三年级观察日记习作

三年级观察日记习作（共11篇）

三年级观察日记习作 篇1

观察日记——三年级习作四教学设计

一、内容分析

本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的，它是学习课文的延伸，又是口语交际的继续。目的是训练学生通过眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，并把观察结果以日记形式记录下来。内容很广，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容，也可以记录一个阶段连续的观察内容。然而，三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段，这时期的学生充满好奇心。他们喜欢观察，也善于发现。可是他们的观察不深入，不细致，不持久，故观察的效果不佳。在写作方面，他们的习作偏向于概括性表达，什么内容都写，主次不分，像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序，详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。因而这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节。

二、教学目标

1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。

4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

三、教学准备

1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。

2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。（3分钟）

1.同学们，大家好！我是卢老师，有机会和大家上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。你们紧张吗？（学生回答：不紧张）

2.对啊！真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！（学生鼓掌）谢谢！虽然我们并不曾相识，但我坚信：这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。（学生举手）谢谢！既然是朋友，卢老师想提一点要求：上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?（学生回答：能）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？（学生回答：听清楚了）

3.上课。（班长喊：起立）我自信。（学生喊：我开心）4.同学们，通过这一单元的学习我们知道了身边的事物都有着无穷的奥妙。（出示课件，根据内容小结）除此之外你们还知道哪些类似的事情或看过哪些类似的文章？鲁班从手被野草划破，到发明了锯子，瓦特看见茶壶盖被蒸汽冲开发明了蒸汽机„„你们愿意做个细心观察的好孩子么？

（二）细心观察，引导写作（17分钟）

5.请同学们翻开书本63页。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文有什么要求？计时开始„„

6.时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？（学生回应）

7．（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）（板书：观察日记）

8．那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）

【教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式，观察的方法、顺序（板书）】

9.细心观察，引导写作（15分钟）

（1）师：同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你们都有认真观察他吗？（学生回应）。你们会通过什么去观察？

生：我用眼睛观察，观察东西的大小、长短、颜色。

生：我观察水果的时候，用嘴巴帮忙，品尝它是酸的还是甜的。师：酸的或者甜的指的是水果的—— 生：味道。

生：我观察东西的时候，用自己的鼻子闻它的气味。生：可以用手摸一摸，看看它光滑还是粗糙。生：可以用耳朵听听它会发出什么声音。师：还有么?(学生思考后)教师依据学生回答板书： 眼 看 颜色、大小、长短 嘴 尝 味道 鼻 闻 气味 手 摸 触觉 脑 想 用途、意义

（2）今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。（拿起桌上的花生）这是什么？（花生）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现?记住，要按一定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生，a.观察“房子”

师：你们说说花生宝宝的房子有什么特点? 生：他的房子是淡黄色的。生：有小朋友的大拇指那么大。生：房子外面坑坑洼洼的。师：不够光滑，换个词语—— 生：很粗糙、凹凸不平的。

生：花生宝宝的房子有得像个小葫芦，有的像爬虫。生：摇一摇，会发出“嗒嗒”的声音。

师：真了不起!还有发现么?猜一猜房子里面有什么? 生：当然是花生宝宝。

师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准? b.观察“宝宝”

师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝和他得卧室，看看你有什么发现。

生：他们身子胖胖的，圆鼓鼓的，真可爱!生：都穿着淡红色的内衣。

师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢!生：他的卧室比较光滑。

师：那一定是他爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。生：我闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它!师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉?(学生津津有味地吃起来，吃过后讨论)生：咬第一口就觉得很香，后来香味在整个嘴里都有了。c.拓展延伸，合理想象

师：同学们，花生怎么来的？他长在哪？ 生：地里。埋在土里。

师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀!生：我觉得没有那个必要，做人嘛，要谦虚点!师：改成“做花生嘛，要谦虚点!”会更合适。你很谦虚，但是听说你的作用却很多，能介绍一下吗？

生：(陆续)可以榨油。可以做成各种各样的食品。还可以治疗部分疾病。

师：恩，今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观察过花生，并且写了一篇观察日记，我们一起看看（出示课件，范文赏析）

生：（点评）

（三）根据提纲，自由写作。（15分钟）

师：你们能写出比她更好的观察日记么？（学生回应）。接下来请同学们观察桌上的几样东西，题目自己拟定，仿照黑板上得提纲把自己观察到的和想象到的写下来。

生：自由写作

（四）习作展示，总结经验。（5分钟）1．评议写作片段

（五）布置作业

同学们！课后，可以将自己的片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。要注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

（六）板书设计

观察日记

1.观察事物（方法：眼、手、耳、嘴、脑）

（顺序：上-下、外-内、远-近„„）

2.用日记格式（月 日 星期 天气„„）3.有新的发现

三年级观察日记习作 篇2

生活是习作的源泉。充实的生活, 丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材, 又提高了学生的写作水平。许多著名作家都有写观察日记的习惯, 俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本, 时时注意把看到的、听到的东西记下来。巧妇难为无米之炊。那么, 怎样才能指导学生写好观察日记, 积累写作素材呢?

一、指导提炼素材

义务教育语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”可见, 习作来源于生活。但我们在积累素材, 写观察日记时, 也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来, 而应该通过观察——分析——再观察——再分析, 要做有心人, 有选择、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记, 学生喜欢用汇报工作式的语言, 写自己一天的生活, 例如:早上起来干什么, 吃过早饭去上学, 中午放学回家吃中饭, 下午再去上学, 晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程, 但对写作却毫无意义。教师要注意引导学生通过分析, 把观察到的加以提炼, 看哪些是有意义的, 值得写的, 哪些是可以略去的。然后让学生明白:并不是什么都能写进日记中, 要经过观察、分析, 选择有意义的东西写。

1. 从课堂中提炼素材。

学生的生活是丰富多彩的, 他们之所以总是感到没什么可写, 并不是因为他们没有经历过生活, 没有看到或听到一些事物, 而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此, 我把生活引入课堂, 通过表演再现各种生活场景, 让课堂充满生活的情趣。比如, 为了指导学生写好一个活动, 我在上课开始, 兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间, 我引导学生留意吹泡泡的步骤, 观察吹泡泡时同学的动作和神情, 还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样, 学生在开心玩的过程中, 习作素材生成了, 学生的观察、想象能力也得到了培养。学生还明白了一点:只要用心去体会生活、用情去感受生活、用心去认识生活, 生活中处处有可以吸取的题材。

2. 从课外活动中提炼素材。

不仅在不同的生活中体验不同, 即使是相同的经历, 也会有着不同的体验。学校组织的各项活动, 比如春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等, 都可以组织学生谈体验:有的对公园的迷宫情有独钟, 有的学生晕车, 把晕车的感受说得很真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些, 让学生走入生活, 感受生活, 创造生活。教师要抓住这些契机, 帮助学生挖掘素材, 引导他们写下自己的体验与收获, 写出富有趣味性的日记。

二、确定观察范围

写好观察日记的首要, 是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩, 但在学生的眼里却缺少发现, 这就要求教师教给学生观察的方法, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。

1. 校内景点日记。

学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的, 如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的, 如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时, 有一年四季春、夏、秋、冬的不同, 有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时, 天天都有变化。

2. 家庭景点日记。

学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等, 还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物, 动态的可以天天写, 静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑, 这样的日记, 一年之中也是可以写出很多的。

3. 动物习性日记。

在自己家里、邻居或者学生家里, 可能养有狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物, 仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等, 都可以写出很多的日记。

4. 植物生长日记。

在同学们的周围, 花草树木、蔬菜水果之类, 很容易见到, 可以观察它们的生长过程, 来写观察日记。对生长快的, 每隔3至5天写一次;对生长慢的, 可以一个星期、一个月或者更长时间写一次, 在它上次样子的基础上, 写出它现在的样子。这样, 既训练了语言表达能力, 又掌握了一些植物学方面的知识。

5. 感悟日记。

学生可把每天遇到的最有意义或最难忘的人、事、活动、景物, 或读到的一篇佳作的主要内容等可写在日记里, 写出自己的感悟。

通过一段时间的观察, 学生都积累了不少素材, 而且能提取其中有意义的写进日记, 所写日记内容丰富多彩。

三、让学生自由写作

日记不同于一整篇文章, 形式比较自由, 可长可短, 可以是一篇完整的文章, 也可以是一个小片断、一个随想, 可以加题目, 也可以不加题目。

学生写日记时, 教师不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来, 让他们自由发挥, 既可以减轻他们的心理压力, 让他们经过努力获取成功, 尝到胜利的喜悦, 又可以增强日记的可信度, 不至于盲目追求长而全使学生东拼西凑。教师对于能写出篇幅较长的日记的孩学生, 则悉心指导, 使他们更上一个层次。对于语言组织较差的学生也不要心急, 要循序渐进, 有序指导, 让他们逐步掌握。

四、注意内容真实

义务教育语文课程标准指出“在写作教学中, 应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。”叶圣陶先生也曾说:“作文就是用笔来说话, 作文要说真话, 说实在的话, 说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”

“表达真情实感”就是“说真话”, “说真话”就是感情要真实, 不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发, 有的放矢, 内容实在;“说自己的话”就是不造假, 不套话连篇, 不说人家现成的话。

“文章不是无情物”, 要以情动人。因此, 写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 才能使读者在感情上产生共鸣。

综上, 指导学生写好日记, 不仅有利于培养学生的写作兴趣, 而且有利于丰富学生的写作内容, 既有利于循序渐进地进行写作训练, 又有利于从小培养良好的写作习惯, 为学生的习作积累丰富的素材。

摘要：义务教育语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”学生习作的关键是让学生有话可说、有事可写, 要做到这一点, 这就要求教师教给学生观察的范围, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 从而获得独特的自我感受和内心体验, 激发学生言语表达的情感。

关键词：积累素材,自由表达,真实

参考文献

[1]陕西教育.2008:5、7、8期.

[2]田荣俊.新课程理念指导下的小学作文教学研究.2005 (9) .

[3]张在军.小学生日记导写365编.明天出版社, 2002 (3) .

写好观察日记，充实习作积累 篇3

生活是习作的源泉。充实的生活，丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材，又提高了学生的写作水平。

许多著名作家都有写观察日记的习惯，俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本，时时注意把看到的、听到的东西记下来。中国古代也有句俗语：“巧妇难为无米之炊。”那么，怎样才能指导学生写好观察日记，积累写作素材呢？笔者认为应该做到以下几方面。

一、指导提炼素材

习作来源于生活。但我们在积累素材，写观察日记时，也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来，而应该通过观察—分析—再观察—再分析，要做有心人，要有选择地、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记，学生喜欢用汇报工作式的语言，写自己一天的生活，例如：早上起来干什么，吃过早饭去上学，中午放学回家吃中饭，下午再去上学，晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程，但对写作却毫无意义。我们注意引导学生通过分析，把观察到的加以提炼，看哪些是有意义的，值得写的，哪些是可以略去的。然后让学生明白：并不是什么都能写进日记中，要经过观察、分析，选择有意义的东西写。

（一）从课堂中提炼素材

学生的生活是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到一些事物，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此，我把生活引入了课堂，通过表演再现各种生活场景，让课堂充满了生活的情趣。比如：为了指导学生写好一个活动，我在上课开始，兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间，我引导学生留意吹泡泡的步骤，观察吹泡泡时同学的动作和神情，还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样，学生在开心玩的过程中，习作素材生成了，学生的观察、想象的能力也得到了培养。

（二）从课外活动中提炼素材

不仅在不同的生活中体验不同，即使是相同的经历，也会有着不同的体验。学校组织的各项活动，比如：春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等，都可以组织学生谈体验：有的对公园的迷宫情有独钟；有的学生晕车，把晕车的感受说得很正真切；有的学生对公园的假山浮想联翩……这些，让学生走入生活，感受生活，创造生活。教师要抓住这些契机，帮助学生挖掘素材，引导他们写下自己的体验与收获，写出富有趣味性的日记。

经过一段时间的训练，学生基本上能选择有意义的素材，如殷悦同学写自己第一次洗碗，把自己第一次洗碗的小心翼翼和拙手笨脚描绘得惟妙惟肖：“我拿起沾满洗洁精的碗，呀，真滑，我可得小心啊！我紧紧地抓住碗边，右手用抹布使劲一擦，不好，一不留神，碗掉在了盆子里，洗洁精和油污溅了我一脸，我用手一抹，这下，我可成了名副其实的‘大花脸了。”

二、确定观察范围

写好观察日记的首要，是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩，但在学生的眼里却缺少发现，这就要求教师教给学生观察的范围，以便学生有的放矢地去观察，积累写作素材。可以从以下这几方面指导。

（一）校内景点日记

学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等等；也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同；写动态时，天天都有变化。

（二）家庭景点日记

学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等，还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物，动态的可以天天写，静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑，这样的日记，一年之中也是可以写出很多的。

（三）动物习性日记

在自己家里、邻居或者同学家里，可能养有鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物，仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等，都可以写出很多的日记。

（四）植物生长日记

在学生的周围，花草树木、蔬菜水果之类，很容易见到，可以观察它们的生长过程，来写观察日记。这样，既训练了语言表达能力，又掌握了一些植物学方面的知识。

通过一段时间的观察，学生都积累了不少素材，而且能提取其中有意义的写进日记，所写日记内容丰富多彩。

三、学生自由地写

日记不同于一整篇文章，形式比较自由，可长可短，可以是一篇完整的文章，也可以是一个小片断、一个随想，可以加题目，也可以不加题目。

学生写日记时，我们不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来，让他们自由发挥，既可以减轻他们的心理压力，让他们经过努力获取成功，尝到胜利的喜悦，又可以增强日记的可信度，不至于盲目追求长而致使学生东拼西凑。对于能写出篇幅较长的日记的学生，则悉心指导，使他们更上一个层次。三年级刚学写日记，王保琰同学就写出了一篇水平颇高的日记《卖水果》。写妈妈下岗后，为了这个家起早贪黑摆小摊——卖水果的事情。经过指导，她写道：“卖水果是一件很辛苦的事，挣钱真不容易，起早带晚，风吹日晒，有时候都顾不上吃饭，妈妈卖了好多水果，才挣了几元钱。看着妈妈这么辛苦，我真想扑进她的怀抱，说一声：‘妈妈，您辛苦了。”对于语言组织较差的学生也不要心急，要循序渐进，有序指导，让他们逐步掌握。总之，我们指导学生写日记时要兼顾两头，“不拘一格降人才”。

四、注意内容真实

叶圣陶先生曾经说：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在的话，说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”“表达真情实感”就是“说真话”，“说真话”就是感情要真实，不说违心的话；“说实在话”就是要从实际出发，有的放矢，内容实在；“说自己的话”就是不造假，不套话连篇，不说人家现成的话。有个学生是这样写他爸爸的：“爸爸的嘴真大，一碗面顶多三口就吸完了……”多么真实可信。他爸爸说：“看了孩子的作文，虽然觉得自己不怎么美，但这是事实啊。”可见，真实多么可贵！

“文章不是无情物”，要以情动人。因此，写日记不仅要真实，还要以情感人，情真才能意切，才能使读者在感情上产生共鸣。

指导学生写好日记，不仅有利于培养学生的写作兴趣，而且有利于丰富学生的写作内容，既有利于循序渐进地进行写作训练，又有利于从小培养良好的写作习惯，为学生的习作积累丰富的素材。

三年级观察日记习作 篇4

教学目标：

1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。

教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文,感知写法

1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生回答,其他同学认真听,作补充。4.巧做点拨后,师生共同小结。

三、分组讨论,明确写法。1.小组讨论：

（1）写日记有什么好处？

提示：重要的事情记下来,以后可以查看,俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来,对自己是个教育。写日记也是积累作文材料,作文练笔的好方法,经常认真地写日记,就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？

提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记

录下来呢？（应该选择有意义的材料。）（3）日记的格式是怎样的？

提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。2.检查小组讨论情况。3.明确写好日记的方法：

（1）选择有意义的事情,把所记的事情写具体。（2）真实细腻地表达自己的真情实感。（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记,教师巡回指导

第二课时

一、小组交流

1.写好日记后,先自己检查。

2.在小组内交流,相互读一读,发现错误及时修改。

二、全班交流

指名读比较好的日记,师生共同评议。

(重点看格式对不对,选的材料好不好,写清楚了吗,通顺与否)

三、总结

1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多,我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样,我们学习用笔记录自己的生活,会让自己的生活变得更生动、丰富。习作例文：

9月28日 星期五 晴

今天放学回到家,弟弟刚从奶奶家回来,我正要放下书包写作业,弟弟就对我说：“姐

姐,姐姐,你先不要写作业,听我给你出个谜语吧,看看你能不能猜出来。”我说：“好啊,你出吧！”

弟弟说：“头上一个眼,嗯嗯,后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了,不到五分钟就又跑回来了,弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了,我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子,弟弟歪着头看着我,停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明,一猜就猜对了,谜底就是钥匙。”

三年级日记：蚂蚁观察日记 篇5

我仔细观察过蚂蚁。我观察的时候，手里还拿着馒头!我想，如果我捏一个小圆面包扔在地上，会不会有蚂蚁?我想试一试。结果，真的有蚂蚁。

我把面包碾碎成小面包屑，撒在地上。蚂蚁一个接一个地搬运面包屑。他们带着面包屑回来后，继续寻找其他食物。我把剩下的面包都放在地上。蚂蚁现在不能动了。他们走了。我等了一会儿，然后，当我正要离开的时候，蚂蚁没有回来。一大群蚂蚁来了。他们一起举起面包，把它搬回家。小蚂蚁真的很团结!

如果我们学校或班上有事情，如果学生们一起努力，我相信他们会做得更好。

三年级观察日记 篇6

三年级观察日记1

今天，老师给我们布置了任务观察蚂蚁。

老师先给我们分了四个小组，每个组一个组长，并且让我们每个组用纸折一个盒子，在盒子里给我们放了蚂蚁的诱耳白糖。随着老师的一声可以出发了，我们就冲出了教室，去找蚂蚁。

不一会儿，我们的组长就激动地大喊：快来，快来，我发现了蚂蚁窝。

我们几个组员就飞快地跑了过去，发现那里有好多只蚂蚁。蹲下来仔细看，蚂蚁的头又圆又小，头上顶着一对细细的触角，它的腹部细细的，小小的，感觉蚂蚁真是太渺小了，像一粒尘埃落到泥土里，让我们平时都忽略到它的存在。

我们在蚂蚁窝旁边放了一些白糖。一只蚂蚁侦察员很快就发现了美食，立即跑过去搬运白糖，可是它的力气太小了，无论怎么努力都搬不动。这时，它转身看见不远处有一只蚂蚁，立即跑到另一只蚂蚁旁用触角和它碰一碰，好像在窃窃私语：前面有好吃的，此时我们去叫同伴一起搬回家吧！不一会儿，蚂蚁就用它们的语言搬来了一支大部队。原本的白糖现在都变成了黑糖，不一会儿，地上的白糖就一粒也不见了。

看完了蚂蚁搬运食物，我明白了：不管有什么困难，只要大家共同努力，团结一心，就能战胜困难。

三年级观察日记2

10月3日天气晴

今天老师叫我们观察绿豆泡豆芽，我精心挑选了十几个饱满的小绿豆，他们披上了绿色的大外套，他们是长圆形的。长一处的凹陷的地方有乳白色的小圆点。一捏，觉得绿豆很硬朗，我就把这颗小绿豆放到瓶子里，它在瓶里蹦跳了几下，就躺在瓶子里。

来了。我加水了，他还一动不动舒适地躺着，好想安静地再睡懒叫。吃过晚饭，赶紧跑去看小豆娃，大吃一惊，只见，那瘦小的绿豆不见了，比那绿豆都胖了一倍，圆滚的绿豆破裂了，小绿豆露出了乳白色的身体。

10月19日天气晴

一早醒来，顾不上刷牙，洗脸穿衣服，迫不及待地去看绿豆，绿豆全裂了，隔阂都露出大半的身体，长出长长的细芽，像嫩嫩的叶子，像一只只小蝌蚪，又像一个个小逗号，很好看，很可爱，我对小蝌蚪说：“小蝌蚪，你快点长大吧！”

三年级观察日记3

我家的小花猫，身上金黄的毛光滑得好像搽过油似的;圆圆的脑袋上有一对尖尖的耳朵，一双玻璃球似的眼睛，一张小小的嘴巴，左右两边各长了几根胡须，可爱极了!它脚掌上长着厚厚的肉垫，走起路来不会发出一点儿声音，肉垫下面藏着锋利的爪子，这样的构造可是小花猫捕捉食物的秘密武器。

白天它是只懒猫，常常蜷缩着身子睡觉。它有时伏着睡，有时昂着头睡，有时伸展地睡，千姿百态，好看极了!

一到晚上，它蹬着蓝莹莹的眼睛，巡视四周。只要一有点动静便立即行动。自从有了它，我家的老鼠逃得无影无踪。

我放学回家，小花猫高兴地围着我的脚转来转去，还发出咪咪的叫声，好像在说：“你好，你好!”

我放下书包，他又过来抓我的书包，叫着，喊着，然后，翘着自己的尾巴在我身旁转来转去，嬉戏着……

我可爱的小猫!

三年级观察日记4

20xx年X月X日 X天

星期天，姐姐给我买来了两条大眼睛小金鱼。

小金鱼可爱极了!小嘴巴一张一合的，好像在寻找什么食物。它们的眼睛大大的，里面的眼珠子外边还是金色的呢!肚子上还有一道道波浪形的线，皮肤的颜色在灿烂的阳光下显得格外美丽，金光闪闪，引人注目。它们的前鳍也不例外，向我们蛙泳一样，一前一后。尾鳍分为八字形，它们的尾巴唯一不同的是在于颜色，红色的这条边缘有一点黑色，而黑色的这条都是黑色。

它们当然也有名字哦!红的叫“金红”，黑的叫“金黑”，因为它们的肚子上有金色。我开心的时候，给它们唱歌，喂食，它们就在金鱼藻里躲来躲去，在跟我捉迷藏。

姐姐送给我的这两只小金鱼真可爱，真好玩。它们在水中游来游去，快活极了，有时还逗得我哈哈大笑。

小金鱼真是我的好伙伴，我一定会好好珍惜姐姐给我买的小金鱼。

我爱我的小金鱼。

三年级观察日记5

今天中午吃完饭，我发现我家多了一只小猫。它正在睡觉。原来这只猫是爸爸从奶奶家带为的。我轻手轻脚地走到它旁边，仔细地观察起来。

我发现这是一只没有杂毛的小白猫。它的头圆圆的，耳朵尖尖的像个小三角形。我用手摸了摸它，感学毛绒绒的。这明它睁开眼睛，我吓了一跳，我发现它的眼睛是绿色的，还非常明亮。鼻子是黑色的，我用手摸了摸它的鼻子，感觉软软的，活像个肉疙瘩。嘴两边长了几根胡子，听爸爸说，猫胡子的用处可大了，是用来测量老鼠洞的，帮助它捉老鼠。

这时候猫坐了起来，用舌头舔舔它爪子下面的小肉垫，听妈妈说，这个肉垫的作用非常大，可以使猫走起路一点声音也没有，可以轻轻松松地抓到老鼠。接着它又用舔干净的肉垫在脸上抹了几起，我学得很好笑，它在干什么呢？妈妈对我说：“猫是一种很爱干净的动物，刚刚它是在洗脸呢！”妈妈还说：“猫解完大便，也会用沙子埋好呢！

听了妈妈的介绍，我觉得猫可真有意思，我决定由我来养它！

三年级观察日记6

人人都爱养小动物，有小狗、小猫、小兔……我家就有一只小狗——皮球。

皮球穿着一身雪白的衣裳。张着一双愣愣的尖耳朵，黑黑的眼眶里面镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，大眼睛下面有着一只小巧玲珑的鼻子。它的鼻子成天一动一动的好像告诉别人它有一只嗅觉敏感的鼻子似的！

皮球平时可淘气了，我一把篮球扔出去，它就段着球到处跑，然后再汪汪叫好像在说：别跑了，我要吃了你。但是一到吃饭的时候，它就学乖了。趴在那里一动不动，等我把食放进它的饭盆里的时候。皮球就冲上去拼命地把食物吃完，吃饱后，它就又开始顽皮！

皮球有一个好习惯，就是早上天才蒙蒙亮的时候，它就起来在家里散步觅食。可以算是家里起得最早的了！要不然从皮球出生到现在还没有生过一次病那！算得上是一条健康的好狗啊！

我爱皮球！我爱小动物！你们说我能不喜欢他吗？

三年级观察日记7

我家有两只可爱的仓鼠。

它们在我家呆两个月左右。一天，我发现母仓鼠的窝里有一些红彤彤的东西，只有大拇指的大小，还会动！原来，仓鼠生宝宝！我们看之后，有些紧张害怕，担心照顾不好仓鼠宝宝。

几天后，仓鼠宝宝渐渐变强壮。而母仓鼠呢，却是诚心诚意照顾宝宝。仓鼠宝宝们十分健康，母仓鼠自己却变得筋疲力尽。

我发现：母仓鼠对宝宝是十二分的照顾，假如我们一动它的窝，它就会用那双黑溜溜的眼睛狠狠地瞪我们。好几次，妈妈就被它咬一下呢！

以前，仓鼠宝宝只有肉，小小的，恶心死。可现在（十来天以后），它们大部分长好毛，红彤彤的肉也不在那么显眼；而且，它们反而越来越可爱！

再过十几天，它们就变成活泼可爱真正的小仓鼠！而母仓鼠的任务也完成：我的任务也完成。

三年级观察日记8

我家阳台的鱼池里养了几条金鱼，每当我感到寂寞的时候，就趴在鱼池边一边喂金鱼一边仔细观察。

鱼池里的的.金鱼很美丽、很可爱。其中的一对金鱼浑身黑色，鼓着一对晶莹透亮的大眼睛，薄纱一样的尾巴，游起来扭来扭去的，那样子十分惹人爱。而另一对金鱼呢，浑身红红的，长着一对圆溜溜的眼睛，身子扁扁的，尾巴也像薄纱一样。它们的尾巴到底有什么用呢?突然，我的脑海产生了这个疑问。于是，我马上跑到书柜前，把关于这类知识的书都查了一遍，终于在《十万个为什么》上找到了答案。原来鱼的尾巴是用来调节方向。

金鱼吃食的时候很有趣。我把一些面包渣扔到鱼池里，面包渣一直往下沉。那两条黑色金鱼眼看着食物就要到嘴巴了，可还是呆立不动，干等着食物送到口。就在这时候，另两条红色的金鱼迅速游过来，互相碰撞着，想方设法不让对方吃。最后，食物被强势的红金鱼吞下肚子，那两条笨拙的黑金鱼只有眼巴巴的份了。看着看着，我突然从金鱼的身上明白到一个道理：做事一定要把握机会，主动出击，才会赢。

观察金鱼不但给我带来知识，还让我明白了做人的道理。我爱我家的金鱼。

三年级观察日记9

9月22日 星期六 天气晴

前几天，叔叔从乡下给我们带来了一些板栗，今天我们决定剥一些来吃。风干了的板栗很甜，我吃得津津有味。

突然，妈妈发现了一条板栗虫，就喊我来看。我看到它短短的，还没有我的指甲盖长。全身白白的，一头粗一头细，粗的一头顶上有两个小点，那是它的眼睛，细的一头只有一个黑点，那是肛门，这样我们就能分清它的头和尾了。

妈妈让我摸它，可我觉得有点恶心，谁知妈妈干脆把板栗虫放到我的手里来!我吓得一动也不敢动，板栗虫就在我的手心里爬来爬去。板栗虫爬的时候我感到手心痒痒的，就笑起来，也不觉得恶心了。

我把板栗虫放到一张纸上，还给它吃板栗，可是它显得很慌张，一个劲地蠕动着，好像很想回到坚硬的板栗壳里去。它爬得太慢了，而且很容易翻跟斗，一阵风吹来，它就翻很多跟头回到起点。

三年级观察日记10

我家有一只可爱的小花猫，它长着一对尖尖的耳朵，两个又大又机灵的眼睛，浑身都是毛，不是黄就是白，所以给它取个名字叫“黄点点”。

它很淘气，如饭里没有鱼，它就不愿吃，所以每天都要买鱼给它吃。如果你出去干什么回来家里必会乱成一锅粥，气的我哭笑不得。

有一次，我把“黄点点”带到奶奶家去玩，它看见花枝被风吹得荡来荡去，它认为这个东西很好玩，就趴在上面荡秋千，把花枝弄断了好几根，奶奶看见了，就生气的拿着棒子打它，它“喵”的一声就跳到墙上逃跑了。

它很累的时侯就会趴在我的脚下，如果摸它一下，它还会“喵----”的叫一声，好像在说：“别碰我，让我好好睡一觉!”不一会，它就睡着了。

一个星期天的下午，我带“黄点点”到足球场上去玩，它一会在草地上打滚，一会草地上跑。回家后，它老是打滚、挠痒痒。我拿来一面放大镜一看，哎呀!满身都是小虫!无奈，只好拿来一大盆水给它洗个澡。

这只小猫太逗人喜欢了!

三年级观察日记11

4月6日星期一天气晴

最近，我对观察小动物发生了兴趣。家门前的草丛里我经常发现蜥蜴，只是苦于抓不住它。今天，有一只小蜥蜴居然从草丛里爬到我家门口，我一把按住了它，连忙把它放进一个小瓶子里。在科学课上，我知道蜥蜴是一种爬行动物，俗称“四脚蛇”。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里，速度极快。

看着瓶子里的小蜥蜴，我想看个究竟。我开始逗它玩了。我小心翼翼地把手伸进瓶子里，并从蜥蜴的腹部来了一个“猴子捞月”，没想到被它咬了一口，我紧张极了，生怕咬了会中毒。哪知道一点也不疼。我想：它一定没有牙齿，也没他们说的那样有毒。“我就大胆地把蜥蜴从瓶子里掏了出来。它确实没有尖尖的牙齿，手摸上去有点粗糙。这时，我发现它好象要睡了，过了一会儿，它果然把眼睛闭上了。蜥蜴和人一样也有作息时间啊！

我爱小蜥蜴，可爱的小蜥蜴！

三年级观察日记12

人人都爱养小动物，有小狗、小猫、小兔……我家就有一只小狗――皮球。

皮球穿着一身雪白的衣裳。张着一双愣愣的尖耳朵，黑黑的眼眶里面镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，大眼睛下面有着一只小巧玲珑的鼻子。它的鼻子成天一动一动的好像告诉别人它有一只嗅觉敏感的鼻子似的。

皮球平时可淘气了，我一把篮球扔出去，它就段着球到处跑，然后再汪汪叫好像在说：别跑了，我要吃了你。但是一到吃饭的时候，它就学乖了。趴在那里一动不动，等我把食放进它的饭盆里的时候。皮球就冲上去拼命地把食物吃完，吃饱后，它就又开始顽皮。

皮球有一个好习惯，就是早上天才蒙蒙亮的时候，它就起来在家里散步觅食。可以算是家里起得最早的了。要不然从皮球出生到现在还没有生过一次病那。算得上是一条健康的好狗啊。

我爱皮球。我爱小动物。你们说我能不喜欢他吗？

三年级观察日记13

一天，我从草丛里捡回一盆草，只见细柔的枝干上长着几片掌形的小叶子。叶片虽小，但每片都展开了，显得生机勃勃，使我感受到了一种生命的力量。最有意思的是，只要你对着它用力吹口气，它的叶子马上合拢了，像个害羞的小姑娘；不一会儿，它又会舒展开又小又绿的叶子，显得精神抖擞。原来是一盆含羞草！我非常高兴。

有一天，妈妈要带我到外婆家去玩几天，我担心含羞草会枯萎，很着急，可是有没有别的办法，只好在临走时给它浇了许多水。两星期后回家，让我大吃一惊的是，它竟然没有枯萎，仍然那么苍翠。这顽强的小家伙使我不由得对它又增添了几份喜欢。

含羞草，你虽然没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的富贵，也没有菊花的千姿百态，但是我却喜欢你。

三年级观察日记14

观察乌龟

今天的语文课，是同学们最爱上的观察课，观察乌龟。

这只乌龟足足有大人的手掌那么大，它的家在圆形的玻璃缸里，里面放了浅浅的水，乌龟在里面自由自在地玩耍。乌龟背部的壳是坚硬的，并有格形纹路，肚子下面是黄色格型的壳。壳里伸出一个尖脑袋，尖脑袋上有一双黑珍珠般的小眼睛，小的不易被人察觉的鼻子，向上翘着。屁股后面有一条短短的，锥形的小尾巴。四肢有趣地伸出体外，扁扁的脚掌向外撇着，五个脚趾上长着尖尖的指甲。它的头、尾和四肢特别敏感，遇到危险的时候，它就会把头、尾、和四肢缩进厚厚的壳里，像一块坚硬的石头。这是它生存的技能。

乌龟是杂食动物，既吃菜也吃肉，但是，它最爱吃的还是小泥鳅。它会把脖子一身一身的将泥鳅吞进肚子里，慢慢消化。乌龟很喜欢玩伴，没有玩伴，它会变得越来越不活泼。乌龟还是两栖动物，如果能在它的家里盖一座“二层楼”那就更好了。

龟兔赛跑中，乌龟坚持不懈的精神，是值得我们学习的。

三年级观察日记15

9月7日星期六晴

秋天在哪里？秋天在丰收的田野里，在成熟的果园里，在美丽的枫林里，快乐的秋娃娃来了。

早晨，凉风习习，我和小伙伴们一起去山林里找秋天。我们沿着弯弯曲曲的小路，来到山林。秋娃娃把山林打扮得绚丽多彩，美丽极了。银杏树脱下了绿衬衫，换上了黄大褂，银杏树的叶子像一把把迷你小扇子；火红火红的枫叶像妈妈的手掌，映红了整片山林；只有松树爷爷还穿着绿衬衫，笔直地挺立在那儿，像一个威武的战士。

一阵秋风吹过，有的银杏叶在空中翩翩起舞，有的落在地上，铺成了一道金色的地毯。小朋友们三五成群地来到山林里玩耍，他们时而把树叶捡起来，撒在空中；时而在树叶上踩出一阵阵美妙的“歌声”。

穿过山林，来到果园，果园里硕果累累。红红的苹果像小姑娘的脸蛋，圆圆的柿子像一个个小灯笼，紫盈盈的葡萄像一串串珍珠，石榴也笑破了肚皮，露出了红宝石一样的石榴籽，好像在告诉人们：我已经成熟了，快点把我摘下来吧！

如何指导小学三年级学生习作 篇7

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。所以我们要常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。这样才能调动学生习作的兴趣，乐于把自己想说的话写下来。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，我遵循“处处留心皆学问”这一至理名言，要求学生做生活的有心人，勤于观察，仔细观察自己周围的人、事及景物；并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。通过观察积累知识，积累了大量的素材，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作。

二、鼓励学生积累，培养素材意识

“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”“一盘棋局”“一次改选”“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、帮学生树立写作信心

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，低年级学生习作的关键不应该放在写什么，怎么写，而应该放在如何让学生乐于写，激发学生乐写的兴趣。小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。教师在批改作文时要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。可将班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。每学年出版一期作文校刊，在班内、校内传阅。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流甚至学校展览。教师要认真分析学生习作，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去仔细找寻。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句也要给予学生以肯定，让学生享受到习作的乐趣。

三年级习作教学探究 篇8

关键词：三年级学生；兴趣；模仿；习作

多年来，小学习作教学一直是小学语文教学改革的难点，尤其是三年级的习作教学。三年级是习作的起步阶段，学生刚刚从低年级看图说话过渡到片段描写；从写句子变成连句成段，而且又脱离了图画的帮助，使得学生无从下笔，不知该写些什么，怎样写，这就是习作的难点。只有解决这一关键的问题，才能提高三年级学生的习作水平。

一、 培养兴趣

大多数学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。针对这一情况，我首先注意引导学生理解"习作"的含义，排除学生对写作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文、学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写自己身边的人和事。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，就如"无水之源"，学生的作文水平是绝不会提高的。因此，针对三年级的学生，在每次揭示习作题目时，我会变着花样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。为了使学生敢写、想写，我还精心设计一些学生感兴趣的游戏，如开展“传话接力”、“写字接力”、“盲人摸象”、“老鹰抓小鸡”等，学生就会非常有兴趣，当然，在游戏时一定要提醒学生用心体会参加游戏时的心情，仔细观察别人的动作、神态，这样，写作时就有内容可写了，让他们有了写作的兴趣，下笔的欲望。

二、模仿习作

模仿，是习作教学最基本的方法，也是最好的方法，小学生习作离不开模仿。在三年级习作教学中，我结合课文的讲授，训练学生认识构段的方法和规律，并运用这些方法和规律模仿书面表达。我还通过实例展开段落的构段方法，采用定义、分类等办法，使学生融会贯通，运用自如，進而过渡到篇的训练。这里，对课文范例的从句子到段落，再到篇章的由简单到复杂的学习模仿是十分重要的。

1.从模仿入手，训练学生写好每一个句子。

小学语文教材基础中都有要求学生仿写句子的基础训练，我既指导学生掌握仿写句子类型的表达形式，又指导学生联系生活经历和规范理性认识，启发学生完成表达句子内容与形式和谐统一的形象思维，从而书面表达各种形式的简单句子、复杂句子，为书面构段打下坚实基础。

2.从模仿入手，训练学生写好每一个片段。

素质教育新形势下的校园生活，为学生提供了丰富的写作内容，我抓住学生经历过的这些丰富活动与课文中各种构段形式的和谐结合，训练学生写好每一个片段，为书面谋篇打下坚实基础。

3.从模仿入手，训练学生写好每一篇作文。

在指导学生仿写作文时，我一方面要紧紧抓住课本的典型范例形式，另一方面又紧紧围绕课文内容进行学生课外活动。在习作时，学生就能模仿地把形式与内容有机结合，写出自己与课文形式相仿的记事、写人的作文来。

模仿是小学生习作的有效途径。因此我在三年级作文启蒙教学中紧紧抓住这一特征，从模仿入手，教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法，不断提高学生作文能力。

三、积累素材

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”，这一写作困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。而学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活。

1.广泛阅读，为习作积累素材。

舒芜老先生在他的《楼上群书，楼下一指》一文中就提出“语文这东西大概根本不是单靠老师的讲课能够教得好的，不是单靠语文作业能够学得好的。要想学好语文，得在课外多读书。”整个语文教学是如此，那么作文教学更是这样。没有充足的知识作为积淀，写好文章只是纸上谈兵。阅读是积累语言的重要途径。因此，在语文教学中我十分重视引导学生进行广泛的阅读。我在班级里建立了一个“读书角”，要求每位同学每天至少高效地阅读两篇短小的文章，还适时地利用读报写字课的时间来进行阅读，并且让学生利用课余时间读一些科普读物、少儿杂志、中外名著等，通过大量的阅读既丰富了学生的习作语言，又丰富了写作思维。

2.走进社会大课堂，为习作积累素材。

生活是一切力量的源泉、同样作文也离不开生活。《课程标准》强调：要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。因此，我注重引导学生走进生活。学生的生活丰富多彩，有丰富多趣的校园生活，如学习上的、与同学之间的、与老师之间的；有幸福温馨的家庭生活，如与父母之间的、家庭小秘密的等；有酸甜苦辣的社会生活，如逛亲戚、参观、与邻居家的小摩擦等，可谓包罗万象。著名特级教师张化万老师在习作教学实践中就十分注重培养学生体验生活、善于帮助学生探寻习作新空间。他提出了“记录昨天——写好今天——描绘明天”的生活作文思路。因此，我在实践中也注重引导学生回味体验生活。我引导学生回味昨天走过的历程、要求学生有自己独特的体验；帮助学生叙写今天、重在引导玩中写作文、做中学作文；启发学生描绘明天、重在激发学生大胆想象、勇于创新。这样一来、学生的生活就是作文、作文也在生活之中了。这样学生写出来的作文就不会千篇一律了。

三年级观察日记 篇9

1日:

哈，毛毛虫正在吐丝呢!只见毛毛虫从嘴里吐出一种又粘又细的丝状物。慢条斯理的用刺把自己包起来。那速度简直比蜗牛爬还要慢十倍!我从中午一点看到了太阳下山。而毛毛虫纸包起了它一个触角。

2日:

呀，这是什么东西?白白的，圆圆的。我照常来到那棵大树下“看望”毛毛虫可树叶上只剩下了一个“小房子”——原来，这就是小毛毛虫的“民宅”呀!我兴奋不已。经过我一到两天的努力，小毛毛虫终于有了幸福的“港湾”。我急忙把带来的资料翻出来，知道啦“小房子”的学名叫“蛹”。我想，毛毛虫在蛹里面一定做成变成蝴蝶的梦吧!虽然我没看见毛毛虫变成蛹，但我还能想象出来它变成蝴蝶的样子。

3日:

三年级观察日记 篇10

一个星期六的早上，我坐在阳台上晒太阳。这里是我养的小花猫和小乌龟的住所，也是它们嬉戏玩耍的地方。

我逗着小花猫玩着玩着，这时躲在花盆后面的小乌龟慢慢地爬向小花猫盛猫粮的食盆边。只见它伸长了脖子慢慢地一口一口偷吃着猫粮，好像生怕被小花猫发现似的。小花猫就在一旁冷眼地看着它，不一会儿，小乌龟吃饱了，然后又快速地爬回自己的地盘去了。就这样小花猫眼睁睁地看着它，一点儿办法也没有。

我看着这情景真是太好玩了!它们也能和平相处，成为好朋友。

绘本写作（三年级习作课） 篇11

东方娃娃绘本《给天使一对翅膀》。

【教学目标】

1.引导学生认真观察“天使”的外形，学会抓特点并按一定的顺序描写人物外形。

2.绘本故事引领，开拓学生思维，设计“给天使一对独一无二的翅膀”环节，并试着用上比喻、拟人等修辞手法，生动描写自己的设想。

3.开放式结尾创作，让学生结合自己的梦想个性创作。

【教学过程】

课前谈话：

师：同学们，你们愿意跟老师认识一下吗？开始介绍自己之前，好好想想：怎样让第一次见面的人一下就记住自己呢？

生：抓外貌特点；名字特色；有趣的动作……

师：太有想法了，这就是特色——你与众不同之处！

板块一 外貌描写——可爱的天使

（一）引出故事，板书课题：给天使一对翅膀

教师叙述引出故事：

师：同学们，今天老师给大家带来一本有趣的绘本，让我们一起读读绘本的名字《给天使一对翅膀》。（老师板书课题）他就是故事的主人公：丁丁。

丁丁可爱画画了，一有空就躺在草地上创作，他的想法可特别了！你瞧，丁丁心目中的天使也是与众不同的。

（二）初识天使，练习抓中心词说话，按一定的顺序说具体

1.幻灯出示“天使图片”。

师：你能用一句话来说说对这位天使的印象吗？

2.启发学生用不同的句式表达自己的感受。（板书：感叹句！）

教师板书中心词：健康、可爱、有趣、充满活力……

（三）观察“天使”，交流提升（抓特点，紧扣中心词；这一句就是外貌描写的中心句）

1.学生自由发言，了解学生描写人物的能力。

师：你觉得天使很可爱，是从哪儿感受到的？

两位学生回答后，如何才能让大家听得更明白呢？

生答后，教师点拨：得按一定的顺序介绍，如从整体到部分，从头到脚；不必面面俱到，抓特点，突出天使的可爱。（板书：按顺序、抓特点）

（抓动词板书：顶 透 抿 撑 张）

2.再请一生按一定的顺序说一遍“可爱的天使”的外貌。

师：同学们说得多好，用红苹果比喻女孩的脸多贴切呀！我们还可以用上丰富多彩的词语。请看，这是“词语小超市”，有些词语刚才同学们也有说到过，大家自由选择读一读，争取用上去哦！如果还能用上除这些之外的好词好句，那就更有水平了！

词语小超市：

忽闪忽闪 晶亮晶亮 炯炯有神 红扑扑 一朵红霞 小巧玲珑

（四）学生独立创作，教师选择一位学生的作业进行交流点评

1.学生代表汇报。

2.用两分钟时间，让学生修改自己的句子。

3.教师作为天使的代言人答谢。

师：小天使让我把她的感谢带到——请一生来朗读小天使的话：“谢谢！谢谢！谢谢同学们的夸奖，原来我是这么可爱的小女孩呀……”

板块二 明确方向——给天使一对翅膀

（一）设境引入，明确要求

1.课件出示：天使的话，请一生朗读。

“麻烦您再给我画一对翅膀，但千万别画白羽毛的那种，已经过时了。我每天不停地奔波，好累好孤独，麻烦仔细想想——能否赐我一对让我的旅途更加轻松、充满乐趣的翅膀呢？拜托拜托——”

2.欣赏丁丁送给的小天使的翅膀——说翅膀，显神奇。

海浪翅膀：天蓝的翅膀绵绵不绝，波浪中有欢跳的小鱼，五彩的贝壳。每一次扇动，都会送出凉凉的海风，无数的鱼虾从天而降……

宝石翅膀：镶满了不计其数的宝石，在阳光下闪闪烁烁，将太阳光反射成七彩的虹……

草编翅膀：住着快乐的小鸟一家，可爱的小鸟每天陪天使聊天，给忙碌的天使唱歌……

3.明确要求，给学生充分时间独立创作。（出示创作提示）

提示：你送给天使的翅膀是什么样子的？有什么奇特之处？给天使带来哪些乐趣和帮助？

师：飞动时——休息时——金色的阳光下——皎洁的月光下——

例：彩虹翅膀——赤橙黄绿青蓝紫，在阳光的照耀下，闪着迷人的光；天使每扇动一下翅膀——白云翅膀 音符翅膀 花朵翅膀 海浪翅膀

（二）当堂展示学生的创作（两位），交流补充

1.创作5分钟；教师巡视，了解学生创作情况。

2.展示交流（选择一两个学生作品）

（1）让小作者大声朗读；（2）自己修改；（3）学生间互相提修改意见。

第一遍：想象力丰富，语言不太通顺。

第二遍：想象力好，描写很理想，修改痕迹明显的。

3.教师点拨，总结。

第一遍：正确、流利地表达是我们一定要努力做到的。

第二遍：自查。方法：大声朗读。

第三遍：同学间互相点评，取长补短，进步会更快。好文章还得配好字，整洁、准确的方形字，希望同学们一定要尽自己最大的努力把字写端正，并能用标准的修改符号修改作文。

板块三 个性结尾——与天使同乐

（一）谈话引入，音乐渲染，阐述愿望，进入“个性结尾”创作

1.师：多么独特、多么奇妙的创意，每一对翅膀都饱含着你们的热情和善良，因为你们心中住着一位可爱、美丽的天使。现在，天使也将满足你一个愿望，把自己最想做的事告诉天使吧！

2.个性结尾创作。

（二）全体学生大声朗读自己的作品，体悟文章的魅力，收获成功感

师：同学们，只要你们心中有梦想，老师、同学、父母都愿成为你最有力的翅膀，助你腾飞，助你成功，加油！

师：老师把这首歌——《飞得更高》送给大家。