快速成型课程标准（共9篇）
快速成型课程标准 篇1
VS6400 车辆分离器安装指南
注意： 1.在所有连接做好并确认无误之前, 请不要上电.2.该产品已经根据国内收费站实际使用要求做好了出厂设置, 除非客户有特别的使用要求, 否则不需要再对该产品做进一步的设置.3.光幕已经安装在防护机箱中, 若安装高度不能满足实际需要, 可以沿导轨调整.步骤一: 电气连接：
注意：发射器和接收器均为接插件连接，连接时请小心沿槽口插入，防止将插针损坏.1.车辆分离器的电源要求为24VDC, 最大功率为15VA, 按图示要求接线.2.加热玻璃的电源要求为24V DC，最大功率为80VA.3.输出信号接线, 本产品输出为NPN输出：最大负载为30VDC,150mA. NPN输出1为车辆检测输出. NPN输出2为报警输出.使用万用表检测输出，在检测输出1时请接正极和灰色线；在检测输出2时请接正极和黄色线。
注意：连接接收器电缆中的灰色线为输出1，黄色线为输出 2.4.注意发射器和接收器之间还有同步线（分别是白色和粉红色）连接.步骤二: 在确保接线无误和供电正确后, 给车辆分离器通电.步骤三: 车辆分离器的对准.1.在对准之前, 先了解以下指示灯的作用: 发射器: 红色常亮表示电源开,正常运行, 闪烁表示发射器故障. 接收器: 绿色:常亮表示光束对准状态并且没有光束被遮挡.黄色:报警状态.红色: 光束被遮挡或没有对准.* 独立的光束状态指示灯: 在每束光的旁边有一个指示灯表示对应光束的对准状态, 常亮表示对应的光束被遮挡或没有对准.2.粗略对准: 在给系统通电之后，调整发射器和接收器直到绿色 LED灯发亮为止，并且独立光束指示灯应该全部是灭的.3.精确对准: 目的是使发射器和接收器的实际光路对准达到最好状态,并达到最大的过量增益, 以保证可以在雨雪、灰尘、泥浆等恶劣条件下仍可以可靠穿透. 可准备数页半透明薄膜用于辅助对准. 当接收器上的绿色LED常亮之后,使用半透明薄膜以逐渐增加的方式遮挡光束,直到绿色CLR LED减弱，红色BLK LED亮起来（在临界状态时LED或许发生闪烁）. 再次调整并对准发射器和接收器，直到绿色CLR LED再次开启. 可尝试增加半透明薄膜的页数(3层薄膜是最少的要求),重复以上过程直到发射器和接收器不能再对得更准，并得到一个绿色LED开启. 固定发射器和接收器.注意：也许发射器或接收器需旋转，向上或向下移动；但请不要同时动作发射器和接收器.警告：接线时白色、粉红色线(同步线)和红色、绿色线(RS485串口线)一定不能碰到电源线，如果碰到会造成光栅内部故障。
重要的出厂设置: 了解以下出厂参数设置将有助于你更好地使用本产品：
1.只有当连续6束以上光束同时被遮挡时（如车头进入检测区域），NPN输出1变为高电平产生信号输出，并且输出1保持激活状态，直到所有的光束全部导通为止。该设置的目的是既可靠检测拖车挂钩，又消除飞鸟、石块、人手等的干扰.2.当某一束或几束光被连续遮挡时间超过3分钟，系统会自动忽略(屏蔽)该光束，并保证仍能够正常检测车辆，同时，NPN输出2(报警)会被激活，提醒工作人员清除该报警来源，造成光束长时间遮挡的原因可能有：泥浆、昆虫粘在玻璃窗上，光电管本身的故障.造成故障的原因被消除后，系统就立即自动解除屏蔽功能，报警输出同时解除.出厂设置最多可以屏蔽6束光.红外线车辆分离器规格参数
检测高度: 光束间距 扫描时间: 1220 mm 22mm 每束光50 us，200us 处理时间.扫描时间不包括串口数据传输时间.最小检测物体尺寸 扫描检测模式 串口输出: 继电器输出1: 继电器输出2 电源要求 电缆
温度范围: 防护等级 振动及机械冲击: 抗光干扰性能 振动及机械冲击: 标准模式：30mm 同步逐行高速扫描
RS485 协议(用户选择)，19,200波特率.车辆检测输出，NPN1，150mA 30VDC最大 故障报警输出，NPN2，150mA 30VDC最大 24 VDC + 20% 标准接插件电缆10m，防电磁干扰屏蔽线
-40 ℃ 到+ 80℃
NEMA 4, IP 65.振动: 0 to 100 Hz；加速度: 98 m/s2, 10 G；冲击: 4.1 Joules, 3 ft.-lb.4,0000LUX 干扰光 + 5度入射角.振动: 0 to 100 Hz；加速度: 98 m/s2, 10 G；冲击: 4.1 Joules, 3 ft.-lb.绿色: 光束对准状态,没有光束被遮挡 黄色:报警状态
红色: 光束被遮挡或没有对准
独立光束状态指示: 表示每一个光束的对准状态, 常亮表示被遮挡或没有对准 红色常亮表示电源开,正常运行, 闪烁表示发射器故障 红色铝制外壳, 丙烯酸镜头 接收器指示灯状态
发射器指示灯状态 结构
防护外罩规格参数：
玻璃 电气参数 湿度控制规格 温度控制规格 过热保护温度控制 导电安全玻璃 24VDC, 80 + 80VA 机械式湿度控制器, 相对湿度10%-90%连续可调 动作温度29℃，回复温度7℃，动作温度误差5℃。55℃
安装过程的特别注意事项
注意：下面的三个环节将直接影响今后车辆分离器的正常使用，所以在这里特别指出，希望在安装的过程中能按照要求安装。
一：基础施工
在路基施工的时候要保证安装光栅的地面要水平并且处于同一高度。如果地面不平或有高低，就会造成光栅的倾斜或出现高低差，光栅将很难对准，即使对准也会造成对准的光强度不够，光栅达不到对准的最佳状态。遇上雨雪天气将影响使用。最好使用水平尺等测量设备。
二：内部接线
光栅连接的电缆线，除了棕色和蓝色是电源线要接电源外，其它接线都不能接电源；在按照接线图接线后，要检查是否有不相干的线触碰在一起，因为不相干的线接触在一起会干扰信号，影响光栅的正常使用，并且出现光栅发射器指示灯闪烁的故障（同步线接错或没接也会出现相同症状）；在所有必要的接线正确接线后最好能把不需要使用的接线头剪掉。
三：车辆分离器的对准
在安装光栅时，不要急着固定。先将光栅调试到对准状态，也就是光栅的绿灯亮，然后可以先固定一边的光栅，接着用半透明的薄膜测试光栅的对准状况操作的步骤如下：光栅对准绿灯亮起后，先固定一边的光栅，然后用1层的薄膜遮挡，调整另一边的光栅直到绿灯亮起；接着用2层的薄膜，在刚才对准的状态下再做小幅度的调整直到光栅绿灯亮起；以此类推，直到光栅实在不能再穿透薄膜后，然后减少一层薄膜调整到光栅绿灯亮，把未固定的光栅固定住，调节才算结束（尽量多穿透几层薄膜，3层是最少的要求）
湿度开关的调节
HDS884180B型号湿度开关是一款机械式的湿度开关，它是通过自身的薄膜来感应环境湿度，并且通过薄膜的绷紧和放松达到控制开关的断和开，从而作到自动除湿。
调节：
把湿度开关按照电加热玻璃的接线图接入加热回路中，然后把湿度开关的旋钮旋到您需要的湿度刻度上（如刻度盘上所示）；接通电源后它将根据环境湿度的变化，自动实现除湿加热的控制，不需要您手动操作。
原理说明：
本开关是通过开关上的薄膜感应环境湿度来实现拉紧和放松的动作，以达到控制本开关导通或断开。
当您旋动旋钮听到“咔”的一声，这时它所对刻度上的湿度既为当前环境湿度。
当您旋动旋钮至您需要的湿度刻度上（即您要设定的湿度值，也是您允许的最高湿度值），如果该值低于当前环境湿度的值，那么开关是闭合的，既开关是导通的回路处于除湿状态中；如果是高于当前环境湿度的话，那么开关是断开的，没有除湿。
需要注意的是，在不同的地区当地的湿度是不同的，当然湿度开关能听到“咔”的一声的位置也是不同的。所以湿度开关的工作是在当环境湿度低于您设定的湿度值时，开关是断的；当环境湿度高于设定的湿度值时，开关是闭合的。
42%50%30°60%27°70%27°80%30°32°40%30%46°57°30°32.5°32.5°ON20%OFF
快速成型课程标准 篇2
这次门窗推介会是由中国建筑金属结构协会、全联房地产商会、中国勘察设计协会、北京建筑五金门窗幕墙行业协会、全国总工之家联合主办, 由中国木窗产业联合会具体承办的一次推广节能门窗的大会, 也是我们首次联合推广节能木窗的一次盛会。
中国木窗起源于上世纪90年代中后期, 当时北京美驰门窗和哈尔滨森鹰窗业先后引进了欧洲木窗, 创立了中国木窗的品牌;北京米兰之窗与意大利SORAMANI (索罗马尼) 的商业合资, 成功将欧洲先进的木窗技术和研发创新概念引入中国。中国木窗产业经过十五年的发展, 形成了今天十二家木窗品牌产业联盟, 再加上国内外知名的上下游配套企业的加盟, 初步形成了中国木窗产业成熟而壮大的产业集群。
今天参加展览的企业共有21家, 包括11家木窗企业:北京米兰之窗节能建材有限公司、河北奥润顺达窗业有限公司、哈尔滨森鹰窗业股份有限公司、浙江雅德居节能环保门窗有限公司、北京美驰建筑材料有限责任公司、浙江瑞明节能门窗股份有限公司、北京中德博南门窗有限公司、北京爱乐屋建筑节能制品有限公司、哈尔滨华兴木业有限公司、威盾工程建材 (天津) 有限公司、青岛安日达门窗有限公司;一家门窗软件公司:克莱斯 (Klaes) 软件 (德国) 公司;两家木窗加工设备公司:德国豪迈集团和威力 (烟台) 木业技术有限公司;两家水基漆公司:北京雷诺科建筑材料有限公司和威马化工 (上海) 有限公司;三家五金件公司:德国著名的诺托·弗朗克建筑五金 (北京) 有限公司、丝吉利娅奥彼窗门五金有限公司, 和中国五金件第一品牌广东坚朗五金制品股份有限公司;一家集成材公司:吉林宏原实木制品有限公司。上述参加展示的企业是节能门窗及配套件先进企业的代表。
这次会议由中国建筑金属结构协会钢木门窗委员会具体实施操办, 并得到协会联络部的积极帮助与大力配合, 其做法值得我们协会各委员会学习, 也值得全国各地方协会学习和推广。
2012年1月, 住房和城乡建设部公布的《“十二五”建筑节能专项规划 (征求意见稿) 》指出, 2015年, 城镇新建筑执行不低于65%的建筑节能标准, 城镇新建筑95%达到建筑节能强制标准要求, 鼓励北京等各直辖市和有条件的地区率先实施节能75%的标准。
今年1月1日, 新修订的北京市《居住建筑节能设计标准》已正式实施。北京是首都, 一举一动都受到其他省市的关注。北京市率先在全市范围内开始执行节能75%标准, 走在了全国的前面, 在建筑节能上迈出了一大步, 这会对全国产生积极的影响, 有力带动全国的节能减排工作的开展。我们协会也要大力宣传北京市的成功做法, 把北京市的经验介绍到全国。国家标准要改变, 各地方也要修改当地标准。我们的标准太落后了, 我们的标准再不修改, 我们的产品在国际市场的返回率就会更多。北京市刘淇同志去欧洲参观了欧洲的门窗展览会回来之后有个批示, 如果北京再不提高门窗的节能标准我们将落伍于世界。
2013年1月1日, 国务院办公厅以国办发[2013]1号转发国家发展改革委、住房城乡建设部制订的《绿色建筑行动方案》。该《行动方案》分充分认识开展绿色建筑行动的重要意义, 包括指导思想、主要目标和基本原则、重点任务、保障措施4部分。重点任务是:切实抓好新建建筑节能工作, 大力推进既有建筑节能改造, 开展城镇供热系统改造, 推进可再生能源建筑规模化应用, 加强公共建筑节能管理, 加快绿色建筑相关技术研发推广, 大力发展绿色建材, 推动建筑工业化, 严格建筑拆除管理程序, 推进建筑废弃物资源化利用。
这些政策法规的颁布, 为木窗产业迎来新的发展机遇。我国门窗产品整体上的节能指标与国际发达国家还有不小的差距, 但我国木窗产业的差距不大, 可以说我国的木窗产品是与国际同步的, 木窗企业生产的产品都是高性能的节能门窗。北京新标准对门窗的K值有具体的要求, 是从1.5-2.0。这个指标也是目前我国木窗的常规产品, 这几年已广泛应用在了我国各地的高性能节能房屋建筑上, 这个新标准的实施, 无疑是增强木窗竞争力的绝佳机会。木窗目前在我国的市场占有率在0.3%, 而这一数字在国际发达国家是30%左右, 在我国建筑节能不断深入发展过程当中, 必将给木窗产业迎来新的发展机遇。
面对新的挑战和机遇, 我们应该重点做好以下几项工作:
1.标准的制定
我国规范门窗洞口尺寸的强制性国家标准——“建筑门窗洞口模数协调标准”已于去年通过了专家审查, 形成了报批稿, 等待批准;北京米兰之窗和浙江雅德居正在主编的《集成材木门窗》行业标准也开始征求意见;北京市五金水暖质检总部针对2013年实施的建筑节能新标准正在编制《北京市地方规范》, 所有门窗厂商都要做好充分的思想准备, 如果您所生产的门窗的性能, 特别是节能指标达不到新标准的要求, 再不去创新, 不去提高节能水平, 不仅仅是落伍了, 而且随时都有可能被市场所淘汰。
2.节能门窗标准图集的编制
在座参会的大部分设计院的设计师, 选择节能门窗要有相应的图集。节能门窗图集要着重节能指标, 在图集中要包括节能窗的种类, 如木窗、塑料窗、铝合金窗, 窗型分格图;窗的节点断面结构;节能指标的计算方法。确保将来用户使用的节能门窗能够达到其正确的设计要求。
建筑是一个系统, 设计师选择某一K值标准的门窗时, 根据房间的大小, 配备合理的暖气与空调。如选择某一K值的窗与实际提供的窗达不到要求时, 则会给建筑未来的使用带来巨大的麻烦。所以图集将会给你提供参考。比对用户买到的产品是否与图集节点相一致, 避免名不副实。
3.门窗系统的应用
门窗系统是指组成一樘完整的门窗各个子系统的所有材料 (包括型材、玻璃、五金、密封胶条、辅助配件) , 均经过严格技术标准整合、多次实践的标准化产品, 利用专用的加工设备和安装工具, 并按照标准的工艺加工和安装门窗。现在的门窗系统还要与遮阳系统、纱窗系统、安装系统、窗台系统、窗套系统等等, 形成一个复杂的系统结构。没有足够的系统知识, 就会给建筑带来后患。河北奥润顺达将德国木索系统引入中国;北京米兰之窗与德国COMTUR (康慕) 门窗系统公司、德国D&M遮阳系统公司、德国NEHER (奈儿) 纱窗系统公司联合制定战略合作协议, 共同研制开发SORMANI (索罗马尼) 门窗系统, 以解决门窗、遮阳、纱窗、窗套、窗台等一系列系统技术问题。
4.门窗企业的技术创新
今天来参加展览的21家企业都是中国和世界最顶尖的公司, 代表着木窗及相关行业最先进的技术。德国克莱斯 (KOLASS) 软件可以全方位地解决门窗企业从订单合同、技术采购、生产库管等一系列的系统软件支持。德国豪迈设备公司可以提供最先进的木窗加工成套设备, 德国丝吉利娅奥彼和诺托·弗朗克五金为木窗提供了成熟的配套五金, 坚朗也在开发木窗五金系统。德国威马化工和雷诺科为木窗提供了高品质的水基漆, 保证木窗户外的使用寿命。德国蓝帜刀具在南京成立了加工厂, 为木窗加工提供了极大的便利, 并降低了成本。吉林宏原的集成材为木窗企业提供了原材料的保障。木窗企业的创新发展离不开这些相关配套企业的支持。
今天有全国最具品牌影响力的11家木窗企业参展, 我们看到他们的产品都是K值在2.0、1.8、1.5以下的产品。同时我们很高兴地看到北京米兰之窗和哈尔滨森鹰推出K值在0.8以下的新产品。这11家企业无论是产品质量水平还是技术水平和新产品研发等方面, 都走在了行业前端, 他们的产品代表了行业先进水平。
应该说, 今天的节能热潮, 既是需求, 也是我们企业的市场;对建筑节能来说既是差距, 也是我们企业要挖掘的潜力。所以今年我们还将相约四场有关节能门窗的会议, 第一个相约就是今年的2013年9月21号-23号在河北举行第二届中国国际门窗节;第二相约是举办第二届全国高性能节能门窗的推广会, 时间、地点待定;第三个相约是2013年5月26日将在永康举行第四届 (永康) 国际门博会;第四个相约是2013年11月19号-21号在上海举办全世界规模最大的第十一届中国国际门窗幕墙博览会。
快速成型课程标准 篇3
iSuppli预计今年全球装备多标准视频解码器的电视出货量将增长到96.6万台，而2007年是零。预计到2012年出货量将增长到4170万台。
图1所示为iSuppli公司对于全球多标准DTV视频解码器市场的预测。
过去，数字有线、卫星和地面电视广播依赖MPEG-2作为视频解码标准。但是，较新的系统越来越多地采用更加先进的编解码器，如MPEG-4或者它的竞争者——中国的音频与视频编码标准(AVS)。
从全球范围来看，从模拟向数字电视广播的过渡正在向前推进。北美等有些地区的转变工作已接近完成，而南美和中东等其它地区，只是刚刚开始确定将选择哪些数字标准，以及何时开始关闭模拟广播。
有些地区和国家向数字电视的转变已经推迟，从而使基本技术有时间得到进一步发展。其许多国家将因推迟转变而受益，因为这将使其有机会利用基于最新信号处理技术的更加先进和带宽效率更高的系统，开始其数字地面电视服务。
东欧和斯堪的纳维亚等地区，以及法国和中国等国家，目前正在推出采用这些较新技术的数字电视广播系统，为将来更大范围的普及铺平的道路。
关键在于集成
目前的数字电视机采用具有一个MPEG-2解码器的集成式数字调谐器。在数字电视市场发展的早期阶段，用于调谐和解码数字信号的技术与电子器件基本上与数字机顶盒(STB)相同，从而为意法半导体和博通等公司打入数字电视产业创造了条件。
现在再度出现类似的趋势。一直专注于网络电视(IPTV)STB市场的厂商有机会利用其知识产权(IP)和芯片组打入数字电视领域。MPEG-4解码器芯片在IPTV STB市场保持健康增长。消费电视中的内容来源日益增多，也将刺激市场对于多标准数字电视解码芯片的需求。
数字电视应用趋向更加先进的解码器和要求在同一产品中支持多种解码器，也将为已经瞄准该领域的芯片供应商的提供创新舞台。
快速成型课程标准 篇4
基本信息
【英文名称】Hygienic standard for polypropylene products used as food containers and tablewares 【标准状态】现行 【全文语种】英文 【发布日期】1988/8/10 【实施日期】1989/6/1 【修订日期】1988/8/10 【中国标准分类号】C53 【国际标准分类号】暂无
关联标准
【代替标准】GBn 85-1980 【被代替标准】暂无
【引用标准】暂无
适用范围&文摘
快速成型课程标准 篇5
【课程概况】
课程名称：《保险实务》 课程学时： 68学时 课程学分： 4学分 授课对象： 金融系学生 授课教师：
梁
涛
【适用范围】
本课程标准/教学大纲适用于辽宁金融职业学院三年制高职金融系金融、期货、证券、信用、国金等各个专业开设的《保险实务》课程。
【课程性质】
本课程是金融系金融、期货、证券、信用、国金等各个专业的一门主干课程，主要研究财产保险及人身原理与实务，旨在为学生提供系统的保险理论与实践应用技能。它的任务是：分析保险的研究对象、保险和风险管理的关系、保险的基本理论和实务等
课程代码： 010068 课程类别： 专业必修课 精品课程： 否 授课时间：第二三四学期 职务职称：
副教授 内容；重点介绍保险合同、保险的基本原则、保险业务和保险市场的监督管理等知识。
学生通过学习本课程，能够了解保险在国民经济中的地位以及对国家经济的重大影响，从而在保险工作中能更好地把握国家规定的经营方针与政策，并为学习其它各专业课程奠定必要的理论基础，能够在掌握财产保险及人身保险一般理论与方法的基础上，进一步掌握对财产保险及人身保险各个险种的实务处理技能。
【课程设计】【设计思路】
本课程以提高学生就业能力为导向，在行业专家的指导下，对保险合同的订立与履行、保险费率厘定的原则与简单计算、保险产品分类与保障范围区分等三大专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务为引领，以保险经营业务流程中涉及的内容为主线，以保险行业从业资格考核要求为依据，采用业务流程式与并列式相结合的结构来展示教学内容，通过设计情景显现、仿真模拟等活动项目来组织教学，培养学生使其具备基本的职业能力。
【课程定位】
本课程是高职高专类院校金融、期货、证券、信用、国金等各个专业的专业必修课程。其功能在于培养学生有关保险的基础理论知识与实务操作技能，培养学生应用相关理论与方法分析、解决保险领域实际问题的能力，使学生具备从事保险行业相关职业的职业资格、职业能力与职业素养，使学生具备从事保险销售、简单承保与理赔、保险客户服务等的相关能力，并为后续工学交替、顶岗实习夯实基础。
【课程地位】
本课程是金融领域的基础学科之一，在学习本课程之前，高职学生应该学习金融学基础、经济学基础、经济法规、金融法规等金融经济类公共基础课程。
在学习过本课程，并取得合格以上综合成绩之后，高职学生可以继续深入学习保险专业的各门专业必修课，例如财产保险、人身保险、海上保险、保险核保核赔、保险营销等。
【课程内容】【学时分配】
教学项目一
风险与风险管理
（4学时）
学习任务一
认识风险
（2学时）学习任务二
理解风险管理
项目内容实训
（2学时）
教学项目二
保险概述
（8学时）
学习任务一
认识保险
（2学时）学习任务二
保险的分类
（2学时）学习任务三
保险的发展
项目内容实训
（4学时）
教学项目三
保险基本原则
（8学时）
教学项目四 教学项目五 教学项目六 学习任务一
保险利益原则
（2学时）学习任务二
最大诚信原则
学习任务三
近因原则
（2学时）学习任务四
损失补偿原则
项目内容实训
（4学时）
保险合同
（8学时）
学习任务一
认识保险合同
（2学时）学习任务二
保险合同的订立
学习任务三
保险合同的履行
（2学时）学习任务四
保险合同争议处理
项目内容实训
（4学时）
财产保险
（8学时）
学习任务一
认识财产保险
（2学时）学习任务二
财产保险险种分类
学习任务三
财产保险费率计算（2学时）学习任务四
财产保险承保与理赔
项目内容实训
（4学时）
人身保险
（8学时）
学习任务一
认识人身保险
（2学时）学习任务二
人身保险险种分类
学习任务三
人身保险费率计算（2学时）学习任务四
人身保险承保与理赔
项目内容实训
（4学时）
教学项目七
责任和信用保险
（8学时）
学习任务一
认识责任保险
（2学时）学习任务二
认识信用保险
（2学时）项目内容实训
（4学时）
教学项目八
再保险
（8学时）
学习任务一
认识再保险
（2学时）学习任务二
比例再保险
学习任务三
非比例再保险
（2学时）项目内容实训
（4学时）
教学项目九
保险营销
（8学时）
学习任务一
认识保险营销
（2学时）学习任务二
保险客户开发
学习任务三
保险售后服务
（2学时）项目内容实训
（4学时）
【教学要求】
理解保险的概念、性质与特征、结构与功能以及产生与发展，结合风险管理掌握保险的学科意义。
掌握保险的四大基本原则，掌握保险合同的签订、履行和争议处理的相关知识。
熟知各种财产损失保险的概念、特点、分类与基本内容，掌握各种财产损失保险的实务处理技能。
熟知人身保险的概念、特点、分类和基本内容，掌握人身保险三大类险种的实务处理技能。
了解责任保险的概念、类型与特征，掌握责任保险的费率厘定、重复与交叉、承保与理赔的实务处理技能。 了解信用保险和保证保险的概念、特征、种类以及产生与发展，掌握信用保险和保证保险的实务处理技能。 理解再保险的含义、特征和作用，熟悉分出和分入业务在不同保险公司的业务处理；
学会理论联系实际，掌握运用所学理论知识和保险学的原理和方法，分析现实财产及人身保险业务问题和具体案例的能力；学习掌握从事保险业务实践，并从中探索一般规律和理论概括的思维方法。
【教学目标】
通过本课程教学，使学生具备从事保险业务工作所必需的基本知识和基本技能，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，为从事保险工作打下基础，并注重渗透职业道德思想教育，加强学生的保险职业道德观念。
基础知识目标 了解保险的研究对象、任务与内容，理解保险与风险管理的关系；
熟悉保险的基本概念、保险与类似活动的比较，掌握期间的联系与区别；
了解保险产生与发展的历史；正确理解保险的职能与作用； 掌握保险的分类；
重点掌握保险合同的基本原理； 了解保险公司的运作及其业务流程； 掌握保险费率的基本原理；
了解财产保险、人身保险、责任保险等业务； 对再保险理论有一定的了解。职业能力目标
能够了解保险的基本原理，熟悉保险实务运作过程； 能够运用保险的基本原则分析和解决保险实务中碰到的问题；
能够重点掌握保险合同的内容及保险合同的建立、变更与消灭；
能够了解与把握各种具体的保险业务的具体业务程序与市场操作；
能够提高学生业务操作技能的水平。具体内容包括：保险制单、核保流程、简单的费率计算、客户服务以及具体个案分析等。道德思想目标
具备辩证思维的能力；
具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识； 树立正确的从业思想和理念； 树立正确是职业道德观念和意识。
【教学方式】【教学形式】
对本课程的教学将采用多元化的方式，除了采用规定的教材进行基本教学之外，还将采用课堂讨论、课后阅读、多媒体教学等方式鼓励学生的参与，并会要求学生就当前保险市场的某些现状或事件在课后的小型论文中进行评述，以增加学生对现实社会和保险行业的了解。
此外，针对课程中某些专门的部分，还将邀请保险业界的专业人士进行讲座式的教学，以增强学生对保险公司各项实际业务流程的认识和了解。
【教学方法】【教学手段】
在教学中要积极改进教学方法，按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。
课堂教学应多采用案例和现代教育技术，以增加学生的感性认识，启迪学生的科学思维，注意理论联系实际。注意本保险学科的新发展，适时引进新的教学内容。
要注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问、学生作业、平时测验、实训及考试情况综合评价学生成绩。鼓励学生在学习和应用上有所创新。
【教学条件】
本课程需要多媒体教室进行实际教学，教学过程中需要分组研讨教室进行案例讨论，还需要实训教室进行模拟业务实训。条件允许还可以到保险公司等实训基地参与实际业务操作。
【教学评价】【考核方式】
采用过程与模块评价相结合的方式，注重课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重学生的创新能力，强调课程结束后综合评价，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生的职业素养及职业能力。
本课程作为金融系各个专业的金融基础课，是金融系学生在校期间必修的课程之一，属于考试课。本课程按照百分制考评，85分以上为优秀，75分至85分为良好，60分至75分为及格。
课程考核方式采取多方面全方位的综合考核模式，每名学生的课程最终成绩分为平时出勤、课后作业、实训技能和期末考试四个部分组成，每部分的各自满分为100分，各自的比例构成为：平时出勤 10%（10分）课后作业 10%（10分）实训技能 20%（20分）期末考试 60%（60分）成绩汇总 100%（100分）
【教材编写】【编写要求】
本课程所用教材建议根据本课程标准进行编写。编写教材应当充分体现项目引领、模块操作、任务细化、实践导向的课程设计思想，教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过工作活动、情景模拟和课后拓展作业等多种手段，采用与流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握保险制单、核保流程、简单的费率计算、客户服务以及具体个案分析的能力。
教材应突出应用性，应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作同时要具有前瞻性应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中。教材应以学生为本，内容应简明扼要，突出重点，图文并茂，教材中的业务活动设计应具有可操作性。
【教学建议】
应针对学生实际职业能力的培养来进行教学，通过工作任务的仿真操作，提高学生的学习兴趣，掌握单证的制作方法以及提高单证工作中的处理问题能力。
应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范组织学生进行活动，让学生在活动中树立责任意识增强团队的合作情神和职业能力。
应注重职场情景的创设，以多媒体、录像和案例分析等方法提高学生解决和处理实际间题的综合职业能力。 注重保险仿真软件的开发利用，让学生置身于仿真情景中进行学习。
搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
利用保险实务开放式实验实训中心，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合道路，全面做到校企合作，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。【参考用书】
《保险实务》 孙迎春 东北财经大学出版社 2009年07月第一版
《保险实务》
白广申
迟美华
大连出版社 2011年06月第一版
《保险原理与实务（2011保险中介从业人员资格考试应试一本通）》
保险中介从业人员资格考试辅导用书编委会
编
立信会计出版社
2011年09月第一版
《保险学原理—新编经济学系列教材》
彭喜锋
复旦大学出版社
2000年08月第一版
《保险学》
孙祁祥
北京大学出版社
2009年07月第一版 【其他说明】
快速成型课程标准 篇6
国内四大课程：《运营》《影响》《宗教》《演说》
企业中就两大问题：一是事的问题，一个是人的问题。
1、《运营智慧》主要讲“事”,通过机制打造势，围绕纲领对外传递企业整体印象；
《运营》属于硬件、有形层面的课程，就像小轿车，核心纲领就是发动力要能正常工作，如：老板是企业的发动机和方向盘、其他各个部门分别是刹车系统、传动系统、润滑系统、空调系统、减震系统和轮胎等；学运营就像学修车，学会对企业问题的几大部件进行标准对照和自我检测。
2、《影响智慧》主要讲“人”，核心点就是用“爱”去经营人的动力化解阻力（能量），提升企业整体的影响力（能量）；
《影响》属于软件、无形层面的课程，就像考驾照、练技术，影响练的是驾驭企业技术。
3、《宗教智慧》通过宗教背后的文化帮助企业找到自己的魂，经营人的精神世界；
学完《运营和影响》终于达到了人车合一，可是运营是小车和影响等于C照，要想把企业做强、做大和基业长青，必须考A 照；会驾驭大车，开小车更是没有问题。
4、《演说智慧》发挥本事的本事，企业每向前一步都离不开老板的一张嘴，如何用语言的力量说服员工、合作者、股东、上下游、政府媒体等等；
一个房间如果没有窗户，黑乎乎一片，谁也不知道里面装的是什么？学《演说》就是给您的企业打开一扇窗户，让明媚的阳光和新鲜空气都能照射进来，由此而变得美好和生机勃勃。
国外一大课程：《三弦智慧》老板真正解脱之门，参透弦外之音，无形无相，一切为我所用，所用为众生！
《智慧系统》给企业植入智慧基因让企业高中基层三位一体，思想一致、灵魂一致，生出新的思维意识系统，由输血变造血，生生不息。可以用一句话来概括《智慧系统工程》：（精华中的精华、牛奶中的乳珍、蜂蜜中的蜂王浆、手机中的战斗机等等）
1、《运营智慧》-“分”学员上完运营智慧心中多数会装一个字，那就是分。学完运营，企业机制没有根本改变，所学一切都是苍白，改革改的就是给谁干，干完怎么分。想不想分是胸怀问题，敢不敢分是魄力的问题，分的好不好那是能力和智慧的问题。分的清楚，合的才长久。愿不愿意分？敢不敢分？怎么分？给谁分？分多少？什么时候分？把这一个“分”字弄明白，企业都会发生翻天覆地的变化。
2、《影响智慧》-“爱”人最终比的就是影响力，影响力就是爱力。只要心中的爱没有增加，一切不会根本改变。什么是真正的爱？企业以何种方式去爱民？
3、《宗教智慧》-“魂”企业为谁而存在？为谁而请命？企业存在的意义和目的是什么？什么是企业的魂？通过我们的产品或服务让人们生活更美好玩意更幸福就是企业的魂。找到魂者，一切都是享受，找不到魂者，一切都会成为负担。
4、《演说智慧》-“活”演说的核心目的是什么？是为了讲全讲完讲精彩吗？是对人有帮助让人行动吗？还是在人心中激起一种东西，把听众的心激活？
《三弦智慧》-“化”一切智慧德相本身俱足，谁也无法再加些什么，只能唤醒。最伟大的老师永远是自己，随时可以对接一切、消化一切，当生则生、当灭则灭。学会自我引导的力量，随时随地一日千里，波澜壮阔。一切为我所用，所用为众生。
快速成型课程标准 篇7
目前绝大数企业制定企业标准的目的性不强,而且存在诸多问题和困惑,主要问题如下。
(1)企业标准能否低于国标的疑问。随意降低甚至减少国家标准或行业标准中的关键技术指标。
(2)技术指标单纯照抄或照搬国标或行标,未进行验证。
(3)未注意引用标准的时效性。企业标准的有效期为5年,企业没有在企业标准失效前6个月进行复审备案。
(4)未按GB 1.1-2009《标准化工作导则第1部分:标准的结构和编写》要求编制企业标准,例如:引用标准排列顺序错误,计量单位和数据修改错误,章节、字体不正确。
(5)将过程控制与产品检测混为一谈。企业标准是对最终产品的检测,过程控制不应放在企业标准中。
(6)企业标准指标设置过高,未考虑成本控制,合格率也难以保证。
企业标准的编制应有利于企业技术进步,保证和提高产品质量,改善经营管理和增加社会经济效益;应有利于合理利用国家资源、能源,推广科学技术成果;应有利于产品的通用互换,符合使用要求,技术先进,经济合理。
2 企业标准的快速编制方法
掌握一套合理的编制方法是快速、准确编制企业标准较好的办法,能够大大缩短编制企业标准的时间,也能克服企业存在的一些常见问题。
(1)正确选用合理的编制模板,如选用企业标准编写模板TCS-2009版本。TCS-2009编制标准符合GB/T 1.1-2009的新规定,提供了方便的标准编写工具,具有要素及排版、层次标题样式、要素内容样式等多项功能。只是TCS-2009编制生成的是TCS格式文件,如果未安装此软件,office软件不能直接打开识别,其实只要把该文件的后缀名tcs改成doc,word软件就能识别了。
(2)熟悉GB 1.1-2009标准条款要求,正确编排章节次序,一般次序是目录→前言→范围→术语和定义→技术要求→试验方法→检验规则→标志、包装、运输和贮存。
(3)抓住重点,首先编制“检验项目和不合格分类”表格,检验项目和不合格分类是标准的核心部分,起到提纲挈领的作用,应确定检验项目的名称、技术要求和试验方法对应的条款号、出厂检验项以及合格类别分类,“检验项目和不合格分类”表格见表1。
(4)按照“检验项目和不合格分类”表逐步编制技术要求和试验方法,技术要求和试验方法要一一对应,保证标准的完整性,避免有技术要求而没有试验方法,或有试验方法却没有技术要求的情况。个别的检验项目可以进行适当调整,符合正常的试验顺序。
(5)对照检验项目表,确定出厂检验项目。出厂检验项目除了参考相关国标中的出厂检验项目设置外,就是按照生产许可证中规定的出厂检验项目来设置。出厂检验要遵循经济合理的原则,企业必须具备出厂检验设备,检验人员应通过相关培训。
(6)制定检验规则,进行组批和明确抽样方案。连续批的检验按GB/T 2828.1-2003《计数抽样检验程序第1部分:按接收质量限(AQL)检索的逐批检验抽样计划》确定接收质量限AQL后进行合格判定,孤立批的检验按GB/T 2828.2-2008《计数抽样检验程序第2部分:按极限质量LQ检索的孤立批检验抽样方案》,当然孤立批的检验也可使用GB/T2828.1-2003的部分抽样方案。企业也可根据实际情况,确定抽样方案,并按照不合格A、B、C分类进行合格判定。
(7)确定企业产品标准的适用范围,编制产品型号命名规则。对标准的适用范围应进行必要的限制,采用适当的定语进行修饰。必要时再编制产品分类、术语和定义、符号和缩略语。
(8)确定标志、包装、运输和贮存等具体要求,对标志、包装、运输和贮存分别进行相应的规定。
(9)最后对整篇文稿进行重新排版,查漏补缺。
企业要编制好企业标准,通常要经过多次修改,文稿版次一般为初稿、工作组讨论稿、征求意见稿、送审讨论稿、送审稿、报批稿。这里要指出,确定编制小组非常重要,需要提供必要的人力、物力、财力的支持。另外企业可在此基础上制定内控标准,内控标准的要求应与企业标准加以区别,内控标准要严于企业标准,以保证产品的出厂合格率。
3 备案步骤分析
为了能较快地通过企业标准备案,减少因不熟悉企业备案流程而耽误的时间,企业非常有必要熟悉企业标准备案的程序和步骤。
3.1 技术审查专家组评审
填写企业产品标准审查单(会议纪要)和企业产品标准审查专家组意见表,主要是对企业产品标准与国家法律法规和强制性标准规定的符合性,是否属于国家明令淘汰产品,标准编写与GB/T 1《标准化工作导则》系列国家标准的符合性,标准名称能否反映产品的真实属性、技术内容的先进性、合理性和完整性、试验方法的科学性、检验规则的可操作性等几个方面进行描述,给出企业产品标准总体评价,并提出修改意见,对是否低于推荐性国、行、地标作必要的说明,最后给出是否通过意见。需注意的是:审定人员须工程师以上职称,可以是本企业或企业外的专业技术人员,人数不能少于5人,且为奇数,每家单位人员不得超过2人,另外起草人不应作为审定人员。审定人员的专业应尽量与所评审的企业标准的产品领域相适应。标准审查可以由企业自身负责组织,也可以委托专业标准化技术委员会、行业协会或其他技术组织。
3.2 提交报送资料
应根据各省制定的企业产品标准备案管理办法,在企业标准备案时提交企业所在地所需的资料,大致如下:(1)新申清企业产品标准需带:企业代码证复印件、工商营业执照复印件,老企业带产品执行标准登记证;(2)企业产品执行标准备案登记表二份;(3)企业标准文本(纸质)二份;(4)企业标准文本(电子)一份;(5)企业标准编制说明一份;6)企业标准审查纪要(附审查人员名单、资格证书复印件)一份。
3.3 技术符合性检测报告
有些省市在企业标准备案时,还需要提供技术符合性检测报告。我们认为不能一概而论,对于涉及人身健康、安全、卫生方面的技术指标应该从严,必须附上相关指标的技术符合性检测报告,而对于其他类的产品是否一定要提交技术符合性检测报告,应酌情处置。如果采用的是国家或行业标准通用试验方法进行检测时,应附上相关资质检测机构提供的技术符合性检测报告;而如果是企业自定的试验方法,没有国家、行业标准相对照,质检机构也不可能通过该企标的计量认证考核,在这种情况下,企业只要提供相关的原始记录或检测数据,企业需对数据的真实性负责。
4 结语
随着科技快速发展,近几年企业标准的地位不断凸显,这是对国家、行业标准的重要补充,企业标准甚至有可能转成国家、行业标准,这也要求国家和政府部门对此给予大力支持,特别是在科技创新、节能降耗、绿色环保的生产企业制定企业标准时,相关政府部门应加大扶持力度。
企业标准备案是企业的自主行为,标准化主管部门应积极鼓励企业。标准化主管部门在加强对企业标准备案管理工作的同时,也应提高自身的服务质量。标准化主管部门应及时指出企业标准中存在的问题,对于企业的提问给出耐心细致的解答,通过做好组织广大企业的标准编制人员必要的宣贯和培训工作,不断壮大企标编制人员队伍,提高编制水平。
摘要：文章分析了企业标准编制过程中的常见问题,探讨了企业标准的快速编写方法,阐述了企业标准备案的步骤以及标准化主管部门发挥的作用。
关键词：企业标准,常见问题,编写方法,备案
参考文献
林霖.企业标准审查:企业产品质量的重要保障——企业标准审查中的问题及对策[J].中国标准化,2010(6):45.
GB1.1-2009,标准化工作导则第1部分:标准的结构和编写[S].
GB/T2828.1-2003,计数抽样检验程序第1部分:按接收质量限(AQL)检索的逐批检验抽样计划[S].
快速成型课程标准 篇8
关键词：材料成型设备及自动化；课程；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0103-01
材料成型设备是指用以实现材料成型的装置。设备是整个工业和国民经济的基础，工业的自动化与信息化又是现代工业与国民经济发展的必然趋势。材料成型加工设备及其自动化的进展是材料成型加工工业技术发展的重要标志，材料成型设备的功能、机械化、自动化及现代化程度直接关系到成型工艺的可实现性、成型精度和质量、生产效率及生产环境等。[1]“材料成型设备及自动化”课程着重阐述“材料成型方法—工艺要求—相应设备—各个设备之间的相互联系—自动控制技术”之间的关系。该课程以典型的材料成型工艺方法为主线，是材料成型及控制工程专业学生重要的专业课，与实际生产结合得非常紧密。其主要内容包括金属液态成型设备及自动化、金属塑性成型设备及自动化、金属焊接成型设备及自动化和塑料成型设备及自动化四大篇章。
该课程教学以介绍材料的成型设备为主体，讲述成型设备的自动化为重点，教学目的是帮助学生获得必要的设备及自动化方面的基本知识，了解材料成型设备及自动化技术的发展前沿，掌握其特点；在全面了解与掌握材料成型设备种类及结构特点的基础上，帮助学生重点学习金属材料成型、高分子塑料成型、快速成型等设备及新型自动化技术，为培养新时代高素质的材料加工人才奠定基础。
一、调动学生的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能使人学习目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取学习的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。[2]因此，在开始某一课程的教学时引起学生的兴趣、调动学生学习的积极性成为每个教师的首要工作。“材料成型设备及自动化”与生产直接相连，所以可以从实用性角度出发，结合生活中常见的一些实例引起学生的注意。例如：一辆汽车的生产就离不开这门课程的四大类成型设备：汽车发动机、各类钢梁大多是铸造而成的，需要用到液态成型设备；车门、车身覆盖件多为冲压件，是由金属塑性成型设备加工而成的；汽车要实现轻量化就必须将一些不重要的零部件如汽车内饰件由塑料代替，这是由相应的塑料成型设备加工而成的；而汽车车身整体的组装也离不开金属焊接成型设备。通过实例可以让学生了解该课程的实用性和重要性，激发学生的学习兴趣，从而使学生对该门课程予以重视。
此外，在学习过程中还可以通过课堂提问、学生上台讲述等方式增加与学生的互动，从而充分发挥学生的主观能动性。例如课后布置一些小作业，要求学生对某个设备的工作原理、结构特点和生产用途进行分析总结，然后让学生上台讲解，这样既可以调动学生的积极性，又可以让学生加深对设备结构的理解，从而提高学生机械结构设计分析的能力，培养学生当众演讲的能力。
二、总—分—总进行讲解
总—分—总分别是指总体概述、分而解说、总结归纳。第一个“总”即总体概述要做到结合某个产品的整个生产流程进行说明。例如金属型材的生产流程、生产的重点等要介绍清楚，从而为后面的“分”作铺垫。分而解说就是详细、有重点地针对每一道流程及其涉及到的工业设备进行讲解，最后再进行一次总结归纳，让学生加深印象与理解。
传统教材的知识点多而散，没有整合，容易出现“学过就忘”“学无以致用”等现象。而采用总—分—总的教学方法，结合生产实际由整体到细节，再到整体，这样的讲解更容易让学生理解和接受。
三、二维图形讲解技巧
图形是学生最容易理解和接受的信息表达方式，是教师最方便讲解的信息传播载体。[3]该课程的特点是介绍实际的生产设备，所以教材中涉及了大量的设备图片，其中黑白的二维图片占了绝大多数。因此，如何引导学生看懂这些图片成为本课程教学的一大难题。由于条件的限制、网络资源有限，所能找到的三维彩图和动画视频实在有限，所以教学不得不围绕课本上的黑白二维图片来进行讲解。学生常常提出“想象不出实际的机械设备”“看不懂结构图”“无法想象设备是如何运行的”等意见和抱怨，这为教学工作的开展带来了很大困难。在不断总结教学经验的过程中，笔者发现：在讲解二维设备结构图的过程中，不需要每个细节都提到，而是“抓重点”。结合设备的主要用途找出该设备的主要工作零部件（一般为2～3个），只要把主要工作零部件的结构组成以及它们之间的关系理顺，其他的辅助结构简单说明，即可了解整台设备。如果每个细节都要提到，力求面面俱到，反而容易让学生分不清主次，抓不到关键，从而产生厌学心理。
此外，在条件允许的情况下，可以通过网络查找或者Flash动画制作等方式尽可能多地找一些三维实物图、视频动画，借助多媒体教学工具让学生更形象地理解和掌握各类设备的结构。
四、对比分析，加深印象
“材料成型设备及自动化”课程涉及的设备结构较多，很容易让学生学了后面忘前面，或者几种设备混淆不清。在教学过程中，采用对比分析、归纳总结的方式，即对同类型设备的结构组成、功能用途、工作原理等進行对比分析，归纳其“共同点”，找出其“不同点”，可以使学生第一时间就抓住某两个或者几个材料成型设备的各自特点，并迅速掌握它们的结构特征和工作原理，使教学达到事半功倍的效果。
例如金属塑性成型设备中的通用机械压力机、液压机和螺旋压力机三大类设备就有很多的共同点：都属于压力成型设备，都是借用冲压力对各类金属型材进行加工，它们的设备结构有很多地方是相像的甚至是相同的。而这三类设备的主要不同点在于它们的主要工作原件的驱动与传动方式不同：机械压力机主要依靠电动机驱动，借助机械构件间的刚性传动而实现压力加工；液压机利用液体的压力势能，借助各种泵来驱动工作元件；螺旋压力机则是通过一组或一组以上的内外螺栓的旋转所产生的压力来实现压力加工。基于这一不同点，可以引申介绍它们的吨位、加工精度、加工特点和应用范围之间的差别。这样可以快速地让学生掌握同类型设备的结构特点，并且形象生动、思路清晰、易于理解。
五、考核方法
必修课大多采用闭卷考试的考核方法，但结合“材料成型设备及自动化”课程的特点，笔者认为闭卷考试并不能体现学生对“材料成型设备及自动化”课程的掌握程度。“材料成型设备及自动化”课程的考核目的是检验学生对材料成型工艺的掌握，对材料成型生产方式、生产流程的理解，对实际生产设备结构组成、工作原理及其自动化控制方式的认识。一张试卷所能涵盖的内容有限，考查的范围狭窄，并不能考查学生对课程的掌握程度。笔者认为，可以结合平时课堂的互动问答、小作业考核，再通过布置大作业的形式进行考核，即多方面、多方位地进行考核。例如布置大作业，让学生针对某种产品设计一套生产流程以及每道流程上用到的设备，并且给出设备的简单结构图，这样更能体现出学生对课程的理解，从而提高学生掌握机械设备知识的能力。
六、结束语
“材料成型设备及自动化”课程的教学是一门系统工程，在今后的教学过程中还会不断遇到很多难题，需要不断进行教学总结和教学反思，不断改进教学方法和教学方式，才能不断提高教学效果，调动学生的兴趣和学习积极性，提高该课程的教学效果。
参考文献：
[1]王敏.材料成形设备及自动化[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]赵文华.高等教育系统论[M].桂林：广西师范大学出版社，2001.
[3]黎秋萍.《机械工程材料及机械制造基础》课程的改革与实践[J].华东交通大学学报，2005，（12）.
快速成型课程标准 篇9
总 学 时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时
学
分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分
适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质
《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标
（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求
（一）理论教学
绪
论
教学内容
一、《小学语文教学法》学科的建立
二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点
三、学习《小学语文教学法》的意义和要求 教学重难点
《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。教学要求
了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。思考与探究
语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？
第一章
小学语文课程与基本理念
教学内容
一、小学语文课程的性质
二、小学语文课程的基本理念
三、小学语文教学的课程目标
四、小学语文教材与课程资源 教学重点
1、正确理解小学语文课程的性质
2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标 教学难点思考与探究
1、根据教育教学实践列出3-5个小学语文教研课题，就其中一个课题写出选题报告。
2、请结合教育教学实践撰写一篇语文教研小论文。
3、请根据实际作一项小学语文教育调查研究，并撰写出调查报告。
4、你会写反思性教学札记吗？从教育报纸杂志上选择两个教学反思案例进行比较、分析，试进行评点，找出值得学习借鉴的地方。
5、请查阅资料，分析某一关于小学语文教学的教育实验，并根据本章所学知识作简要评价。
（二）综合实践教学
1、综合实践安排(如表1所示)表1: 综合实践安排表
序号 实践项目名称
学时 实践类型 实践类别
每组人数
备注课堂教学模拟 ４ 综合型 必做 30 2 语文教学课件制作 涉及型
必做
2、实践内容及要求
实践一
课堂教学模拟
内容：
（1）训练板书技能、讲解技能、演示技能（2）训练教态变化技能 要求：
（1）板面清晰，字迹清楚；教学过程完整、内容充实新颖（2）吐字清晰，表达准确，教态大方，举止得体
实践二
语文教学课件制作
内容：
（1）学习小学语文教学课件制作方法（2）学习课件使用方法 要求：
（1）制作的课件新颖、能突出教学重点难点，能与教学过程密切配合（2）能正确、熟练地使用教学课件进行授课
3、考核方式与评定标准
考核方式：
（1）师生共同对学生的授课内容、教学基本功等进行评议（2）教师总结并评分 评分标准：
（1）师生评议课件制作的质量
（2）教师根据课件演示效果进行评分
四、教学方法与建议
（一）加大体验活动，增强课程学习的针对性和目的性。建议通过观摩、交流和虚拟教学活动等方式，唤起学生接受小学语文教学的经验，体验小学语文教学过程，反思以往在认识、方法上的不足。
（二）增强互动性，将学习活动变成学生的内在行为。努力营造平等、民主和开放的教学氛围，增加教学活动的互动性；开展师生之间、同学之间的情感和知识交流，调动学生自主认知和探究知识的积极性。
（三）基本规律和方法的认知、运用与创新结合。熟悉职业规范，鼓励学生独立地发现、思考和判断。
（四）综合运用多种教学方式方法。注意教学方法的综合性、多样性，采用讲授法、演示法、讨论法、阅读法、合作学习指导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。
（五）坚持理论与实践相结合。帮助学生理解基本理论，拓展未来的职业和学术发展空间；掌握小学语文教育教学基本方法，具备初步的职业资质和能力。采用微格教学法，形成诊断和反思能力，提高处理教学细节的能力。
（六）课堂教学与开放式教学相结合。鼓励学生现场观摩，了解小学语文教育的实际，获取更多的经验；聘请优秀的小学语文教师担任兼职指导教师或举办讲座、座谈会，培养学生的职业认同感。
（七）现代教育技术手段的运用。利用多媒体、网络资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认知空间。
五、考试与考核
（一）课程考核指标体系
表2：课程考核指标体系
序号
项 目
分值平时成绩
学习表现
10% 10% 作业记分 10% 10%平时小测试
10% 10% 2 期末理论考试成绩
30% 30% 3 实践测试
教案设计
10% 40% 说课 10% 课堂试教
20%
注：在作业、教案设计、片段试教记分中，除了考察学生个人情况外，还考察小组学习的效果，以提高学生合作、探究学习的意识和 能力，为以后很好地参与教研活动作准备。
（二）考核方式
本课程根据本标准（或大纲）的要求建立题库，采用闭卷方式统一考核，重点考核本课程的基本概念、基本知识和基本技能。
（1）平时考核（2）期末考试（3）技能考核
（三）成绩评定（1）平时成绩（占30%）（2）考试成绩（占30%）（3）技能考核（占40%）
六、说明
（一）课程特色
《小学语文教学法》是培养小学语文教师的专业核心课程。本课程既是小学语文教师职后教学经验的理论总结，也是小学语文教师职前专业培养的桥梁，所以，本课程教学实施的效果，直接影响着师范生走上工作岗位后语文教学工作的质量，也影响着教师的专业发展。
1.《小学语文教学法》课程根据教师教育的教学规律和特点，按照小学语文教师资格标准的要求，参照《全日制九年义务教育语文课程标准》，确定课程结构和教学内容。
2.本课程以“小学语文教学法”为主线，以新课标、教材研究、教学案例、教学技能训练为辅线，以提高学生的学养、教学能力为核心，以强化文本解读能力为突破口，有序安排从教能力训练，融“教、学、做”为一体，实训与实习相贯通。其课程教学内容结构及教师职业能力训练如表3所示：
表3：课程教学内容结构及教师职业能力训练一览表
序 号
对应的教学模块 能力训练项目 拟实现的能力目标
训练方式及手段
绪 论
《小学语文教学法》的性质、任务和意义
认识《小学语文教学法》课程 对《小学语文教学法》有兴趣
观摩优秀小学教师授课录像
第一章
小学语文课程与基本理 念 理解小学语文课程的性质 １.了解小学语文课程的性质
２.了解小学语文教材的特点
３.了解小学语文教学的基本理念 1.讨论
2.观摩优秀小学教师授课录像
第二章
新时期小学语文教师的基本素养
了解新时期小学语文教师应具备的基本素养 了解新时期小学语文教师应具备的基本素养的内涵 观摩小学语文教师及其教学
第三章 小学语文教学工作常规
备课 文本解读 能准确解读文本 1.分析解读小学语文课文 2.观摩特级教师课堂教学录像 3.编写相应课题的教学设计 教学设计 能设计比较规范的教案 上课
课堂组织
能有效组织学生进行课堂教学 1.观摩课堂教学实况录像 2.到小学实地观摩教师上课 3.练习上课 说课 能对任意指定的小学语文课文说课
1.观摩说课录像 2.撰写说课稿 3.练习说课
听课
1.能做听课笔记。2.能写出听课感悟
1.观摩各类教学录像
2.到小学实地观摩教师上课 3.观摩课堂实录案例 评课
1.能运用相关教育理论对所听的课点评
2.能以小论文形式写评课意见 1.观摩评课范例
2.现场评价同学的试教情况 3.观摩教学录像后立即做点评 4.写评课小论文
第四章 小学语文汉语拼音教学 课 堂 教 学
汉语拼音教学
1.能教小学生正确发音、拼音和书写汉语拼音
2.能运用适当的教学手段和教学方法进行汉语拼音教学
1.观摩教学录像并撰写观课心得
2.设计汉语拼音教学教案 3.做2次以上模拟教学
第五章 小学语文识字写字教学 识字写字 教学
1.掌握汉字字音、字形、字义的教学方法
2.能运用适当的教学手段和教学方法进行识字、写字教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得
2.做常见字的字音字形字义分析
3.设计识字教学教案 4.做3次以上模拟教学
第六章
小学语文阅读教学
阅读教学
1.能解读小学语文课文 2.会设计较好的教案
3.能运用适当的教学手段和教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得
2.设计各种文体的阅读教学教 方法进行各种文体的阅读教学
案
3.做3次以上微型课堂模拟试讲，并小组讨论评议
第七章 小学语文作文教学 作文及作文讲评
1.能写“下水”作文 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行作文教学 1.写作“下水”作文
2.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 3.微型课堂模拟试讲并评议
4.作文批改及讲评见习
第八章 小学语文口语交际教学
口语交际
1.能组织引导小学生展开口语交际 2.能运用适当的教学手段和教学方法进行口语交际教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得
2.选择合适的话题模拟试讲并评议
第九章 小学语文综合性学习
小学语文综合性学习活动
1.能设计小学语文综合性学习活 动方案
2.能运用适当的教学手段和教学 方法进行小学语文综合性学习活 动教学
1.观摩教学录像并记录课堂实 录及撰写观课心得
2.设计1篇小学语文综合性学习活动教学方案
3.模拟试讲及评议小学语文综 合性学习活动
第十章 小学语文练习课教学
练习
1.能布置练习、能讲评练习2.能运用适当的教学手段和教学方法进行习题课的教学 1.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得 2.微型课堂模拟试讲
第十一章
小学语文教学评 价
小学语文教学 评价
１.能用测验法、观察法、谈访法、自我评价法、问卷法、作品分析法 等对语文教学作出评价
２.会出练习题、测试题
1.出一份符合新课标要求的小 学语文测试卷并测试
2.设计小学语文评价调查问卷
3.创设学生成长记录袋
4.设计小学语文教学评价方案
第十二章 小学语文教学研究 小学语文教学研究
1.能寻找语文教学研究课题 2.能进行文献检索，拟订行动方案，撰写研究计划 3.能设计各类语文教学实验，制作语文教学调查问卷，掌握课堂观察的记录方法 1.选题训练
2.根据指定的论题进行资料搜集训练并撰写文献综述 3.撰写教学叙事日记 4.撰写教育调查报告 5.会撰写教研小论文
（二）本课程与其他课程的关系
（1）《小学语文教学法》课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：人力资源，教科 书、教学挂图、教学仪器设备、其他图书、电影、电视、广播、网络、图书馆，等等。
（2）《小学语文教学法》课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着丰富的《小学语文教学法》课程的资源，各学校和任课教师应认真分析本地和本校的资源特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，逐步推动《小学语文教学法》课程资源的生成，同时也应该注意学校之间的互补和共享。
（3）任课教师应高度重视课程资源的开发与利用，教师本身就是重要的课程资源，要充分发挥自身的潜力，参与课程的建设，努力为学生开设高水平的必修课和选修课。创造性的开展各类活动，提高学生的理论水平和教学技能。
（4）要充分发挥名师、优秀教师、特级教师等优质资源，充分发挥其示范引路作用。
（5）学生是取之不尽的课程资源宝矿，是课程的创造者和开发者，教师应引导学生自觉、自发地挖掘生活经验，利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务。
（6）学校和任课教师要积极创造条件，努力为《小学语文教学法》课程教学配置相应的设备，还应当争取社会各方面的支持，与其他小学建立稳定的联系，给学生创造《小学语文教学法》课程实践的环境和条件。
（三）选用教材及教参
教
材 1．诸葛彪主编，《小学语文新课程教学法》，江西高校出版社，2007年版。
2．吴忠豪主编，《小学语文课程与教学论》，北京师范大学出版社，2008年版。
3．杨九俊 姚琅强主编，《小学语文新课程教学概论》，南京大学出版社，2005年版。
教学参考书
1．倪文锦主编，《小学语文新课程与教学》，高等教育出版社．2007年版。2．江平，《小学语文课程与教学》，高等教育出版社，2004年版。3．崔峦，《小学语文教学论》，人民教育出版社，2001年版。4．董蓓菲，《小学语文课程与教学论》，浙江教育出版社，2003年版。
（四）教学学时分配（附表说明）
表4：各教学环节教学课时分配表
（五）课程标准研制情况（1）系院部：教 育 系（2）教研室：初等教育（3）执笔人：钟 媛 玲（4）审核人：
2012 年 月