以安全生产为主题的的策划方案

以安全生产为主题的的策划方案（共12篇）

以安全生产为主题的的策划方案 篇1

创新驱动，达欣艺术打造精品《主题+》

现代文化旅游项目，追求品质，享受健康。品质的追求来自于源源不断的创意，滔滔不尽的创新。以创新驱动为主体，这不仅是对党的十八大号召的响应，更是一个民族、一个企业生存发展活的灵魂。文化旅游未来发展的趋势大体上也是如此，必须全局树立创新意识，以现代社会发展方向为基本，能够正确认识到文化旅游的发展具有无限的可能性，从而牢牢地紧握住“游客体验的不确定性”。当然这也要求着我们能够时刻观察市场需求动态，结合目标市场的经济、人文、社会、历史背景等等，用最新、最奇、最特别的方式还原消费者的基本需求，用最真、最好、最负责的态度回馈消费者的充分信任。达欣艺术眼光独到，大胆创新，就能给你一个满意的Idea！主题公园、主题餐厅、主题文化建设、主题景区、主题文化旅游项目！

以创新为驱动，是为了构想更好的创意，是为了打造更好的《主题+》，这就要求从事文化旅游必须秉承着“人无我有，人有我优，人优我新”的原则。在现代化的今天，对设计、对创意、对其中蕴含的文化内涵的高要求越来越成为环境设计的发展趋向。在设计中，需要依托高新技术手段将先进科技引入环境设计体现其科学性，需要凭借独具匠心的设计理念将深厚的文化内涵与设计相融合，体现深刻的文化性；需要倚仗设计师过人的才智，将各种空间、颜色、地域、时间、文化以主题的形式完美展现，真正打造出一款以景愉人、以境感人、以情动人的《主题+》项目。达欣艺术很好的迎合了文化旅游发展的趋势，以创新驱动为主题，打造精品《主题+》，为大家发现美，创造美。

当然，《主题+》并不是一个口号，也不是仅仅停留在页面上，它能将司空见惯变得非比寻常，让人耳目一新。当我们走在大街上，也许看见红绿灯就是红绿灯，看见斑马线就是斑马线，丝毫不觉得它们还有交通标识之外的其它含义。但是当我们将这些原本司空见惯的事物添加新的主题，也许它们就变得不一样。画面中仍然是斑马线，人们从容地走着，走到尽头时可以看到一个巨大的打开的瓶子和瓶刷，原来是某品牌的修正液，人们也许此时才恍然大悟：这个品牌的修正液连斑马线都可以粉刷，那涂改错句岂不是小菜一碟。艺术源于生活，却高于生活。达欣艺术将这些原本司空见惯的事物添加新的主题，以《主题+》的形式打造，生活会更加丰富多彩！

以安全生产为主题的的策划方案 篇2

1 园林设计竞赛对于环境设计专业教学方面的影响

1.1 环境设计专业实践教学环节的特点

环境设计专业是一门综合性强、融艺术和技术于一体的交叉性、边缘性的新型学科。环境设计专业包含景观设计与室内设计2个方向, 园林设计是环境设计专业景观设计方向的必修课程, 其实践教学环节中具有鲜明特点。首先, 园林设计课程涵盖知识面交叉学科较多, 既有园林美术等艺术类课程;又有景观植物、园林种植设计等植物类课程;还有居住区景观规划设计、旅游风景区规划设计等建筑规划设计类课程[1]。由此可以看出, 园林设计课程教学内容多, 实践环节的联系性强, 需要学生掌握较多专业基础知识与技能的综合能力。

1.2 竞赛可提高学生的实践动手操作能力

学生参加专业竞赛可促进实践能力的大幅提高。竞赛激励式教学方法是“快乐教育”思想的一种体现, 英国教育家斯宾塞于1854年提出了“快乐教育”思想, 他认为如果学习能给学生带来精神上的满足和快乐, 即使无人督促, 也能自学不辍[2]。通过专业竞赛提高学生的主观能动性, 使学生全面掌握生态学、园林植物、风景园林规划等设计方面的知识和技能, 符合现代社会发展对园林设计应用性人才的需求。

1.3 培养学生的团队意识

设计竞赛是一种能锻炼学生团队合作精神的实践教学方式。教师在教学过程中, 布置竞赛设计方案任务时, 可以根据学生的兴趣分成若干合作小组, 通过有次序分工进行竞赛资料的调查与收集、课题构思的研讨与交流、参赛作品的展示与汇报等4个步骤的综合合作模式, 促进各个设计阶段顺利的实施, 培养学生的团队精神。教师课堂讲评学生竞赛方案时, 不仅提倡学生学会独立思考, 培养园林空间感和造型设计能力, 更多的是激励同学们有组织地相互探讨, 提出更好的构思创意[3]。

1.4 协调专业竞赛与课堂教学的关系

园林设计竞赛作为一种课外实践性课程, 需要建立一整套系统的课外园林设计竞赛的运行体系和管理机制, 才能避免在时间安排上与课堂教学发生冲突, 通过协调计划安排、配套制度、完善设施、资源共享等方面的工作, 使园林设计竞赛与课堂教学形成良性的互动关系。

2 环境设计专业教学中参加设计竞赛的模式

2.1 课程作业结合设计竞赛模式

2.1.1 环境设计专业的园林设计课程教师可以充分设计参赛题目, 根据设计竞赛的时间分布规律, 教学课程应有所侧重参赛内容。教师依据教学大纲的要求, 结合竞赛类型设置合理的课程计划和教学目标, 通过明确课程定位, 使课程内容与竞赛主题满足该课程的教学计划;教师要根据班级的实际情况, 组织学生制定参加适合本校学生参加的竞赛计划。教研室在安排课程时, 要给有指导学生参赛任务的教师少排课或不排课, 方便指导教师有时间和精力去全身心地指导学生。

2.1.2 教师在课堂上要制定学生感兴趣的园林主题性设计, 并延伸到园林专业课程内容的设计竞赛。建议教师通过合理的赛程安排, 制定住宅庭院设计、居住区景观设计、城市广场设计、滨水景观建筑设计等主题鲜明的课题类型。在课程中安排竞赛主题内容的设置必须由浅到深、因人而异、循序渐进, 以小空间的园林设计内容扩展到大尺度的景观设计内容, 以强化理论教学的实践性。

2.1.3 课程《毕业设计》要围绕园林设计竞赛的目标展开。学生在第8个学期都要外出进行专业实习, 指导教师要鼓励学生积极参加所在实习单位的课题设计, 通过社会实际的设计项目作为参赛课题, 可避免设计竞赛与景观专业课程相冲突的矛盾。这样既能充分发挥学生的创造性, 又满足了学生进行社会实践的需求, 学生可以最大限度地了解景观专业学科领域的最新发展动态以及相关学科专业的知识。

2.2 第二课堂结合设计竞赛模式

第二课堂以园林设计竞赛项目为中心的学习实践, 是教学活动中的一种实践方式。第二课堂从教学内容上看, 它源于教材又不限于教材, 学习形式上生动活泼。教师依据竞赛设计项目, 选择项目相同内容的优秀案例进行分析, 设计案例以世界著名园林景观大师的作品为主, 以拓宽学生的专业视野, 提高学生的理论知识, 同时辅以教师设计实践的项目案例, 教师可带领学生实地参观调研教师的实践项目, 使学生对于项目的设计流程、设计结果有一个直观的印象。教师在针对学生的参赛作品辅导时, 要因材施教、因势利导, 根据学生已经掌握的知识, 着重从项目的设计分析构思草图入手, 强调平面图的布局上满足各种功能使用的需要, 引导学生从作品的艺术语言、艺术形象和艺术意蕴等方面深入分析, 了解创作内容与形式统一设计过程的一般规律, 掌握设计的基本手法。

2.3 工作室课余时间组织参赛模式

环境设计工作室一般是由一个教师牵头或是由几个同学建立的组织, 它的特点是结构小、成员少、运作灵活, 工作室基本上是由兴趣爱好相同的成员组成, 因具有较高专业精神使工作效率更高。学校要以不同设计竞赛主题成立如滨水景观设计工作室、景观建筑设计工作室、景观动画设计等特色鲜明的工作室, 并由具有责任心强、专业水平突出的教师负责, 以更好地适应不同主题的设计竞赛。竞赛往往时间短、任务重, 学生因精力有限, 不可能同时参加几个设计竞赛, 教师可以引导学生根据自己的爱好、兴趣和特点选择一个设计竞赛, 并进入相应的工作室[4]。教师要强化实践教学环节, 鼓励学生根据竞赛内容制定完善的规章制度、参赛计划, 对学生的作品在每个设计阶段给予全面的指导, 提高学生参赛的成绩。

3 环境设计专业教学中参加设计竞赛的方法

3.1 选择合适的专业竞赛

指导教师要从评委权威性、竞赛规模、主办单位性质等几个方面, 来判断一项竞赛是否能对学生的实践能力提高有帮助, 要根据学生不同年级、不同水平的实际情况, 选择性地参加国际级、国家级、省部级、市级、校级等5个不同等级的竞赛。为取得竞赛的优异成绩, 指导教师要帮助学生了解竞赛赛事的过程、特点, 针对竞赛主题布置课程作业进行集中分析、指导, 通过园林设计竞赛不仅为学生提供一个发挥创新能力的平台, 竞赛获奖还可以为学院带来荣誉, 也极大地激发了学生学习的热情[5]。

3.2 建立指导教师团队

提高教师教学水平是指导学生完成竞赛的一个重要保证。园林设计竞赛日趋激烈, 为适应学科发展的要求, 需要指导教师具备较高的知识水平、全方位的视野, 在教学、辅导过程中, 不仅要提高专业理论知识水平, 还要不断增强教师的实践教学能力。教师要结合专业特点承担一些设计项目或研究课题, 让学生参与项目或课题来了解社会, 有助于强化学生对景观场地的自然环境和人文环境的认识, 帮助学生拓宽专业视野, 激发学生对学习的兴趣, 营造出校内产学研相结合的浓郁氛围, 同时聘用企业设计师共同构建专业教育队伍。

3.3 强化工作室环境下的辅导

教师在工作室利用课外时间指导学生, 可根据竞赛主题引导学生利用网络资源收集专业信息和资料, 推荐园林设计构思新颖的专业书籍, 运用多媒体有针对性列举优秀设计案例, 供学生学习以开拓眼界、扩展思路, 教师要根据参赛主题分析学生设计作品中的构思草图, 启发学生从功能性、艺术性和创新性等方面深入地分析参赛作品不足之处, 使学生通过反复对其设计作品的修改, 探索自己作品的设计风格、设计手法, 提高获奖的成功率。

3.4 制定行之有效的奖励措施

学院可以将课外园林设计竞赛作为一门课程赋予适当的学分, 还可以把学生获奖的成绩作为评定各种奖学金的重要依据。同时, 为了提高学生参赛的积极性, 报销一定的参赛费用, 对获得不同竞赛名次的为学生给予相应的奖励, 并给予指导教师适当的经济补助。

3.5 发挥校外实践基地的作用

校外实践基地是学校与业界的横向联系重要场所。校外实践基地进行设计竞赛活动所获得的实践教学环境, 可以作为实践教学的有力补充。景观设计的教育是一种实践性的教育, 学校通过与实力较强的设计单位建立合作机制, 组织学生第三学年的暑假开始, 让学生带着竞赛设计的任务, 到校外实践基地进行社会实践, 将课堂理论学习与社会实践经历相结合, 学生在进入社会工作之前, 就获得宝贵的实践经验, 在实践中增长才干[6]。

3.6 院校展示自己的教学成果

园林设计竞赛是与其他院校师生进行交流的特殊教学方式。园林设计竞赛中存在着专业交叉化的明显特点, 与环境设计、建筑设计、空间设计、城市设计等相关专业竞赛的边界相对模糊, 参赛及获奖学生的专业构成呈现出多元化的特点, 并主要分布在环境、园林、建筑等各专业[7]。因此, 通过将各个院校的优秀竞赛获奖作品在展览厅集中展示, 或将获奖作品在网络发布, 或者把学生获奖作品刊登在出版物上, 以多种形式构建展示教学成果的平台, 达到教学交流效果与示范的作用。

4 结语

园林设计课程作为环境设计专业的核心主要课程, 应通过专业学科竞赛更好地培养学生创造力、实践能力和团队合作精神等综合素质, 注重探索改革教学模式, 完善实践性教学内容及教学要求, 促进教师教学水平的提高, 强化学生学习的积极性和主动性, 激发学生形成一种自主学习的协调发展模式, 实现培养适应市场环境的实用型设计人才的目标。

摘要：近年来随着社会经济的发展, 园林设计专业已经成为炙手可热的热门行业, 围绕园林专业的竞赛也日益增多, 深深影响着高校专业教学的诸多方面。通过探讨引导学生参加园林设计竞赛的模式、方法, 分析园林专业学科竞赛与高校教学的相互关系, 提出了环境设计专业实践教学环节改革的参考性建议。

关键词：园林设计,竞赛,实践教学,模式

参考文献

[1]俞孔坚, 李迪华.景观设计:专业、学科与教育[M].北京:中国建筑工业出版社, 2003:6-7.

[2]郭戈.斯宾塞:快乐教育思想的一座丰碑[J].当代教育与文化, 2010 (5) :21-28.

[3]王璐.环境艺术设计专业《景观设计》课程教学改革探讨[J].美与时代 (上半月) , 2010 (3) :90-92.

[4]施俊天.高师本科景观设计专业方向课程体系的设置与整合研究[D].金华:浙江师范大学, 2010:37-39.

[5]林佳梁, 王楠, 李大勇, 陈忆.艺术设计专业特色学科竞赛发展模式研究[J].大众文艺, 2012 (4) :281-283.

[6]彭斗.浅析设计竞赛对于高校艺术设计实践教学的效用[J].中国科教创新导刊, 2012 (5) :202.

以安全生产为主题的的策划方案 篇3

[关键词]广彩 展览 主题 策划

在《非物质文化遗产100问》的前言中指出：“中国非物质文化遗产是维护中华民族文化身份和文化主权的基本依据。中国正处于推进科学发展、促进社会和谐的关键时期，加强非物质文化遗产保护，既有利于增强各族人民的情感交流，守护好中华民族的精神家园，传承发展中华民族的传统文化，又有利于促进中国与国际社会的文化对话与交流，塑造富强文明的国家形象，推动和谐世界建设和人类共同发展。”这充分说明了非遗工作的重要性。笔者作为广州市非物质文化遗产保护中心的一员，最主要的任务是从事非遗展览的策划、设计以及现场布置。通过数次的设计布展，加深了对非遗和传承人的一些认识和了解。由于历史原因，非遗传承人在我国的地位不是很高，特别是现代科学技术的冲击，使他们的地位受到影响，相反日本、韩国对于传统文化和传承人的态度是值得我们学习的。在日本《文化财保护法》中，明确将具有高超技能，能够传承某项文化财的人命名为“人间国宝”。对于这些技艺超群的艺术家、工艺美术家和匠人等，日本政府不但在经济给予必要的补助，同时还赋予他们相当高的社会地位，以鼓励他们在公益方面的创新和技艺方面的提高。

“人间国宝”，这是多么高的一种荣誉！虽然我国对传承人也提供了资金支持，制定了一些相关政策，但毕竟是杯水车薪。在此状况下，为传承人举办展览确是弘扬非遗的一条重要途径。为他们举办展览，一则可以提高他们的知名度，使他们有一定的收入；二则他们可以收徒授课，将技艺传授给下一代，使这种项目发扬光大。

广州市非遗保护中心今年举办的《“彩韵生辉”——谭广辉广彩艺术展》，是一个具有较高学术价值的展览。笔者是这个展览的主要策划人和设计者。不论题目的斟酌还是形式的布置，都经过了仔细的推敲，最终耳目一新。在呈现给观众一场盛大的视觉盛宴的同时，也给了他们一次高水平高层次的美学引导。下面便将此次展览的心得和感受，分别从文案策划和展览设计两个方面进行总结，以期为以后的展览积累经验。

一、文案策划需要精彩和引人注目

在《“彩韵生辉”——谭广辉广彩艺术展》的策划过程中，由于准备时间充足，因此策划工作做得非常仔细，对细节的考虑也比较多。笔者和同事曾一起到谭广辉工作室进行调研，倾听他的观点，了解他的想法和观看他的作品。同时还到书店翻阅有关广彩的书籍，在广东省博物馆观看《广彩三百年》展览，以期获得对广彩更多的认识。

任何展览，标题一定要响亮，否则就如同群龙无首，毫不起眼。同时干巴巴的标题如果缺乏诗意和形象，同样也毫无意义。谭广辉是一位兢兢业业的广彩艺术家，几十年如一日地研究广彩，绘制精美的图案。优美的线条在他笔下随意飘动，绚丽的色彩在洁白的瓷片上绽放光彩，他将理想倾注笔端，在广彩艺术的海洋里自由翱翔。既然是这样一位执着的广彩艺术家展览，标题中就应该有与广彩相关的文字。正好谭广辉的名字中有“广”和“辉”两字，如果用“彩韵生辉”来命名，既有广彩的含义，同时也包含了谭广辉的名字，一语双关，岂不巧妙？同时广彩色泽鲜艳，韵味十足。配上一个“韵”字和“生”字便能使它的档次得到提升。于是 “彩韵生辉”便最终被确定为此次展览的主标题。响亮的带有艺术性的标题的一旦确立，后面的策划工作就显得非常自如。

除了响亮的标题，展览还需要内容丰富，条理清晰。此次展览分为“精品呈现”、“流程展示”、“薪火相传”和“礼品流通”四个部分，基本囊括了谭广辉广彩艺术的全部。将广彩制作流程展现给观众，使他们能够更加了解广彩。“薪火相传”表现了谭老师悉心授徒，将知识无私地传授给下一代的高尚品格。“精品呈现”展示的是谭老师一件件精美的广彩作品。它们样式复杂，光彩照人，是不可多得的艺术精品。“礼品流通” 则侧重于经济和交流。四个部分以“精品呈现”为主，它是展览的重点，是领头羊，它同其他三个部分互为补充互为联系，全面真实地反映了谭广辉在广彩艺术上的风格和造诣。

当然，展览前言在展览中也是不可或缺的重要部分，往往优美的前言能给人带来心灵的陶醉和启迪。前言不但要体现出举办者的意图，还要说明主人公的身份以及作品的特点，文字内容要言简意赅，干净利落。此次展览的前言是这样写的：广彩是广州彩瓷的简称，又叫广州织金彩瓷，是在各种白瓷器皿上彩绘而烧制成的一种具有浓厚的东方特色的工艺品，它以色彩绚丽、构图严谨、绘工精细而著称。广彩有堆金织玉的美誉，它始于明代的广州三彩，到清代发展为五彩，并在乾隆年间逐步形成自己独特的艺术风格，至今已有300多年的历史。广彩省级传承人谭广辉先生，是一位在广彩道路上默默耕耘的智者，是广彩坚定的守护者。他几十年如一日地耕耘着广彩这块土地，不为世俗所左右，不为环境所改变。他继承传统，勇于创新，更多的将岭南风格和中国画的特点融入到广彩之中，使广彩艺术更加摇曳多姿丰富多彩。这种坚守清贫伏案工作的态度，这种不屈不挠的探索精神，正是每一位艺术家的高尚情操和美好心灵的写照……此次举办的“彩韵生辉——谭广辉广彩艺术展”，以图文并茂的形式将广彩实物呈献给观众，让观众了解广彩历史，了解海上丝绸之路，感受广彩昔日的繁荣……

二、设计布置需要巧妙和精心

有了精美的文案策划，还要把它落实到具体的工作中，使它由草稿变为现实。要完成这些工作，需要以下四个步骤：

第一，要有形象的种子，也就是要有和展览相关的元素。在这个展览中，笔者采用了轮船、瓷器的二方连续纹样、印章、海水和满洲窗等素材，旨在向观众传达出此次展览的内容是广彩艺术。首先笔者设计了四个直径一米的圆盘，上面选用的图案是谭老师曾近绘制过的图案，圆盘中间分别写上“薪火相传”等四个部分的文字，再在文字下方镶嵌一方厚约五厘米、长宽约四十厘米的凸起的红色印章，给人古朴和高雅的感觉。在展厅门口的不远处，布置了一面高约两米五、宽约三米的巨大屏风，屏风的中间悬挂着前言，四周用满洲窗来装饰，以此营造出具有浓烈的广府文化气息的氛围。

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第二，设计的东西要有寓意，要反映主题，深化主题。此次设计，最成功的当属结尾部分：在整个两米五高、四米宽的玻璃橱窗立面，设计了三艘巨大的帆船在浩瀚无比的大海上航行，橱窗下面用积木和黑丝绒布装饰，象征着高低起伏的海水，然后将一些破碎的广彩瓷片洒在上面，表示广彩和海外的联系以及曾经运输的艰难。整个画面气势恢宏寓意深刻，给人一种悲壮的感觉。传达着 “广彩，这一独特的艺术品种，跨越中外，穿越历史，是广州的骄傲，是中国的品牌。滴滴汗水和匠心独运成就着每一件作品，愿传承人在非遗保护的春风中，继续扬帆远航！”的强烈信息。此处的设计，是展览中最为精彩的地方。它深化了主题，加深了观众对展览的印象，使形式和内容达到了完美的统一。

第三，设计者要有工艺美术基础，这样设计出的东西才美观、时尚。清华大学美术学院，是一所设计能力很强的高等美术学府，培养了各方面的设计人才，将实用美术提高到一个高度。目前全国的很多院校也都开设了工艺美术的课程，有舞美、环艺、家具、装潢、平面、染织等。现代的社会，是一个读图的时代，是一个对视觉要求很高的时代。他们希望设计师是集美术、美学和设计于一身的人员。确实，设计师一定要有丰富的美术基础，懂得点线面组合，懂得立体构成和装置，知道色彩渐变、明白什么是肌理，只有如此，才有可能最大限度地完成各种设计任务。在谭老师的展览中，笔者将一块高约二十厘米、宽一点八米长七米的平台加以装饰。立面设计成中国纹样式的蓝色海水，平台上面铺一块很长的红布，再在红布上错落有致地摆上四个高贵华丽的花瓶。整个效果看起来色彩强烈，新颖别致，如同旋律优美的交响乐。

第四，精心制作是完成展览的保证。对尺寸的把握，材料的选用以及如何搭建，设计者一定要头脑清楚。在制作中材料的应用尤为重要，是采用木质的材料，还是柔软的布料？是手工制作，还是机器喷绘？所选材料是否反光是否安全等等。所有这些，一定要事前定好，否则一旦开工，再改就来不及。浪费材料不说，最主要的是延长工期，浪费时间。在这个展览中，笔者最主要的制作方法是采用KD板喷绘，同时配备了二、三十个以前展览留下来的灰色积木以及两块约七米的红绿丝绒布。对于帆船的制作是极为严格的：先将图案喷到KD板上，然后用美工刀一点点地剪裁出来，包括对那些很细的船绳也要一根根地剪裁。这样做的好处是强化了视觉感受，使作品更加完美和耐看。

广州市非物质文化遗产保护中心，肩负着全市的非遗研究，申报非遗项目，宣传传承人，为传承人举办展览和学术研讨。在当下普通展览较为流行的情况下，一定要举办一些有学术价值的高品位展览，让观众深入其中，思考互动。精彩的有深度又有广度的展览，是观众所希望的展览。将内容丰富、主题醒目、设计别致的展览呈现给观众，是一件快乐的令人激动的事情，也是一项任重道远的工作。为此所做的任何付出，都是值得赞美和歌唱的。

参考文献：

〔1〕广东省非物质文化遗产保护中心 .非物质文化遗产知识100问.第1页广东省出版集团，广东人民出版社，2012年12月；

〔2〕网站http：//baike.so.com/doc/6704162-6918129.html广彩（第一、二段）

作者简介：马起（1971--），男，本科，副研究馆员，现任职广州市文化馆。

大班安全主题活动方案策划 篇4

大班安全主题活动方案1

活动目标：

1、知道在雪地上、冰面上要慢行，不去结冰的河面上、湖面上玩耍。

2、遇到危险是不慌乱，能用正确的方法自救、求救。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、多媒体教学资源：《可怕的冰窟窿》录音和图片;被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片。

2、幼儿用书第38-----40页。

活动过程：

1、演示小实验，让幼儿认识的冰面易破裂，知道在冰面上玩耍的危险。

(1)演示实验“易碎的冰面”：教师事先冻好一盆水，让幼儿观察冰面，用手或其他物品按压或击打冰面，让幼儿观察冰面破裂的过程，(有条件的可带领幼儿直接到结冰的小水池边做本次试验)。

(2)引导幼儿讨论：如果到结冰的河面和湖面上玩耍会有什么样的危险?

(3)教师小结：结冰的水面看上去光滑结实，其实非常容易破裂。如果在结冰的河面或者是湖面上行走和玩耍就容易使冰面破裂，小朋友容易掉在水里，非常危险。

2、教师讲述故事：《可怕的冰窟窿》，引导幼儿了解自救、求救的方法。

(1)教师首先要完整的讲述一边故事。

(2)组织幼儿讨论：故事中的牛牛为什么会掉进冰窟窿?他是怎么得救的?冰面裂开后，豆豆是怎么做的?

(3)教师小结：当湖面、河面结冰时，小朋友们要记住不到冰面行走、玩耍。如果不小心走到冰面上，发现冰面出现裂痕，要立即卧倒，匍匐(爬着)前进或慢慢朝岸边滚动，同时要大声呼喊，争取在最短的时间内得到救援。

3、出示多媒体教学资源：被大雪覆盖的马路、结冰的路面等图片，引导幼儿观察讨论。

提问：冬天经常会下雪，路面会结冰，在这样的路面上怎样走才是安全的?

教师小结：在雪地或结冰的路面上行走要尽量穿防滑的鞋子;小心慢走，不追逐打闹;过马路更要紧拉大人的手，小心通过，防止摔伤，避免危险。

4、教师指导幼儿阅读幼儿用书第38-----40页《冬天路滑怎么走》，讨论并完成操作。

大班安全主题活动方案2

活动目标：

1、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。

2、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

3、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。

活动准备：

1、教学挂图和幼儿用书。

2、一张对开大白纸(固定在黑板上)和一盒水彩笔。

活动过程：

1、活动导入：谈话活动。

(1)教师：假期的时候，小朋友可以到很多地方玩。但是，生活中有很多地方十分危险，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危险，不能去玩耍吗?

(2)幼儿自由发言并讨论，教师在黑板上的大白纸上用图夹文方式记录大家都同意的几点。

(3)教师小结幼儿所讲的内容。

教师：刚才小朋友们说出了很多不适合玩耍的地方，还有哪些地方不能去玩耍呢?让我们一起来看一看。

2、活动展开：观看教学挂图。

(1)教师出示教学挂图，引导幼儿理解第一幅图的内容，即建筑工地危险，不能去玩耍。

①教师：小倒霉去哪里了?发生了什么事?为什么不能到建筑工地玩儿呢?

②幼儿观察描述并回答问题。

③教师小结：建筑工地上都是沙子、水泥、钢筋、石子等建筑材料，不小心会被撞伤、砸伤。各种运输车辆出入工地，不小心也会被撞伤。建筑工地经常有高空吊物，滚落的材料会砸伤人。新建的建筑物未安装楼梯、门、窗等，如果进入其中可能会发生从高处跌落的危险。因此，建筑工地非常危险，不能去玩耍。

(2)教师引导幼儿理解第二幅图的内容，即停车场危险，不能去玩耍。

①教师：小倒霉又到哪里玩了?发生了什么事?停车场有什么危险?为什么不能去那里玩儿?

②幼儿观察描述，讨论后回答。

③教师小结：停车场里随时都有汽车驶进驶出，小朋友去那里玩儿很容易被车撞伤，而且停车场里汽车很多，驶进驶出时都会排放废气，里面含有铅，会引起小朋友铅中毒，影响身体健康和智力发展，因此不可以去玩耍。

(3)教师引导幼儿理解第三幅图的内容，即仓库危险，不能去玩耍。

①教师：小倒霉到哪里玩儿了，发生了什么危险?仓库里有什么危险?为什么不能去那里玩儿?

②幼儿观察描述，讨论后回答。

③教师小结：仓库里会堆放很多的货物、箱子。如果堆放得不牢固，或者堆放得比较高，容易滑落，小朋友可能会被砸伤。还有些仓库可能堆放了危险物品，比如有毒的化工材料，会释放出毒气，导致人过敏或生病。因此，不能去仓库玩耍。

(4)教师引导幼儿理解第四幅图的内容，即废弃的场所危险，不能去玩耍。

①教师：小倒霉最后到哪里玩儿了?发生了什么?这里有什么危险?为什么不能去玩儿?

②幼儿观察描述并回答问题。

③教师小结：废弃的矿洞里，有很多滑落堆积的小石块，会掉落砸伤人，还有可能会有很深的积水，很危险。被废弃不用的厂房、煤窑也有很多危险，比如建筑物不牢固会发生坍塌，人会被掩埋在里面，非常危险。所以，被废弃的场所千万不可以去玩耍。

(5)请幼儿整体阅读幼儿用书第22～23页内容，引导幼儿克制好奇心，不去危险地方玩耍。

教师小结补充：除了以上的地方存在危险、不能去玩耍以外，还有很多地点很危险，不能去玩儿，比如山洞、地洞、神秘地道等。去那里可能会被卡住，还可能遇到蛇等危险动物，或者有很深的积水。小朋友不能因为好奇盲目进入，不然会发生危险。

3、活动总结：综合前面幼儿讨论的注意事项和幼儿用书的注意事项。

(1)教师：刚才我们了解了书上所讲的一些存在危险不能去玩耍的地方，他们是建筑工地、停车场、仓库和废弃的场所。我们再来看看一开始大家讨论的，把没有的内容补充上去吧。

(2)引导幼儿对照一开始讨论的内容，将缺少的内容补充到黑板上的白纸上，形成的安全规则图可用于区角张贴。

4、活动延伸：表演小倒霉的故事。

教师引导幼儿根据幼儿用书内容进行创编，并分组讲述和表演。

大班安全主题活动方案3

活动分析：

大班幼儿随着生活经验和安全知识的不断丰富，有了一定的自我保护技能，但当意外灾害真的发生时，他们会感到束手无策。本活动除了让幼儿了解有关火的知识处，更重要的是教给幼儿当意外灾害真的来临时，知道自己应该怎样做，学会自我保护、自救。

活动目的：

1、引导幼儿燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。

2、向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识。

3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

活动准备：纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。

活动过程：

1、老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色感知火发出的光和热，让幼儿在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西?(布，木头、汽油、酒精、蜡烛等)

2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。

(1)我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。(烧饭、取暖、照明等)

(2)火对人类有什么危害?(烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等)

3、实验：火的熄灭

(1)老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发幼儿思考火焰熄灭的原因。

(燃烧需要空气)

(2)老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同?(杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的时间)

小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。

4、组织幼儿讨论：

(1)发生火灾的原因有哪些?(小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等)

(2)怎么样防止火灾发生?

(3)如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

A：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志。B：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。C：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。D：身上着火，不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。E：遇火灾不可乘电梯，要向安全出口方向逃生。F：若逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不可盲目跳楼。

5、逃生演习

老师发出发生火灾信号，幼儿自选逃生办法进行自救。

大班安全主题活动方案4

【活动目标】

1、树立幼儿初步的防范意识。

2、引导幼儿了解如何与陌生人交往，如何保护自己。

3、培养幼儿思考能力和应变能力。

【活动准备】

1、多媒体课件

2、“×”和“√”号的标记牌。

【活动重难点】

重点：初步树立防范意识，学习自我保护的方法。

难点：培养幼儿思考问题、解决问题的能力。

【活动过程】

一、歌曲导入，激趣引题

播放幼儿熟悉的《小兔乖乖》的音乐，幼儿倾听欣赏。

二、故事进入，观看短片《丢丢和陌生人》

师：小兔为什么不给大灰狼开门呀?现实生活中也有像大灰狼一样的坏人，他们是怎么哄骗小朋友呢?小朋友请听故事《丢丢和陌生人》。

(1)组织幼儿讨论：

①丢丢跟谁走了?

②什么是陌生人?

③他为什么跟陌生人走的呢?

④结果怎么样?

⑤小朋友能不能轻易相信陌生人的话?

(2)教师小结：陌生人里面有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具或说好听的话骗小孩，把小孩拐走，使小孩再也回不了自己的家了，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。

三、观看情景片断，展开讨论

此环节选取生活中典型的三个情景片断

①不乱吃陌生人给的东西

②一个人在家，有陌生人敲门怎么办?

③和大人走失怎么办?

通过三个情景的展示，逐步让幼儿进行交流和讨论，教师深入其中直接引导，使幼儿思维能力和解决问题的能力得到训练，并在观赏过程中让幼儿懂得与陌生人交往以及保护自己的方法。

四、巧虎超人教你怎么做

让幼儿喜欢的卡通人物巧虎超人，以俏皮的口吻迅速地作出正确与错误的行动判断，让幼儿在宽松、愉悦的气氛中巩固学习了应对陌生人的方法，提高了整个活动的趣味性、综合性。

五、游戏：小小裁判员

通过故事与观看短片幼儿已具备了一定的判别是非能力，教师再次让幼儿观看几个情境，并在观赏的过程中让幼儿举出对错牌，判断哪种行为是对的、哪种行为是错的。

六、结束：欣赏儿歌《小心陌生人》

不能跟陌生人走

陌生人的东西我不吃

陌生人的礼物我不要

陌生人敲门我不开

大班安全主题活动方案5

活动目标

1、遇到突发事件时，幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。

2.幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。

3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备

1.幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志。电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。

2.班级紧急撤离图。

活动过程

1.组织幼儿观看录像或图片，让幼儿感知遇到突发事件给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。

提问：“如果遇到突发事情时怎么办?”目l导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌，有秩序地撤离可以避免危害的发生。

2、出示班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。

引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

3、带幼儿观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等)，引导幼儿讨论：怎样走到达安全地带最快?启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离：按顺序.不拥挤;听老师指挥等。

4.熟悉警报录音。组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径迅速撤离到户外安全地带。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带幼儿查找原因，再次演习，使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

活动延伸

1.将幼儿撤离时的正确方法。用照片或绘画图片的方式呈现在墙饰上。

2.向家长介绍活动情况、目的，请家长带幼儿熟悉小区居住环境，寻找紧急情况下撤离的路径和安全位置。

安全生产月宣传主题活动方案策划 篇5

二、工作目标

降低事故发生率，安全生产事故四项指数同比下降，杜绝责任事故，防止安全生产重特大事故发生。

三、工作重点

1、提高认识，把排查安全隐患摆在工作的首位，常抓不懈，要高度重视，直接负责、分级管理，层层抓好落实。同时充分认识到安全生产工作的重要性和艰巨性，采取切实有效的措施，精心组织、完善管理。

2、认真落实各项计划安排，成立消防安全工作领导小组，实行消防安全工作责任制。充分调动各单位和广大人民群众做好消防工作的积极性，要和辖区个体经营商签定安全责任书。及时掌握社区重点隐患的部位，要把消防安全工作做到防范于未然。有效地预防和减少安全事故的发生。

3、加强日常安全检查，确保重点一类企业每个星期检查_次。

4、利用各种形式宣传安全工作的重要性，要经常宣传安全知识，利用黑板报、宣传栏、标语等在辖区宣传。尤其对辖区的青少年和老年人作为重点宣传对象，增强居民防范意识。

以安全生产为主题的的策划方案 篇6

认真贯彻“预防为主、防消结合”的消防工作方针，充分发挥各处室的作用，大力开展的防火安全检查，狠抓火灾隐患的整改落实，提高我校抵御火灾的能力，切实保护全校师生员工的人身安全和公共财产安全，为我校各项工作再上一个新台阶创造一个良好的消防安全环境。

二、工作任务

1、抓好各科室、各班级及校舍食堂消防安全责任制的落实。

各科室、各班级及食堂宿舍要落实消防安全责任制，明确本责任区域内的消防安全责任人，明确各科室、各班级在消防安全工作上的职责分工，并层层落实消防安全职责。

2、开展全校性消防安全大检查，切实消除火灾隐患。

各科室、各班级要组织本单位开展消防安全自查自改活动，建立消防安全自查、火灾隐患自改、法律责任自任的消防工作新机制。每学期组织一次消防安全检查，重点部位要坚持每月检查、巡查，并建立周查记录。

3、加强学校消防建设，提高抵御火灾的能力。

4、加强执勤备战，做好灭火和抢险救援的各项准备。

学校要针对冬春火灾的特点，加强对师生员工的消防安全教育，增强教职工的法制观念和安全意识，使师生员工了解本岗位的防火措施，做到会报警，会使用灭火材料扑救初期火灾，会自救逃生，会组织人员疏散。

三、具体措施及时间安排

9月组织七年级新生进行了宿舍内防火逃生应急演练并对全校师生进行了教学楼防火逃生应急演练。

10月利用安全教育课及学生大会进行消防知识教育。

11月各教学班组织消防安全主题班会;各单位根据所学知识自查消防隐患。

12月针对教育局文件精神要求进行了进一步地落实责任，细分工作岗位。

1月2月坚持月查、周查制度各责任区。

四、工作要求

1、校长为学校消防工作的第一责任人，各科室主任、各班班主任为消防工作的直接责任人，要高度认识秋冬两季消防工作的严峻性和任务的艰巨性，以强烈的责任感和紧迫感，切实加强领导，全力以赴做好本学期的消防工作，做到精心组织、周密部署、分工协作、责任到人。

2、学校消防安全工作领导小组负责对各责任区的消防工作进行检查指导。消防工作情况，要作为各责任区责任人年底考核的重要内容。年底要对的防火工作站情况进行检查，总结经验，找出差距;对不重视、工作不落实导致发生重、特大安全事故的，要追究直接责任人的责任。

3、学校各科室、班级，要在消防安全工作领导小组的统一指挥和部署下，按照工作部署积极做好本责任区的消防安全检查工作，与合作单位要做到积极协助，密切配合，凝聚合力，充分发挥各自的作用，确保消防工作落到实处。

以安全生产为主题的的策划方案 篇7

二、参与对象：

全市中小学学生

三、活动时间：

20xx年11月6日—20xx年11月0日

四、活动内容：

本次活动安排学校版和家庭版两个主题教育内容。学校版的主要内容包括：如何预防校园火灾、校园火灾逃生技巧;家庭版的主要内容包括：如何查找家庭火灾隐患、如何火灾逃生自救等。

五、组织办法：

1、学校版：由学校统一组织，此主题内容在学校安全教育信息化平台上的“专题中心”栏目，并在平台首页提供明显入口。

2、家庭版：由学校布置为学生家庭作业，此主题内容在学校安全教育信息化平台上的“我的作业”栏目，要求学生在家长的陪同下观看消防安全教育视频并完成家庭消防自查。

六、工作要求：

1、把握时机，精心组织，确保教育实效。消防安全是学校公共安全教育的一项重要内容，各地各校应及时召集有关人员认真研究20xx年“119消防专题教育”活动的时间、内容、形式和要求，制定具体可行的活动方案，确保活动覆盖到每一所学校、每一个班级、每一名学生和每一位家长。要通过本次专题教育活动普及消防安全知识，进一步提高学生的消防安全意识和自救能力。同时，各校要通过动员广大家长参与本次专题教育活动，达到教育一个学生、带动一个家庭，影响整个社会的效果。

以安全生产为主题的的策划方案 篇8

草原火灾的原因

☆气候原因

春、秋季是草原火灾多发的季节，此时草原植被干枯，降雨量少，且伴有大风，一旦起火后，蔓延速度快。

☆火源原因

(1)人为火源：生活用火、生产用火和非生产用火

(2)自然火源：雷击火，滚石、陨石产生火花，牛马粪便发酵自燃引起火灾……

草原火灾的种类

☆地表火

按火灾蔓延速度可分为急进地表火和稳进地表火

☆地下火

草原地下火由燃烧的粪盘构成，一般深度不超过50厘米。其特点是隐存时间长，一旦遇到大风天气，火极易烧出地面，引燃周围的草场，引发地表火。

草原火灾等级划分

根据受害草原面积、伤亡人数和经济损失，将草原火灾划分为特别重大、重大、较大、一般草原火灾四个等级。

草原是我国几大土地类型之一，也是我国国土的重要组成部分。我国的草原面积广阔，多达60亿亩，主要分布在内蒙古、河北、吉林、辽宁、黑龙江、新疆、宁夏、青海、甘肃、四川、陕西、山西12个省(自治区)。正因草原面积广阔，一旦发生火灾容易蔓延，危害很大。

草原火灾是指因自然或人为原因，在草原或草山、草地起火燃烧所造成的灾害。草原的防火工作一直是我国防火工作的薄弱环节。我国的草原大部分分布在北方地区，天气干燥、多风，草原火灾突发性强、蔓延迅速、破坏性大，一旦发生火灾时无法及时灭火。草原的火险季节一般是在春秋两季，但如果夏季干旱严重、冬季少雪，在植被厚的情况下，其他月份也有发生火灾的可能。

草原火灾的原因

由于地形、气候、植被的条件差异，草原火灾发生的原因有其特殊性。在开放系统内，草原火灾产生的原因主要有以下两方面：

1.气候原因

春季和秋季是草原火灾多发的季节，此时草原植被干枯，植被为极易燃烧的细小可燃物，再加上火烧迹地中牛马等牲畜的粪便燃烧时间长，在风的带动下很容易飞到新的地方，产生新的火源。春、秋季气候干旱，降雨量少，且伴有大风，一旦起火后，很容易燃烧，且蔓延速度快，火强度大，扑救困难。

2.火源原因

随着草原人民物质文化生活水平的提高，火在工、农、牧等方面的应用越来越广泛，引起草原火灾的危险性也随之增加。从引起火灾的火源来看，主要可分为人为火源和自然火源两大类。

(1)人为火源

生活用火：包括烧饭、烧火取暖等，草原野外作业的人员，由于对火灾认识浅薄，春、秋季节经常在野外做饭，烧烤食物，极易造成火灾的发生。

生产用火：由于社会经济的发展，到牧区进行生产、经营的人员日益增多，牧民购买的机械车辆也不断增多，发生生产用火的原因也在增多。如烧荒、烧防火线、高压电线断落、工程放炮等引起火灾。这些火不易觉察，一般都很晚才知道，造成的损失极大。

非生产性用火：这种情况主要包括吸烟、狩猎、上坟烧纸、小孩玩火、家火上山、坏人纵火等。

(2)自然火源

危害草原的另一类火就是自然火源，主要有雷击火，滚石、陨石产生火花，牛马粪便发酵自燃引起火灾等。自然火源约占草原火灾火源总数的15%。在这些火灾中，雷击火在自然火源中所占比重很大。

草原火灾的种类

由草原植被的性质决定，草原火灾分为地表火和地下火，主要以地表火为多，一些有腐殖质层和泥炭层的草场也会发生地下火。

1.地表火

(1)急进地表火

火蔓延速度快，通常每小时可达4公里以上，这种火往往燃烧不均匀，常留下未烧的地块，危害较轻。火烧迹地呈长椭圆形或顺风伸展呈三角形。

(2)稳进地表火

火蔓延速度缓慢，一般每小时1公里至3公里，火烧时间长、温度高、火强度大、燃烧彻底，能烧毁所有地被物，对草原危害较重，火烧迹地为椭圆形。

在森林草原地带，当火的强度较高时，可形成间歇型树冠火;在有腐殖质层和泥炭层的地带，也可形成地下火。

2.地下火

草原地下火是指草原地表以下可燃物的燃烧现象。草原地下火由燃烧的粪盘构成，一般深度不超过50厘米。但其燃烧速度极慢，有时无烟、无气，较难观察。其特点是隐存时间长，一旦遇到大风天气，火极易烧出地面，引燃周围的草场，引发地表火。

草原火灾等级划分

根据受害草原面积、伤亡人数和经济损失，将草原火灾划分为特别重大、重大、较大、一般草原火灾四个等级。

特别重大草原火灾：受害草原面积8000公顷以上的;造成死亡10人以上，或造成死亡和重伤合计20人以上的;直接经济损失500万元以上的。

重大草原火灾：受害草原面积5000公顷以上8000公顷以下的;造成死亡3人以上10人以下，或造成死亡和重伤合计10人以上20人以下的;直接经济损失300万元以上500万元以下的。

较大草原火灾：受害草原面积1000公顷以上5000公顷以下的;造成死亡3人以下，或造成重伤3人以上10人以下的;直接经济损失50万元以上300万元以下的。

以“路”为话题的的作文素材 篇9

路，在每个人脚下，但是前方的路是未知的，没有人能预测我们不是风云雄霸天下中的泥菩萨，能够预知未，所以我们从来都是在一条陌生的道路上人生就是路。

在这条路上不可避免的有着许多岔路口每条都会通向各自不同的终点可有的道路平坦，有的却泥泞不堪，甚至有的路的终点是深渊和悬崖而我们是那路上的行人，从不知自己会走到哪里停下来，不知道会选择哪条道路，更不会知道路的状况而我们却只能硬着头皮向前走，只直无人能望不到我们的身影，但愿我们选择的路的终点不是深渊或悬崖我们在未知的路上行走着，路旁可能会是鲜花，也可能是杂草，但我们顾不上欣赏和抱怨我们必须在天黑前抵达路的终点时间是无情的，它不会对任何人有怜悯之情在路上行走的时候，我们承受着孤独，寂寞，严寒，酷热等等它们阻挠我们前进的步伐，有的人面对它们知难而退，返回起点。

重新选择道路有的却迎难而上，尽管他们不知道前方是什么样子的，但他们却坚持着自己心中的信念未知的路在脚下，向着远方延伸，我们追随着它的脚步找寻自己的梦想。

以“路”为话题的的作文素材 篇10

一走进去，就看到了一条小河，抱着古老的房子。这些古老的房子，穿着白色的衣服，戴着黑色的帽子，排成一行，静静地望着流动的小河和涌动的人群。

河岸边是一排店铺。走进一家面店，点一碗爆鱼面。面还没有上来，坐在餐桌上的人们就直淌口水。面刚上来，只听“我们吃吧”一声，大家纷纷拿起筷子，卷了一撮面，塞进了嘴里，忍不住点了点头，感叹道面有多么好吃。

“我要坐船，我要坐船！”咦，是哪里传来的叫声？噢，原来是在不远处的码头，小朋友想坐船啦！只见划船的师傅双手拿着桨，用力地摇着。船一摇一晃的，穿过了石头做的小桥，路过了大大小小的店铺，经过了熙熙攘攘的人群……

不知不觉，天色渐渐地暗了下来，小河旁亮起了光带，照亮了小河，照亮了路边的大树，照亮了小船，也照亮了，照亮了船上的人们。人们头顶上的月亮倒映在河里。一阵风吹来，小河上泛起了层层波纹，把倒映在河里的月亮“打碎”了。看着这一切，我的心马上就静了下来，感觉周围的一切，都非常非常地安静。

以勇敢为话题的的议论文优秀 篇11

勇敢也可以说是我们中国人的一种乐观的人生态度。翻开历史日记我们可以看到古代的人也是那么勇敢，为追求正义，追求和平，追求科学可以不顾一切，甚至付出生命的代价，勇往直前。

现代人也一样，中国本来就是一个多灾多难的国家，现代也不例外。列如近几年的四川地震和今年的青海地震。电视里，一栋栋倒塌的房屋，一个个失去亲人的孩子，一个个武警官兵努力救助的身影。震撼着人们的心，死亡人数不断上升，意味着失去亲人的人越来越多。当听到有孩子被救出来时，我以为他们被救出来后一定会痛哭流域，无法面对眼前的灾难，甚至寻死。可是我错了，他们没有我想象中那么脆弱。当那些孩子被救出来后，脸上流出来的不是失望的泪水而是感恩的微笑 。那微笑感动了无数人，也鼓舞了无数人。那是我看过的最美的微笑。救助出来后，他们强烈忍住身体上的疼痛和心灵上的创伤，马上加入救援队舞。这不是乐观坚强的表现吗?更是勇敢的表现。

从古至今，华夏子孙都是那么勇敢。我们做为他们的接班人不更应该学习这种不畏困难，勇往直前的精神吗?

以安全生产为主题的的策划方案 篇12

那是，我读三年级，每年一次的运动会就要开幕了。在一年级和二年级的时候，短跑50米冲刺我可是每次都可以拿第一，同学们对我的期望犹如泰山，可能也因为这个，我心里的负担大了许多，脑子里回应到：不能输，不能输。但是，老天爷硬要跟我作对，我不但输了，而且跑成倒数第一，看着别的同学心里美滋滋的拿到第一，而我却被乌云笼罩住了，同学对我的希望就这样倒下了，我还有什么脸回班上见人。恨不得挖个洞钻进去，我的脸上虽然装成没事的样儿，但泪水已经湿润了我的`心。

回到班上，同学们都默不作声了，好像都远离我的样子，我的心彻底的裂碎了，仿佛被雷劈了一样。这时，一个身影出现在我身后，我猛然回头一看。原来是我的好朋友。我低着头，不抬头看着他，而他却拍着我肩膀，我说：我输了，给班上抹黑了。你也用了你的汗水与努力的啊!他伸出手，我一看，是一个圆型的玻璃球。他说:送给你。他笑了，笑的很自然，笑的很开心。我收下了，心中那片乌云被太阳驱散了，希望的种子重新发芽。谢谢你。不客气。他看着我，我看着他，好想我俩就是孪生兄弟，这玻璃球哪是物品，而是他的心，是他的友谊与鼓励。