文具管理制度

文具管理制度（共14篇）

文具管理制度 篇1

社会的发展、科技的进步，使得现代办公的地点不仅仅拘泥于室内或固定的场所，相当一部分行业中从业人员的办公地点、办公场所是不固定的，移动办公应运而生。

移动办公环境中信息管理工作所使用的文具往往来自传统的桌面文具，没有更好的考虑与复杂的办公环境、不同行业从业者的办公情景以及新兴办公设备（产品）之间的关系。这些缺乏系统和整体思考的文具，不像在固定场所使用时那么系统高效，为用户带来了许多困扰。

移动办公环境中的信息管理文具

移动办公环境与传统办公环境的最大区别就是没有一个有效的办公载体。在传统办公环境里我们以桌子、橱柜等办公家具为载体，可以将信息以及承载信息的产品进行有效的处理和归纳，可以说所有的办公活动都是围绕办公桌展开。而在移动办公环境中的工作同样是围绕对信息的收集、加工和输入、输出展开的。所以移动办公中的信息管理文具则可以成为整个办公过程的中心和载体。

1.不同行业中的信息管理文具

不同行业对不同从业人员的作业要求不同，所涉及的信息管理工作也大不相同，相对应的信息管理文具也会不同。但是所有的工作都离不开围绕信息管理进行的收集、传输、处理、储存等工作。无论是信息的传递分类还是加工存储，都需要多种文具产品与办公设备相配合，然而所有行业中的信息管理文具中都包含一种文具作为“信息的载体”。这个载体在不同的行业有不同的表现形式。如：医生、护士使用的病历本，快递派送员的文件夹，会计师的票据夹、公文包，仓库管理员的板夹等。

住院病历（case history）是医护人员对患者疾病的发生、发展、转归，进行检查、诊断、治疗等医疗活动过程的记录。病历夹则是在医护人员移动办公系统中信息的载体。关于病人病情、病史、体格状况以及医护人员对病人的诊断、医嘱、治疗、护理等相关信息的输入输出、加工处理、记录存储全部以病历夹为载体。

仓库管理员（storekeeper）是物流过程中，做好物资设备的进出库验收发放，明确库存状态，及时供应，高效率周转的重要岗位。库官员在办公过程中接触的单据、物资设备的明细表等重要信息，都需要各种文件夹、档案袋等文具产品，作为整个移动办公系统中信息管理的载体。

快递派送员是最常见的移动办公人员，他们的主要工作可以包括：接单收件、通知取件和邮件派送等，在这些活动中都需要完成运单信息获取、运单信息确认、运单信息梳理等，围绕邮件信息的相关工作的过程中以文件夹这一信息载体作为其信息管理文具。

这些载体作为移动办公系统中文具产品最重要的组成部分，是信息管理文具设计的关键和重要切入点。

2. 信息管理文具与快递行业

需要移动办公的行业与业务类别众多，我们不能一一列举。下面是对最常见的快递行业的信息管理文具载体的详细分析。快递员在移动办公系统中围绕信息的收集、传输、加工处理和储存工作不是一个简单的单向活动，它们往往周而复始的穿插融合于整个办公过程。

以货物派送业务为例：首先派送员需要接受总部的配送任务，取得订单信息和货物进行比对然后处理订单上的信息，并将处理结果通过电话或短信传递给客户；然后是到达指定地点确认相关信息完成派送，对订单处理结果进行存根；最后是将处理结果和存根信息反馈给总部完成工作。在这个过程中需要不断的查找信息、确认签字而这些活动往往是在户外环境中，经常由于找不到合适的文件梳理工具产生误操作；苦于寻找承载物签字而耽误时间；恶劣自然环境下无法对文件进行妥善保管造成无法挽回的损失。尤其是当货物、移动终端、各类手持工具加上一大堆全无头绪的纸质文档周而复始的出现在面前需要处理的时候，我们的快递员往往会疲于应对忙中出错。

由此可见为快递员设计的文件夹应有更符合其行业特点的功能、良好的系统性思考以及户外环境适应能力。

现代移动办公系统中的信息管理文具设计浅析

通过以上分析我们提出了快递员使用的文件夹的相关设计要点。

1.功能性

优良的移动办公文具应当考虑行业特点具备良好的功能性。有可以区分处理过的和将要处理的订单信息的隔断，将纸质信息或订单进行有效的梳理，方便查找和展开后续工作；还要有一定的强度可以为书写动作提供简单的支撑；同时应该考虑携带和使用的方便易手持、易收纳。

2.系统性

快递员工作繁忙，事务杂乱在对其使用的文件夹进行设计的时候尤其要注意该产品与整个办公过程中其他产品的配合问题。如：文件夹应有签字笔的搁置和挂靠位置；在处理信息时能够方便的将移动设备和文件夹组装成一个有机整体；文件夹作为整个办公活动的中心应该与其他工具以及产品形成良好的配合。

3.环境可适性

此类产品往往是在环境因素复杂多变的户外使用。因此在材料选择上应该有良好的耐热耐寒性能并且轻便牢固。设计时既要考虑寒冬酷暑的季节变化，又要考虑防风防雨等等天气变化因素。

结语

通过相关研究发现移动办公环境中信息管理工作所使用的文具应综合考虑用户、环境等相关事宜，从“人——事——物”的视角出发进行设计。希望本文能给各个行业移动办公中的相关文具设计带来新的思路，让移动办公更加便捷、高效。

文具用品管理规定 篇2

文具用品管理规定

第一条 为使办公文具用品管理合理化，特订本办法。

第二条 本办法所称办公文具分为一般消耗品、管理消耗品及管理品三种。

1.一般消耗品：铅笔、刀片、胶水、胶带、浆糊、大头针、图钉、曲别针、橡皮筋、笔记本、复写纸、卷宗、标签、便条纸、信纸、橡皮擦、夹子、水蜡、打印油、圆珠笔、钉书针等。

2.管理消耗品：签字笔、白板笔、笔式擦、萤光笔、涂改液、打印台、电池等。

3.管理品:剪刀、美工刀、钉书机、打孔机、大型削笔器、算盘、钢笔、打码机、姓名章、日期

章、日期戳、计算机、印泥、打印台等。

第三条 领用分类

1.文具用品分为个人领用与部门领用两种。

2.“个人领用”系个人使用保管用品，如圆珠笔、橡皮擦等。

3.“部门领用”系本单位共同使用用品，如打孔机、大型钉书机、打码机等。

第四条 一般消耗品可依据历史记录（如以过去半年耗用平均数），经验法则（估计消耗时间）设定领用

管理基准（如圆珠笔每月每人发放一支）,并可随部门或人员的工作状况调整发放时间。

第五条 管理消耗品文具应限定人员使用，自第三次发放起，必须以旧品替换新品，但纯消耗品不在此限。

第六条 管理性文具列入移交，如有故障或损坏，应以旧品换新品，如遗失应由个人或部门赔偿或自购。

第七条 文具的申请应于每月廿五日由各部门提出“文具用品申请单”交行政部统一采购，次月一日发放。

但管理性文具的请领不受上述时间限制。

第八条 每人及每单位设立“文具用品领用记录卡”一张，由管理部统一保管，于文具领用时分别登录之，并控制文具领用状况。

第九条 文具严禁携带回家私用。

第十条 行政部可向文具批发商采购，其必需品、采购不易或耗用量大者应酌量库存，特殊文具管理部无

法采购者，可以经管理部门同意授权各单位自行采购。

第十一条 新进人员到职时由各单位提出文具申请单向行政部请领文具，并列入领用卡，人员离职时，应将剩余文具及列管文具一并缴交管理部。

文具管理制度 篇3

目前市场上来电弹屏功能存在的几种方式：

1、管理软件自带的来电弹屏功能；

2、带有一定客户资料管理功能的、数据独立的来电弹屏管理软件；

3、可以植入到其它管理软件的、插件形式存在的来电弹屏模块。就软件的灵活性和市场空间而言，第三种存在方式的优势毋容置疑，无疑是诸多客户、软件销售者和开发者的最佳选择。由“郑州易网科技有限公司”开发的“来电通”来电弹屏管理软件就属于此类。下面就来介绍一下来电弹屏管理软件在文件批发中的应用。

来电弹屏管理软件的最基本的功能就是来电弹出客户信息。当有客户来电时，“来电通”来电弹屏管理软件能在电脑上快速弹出客户的详细信息（如姓名，电话，地址）、业务记录（如消费记录、积分情况）、等相关预设信息。如果来电号码是陌生号码，操作人员可以在接电话的同时询问并添加客户信息。除非系统设置“数据锁定”，否则即使是第三方软件的数据库，依然可以无阻碍添加。因为文具批发的价格都不一样，客户打进电话的时候弹屏的内容就可以直接显示该客户上次购买的价格是多少，很大的提高了工作的效率。

再一个就是电话录音功能。来电或去电均可录音，录音方式可设定。支持的录音方式有：自动录音、按键启动录音、禁止录音。这个看似很小的功能却能在有些时候发挥很大的作用。我们都知道，做生意难免会有经济上的纠纷，这时候录音就可以作为呈堂证供了。还有一方面就是可以随时检查员工的服务态度，起到一个监管的作用。

软件可扩展性很强。“来电通”来电弹屏管理软件直接面向数据库对象开发，软件支持各类数据库软件（进销存、客房管理、会员管理、客户关系管理等软件）的无缝接入，免去多套软件的数据同步麻烦。一般做文具批发的都会用收银POS系统，来电弹屏管理软件是可以直接跟该软件对接，然后调取它的数据库。软件可直接打开第三方软件指定窗口。“来电通”来电弹屏管理软件不仅可以直接挂接第三方软件数据库，而且可直接打开第三方软件指定窗口，如“销售开单”、“报表查询”等，极大的提升了工作效率。

文具盒作文300字 文具盒 篇4

把第一层打开，里面放着铅笔弟弟，它总是说：“主人不能没有我，要是没有我，主人写不了作业，是会挨老师批评的。”它的邻居是课程表二哥和尺子大哥，课程表对铅笔说：“主人更不能没有我，要是没有我，主人不知道明天上什么课，不带书，也会挨批的。尺子说：”你们 别吵了，还是我最棒，主人没有我怎么画出美丽的图画呢？“

如果将中间的拉链拉开，里面的钢笔大哥和橡皮小弟就蹦出来，吵来吵去，钢笔总是说：”主人最喜欢我了，因为主人写作业总用我。“橡皮争着说：”主人最喜欢的还是我，因为主人如果没有我作业就会很乱的。“

将后面的拉链拉开，里面放着星星和笔囊朋友，它们总是在里面吵得不可开交，星星对笔囊说：”我是主人的荣誉，主人最喜欢我了。“笔囊说：”如果没有我主人就写不出来字了。“

文具盒醒了，说：”我们都是主人的好帮手，你们以后就不要再吵了，和睦相处。“

大家看，我的用处大不大。

手工文具开财路 篇5

[项目背景] 从小时候的田字本、方格本到长大以后的日记本、记事本，谁都拥有过它们，可随着电脑的普及以及功能的日趋多样化，我们逐渐进入“无纸化”办公与记事的时代。而一家名曰“兴穆手工”的小店却在本子上开掘出了新商机。

[兴穆特色]

在北京烟袋斜街上众多特色店铺中，兴穆手工格外惹眼，连店门前的几级台阶都用丙稀材料绘上彩画。进得店内，方能真正领略兴穆手工的魅力。

1．产品特色：中国元素+牛皮纸+麻绳。店内本子大小不同、图案各异。其封皮图案主要取材于传统的水墨画、青铜器图案、吉祥纹样、脸谱、书法、剪纸、年画等等，以中国特色见长，有的是自己手绘后再处理的，有的是直接拿民间元素印上去的。从材料上看，本子选用的都是结实耐用的牛皮纸。它颜色泛黄，使本子古朴怀旧。这里本子大部分采用的是最简单的装订方式：穿一个孔，然后用一根细线系起来，简洁又朴素。

2．优势：可以“量身订制”。兴穆手工可根据客人的个性化需求提供订制服务。订制服务主要是两方面：一是图案方面，客人选定一种规格，并提供封皮图案；另一方面根据客人的特殊用途订制，比如是想做相册，还是为了携带方便等，根据不同用途、不同需求店里可以从图案到装订一并完成。现在，兴穆手工除了自产自销外，还向南京、丽江以及北京本地供货。

[投资提示]

开一家类似的牛皮纸本子店，店面要需10~15平方米，简单装修即可。选址重人气，尽量选有一定人流量、文化气息和休闲味浓的地方。为了避免产品太单一，可同时开发或引进一些仍是以牛皮纸做材料的文具和家居饰品，比如灯、笔筒等。

[投资规模] 3~5万元可启动。

文具管理制度 篇6

书包颜色五颜六色的很好看。以粉红色为主;紫色、白色、红色、淡红色、蓝色、黑色相衬这些颜色共组成一只米老鼠，那米老鼠披着一件红色披风裂着嘴巴笑着威武极了!紫色的底边上用绿色写成的英文字stardragoh真漂亮。

它有五层，第一层是最大最宽的装语文、数学、英语这些书。第二层是装作业本。第三层装文具盒。第四层装彩色笔。第五层很特殊哩，它暗藏在第一层的里边稍微小一点，从外面可看不到哟!它可以装课外书，以及各种各样的东西：如创口贴、纸巾、清凉油等等这些物品，假如同学不小心划破了手，我就像变魔术一样，变出创口贴给同学包扎。有同学头痛时，我就拿出清凉油给她擦。另外呢，旁边还有两个网状的小袋子，一边可以装雨伞等，另边可以装一瓶水。你看我的书包可真多功能呀!

文具管理制度 篇7

它装的东西可多了，有乐于助人的橡皮姐姐;可爱的铅笔宝宝;自动铅笔大叔;爱吃墨水的消字笔，另一头还可以写字;有经常被消字笔来回涂抹、正在忧愁的钢笔;个子小巧的墨囊;还有帮铅笔宝宝画直线的直尺兄弟。

它们还有“特异功能”：铅笔宝宝写错了字，橡皮姐姐帮他擦。钢笔哥哥写错了字，消字笔妹妹把它消。钢笔哥哥没水了，小墨囊就来了。文具宝宝们冷了，文具盒就拉他们到屋里取暖。真是相亲相爱的一家人。

这些成员都很喜欢文具盒，我也非常喜爱它，也非常珍惜它，因为妈妈说，除非丢了，再也不会买铅笔盒了。

上课的时候，有时不专心听讲，文具盒上的铠甲勇士就提醒我：“小主人不要分心，要专心听讲。”它真是我的好助手呀!

只要有一支钢笔被同学拿了，我就去找他算账，要是真的找不到了，文具盒就会张开它的大嘴巴，大声哭闹起来。

要是我给他找到钢笔，文具盒就会大笑起来，并且表扬我：“干得好!”我非常开心。

这些文具朋友陪伴着我学习玩乐，从此以后我不再孤独。谢谢你们，我亲爱的文具朋友。

作者|山东省 三年级 李昊洋

让文具“活”起来 篇8

小朋友,从第一天背起书包上学,文具就成了我们形影不离的好帮手。写自己喜爱的好帮手,该是一件多么快乐的事呀。那怎样才能写好自己喜爱的文具呢?告诉你们一个秘诀,在写清楚文具的样子、用途的同时,让文具活起来。如何才能活起来?就是在写的时候,把文具看成自己最为亲密的朋友,使它

有喜悦,有忧愁,有失望,有兴奋……还是让

我们先读读例文《文具之“家”》吧。

文具之“家”

我拥有一个文具的“家”,是二年级时买的。

文具的“家”是长方体的铁皮房子,长18厘米,宽6厘米,高2厘米,还是两层的呢!

这个“家”被漆成黑色,门上画了一个米老鼠,它双手托着下巴,瞪着大眼睛,好像在思考问题。

打开门,地板上躺着钢笔哥哥和铅笔弟弟,地上布鲁托和米老鼠在吃苹果,可开心了。下面一层还有两个“人”——尺子叔叔、橡皮阿姨,尺子叔叔在闭目养神,橡皮阿姨在睡大觉。

他们一家都很辛苦,钢笔哥哥为我写出工整的作业,铅笔弟弟为我画出逼真的图画,尺子叔叔为我量出笔直的横线,橡皮阿姨为我订正铅笔弟弟的错误。我最喜欢铅笔弟弟和橡皮阿姨,因为他们都不惜牺牲自己为我热情服务。

你知道这个“家”是什么了吗?它就是我心爱的文具盒。

(指导老师 丁 霖)

例文写得很好。“很好”的原因,是他写出了文具之“家”“长方体的铁皮房子”的外形,门上画的“米老鼠”的样子;写出了文具之“家”的居民以及他们的作用。

小朋友,例文如果仅仅停留在写清文具之“家”的外表、内在结构、所盛东西的种类、作用,顶多是一个语言干瘪的产品说明书,多没有意思呀。例文“很好”的主要原因,是小作者把文具之“家”写活了:

“文具的‘家’是长方体的铁皮房子”,“打开门,地板上躺着钢笔哥哥和铅笔弟弟”,“下面一层还有两个‘人’——尺子叔叔、橡皮阿姨”。你们看,小作者对铅笔盒多么喜欢,不然的话,铅笔盒怎么可能是一个完整的“家”呢?而且家庭的成员神态各异:“尺子叔叔在闭目养神,橡皮阿姨在睡大觉。”我们似乎可以听到,橡皮阿姨在打呼噜呢!

文具教案 篇9

教学目标：会独立并正确的地数出数量是6-10的物体个数，能正确读写6-10。同时培养学生的观察思考能力。

教学重点：正确的读数，写数。

教学准备：多媒体课件，小黑板，自制“百宝箱”，实物投影等 课前交流

师：小朋友们今天我们教室来了好多老师，你们知道是干什么来了吗？

师：这么多老师不仅是来听课的，而且他们也是来看看小朋友们上课的表现的，所以小朋友们应该这么做呀！激趣导入

师：小朋友你们喜欢小动物吗？今天动物王国的文具店开张了我们一起去看看好吗？

师：文具店都有哪些文具，有多少呀？

（让小朋友们动手数一数，点到即可鼓励表扬小朋友）

师：小朋友们让我们打开书本，一起来找一找刚才这些文具的数字朋友吧！

（完成书本上找朋友连一连）书写数字6,7,8,9,10

师：小朋友们我们一起来写一写，6,7,8,9,10好吗？

（在小黑板上示范书写，可让小朋友伸出手指跟着老师一起写一写，并说一说每个数字书写上的特点）

师：小朋友们现在该轮到你们来写一写了。

（让小朋友先在书上描一描，在写一写，可将写的好的小朋友本子在实物展示台上展示）百宝箱游戏

师：老师今天带来了一个百宝箱，小朋友们想知道老师的百宝箱里面都装了什么宝贝吗？（展示百宝箱当中的物品）

师：哪位小朋友想来数一数老师百宝箱当中的宝贝呀？（让几位小朋友挑选自己喜欢的物品数一数，并在卡片纸上写出数出的数字）课堂小练

师：看来小朋友们都会数了，那吴老师要好好考考小朋友们了。（小朋友独立完成书上练一练第1，2小题，教师巡视并指导，可展示做的好的小朋友的作业）

师：小朋友们做的真棒，小兔子和小猴子也想请你们来帮帮忙。（展示小兔子和小猴子做题目时的情景，让小朋友判别到底谁做的对，说一说为什么，师引导：数不仅可以表示数量的多少还可以表示顺序或号码）数的倒数

师：小朋友们我们已经学写了哪些数了呀，我们一起来数一数吧，那你们能不能倒数呢？（顺数1-10，接着倒数10-1）

师：其实在我们的生活中有很多倒数数的时候，我们来看一下吧。（课件播放火箭发射时倒数和春节联欢晚会时的倒数数）课堂小结

师：小朋友们这节课上你喜欢哪个环节呢，你有什么收获呀！（请小朋友们说一说）

师：小朋友们这节课我们就学的这，再见！教学反思

今天上了来学校以来的第一次公开课，说实话有些紧张，不仅是因为时间匆忙，更是因为自己没有信心。对自己的这次课的评价是很不满意，归其原因还是自己对教材对学生的了解不够，特别是针对一年级小朋友的特点了解的不够，对课堂的把握度不够，总结之后自己觉得有以下几个方面没有做好：

1、课堂上学生的主体地位体现不够，即老师讲的多学生说的少。

2、课堂教学环节设计不够合理，如“百宝箱”环节用时过长，学生的参与度不够。

3、老师在范写数字时不够注意细节，主要是课前对教材了解的不够透彻。

4、课堂气氛头重脚轻，教师没能很好的调动学生学习的积极性，使得教学效果不佳。

5、对本次课的知识点把握不够，对教材没有吃透。

买文具教学反思 篇10

《买文具》教学反思

《买文具》一课是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元内容，是学生在三年级学过“除数是一位数的除法”这一基础上学习的“除数是整十数的除法”。

本课教学中我首先通过“买文具”的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题；接着多种方法解决问题，不仅充分利用了学生原有知识、经验这一宝贵的学习资源，而且表明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“竖式计算”，突出本节课的知识重点，掌握基本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算；最后通过适当的练习帮助学生形成一定的笔算技能。

因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行： 1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

文具盒工厂 篇11

莱莱的书包还是去年的，有点儿旧，但洗得很干净。不过，她的文具盒换了，方方正正像一袋切片面包。同桌唐豆看见了，指着莱莱的文具盒说：“大——笨——熊！”

“我的文具盒是有点儿大，”莱莱点点头，“因为里面藏了一个工厂。”

“哈哈，别逗了，你当我是一年级小学生啊？”唐豆仰头大笑，“工厂那么大，怎么能装进一个小小的文具盒里呢？”

“是微型工厂。”莱莱认真地回答。

上课铃响了，老师走进来说：“这一节

是手工课，同学们都带剪刀了吗？”

“哎呀，我忘带了！”唐豆慌乱地翻着

书包，“莱莱，借你的剪刀用用好不好？”

“不好。”

“什么？”唐豆生气了，“你太小气了吧？”

“不是小气，我是想送你一把新剪刀，”

莱莱对文具盒说，“文具盒工厂，请生产一

把剪刀。”

只听文具盒里传出嗡嗡的声音，还真像工厂在开工。没过多长时间，文具盒盖儿打开，里面缓缓地推出一把新剪刀！

“嘿，太棒了！”唐豆接过剪刀，高兴地

说，“莱莱，谢谢你！”

同学们开始做手工，老师不停地提醒，“一定要小心，不要剪到手……”

“哎呀！”唐豆一声惨叫，“我剪到手了，流血啦！”同学们七嘴八舌地嚷道：“快打120！”“快送医务室！”

只有莱莱与众不同，她说：“文具盒工厂，快给唐豆治病。”文具盒又发出嗡嗡的声音，里面吐出一个微型试管，试管里装着白色的粉末儿。

“止血愈合剂，”莱莱读着试管上的说明文字，“唐豆，把手给我。”白色粉末儿撒在唐豆的伤口上，不仅止住了血，连伤口都愈合了！

“太神奇了！”老师和同学们异口同声地说。

课间，同学们都喝起牛奶。只有莱莱不喝，她将牛奶往文具盒里倒了几滴。

“莱莱，你在干什么？”唐豆好奇地问。

“让文具盒工厂检验一下。”

只听文具盒发出声音，“牛奶里的细菌含量超标，建议消毒后再饮用。”

接着，从里面射出一道光，从上到下扫描起袋装牛奶。然后文具盒说：“细菌已被消灭，可以放心饮用

了。”

同学们都争先恐后

地喊：“我也要消毒！”

唐豆羡慕地问：“莱莱，你的文具盒是在哪里买的？”

“是我爸爸发明的，”莱莱说，“它既能生产文具，又能治病、消毒，是小学生的好伙伴。唯一的缺点，是现在体积还太大。等我爸爸解决了这个技术难题，就让每个小朋友都拥有一个文具盒工厂！”

文具小超市教案 篇12

２．通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3．能大胆的发表自己的见解。

活动准备：

１．用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

２．幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料筐，计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一、超市买文具

１．教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

２．每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3．幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4．请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？

买文具教案3 篇13

潜江市实验小学 徐娟

教学内容：北师大版实验教材第2——3页“买文具”（小数的意义）。教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。

学生情况分析：对于以元为单位的小数，学生在生活中已经有一定的认识和了解，但对于小数的意义和写法还比较模糊。教学目标：

1、结合“买文具”的具体情境，知道以元为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体情境体会小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。

教学难点：理解小数的意义，能根据意义写出简单的小数。教具准备：课件，人民币图片等。

学生准备：课前调查一、二件自己喜欢的商品的价格,并记录。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、复习整数的读法。出示卡片，请学生读出卡片上的整数：1500、506、96。

2、交流学生所调查的商品的价格分别是多少，问： 你们知道商品价格为什么要用这样的数来表示吗？

二、自主合作，探究新知

1、认知小数。

（1）出示“文具店”里陈列的文具。让同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分？（2）请个别学生汇报。（3）全班交流。

（4）说明：像16.85，1.06，3.50，……这样的数,都是小数。（5）引导学生观察小数的特征，并记住小数的特征，讨论：

小数和我们以前学过的整数有什么不同？（小数中间都有一个小圆点）对，小数点是小数重要的标志。我们以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分（这是小数部分的第一位，这是小数部分的第二位）（课件演示）

2、以16.85为例，了解小数在元角分里所表示的意义。

3、以16.85为例，介绍小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，再读小数部分，其中，整数部分和原来的整数读法一样，小数部分的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

4、读小数。

三、巩固练习。

1、创设情境，完成试一试。

让学生明白数得的钱数既可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。

2、完成第三页“练一练”第1题。

创设“我要献爱心”情境，淘气和笑笑她们把零花钱捐给四川的小朋友，你知道他们分别捐了多少钱？先写一写，再读一读。（完成书上第3页练练第一题。）最后归纳看人民币写小数的方法：元写在整数部分，角写在小数部分的第一位，分写在小数部分的第二位。如果元角分中某一单位上一个数字也没有，就在那一个单位所对应的数位上写0。

3、统计教科书的价格，并与同伴说一说。

开学的时候我们发了许多新书，让我们统计一下这些教科书分别多少钱，试着用两种方法表示。

4、数学游戏：买礼品。

四、拓展：介绍生活中的小数。

今天我们学习了以元为单位的小数。其实，我们的生活中还有许多小数。（播放课件）生活中很多地方用到了小数，大家要做一个善于观察的人。

五、课堂小结：

竞争中的文具 篇14

主持人：开心果

呀！这是哪传来的争吵声啊！吵死人了。原来，今天文具公司的老板要裁员。

广播响了，里面传来铅笔小姐细嫩的声音：“今天老板要开会，请大家到会议室开会。”正在工作的涂改液、胶条、改正纸和修改符号听到广播后连忙放下手里的活儿，来到会议室。

这时钢笔老板绅士般地走上讲台，郑重其事地说：“近年来我们公司进步很快。一直向着‘忠诚为主人服务’的目标奋进，但是随着时代的发展，社会的进步，落后的东西该退休的退休，该淘汰的淘汰。为了使本公司与时俱进，我公司准备裁员，请大家讨论讨论，看看谁的功劳大。”

涂改液，胶条，改正纸和修改符号一听要裁员，便纷纷议论起来。正当大家议论纷纷的时候，从他们中间跳出了一个又扁又方的东西，他站在钢笔面前说：“我是小小改正纸，要说功劳当然是我大。”

这时涂改液说话了：“哪个不自量力的东西在那儿吵？”

改正纸一下跳到桌子上说：“当然是我啦！我又方便又快捷，使用起来还容易，人们都称我为‘意可贴’。”“这哪是夸你呀，那说的是治口腔溃疡的。”涂改液接着说：“就你，哼！要是大面积的涂改你就不顶用了吧！你瞧我，无论面积大小，我都可以涂改。可以说是‘液到病除’。”胶条忍不住了，说：“还‘液到病除’呢，得了吧！我看你的毒液不仅对主人身体有害，还会让作业本得白癜疯。看我一粘就掉，不留一点痕迹。”

一直在底下默默不语的修改符号终于沉不住气了。大声说：“是一粘就掉，一粘作业本上的纸就会跟着掉。把作业本粘得千疮百孔。”

胶条火了：“你有什么好！把作业本画得龙飞凤舞！”

修改符号毫不示弱地说：“修改作文草稿不都是用我们吗？再说我们又省钱、又环保，我的功劳应当最大！”

“我最大！”“我最大！”他们就这样你一句我一句地吵起来。

钢笔老板讲话了：“请大家肃静，不要吵，听我说一句，我刚刚想通了。我觉得大家各有千秋。一定要团结起来尽自己的力量服务于人类。你们就像‘春、夏、秋、冬’一样，一个也不能少。本公司决定不裁员了！”

大家一听不裁员了，都高高兴兴地去工作了。从此以后，涂改液、改正纸、胶条和修改符号都恪尽职守，踏踏实实地工作。

向你介绍我

姓名：潘颜

性别：女

出生年月：1992年2月

就读学校：北京铁路第五小学

成绩；获第十三届双龙杯全国少年书画大赛优秀作品奖

爱好：滑冰

座右铭：有所不为，才能有所为