秦统一中国教案及反思

2024-05-13

秦统一中国教案及反思（通用3篇）

秦统一中国教案及反思篇1

《秦统一中国》教学反思

《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的作用。秦王嬴政结束了春秋战国以来诸侯割据的混战局面，完成了封建国家的统一，开创了中国历史的新局面。研究教材后,我结合学情,将本课的重点确定为秦的统一和秦始皇巩固统一的措施和作用,难点则是理解“君主专制中央集权”这个概念。怎样才能在教学中突出重点突破难点，让学生学得条理清晰又印象深刻呢？我在教学设计方面想了不少办法。2新课导入

首先，导入部分我用了平时学生熟悉喜爱的电影的方式，用故事背景与本课相关联的《英雄》这一电影导入，以学生所喜闻乐见的电影来引出本课的“男主角”——嬴政最合适不过。学生们在课堂上一下子就想出来，可见这个环节设计还是可以的。3统一天下

其次为了让学生直观地了解秦灭六国统一天下的过程，我特意结合谐音记忆法“喊赵薇去演戏”总结出秦灭六国的顺序口诀——韩赵魏楚燕齐。意外的是学生居然也跟我“不谋而合”想到了一起。有了这个趣味的记忆方法，学生记忆起来也方便很多。4中央集权

接着为了让学生更好地理解秦朝创立的君主专制中央集权制度，我结合课本的示意图，以非常形象地思维导图的形式展示了秦朝三公制中丞相、太尉和御史大夫的职责，集趣味以及知识于一体，唯一的缺点就是图片上文字在演示文稿中太小，有些学生看不清楚，以后应该直接附在学案上比较好。在这个环节中，很多学生好像都不太敢发言，我抽出一点时间给学生讨论，最后上台的同学以自己作为当时的秦始皇，向大家介绍自己的施政措施，给大家学习带来了极大的兴趣，讲得还是挺不错的。由此看出学生在讨论过程将知识内化了。5巩固统一

为了让学生思考秦朝巩固统一的措施，我结合搜集到的资料组织学生讨论所展示的故事中带来的问题，创设情景。为了能够在课堂上节省时间，我提前将故事在教学课件中展示好并在课堂上播放。唯一的缺点就是文字可能会有一些小，有些学生可能看得不是很清楚，起立朗读的同学声音也不是很大，但是从课堂上学生组织的答案来看，大多数人还是抓住了关键信息，找到了秦朝建立之初遇到的一些烦恼，并且孩子们也能结合课前预习并总结出秦巩固统一的措施。6教学相长

整体而言，为了让学生可以学得条理清晰又印象深刻，我设计了思维导图，搜集了大量的图片和故事。在材料的搜集、制作整合方面我还是很用心的。有几点缺憾就是课堂的互动性不是很强，还有没能在课堂上检测出学生的听课效果。如果时间允许的话我还会让学生在思维导图上展示出相关的关键词，这样可以加深学生的印象。以前我在复习期间还会利用“一站到底”抢答的方式让学生检测学习效果。不过说实话容量比较大的历史课堂环节太多的话会让学生觉得应接不暇，犹如走马观花，那就捡了芝麻掉了西瓜。

《秦统一中国》教学设计篇2

教学目标：

知识识记：

1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。

2、知道秦统一中国的时间、都城及最高统治者的称号。

3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。

能力培养：

1、讨论秦建立统一国家的进步意义。

2、识读“秦朝疆域图能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能

3、观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的好处

4、识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

5、归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

情感教育与价值观

1、通过学习本课，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

2、通过学习秦巩固统一的措施感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用以及对中国历史产生的深远影响。

3、通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

教学重点：秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。

教学难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。

教学过程

一、复习旧知，导入新课：

1、我国从什么时候进入封建社会？

2、战国七雄是哪七个诸侯国？

3、为什么秦国成为战国后期最强大的国家？

教师导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。（多媒体出示秦始皇画面和李白《古风》诗句并向学生播放《秦王扫六合》的歌曲，即歌曲的歌词，创设情境让学生提前感受到“扫六合”的气氛，产生学习的注意力及好奇心）提问：“秦王”指的是谁？(秦始皇)“扫六合”是什么意思？(统一天下)

二、学习新课：

（一）秦灭六国

1、读本节内容，思考：

秦王嬴政在多长时间内、运用什么策略先后灭掉了哪六国？

①指导学生运用第6课“战国形势图”结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生讨论分析秦王嬴政采取什么策略先后顺序灭掉六国的？比如：蚕食韩魏，利于东进；长平之战，伤赵元气；十年激战，兼并六国。教师可利用幻灯片《秦灭六国图》直观的向学生展示从公元前230至公元前221年六国先后灭于秦在公元前221年秦建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

②教师提问：秦的统一有什么历史意义？

小组讨论回答。

教师归纳总结：

秦统一的历史意义：

一是结束了春秋战国以来长期割据混战的局面；二是建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家；三是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。

过渡语：俗话说“打江山容易，守江山难”。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的——

（二）建立中央集权制度：

1、教师引导学生从字面理解什么是“中央集权”。

2、学生自读本节内容，秦建立的中央集权制度包括哪些内容？（在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出秦中央重要官职及分工、地方主要官职），让学生更直观的理解“中央集权”。建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施运用“秦政治体制示意图”向学生说明三点①回忆“三皇”、“五帝”说明“皇帝”一词的名声煊赫与权力庞大。突出政自定“皇帝”称号后这个称号延续了2000多年直到清朝被推翻为止。②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位介绍地方郡守、县令的职责、地位强调中央和地方的官职都由皇帝任免官员必须绝对服从皇帝。

3、引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。

教师指导学生看《秦朝疆域图》，了解一个国家的疆界四至。

过渡语：除了政治上建立强权正体外秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢？”导入“统一措施”一节——

（三）巩固统一的措施

在经济、文化、交通、军事方面秦始皇都采取了哪些措施巩固统一呢？有什么作用呢？

学生看书、小组讨论回答：

1、经济上：统一货币、统一度量衡。

2、文化上：统一文字。

3、交通上：统一车轨，修建直道和驰道。

4、军事上：修建万里长城。

（教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图，由学生讨论回答统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点。我国文字发展的源流。教师向学生讲解度量衡。度，是指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。这些措施的实施对于巩固秦的统一加强各地区间的经济文化交流有着重要的意义和作用。统一文字为小篆货币为圆形方孔的半两钱。还颁布了全国通用的长度、容量和重量的计量标准。

运用教材的插图、资料引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观察明确其优势所在。修建长城，教师首先简介匈奴族。提问秦统一后为抵御匈奴族的进攻采取了哪些措施

教师最后指出秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来再向东西延伸使其西起临洮东到辽东绵延1万多里用以抵御匈奴的进攻。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程它显示着我国古代文化的辉煌成就是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。）

组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿？秦的统一相对于春秋战国时期的分立其进步又在哪儿”的讨论。

课堂小结：归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

课堂训练（略）

板书设计： 秦的统一

一、秦灭六国和中央集权制度的建立

1、秦灭六国

2、中央集权制度的建立

二、巩固统一的措施

1、文化上：统一文字

2、经济上：统一货币、度量衡

3、交通上：统一车轨，修建直道和驰道。

4、军事上：修建万里长城。

《秦统一中国》教学反思



这节课内容多、年代久，如何让学生对这一课感兴趣，又能收到预期的效果，我有以下几点思考：首先，要让学生感受到历史知识的价值。由于历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知，历史知识是丰富多彩的，历史又是与现实紧密联系的，教师在教学过程中只要注重联系现实生活，联系社会实际，让学生认识到学好历史知识用处很大，就能激发学生内在的学习兴趣。