幼儿园的工作人员

幼儿园的工作人员（通用11篇）

幼儿园的工作人员 篇1

幼儿园的工作人员任职条件

第一条幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。

第二条幼儿园园长除符合本规程第一条规定外，应具备幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业及其以上学历。

幼儿园园长还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得幼儿园园长岗位培训合格证书。

幼儿园园长由举办者任命或聘任。

第三条幼儿园教师除符合本规程第一条规定外，必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格。幼儿园教师实行聘任制。

第四条幼儿园保育员除符合本规程第一条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。

第五条幼儿园医务人员除符合本规程第一条规定外，医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和护士应当具备中等卫生学校毕业学历，或取得卫生行政部门的资格认可；保健员应具备高中毕业学历，并受过幼儿保健职业培训。

幼儿园的工作人员 篇2

一、微笑第一,用真诚感动家长,换位思考,与家长建立良好、信任的朋友关系

微笑是最好的融化剂,能拉近人与人之间的距离,早晨当家长迎着阳光站在教室门口时,看见笑容可掬的老师们,听到老师与孩子亲切的问候,家长便会觉得放心了;下午教师面带微笑与家长聊幼儿在园的表现,与幼儿说再见,家长便能感受到你对孩子的关爱。

对家长交代的事一定要尽力解决,不能言而无信,对家长交代的事情,一定要及时反馈。如家长早晨来园交代:“我家琳琳感冒了,今天提醒他多喝水。”“今天我们家浩浩有点咳嗽,拿药来了,早上中午您帮忙给他吃上,并多注意孩子。“星星嘴唇有点干,带了唇膏,吃了饭帮我给他涂点”……面对这些家长,我们首先要很肯定地对家长说:“您放心,我会特别留意的。”同时把家长交代的事情,全写在班务日志的家长嘱托栏上,一来我们工作忙的时候确实会忘记,二来也能让家长真正放心。下午离园时,主动向家长说说,让家长真正放心并信任老师。

幼儿园内无小事,幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞等情况,幼儿之间也容易产生矛盾,但无论事情是大是小,只要是幼儿受伤,幼儿园都应该向家长如实地交代事情的经过,不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事,可将小事化无,但如果老师有所隐瞒,将会使事情变得更加棘手和麻烦。从这些事情也可以让家长感受到老师的细心和诚心。

要一视同仁地对待每一位家长,幼儿园个别教师善于与健谈的,或者是熟悉的家长交谈,而那些平平淡淡的家长经常被冷落,只能旁听着教师与别人的笑声,长期下去,他们就会对教师平等对待每一位幼儿产生置疑。幼儿家长千差万别,有工人、农民……有穷的,也有富的;有大方善谈的,也有内向少言的,作为教师,不论家长的素质怎样,社会背景如何,我们因为孩子走到了一起,有了共同的心愿:将孩子教育好。我们要从这个层次出发,以平等的态度以朋友的身份来对待家长,在与家长交流中,老师很多时候处于主动地位,这是可以理解的,可我们必须在尊重家长的基础上做到耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议,努力创造平等、轻松、愉快的交流环境。平等地对待每位家长,与他们平等地交流孩子在园的表现、可喜的进步和存在的不足,让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。

二、用爱心对待孩子,赏识每一个孩子,博得孩子的喜欢,赢得家长的信任和支持

教师要用爱心来对待孩子,让孩子感受到你对他的爱。特别是对一些需要特殊关注的孩子,教师要付出更多的热心、耐心、细心。多抓住孩子的长处,发掘他们的闪光点,给予肯定和鼓励。因为每一个幼儿都渴望得到老师的赞扬和小朋友的欢迎。教育家乌申斯基说过:“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”好孩子是夸出来的,一个点头,一个微笑,一个亲昵鼓舞性的动作,甚至一个眼神都能让幼儿感受到老师对他的关注,对他的赞许和鼓励,体验到被肯定的快感。

家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此,要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱,就会喜欢你、信任你。孩子往往喜欢年轻漂亮的老师,喜欢亲切的老师,喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你,回家对家长说我喜欢这位老师,家长也会喜欢你。家长信任你了,以后沟通起来就容易多了。

三、家长会,未雨绸缪,冰释疑惑

在小班幼儿还未入园的前几天,就召开新生家长会。向家长详细介绍幼儿园的一日生活环节,把容易引起家长误会和纠纷的问题先提出来向家长做出解释,把需要家长配合、注意的地方告诉家长让家长了解。同时向家长讲授先进科学的幼教理念,把我们一日活动安排的科学性、合理性、必要性等,向家长做出详尽的解释,让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许,教师的工作才能得到家长的支持和配合,才能更好地开展工作。

特别是在班级工作开展中,由于幼儿家长来自社会的各个层面,处理问题的方式存在很大的差异,家长会就更加必要了。比如,同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈,家长的态度和表达方式却大相径庭,有些家长会很宽容,有些家长却会不问青红皂白,直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友,这种做法无疑是错误的,会对其他幼儿造成很大的伤害,造成两个家庭的矛盾,但常常是猝不及防地发生。针对这种情况,我们在开家长会的时候,通过典型事例,向家长晓之以理,动之以情,让家长换位思考等,向家长提出要求,并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢,为家长树立学习的楷模,给家长以感同身受的教育,仅仅是这种简单的方式,却能够使多数家长都理解老师的苦心。强调之后,家长训斥其他幼儿的事情明显减少,家长因为幼儿之间出现纠纷也都能通过老师进行调解。一次家长会,可以消除家长的许多困惑,也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

与此同时,我们通过家园联系栏让家长了解幼儿园的活动安排,并通过发放资料、家园通讯等多种形式,向家长灌输科学的幼教理念,只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致,家园同步共育才能真正成为一种现实。

四、家长工作要讲究方式方法

家长,对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿,但每个幼儿的背后都有一个大家庭。家长的群体中有不同年龄层次的,不同知识层次的,不同性格层次的。《幼儿园教育》上曾有一句话:“忽略了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。”对不同的家长采用不同的表达方式,见到不同的家长讲不同的话,遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们,对于年岁已高的爷爷奶奶,老师要当他们是自己的长辈,见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早,这些都能让家长感到温暖开心,这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师,体谅老师的工作,但有些家长会提出很无理的要求和做出不理智的事情,这时老师要冷静地处理问题,面对情绪激动的家长,首先要稳住家长的情绪,问清楚事情的缘由和来龙去脉,不要和家长针锋相对,将事情复杂化,等家长情绪稳定后再慢慢解决。虽然家长各自身份不同,性格各异,言行举止也不同,但是他们和我们有一个共同的方向:爱孩子。

另外,幼儿园工作的开展离不开家长的配合和协作,比如下面是两个相同内容的通知,但却收到了不同的效果:

第一种通知:题目:通知:各位家长:下周我们将要开展玩具主题,请您于周一带以下物品:玩具图片及各种类型的实物玩具。

第二种通知:题目:请您帮忙:尊敬的各位家长,下周我们将要开展玩具主题,我们将会做好充分的准备,如:搜集图片、制作幻灯、准备课程所需物品等,为了使幼儿认识多种玩具,开阔视野,以获取更多关于玩具的信息,希望您能和孩子在家收集相关资料同时把孩子的玩具带到幼儿园和大家共享,相信有各位的支持与努力,孩子在这个主题中将获得更大的发展。谢谢大家。

分析两种相同内容的通知:第一种家长会说“又要拿东西了”,会不情愿地拿来。第二种家长看到通知后,不但没有任何怨言,还会尽最大努力。

幼儿园的工作人员 篇3

一、微笑第一，用真诚感动家长，换位思考，与家长建立良好、信任的朋友关系

微笑是最好的融化剂，能拉近人与人之间的距离，早晨当家长迎着阳光站在教室门口时，看见笑容可掬的老师们，听到老师与孩子亲切的问候，家长便会觉得放心了；下午教师面带微笑与家长聊幼儿在园的表现，与幼儿说再见，家长便能感受到你对孩子的关爱。

对家长交代的事一定要尽力解决，不能言而无信，对家长交代的事情，一定要及时反馈。如家长早晨来园交代：“我家琳琳感冒了，今天提醒他多喝水。”“今天我们家浩浩有点咳嗽，拿药来了，早上中午您帮忙给他吃上，并多注意孩子。“星星嘴唇有点干，带了唇膏，吃了饭帮我给他涂点”……面对这些家长，我们首先要很肯定地对家长说：“您放心，我会特别留意的。”同时把家长交代的事情，全写在班务日志的家长嘱托栏上，一来我们工作忙的时候确实会忘记，二来也能让家长真正放心。下午离园时，主动向家长说说，让家长真正放心并信任老师。

幼儿园内无小事，幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞等情况，幼儿之间也容易产生矛盾，但无论事情是大是小，只要是幼儿受伤，幼儿园都应该向家长如实地交代事情的经过，不得隐瞒。也许只是一件很容易很简单的事，可将小事化无，但如果老师有所隐瞒，将会使事情变得更加棘手和麻烦。从这些事情也可以让家长感受到老师的细心和诚心。

要一视同仁地对待每一位家长，幼儿园个别教师善于与健谈的，或者是熟悉的家长交谈，而那些平平淡淡的家长经常被冷落，只能旁听着教师与别人的笑声，长期下去，他们就会对教师平等对待每一位幼儿产生置疑。幼儿家长千差万别，有工人、农民……有穷的，也有富的；有大方善谈的，也有内向少言的，作为教师，不论家长的素质怎样，社会背景如何，我们因为孩子走到了一起，有了共同的心愿：将孩子教育好。我们要从这个层次出发，以平等的态度以朋友的身份来对待家长，在与家长交流中，老师很多时候处于主动地位，这是可以理解的，可我们必须在尊重家长的基础上做到耐心、虚心、诚心、真心真意、一心一意。听取家长的合理建议，努力创造平等、轻松、愉快的交流环境。平等地对待每位家长，与他们平等地交流孩子在园的表现、可喜的进步和存在的不足，让家长感到他的孩子在幼儿园也不会受冷落。

二、用爱心对待孩子，赏识每一个孩子，博得孩子的喜欢，赢得家长的信任和支持

教师要用爱心来对待孩子，让孩子感受到你对他的爱。特别是对一些需要特殊关注的孩子，教师要付出更多的热心、耐心、细心。多抓住孩子的长处，发掘他们的闪光点，给予肯定和鼓励。因为每一个幼儿都渴望得到老师的赞扬和小朋友的欢迎。教育家乌申斯基说过：“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”好孩子是夸出来的，一个点头，一个微笑，一个亲昵鼓舞性的动作，甚至一个眼神都能让幼儿感受到老师对他的关注，对他的赞许和鼓励，体验到被肯定的快感。

家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你、信任你。孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老师，家长也会喜欢你。家长信任你了，以后沟通起来就容易多了。

三、家长会，未雨绸缪，冰释疑惑

在小班幼儿还未入园的前几天，就召开新生家长会。向家长详细介绍幼儿园的一日生活环节，把容易引起家长误会和纠纷的问题先提出来向家长做出解释，把需要家长配合、注意的地方告诉家长让家长了解。同时向家长讲授先进科学的幼教理念，把我们一日活动安排的科学性、合理性、必要性等，向家长做出详尽的解释，让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好地开展工作。

特别是在班级工作开展中，由于幼儿家长来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大的差异，家长会就更加必要了。比如，同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长会很宽容，有些家长却会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其他幼儿造成很大的伤害，造成两个家庭的矛盾，但常常是猝不及防地发生。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长晓之以理，动之以情，让家长换位思考等，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却能够使多数家长都理解老师的苦心。强调之后，家长训斥其他幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。

与此同时，我们通过家园联系栏让家长了解幼儿园的活动安排，并通过发放资料、家园通讯等多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步共育才能真正成为一种现实。

四、家长工作要讲究方式方法

家长，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。虽然幼儿园是面向幼儿，但每个幼儿的背后都有一个大家庭。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。《幼儿园教育》上曾有一句话：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”对不同的家长采用不同的表达方式，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要当他们是自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和做出不理智的事情，这时老师要冷静地处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉，不要和家长针锋相对，将事情复杂化，等家长情绪稳定后再慢慢解决。虽然家长各自身份不同，性格各异，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。

另外，幼儿园工作的开展离不开家长的配合和协作，比如下面是两个相同内容的通知，但却收到了不同的效果：

第一种通知：题目：通知：各位家长：下周我们将要开展玩具主题，请您于周一带以下物品：玩具图片及各种类型的实物玩具。

第二种通知：题目：请您帮忙：尊敬的各位家长，下周我们将要开展玩具主题，我们将会做好充分的准备，如：搜集图片、制作幻灯、准备课程所需物品等，为了使幼儿认识多种玩具，开阔视野，以获取更多关于玩具的信息，希望您能和孩子在家收集相关资料同时把孩子的玩具带到幼儿园和大家共享，相信有各位的支持与努力，孩子在这个主题中将获得更大的发展。谢谢大家。

分析两种相同内容的通知：第一种家长会说“又要拿东西了”，会不情愿地拿来。第二种家长看到通知后，不但没有任何怨言，还会尽最大努力。

总之，家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，家长工作是幼儿园的重要组成部分，已越来越受到大家的重视。因此，作为幼儿教师，我们要树立正确的观念，探索好的方法，与家长形成良好的沟通关系，对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而营造融洽的、美好的教育氛围，更好地进行幼儿园的家长工作，努力实现家园愉快共育。

幼儿园教师的工作体会 篇4

201X年我从杭州幼师毕业，来到了乍浦幼儿园――一个美丽而快乐的地方。正是这边宁静、美丽、热情的人文环境，让我沉静在这片沃土上默默耕耘，享受来自孩子的收获。当孩子摇摇摆摆走进幼儿园，我们就成为了朋友，从第一次“问好”，第一个“拥抱”，第一回“举手”， 孩子们就是这样渐渐地变得有礼貌了;变得勇敢了;变得守纪律了;变得爱学习了……孩子们的每一点进步都浸润着我的努力与付出，回顾这几年的工作与生活让我倍感充实与幸福。

一、不断更新教育理念

本人对工作有奉献精神、热爱幼儿、作风正派、为人师表、尽忠职守，关心每一位幼儿，对幼儿有一颗热诚的爱心。平时我能抓住空余的零碎时间给自己充电，经常看一些对自己有帮助的书籍《孩子的名字叫今天》《没有教不会的孩子，只有不会教的父母》《老师怎样和孩子说话》《感动教师心灵的教育故事》等书籍，另外经常看一些幼教杂志，在园领导的`带领下还学习了幼儿园保教指南等，不断给自己注入新的教学理念。平时积极参加全园教职工政治学习活动和年级组教研活动，认真学习上级下达的文件，并详细认真的做好笔记。以积极热情的心态去完成各项工作，爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平地对待每一个孩子。

二、重视班级细节管理

为了让每个孩子都能在幼儿园快乐、健康地成长。我虚心向身边的同事学习，他们优秀的班级管理方法，然后结合自己特点，以新的理念指导自己管理班级工作，努力使班级形成良好的班风班貌。

幼儿园出纳的工作职责 篇5

工作职责：

1、负责幼儿园收、退托费、工资发放等日常现金收付

2、负责幼儿园现金、票据及银行存款的保管、出纳和记录;

3、做好出纳日记账的登记;

4、负责幼儿园后勤工作(如物资申购、仓库的出入库与统计、设备维修上报等);

5、协助会计做好各种帐务的处理工作;

6、完成上级分配工作;

任职要求：

1、广州市户口优先;

2、有___年以上相关工作经验，持会计证者优先;

3、有一定的行政管理经验，能协助园长管理行政内务工作;

4、能熟练应用office办公软件;

5、有幼儿园财务经验者优先考虑。

篇二

工作职责:

1、负责幼儿园财务收支工作;

2、依时收取各项收费并按规定开具收据、发票

3、完成缴费工作、统计工作;

4、教职工工资、福利、补贴的核算和计发

5、办理社保扣款等工作;

6、园区领导安排的其他工作

岗位要求：

1、有过幼儿园工作经验的优先考虑

2、年龄___岁-___岁之间

大专以上学历

3、有会计证

篇三

工作职责

1、负责日常员工报销放款。

2、负责银行、税务日常业务办理等。

3、完成财务部主管临时交办的工作任务。

任职资格：

1、___岁，专科以上学历，会计学、财务管理等相关专业，持有初级会计职称证优先。

2、有一年以上相关工作经验。

3、熟练使用office办公软件(EXCEL,及PPT制作)，能熟悉使金蝶等工作软件。

幼儿园教研工作的几点建议 篇6

一、“科学”的选择研究课题是关键

课题是教学研究工作的“核心”, 课题是教研工作进行的指针, 一切教学研究工作都围绕着课题开展的, 所以课题的选择是尤为重要的。教研课题是一所幼儿园教学研究工作是否科学、有效地前提。选择研究课题的时候要符合以下原则:

1. 符合“科学性”原则。

选题的科学性是指课题的选择要以科学思想为指导, 以事实为依据, 符合教育教学规律。幼儿园的课题选择时侧重点该放在对幼儿发展有益的、符合幼儿年龄及身心发育特点的、有坚实的理论基础并具有研究意义及推广意义的“问题”为课题。

2. 符合“前瞻性”原则。

意大利教育学家心理学家蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二:一是敏感力, 一是吸收性心智。蒙台梭利女士在实践中发现幼儿的3-6岁敏感期集中出现的阶段, 即该阶段为教育的最佳阶段, 国内的教育专家则称这个阶段为“教育的黄金关键期”。“3-6岁”阶段会出现“秩序敏感期”、“社会规范敏感期”、“阅读敏感期”等诸多“敏感期”。在3-6岁这个时期对幼儿进行有针对性的教育会产生事半功倍的效果。也正是因为幼儿阶段诸多“敏感期“出现, 所以该阶段的教育直接影响幼儿的终身发展, 所以幼儿园课题的选择一定要具有预见性, 发展性、长效性。幼儿园的课题选择“预防”胜于“治疗”。重点研究幼儿在特定的年龄阶段会出现的问题, 而不是无视幼儿成长规律的做一些无意义的研究, 或只针对眼前发现的问题进行的片面的研究。要看清问题的核心, 要善于合理借鉴、善于抓住主次。因此课题的选择要符合幼儿的成长规律, 将三年幼儿教育看做一个整体, 然后客观的分析、研究这个3-6岁阶段问题的成因, 然后找出整体解决的方案, 而不是只从某一个角度分析某阶段的特殊情况。譬如有的问题是只出现于某特定时期会“不药而愈”就“拿来借鉴”而不应是花大力气“研究”, 如“新入园幼儿焦虑情绪”就是秩序敏感期出现时的主要特征, 很多的幼儿园已经有了成熟的方案, 而且过了这个阶段幼儿适应了环境, 焦虑期自然结束。我们就可以直接借鉴成熟的经验处理“入园焦虑问题”。而秩序敏感期的另一特征是“幼儿秩序感在该阶段形成”, 而秩序感的形成对幼儿的影响是终身的。这时候“如何培养小班幼儿良好的秩序感”的问题就是3岁这个特定阶段的研究重点。诸如这样会影响幼儿所有成长阶段的问题才更加值得加以关注。重心选择错误就会顾此失彼, 在小班的“秩序敏感期”出现的阶段将研究重点放在焦虑问题上结果忽略了培养良好的秩序感, 不仅教育效果事半功倍而且在幼儿中班或大班阶段就不会出现秩序混乱的状态。在小班到中班幼儿“社会规范形成期”连续开展“礼仪习惯”、“卫生习惯”、“专注力”的研究幼儿的某方面能力就会大幅度提升, 而且这些习惯直接影响幼儿的小学、中学直至终身。

3. 符合“实效性”“可行性”原则。

由于幼儿园的教研资源的有限。教研应该面向大多数的幼儿。课题选择注重“科学性”、“前瞻性”还要注重“实效性”“可行性”。不是漫无边际的选题, 也不是为了研究而研究, 无实际推广意义或无法实施的课题。“实效性”性强的课题是可以选择一些“本园教育教学中出现的问题”或“本园幼儿发展需要解决的问题”或者“在幼儿园阶段能看见成效的”课题。根据幼儿园实际情况分析从幼儿角度出发 (1) 要符合本园幼儿的实际发展需要, 能为“大多数幼儿的成长起到积极的推动作用”的课题、有“研究推广价值”的课题。 (2) 从“教师的角度出发, 符合教师现有能力和水平能力所及的课题”或“教师能够通过一定的学习和提高可以实现”的课题。整个研究过程实事求是, 量力而行, 选择在本园教师现有的能力和幼儿现有发展水平可以达到的研究目标。比较适合幼儿发展的、实效性强的课题例如:“幼儿习惯养成”, “幼儿心理发展”, “幼儿阶段能力培养”这些课题既是教师们能力可及的又是在符合幼儿年龄特点、并且会在幼儿实践后可以收到良好效果的好课题, 会在研究成功有推广意义和价值。这样的课题不仅有利于教师专业化的提升, 更有利于幼儿的终身发展同时还能推动幼儿园的发展。所以一个具备“科学性、前瞻性、发展性、可行性和可操作性”的课题才有真正研究意义和价值。

二、完善的教研制度是保障

“制度”是指在一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。制度起到规范、管理、约束的目的。某种程度上制度保障了工作的顺利有序进行。幼儿园的工作是繁琐复杂的, 所以我们为了减轻不必要的工作, 完善的制度是教研高效进行的保障。

1. 教研组组织机构管理制度, 为组建优秀的教研组提供制度保障, 确保教研工作分工明确、责任到人。

2. 教研组活动制度, 保障教研活动积极有序的进行。

3. 教研组工作制度, 保障教研工作开展的细节保障。

4. 课题管理制度, 规范课题研究过程, 保障课题实施的科学性。

三、科学有效地教研工作的指导是前提

虽然说好的开头是成功的一半, 有了好的课题及制度的保障后学校还要对教师研究工作进行必要的指导。

1. 开题前理论学习指导。开题前课题相关的理论知识的认真学习, 确保研究工作在坚实的理论支持下顺利进行。

2. 注重对教师们研究过程中的指导。帮助教师全方位多角度的分析、思考、确实保证研究过程的科学性, 在实践中可以定期请专家指导或定期外出学习提高, 借助专家之力点拨提高教师的研究水平。

3. 理论提炼指导。定期的学习、集中讨论帮助教师们在研究的过程中不断的自我订正的同时提炼一定的研究理论。帮助教师们在实践中提炼、总结。总之学校要注重过程监管, 确保研究方向的正确。

四、扎实的开展教研工作是根本

实践出真知, 实践是检验真理的唯一标准。唯有扎扎实实的开展教研工作才是教学研究的根本, 否则一切工作都是空谈。教研工作的开展要做好几结合:

1. 教研活动的开展要与课堂教学相结合, 将教研活动有机的融入课堂教学中, 使研究工作常态化。

2. 幼儿园教研工作要与一日活动相结合, 将教研活动渗透于一日活动之中, 确保研究工作落实在教师一日工作的每个细节之中。

3. 幼儿园教研工作要与区域活动相结合。

幼儿园园长的家长工作艺术 篇7

《幼儿园工作规程》第三条明确指出：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为家长安心工作提供便利条件。”因此，家长工作与保教工作具有同等重要的意义，幼儿园能否在保教方面形成自己的核心竞争力，能否获得稳定的生源，能否树立良好的园所形象从而得到社会的支持、拓展生存的空间，在很多方面都取决于家长的配合与支持。作为园长，必须把家长工作放在重中之重的地位，建立合理的家长工作制度，指导教师做好家长工作，在教师和家长之间建立一种相互信任的良好关系，主动承担起向家长宣传先进幼教理念和方法，指导和帮助家长提升育儿能力的责任。

下面就如何做好新时期幼儿园家长工作谈一些粗浅的体会。

一、树立良好的专业形象

如何获得家长的认可与信赖？我想，首先是良好专业形象的塑造。 一个优秀的园长，首先是充满了亲和力而富有朝气的。这种亲和力就是不要端起架子，拒人于千里之外，让老师不敢亲近，让家长望而生畏，让孩子不敢靠近。这种亲和力，是一个园长接人待物的态度，与教师、家长、孩子相处时能注重礼节，向家长和孩子们表示友好和尊重；遇到事情的时候，不是急躁的发表自己的个人言论，而是采用商量和征询的口气说话；如果自己有缺点和过失，会勇于承认和改正。相信家长和孩子，都会比较信服一个让他们看起来比较和善的园长，而不是那种高高在上的园长。

其次园长的童心与微笑是必备的素质。人们在交往中常常会体验到，一个人的情感越深厚，这种情感就越会在他的行为举止的细枝末节中表现出来。因此，作为一个园长，你爱不爱孩子，关注不关注孩子，家长和孩子是可以感受出来的。因此，每天的晨间接待，幼儿离园，园长都应该在孩子和家长能看到的地方，展露你的笑容，主动跟孩子问好和再见，主动询问家长的一些关于育儿方面的情况。让家长和孩子感受园长的关心。

作为园长最重要的是要富有爱心和同情心。所谓“细微之处见深情”，园长在与家长沟通的过程中，要善于将那种爱孩子的情感流露于细微之处，让家长感受园长的那一份温馨的情感。遇到家长的求助与咨询，能够站在与家长一致的方向跟她沟通，帮助她解决。

二、开好每一次家长会

家长会是幼儿园和家长公开交流的一个重要平台，也是幼儿园给家长指明下一段“旅程”方向的机会。有经验的园长会一个学期至少召开两次家长会。学期之初，跟家长漫谈幼儿入园焦虑问题如何解决，给家长一些相对专业的解决方案，跟家长谈幼儿园学期目标，我们在一个周期内有哪些打算，我们将要提供给孩子和家长的是一种什么样的教育环境，需要家长配合和协助的工作有哪些？学期末，组织家长对一个学期的教师工作进行评议，对幼儿园的各项工作进行考核，有针对性的了解家长的需求，对幼儿园的合理的意见和建议。这样，把家长放在一个被尊重，被需要的地位，家长会有一种主人翁的意识，同时也会把优秀的经验毫不保留反馈给幼儿园。

三、做好每一次家长开放日活动

幼儿园通常会利用一些重要的节日或者定期举办家长开放日活动，让家长多参与幼儿园的各项活动，如母亲节感恩活动、亲子运动会、文艺演出、阳光早餐、集体生日会等等。这样的活动有助于家长了解孩子在园里的表现，了解幼儿园的教育内容和方法，了解幼儿园教师的工作内容和形式，增进对教师的理解，认同幼儿园的工作特点，强化配合意识。

四、办好每一期家长学校培训

今日的社会，各行各业都需要专业的知识和能力，只有父母是例外，似乎被期望为天生就能胜任这一角色。然而事实并非如此，父母角色是成人发展中一个非常重要的角色，而且也是一个最难处理的角色。父母除了要认识到自己才是第一线教育者外，还要学习一套有效的教育子女的观念和方法。园长必须充分认识到家庭教育对幼儿园教育的重要性，认识到家庭教育因其具有情感化、生活化、个别化、多样化的特点，能最有效地的和幼儿园教育形成互补关系，所以幼儿园必须利用自己在幼教方面的专业优势给家长提供一些专业培训，启发他们形成正确的教育思想，培养他们正确的育儿观念，强化他们承担家庭教育的责任感。每一期的家长学校，内容不同，目标不同，针对的家长群体也不尽相同，采用灵活多变的方法，针对幼儿年龄特点和家长需要解决的问题，有的放矢。

五、利用有效资源做到沟通无限

当今社会，沟通形式多样，电话、飞信、微信、QQ、网路平台，可以说家园联系和沟通的方式前所未有的便捷。作为园长，要紧跟年轻家长的需求，与时俱进，多方位的学习，多角度的与家长沟通。用一些灵活的教育资源及时反映幼儿在园生活，及时跟家长沟通幼儿园各个时期的活动，让家长与幼儿园之间的沟通顺畅自然。

六、及时化解家园危机

园长，既是幼儿园各项工作的引领者，也是家园危机时刻的消防员。在幼儿园里，教师和家长之间的矛盾是比较容易发生的。因为幼儿园工作的琐碎，有时候教师确实因为照顾不过来而使一些幼儿发生意外事件，而幼儿本身又不具备自如的语言表达能力和理解能力，因此家园危机时常发生。而作为园长，此时就应当以一个理智的第三者的身份介入，遇见问题，园长必须能够对家长和教师的矛盾性质做正确的判断做好协调工作，指导教师做好改进工作和方法。既要维护教师的利益和尊严，又要从理解家长、关心家长、设身处地为家长着想出发。“一叶落而知秋”园长必须有敏锐的观察力，解决问题的行动力，与家长沟通的亲和力，把一些问题消除于萌芽状态，将幼儿园工作推上新的台阶。

幼儿园安全工作的自查总结 篇8

我园根据市、区教育局《关于开展学校安全自查的通知》精神，逐条对照，认真落实，现将安全工作自查总结如下：

一、健全安全管理机制，严格执行安全防范制度

1、成立安全工作领导小组

安全领导小组负责全园各项安全工作，定期每月对园内设施进行检查，包括显在的、隐蔽的，如：开关、电器、食品卫生、消防栓、灭火器、户外大型运动器械、安保器械、门卫值班、门卫巡逻、隐患排查等制度的落实情况。

制定并组织演练种类应急预案，如：校舍倒塌、食物中毒、拥挤踩踏、反恐怖防范、溺水、防雷电、火灾、交通安全、事故安全等应急预案。发现问题及时采取措施加以消除，确保幼儿的安全，有建立各类安全检查台帐。

二、开展安全教育活动、增强幼儿防范意识

首先，在活动室周围和楼梯、过道两旁贴上安全标记图，以经常提示幼儿。如：小心触电、当心危险、上下楼梯指示箭头、不推挤等。

其次，开展一系列安全主题活动，如：遵守交通规则，认

识交通标记，懂得红灯停、绿灯行的常识。

让幼儿掌握简单的自救技能，告诉幼儿让他们认识地震、火灾发生时的自救方法等，并学习正确拨打特殊电话号码，如：110、120、119等。一系列的安全教育，使幼儿的安全意识有了明显的提高，心理素质、应变能力明显加强。

三、校园内部保卫力量建设

我园按有关规定配备了2名保安员，保安员年龄及条件皆符合要求。二位保安经岗前培训持证上岗，尽心尽职坚守岗位。

安保防暴装备有按规定配齐，钢叉2个、钢盔2个、短胶棍2根、盾牌2块、胡椒喷雾2支、防刺手套2双、穿防刺背心2件、手电筒2把、哨子10个。

四、校园技防物防设施建设

幼儿园前、后门各有一名保安站岗值守，外来人员进园须询问清楚并登记。配备重点部位监控，厨房视频监控探头3个、校门口3个、操场3个、楼道5个、班教室16个，共计30个。前、后门视频监控已接入布吉派出所监控平台。

五、重视安全保健

制定了每月安全检查制度，对发现的安全隐患及时排除，确保校园时时安全稳定。逐级签订安全责任书，明确责任。加强后勤人员的安全责任心，严格按卫生部门的要求做好食堂的索证、进货验收、留样、消毒等工作，规范各项操作程序。不定期向全体员工教授正确的消防器械使用方法，提高全体员工的安全防范意识和实际操作能力。重视卫生保健工作，提高防病控病能力。实行班级缺勤幼儿每日上报制度和幼儿流感病例每日上报制度。晨接老师加强晨检、午检和全日观察，一旦发现有发热的幼儿和其他传染病症状的幼儿及时与家长联系，按规定隔离。督促保育员认真执行每日清扫和消毒，经常自查园内的卫生工作，确保全园干净、整洁。

我们一定会把安全工作放第一位，常抓不懈，不断提高全园安全管理水平，做到及时发现问题及进消除安全隐患，防范于未然，尽可能把事故消灭在萌芽之前。

幼儿园

幼儿园的考核工作报告 篇9

1.考核网络：系统清晰

我园现已建立起系统清晰、科学合理的考核网络，层层考核，各负其责。园长考核副园长;分管教学业务的副园长考核教研组长;教研组长考核本组教师;分管后勤的副园长考核会计室、基建维修组、保健室、保育组、食堂、门房等部门的同志。

2.考核细财：层层落实

层层拟订考核细则，一级对一级负责。在拟订细则时坚持实事求是，广泛征求教职工的意见，充分讨论，使教职工对考评抱以积极的态度，并能接纳考核细则，从而保证考核评定工作的顺利实施。

3.考核过程：科学合理

在考核过程中，主要抓“四个结合”、“四个重点”，即自评与互评相结合，重点是自评;定量与定性相结合，重点是定量;定期与不定期相结合，重点是定期;月目标管理卡与学期目标相结合，重点是月目标管理卡。我们注重的是每次考核活动的质量，每一位教师工作的实际效果，排除学历、资历、人缘关系等方面的影响和干扰，做到公平竞争、能者为上。

4.考核结果：因势利导

考核结果公布后，首先是鼓励优胜者，向他们提出更高的要求。其次是对考核结果不尽如人意者，我们针对不同情况区别对待：属于工作态度欠佳的，严加批评，并向他们提出希望;属于工作能力较弱的，鼓励他们，帮助他们制定提高自己水平和能力的计划，并且给他们找考核优胜者结对子。这样，我园的考核管理工作便形成良性循环。

自从开展考核评定工作以来，全园的保教工作和教职员工的精神状态是积极向上的：全园教职工普遍增强了责任感，各自在岗位上发挥了工作的积极性、主动性和创造性，改变了过去“领导要我干我才干”的被动工作状态，出现了“我要干好好干”的可喜局面，形成了你帮我、我追你的良好工作氛围。

分析与思考

浅谈幼儿园家长工作的开展 篇10

【关键词】幼儿园 家长工作 开展

《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"《纲要》的论述无疑应该成为幼儿园开展家长工作的指导思想。要做好新时期的幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，更新观念、不断创新工作思路，改进工作策略，使幼儿教育取得好的成效。家长在幼儿教育中所起的重要作用越来越为人们所共识。那么家长在幼儿教育中的作用主要表现在哪里呢？我们又应该如何开展工作哪？

一、改变家长思想，发挥家长在幼儿教育中的积极作用

发挥家长在幼儿教育中的积极作用，先要让家长从思想上进行改变，懂得怎样发挥自己作为父母的家长，从而更好的对幼儿进行教育。有的家长由于心疼孩子，觉得现在都是独生子女，反而更加疼爱，甚至是溺爱的程度。不允许别人批评自己的孩子，孩子犯了错误也不允许别人批评纠正，那么在这种百般呵护下的成长环境对孩子的身心发展就起到好的作用了么？事实恰恰相反，这样长大的孩子不仅不知道怎样处理人际关系，不知道怎样做一件事请，不知道什么是成功感，更谈不上会良好的发展，所以说，做好家长工作，作为家长必须先要从思想上认识到自身的重要性，才能更好的与幼儿园老师沟通，共同营造良好的孩子成长氛围。在实际工作中我也切身体会到沟通的重要性：我班有一个叫伟伟的男孩，他是一个既聪明又非常调皮的孩子，家长对他十分娇惯，所以我们格外的注意那个孩子。有一天他的父母有事情没来接，他让别的孩子家长帮忙接孩子，孩子出门的时候是好好的，晚上回家头上就磕了个大包。第二天他的爸爸来找我们老师非常的生气，认为我们没有给她看好孩子。我们班的老师在没有弄清楚问题之前非常诚恳的跟他的爸爸道歉：“对不起，我们没有发现，孩子这样确实是很让人心疼，放心我们会给你一个合理的解释……”。过后我们仔细询问了这个孩子还有其他的孩子，我还跟接他的那位家长进行联系，最后终于弄清是那位家长把他接出去跟别的孩子跑的时候不小心摔倒磕了个包，当时天黑没有看见，他的爸爸接回家一看就着急了。晚上接孩子来时我们向他解释了事情的经过，得到了家长的理解，也对我们的工作给予了肯定和支持。

二、不拘形式的家访活动，积极引导家长给孩子提供一个良好、舒适的生活学习环境

以前我们幼儿园的家访形式都是去孩子家里面去，去和孩子、父母直接面对面的交谈。结果发现有很多的问题出现是因为：有些孩子家里房子太小居住环境差；个别家长性格内向。老师们家访半天，家长也觉得别扭，教师尴尬，孩子也在旁边不自在，老师累，孩子累，而且起不到预想的效果。后来我们尝试改变了以往的家访形式，将每个月家访活动改到了室外。记得第一次家访是在公园进行的，当时不知道效果会怎样，我们制定了详细计划，将各种会发生的事情，会产生的问题都想到了。我们先带孩子们去比赛爬山我们在山顶和爸爸妈妈留了影，孩子们格外的兴奋，因为和爸爸妈妈、老师在一起爬山，自己成绩很理想也很高兴；我们又带孩子们玩玩具，孩子们都开心极了。我们和家长们进行了交流，我们有针对性地对个别家长进行了沟通，收到良好效果，家访过的孩子各方面表现都比没有家访的时好了许多。这使我们知道了家访不应该局限于室内，局限于家里，我们应当走出去，走出去的感觉是不一样的。

三、以身作则发挥家长在幼儿教育中榜样的用作

在现实生活中，许多的家长有时会在幼儿犯错误的时候或者是他们失败的时候炫耀自己成功的经历和往事，似乎觉得这样做会在孩子的心里有一种激励的作用和树立起父母的光辉形象。其实这样做不太好，不但会是幼儿挫败感加强，还会让他们的心理承受很大的压力，起到的反面作用大于正面作用。对于刚接触社会的幼儿来讲，如果做事情失败了或是做了不正确的事情，鼓励与引导他们是最好的办法，也可以心平气和的跟幼儿进行平等的谈话，说一下父母小时候也做错的事情和犯错误的事情，会让孩子心里觉得很轻松，这样做会对幼儿的心理发展起到推动的作用。

四、让幼儿真正成为家庭中的一员，参与到家庭的各项活动中去

幼儿作为家庭中的一员，有权利和义务参与到家庭的各项活动之中。比如：家庭大扫除、外出、会客、清洗衣服、收拾家务等，幼儿都可以帮忙。有的家长会觉得孩子太小不会干活，或许是帮不上忙添乱，孩子自己事情和家务事都大权独揽，一切包办，这样的想法是不对的。孩子就应该从小时候培养这种劳动的意识，刚开始的时候肯定是做不好的，那么有心的家长会慢慢的指导，慢慢的讲解步骤，并让孩子实践，其实在劳动的过程中，也是幼儿身体动作协调的一个很好的发展媒介，洗洗手绢可以锻炼手腕肌肉的发展；扫扫地可以锻炼臂部肌肉的发展；叠被子可以锻炼空间思维的发展……让幼儿参与家庭建设活动中会锻炼幼儿思维的想象和对于事情的判断能力；会客会让幼儿的交往能力得到很大的提高，怎样照顾客人、怎样跟客人交往、而且在这个时候也会给幼儿的语言表达能力提供一个锻炼的机会，总之是好处多多。

五、发动家长积极参与到丰富多彩教学活动中去

秋天是收获季节，在丰收的时候我们和家长一起开展“金色秋天别样美丽的活动”，家长和孩子一起制作水果拼盘，孩子们不仅尝到了水果的美味，懂得了秋天的美丽；春节到了，我们和家长一起利用了周末时间同孩子们包水饺，通过买菜、洗菜、和面、擀皮、包水饺、煮水饺等系列活动，让孩子不仅品尝到了劳动的甜美，还增加了对我国水饺文化的了解，通过共同劳动，丰富了孩子们的知识宝库。

总之，在幼儿园教育工作中，家长工作有着不可替代的地位和作用。孩子总是父母自己的，不管孩子如何还是与父母关系最为密切。教育的日趋专业，小孩子从小到大，老师每年都要更换，但是唯一不变的是父母亲从开始到以后永远不会换的。因此，父母比任何人都更了解自己孩子的个性及成长的情形。所以说不管时代如何变迁，父母绝对仍然是孩子学习生活中最为胜任，只要我们教师肯用心，肯动脑，再加上我们的真诚、耐心和爱心，让家长充分发挥其应有的积极作用，那我们的幼儿教育工作会开展的非常的顺利有序。

幼儿园的工作人员 篇11

国务院关于当前发展学前教育的若干意见 (国发[2010]41号) 指出:“办好学前教育, 关系亿万儿童的健康成长, 关系千家万户的切身利益, 关系国家和民族的未来……遵循幼儿身心发展规律, 面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐, 促进幼儿健康成长。”可是, 长期以来, 不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别”等教育问题缺乏正确认识。因此, 那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台, 出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识 (书本知识) 传授, 轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”, 尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养, 在课堂上或活动中, 要么采用“灌输式”和“一言堂”, 要么采用“棍棒式”和“恐吓法”, 严重违背了幼儿教育原则和规律, 也违背了相关教育法规, 幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍, 导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行, 影响了幼儿的全面发展。

二、幼儿园“保教”工作问题寻根

(一) 幼儿园条件差

笔者在撰写该文之前, 实地考察了31所城镇幼儿园, 走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师, 从中发现, 这些幼儿园普遍存在办园条件 (硬件和软件条件) 差的问题, 影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。

1.硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现: (1) 91.3%的幼儿园没有幼儿活动场地 (指活动室或操坪) , 仅有一间屋子 (算是“教室”) 、几张矮板凳加一块黑板, 几十名幼儿一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里, 孩子们转身都困难, 怎能“活动”和“游戏”?至于户外活动, 那更是奢望; (2) 80.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等, 小朋友数人共用一个口杯, 午休都是伏在课桌上的; (3) 75.9%的幼儿园没有幼儿玩具; (4) 73.6%的幼儿园周边环境恶劣, 不是嘈杂, 就是污染, 有的二者兼之; (5) 38.7%的幼儿园“教室”阴暗潮湿。

2.软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所 (地) 的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校, 大多是高初中毕业生, 有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏, 更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中, 只关注孩子们对书本知识的掌握, 轻视尤为重要的“保教”……由于这些原因, 幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她 (他) 们心目中, 幼儿入园就是学习知识, 幼儿就是“学生”, 她 (他) 们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见, 她 (他) 们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解, 将二者混为一谈了。“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人, 这是幼儿特殊的年龄特征, 亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误, 专业知识和能力不足, 引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。

(二) 幼儿家长 (监护人) 对幼儿教育的认识错误

幼儿家长 (监护人) 对幼儿园教育的认识错误, 是导致幼儿园“保教”工作效果不明显, 甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为, 幼儿园就是教授知识 (书本知识) 的, 孩子们在幼儿园学到的知识越多, 幼儿园就越好, 教师水平就越高。不少幼儿家长 (监护人) 将幼儿园教育与小学教育混淆了, 将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴, 将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中, 引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞 (指向幼儿传授小学语数外知识) , 家长就会骂我们, 说我们无能, 我们也是哑巴吃黄连……”

三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法

“学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展, 为了儿童生命质量的提升, 这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态, 必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动, 而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。”由于幼儿园教育对象的特殊性, 教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征, 不能不看教育对象, 盲目地进行, 将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”, 最终导致幼儿园教育的失败, 造成幼儿畸形发展。

(一) 将“保教”工作放在核心位置

“人类的动作十分之八九是习惯, 而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好, 终身受其福, 习惯养不好, 则终身受其害。”“坚持科学保教, 促进幼儿身心健康发展。”“‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见, “保教”工作是幼儿园的核心工作, 务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员, 如何开展科学有效的“保教”工作呢?

1.“保育”工作方法

什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿, 使好好成长。”“保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件, 给予幼儿精心的照顾和养育, 帮助其身体和机能良好地发育, 促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”, 而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位, 这是因为, 在幼儿阶段, 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。”“身体是本钱”, 这是人人皆知的道理。所以, “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行, 作为幼儿园教师和保育员, 务必抓好以下“十个”方面的工作。

一是加强对幼儿的安全意识教育与培养。二是确保幼儿生长发育所需营养。三是加强对幼儿良好的生活卫生习惯的培养。四是每天都开展诸如“谁的脸、手、衣服最干净”、“谁的衣裤、鞋帽最整洁”等评比活动, 激发幼儿争当卫生模范的兴趣和激情。五是保持园所卫生, 建立适时消毒制度, 对幼儿活动场地、玩具、餐具等要经常消毒, 被褥和用具等, 要经常清洗和太阳暴晒。六是定期给幼儿体检, 建立幼儿健康档案;适时给幼儿进行预防接种, 防止传染病的发生。七是不要吓唬或打骂孩子。八是不要教授那些与幼儿的生活经验和认知能力不相称的知识, 确保以游戏为主要的教育教学方式, 禁止幼儿园教育“小学化”, 即禁止幼儿园教学内容、方法手段、管理模式 (如作息制度、管理方法等) 的“小学化”, 给幼儿营造平等、自由、舒适的心理环境, 避免或减少幼儿的焦虑和恐慌。九是改善幼儿园办园条件, 满足幼儿生活和学习必须的硬件资源, 如场地和设备等。十是家园联合, 形成同抓共管氛围, 提升幼儿园“保育”工作质量。

2.“教育”工作方法

幼儿教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度。为什么幼儿园工作称为“保教 (“保育”与“教育”) 工作”, 而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”, 前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:“ (1) 培养新生一代准备从事社会生活的整个过程, 主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 (2) 用道德说服人使照着 (规则、指示或要求等) 做。”什么是“教学”?“教学, 是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见, “教育”与“教学”是有区别的, 两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学, 主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育, 则是指教育者对受教育者的“教” (教其“明理”和“规范”) 与“育” (培育, 使其身心健康发展) 。对于幼儿园来说, 由于工作对象的特殊性, 对幼儿小朋友的“教育”, 自然不外乎“人身安全教育”和“两个习惯教育”。下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。

第一, 对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。

“良好的生活卫生习惯, 对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。”“幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”, 包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯, 如是否按时就寝和起床, 是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”, 是指幼儿的卫生行为表现, 如饭前便后是否洗手, 是否啃咬学习用品、吮吸手指, 是否乱用他人生活用品 (如碗筷、口杯、洗脸巾……) , 是否按时大小便等。对幼儿的生活卫生习惯教育的方法, 已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过, 在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜, 引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项, 且狠抓落实等。

第二, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。

幼儿的学习习惯, 主要指幼儿在学习过程中的行为表现, 主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、“看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此, 作为幼儿园教师, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学, 尤其是书本知识教学, 务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。二是加强与幼儿家长的沟通, 与幼儿家长达成共识, 家园联合, 形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育, 这种方法直观形象, 体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中”[6]的理念。

总之, 无论是“保育”还是“教育”, 作为幼儿园教师和保育员, 必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则, 幼儿园的“保教”效果会大打折扣。

(二) 提高幼儿园园长和幼儿教师培养培训工作的实效性

“完善学前教育师资培养培训体系。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员, 需要经过严格的培养与培训, 具有良好的职业道德, 掌握系统的专业知识和专业技能。”幼儿园园长和幼儿教师的教育观念与专业技能是决定幼儿园“保教”工作成败的决定性因素。因此, 国家和教育行政部门务必抓好以下三个方面的工作——

一是健全幼儿园园长和幼儿教师的培养机制。师范院校既要设立学前教育专业, 也要设立幼儿园园长专业。二是提升幼儿园园长和幼儿教师的培养、培训效果。无论是培养还是培训工作, 都要体现针对性与实用性, 不能脱离党的教育方针政策及法规、幼儿教育心理科学、当前的幼儿园园长和幼儿教师素养及幼儿教育问题等。三是尽快出台《幼儿教师专业标准》, “制定幼儿园教师准入标准, 严把幼儿园教师入口关”以此优化幼儿教师队伍, 提升幼儿教师整体水平, 最终实现幼儿园教育的科学化和规范化, 促使幼儿园的核心工作——对幼儿进行科学有效的“保教”取得实效, 达到幼儿健康成长的目的。

(三) 建立幼儿家长 (监护人) 培训制度

为了促使幼儿家长 (监护人) 掌握幼儿教育知识, 树立正确的幼儿教育思想观念, 理解并积极配合幼儿园教育, 实行科学、理智育儿, 国家和教育行政部门必须建立幼儿家长 (监护人) 培训制度, 加强对幼儿家长 (监护人) 的培训与教育。每个幼儿家长 (监护人) 要持“幼儿家长 (监护人) 培训合格证” (以下简称“证”) 送孩子入园。为确保每个幼儿家长 (监护人) 都能取得“证”, 地方教育行政部门要定期举办幼儿家长 (监护人) 培训活动, 培训内容主要包括党的教育方针政策, 幼儿心理发展知识, 即幼儿的感知、注意、记忆、想象、思维、性格、爱好等, 以及幼儿生理卫生知识等。集中培训时间可以在半个月左右。也可以向幼儿家长 (监护人) 发放辅导资料, 让一些无法脱产学习的幼儿家长 (监护人) 自学, 到时考试。对暂时没有取得“证”的幼儿家长 (监护人) , 要限期取“证”。对于那些无“证”的幼儿家长 (监护人) 的孩子, 幼儿园可以暂缓接受其入园。教育行政部门还可以对那些拒不接受培训的无“证”幼儿家长 (监护人) 予以一定的经济处罚。

(四) 重建幼儿园评价体系

为了确保幼儿园将“保教”工作放在核心位置, 最终实现幼儿园培养目标, 国家和教育行政部门必须建立科学实用、便于操作的幼儿园评价体系, 制定新的幼儿园考评标准, 改变过去那种只注重对幼儿园的硬件 (设施设备等) 和软件 (师资力量) 资质的考评, 轻视对幼儿园教育教学行为的考评的做法, 加大对幼儿园“保教”工作的考评力度, 而作为幼儿园“保教”工作重要内容之一的对幼儿的“两个习惯”教育工作更是考评工作的重中之重。将幼儿园的“硬件”、“软件”与“教师的教育教学方法手段”等同时纳入考评范围, 拟定考评指标。具体可通过“查看幼儿园设施设备、环境卫生、食堂、幼儿菜谱及保育员指导幼儿就餐、就寝情况”、“查阅教师的教育教学计划、教案”、“亲临课堂或活动室听课或观察”、“明察暗访, 询问幼儿和家长”等途径来了解幼儿园办园情况以及教师和保育员的工作内容和方法、管理模式等。务必将幼儿园的“保教”工作放到考评工作的重要位置上, 加大考评权重分, 严格奖惩制度。