六年级上学期语文《山雨》知识点

六年级上学期语文《山雨》知识点（共12篇）

六年级上学期语文《山雨》知识点 篇1

课后积累

1.《祖父和我》：蓝悠悠（ABB）：沉甸甸 白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，阴森森，皱巴巴，笑嘻嘻 香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌，3.《凡卡》：注意下列词语：揉（róu）保佑(bǎo yòu)别墅(bié shù)蘸(zhàn)搓(cuō)4.《散步》：积累名句：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（孟子）5.《从百草园到三味书屋》：注意加点词语：攒（cuán）书塾(shú)

．．蝉蜕(tuì)倜傥(tìtǎng)拗(ǎo)．．．．6.《花脸》：给下列形近字注音组词：

（1）掺（chān）（掺杂）（2）愣（lèng）（发愣）

渗（shèn）（渗透）

楞（léng）（同“棱”）惨（cǎn）（凄惨）7.《口哨》：比较下列词语的异同

（1）缥缈（高远隐约貌）

（2）忧伤（忧愁悲伤）

模糊（不分明;不清楚）

怅惘（惆怅迷惘）

（3）迷蒙（模糊不清，指山色）

朦胧（模糊不清，指月色）

14.《童话般的太空城》:辨析加点字：“由于太空中没有白天和黑夜，所以窗口是可以调节的，只要调整采光窗的角度，就可以调节昼夜的长短。” ．．．．．．“调节”是从数量上和程度上调整，使之适合要求，“窗口”仍然是窗口。“调整”则是改变原有情况，使之适应要求，“昼夜”已经发生了变化。15.《海底奇光》：抄写并解释下列词语（见第一学期期中考试复习二基础知识）

17.《松鼠》：分析下面句中加点词的意义：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形．的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在．．尾巴底下歇凉。．分析：这些动词的运用，既准确说明了松鼠常有的姿态，更写出了小松鼠活泼、调皮的神态，可谓神形兼备。

19.《藏羚羊跪拜》：给下列加点字注音并解释词语： 凤毛麟角（lín）：比喻罕见而珍贵的东西。．朝觐（jìn）：朝见君主或朝拜圣地。．蹊跷（qī qīao）奇怪;可疑。．．狩猎(shòu)：捕杀或猎取野生动物。．忐忑不安（tǎn tè）：心神极为不安。

．．23.《我召唤青青的小树林》：辨别字形并组词：

（1）曳（摇曳）（2）宗（祖宗）（3）度（尺度）（4）京（京城）

拽（拖拽）

鬃（马鬃）

踱（踱步）

掠（掠夺）26.《美容新术》：请写出词语的反义词：

（1）清朗——媚俗（2）精粹——繁杂（3）放荡——自重

（4）高雅——低俗

27.《窃读记》：依据课文将下列成语填写完整：

威风（凛凛）

众目（睽睽）

饥肠（辘辘）

煞有（介）事

全神（贯）注

若无其（事）

废（寝）忘（食）30.《受宠的象》：词义辨析：（1）飞黄腾达：比喻骤然得志，官职升得很快。一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。（2）风度：美好的举止仪态。仪态：人的外表姿态。31.《蚊子和狮子》：词义辨析：

（1）较量（用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低）

比较（就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下）（2）叹息（嗟叹；叹气）

慨叹（有所感触而叹息）

32.《一个采白芷花的城里人》：词义辨析：

（1）自言自语（自己一个人低声嘀咕）（2）卑下（地位低微）

自说自话（独自决定，自己说了算）

卑微（地位低下）

自怨自艾（指悔恨自己的错误）

卑鄙（语言、行为恶劣；不道德）（3）勉励（劝导鼓励：互相勉励）激励（激发鼓励）鼓励（激发；勉励）33.《白兔和月亮》：词义辨析：（1）举世无双（全世界找不到第二个）

独一无二（没有相同的或没有可以相比的）（2）心旷神怡（心境开阔，精神愉快）赏心悦目（指看到美好的景色而心情愉快）

知识卡片

1.《祖父和我》：朗读中的语调（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P5）

2.《凡卡》：比较（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P12）3.《散步》：朗读中的重音起强调作用（详见书本P15页）4.《从百草园到三味书屋》：描写（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P26）

5.《花脸》：顺叙（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P30）6.《陈太丘与友期》：古今异义词（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P36）

7.《两小儿辩日》：反问句（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P39）8.《古诗三首》：对偶（见第一学期期中考试复习二基础知识/书本P50）9.《山川之美》：以动衬静（详见书本P56页）10.《松鼠》：说明（详见书本P84页）

11.《门外有敲门声》：科幻小说（详见书本P76页）12.《云雀》：上网查找资料（详见书本P88页）13.《藏羚羊跪拜》：俗语（详见书本P92页）14.《天上的街市》：想象（详见书本P102页）15.《留住童年》：朗读中的停顿（详见书本P109页）16.《忆读书》：谢觉哉谈写字（详见书本P117页）17.《为学》：文言语气助词（详见书本P127页）18.《受宠的象》：寓言（详见书本P136页）34.《中国古代寓言四则》：成语（详见书本P146页）

重点课内文言文

1期：约会，约定时间○2舍：放弃○3去：离开○4委：放弃、1.《陈太丘与友期》：○5引：拉，这里是表示友好的动作○6顾：回头看 抛弃○1临：登临○2澹：水波摇动的样子○3峙：耸立○4萧瑟：形容风2.《古诗三首》：○5造化：大自然○6钟：聚集○7眦：眼眶○8凌：登上○9潋滟：波光闪吹树木的声音○动的样子

1合：应当○2皓：白○3须：应○4断肠：形容极度伤心的样子○5盈3.《词二首》：○盈：美好的样子

1俱：都○2歇：消散○3颓：坠落○4竞：争相○5与：参与，这里4.《山川之美》：○指欣赏

1为：做○2鄙：边远的地方○3之：1.代词，相当于“它”，指代事情5.《为学》：○2.动词，往，到3.结构助词，的4.助词，无意，放在主谓之间，取消句子独4顾：还，反而 立性○

1为：做，制造○2度：du尺码duo量○3之：1.代词，6.《中国古代寓言四则》：○相当于“它”，指代事情2.动词，往，到3.结构助词，的4.助词，无意，放在4反：同“返”，返回○5遂：于是，就○6说：同“悦”，主谓之间，取消句子独立性○7亡：失掉 喜欢○7.《买椟还珠》寓意：楚人：做事应分清主次，不要混淆、颠倒，喧宾夺主。郑人：任何事物不能只看表面，更要注意内容，否则只能舍本逐末。8.《郑人买履》寓意：讽刺了那些只相信教条而不注重客观现实、刻板的人。告诉我们做事情不能教条，要注重客观现实，从实际出发。

9.《滥竽充数》寓意：讽刺了那些没有真才实学却冒充内行的人。告诉我们用人一定要考察真实本领，要采取个别鉴别的方式，不要让那些没有真才实学的骗子蒙混过关。10.《画蛇添足》寓意：做什么事情都不能脱离实际，应实事求是，适可而止。现多比喻多此一举。

六年级上学期语文《山雨》知识点 篇2

《月光曲》中描写穷兄妹俩听着贝多芬的钢琴曲被陶醉的一段描写堪称经典。这一段主要描绘了兄妹俩随着贝多芬弹奏的乐曲的曲调变化, 产生了美妙的联想, 由刚开始波光粼粼的平静海面联想到月光下波涛汹涌的大海, 情感随着大海的变化而起伏。这些环境描写的语句, 意境、语言都很美, 许多教材编者均把它列入背诵内容, 本课的教学重点之一也是背诵。

如何使背诵扎实、高效而又充满情趣呢?在充分诵读、感悟的基础上, 我引导学生依文作画, 然后从学生的画中遴选出与文本吻合的两幅画到黑板上 (见图1、图2) , 引导学生根据画面进行背诵。这两幅画, 既与文本内容相一致, 又体现了月亮及月光下大海的动态美, 是学生背诵的“金拐杖”。课上, 学生们看着画面背诵得有条有理, 兴味盎然。没多久, 便能流利地背诵下来。这样高效的背诵, 在前两次教学中从未达到过。

片断二:借助空白想象, 情趣“创作”

在熟读背诵的基础上, 我引导学生尝试发现这一段在描写顺序上的特点。学生们通过细读, 发现两幅画面都是先写月亮, 再描写月光下的海面。随即, 我又在图2右边画了一个框, 告诉学生, 课文作者所描绘的《月光曲》的情景就是这样一幅幅优美的画面, 但第三幅画没有具体描写, 作者只用了一个省略号。这幅画该画些什么呢?是由老师来画, 还是同学们自己画?学生纷纷表示他们要自己画。这时, 我适时引导, 请学生闭目欣赏《月光曲》, 静静地感受, 特别注意乐曲后半部分的变化, 在脑海中进行联想, 然后借鉴作者有序的描写方法把想到的画面用文字记录下来。学生跃跃欲试, 在静静的聆听中闭目冥思。听完后, 许多学生有感而发, 沙沙的动笔声在教室里响起。以下是学生交流的片断:

生1:月亮如同一盏明灯, 高高地挂在黑天鹅绒般的天空中。海面被照得雪亮, 翻腾的浪花渐渐安静下来。大海像一个玩累了的孩子, 沉沉地睡熟了。月亮母亲也钻入了云做的被窝。只有几条小小的鱼儿, 不时跃出海面, 激出一个个小小的涟漪。一切都显得那么和谐、静谧。

生2:云雾渐渐散去, 月亮显得格外明亮。顿时, 整个海面仿佛投入到了月光的怀抱, 不再波涛汹涌, 像一个可爱的小孩静静地躺着。月光轻轻拍打着海面, 就像一位妈妈哄孩子睡觉。可海面并不那么安静, 它顽皮地舞动着身子, 几条小鱼也跃了上来, 鱼鳞反射出来的月光, 照在海面上, 仿佛想给海面增添光彩。

生3:月亮终于穿过最后的浮云, 高高挂在天空的中央, 闪耀着洁白的光芒。这时, 几个小孩子正躺在沙滩上, 天真地看着月亮。月亮照着海面, 海面上又映出一个月亮, 亮晶晶的, 再也分不清哪是真月亮, 哪是月亮的倒影了。忽然, 两三条海豚跃起, 形成了一个美丽的弧线。接着又来了几个小姑娘, 他们和小男孩一起, 快乐地玩耍着, 嬉戏着。

交流完毕, 下课铃声响起。这没来得及画的第三幅画还要画吗?其实, 这幅画我根本画不了, 因为学生所描绘的画面实在太富有想象力了, 我难以用单调呆板的线条加以描绘。

案例思考:

六年级上学期语文《山雨》知识点 篇3

4．找出成语中意思相反的词。

扬长避短()——()

自始至终()——()

转危为安()——()

阴差阳错()——()

5．选字、词填空。

着了过

中国人民志愿军罗盛教正好走()这里。他听到叫声，知道出()事，就急忙向河边跑去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛()水花，罗盛教猛地跳()下去。冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去()。

虽然……但是……

因为……所以……

()给飞机装上雷达，()飞机在夜里飞行十分安全。

()爸爸的回头只发生在一瞬间，()却打动了在场的所有人。

日积月累

1．把诗句补充完整。

莫愁前路无知己，____________。

停车坐爱枫林晚，____________。

2．用动物的名填空，补充成语。( )视眈眈 画( )点睛 老( )识途

3．名人名言填空。

______是天地间最伟大的爱。——梁实秋多责备_______，多原谅_______。——谢觉哉

快乐读书屋

1．选择人物填空：

本册书第一篇课文就讲述了爱国将领邓世昌的故事，在这本书中，还有一些人物，他们也给我们留下了深刻的印象。如：

吉鸿昌宋庆龄华罗庚贝多芬

选择人名填在下面的横线上。

从小就深知对人要讲信用的_____________

死也不倒下的爱国将领_____________

才华出众不畏权势的音乐家_____________

冲破阻力回国工作的数学家_____________

2．读课文片段，回答问题。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这段话共有______句话，描写的是小兴安岭______季的美丽景色。分别描写了树木、融化的积雪、_______、溪水、_______五种景物。

仿照画线的句子写一句话。

___________像______。

《美丽的小兴安岭》这篇课文是按_______顺序具体描写了小兴安岭四个季节的美丽景色。

3．读短文，回答问题。

爸爸告诉小华

( )爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是匪(f5i)警(jing)电话，119是火警电话。 114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”

()小华家最近安装了一部电话。

()小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了______”

()一天，爷爷病了，爸爸连忙拨(b6)打120，救护车很快就到了。

()听了爸爸的话,小华觉得电话的作用可真大。

按顺序重新排列上面的句子，把序号写在( )里。

在_______上中填标点。

遇到下面的情况，可以拨打什么电话?你知道吗?

(1)小华想知道少年宫在哪，可以拨打______查问少年宫的电话号码。

(2)小华的妈妈想知道明天的天气情况，可以拨打________查问。

(3)小华爸爸在路上看见一起车祸，可以拨打_______报警。

以《我喜爱的________ 》为题写一篇习作。

六年级语文上册山雨教学反思 篇4

六年级语文上册山雨教学反思1

本课教学时，我在课堂上体现了以下三个特点：

一、注重语感体验，加强朗读训练

这篇文章感情充沛，语言优美。因此在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。引导学生想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般的文字品味、欣赏。阅读中，一切都以尊重学生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，领略文字背后那美的意境。

二、注重读的层次性

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟课文。

三、分析文章写法，加强写法的指导

这篇文章的结构清晰，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。这篇文章也是学生习作的优秀例文。我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会作者的写作技巧。我还进行适当的课外延伸。我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。收到了很好的效果。

六年级语文上册山雨教学反思2

《山雨》是本册教材的第一篇阅读课文，作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。山雨是那么的美，宛如一缕缕轻丝，又像一支支婉转优美的乐曲，在山中回荡，读后令人心旷神怡。

本文线索清晰，层次分明，因此，重点我放在想像课文所描绘的情景上，从阅读中感受大自然的秀美，为了突出这一重点我以读代讲，进行了如下的教学尝试：

一、读入声音

本课的摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的特点，为了让学生真切地感受山林中雨来时、雨中、雨后的声音变化，我在读上大做文章，让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以和“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。

二、读入文本

本文对山雨的色彩美描写得淋漓尽致，因此让学生在读中感悟雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明的清新感觉，比任何语言都更有感染力。难怪在这段的朗读中，我班的李铃育同学说：“这清新的绿色仿佛真的流进了我的眼睛，流进了我的心胸，真美呀！”

三、读出个性

在本课中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。让学生选择自身喜欢的局部，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这局部读？为什么这么读？这样进行平等、轻松的阅读感受交流，给了学生个性化阅读的展示机会，使学生能带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。

六年级语文上册山雨教学反思3

本课教学时，自我感觉不错。我认为课堂上体现了以下三个特点：

一、重视阅读兴趣的培养

为了使学生喜欢阅读，我在备课时设计了许多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第3、第4自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情景的方法，把学生带入到课文描写的情境中，让他们对阅读课文产生兴趣；在指导第四自然段的阅读中，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性

每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟课文。

三、重视读中积累

《山雨》是一篇写景的抒情散文，语言文字很美，精彩的描写第5、第6、第7自然段。我就把阅读的重点指导放在这三个自然段中，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩句段，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

六年级语文上册山雨教学反思4

《山雨》是一篇如诗的散文，课文用优美抒情的语言，先写山雨悄然而至，由远及近，雨声歌谣般动听，接着着重描写雨中山林令人难以忘怀的绿色，最后写雨悄悄的停了，林中留下雨的余韵。文章寄情于景，处处洋溢着对山雨、对大自然浓浓的爱和深深的眷恋，字字句句婉丽动人，极富感染力。

课前我一遍遍朗读，陶醉于文字营造的优美意境之中，抒发着由文字牵引的心灵深处涌动的情感。静下心来，一个疑问涌上来：孩子们能透过文字对蕴藏在字里行间的情有所体会和感悟吗？怎样引领孩子们用心用情畅快淋漓地淋一场山雨呢？思索良久，我的思绪又回到“情”字上。对，就用我的情去感染学生，用我的情去催生学生的情吧！

上课伊始，我深情地对孩子们说：“《山雨》是一篇很美的散文，作者用如诗的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致、令人神往的山林雨景图。老师非常喜欢这篇课文，课前老师一遍遍地读，一遍遍想象着雨中的情景，随作者一起沐浴山雨，品味雨中山林的千般秀美、万般神奇，抒发心灵的感动。学习这篇课文时，希望同学们像老师一样多读、多想、多感受，在读中想象如诗如画的山林雨景，感受语言中蕴含的情感。”

听了我的这番话，孩子们的神情显得有些神往。开始读书了，气氛并不热烈，有些孩子甚至无动于衷，表情木然，显然没读进去，做做样子罢了。我不去理会他们，而是拿起书本，边在教室里踱着步边小声朗读课文，我的头脑中不时闪现着课文描写的情景，闪现着生活中类似山雨的幕幕往事。我读得动情极了，投入极了，一遍又一遍……我踱过每个孩子身边，眼睛的余光发现他们都会停下来，盯着看我入神的朗读，我不去管他们，由他们看。渐渐地、渐渐地，教室里的气氛热烈起来，朗读的声音越来越响亮，悄悄扫视，孩子们摇头晃脑，从他们丰富的神情中，我发现他们都像我一样全身心投入到课文中去了。

接下来我说：“孩子们，我给大家朗读一遍吧，可能会读得不够好，但我会用心去读，表达我的真情。”于是我娓娓读来，雨前的悄然、神秘，雨中的美妙、神奇，雨后的清新、幽静，我的眼里饱含泪花，将课文演绎得那样从容、自然，孩子们有的聆神倾听，有的呆望着我，有的闭目神思，无不入情入境，如痴如醉，课文读完，教室里掌声响起，诗意悄然酝酿着。

读完课文，孩子们谈了自己听后的体会：“老师的朗读，使雨中的山林显得更加多姿多彩，我们好像身临其境，陶醉在山雨那美妙的情境之中。课文读完了，而我还在意犹未尽的回味着大自然的美，好像还没有看够似的，真想再回到雨中遨游。”“我感觉作者和彭老师拉着我这个对大自然充满好奇的小女孩，一起来到了这仙境般的山林中。雨水滴落在树叶上，树叶显得更绿了，我能触摸到那嫩绿的树叶。”“老师读课文时，我仿佛进入了梦中仙境，老师读完了，我才从梦中醒来。”

我将下面的时光全交给学生，让他们运用自己喜欢的方式：或朗读或想像或批注自己的体会，充分与文字亲密接触，然后与全班同学尽情交流、表达自己的感受：有的结合课文内容用自己的.话谈阅读体会，有的用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验，有的朗读自己读文时写下的随笔抒发自己的情感。如“我本来很讨厌雨，读了课文后，我知道了，雨其实很美，它是一首无字的歌谣，神秘飘渺，令人遐想；是一支画笔，能渲染出色彩丰厚的的水墨画；是一个钢琴手，能奏出美妙动听的音乐。”“山雨，淅淅沥沥，如流星飞下╱那样纯洁、那样神奇╱山雨，一个属于大自然的美。”“课堂上，老师动情的朗读，同学们精彩的发言，静静地将我带入了那美妙的情景之中。听啦，轻快的音乐沙啦啦啦；看啦，晶莹的雨珠飘飘洒洒；闻啦，栀子的清香沁人心扉。”“我想，作者热爱大自然，热爱生活吧，不然怎么会写得这么好呢？一定是的！”……只要孩子们的表达中能透露那么一点自己的感悟、一丝自己的真情，我就充分肯定他们。就这样，我和孩子们与作者进行着心灵的交流，情感的碰撞，美在我们心灵中弥散，我们陶醉其间，忘记了时间，忘记了下课……

这节课让我深深体会到：只要心中有情，就能从心底流淌出最美的声音；只要心中有情，就能营造诗意的课堂。

六年级语文上册山雨教学反思5

刚结束了第二课《山雨》的教学，整节课教学任务完成的较完整，最后一处想象升华没有完成。分析没有完成的原因，可能有三：

第一，学生课前读的不熟练，所以对课文的理解感悟不深。没有良好的读文基础，对学习课文是有一定影响的，所以在以后读文方面应该再强化训练。

第二，课上练读时间不多。在一些细节上花的时间有点过多，所以学生自读的时间不太多，可能会影响到教学进程。

第三，教师的语言不够简练。可能这样使学生在理解上出现些问题，会影响教学进程。

以后在教学中应该多注意以上问题，语文课应该多从读入手，让学生自读自悟，减少教师的讲。

六年级语文上册山雨教学反思6

《山雨》这篇课文。作者以独特的感受。神奇的想象和联想。为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情境中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。

教学中，我主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在读读吟吟，想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。

一、初读感知

整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读进文本中，领略文字背后那美的意境。

二、重点研读赏析

先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。

一节成功的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要发展学生的语言能力。能正确理解、运用祖国的语言文字，而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强，要让学生对字词句的理解、运用落到实处。课文中有很多美的词语、句子，特别是优美的意境课堂中学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，说了，但显得很空洞。我只是着重考虑要让学生欣赏美文，对语言文字考虑较少，但该如何在教学中不牵着学生鼻子走，又让他们真正落实语言文字训练，自主的感悟语言文字美？这是我这节课存在的困惑。

六年级语文上册山雨教学反思7

在选择课文的时候，因其课文结构清晰，语言描写生动优美而成为我执教的首选，因为在设计时我在总体思路上比较好把握，重难点容易确定，在加上我本身教学的风格是以朗读感悟见长。

这篇文章以总—分—总的构段方式，有序地描写出了山野、水野、野物野、人野，而在第一课时里，我主要安排了初读课文了解课文内容和结构，自学生字新词和学文第二自然段三个内容，而其中重点是品读山野这一部分，感受山惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，学习作者展开丰富联想生动优美的语言描写。

在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的印象”作为中心问题提出，让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，而老师只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同时能根据“一线天”、“百丈峡”、“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学随心所欲不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让学生交流感悟，而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解随心所欲的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个长的，作者描写出的就有六种，而后面的省略号更是告诉我们，这山的形态是各式各样，变化多端。第二个层面的阅读则是让学生品读作者通过丰富的联想，优美的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与白云嬉戏，有的将绿水作镜打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是充满生机、有情有意的生灵。配以班德瑞优美的音乐朗读，当学生陶醉于这山的各种美中时，我马上将学生的思绪拉出来，用一问激出关键：欣赏了索溪峪惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，那你明白了吗，这山野究竟野在哪？这“野”字是什么意思？学生立刻会意到：“野”就是天然的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美。

一节课下来，整个教学思路是非常清晰的，教学节奏也把握得教好，但其中也有不到之处：在指导朗读时，因学生的领悟不到位，我的引导有时十分牵强，使得学生感悟朗读还落实得不够。在教学最后一方面的美时，作者之所以用排比句式，为什么这样对应着写如果能点到会帮助学生领悟表达效果。最后自己设计了针对相关图片说出对应的山的描写，本意也是让学生体会作者语言的表达，但遭到老师们的争议，觉得这样则限制了学生的思维，硬生生的将某种描写牵引到一个画面上，没有了想象的余地。

总之，一节课下来，有回味之处，也颇感到不足，意犹未尽，但这正是语文教学艺术的魅力所在。语文教学艺术这块瑰宝将深深吸引着我不断前行，不断反思，不断学习。

六年级语文上册山雨教学反思8

学生主动学习意识的培养，需要通过激励机制来实现，成功的肯定评价会给学生以愉快的情感体验，增强学生的学习自信心，从而增强学习的主动性。

因此，在教学过程中我注意运用激励性的评价，在对学生进行激励性评价时，语言应具有个性化和针对性，不可过于单调。需要通过肯定性和描述性的评语向学生揭示他们观点的独特性和合理性的所在，并引导学生体会个性化理解和表达所带来的积极效果。

如“你也学会了从字里行间去体会作者的情感，真好。”“你读得真美，我感到小雨点像美妙的音符一样在亲吻我的脸颊。”真诚的评价就能真正激励学生，点燃学生的心灵之火，使学生也发出了这样的评价“他在读‘悄悄地’一词时，读得又轻又慢，让我感觉到‘随风潜入夜，润物细无声’的春雨。”

六年级语文上册山雨教学反思9

一、成功之处

本文是一篇略读课文，教师安排学生课前结合导学案进行预习，课堂上再给学生一定时间自读课文，学生完全能读通课文了，这样设计很合理。

在理解课文顺序时，学生出现一些问题，我并没有直接告知确定答案，耐心地听完了同学错误的发言，并进行了恰当地点拨引导，让学生清晰地明白了本课的写作顺序。还联系学过的课文《火烧云》的顺序进行规律性的总结。目的是让学生不但解决问题，还学会方法，举一反三。

注重对学生进行语言文字的训练，引导学生对重点词句的朗读品析中感受山雨的特点以及作者的感情。虽然这节课因为时间关系，没有进行拓展与当堂检测，老师随机应变能够及时地进行课堂小结，完全可以再利用一节课来完成其它内容，我认为这很正常，也算合理。

二、不足之处

时间把握上不够严谨，可能有些环节深入的较多，导致没有完成拓展部分和当堂检测。

三、改进措施

六年级上学期语文《山雨》知识点 篇5

统计与可能性

1，中位数：把一组数据按照大小顺序排列后，最中间的数据就是中位数;

平均数：是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。即平均数=总数量÷总份数

2、中位数的`优点是不受偏大或偏小数据的影响，用它代表全体数据的一般水平更合适。

中位数的求法：(1)单数个数据：按大小排序最中间的一个。

(2)双数个数据：按大小排序最中间两个数据的平均数。

3、游戏的公平性：判断一个游戏规则是否公平，也就是看每种情况出现的可能性是否相等。相等，游戏规则公平;不相等，游戏规则不公平。

六年级语文上学期教学计划 篇6

新园小学 粟海燕

本学期我担任六年级二班语文教学工作，现结合所任年级的实际情况和六年级《语文》上册教材的内容，制定出本学期的个人教学计划：

一、学生情况分析

本班有45个学生，因为男生人数多，难管理，大部分学生基础可以，但仍有部分学生学习热情不高。因此，在今后教学中应采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。

二、教材分析

1、内容和编排

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

2、教材的主要特点

(一)全面、准确地落实语文教学目标

(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体

(三)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

(四)“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力

(六)加强语文学习与生活实际的联系

三、教学重难点

(一)教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

(二)教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

四、教学措施

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6.认真、及时地批改学生的作业。

7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

五、后进生转化和优秀生提高措施

(一)后进生转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合。

2、感情投资

(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

(4)多关注后进生的学习。

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

(二)优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

2、要适当评价，正确引导

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识

上语文课,请讲点“语文知识” 篇7

下面是笔者执教《我的老师》一文的一段课堂教学实录:

师:同学们默读全文后,概括了文章所选取的七件事,明确了“师生互爱”的主题。( 板书:围绕中心选材 )

师:作者所选的这七件事有详有略,产生文章结构疏密之美。(板书:依据中心剪裁)

师:记叙性文章常常有一条线索,线索是贯穿全文之脉络。作者通过线索将表现文章中心思想的材料联珠缀玉般地交织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。本文除叙事外,还有一条情感线索贯穿其中,请结合文章内容简要说明。(打造一条线索)

生(1):本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。

生(2):文章以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”开头,引出对蔡老师的回忆,接着列举有关蔡老师的七件事,不仅写老师爱学生、学生爱老师的真挚感情,更表达了作者对蔡老师的依恋:“一个孩子站在那里对你是多么依恋!”

生(3)(举手打断):老师,这位同学在偷看“教参”!

(学生们议论纷纷)

师:安静,请安静,这位同学能主动找资料,这种“自主”的学习精神值得大家学习。请这位同学继续。

生(2):最后,文章以“我是多么想念我的蔡老师啊!”“什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢”,直接抒发对蔡老师的思念之情,与开头相呼应。浓厚的感情贯穿全文,使文章具有打动人心的力量。

师:从老师平时写作的经验来看,写文章常常要写好一个“重点”。本文中的“蔡老师写信慰勉”,“我梦中寻找蔡老师”,这两处就是文章的“重点”。这样安排,既能使文章结构疏密相间,又表现了师生感情的步步深入,很好地突出了文章的中线思想。同学们要好好用心体会。(板书:写好一个重点)

师:茅盾曾说过,“模仿是学习的最初形式”。高尔基也曾说,“对初学者来说,不在读书和模仿中写些什么,就很难有所创造”。请同学们课后模仿《我的老师》一文,运用这堂课中所学的语文写作知识,写一篇表达自己真情实感的文章,题目自拟。

除记叙文以外,课文中的说明文、议论文和小说等都各具其语文知识。说明文有“特征”、“方法”和“顺序”。议论文有论点、论据和论证。小说有人物、故事情节和环境。课堂教学中,我们必须重视这些语文文体知识的讲解,让学生先了解这些必要的语文知识,再运用这些知识阅读文章,最后用阅读所得的经验去仿作。笔者认为,上语文课如果没有这些“文体”知识的体现,很容易“走样变味”。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这个语文的根本性质就为严重损伤。事实上,在语文课堂教学中,“文体”知识,常常可以作为一个教学的“主问题”而切入。这对那些不看“教参”,不看“课件”,不看“教案”就无法确定教学重难点的年轻老师来说,不失为很实用的一招。例如,《中国石拱桥》一文的教学重点和难点,笔者就作如下的确定:重点,了解和掌握说明文的文体知识,即说明对象的“特征”,所采用的说明“方法”,所安排的说明“顺序”。难点,“方法”和“顺序”是如何进行对“特征”的解说。教学的重难点确定好了,教学的种种行为手段就自然落到了实处,语文课也就有了语文的“味道和样子”。

行文将至尾处,不免感慨现在语文课堂教学中的一个“怪象”,老师都怕“讲”,好像一开口就成了传统的“满堂灌”,没了课改的味道,这实在是肤浅、庸俗、可悲。康德有句铭文:“有两种东西,我们对他思索越是深沉和持久,他们在我心中所唤起的赞叹和敬畏就会越来越历久弥新,一是我们头顶灿烂的星空,一是我们心中崇高的道德法则”。我们语文老师的头顶也有灿烂的“星空”,那就是“语文是‘工具性’和‘人文性’的统一”;我们语文老师的心灵也有崇高的“语文法则”,那就是“语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。

六年级语文上学期阶段调研试卷 篇8

A、积累与运用29分

一、把下列词语补充完整。3分 脱（）而出

（）（）不倦

风帆（）空

横行（）道 老迈昏（）

阴森可（）

针（）相对

与世长（）

二、在括号里填入由“望”字组成的词。2分

（1）成功举办2008年北京奥运会是全国人民的（）。

（2）每年圣诞节，我都（）着圣诞老人的礼物。（3）今年我一定呀好好学习，因为我（）在毕业考试中取得优异成绩，不辜负爸爸妈妈对我的（）。

三、句子练习。4分

1、照样子写句子。2分

例：如果，你是湖水，我乐意是堤岸把你环绕。

如果，你是

，我乐意是

。如果，你是

，我乐意是。

2、按要求写句子：将下面句子换种说法，语义不变2分 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？

四、根据课文内容填空。20分

1、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《

》，这首诗表达了“

，”我还知道他的爱国诗，如《

》，诗句是 “

，”《闻官军收河南河北》的作者是

朝

。虽然两首诗一“

”一“

”，但从诗句中能感受到两位诗人

。5.5分

2、“哈尔威船长一生都要求自己

，之道。面对死亡，他又一次运用了

权利”。这里的“权利”是指

权利。从“又”字可以看出

。从中我们感受到哈尔威长、的精神。哈尔威船长也许有逃生的可能，可他却选择了

。他的牺牲值得吗？

3.5分 对此请谈谈你的看法：

3、肖邦日夜思念着祖国。他把

和，全部倾注在。3分

4、“负荆请罪”这个成语来源于

。“鹤立鸡群”在《生命的林子》一文中所要表达的意思是

。1+2分

5、《简爱》是

国女作家的作品，她堪称

的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像的仙人掌花。姐妹俩硬是用

的意志，敲开了大门，硬是用

把“小草”浇灌成“大树”。3分

B、语文与生活6分 我们的家乡连云港是个美丽富饶的港城，山水秀丽、特产丰富。山水有：花果山、孔望山、大伊山、大海、亚欧桥头堡等；特产有云雾茶、灌云豆丹、伊芦酱油、汪恕有滴醋、东海水晶等。请你依照《我们爱你啊，中国》的第二三自然段的写法，把家乡的山水和特产表达出来。

C、交际与表达5分 通过一个阶段的学习，我们认识了民族英雄郑成功、爱国音乐大师肖邦、顾全大局的蔺相如、忠于职守的哈尔威船长、才华横溢的勃朗特姐妹、不向命运屈服的霍金等人物。现在假如他们就在你的面前，你就是一名小记者，你最想采访谁？你会提出什么问题？他（她）会怎么回答？ 你采访的对象是

问：

？ 答：

问：

？ 答：

D、阅读与写作

一、课外阅读

穿透灵魂的微笑 非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难 困难）。滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害 危害）。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她（坚信 相信）政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没 掩盖）。在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。死神

可以夺去人的生命，永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。

1、用“”划去括号里不合适的词。2分

2、在“

”处填上合适的关联词。1分

3、联系上下文理解下列词语：2分 一筹莫展：

4、“V”字形代表

，“庄严而又悲惨的一幕”是指

2分

5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？2分

6、请再读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写出你的理解。2分

7、读了这篇短文，你有什么感受？请联系生活实际谈一谈。2分

二、阅读课文片断，然后答题。(一)1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手中接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，（心里默默地说：

。）然后登上马车，疾驰而去。

1、写出词中加点字的意思。咏唱（）

疾驰（）

1分

2、“疾”字的音序是

，音节是

，“疾”在字典里的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。为下列词语重的“疾”字选择解释。疾驰而去（）

疾恶如仇（）

疾风劲草（）2.5分

3、展开合理想象，补写括号中的语句。2分

4、这个片断写了、、等三个送别场景。1.5分

5、老师赠送“盛满泥土的银杯”给肖邦的目的是

1分

6、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦的心情。1分

7、埃斯内尔在《即使你远在他乡》中，可能会写：即使你远在他乡，；即使你远在他乡。2分

8、这个感人的场面让你想到了哪些关于“送别”的古诗句？请你写出两句。2分

（1）。（2）。

11、以《送别》为题写一段话，努力把人物的语言、动作、神态写具体，不少于100字。5分

送 别

（二）、有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上了讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深jǐng yǎng（）之余，又无不bēi mǐn（）地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片jìng mù（）。霍金的脸上却依然充满tián jìn（）的微笑。他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓缓而醒目地显示出如下的一段文字： 我的手指还能活动，我的大脑还能思维； 我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……

1、在音节后面的括号里填上对应的词语。4分

2、课文通过

、、事例说明他是科学巨匠。3分

3、“我有终身追求的理想”这个“理想”指

三年级上学期语文重要知识点 篇9

一、要掌握的词。

1.匕首、牙齿、轻型、展翅高飞、谜团、茂密、凶猛、望而生畏、两亿、漫游、吊桥、剑龙、脸型

白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷、槐花、肩膀、挎包、摇摆、顿时、搅拌、咸菜

蒜泥、炒饭、芝麻、蜜蜂、攻击、伸缩、窃窃私语、肌肉、遇到、爬行、千辛万苦、长途旅行、海底

汪.洋、危险、甲藻、剪刀、商量、水性、英雄、漆黑、翻山越岭、聚集、躲藏、阿姨、社会、冒着

2.沼泽、覆盖、庞然大物、梁龙、亲戚、锋利、神秘、破壳而出、翱翔、海豚、坚硬、瑞雪初降

维吾尔族、小辫儿、醇香、沉浸、香气扑鼻、陈醋、俊俏、大大咧咧、熏醉、山山洼洼、是否、乌贼

器官、闪烁、硅藻、峡谷、稀有金属、景色奇异、物产丰富、普通、免费、警报、日月潭、披荆斩棘

拯救、一筹莫展、又累又饿、降伏、制服、青山环抱、树木葱茏、饥饿

二、按要求写词。

1.描写海边景色的词：烟波浩渺、一碧万顷、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊、波涛汹涌、惊涛拍岸

2.春天开的花：郁金香、樱花、杜鹃、牡丹、梨花、桃花、丁香、君子兰

3.夏天开的花：牵牛花、凤仙花、一串红、荷花、仙人掌、月季

4.秋天开的花：桂花、菊花

5.冬天开的花：水仙、梅花

6.描写人们心情和活动的词：、心旷神怡、谈笑风生、流连忘返、兴高采烈、喜气洋洋

7.含有“天”和“地”的成语：惊天动地、欢天喜地、上天入地、铺天盖地、翻天覆地、昏天黑地

8.带有“虎”字的成语：谈虎色变、望虎生畏、生龙活虎、羊入虎口、狐假虎威、虎头蛇尾

三年级语文《亡羊补牢》知识点

字：叼(diāo)、劝(quàn)

词：羊圈(juàn)、窟(kū)窿(long)

重点句子：

1、从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

2、第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

3、他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

主要内容：

有个牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊劝他把羊圈修一修，他不听，结果，第二天又丢了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的劝告，修好了羊圈，就不再丢羊的事情。

小学三年级语文《槐乡的孩子》知识点

近义词：

清香──馨香

甜蜜──甜美

快乐──愉快

劳累──疲惫

反义词：

清香──恶臭

甜蜜──痛苦

火热──冰冷

劳累──轻松

好词：

惹人注目缕缕炊烟满载而归

好句：

女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;在的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

词语解释：

【槐树】⑴中国和日本的一种观赏乔木，具暗绿色的复叶，圆锥花序上带有黄白色的花。⑵槐属植物的泛称。

【耷拉】⑴松弛地下垂。⑵松弛地向下挂着。

【缕缕】一条一条连续不断地。

【炊烟】烹制饭菜形成的烟气。

九年级上学期语文单元知识点 篇10

带挈qiè 醺xūn 腆tiǎn着 啐cuì

紧攥zuàn wǎn 桑梓zǐ

商酌zhuó 锭dìng子 瘟wēn

2、解释下面加点的词。

(1)范进道：“岳父见教的是。” 见教：指教。

(2)我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里。 把与：拿给。

(3)老太太没奈何，只得央及一个邻居去寻他儿子。 央及：恳请，请托。

(4)范进道是哄他。 道是：以为是。

(5)这自然，何消吩咐。 何消：不必，不用。

(6)你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用? 相与：结交。

3、用恰当的词语填空。

(1) 走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓-身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

(2) 范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。

九年级语文第五单元的重点句子背记知识清单

1、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”

2、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。……”

九年级语文第五单元的文学常识背记知识清单

六年级上学期语文复习资料(二) 篇11

（二）（根据区教研员复习指导要求整理，必须掌握，这个部分占20分）

一、自主“复盘”，夯实基础。

1、回归教材，至少做一次地毯式复习。

2、学生通读教材一遍，从第1页到174页，包括单元导读、提示语、课后习题。

二、积累词语：120个生字（生字表）。

1课： 邀yāo 俯fǔ 瀑pù 峭qiào 躯qū 津jīn 蕴yùn 侠xiá

3课: 谧mì 巷xiàng 俏qiào 逗dîu 庞páng 烘hōng 烤kǎo 韵yùn 勤qín 勉miǎn 吻wěn 5课: 施shī

挠náo 庸yōng 艰jiān 毅yì 铲chǎn 劣liâ 惹rě 讥jī 浆jiāng 岔chà

6课: 挚zhì 寝qǐn 频pín 朦mãng 胧lïng 凄qī 斑bān 篇piān 9课: 搁gē 填tián 怨yuàn 掀xiān 唉āi 襄xiāng 魁kuí 梧wú 淋lín 撕sī 霉mãi 虑lǜ

11课: 悠yōu 仪yí 歉qiàn 溜liū 嘿hēi 割gē 13课: 晶jīng 莹yíng 蔼ǎi 资zī 矿kuàng 赐cì 竭jiã 滥làn 胁xiã 睹dǔ 15课: 嗡wēng 鹿lù 骏jùn 鹰yīng 潺chán 脂zhī 婴yīng 眷juàn 17课: 扭niǔ 胯kuà 厨chú 套tào 猬wâi 畜chù 窜cuàn 18课: 挽wǎn 囫hú 囵lún 枣zǎo 搞gǎo 恍huǎng 霜shuāng 详xiáng 逝shì 章zhāng 咳kã 嗽sou 21课：塑sù 饼bǐng 谱pǔ 抑yì 挫cuî 歇xiē

吉jí 营yíng 23课： 劈pī 寇kîu 蕉jiāo 筒tōng 躁zào 革gã 遭zāo 泣qì 浴yù 搏bï 碑bēi 26课： 茵yīn 蜡là 陌mî 盲máng 键jiàn 粼lín 霎shà 录lù

每个单元的词语盘点。第八单元“日积月累”。

三、学生自立、易错字统计、准备一个错字本，把错过的字，容易错的字写在这个本子上。

四、要求背通的课文6篇:（1）《山中访友》背诵喜欢的部分（2）《詹天佑》背诵感受最深的部分（3）《这片土地是神圣的》感受最深的部分（4）《少年闰土》背诵第一自然段。（5）《伯牙绝弦》全文背诵（6）《月光曲》背诵第九自然段

五、第六单元古诗四首。

《诗经.采薇》（节选）、《春夜喜雨》、《西江月.夜行黄沙道中》、《天净沙.秋》

六、背诵各单元“日积月累”的内容: 小学六年级上册语文1－8单元日积月累

第一单元：

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李 白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元 缜）

第二单元：

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.（邓小平）

唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金）

第三单元：

轻诺必寡信。《老 子》

民无信不立。《论 语》

不精不诚，不能动人。《庄 子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《原氏世范》

第四单元：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

第五单元：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自 嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

第七单元：

马诗

（唐）李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元：

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

融情入最的古诗6句、爱国名言4句、经典句子5句、环境保护名言5句、有关鲁迅的名言5句

七、要求抄写的课文有11篇:

《山中访友》《草虫的村落》《詹天佑》《怀念母亲》《穷人》 《我的伯》《唯一的听众》《这片上地是神圣的》《少年闰上》 《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句 《老人与海网》《月光曲》

八、《小学生必背古诗七十五首》:“活”:能根据线索及时检索调用一一“飞花 令”

小学生必背古诗: 飞花令。

如写出三组含有“月”字的诗句。(包括词)1.床前明月光，疑是地上霜。2.月出惊山鸟，时鸣春涧中。

3.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

写出三组含有“日”字的诗句1、2、3、写出三组含有“山”字的诗句1、2、3、写出三组含有“花”字的诗句1、2、3、写出三组含有“春”字的诗句1、2、3、写出三组含有“夏”字的诗句1、2、3、写出三组含有“秋”字的诗句1、2、3、写出三组含有“冬”字的诗句1、2、3、写出三组含有“风”字的诗句1、2、3、写写出三组含有“雪”字的诗句1、2、3、出写出三组含有“夜”字的诗句1、2、3、三组含有“江”字的诗句1、2、3、九、文学常识、课文内容、表达方法等

六年级上学期语文教学质量分析 篇12

李文英

一、教情分析：

这学期我们担任六年三班的语文教学工作。因此，我们认真学习，深入研究教法，虚心向同伴学习。经过努力，取得了一些收获。首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。

六年级的学生，学习习惯已基本形成，但可以坦率地说，一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生继续养成良好的学习习惯，纠正其不良的学习习惯。在课堂上针对每个学生的特点推进的从预习、上课、复习三个方面重点培养学生形成良好的学习习惯，让学生能够自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。其次，注重对学生各种综合能力的培养。

综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授生以渔，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用课堂上学生学习知识的热情，在接受新知识的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的能力得到综合培养。第三，注重对学生基础知识的考查。

语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。第四，加强知识的巩固。

语文是语言，为此，在早读时，我们坚持上早读课，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

二、学情分析：

六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。具体来说有以下几点： 1.学生已养成良好的阅读习惯。经过培养，学生能够结合平时的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。

2.学生已形成较强的阅读能力。在阅读中迅速捕捉信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，叙述时语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。

3.学生已拥有良好的思维品质。由于在平时的课堂教学中，教师注意根据新课程的理念精心设计教学活动，给教师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培养。

三、存在的问题

1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力„„作为教者，有时还不能整体协调。

4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。

四、今后采取的措施：

1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。