风趣如何造句

风趣如何造句（共16篇）

风趣如何造句 篇1

一、风趣词语的解释

风格志趣。 南朝 梁 沉约 《与约法师书悼周舍》：“ 周中书 风趣高奇，志託夷远。” 清 陈康祺 《郎潜纪闻》卷六：“ 吴江 计甫草 东 ，读书讲学，风趣异人。” 情趣;风味。 南朝 齐 谢赫 《古画品录·戴逵》：“情韵连绵，风趣巧拔。” 清 张大受 《风中柳》词：“翦去生綃，賸写江乡风趣，空孤负，年时鸥鷺。” 朱自清 《看花》：“但那种一盆一干一花的养法，花是好了，总觉没有天然的风趣。” 犹风韵。

二、风趣词语的近义词

诙谐 [ huī xié ]

兴趣 [ xìng qù ]

滑稽 [ huá jī ]

三、风趣词语的造句

1、由四个毕业大学生开的小店，别有一番风趣。

2、老师讲话很风趣，同学们都喜欢听。

3、电视栏目《曲苑杂坛》中的节目都很风趣。

4、小刚很风趣，总喜欢跟大家开玩笑。

5、小刚这个人幽默风趣，大家都喜欢和他聊天。

6、王老师讲话很有风趣，我们都爱听。

7、小三子固然不错，但小雷个儿较高、较可爱、也较风趣。

8、听了这个风趣的故事，我们不约而同地笑了。

9、别担心，你仍有幽默感，别有风趣。

10、老师的讲课很生动，真是别有风趣。

11、他说的话别有风趣，给人一种幽默感。

12、看幸福的戏，听悲伤地歌，别有风趣!

13、无产阶级革命家陈毅豪爽、直率、风趣，胸怀广阔，高瞻远瞩。

14、小王说话十分风趣，经常逗得大家眉开眼笑。

15、这段相声风趣幽默，真正是妙语解颐，使人感到轻松愉快。

16、他谈吐幽默，饶有风趣。

17、这个故事被老师讲得饶有风趣，我们也听得津津有味。

18、马季是演相声的，说起话来总是饶有风趣。

19、侯宝林大师表演的相声，诙谐幽默，饶有风趣。

20、小王讲的笑语幽默风趣，使同志们笑得前仰后合，直不起腰来。

21、这个相声节目实在幽默风趣，我一边听一边忍俊不禁。

22、博学多才，一表人才，开朗乐观，风趣幽默。

23、在很多聚会上，那些妙语连珠、高谈阔论，看似学识渊博、风趣幽默的人，似乎是大家关注的中心。

24、这篇文章生动含蓄，语言风趣，余味无穷。

25、这部电影，幽默风趣，贴近生活，雅俗共赏，因而深受广大观众的喜爱。

26、亦庄亦谐形容既严肃又风趣。

27、口才好的人有叁个条件：第一是把话讲清楚，第二是言之有物，第叁是风趣。

28、李老师上下班从不坐车，他风趣地说：我这是安步当车，自享其乐。。

风趣如何造句 篇2

一、联系词语, 课堂练习

刚才已经强调过, 课堂仍然是学生学习语文的重要地点, 所以我们不能舍近求远, 忘记这一条重要条件, 课堂练习仍然是我们最重要的手段, 只不过方法可以稍稍加以更新。例如, 联系词语进行课堂练习, 这里所说的词语, 并不是严格意义上的普通的词语, 我们除了日常使用的一些两个字的词语外, 还可以把更多的成语融入其中, 让学生使用它们进行训练, 这样不仅锻炼了学生的造句能力, 还间接地让他们学习到了更多的成语, 这样一箭双雕的事情是值得推崇的, 学生经过长时间的训练, 作文的功底也会增加, 所以教师应该合理地利用课堂联系词语, 让学生得到练习。

二、多读文章, 理解学习

其实, 任何语文的学习都离不开阅读两个字, 阅读是学习语文最根本, 也是最有效的方法, 造句训练也可以通过它得到大范围的提升。一般情况下教师经过长时间的学习和阅读后会发现一个有趣的现象, 倘若一个学生书读得多了, 那么他的言谈举止都会有一些改变, 而这些转移到文字当中本身就是很好的句子, 这样就无形中锻炼了学生的造句能力, 既简单又快速, 所以这种方法也是非常值得推崇的。

三、查缺补漏, 考试检验

小学阶段的学生自制力通常是不强的, 同时他们的学习具有短时性的特点, 也就是说他们学东西会很快, 但自制力不强没有加深记忆, 那么学习过后, 他们通常会很快得忘掉, 这就违背了学习的初衷, 所以教师需要在这期间进行督促, 而最好的督促办法就是让他们具有紧迫感, 这种紧迫感不能太强, 否则会适得其反, 教师可以通过课堂小测验的形式来给他们增加这种紧迫感, 如此这般下来, 学生学习, 教师督促, 一定能把造句训练练习得更好!

造句是语文学科的基础, 学好造句, 那么以后阅读、作文等问题就都会迎刃而解, 所以教师一定要注重这方面的训练, 长此以往, 一定能够培养出优秀合格的语文人才。

摘要：语文学习说白了就是中国语言文化的基础培养, 这些都是五千年文化逐步沉淀而来的, 精粹都积聚在其中, 所以语言文化通常都是一个民族文化的最基本的代表, 一个具有先进语言文化的民族肯定是一个强大的民族, 中文就是其中极具典型的代表, 所以学生从小就应该注重中文的学习, 而不是把所有的经历都放在外语上, 而造句训练是语文学习中的一个重要方面。

如何引导学生造句等 篇3

例如用“……终于……”造句，有个学生是这样造的：“我终于做出了这道题。”当然，这个句子并没有语病，是对的，但这个句子造得不好。我问这位学生：“如果这题很容易，你一下子就做出来了，能不能用‘终于’？”他想了想，说：“《资源评价》上的一道思维训练题，我想了很久很久，在哥哥的启发下，我终于做出来了。”这个句子就很好了。“思维训练题”，说明很难；“想了很久很久”，说明我有决心解决难题；“在哥哥的启发下”这是我解决问题的途径。有了这3个前提，才能得出后面的结论“我终于做出来了”。这样造出来的句子，就语气通畅了。

二、把句子造得真实具体，形象生动

对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造的：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“冬瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。在真实的基础上，我要求学生把句子努力写得具体、生动、形象。

三、养成观点鲜明，文风感情真实

例如用“得意洋洋”造句，有个学生是这样造的：“这次阶段测试，王小华数学得了98分，就得意洋洋。”这个学生只注意了表面现象，没有揭示事物的本质。于是，我问道：“得了98分，就得意洋洋，这样好不好，是什么表现？”他就将句子改为：“这次阶段测试，王小华数学得了98分，就得意洋洋，这是骄傲的表现。”这样观点鲜明了，而且正确。

让实验课堂富有“实验性”

一、创设富有童趣的实验课堂

在低年级阶段，教师应遵循鼓励性原则，以培养学生学科学的兴趣为主要目标，采取多种途径与灵活的方式，诱发学生的好奇心理，激发他们参与实验活动的兴趣，体验实验探究的乐趣。如《选择能够研究的问题》一课中的“吹泡泡”游戏中，我用自制溶液和吹具，吹出了全班最大的泡泡，学生们很羡慕也很惊奇。有的询问方法，有的向我讨要“特制”溶液，还有的要与我现场比赛谁吹得大，谁吹得花样多，课堂上顿时充满了童趣。

二、创设富有结构性材料的实验课堂

要有能体现一定科学概念的材料，指导儿童去探究。如《大脑》一课，涉及大脑的位置、质量、大小、形状以及沟回的作用等知识性教学，教学时绝不能停留在简单的说教上，教师要尽可能为学生提供可供感知的结构性材料，变静态的知识教学为动态的知识感悟。

三、创设富有情景性设计的实验课堂

知识是具有情景性的，知识无法脱离真实的问题情境而抽象出来，概括化的知识只有在真实问题情境的运用中才有意义和价值。如以《大脑》一课为例：在教学时我设计了如下几个活动情景：1，用短时记忆法找出互换的同学、说出同学的排列顺序。具体的方法是：随机挑选8位同学上台，观察20秒后，任意调换其中两位的位置，找出调换的两位同学；任意排列顺序，观察20秒后，转身向后说出同学的排列顺序。2，用智力七巧板自主设计拼图：先图片展示七巧板多样化拼图，再让学生创造性拼出各种各样的图案。3，用左右手脚协同画圈，解密难以协调的原因：大脑具有交叉管理功能，即左脑控制身体右侧运动，右脑控制身体左侧运动。

语文老师课堂上的几句“空话”

一、“都会了吗？”很多老师讲完了内容后，往往会来一句：“都会了吗？”学生则异口同声，且声音响亮：“都会了！”于是，老师进行下一环节的教学。教学要及时地检查反馈，以便检验教与学的情况，学生不会或一知半解的则重新教学。像这样笼统的一句“都会了吗”得到的是一句笼统的回答“都会了”！这样的检查是无效的，这是空话、废话。里面不会的大有人在，难怪有些老师批改作业时埋怨：怎么课堂上都会了，做起作业来就不会了？所以，我们的检查不能空泛，而要落实。

二、“读得有感情些！”“感情朗读”是语文教学的一项重要目标和手段。我们在课堂上经常看到当学生读得没有感情时，教师则提醒学生“读得有感情些”！“读得再高兴些”！“读得再难过些”！于是学生要么声嘶力竭，要么捏着嗓子，矫揉造作。难道感情是靠“告诉”“灌输”“命令”得到的吗？当学生读得没有感情时，我们要指导、要培养，可音乐渲染、可画面展示、可引导学生想象画面进入情境、可联系学生生活，体验情感等。

三、“课后把这个故事讲给爸妈听。”“课后把这几个字练一练。”“课后把这段话写一写。”这些话在一些老师的课堂上经常听到。有的是因为课堂上没时间了，有的是压根就没有当堂训练意识。小学生大多缺乏自觉性，你要求他们课后去做，他们大多是不做的，即使做，也是马马虎虎。这样的要求就成了一句空话。

四、“今天回去把课文预习一下。”这是许多语文老师喜欢布置的一项作业。然而预习有什么具体的要求，怎样预习却不说清，这样的作业布置等于没有布置。我们布置预习时，一定要说清要求，如读课题、提问题；画生词、解生词；标上自然段；概括课文大意；熟读课文等。

课前预习六步走

第一步：借助拼音，读3—5遍课文

读书百遍，其义自见。只有让学生多读课文，才能让学生循序渐进地走入文本，这样，学生就能够有感情地朗读课文，读出文章的韵律，体会作者的用意，从而提高学生的阅读能力和感悟能力，与文本进行心灵的对话，将文章升华。

第二步：给课文分段

让学生先给课文划分自然段，根据每段的主要内容，看看哪几个自然段可以合并成一段。这样可以提高学生的理解能力、分析能力和归纳能力。对于今后的阅读和写作极其有益！

第三步：给会认会写的字注音并组词

如果说汉语是母语，那么拼音就是母音，无论到什么时候母音都不能放下。为此，即使年级高了，也不能让学生把拼音扔下，让他们注音可以正确应用拼音，巩固母音；让他们组词可以加深对字义的理解！能够根据字义正确组词。可以说是一举两得！

第四步：积累好词好句

让学生们每个人都准备一个摘抄本，找出课文里的好词好句，写到摘抄本上去。并且让学生试着理解这些词句，以便于今后应用到自己的生活和写作中去！

第五步：说出自己感受深的部分

因为对文本的理解不同，所以学生的动情点也不会完全相同。为了能让学生深入文本，我让学生写出自己感受深的部分，并且简要说明原因。然后拿到班上，班内同学共享，从而使孩子们能够集思广益，这对于升华文本极其有益！可以培养孩子们的语言概括能力、相互借鉴的能力，以及团结协作的能力！

第六步：简单说说自己明白了怎样的道理

当初如何造句 篇4

3、不管是什么原因，这起事故都应找当初的安装者负责!

4、这家旅馆当初是一位公爵的房子。

5、结核病人安德鲁?斯比克实际的病情比当初诊断的轻一点。当初造句。

6、当初头脑发热买了一本，之后没看过。

7、她当初相信他真是够傻的。

8、很可笑，我一点也不后悔当初选择离开。

9、你如今的一句对不起，讽刺了当初的我爱你。

10、当初的誓言太完美让相思化成灰。三年级用当初造句

11、布鲁克斯当初想入非非的主意，如今已经演化为国家宇航局的正式项目。

12、我当初那篇认赔出场纺文章让读者的电子邮件蜂拥而来。当初造句。

13、大火之后这栋建筑按照当初的设计图重新盖起来。

14、也许你哥当初也喜欢真珠。

15、当初，我很困惑。

16、这就是我们当初会谈取访成功的关键所在。

17、知道忘不掉，当初就不该爱上。

18、这座房子已经恢复了当初的光彩。

湖泊如何造句 篇5

湖泊解释

【意思】：湖的总称。

湖泊造句：

1、炎热已使这个湖泊干涸了。

2、那个湖泊位于该山山顶。

3、在旱灾期间，所有的湖泊和水井都干涸了。

4、把它们从你的内心取出来，扔进海里，扔进河流或湖泊也可以解决问题。

5、在野外，它们难得走近河流或湖泊，是为了躲避隐藏在那里的鳄鱼和水蛇。

6、她说，“我们还需要一些可以理解这些湖泊是如何工作的科学家。”

7、人类已用光本份额的水，海洋湖泊鱼类，农作物和来自森林的礼物。

8、这个湖泊在夏季和秋季是干涸的，因此在雨季前摄取这照片是正确的。

9、古普塔先生说，这些湖泊现在干涸了，但是它们在火星表面形成的洼地依然存在。

10、比起直接向最近的河流或湖泊直接倾倒废水，这当然是更好的选择。

11、“可能这个湖泊永远就消失了。”他说。

12、从人类粪便到工业废弃物最终都进入了河流，湖泊和海洋。

13、虽然没有沦落到名单中最差，湖泊中所积累的有毒成分有待于我们认真处理。

14、要欣赏它的最好的方式是划着独木舟穿行过宁静的河流湖泊和森林。

15、在这个西非洲湖泊的表面下潜藏着一个无声的杀手。

16、这段短短的车途是一个完美的地方，向他展示了我们怀疑是滑坡坝引起的老湖泊沉淀。

17、一个显而易见的解决办法就是转换，尽可能的把公共资源转变成私人财产。已经可以这样处理河流、湖泊和土地了，不过很难处理空气和海洋。

18、这个地方的主要吸引处在高加索，他的清新的空气和凉爽的河流湖泊。

19、在海洋、湖泊和河流中他们被饲养在笼子或网中。

20、麦肯基湖是岛上数十个湖泊之一，在星光照耀下闪烁微光。

21、地球上有河流，小溪，大海，湖泊。

22、他们被等同于神道教和佛教寺庙，而生活在寺庙附近的池塘和湖泊里的龙的故事尤其是司空见惯。

23、他们应对未煮熟的肉类、家养动物、人类粪便和湖泊或河流的水特别注意。

24、因为加水到大洋和加水到湖泊池塘或者甚至浴缸的概念是不同的，后者加水后水平面是均匀上升的。

词语乳汁如何造句 篇6

一、乳汁含义

由乳腺分泌出来的白色液体，含有水、蛋白质、乳糖、盐类等营养物质。通称奶。

二、乳汁造句

1、乳汁是婴儿的天然食品。

2、我的花儿像乳汁一样洁白，蜂蜜一样香甜，美酒一样芳酵;我用金色的丝带将花儿扎成一束，但是它们逃避我小心的照拂，飞散了，只有丝带留着。

3、我的歌儿像乳汁一样清新，蜂蜜一样甜美，美酒一样令人陶醉;它们和我心的跳动同一韵律;但是它们——这闲暇时的宠儿，展开翅膀飞去了，只有我的心在孤寂中跳动着。

4、这种小而神奇的器物可以让你把乳汁抽到一个小瓶子里，可以让你的丈夫在深夜偶尔去喂养下婴儿。

5、如何对这个想法进行检验?灵感来自于他的学生珍妮弗·西尔弗斯，她指出催产素能使哺乳期妇女分泌乳汁。

6、在下半期中，身体会产生另外一些荷尔蒙来阻止这些快速增长的荷尔蒙，并引导这些细胞发挥新的作用，比如说，制造乳汁。

7、这意味着负责在新妈妈的乳房中产生乳汁的同一种荷尔蒙似乎也参与了在婴儿出生后培养父子感情联系的活动。

8、哺乳期妇女吸入的气味也能影响其乳汁的味道。

9、她将乳汁快递到小餐馆，经过巴氏消毒，然后在搅拌过程中加入柠檬汁和香草豆荚。

10、每个腺叶又分成若干小腺叶。这些小腺叶会在妊娠期和哺育期间分泌乳汁。

11、一位35岁名叫维多利亚·海利的乳汁提供者说，如果成年人知道了母乳是何等的美味，就会有更多的母亲乐于用母乳哺育婴儿。

12、蝙蝠喜欢吃玉米棉铃虫蛾——一种使喂养小蝙蝠的乳汁不断流淌的营养品。

13、但是只有血液、精液、阴道分泌液和乳汁会导致他人感染。

14、小乳管会把乳汁输送到乳头下方的储存所。

15、艾晓雄说，她的乳汁足够三个婴儿吃的。

16、小母牛被人工养育大，它将重演母亲的历史，永远也不知道自己的生母是谁，也不能吮吸到母亲的乳汁。

17、基督城被描述为拥有胸部可以产出乳汁，象征着基督之血。

18、母鲸利用乳腺周围的肌肉将乳汁喷射入幼鲸的口中，与此同时，幼鲸也会将舌头放在母亲的乳头周围(是的，鲸鱼也有乳头)。

19、俄罗斯的一组科学家正在实验将人类的一种基因拼接到老鼠的基因上。他们希望通过这种方法使老鼠的乳汁中含有乳铁蛋白。

20、这种化学品被称为短链氯化石蜡，在环境之中能持续存在，并在人类乳汁中积聚。它的毒性能杀死小型水生动物，并能游离到地球最偏远的角落。

21、她说，母亲的乳汁里含有重要营养成分，含有其他喂养食品中都没有的维他命和矿物质，这些营养成分让婴儿获得抵御各种感染和疾病的免疫力。

22、因为鸭嘴兽没有乳头，幼兽在母兽腹部舔食乳汁。

23、在中国牛奶污染危机不断加剧之时，一些母亲开始靠出售自己的乳汁赚钱。

24、虽然结果很出乎意料，研究者们给出了一个结论：实际上，因为要制造乳汁，过长的哺乳时间会扰乱一位母亲身体的内部系统。

25、胡萝卜、大蒜、香草等食物的味道不仅会进入母亲的乳汁，甚至会进入子宫内的羊水里。

26、根据EPA行动计划，研究者在人类肝脏、肾脏、脂肪组织和乳汁中都发现了SCCP。

风趣如何造句 篇7

句子是写好一篇文章的基本单位, 句子好, 文章才会充实有内容, 而如何培养学生的造句能力成为英语教师一直在探讨与摸索的问题, 我们看似简单的“遣词造句”要让学生做好却隐藏了许多“潜”在综合能力的要求。那么如何提高学生的这种综合能力呢?如何使学生了解这些“潜”在的知识要领, 把造句变得“浅”而简呢?我结合自己的教学实践, 总结了几点与大家共同商讨。

一、学生在造句中普遍存在的问题及问题产生的原因

(一) 语音功底差, 拼写错误。

学生在英语造句中, 经常会出现许多单词拼写错误, 如:

1.The hourse (house) is covered with snow.

2.My pan pal comes form (from) USA.

(二) 语言功底差, 语法错误。

学生在英语句子中出现最多的就是语法错误, 如近义词混淆;词性用错;词组、句型使用不当;各种人称混用, 男、女不分;语法不规范, 时态、语态混用。所以, 语法问题是学生英语造句中所面临的一个主要问题, 下面是学生经常犯的错误。

1. 词性不清, 胡乱使用。

Swim (Swimming) is a good way to keep health (healthy) .

I was fall (fell) down because the floor was wet.

2. 介词误用。

They are getting upin (on) the bus.

3. 时态错误。

The boy fall (fell) down because of the wet floor.

I’m visiting (will visit) the zoo tomorrow.

4. 主谓不一致。

The houses is (are) covered with snow.

5. 主动、被动语态的误用。

The house covers (is covered) the snow.

二、需要明确的教学点及策略

(一) 掌握英语基本句子结构及种类。

英语句子是由一组词按一定的语法规则组成并能够表达一个完整意思的语言单位, 其含义有三:一组词;符合语法规则;表达完整意思。

而所谓的语法规则实际就是把合适的词放在句子中合适的位置。英语句子无论长短, 其基本结构都不会变, 一个完整的句子至少要由“主语+谓语”两部分组成, 所以教师在教学过程中要明确句子的概念, 让学生在学习的过程中知道如何写句成文。

1. 六大基本句子结构。

基本结构1:主语+不及物动词。

译文:有钱能使鬼推磨。

基本结构2:主语+及物动词+宾语。

译文:你无法取悦每一个人。

译文:我一定能战胜我内心的恐惧。

基本结构3:主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。

译文:他给了我一些有价值的建议。

基本结构4:主语+及物动词+宾语+宾补。

译文:难熬的岁月让我变得更为强大。

基本结构5:主语+系动词+表语或主语补足语。

译文:过去是经验, 现在是试验, 未来是期望。

基本结构6:There be句型, 用于表示“某地有某物”。

e g:There are some apples in the basket.

译文:篮子里有一些苹果。

2. 明确句子的种类。

(1) 陈述句 (肯定式和否定式) ;

(2) 疑问句 (一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句) ;

(3) 祈使句;

(4) 感叹句。

3. 应用并列复合句和主从复合句 (宾语从句、状语从句、定语从句) 。

(二) 解决英语重难点语法。

在造句中, 学生的重难点语法在于无法把词放在合适位置上并以合适的形式呈现, 所以词性的分析是至关重要的, 必须让学生们明白什么词可以放在什么位置上, 另外整个句子的灵魂, 即谓语动词的呈现形式要根据情境而选择, 如:

重要语法点:掌握一个经典句子结构, 主语+及物动词+宾语的用法, 经典句型:We must have+宾语, 老师可以引导学生举一反三, 灵活运用, 久而久之就会熟能生巧。

译文:我们必须有远大的梦想和非凡的自信。

重要语法点:掌握基本结构, 主语+及物动词+宾语的用法, 经典句型:You must...

同时掌握了定语从句的用法, 从句基本由两部分构成, 即“主句+桥梁+子句”构成, 桥梁就是引导词, 起到媒介的作用, 子句不能离开主句单独存在。

Who为引导词, 也可称作为替代词, 替代主句的those, 在子句中作主语, 成为子句不可分割的一部分。

译文:你必须原谅伤害你的人。

重要语法点:句子结构, 主语+系动词+表语, 重要语法:“to+动词原形”不定式作主语的用法, 由于不定式作主语放在主语位置显得主语过长, 转移至句尾, 在原来主语位置上用i替代, it称之为“假主语”, 即形式主语。

重要句型:It is necessary to do sth.

译文:保护环境是有必要的。

重要语法点:句子结构, 主语+及物动词+宾语+宾补, 重要语法:“to+动词原形”不定式作宾语的用法, 由于不定式作主语放在主语位置显得宾语过长, 转移至句尾, 在原来宾语位置上用it替代, it称之为“假宾语”, 即形式宾语。

重要句型:I find it+adj+to do sth.

译文:我发现克服目前的困难完全不可能。

重要语法点:句子结构, 主语+系动词+表语从句, 由that引导表语从句的用法, that的特点, 没有意思, 不充当成分, 不可省, 只是起到一个连接的作用。

译文:我的主要问题就是急需一大笔钱。

(三) 解决英语朗读和背诵问题

培养语感的最佳方法就是:有效朗读。有效朗读就要首先解决学生发音的问题, 学生发音解决不了, 单词就无法读准, 句子就无法读顺, 文章就无法理解。

所以英语老师的第一大任务是:引导学生做到单词读准、音节读清、重音读对, 培养英语综合实力的有效方法就是:有效背诵。

老师的第二大任务就是把每个句子结构都要分析清晰, 按照句子结构进行背诵, 记住:结构清、句意明、理解快、背诵易, 英语老师一定要鼓励学生大量朗读和背诵, 解决不了这两个问题, 就很难学好英语。一定要让朗读和背诵变成很容易的事情, 否则学生永远也开不了口, 成为十足的聋子和哑巴。

四、学习句子的有效方法

(一) 每一个句子的每个单词发音务必要标准, 只有这样才能便于朗读和背诵;

(二) 每一个句子都要分清楚句子结构, 只有这样才能有效地背诵;

(三) 每一个句子都要精确翻译, 只有这样记忆更加深刻;

(四) 每一个句子都要脱口而出, 只有这样才能形成非凡的语感;

(五) 每一个句子都要掌握其中的语法结构固定短语等, 只有这样才能让学生产生学习成就感。

以上建议是建立在日常教学中的, 对于听力与写作的提高和积累也会起到积极的作用。

但总而言之, 除了精准有效的语法讲解以外, 还要多背诵正确的句子, 多背诵经典句子, 多背诵长难句, 多背诵经典小短文, 只有这样才能从根本上解决造句难的问题。

摘要：本文主要分析了初中生应用英语写句子存在的问题及提高造句能力的必要性, 介绍了几种可行性较强的教学经验, 从而达到提高学生英语写句能力的目的。

关键词：初中英语教学,造句能力,能力提高

参考文献

[1]2011年国家英语新课程标准.

汪洋的风趣 篇8

没错。说的就是汪洋，原广东省省委书记汪洋，现在“即将到中央工作的”中央政治局委员汪洋。

最近一个例子，是汪洋卸任广东省省委书记时，在干部大会上出人意料地穿了一身中山装，《南方日报》官网“南网”的编辑们专门就此做了一个汪洋过去穿中山装的图片专题这不是亮点，亮点是，他们最后不忘起了个标题说：“猜一猜，汪洋离粤前为何穿中山装？”

我猜不出来。但是一家汪洋曾管辖的省委机关报的官网，能发动网友对自己的老领导展开“竞猜”，显然没仅仅把他看做“领导”。

记得5年前的2007年，我的同事要在全国“两会”上采访时任重庆市市委书记的汪洋，她在午饭时混到代表团的餐厅，转了一圈没发现人。正想走，突然在墙角处的饭桌上看到了正在低调地吃冰激凌的汪书记在一些代表团，省委书记吃饭时基本都在中心位置，少有坐在角落里的。

同事走到汪洋面前递名片，问好。汪洋立马站起来，也问好。一边看着名片一边说：“你现在是在采访我了啊，我不接受媒体采访的，对不起啊，回头我再找你。”

“那是什么时候啊？”同事紧追不放。汪洋一笑：“什么时间肯定我说了算。”

这一年汪的低调或许是必然。当年的10月份，他在十七大上当选中央政治局委员，随后调任广东省省委书记。第二年，采访他的任务交给了我。面对我不厌其烦的出现，他会摊开手说：“你盯我肯定没用。”见得多了，这位省委书记后来干脆给我出主意：“你看××代表，你有空去采访下他？”

虽无法专访，但因工作缘故，见到汪洋却是年年都有几次。有一年全国两会，汪去看望参加报道的广东记者，讲话前先问：“有多少人是第一次参加全国两会报道？”看到有不少人举手，汪笑了笑说：“第一次参与两会报道的记者越多，我这个（慰问）讲话越好讲。”

还有一次，他迟到了，到了之后说：“大家肯定在烦我，嗯，换了是我，我也烦。”

又一年，在慰问记者的时候，汪主动提出如果记者和省委书记互换角色会如何：“我估计你们会想，如果我是省委书记，谁来采访我，我就接受谁的采访。”汪说：“借这个机会说一说这些想法，这个比我讲一堆官话、套话和正确的没有内容的话要好得多。”

2012年两会，汪洋再次慰问两会记者，聽完汇报后说：“这段时间我看了《南方日报》，不过没看到南都。”旁边有人赶紧说南都有个女记者在会场“抢”了6个部长（在人民大会堂拦截部长采访）。然后他看到这个女记者“抢”国家发改委主任张平的版面照片，汪洋立即说：“把这张报纸找给我，我送给张平看看，我送给他太太。”

当时南方报业要启动一个植树活动，网友点击一次，就有企业认捐一块钱，报社领导借着慰问，要汪洋来启动这个活动，汪洋就问：“那我多点几次，是不是（企业）就多交几块钱？”

他最后说，南方的记者报道两会，要忍受北京的干燥，“同时北京PM2.5比我们广州的水平也高了一些，大家也要克服困难。”现场一片笑声。

不过这位颇受记者喜欢的高官，2009年也曾“揶揄”了一番我的同行。他在一次会上提到自己下去调研时的报道。“有什么好报道的？也真难为了摄影记者，每次要拍出不同姿势。”

其实谁都明白，这事不是记者说了算，怨不得记者。汪洋这么说，或许是想告诉他的同僚：我都不怎么看重自己在报纸上的版面大小，诸位也就别在意了吧。

传导要如何造句 篇9

【意思】：

（１）热或电从物体的一部分传到另一部分。

（２）神经纤维把外界刺激传向大脑皮层，或把大脑皮层的活动传向外围神经。

传导造句：

1、热量由一个分子传递给另一个分子的现象叫做传导。

2、不过，与这些其他材料所不同的是，传导过程发生在样本中一层单原子层。

3、不久前，一个德国大学学生团队宣布他们研发出来一种小的能量空气动力飞行器，它能能从轨道的传导途径中汲取。

4、在传导带，它会占据所能找到的最低能级（比如说右边这个）。

5、如果是在第一形态，并且它逃离出了传导带，他会以光子的形式释放多余的能量。

6、这样可以减少由壁面向货物传导或由货物向壁面传导的热量。

7、所以，就会产生一系列的利益传导途径，也就是前面所提到的利益链条。

8、仅次于铁和冰，硅是最重要的固态无机晶体，因为我们有着强大的能力来通过化学和电子学方法来控制电子传导。

9、改变锗原子的连接角度和长度的同时，将它们的电子踢到传导带所需的能量也变化了。

10、通胀预期被认为是通胀压力的传导渠道,美联储官员曾表示将对此给予密切关注,以确保通胀心态不会变得根深蒂固.11、空气、喷雾和传导冷却方案让它们可在恶劣的军事航空航天环境中部署运行。

12、这种锂磷酸玻璃实际上储存不了很多锂离子却能够很好的传导它们。

13、在较热的内部区域，粒子间的相互撞击将能量传递给了较冷的外部区域中的粒子，这一过程被称为传导。

14、他的方法为他赢得了2000年的诺贝尔奖，获奖原因是他对于神经系统中信号传导的独特见解。

15、技师能够从各个角度熟练控制镜头来检查光传导并判断镜头表面是否需要更多打光。

16、这个额外的电子填充了传导带的较低能级，有效的导致了被激发的电子溢入较高，释放光子的能级。

烂漫如何造句 篇10

烂漫解释

【意思】：（１）颜色鲜明而美丽：山花～。（２）坦率自然，毫不做作：天真～。‖也作烂熳、烂缦。

烂漫造句：

1、那时一个天真烂漫的时代。

2、我想那时的我是多么的天真烂漫啊！

3、金星主管烂漫和快乐，但是你也许会很惊讶她同样也主管金钱。

4、就短短的一个视频，我朋友的女儿就将要失去孩子的天真烂漫了。

5、随着指尖流淌的信息，在背负这些信息的同时我们已经丧失了天真烂漫的特质。

6、那么我们可以做些什么获得天真烂漫无烦恼的生活方式？

7、失败在悲观者的眼里是灾难，在乐观者眼里是生活的乐趣与烂漫。

8、不论她们是自愿还是被迫，这都剥夺了她们的天真烂漫。

9、一些受欢迎的摄影地点像海南的沙滩，夫妇们恨不得在沙滩上的每一寸土地上留下他们烂漫的婚纱纪念照。

10、作为成年人，我们应该更加天真烂漫。

11、当婚纱照能模仿国外的地点，营造这种烂漫的二人世界幻象时尽管不是真的也无所谓了。

12、到了那个特殊时刻，就能送出一盆郁郁葱葱或是花开烂漫的植物，你的至爱势必赞许不已。

13、该岛由于地处热带，且受海洋的影响，气候温和多雨，土壤十分肥沃，四季绿水青山，万花烂漫，林木参天。

14、其舞蹈未必是迈克尔?杰克逊的精良翻版，但这位年仅4岁的孩子身上体现出的天真烂漫却赢得了掌声与欢呼。

15、如今，回首过去，我能清楚地看出儿童时代的天真烂漫就像一张安全网，让我们快乐，并认为一切事情都能在某个地方得到某种解释。

16、电影进展到尾声，蚊子在死前终于看到了自己梦寐以求的樱花--和尚的血飞溅在空气中，像绽放的樱花般烂漫。

17、他傻笑了一下，说：“感觉就像天真烂漫，美梦成真的‘独角兽与彩虹，还有花海遍野的草原’。”

18、正因为他的天真烂漫，我才更加爱他。

19、而这里的每一个房间，也早已经留下了她得到BOSS奖赏时那天真烂漫的笑声。

20、以美式乡村为设计风格的设计，使生活空间变得天真、烂漫。

21、你向我起来，带着爱贴近天真烂漫的我。

22、我是一个喜欢幻想，沉迷于烂漫诗词和时时呈现悲观情调的不现实的人，只要是带那么一点点奇特美的东西，都是我追寻的目标。

23、这并非多愁善感，或是天真烂漫的想法，而是一个事实。

24、你的魅力在于你对人生天真烂漫的态度。

25、那将会没有天真烂漫的童真，没有诗意。

26、他们提出，应当举行一次秘密投票，解决该问题，在信中，他们天真烂漫地写道：“首相的强力支持者要支持此举亦无任何问题。”

寓庄于谐，天然风趣 篇11

李 涉

暮雨潇潇江上村，

绿林豪客夜知闻。

他时不用逃名姓，

世上如今半是君。

【赏析】

据《唐诗纪事》记载，唐朝诗人李涉经过九江，夜宿皖口（今安庆）的一个小村井栏砂，夜里有强盗上门打劫，问李涉是何人，李涉的随从回答说是李太学博士。强盗首领听说是著名诗人李涉便不再劫夺财物，只求李涉给他写一首诗。李涉就写了这首《井栏砂宿遇夜客》。这首即兴吟咏的小诗，不仅诙谐幽默，而且寓有颇为严肃和深刻的社会内容和现实感慨。

前两句用轻松抒情的笔调叙事。诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有趣味的奇遇的。“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。夜里诗人寄宿在江边小村，潇潇暮雨笼罩着村庄，一片靜谧；夜里来了一伙打家劫舍的强盗，庆幸的是强盗首领早已听闻诗人的大名。使诗人遇盗的环境气氛富有诗意，与“遇盗”的典型环境不甚相符，而且强盗的面貌也不狰狞恐怖，诗人既为自己诗名闻于绿林感到自喜，也对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”甚为欣赏。环境气氛与“绿林豪客”的不协调，他们的“职业”与“爱好”的不统一，构成一种耐人寻味的幽默。这两句诗直接来自眼前的情境，信口道出，自含清新的诗味。

后两句抒发诗人的感慨。“逃名姓”即“逃名”，避声名而不居之意。意思是说，我本打算将来隐居避世，逃名于天地间，现在看来也不必了，因为连你们这些绿林豪客都知道我的姓名，更何况“世上如今半是君”呢？表面上看，这里不过用诙谐的口吻对“绿林豪客”的久闻其诗名这件事表露了由衷的欣喜与赞赏（你们弄得我连逃名姓也逃不成了），但从诗人脱口而出的“世上如今半是君”这句诗，却可以一窥诗人对当时唐朝社会现实的感受与认识。诗人生活的时代，唐末农民起义尚在酝酿之中，乱象并不显著，诗人所谓的“世上如今半是君”，并非实指当时的“盗贼”，而是指那些不蒙“盗贼”之名而所作所为却比“盗贼”更甚的人们，是那些“相群相党，上下为蟊贼”之辈。相比之下，这些眼前的“绿林豪客”如此敬重诗人、富于人情，倒显得有些亲切可爱了。诗人未必有意讽刺现实、表达严肃的主题，只是在特定情景的触发下，无意中打开了思想感情库藏中珍贵的一角。因此，它寓庄于谐，别具一种天然的风趣和耐人寻味的幽默。

闲适如何造句 篇12

闲适解释

【意思】：清闲安逸：～的心情。

闲适造句

1、任何一个英格兰的动物在他一岁以后都不会再知道快乐和闲适的意思。

2、现在该是静静坐下来的时候了，与你相对，在这寂静和无尽的闲适里，歌唱生命的献礼。

3、他告诉他的承包商，他准备淡出房屋建筑业，过简单闲适的生活，与老伴同享天伦之乐。

4、机械领域激烈的竞争让这种悠然闲适的步子看起来难以想象。

5、这首诗写出了诗人闲适的心情。

6、这些照片拍摄下了地球上一些最安谧最闲适的天堂。

7、相反，我们只是闲适地坐着，看着荧幕，一起忘记了现实中的时间。

8、闲适的夏天对于美国的消防队员来说是罕有的，他们肯定战斗在西部众多的火场中。

9、第一，一杯有品质的咖啡带来了闲适的氛围，但在意这种俱乐部气氛的人还是少数。

10、你是愿意与伴侣享受午后咖啡的那份闲适呢，还是更喜欢在小巧复古咖啡店感受夜的宁静呢？

11、如果你想在某件事上成功，那么你肯定不能安逸闲适地生活，而是饱受挫折，在痛苦与失败中挣扎着努力着。

12、“逍遥骑士”的上海版：一个摩的司机闲适地等待顾客。

13、凯特的父亲，迈克尔?米德尔顿身上则有一种专业人士长年累月积累下来的对生活闲适、放松的气质。

14、闲适在家的居民其他的认知疾病风险也明显增加，而且认知功能也下降的更快。

15、塞尔维亚人、克罗地亚人和波斯尼亚穆斯林都把他们看作是高傲和保守的，不像巴尔干半岛其他斯拉夫人那样闲适。

16、近来，成龙过起了一种更为闲适的双重生活：往来于中美两地拍摄各种动作喜剧电影。

17、这意外收获的完全自由的时间给了我一个机会写点东西，拥有更多的时间来思考和一整天这样的闲适。

18、1967年的加加林已经和1961年的那个轻松闲适的年轻人完全不同了。

19、而十年前，贝尔德那时还没离婚，是一名中产阶级家庭主妇，偶尔在工厂里或者美国邮政公司打打零工，过着闲适的生活。

20、使用一系列柔和的灯光和蜡烛能够创造出一种放松闲适的气氛和有趣的光影效果。

21、生活在城市的人常常有这样的幻想：乡村生活是闲适安逸的。其实不一定是这回事儿。

22、梨园的生活是舒缓的，慢调的，闲适的。

23、其实，当大家满足于在车轮上飘然来去的时候，一种生命的惬意与生活的闲适却渐行渐远。

24、中午一个人闲适的到处逛逛，偶然发现遍山的桃花已经开了。心底一阵欣喜。

用眷恋如何造句 篇13

2.为品德而去眷恋一个情人，是一种很美的事。

3.凡是你感到自身独具别处皆无的东西，才值得你眷恋。既要急切又要耐心地塑造你自己，把自己塑造成无法替代的人。

4.望断几世凡尘，挥洒丹青不悔。忧柔的情思，揉入幽韵的诗情画意，一双似水的娇眸，染红了痴守三生三世的唇，玲珑的瘦影，用纤指挑拨着缱绻的弦音，心酸了前世今生的眷恋。

5.为着品德而去眷恋一个情人，总是一种很美的事。

6.我们会对自己说，看，这就是我的爱，我所眷恋的爱人!

7.我们是生命的过客，辽远的天空留不下飞过的迹痕，带走的不过是些微的记忆。当我们停留在生命的指针重合的那一瞬，这些微的记忆将带我们回到降生的瞬间，夕阳的迷雾仍在搂抱着眷恋。

8.时光匆匆，昔日的帅气与俏丽也难以抵挡岁月的刀锋，昨日的快乐痛苦亦渐渐平淡，路还要继续，前行时惟有对曾经帮助与关爱过自己的人深深的眷恋和感恩是最不能割舍的动力，虽然他们中有些人已不知去向!

9.九百六十万平方公里的土地，四十块锦秀壮美的宝地是我们的骄傲。也许你已将眷恋揣进满怀激情的胸膛，将痛楚深深地埋藏在这片泥土，而把惊叹和欣喜留给了炎黄子孙。

10.岁月的歌，流浪在苍白的白纸上，写出一行行的眷恋。忧伤的旋律在继续蔓延着，这歌中的微笑，是不是旋律太快，让我聆听的思绪没有了方向。让我无需笔墨，也成芬芳的诗行。

11.妈妈，您的怀抱最温暖!无论我走多远，心中永远眷恋您。

12.那一树繁花像是走过的日子，即使眷恋，即使不舍，最终将离岁月的枝头而去。而满地的落英缤纷，则是留给自己的回忆，那些曾经的美好和诗意，静静躺在那里散发着幽香。

13.哲学家们对于生命的眷恋或冷淡，只不过是他们自爱的`口味不同，我们无需再去争论那舌间的味觉或色调的选择。

14.昔日的梦幻和华美，在我柔情的梦里，一点点，一点点散成碎片，我用最完美的孤独，眷恋了你的足迹。

15.落寞，是短暂生命相思的苦泪;盛开，是漫长生命情意的缠绵，无论春风秋雨，总是给人留下依依眷恋。

让你的墙面变得风趣 篇14

说起来，墙纸和墙贴并不是什么新奇的装饰材料，早在我国唐朝时期，就有人用绘图纸来装饰墙面。18世纪中叶，英国人莫利斯开始大批量生产印刷壁纸，有了现代意义上的壁纸。随着时代的变迁，壁纸的发展随着世界经济文化的发展而不断发展，先后经历了纸、纸上涂画、发泡纸、印花纸、对版压花纸、特殊工艺纸的发展变化过程。墙纸和墙贴同其他装饰材料一样，随着世界经济文化的发展而不断发展变化着。不同时期壁纸的使用是当地经济发展水平、新型材料学、流行消费心理综合因素的体现。

固然常见，但是有趣的墙纸和墙贴总是能更加吸引人，放松居住者的心情、调节居室的氛围。我们看到的这些极富斯堪的纳维亚风情的墙纸和墙贴其实并不复杂，有的只是一颗善于跟生活开玩笑并专注于设计的心。当前墙纸和墙贴在日本、俄罗斯民用的普及率接近100％，在欧美国家也有50％-60％的普及率，但是目前在中国的普及率还不到1％。相信随着好的设计涌现和人们审美的提高，我们居住空间的墙面会变得越来越有趣。

用居然如何造句 篇15

1、真没想他居然会做出这种事来。

2、刚开始看你有些不太顺眼，谁知到后来居然离不开你。

3、我想了很久都没有解开的难题，竟然被同桌解开了。

4、陈明写错字，老师居然也没有罚他重写100遍。

5、我同他说话，他居然没理我。

6、我以为我能逗你笑你就会喜欢上我，但是我居然输给让你哭的人。

7、小红答应小明去图书店她居然没去。

8、我们家在商场新买的洗衣机居然是个坏的。

9、国庆节放长假，学校居然只布置了一堆作业，没有安排我们补课。

10、上课了，从不迟到的小红居然还没有到。

11、小红得了重感冒居然还来上学。

12、老师叫小明站起来背书，小明居然不站起来。

13、天气预报的今天晴天，但是中午的时候居然下起了小雨。

14、这次考试，本以为不会及格，居然还真没及格。

15、他父母在这个周末因为车祸双双去世了，本以为他会大哭一场，不来上学，可他却来了，真是小看他了，居然怎么坚强。

16、小明是全班最差的`学生，居然考了全班第一。

17、冬天的时候最讨厌的就是，脱个精光，刚刚跳进温暖的被窝裹的严严实实才发现，灯居然没关。

18、梦到你回来了，我吓醒了，居然只是个梦，想想你离开已经快一年了。

19、看他平时不努力学习，考试居然得了高分。

20、我没有想到小明居然会做出这种事情。

21、那种亲密的人突然陌生，希望完全落空的感觉，就好像喝口凉水居然被烫到。

22、小明踢球，居然把别人家的窗户踢碎了。

23、他每天上课睡觉，而且从不看书，想不到他期末考试居然及格了。

24、我只是没想到，你的世界居然小的连我这个路人甲都容不下。

25、一向早早来到学校的小红，今天居然迟到了。

26、看他平时不努力学习，考试居然得了100分。

27、我找了那么久的手表，居然在这里。

28、他没有好好复习，结果居然考了好成绩。

29、我好心好意帮他，他居然毫不领请。

30、昨天晴空万里，今天居然下起了雨。

31、在同学聚会上，没有接到邀请的人居然也来了。

32、小明是班里年龄最小的同学，平时活泼好动，不怎么喜欢看书，可是他居然在期末考试中取得了第一名的成绩。

33、他是个懒鬼，他居然悄悄地溜走而把清除工作留给我们来做。

34、这么难的一道证明题，小亮居然没用五分钟就做出来啦。

35、平日里那么吝啬的他，居然会去捐款。

36、这么重的担子，他居然挑着走了二十里。

37、我昨天和妈妈说好回家，今天妈妈居然也反悔。

38、小胖今天迟到了，老师居然没有生气。

39、小明居然比班级跑得最快的小军跑得还要快。

40、天气这么热，居然还有人穿棉袄。

41、从前的我看到小狗就逃得远远地，现在的我居然和小狗一起玩了。

42、我好心好意帮他，他居然毫不领请

43、我一直都很相信你，但没有想到你居然欺骗了我。

44、我居然还奢望你能顾及我的感受。

45、真没想到，他居然也会做出这种事来。

46、你走得很快，很难想象骨瘦如柴的你居然能走这么快。

幽默风趣——做学生最喜欢的老师 篇16

关键词：幽默风趣；作用；方法

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0125-02

转眼间，我在教学的舞台上已经奋斗了整整八年的时间，蓦然回首自己的从教经历，真的感觉到自己在一步步中走来，收获了不少。渐渐地我在不断的成长中形成了一种幽默风趣的教风，深受学生们的喜欢。

想做让学生喜欢的老师，幽默风趣就是一个很厚道的工具。在课堂教学中，教师的幽默风趣如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。那么，幽默风趣在教学中有怎样的作用呢？

一、调节课堂气氛，拉近师生距离

教师的第一堂课可能成为学生是否喜欢这位教师上课的主导因素。

俗话说“良好的开始是成功的一半。”针对这一情况，教师的幽默风趣可能会增加让学生喜欢上自己课的筹码，比如用几句幽默的开场白来调节第一堂课的气氛，缩短师生之间的心理距离，帮助学生消除畏惧感，让他们觉得老师是和蔼可亲的。这样，学生就会被老师的幽默风趣所吸引，上课时也愿意和老师配合，并逐渐喜欢这位老师的教学风格。

1.可以激发和提高学生学习的兴趣。教师的幽默风趣是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是教师睿智的思维，广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现。

恰当地使用这种幽默，可以创设出别样的情境，为学生消除学习上的疲劳，激发和提高他们学习的兴趣，强化他们对知识的记忆。有的时候也会获得一些意外的、余味隽永的艺术效果。

2.有助于学生轻松愉快地学习和知识的传播及掌握。极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥、抽象，学生听起来毫无生气，这类教师可能不受学生的喜欢。

如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣，做到雅俗结合，用一些风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷的教学轻松活跃，这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快，更不说喜欢的程度了。

3.引导学生的思维，启迪学生的智慧。传统的教学主要是以灌输知识为主，这就造成了学生思维的僵化和肤浅，严重制约了他们对知识的深入理解。因为，教师要根据教学内容有目的地引导学生的思维，点燃学生智慧的火花。

4.有效处理突发事件，强化学生注意力。在课堂上中的一些突发事件，会扰乱课堂秩序，分散学生的注意力，从而影响教师的正常教学，这是让很多老师感到头疼的事。但教师若能充分运用幽默，再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧，灵活的处理，巧妙引导，就有可能收到令人意想不到的效果。这时不仅会让突发事件得到解决，而且学生也会被老师的幽默风趣所折服，逐渐喜欢上老师的课程。

虽然教师的幽默风趣有利于课堂的教学，但仍然应该注意，不能纯粹为了幽默而幽默，也就是说，教师在课堂上的幽默也得有个分寸、有个尺度，要找准幽默的时机，做到幽默中不失本分，欢乐中不乏启迪。这样才能调动学生的积极性，从而使自己真正成为学生所喜欢的老师。

二、培养幽默风趣的方法

教师应该加强思想文化的修养，不断丰富、锻炼自己的语言。这样，教师才能让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染，并逐渐喜欢上老师的课。

那么，教师如何才能够培养自己的幽默风趣，使自己成为最受学生欢迎的老师呢？

1.真正领会幽默风趣的内在含义。教师应真正领会幽默风趣的内在含义，知道幽默风趣不是油腔滑调，也不是嘲笑和讽刺。正如有位名人所说的那样：“浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。”在幽默风趣的同时，教师还应该注意，大的原则是不能马虎的，对于不同的问题要区别对待，在处理问题时要注意灵活性，做到幽默风趣面部俗套。

2.保持乐观，开朗的性格。教学工作是以学生为对象的，教师要用知识启迪学生的心理，用情感带动学生的情感。乐观、开朗的性格是幽默风趣教学的基础，教师时时处处都应该表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌，在上课之前调整好自己的心态，用乐观的心态感染学生，用高尚的情操陶冶学生，用幽默风趣的语言打动学生，从而使自己成为学生欢迎的老师。

3.培养自己的幽默风趣感。幽默风趣是教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它跟一根神奇的魔棒一样使教师的语言在瞬间闪耀出耀眼的火花，而教师的幽默风趣是和他们独到的看法，深刻的见解结伴而来的。因此，教师应该努力培养自己的幽默风趣感，在笑语中包含着深刻，妙言中蕴含着睿智，在他人没有察觉的事物中发掘出笑料，在习以为常的事理中辨别其中的谬理，在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇。

4.巧妙的利用幽默风趣。一位优秀的、深受学生欢迎的老师，不会把课堂仅仅当做传授知识的场所，而是把课堂当做师生交流思想感情，碰撞智慧火花，启迪智慧灵感的多维场所。教师的幽默风趣在课堂上运用得好与坏影响到自己受学生欢迎的程度。

教师的幽默主要还是为教学服务的，教师应该把握时机，巧妙利用自己的幽默。当然，教师不能仅仅为了追求廉价的笑声和表面热闹的场面，而将所有的不加选择的幽默都运用到教学过程中。

正像老舍先生所说：“幽默一放开手就会成为瞎胡闹和开玩笑。”这就要求教师要有技巧地把幽默风趣运用到教学中，使学生既能被教师的幽默风趣所吸引，又能真正掌握所学的知识。

5.善于观察生活，培养深刻的洞察力。幽默风趣要求教师要有深刻而高超的洞察力，能够迅速地捕捉事物的本质，并用恰当地比喻和夸张的手法，以诙谐有趣的语言、表情、动作等方式使学生产生轻松愉快的感觉。

另外，提高观察事物的能力，也是提高教师幽默风趣的一个最重要的方面。教师要做生活的有心人，从生活中不断培养自己的能力。比如说，对于在日常生活中发生的趣事轶闻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，教师应该独具慧眼，善于发现并利用。也可以注意那些与学生关系密切的电视节目、流行趋势、流行活动等等。

总之，我们教师要用幽默风趣武装自己，做学生最喜欢的老师，促进师生关系的和谐发展。