的道路,才是解放他们的道路”,只有在中国共产党的领导下,中国各族人民才能翻身得解放。第五,长征铸就了伟大的长征精神;长征精神,就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切,坚定革命的理想和信念,坚信正义事业必然胜利的精神,就是为了救国救民,不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神,就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

20.试述毛泽东等老一代革命家为探索中国社会主义建设道路作出的理论贡献。