初中关于定格的作文1500字

初中关于定格的作文1500字（精选8篇）

初中关于定格的作文1500字 篇1

——题记

“呵，成功了。”

我是枫。当我迷迷糊糊睁开眼，这是我听见的第一句话。抬头向上看，那是一片开满彼岸花的天空，透着末世繁华的气息，隐藏着黑色的`危险。身边是一个穿着黑衣满脸冷峻的少年，我觉得这很可笑，他还会庆祝他的成功。

所谓庆祝原来只是在尔虞我诈。

多么残酷，我从诞生的这一刻开始，我就明白，自己不是人，而是一个人造人，虽然有着近似人类的身体和表情，但缺少了一样，但就是性格，我永远不能塑造完整的性格。除非，人类愿意赐予我性格，当然，这不太可能。

我已经是第99个人造人了。

后来，我不止一次的问哲到底什么是性格，但得到得到的总是他的两眼遥望花开的缠绵景色和嘴边噙着的淡淡微笑。望着他的脸，我很想把自己的手里的那把刀刺进他的身体。我知道，那会有一种鲜红的液体喷涌出来，颜色像彼岸花一样。可是哲一点也不惊慌，那淡淡的笑透着几分凄凉，“枫，你想要有性格吗?”

我是尘，枫总说我过于高傲，眉宇间高跳的冷漠好像在盛夏绽开一世冰花。听到这句话，我的嘴角总是弯起完美的弧度，用微笑掩饰自己寂寞。我知道，这不是我一直所梦想的性格。我不止一次望着开满木槿花的天空遐想，性格，是否就是人类最崇高的特点，只有他们才能支配的情感。我问枫，他却是很无所谓的笑，轻唇念起花落的流年记忆，又随手把刀刺进一个人类的身体。鲜红的液体喷涌而出，洒在地上，妖艳却悲凉，但不知为何，我却好像看见那个人露出了鬼魅的笑容。随机，我的眼前好像有一片绚烂烟花，但绽放过就只剩下黑暗。没有血，只有幽蓝色开满木槿花的天空，就如同我在第一次睁眼之前一样，美得炫目。枫面无表情，他看着我，突然落下来透明的液体。我知道，这是眼泪。我知道，只有枫才明白我的悲伤。可是我不知道，枫落下眼泪只是保持眼球湿润而不是哀伤。

我想，这就是我们最大的悲哀。

我是沐痕。当我看到那片开满玫瑰的幽蓝色天空下的孤独身影。他转过头，我看见他眼里深藏的孤寂。折射在瞳孔上的那层浮华，

映射在眼眸中的那抹繁华，多么迷离。我相信，他是一个正常的人。

在这个时代，到处充斥着机器人，克隆人和人造人。我感觉真正的人快绝种了，人类在自己创造的世界里一点一点灭亡。甚至，都分不清战场上的阵亡者是哪一类人。多少悲欢，多少离合，我们都无须畏惧。因为，所有人都知道，只有真正的人类才拥有最纯粹的情感和性格。也许，说不定只有我哥哥哲才有办法发明出有性格的人造人。我曾经一度认为，自己不会再心痛了。

但有些东西，足以触动心脏。

枫说我的笑很迷人，如繁花浅笑，能笑出倾国倾城，如冬日午后的阳光。他说我是天使，会一直给他简简单单的幸福。

我渐渐发现，自己已经不在乎浮光掠影的城市，不再留恋似雪若花的浮生。我渐渐相信，执子之手，是我想了很久的事，与子偕老，是我非常愿意的事。

但是，梦似童话般的相遇，结果会是童话般幸福吗?

直到我看到枫的尸体时，我还清晰的记得他眼中重叠的阴影。原来，玫瑰再鲜艳，也终会凋谢。我相信，他是一个真正的人。

我是哲。枫是第一个让我有勇气把情感藏在他体内的人造人。他可以通过不断经历的事去塑造性格，直到固定。

性格，就是吧无数的情感加以分布，最后调和成最炫丽的色彩。我们这个时代，就是把无数情感加以分布，形成世界的性格。

我无法忍受我的妹妹会爱上一个人造人，即使他拥有完美的性格，但他依旧不是最完美的人。我为枫谱写出半就半着的情，希望他会把剩下的补满。但枫还是没有绝对的勇气把情感表达出来。当枫握着沐痕的手时，那开满蒲公英的的幽蓝色的天空是如此美丽。但枫还是没有塑造成自己的性格。于是，我用刀亲手毁灭了这个世界上最完美的人造人。

原来，故事开始很美，过程很累，结局很悲，清醒很难。

我是枫。

正如尘所说，这是我们最大的悲哀。

找一个角落，将悲伤封存埋葬于此，把快乐拼凑铸成永恒。

把记忆定格于冷色调，把时光定格于暖色调。

我想，不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，甚好。希望一直如此。

——完

初中关于定格的作文1500字 篇2

一、初中作文教学的现状

初中语文作文教学的现状不容乐观, 学生不愿意写作, 提起写作就愁眉苦脸, 不知道从何下手, 写出来的文章也是一塌糊涂。具体表现为:

1. 学生根本不愿意写作。

在现实生活中, 学生的生活空间毕竟有限, 生活内容较为单调, 一般就是两点一线的生活, 再加上学生课业负担重, 缺少娱乐活动, 更没有时间阅读课外书籍, 所以, 在写作时常常是无话可说, 无言可写, 不知道要写什么, 不知道怎么写。学生面对的问题一直得不到有效地解决, 学生就使得他们不愿意写作了, 一提起写作文就头疼。

2. 作文胡编乱造现象严重。

学生的作文与学生的日常生活严重脱节, 使作文成为无源之水、无本之木, 他们的作文根本不能反映现实生活, 也不能将现实生活转化为作文, 所以, 他们在无话可说的情况下, 只能胡编乱造, 瞎写一气, 编造一些故事来写在作文中, 让老师常常有啼笑皆非的感觉。比如, 写“我的老师”经常会出现几个学生都写“我生病老师的关心、送我去医院”等内容。

3. 教师的工作态度不够积极。

学生的写作积极性不高、不愿意写作的直接原因就是教师的工作态度不够认真、不够积极。在现实的教学中, 语文教师在教授写作时一般没有具体的教学计划, 大多走马观花, 即写作跟着课文走, 今天学了什么课文, 就写什么样的作文, 根本没有目的性可言。在话题固定、题材固定的情况下, 教师定下过高的目标, 觉得自己已经将写作的基本技巧交给学生了, 学生一定能够写出比较不错的文章来, 但是结果并不是这样, 所以, 教师的积极性就下降了, 自然在教学中也就不那么认真了。

4. 学生存在着一些写作的不良心理。学生进行写作时具有很多不良心理, 主要表现在以下几个方面。

首先, 学生认识事物比较浅显、片面。要想写出好作文, 必须要对事物有理性深入的认识, 可以说, 作文是建立在认知的基础之上的, 通过日常生活中观察体验, 人们可以直接获取对社会生活的认识;或者通过阅读书籍, 间接地认识社会, 了解人生。中学生年龄小, 经历的事情不多, 对社会也没有什么深刻的认识, 就算是阅读书籍, 也不能得到比较深刻的启示, 不能整体地、全面地去理解, 认知过程的浅表化、片面化是学生比较容易出现的一种心理。

其次, 在审题构思时比较简单, 常常孤立地看待问题。学生的心理比较单纯, 在审题构思的过程中, 常常不善于用联系的眼光看问题, 也就是说, 构思比较简单, 没有细致地进行分析、统筹规划。所以, 学生写出来的文章既没有明确的中心, 内容也是或多而杂, 或少而空, 孤立地看待问题, 孤立地进行思考。

再次, 学生在写作时比较随意, 甚至套用写作模式进行写作。学生在写作时一般都没有在事先做好规划, 想到什么写什么, 表现出较大的随意性, 这种随意的增减必然造成文章思路不顺畅、内容不协调, 文章结构不严谨。而且, 在长期的写作实践中, 人们逐步总结出了一套写作文章的基本方法, 有一套固定的模式, 对于初学写作的人来说具有指导意义。学生在一开始时可以模仿, 但是, 如果一直都按照固定公式去作文, 结果会怎样呢?模式单一、脸谱化, 千篇一律, 令人乏味。

最后, 写作没有个性, 比较盲目化。著名的语文教育专家顾黄初教授曾经这样说过:“有了思想的照耀, 一切都会闪光。”但是, 很多学生写作的目的就是为了完成老师布置的写作任务, 在这样的写作目的下完成的作文, 能有个性吗?学生能写出有思想、有见解、有情感的文章吗?这样的写作充满了盲目性, 没有清晰的目标, 没有自己的个性, 只是为了写作而写作, 水平自然不高。

二、初中作文教学的改进策略

1. 教师精心备课, 激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师, 教师在备课时必须要精心准备, 设计好每一节作文课, 怎么样导入、怎么样讲解, 最大限度地激发起学生的写作热情, 唤起他们的写作动机, 提高学生的写作积极性, 让学生对写作有清醒地认识:写作不是生活的点缀, 而是生活的必需, 是为了表达真实感情。在这样的教导下, 学生才会主动去写, 愿意去写。

2. 教导学生在平时注意阅读积累。

学生的生活阅历少, 对事物的认识多来自于书本, 平时积累的多少决定了作文素质的高低。所以, 语文教师要鼓励学生重视平时的积累, 在阅读中看到好文章、好的词句和段落, 就剪贴、摘抄下来, 有的内容要背诵下来。俗话说:“不动笔墨不读书。”就是这个道理。教师引导学生将平时在生活中听到的好词好句及时记录下来, 这样, 在需要用时, 就可以直接拿来用, 就不必担心没有素材写了。

3. 注意观察生活, 在生活中寻找素材。

生活是五彩斑斓的、是丰富多彩的。生活是艺术的来源, 要想写好作文, 提高作文质量, 丰富作文内容, 教师要引导学生多观察、多思考, 在生活中寻找写作素材。教师可以经常带领学生走出教室、走进公园, 欣赏春天的美景, 观察小草和小花的生长状态, 用自己的语言描述春天。这样的教学, 不仅开阔了学生的视野, 而且提高了学生的写作兴趣, 有效提高了教学水平。

4. 促进学生个性的发展, 提倡“个性化写作”。

关于初中作文教学评价的思考 篇3

关键词：教育；教学；作文教学；作文评价

写作能力一直是《语文课程标准》强调的。在初中阶段，要求教师“密切联系学生生活实际，启发学生大胆想象，重视情感动力作用，给学生创造的表达情感的体验的机会，使学生养成观察周围事物、积累习作素材、乐于表达的习惯，鼓励自由的表达和有创意的表达”。教师可以通过对学生作文进行评改评价去提高学生的作文水平，提高学生作文语言表达能力。然而，现实中作文评价一直是教学评价的薄弱环节。笔者通过自己的教学实践，有如下思考：

一、对作文评价方式的思考：重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。

目前初中作文的评价方式与传统的评价方式没有太大的变化，依旧以教师评价为主，尚未形成多元评价的格局，学生主题的评价意识尚未调动起来。

通过表格我们可以看出作文的评价主体以一元为主，学生的主题意识尚未被调动起来。

心理学家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重复千篇一律的刺激容易引起人们的注意，传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流，作文教学也是事倍功半。那么如何去提高评改效率呢？我的经验是首先要做到“两个结合”，即师评与互评相结合、面批与讲评相结合。作文写完后，老师首先整体阅读一遍，把作文分成“好、中、差”三等，发现学生作文中的优点以及存在的共性问题。再把学生按能力也分成“优、中、差”三类，让优等学生评中等生的作文，中等生评差等生的作文，差等生学习优等生的作文，这样每类学生都有收获，学生评改的兴趣很浓，觉得过瘾。但在学生评改中，教师绝不是撒手不管，而是要事先做好批改指导。告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次，着眼局部，重在推敲词句，表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生评改的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。其次，是要让学生养成三个“好习惯”，即认真书写的习惯、写后修改的习惯、改后反思的习惯，以培养学生严谨的学风。这样的作文评改才是扎实有效的，自然也会是事半功倍了。

二、对作文评价效果的思考

1、少用术语评价，切忌抽象空洞。

请看这样一则评语：“中心突出，材料生动，有新意，故事叙述完整，能承上启下，结尾呼应开头，结构完整，语言通顺，能记叙议论抒情结合：但是叙述不够细致，缺少生动的细节描写，希望以后努力。”这是一则记叙文的评语，评语对文章的中心、结构、语言、选材做了点评，但点评多用概括性语言，缺少具体的说明，基本就是术语的堆砌，这样的评语即使切中要害，也不能给学生亲切新鲜的感受。既没有肯定学生作文中的亮点，也没有具体指出学生作文中的不足。这样的评价干瘪的，没有生气，显得抽象空洞，长此以往只会消减学生的写作兴趣。

请看另一则例子：“ ‘深夜苦读，母亲送咖啡这是一个很一般的素材，如题目是《聆听》，就写听到母亲送咖啡时的脚步声、叮咛声、你感受的母爱；如题目是《幸福的味道》，就侧重写那浓浓的咖啡味溶进了浓浓的母爱；如题目是《沟通》，就侧重写母亲端来咖啡，静静地坐在身旁，鼓励的话语伴着咖啡香，驱除我心中的迷雾。” 又如：“可以把我们学过的诗句用到文章中，例：‘随风潜入夜，润物细无声，母爱就像这点点春雨浸润着我的心，温暖着我。我们背诵的22首古诗，默写只考五六句，挑一些适合作文的用到文章中，一举两得。还可以用你会背的、课本中没有的，表现出你的积累多。”这两则评语较前面的评语内容具体，抓住了学生作文的关键之处进行点评，缺点与优点都具体明确，并指出个性特征，对学生能认真观察书写生活中的点点滴滴给予了肯定，对内容的详略侧重提出了明确的意见。评语正对性强指导具体，如此，学生就能比较轻松地修改作文。

2、可以重视和借用中考作文评价标准进行评价指导。

比如重庆市中考作文评分标准分别从内容、结构、语言和卷面四个方面作了规定：一类（45-55分）“立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。语言流畅，用语准确，简洁得体。卷面整洁，书写工整”。特色适当加分，最高五分：①感情真挚，有自己的深切感悟。②构思或选材新颖，见解独特，有个性。③语言生动，有文采。

在作文修改评价中可以体现，例一：“你现在的作文在叙事上已没有什么问题了，但考场作文不仅仅是要把一件事叙述清楚，还要结合所给的题目限定，分析你为什么在这个题目中，运用这样的素材。”例二：“扣题绝不是你觉得写一个跟题目相关的故事就算扣题那么简单。因此在每写完一件事的时候，一定要重视扣题分析。”例三：“你要要解决文采问题，考场作文过多地注意事件的叙述，就注意不到语言是否逻辑清楚，是否有文采。这就影响了作文成绩的提高。

3、重视过程评价，尝试多维度评价。

现目前作文评价主要评价作文的内容、结构、语言等，缺少对写作态度、情感体验、个性创造、思维状态以及能力发展的评价，探究其实质：重结果不重过程。这种单一的唯独评价，很难发挥评语的激励作用。作文评价还要重视情感、态度、价值观的综合评价。作文评价要全面反映学生的写作实际情况和发展过程”，这种多维化评价。请看案例：“我的父亲母亲”作文训练中，多维度评价设计。

第一步，要求学生回家采访自己的写作对象，写出采访提纲，教师针对采访提纲进行可行性评价引导学生；然后让学生根自己对内容进行评价，讨论哪些是有价值的素材，哪些方面需要进一步了解。在此过程中，对一些态度认真、情感真诚、占有材料充分的学生进行表扬。第二步，当学生完成整篇作文初稿时，提出具体要求，指导学生进行自我修改，让学生给自己的作文打分。第三步了要求学生把自己的作文拿给各自的写作对象（如父亲、母亲）看，请他们说说自己的作文是否真实地反映出他（她）的个性特征，请他们对作文进行评价，并写出具体的修改意见，回来后完成第二稿，由教师最后总评。

此案例，就是重视学生写作全过程的评价与指导，评价包括写作前的材料收集与准备、写作中的情感和态度、写作后的修改和评价。通过全程的评价指导，不断刺激学生的写作兴趣，促进学生写作能力的全面提高。

作文批改的工作量非常大，会花费教师很多的时间和精力。精细严谨认真的作文评价更是对教师提出了挑战。但老师的作文教学评价会在作教学中文起到一个举足轻重的作用。从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”的写作教学路线，我们要重视作文教学评价的指导和激励，使学生从“写作难、难写作”的困境中突围出来，努力做到新课标提出的新时代要求。

参考文献：

[1]《作文教学研究》2005年第3期30页、33页。

[4]《九年义务教育小学、初中语文新课程标准》 中国教育部

亲爱的爸爸初中作文1500字 篇4

怎么办呢，爸?什么事情都不可以回到从前，不管怎样的去模仿从前的老样子，却还是不像或是找不到原来的感觉了。这样子，真是感到有点伤感呢，或者是失落和怀念吧。

不知道怎么的突然想起来以前小学从三年级开始的日子了。爸啊，说实话的，虽然现在呢有了好的电脑，已经可以熟练的使用网络，有了很大很好可以接收很多节目的电视，看的也是画的完美的日本漫画，吃的都是名牌的食物，穿的都是很贵的衣服鞋子，头发也变的更趋向时髦，有很多头花，可以买好多书和杂志，文具什么的也几乎是想买就拿，常常吃KFC和必胜客，听国外的CD和流行的歌，可以买很贵的玩具，随随便便的去旅游，可以很流利的和老外交流，写文章的语言词汇也越来越华丽……还有很多，可以我认为还是比不了从前，完全不可以。我宁愿像以前一样还是用这台很旧的台式电脑打字，没有网络，看着以前奶奶从韩国买的小电视，虽然只有30个台可以看，看的是动画城里的小神仙和小仙女、西游记、葫芦兄弟什么的国产动画片，好不容易有一袋虾条吃就很高兴，穿的是姐姐给的衣服，买摊货，幼稚的扎2个小辫子，一年也就只会买彩色的皮筋戴，看姐姐的旧书，买文具也当作很郑重其事的事，KFC更是生日的时候当作上大饭店，只和你一起听“白桦林”“睡在我上铺的兄弟”这种你们年代的老歌，还听的津津有味一起跳舞唱歌，买个玩具兴奋的要发疯，旅游更是相当重大的事，在英语班很珍惜很害羞的和老外说些简单零丁的词句，像写流水帐样写作文……好多好多啊。

爸爸，记得么?小学的时候吖，你3，4个月可以从当时我已经认为很远的西安，北京回来，带回来一些特产。然后我常常因为你们单位的同志总找你去吃饭而愤懑大闹。回来了，家里开着电脑，我在画画啊，开着你喜欢的老歌，我们手拉手的转圈嘶吼着唱歌。画的画都是关于自己的呢，有长水痘的，接你的，唱歌的`，滑冰的，写作业的……可惜当时粗糙的线条我现在却已经不会画了!因为已经习惯了熟练的去模仿日本的动漫，以前自己青涩的画风完全记不得了。现在好后悔为什么当时删掉了呢?因为画的什么样子已经很是模糊了。如果留着的话还是会画下去吧。还有以前放假去学游泳啊，很早起来去早市买豆角，辣椒。我还记得你说过辣的好的辣椒上面都是有那种纹理的。早上的早饭是米饭，豆角炖土豆，你光着上身，穿藏蓝色宽短裤盘着腿坐在床上看<第一时间>，床上还有旧的围棋盘，当时那个是小桌的作用吧，是吃饭的惯用方式呢。还有，我天天放学写完了作业会去文化宫找同学玩，每次都可以看见一半同学呢!然后回家看动画城到8点半，我当时很讨厌刷牙，总是很不情愿。冬天床很冷，刚进去很冷的，把位置弄暖了就再不愿意挪地方了。7点起床，25上学，当时还嫌弃早呢，现在如果可以像以前那样一定是会谢天谢地吧?在这也没什么认识的人啊……同学之间很生疏。唉……

爸爸啊，我的外语越来越好了哦，不说那个学校的书面成绩啦，因为一直保持的很好，不用担心。在EF英语学校我有跳班哦，从5B跳级到5C，学完这个5C就要去学成人课程了。老师一直都是在换，还是很想念JAMES，那个长的貌似汤姆克鲁斯变黑版的老师，很开放很适合我们。可惜他走咯~然后是麦克尔，加拿大人，从他那里学来了很多加拿大式的英语，加拿大人喜欢把单词连读，我倒是挺迷恋英文里有些不同的发音等等。觉得英式纯正英语棱棱角角的，还是美式加式澳式的听起来说起来圆滑一些。知道么?爸，你给我的钱我花了一些了。前几天我去超市无意中看到了<谍中谍>1和2，我一直很喜欢的电影，于是没忍住还是买下了，汤姆克鲁斯主演的呐。主题曲那音乐真是很赞啊，片中情节和动作也是无可挑剔，更何况里面还涉及到了CIA，说实话我觉得还是FBI合适一点，一个中央情报局，一个联邦调查局，特工间谍的话……应该FBI好些吧。我对这些真是很感兴趣啊。电影的名字起的很巧妙，是MISSION：IMPOSSIBLE。不可能的任务。真是很棒。那种英文音乐也大概都明白意思了呐。现在和老外已经很流利很经常的说话啦，所以你现在不用担心我了哦。知道么?学校的英语课老师说让用英文自我介绍，我就说了我的名字，我将来很想去西班牙一趟，我的国籍是大韩民国，我的偶像是唱HIP—HOPR&B的阿姆和亚瑟还有奥普拉，我喜欢数字7和有关星宿有关的东西，科比和艾弗森是我喜欢的，我想考在香港的大学，我喜欢普林斯顿。这其中那个老师除了我叫XXX这句听懂了，剩下的不知道我在说什么。真的好悲哀啊。和EF的外教们侃这些常常是我们都很激烈。唉，更汗的是那个老师竟然说不要说没用的，要说对过去，现在，未来的看法。那还叫什么自我介绍啊……。噫~

爸爸啊，春节了会回来吧?可是我有种预感就是明年的春节还是会像今年的一样：无论你回不回来，都是一样的糟糕。抓狂啊……19号的生日过了。没有告诉什么人。也完全没有那个必要。只是像过普通的学习日一样。生日么……已经没什么特殊的期待了，好象有3年了吧，没有好好的过生日了。不会再去买蛋糕，不会找人过生日，不会要礼物，不会去要求什么。其实还是喜欢生日这个词的，只不过过和不过都是一样这很没意思。你给我买的KAPPA的黑鞋子还在穿，很舒服，而且从来不会脏，出褶子，可能因为颜色和反皮材质的原因吧，很好看哟，谢谢爸爸，我很喜欢。RH的衣服也穿啦，你挑的那件白色带有英国国旗的真是很漂亮呢!还有BADBOY的包包，因为初四的书很沉，怕把那个背带弄坏，还是换上了李宁的，估计等到天再冷点又要换上阿迪那个特别大的包包了。

爸爸啊，我开始觉得不安和害怕了，有时候很是迷茫，不知所措，常常抓狂，发呆，但是还是在尽力的学习。尽管迷惘但是多做题应该是不会错的吧?中考啊，过了就不会再来了呢，我绝对要考上三中或是师大附中!一定要的!要不我可没脸呆下去了。虽然现在刚刚开始有些不习惯早期，枯燥，疲劳，但在适应中，因为到了总校6点就是要上课，8点才到家的样子，更何况还需要挤公交。啊呀呀。充实的生活就是这么被定义下来的。我现在不上网了呢，QQ还是妈帮着挂，尽管不喜欢那样，但没关系，反正都是一样啊。好忙啊……日子也搞不懂是很快呢还是很慢呢。

爸爸啊，早点回来吧。

我的初中生活优秀作文1500字 篇5

有一天，“皇后”这个称呼走进我的校园生活，首先不叫皇后的，后来琪宝说，他要当皇上，要建一个王朝，于是我们佳玉王朝诞生。后来呢，琪宝就每天都“皇后皇后”的叫着我，那是觉得特讨厌，然后不去珍惜，呵呵，其实现在想想，这个称呼挺好的。

后来，认识了慧，也就是我们的学霸，认识了依，认识了中中，琪宝开始喜欢写小说，于是佳玉王朝的故事被她写进了她的小说，她说她要写我们1207所发生的事，然后发到网上去，呵呵，琪宝，我现在看那篇小说真的越看越不对劲呢，你直接把她改成了言情小说，无语死了。

年末，初一上学期期末，那时彬还是个矮个子，那时的思还是个很胖的胖子，那时的喜，波，还有朱妈妈，都还没显现出帅哥的本质，那时候峰，元还没有谐星的特征，那时候他们还没转走，那时候雨，婷，薇还不是张氏铁三角，那时，我还是个特文静的女生，一切都还在原点。

春，我们初一下期生活开始了，洋转走了，珏来我们班了。。。偶然，然后认识珏，然后成为朋友。那一学期，元，峰成为我们班的开心果，那一学期，有种特别受挫的的感觉，成绩下降了，没被选上参加独唱，艺术节舞蹈不理想，各种挫败感油然而生。好在，一学期就那么，很快的过去了。

209月1日，初二生活来了，初一那群傻孩子进学校了，各种得意，哈，我们是学姐了。鑫，娇转来我们班，元，峰转走了，除了班主任，其他老师都重新换过了，一切重新开始。就是这个学期，改变了我，改变了我的生活。改变了我们全班。因为娇，带坏了雨，婷，薇，带坏了我们班的风气，他们那群男生喜欢上篮球，每天打了个满头大汗进教室，彬，铮，俩矮个子打篮球也蛮棒的，他们变帅了呵呵，琪宝和依依开始追Exo，然后他们一群人都哈韩，我呢，渐渐跟他们插不上话，很孤独呢。慧开始叫我YL姐，呵呵，我也不知道当时她为什么这么叫呢，然后班上同学受她的影响，开始叫我YL姐，其实我想说，我没比你们大好不好！！

年10月20号，去金江素质基地，五天，幸福的，难过的，不舍得，痛苦的，开心的，在这五天都体验了。

回来后，不恨黄情了，看淡仇恨与讨厌，毕竟这一年多来，她也在慢慢改变。

对刘有讨厌感了，不止我一个，很多人都讨厌她，做作的人嘛，我们副班还特意建了一个群，为了打击刘，呵呵，到现在，我都还讨厌着她。

其实一直觉得我们班是整个年级最团结最好的班呢，这是实话，从初一开始，我就一直这么觉得，我们1207是最好的，生活在1207真的`很幸福呢。

不知道是从什么时候起，我开始上课没那么专心了，讲小话，上课想别的，这种以前不可能发生在我身上的事，我都有了，会去讲脏话，上课发呆。

琪宝和依依走的好近，不太理我了，慧和珏也是，哦，还有淇姐，都喜欢和依依黏在一起，我不知道是哪儿变了。

2月17号，初二下学期开学，娇转走，雨，婷，薇还是老样子，混日子。渐渐看开了，对珏，琪宝，依依，慧，淇姐，她们哈她们的韩，我追我的汪苏泷，本来就是互不干扰的。于是过一段时间后她们不主动找我的话我也不太和她们走在一起了，我不想要主动了，换不回什么了。我习惯吧我所有的秘密像中中诉说，因为我的性格跟她比较像吧。上周五，珏叫我陪她去Wc，突然说“YL姐姐，你最近怎么不太理我们啦？”我只是笑了笑，没说什么。那天去长沙，呵呵，又挺让我失落的呢，只有中中全程都陪在我身边，啊唉。

清明小长假，结束，返校。

204月8日，也就是今天，和她们的关系还是解开了，重归于好，考试，离生地会考还有42天，加油！

初中1500字作文英语老师 篇6

“ABCDEFG……”自从我开始学英语起，我就特别厌烦英语，每当听到跟英语有关的字母或者是单词，就心想：“我是一名中国人，我为什么要学英语?英语好有什么用?我不一定会出国外，而且中国是我的家!”爱国之心是中国人必须拥有的品质精神，那时候，我总是觉得，我爱国，我不学英语!

可是，就是因为我从小有这样的心理，加上学校一个星期才两节英语课，我的英语只能勉强及格。自从转学后，我意识到了一些学英语的重要性，但是我并没有完全领悟，为什么中国人要学英语?我的语文和数学成绩在班上也算是优秀的，但是因为每次英语只有60到70分，庆幸的时候也就是80分左右，但是同学们的成绩，四分之一都是80分以上，虽然人数很少，就因为这样，我的英语成绩远远落后于一些同学，每次总分加起来，我顶多也是个第二名，这让我特别恼火，我没有去好好学习英语，而是更加厌烦英语，对于英语，只能用一个字形容——烦!

我尊敬老师，但是唯独不尊敬英语老师。这学期，新来了一名英语老师，我无所谓，心想：“教英语都不是中国人，都一样，一种人，我何必去理他。”我这种态度似乎被老师一眼就看出开了，老师从容地说：“同学们，说实话，你们喜不喜欢英语呢?”同学们哑口无言，“实话要实说，我知道你们都讨厌英语，成绩都是勉强提上来的，但只是以前你们死打死背单词，没掌握好方法。而且你们都有叛逆心理。”老师稍停了一会儿，说道：“也许你们以为学英语是觉得对不起国家、对不起父母，但是你们错了，你们知道吗?以前的英国统治了世界，即便是现在，连美国也比不上英国，如果你们想让中国的.孩子不再学习英语，不是在这里叛逆，而是好好学习!要知道英语是主课，会加到总分里面，英语不好的同学，即便你语文数学再好，总分也是稍逊一筹……”

英语老师给我们讲了很多很多，基本上遇见某个同学不认真听讲、或者是不做作业，都会讲一些故事或者是道理，而我们就像听故事那样津津有味，这给我们很大的启示，我们也渐渐不厌烦英语了。

咦?这是什么?电饭煲吗?才不是呢!这是英语老师给我们带来的录音机~英语老师说：“你们不是一出生就会写字的，而是靠语言和交流才会说话写字的，英语也是一样，课前十分钟我让你们听一会儿磁带，但是，必须要安静，而且要去思考，我相信你们的成绩会挺高的，以为只要会说，渐渐的就会写。”老师还告诉我们：“听力占试卷很多分，所以要学好听力。而且，要把学习当作一种乐趣，而不是负担……”

英语老师从来不让我们默写单词，而是让我们背单词，一天背三到十个单词，我们觉得很轻松、也很快乐。老师要求我们快，还讲解了学好英语用速、效、雅三个要素(尊敬的老师对不起，我忘记了。)还讲解了这些代表什么，等等，很多很多，我们不知不觉喜欢上了英语。

英语老师很灵敏。一次出黑板报，由于一直没有画好灯笼，我就在英语课时不时地往黑板报看，可是我每次都是在老师转身写英语的时候才偷偷看的。“凌优!”英语老师突然的一声把我吓呆了，“你是不是再看后面还没有画好的灯笼?我宽恕了你好多次了……”我听着，脸羞红羞红的，不敢再回头看黑板报……

还有一次，我由于英语练习没错，老师就点名批评我，其实也不是批评，而是说读书不是为了父母和老师等道理。我很伤心，其实我不必去伤心，那只是英语而已，学不学好无所谓啊!但是我为什么这么伤心呢?

自从那几次教训起，我也不知道为什么，每当到英语课，我就异常的认真，动都不敢动一下，坐姿端正，读单词或句子的声音也是最大的，我也不知道为什么，也许是因为害怕英语老师，也许是因为为了弥补以前的过错。

英语带给我的那些烦恼都被清风带走了，每当英语课听到那些磁带里发出的录音时，我总是想：“总有一天，我们不用学英语，而是那些外国的小孩学好中国的语言。而在迎接那天到来的之前，为了老师对我们的期望，也为了自己，学好英语!“

英语老师，我真的很想感谢您!但是，每当我看您的时候，刚刚来的勇气却又沉了下去，或许您已经把我列入学生中的黑名单了，可您还是我心目中的好老师!

我也不知道为什么，我爱上了英语，每当同学们说一个词、一句话的时候，我就会想，这些言语用英语来说是怎样的呢?学英语可以让自己更自信!我爱英语，IloveEnglish!

或许是因为老师对我的批评，或许是因为老师的教学方法，或许是因为老师给我们讲的道理。但是，无论是怎样，这都是来自于我的英语老师，他不仅仅传授于我、于我们知识，还有许许多多对我们人生很大帮助的启示。

英语是我曾经最讨厌的东西，但是我把他们搞混了，我讨厌英语而不是老师。而现在却因为我的英语老师喜欢上了英语。英语和老师两者皆不同，一个是……，还有ing也是……哎呀!又这样了!英语你完全进入我的世界了!

初中关于定格的作文1500字 篇7

一、以学生为本, 树立其写作信心, 激发写作兴趣

写作作为一种自觉的精神生产活动, 它的写作主体因驾驭整个写作活动, 从对客观世界的选择, 到材料的谋篇布局, 到立意成篇, 再到修改推敲, 无一不突现写作主体的机智与创造。因此, 教师要以学生为本, 树立其写作信心, 激发其写作兴趣至关重要。作家梁晓声说:“对于少年儿童, 快乐写作是最值得倡导之事。惟快乐, 才有自愿可言;惟自愿, 才有真情实感的流溢和表达。而真情实感, 乃初级写作起码的元素……”针对如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来, 我认为应先解除强加给学生的“指导”章法, 让他们放开手脚去写愿意写的事, 以“我”为先, 使他们的笔端流泻着活泼的个性, 缘于“情”而作。我们每个同学都有把作文写好的可能。有些同学虽然语文成绩不尽人意, 不懂得语法知识, 甚至不知道该怎样把肯定句变为否定句, 但却能写出一篇篇文笔流畅, 见解独到的好文章。潜能生能写出好文章, 优秀学生当然就更有可能。为此, 我常在班上对学生说:“在写作方面, 每个同学都有自己的优势, 关键看你是不是抒发了真情实感, 展现了个性魅力。”在我的感召下, 每位同学都树立起了写作的信心, 我认为这是很关键的一步, 因为不管做什么事, 信心都是很重要的。一件事情 (包括写作) , 充满信心地去做和垂头丧气地去做, 那效果肯定大不相同。例如:我班有位后进生, 每次语文考试, 他都只能勉强及格, 而且字迹潦草、卷面不整洁。但他所写的文章, 尤其是周记却常有妙句和新意, 于是我就常常以此来鼓励他, 促进他写好作文……后进生能写出好作文, 优秀生当然也不示弱, 他们你追我赶, 终于有相当一部分同学都写出了文质兼美的文章。

二、培养关注生活的主动意识, 积累写作素材

首先, 教师要鼓励学生积极参与生活, 热忱地投入家庭生活、校园生活、社会生活, 亲身体验各种滋味。其次, 教师平时要注重引导学生积累写作素材。比如社会实践活动中的奇人趣事, 在搜集整理中, 学生按自己的目光审视客观世界, 用自己的思考方式感知世间万物, 形成独特的视野, 孕育鲜活的思想, 又有兴趣参与写作, 得“一石二鸟”之效。再次, 教师要指导学生怎样细心地观察、感受、体验, 用心灵的触角去发现生活中的真、善、美。像观察身边人, 如同学、老师、家人、邻居和我们周围的有特点的人, 通过对他们的言行举止进行细致观察, 就会获得更多写作灵感, 描写出来的人物才会活灵活现, 充满生机。像杨绛笔下的“老王”, 就非常具有典型性, “他僵尸一般的身躯, 镶嵌在门槛上, 还有那暗淡的脸色和那残疾的眼睛。”这些细节之所以会清晰得如见其人, 都是作者细致观察的结果。因此, 要让学生学会看世界、看各色人, 并从细致观察中获得写作素材。学会用眼睛观察生活, 用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者, 而是体验生活的主角, 表现生活的高手。

三、搞活作文课堂教学, 解决学生“怎样写”的难题

课堂教学是双方共同的实践活动。因此, 必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系, 这就要求教师谙熟学生的写作实际水平, 针对学生“不知道怎样写”的难题指点门径, 力求做到一课一得。

(一) 引导学生分析命题, 关注社会热点问题

任何一种作文命题, 无论是何种体裁, 也不管是何种形式, 都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中, 有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远, 削弱了对学生的吸引力, 我们应该与现实社会接轨, 关注社会公共事件, 并从这些事件中获得一些写作角度和写作材料, 这样才能增加作文的感染力和说服力。像某中学生自杀事件这类是我们需要重点关注的社会焦点问题, 这些学生为什么会作出这样的选择呢?其事件背后又折射哪些社会问题呢?学生心理脆弱的根源在哪里呢?只要对这些事件进行深度剖析, 我们就会发现很多过去被忽视的东西有多么重要。在作文中连接社会事件, 不仅是对社会的认知, 也有力促进自我成长。这样的作文就会显得很有分量, 比起那些“假大空”式的喊口号作文要强之百倍了。

(二) 指导学生把握思维的方法, 拓展学习发散思维

同一个题材, 思考问题的角度不同, 发现的问题不同, 得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔、八方辐射, “万涂竞萌”, 要想使学生立意时独出机杼, 不落窠臼, 想人之所未想, 发人之所未发, 那就必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多向思维方式。运用这种“扩散”型的思维, 学生就会感到思如泉涌, 要写的东西很多, 就会感到作文绝非是“自古华山一条路”, 而是“条条大路通罗马”。这样, 就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写, 克服无话可说、无内容可写的毛病。

(三) 引导学生辩证分析问题, 培养独立思考能力

青少年学生思想解放, 喜欢独立思考, 勇于标新立异。但和成年人比, 他们还缺乏社会生活的经验, 思想还幼稚, 看问题片面, 没有深度, 这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此, 教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育, 用全面发展的眼光去看待问题, 提高他们辩证分析能力。寻找出材料所揭示的正确观点, 在此基础上抒发感情, 进行评论, 文章必然会抓住要领, 褒贬得当, 就不至于泛泛而谈, 单薄无力了。

(四) 让学生掌握文体知识, 彻底告别“四不像”

学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”, 原因之一是不掌握文体知识, 缺少“规矩”。根据不同的题材性质, 用不同的体裁来表现, 写作就会收到事半功倍的效果。例如, 在平时的写作中, 由于不重视文体特点, 对文体缺乏正确认识, 很多学生都会弄出“四不像”的作文来。如今, 这种“四不像”作文已经近乎达到泛滥的程度, 夹叙夹议。语言像散文, 形式却不是散文结构;抒情意味很浓, 但又不是一般议论文中的论据叙述方式。这当然不是学生的错, 教师没有严格规范要求, 错误理解“文体不限”这个概念, 以至造成学生根本就没有什么清晰的文体概念, 自然就不会写出文体鲜明的作文。因此, 规范学生作文行为, 强调文体特征, 及时纠正学生的不良写作习惯, 这已经成为当下初中作文教学的重中之重。

(五) 运用范文引路, 提高作文规范化程度

模拟训练传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处, 可以把其当作学生模仿写作的典范。因此, 教师应在教这些课文之前, 作好写作安排, 教者心中有数, 学者学有目标。在评析课文时, 可以有目的地着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法, 讲清每篇文章的仿作重点, 让学生有法可效。范文引路要注意的问题是:要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法, 而不是抄袭, 让学生通过模仿开拓自己的思路, 并加以发挥, 最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识, “怎样写”的心理障碍问题得到了解决, 教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

四、结语

新课程改革势在必行, 初中作文教学改革已是箭在弦上。我们的作文教学应有利于培养学生的人文情怀, 从“文本”走向“人本”, 要让学生敢于抒发真情, 展现个性, 那么以后的作文教学之路将越走越宽。

参考文献

[1]在激扬文字中重塑人格[J].浙江师大学报:社科版 (金华) , 1997 (6) .

[2]洪胜生.树立教学新理念把准作文方向盘[J].中学语文教学, 2002 (6) .

关于初中作文的指导教学研究 篇8

摘 要：初中是学生学习写作的重要阶段，这个阶段的学生无论是在语言创新，还是接受方面都有很好的潜力。所以，作为教师，就应该去挖掘这些潜力，锻炼学生的写作能力，为高中甚至今后的生活打下一个良好的基础。但是现阶段我国在初中语文写作方面还存在很多不完善的地方，不利于学生养成一个良好的写作习惯，笔下没有文采，写出来的文章往往都朴实无华。就以初中语文作文教学中遇到的问题及解决策略对其指导教学做进一步的研究。

关键词：初中语文；作文；指导教学

作文作为语文教学中的一部分，是最重要的一个环节，同样也是难点、重点。想要写好作文，初中是一个很关键的转折点，小学的时候，学生往往是通过看图写话或者写日记的方式初步接触作文，但这些“作文”差不多都是记“流水账”，没有什么精妙之处。初中学生开始正式接触作文，这是一个关键的时刻，但是由于语文这门课程学起来相对简单，所以不管是教师还是学生，都对此有所忽视，由此也为作文的写作带来了许多问题。譬如教师不能为学生做出正确的批改、指导，而学生自身的写作水平低下，写作文思路老套、没有新意，文章翻来覆去地用一两个陈旧的事例，这都是当下教师、学生需要改善的地方。

一、现阶段初中语文写作中存在的问题

由于在中考、高考中，作文分在语文中所占的比例较大，所以教师和学生开始逐渐重视作文的训练。但受限于传统教学观念的影响，部分教师在创新、指导方面都有待提高，加上教学、教材编制的缺陷，导致学生对作文写作的兴趣低下，甚至讨厌写作。目前我国大部分初中学校都很少安排专门的作文培训课，都是通过语文课的教学在其中掺杂进去一点作文辅导，这使写作水平本就低下的学生得不到好的引导，水平永远停留在初始阶段。另外，学生本身缺乏写作灵感。作文源于生活，学生在日常生活中不善于观察、总结，即使学生想写好文章，但局限于日常两点一线的生活，导致学生的生活交际范围小，再加上初中学生的学习负担重，没有太多时间去图书馆或去网上扩大知识面，学生的写作源泉接近枯竭，所以，学生写作时拿不出好的文章也是情有可原。另外，我们目前见到的作文大多是命题作文，学生没有自由发挥的余地，固定的思维写出来也总是固定的句子，文章没有一点创新，没有一点吸引眼球的地方。

二、打破僵局，改变初中语文作文指导教学的现状

前面提到现阶段初中语文写作中的种种问题，都需要教师和学生的共同努力。为了打破僵局，改变初中语文作文指导教学的现状，主要从以下几个方面解决：

1.由于初中学生的写作缺乏灵感，教师应该让学生充分体验生活。例如可以组织学生走进大自然，走进社会，去了解、去调查、去发现，学会关心身边及国家发生的时事、政事。在生活中融入自己的真实情感，用最真实的情感去抒写最华丽的文章。教师应该抱着鼓励的态度让学生发现社会生活中的真、善、美，并用笔去赞美、去批判、去改变自己所看到的一切，这样写出来的文章必定是精彩的。

2.教师在给学生作文题目的时候，不管是命题还是自由命题，都要联系生活，制订符合学生的教学计划。确保学生能通过自己的知识水平完成，不能令作文成为学生头痛的一项作业，更不能让学生抱着一种完成任务的态度去写作文。教师要时刻关注、了解当下发生的热门事件，或者学生感兴趣的点。并以此为话题展开作文课的教学，充分提升学生的兴趣，激发学生的写作灵感。教师要发挥牵线搭桥的作用，可以把作文话题充分地剖析，设置悬疑，激起学生探索的欲望，从而引导学生顺利、愉快地写作。

3.教师要重视对学生作文的点评。许多教师因为数量大、字数多等因素，在对学生作文批改方面显得随心所欲，许多教师只是随便打个分数或者写几句固定模式的评语，可能有些教师都没有具体看学生作文的内容，这是导致学生写作欲望下降的一个重要因素。教师必须本着对学生负责，对教师这个职业负责的态度去认真查阅、批改，把学生写得好的地方进行标注、赞美，不完美的地方进行详细的点拨、引导，认真负责地写好每一篇文章的批语。还有部分教师在工作方面很认真，对学生的每一篇文章都认真批改，花费了大量的精力、时间，但是学生并不了解，觉得这就是一个完成任务的过程。所以，教师应该学会适当地改变批改作文的方式。例如可以让学生互相批改，这样在批改的过程中学生既体会到了教师的辛苦，同样也看到了别人作文的闪光点或者和自己一样存在的问题，这样可以让学生学会自我批评、自我改正。教师也可以选择优秀作文、病例作文在班里进行集体的解析，使学生学习其中的精华，去除其中的糟粕，可以有效地激发学生“攀比”的上进心。

初中是学生开发潜力的重要阶段，教师应该努力让每位学生都闪光。所以，教师应该正视教学过程中存在的不足之处，并想办法改正缺点，努力为学生提供一个自由、开放，能展示文采的作文课堂，使学生不再逃避写作，而是爱上写作。

参考文献：