爱初中作文

爱初中作文（精选14篇）

爱初中作文 篇1

人民教育家陶行知先生曾说过一句话:“捧着一颗心来, 不带半根草去. ”陶行知先生的教育思想感动了每一个人. 面对当今初中的数学教育, 应该秉承这种思想, 不为自身的高官厚禄, 不沽名钓誉, 只因出于对学生的拳拳爱护之心, 为学生的数学教育作出贡献.

一、教师从自身做起, 用博爱观强化初中数学教育

初中数学是高中数学的基础, 是一门研究空间形式和数量关系的学科, 它自身具有抽象的图像语言、独特的公式结构和严密的符号体系, 它有三个显著特点:逻辑严密性、高度抽象性和广泛应用性. 数学的这三大特性让许多学生对数学望而却步, 初中生在学习数学的时候, 经常因为缺乏思维逻辑, 空间想象力不够而学不好数学, 因此, 在初中数学的教学中, 教师要从自身出发, 用博爱观加强学生的数学思维能力, 强化初中数学教育. 因此, 教师必须做到以下几点:一是要具备足够的爱心和责任心, 这是一个教师进行教学的基本的道德标准, 初中数学在初中各学科中有其特殊性, 对许多学生来说也较为复杂, 有些学生学不好学不通都应该属于正常现象, 教师应该对学生充满爱心, 公平对待, 一视同仁, 以提高学生数学成绩为己任;二是要具备足够的耐心和恒心, 正如前面所说, 初中数学不同于小学数学, 函数和几何都具有新的概念, 学生一时难以理解掌握不牢也无可厚非, 教师要学会耐心地教学, 循循善诱, 不抛弃不放弃;三是要学会因材施教, 不同特点的学生运用不同的教学方法;四是在教学中要与学生多交流, 教学合一, 与学生一起共同进步.

二、从提高学生个人能力出发, 用博爱观强化初中数学教育

(一 ) 用博爱观加强学生逻辑思维能力

初中数学中的逻辑思维能力的加强对于加强初中数学的教育是至关重要的. 它要求能根据正确的思维形式和规律对数学对象的属性进行一定的分析和概括, 并能推理证明.初中数学逻辑思维能力的培养主要依靠课堂来进行, 合理地安排课堂, 有效组织教学内容, 采用生动活泼的教学形式, 是加强学生逻辑思维能力的根本途径. 用博爱观加强学生逻辑思维能力, 需要教师注意三点:一是要采用科学严谨的教学方法, 教师在做到用博爱观对待学生的同时, 还要做到教学方式的认真严谨, 对学生负责, 教学中遇到的运算、作图和推理等都需要教师严格遵守逻辑规律, 运用正确的逻辑思维形式, 给学生做出良好的榜样, 给学生提供丰富的感官材料, 精心设计, 巧妙安排, 潜移默化地加强学生的逻辑思维能力;二是在教学时要向学生传授一些有效的思维方法, 数学上的逻辑思维能力与思维品质有着密切的联系, 逻辑性强的人, 他的思维是有条理的, 相反, 逻辑思维差的人, 其思维是混乱的, 在教学中教师向学生传授一些行之有效的思维方法, 能有效促进学生逻辑思维能力的培养;三是需要教师掌握班级每名学生的逻辑思维能力情况, 对于逻辑思维能力好的学生要试图给他开辟第二课堂, 开展数学奥林匹克等课外活动, 对于逻辑思维能力较弱的学生也决不放弃, 用博爱的观念对待他们, 采取合理的教学方式, 提高他们的逻辑思维能力.

(二 ) 用博爱观加强学生空间想象能力

初中数学的教学中空间想象力的培养非常重要, 培养学生的空间想象能力不仅有助于学生数学成绩的提高, 还能有利于今后的学习和工作. 加强初中生的数学空间想象能力, 需要教师运用博爱的观念, 运用多种教学方法, 坚持责任心和耐心, 具体有以下几种做法:一是教学时多找些图片资料, 引起学生的学习兴趣, 抽象的几何图形可以通过展示生活中丰富的图片如著名建筑物的图片等来提高学生的空间想象力;二是可以利用一些模型和实物, 培养学生对抽象概念的直观认识, 认知过程都是先直观再抽象的, 借助模型和实物, 能让学生从直观一步一步形成空间概念和能力, 加强学生的空间想象能力;三是可以借助多媒体设备来达到培养空间想象能力的目的, 多媒体设备与传统教学相比较, 在数学课堂上, 它不受时空限制, 能让学生更加方便深刻地体验空间感, 对提高学生的空间想象能力非常有利.

(三 ) 用博爱观加强学生运算能力

提高初中学生数学运算能力主要表现为准确、快捷地处理数学数据, 熟练地运用数学公式和定理进行运算, 准确、全面、合理地进行数学题解答. 提高初中学生数学运算能力需要教师在教学中运用博爱观, 首先, 需要教师重视对学生的思想教育, 帮助学生养成良好的习惯, 以博爱的观念感化他们, 影响他们;其次, 要注意教学方法的应用, 在教学中注重一些细节, 如“负号的引入”“符号法则”“小数点位置”等, 引导学生注意这些东西, 能避免运算中出现错误;再之, 教师还要加强基础知识和基本技能的教学, 正确理解课本中的概念、定理和公式等, 培养学生审题读题的能力, 加强运算练习, 优化计算过程和运算方法, 教师还可以引导学生建立错题集, 加强学生运算能力;最后, 教师在教学中, 要加强推理训练, 注意解题的策略, 让运算更为简洁, 这需要教师以培养学生为己任, 加强学生的运算能力.

结语

初中数学的教育上, 我们要秉承“博爱”的观念, 求真求实求创造, 尊重学生, 理解学生, 宽容学生, 公平地对待学生, 只有这样, 才能提高教学质量, 才能强化初中数学教育.

摘要：经济社会的发展促进了教育的发展, 当今社会, 新型的教育方式和教育方法在初中数学教育中层出不穷, 但不管运用怎样的教学模式和方法, 好的教育都离不开“爱”这个词, 用博爱观来强化教育是最基本的教育思路.一个教师是否关爱学生, 是否尊重学生, 是否想学生之所想、急学生之所急, 是决定其教学成果的重要因素.

关键词：爱,博爱观,初中,数学教育

参考文献

[1]熊庆桦.初中数学教学中的“爱心”工程浅谈[J].读写算:教育导刊, 2014 (4) :75-75.

让初中生“爱”上作文 篇2

一、写作“兴趣”来自于良好的生活习惯

俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么，如何培养初中生良好的写作兴趣呢？首先，引导学生从良好的生活习惯培养开始，因为好的习惯可以萌生写作兴趣。比如遇到生活中的困难问题或困惑情感的时候，提起笔来记一记，分析一下事情的起因、过程和结果，想一想自己对待这件事的看法和感受等。这样，遇事必记，记事必谈看法，谈看法必融入自己的好恶情感，时间一长，日积月累，写作能力就会突飞猛进，令人刮目相看。其次，引导学生多角度的思考问题。比如学习《杨修之死》一文时，学生对“杨修之死是归咎于曹操还是杨修自己”认识不一，到底哪一种理解正确呢？有的同学认为“杨修过于恃才放旷，数犯曹操之忌”且介入了嗣位之争，更不应在关系千军万马生死存亡的战场上自作主张，扰乱军心，实在该死，咎由自取，不应该怪曹操。有的同学态度截然相反，认为不论杨修怎样恃才放旷，数犯曹操之忌都不应该死，毕竟他才华横溢，不死，能辅佐曹氏做更大的贡献等。无形中让学生既扩大了见识，增加了语言积累，又培养了阅读的强烈兴趣。第三，让学生自己编排、导演课本剧。例如《范进中举》《故乡》《智取生辰纲》等，情节曲折，人物众多，特别是人物个性鲜明。指导学生在详细熟读、理解作品中人物性格的基础上，将课文改编为剧本，学生有的当演员表演，有的当观众给予点评。这样加深了学生对课文的理解，培养了阅读兴趣；还增强了学生的写作、口头表达能力。

二、“畏难情绪”的良药在于感受生活

初中生学习写作要从练习写片段和写观察日记开始，降低写作难度和要求，消除学生思想上的畏难情绪。学生的校园生活丰富多彩，怎样把现实的校园生活变成鲜活的书面文字，学生都有畏难情绪，往往觉得说起来容易，做起来难。老师可以结合日常生活与学生进行问题交流：每天第一件事是什么？然后呢？再然后呢……

教师归纳并板书：起床——刷牙洗脸——出操——早自习——早饭——洗饭盒——预备上课——课间活动——午饭——……

这样看来，选取一个生活片段，具体看看同学们的表现！

（1）早自习很辛苦，大家都在认真读书吗？那他们在干嘛？同学们各说各的。（提示：可运用比喻、排比、夸张等修辞）有的……有的……有的……

（2）有不少同学肚子饿，着急等待着下课，临下课时又是怎样的情景呢？

请同学们描述一下其中的情节：

例1：快到7点了，“ 60、59、58……”最后一分钟倒计时开始了，已经有人在为下课准备“冲锋”了（比喻）。

例2：教室里仿佛炸响了一颗地雷，“轰——”急不可耐的同学象“9.11”事件的逃难者蜂拥而出……（比喻）。

例3：有几位男生显得慢条斯理，反正我那一份都在。大部分女生大显淑女风范……

离开教室到食堂去，同学们表现又如何？

镜头一：有两个同学显然有些急不可耐，两眼发出的信息让人以为他们能吃下一头牛（夸张）。

镜头二：十几级的台阶在饥饿人的眼里不过区区两步，龙行虎步一跃而下，冲食堂飞奔而去（夸张）。

镜头三：一位X班的壮汉则带足作战装备：左手捏着一颗“手雷” ——小米罐，右手紧握一把“匕首”——铁汤匙，看这架势，不禁让人为食堂里他的那一盒“待宰”的白生生的米饭担心起来……（比喻）。

结语：同学们的生活虽然有些单调，但是把它写成一篇观察日记，那不正是很好的文章素材吗？这样看来，作文并不难，生活中可写的东西简直太多了。我们在学课文时已经学过记叙和描写了，把这么多的事写下来就是记叙，写同学的种种表现就是描写。

通过这样一番训练，全班写作情况立即改观，有的找出作文中的错别字、病句并提出修改；有的通过互评互改，对文章的分析评价能力也得到了锻炼，提高了自己的写作水平。

三、丰富的阅读，增加写作素材的储备

自古以来，无数文学家得益于大量课外阅读，仅凭语文教材要提高学生的写作技巧和文学欣赏水平是绝对不够的。语文新课标要求学生在九年义务教育阶段阅读总量达到四百万字以上，因此在教学中必须让学生广泛阅读古今中外文学作品，汲取更多的营养，增加语言积累，为写作储备素材打下一个坚实的基础。

因此，只有学生学会阅读，才能爱读书，进而多读书。为了提高阅读的效率与质量，教师可以从以下几个方面加以指导。

1.了解故事梗概。读作品，就是大致了解作品主要内容、故事情节及人物关系等，目的在于能在有限的时间里扩大阅读面。如读《西游记》，对前十三回要比较细致地通读，这样可以了解小说的线索关系。开头七回写孙悟空出世、修炼和大闹天宫，为一线索；八至十二回写如来说法、观音奉旨、唐僧出世、魏征斩龙、太宗入冥等，交待取经缘起，为一线索；十三回后，两条线索联在一起，写西天取经故事。唐僧师徒西天取经故事是小说的主体部分，全书写了九九八十一难，近五十个故事，可选几个故事细读，其它部分只需大致了解就行了。对较难的作品，甚至可以不求甚解。

2.阅读要养成“不动笔墨不读书”的习惯，做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，阅读作品中发现的优美词语、名言警句、精彩片段等做摘抄，然后制作成资料卡片，以便日后诵读和品味，从而不断增加语言的积累，写作水平就能厚积而薄发。

3.引导学生写心得体会或评论。阅读作品一段时间之后，就不能仅停留在熟悉作品的故事情节等浅层次上，这并不是真正意义上的阅读。阅读作品要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。对长篇巨著了解故事梗概即可，但对某些重要的精彩片断却要进行认真的细读，反复思索，写出心得体会，是对作品的思考、理解和感悟的过程。它既可以提高阅读能力，也可提高写作水平。如读《钢铁是怎样炼成的》，要求学生背诵关于生命的意义的那段文字，联系生活实际，写出自已的心得体会。不少同学写了应该珍惜时间，勤奋学习，将来回报社会，有时也可引导学生对一部作品或一个人物进行评论。

此外还可以开展文学名著欣赏课、课外阅读竞赛等活动，这些活动使学生阅读兴趣越来越高，阅读量越来越大，语言积累多了，并学会在写作中运用这些积累，写作文时就会得心应手。

四、 师生共同谋篇布局，写就范文

扶持一程，让学生文思泉涌“模仿”写作是初学者的必经之路，是符合写作与阅读教学规律的。其实，九年义务教育教材中所选的课文都是文质兼优的范文。写作教学中，教师围绕学生训练要求，选准范文，精讲范文，显得尤其重要。比如教学生写景的作文课上，以七年级上册的《春》为例，教师精讲可以包括以下几个方面的内容：全文结构：盼春——绘春（春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图）——颂春。主题立意：描绘春天美丽的图画、歌颂春天，表达对生活的无限热爱之情。写作手法：利用多种修辞，如：比喻、反复、拟人、排比等；从视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉、多角度写景，动静、虚实结合，利用想象、联想等。教师通过精讲这些内容后，可以布置相似的题目《秋》，与学生共同讨论并进行谋篇布局，让学生明确写景文章应如何立意，如何谋篇，如何运用各种写作技巧等。

总之，通过日积月累的学习锻炼，让写作不再是一种负担，而是一种乐趣，让初中生真正“爱”上作文。

爱初中作文 篇3

妈妈的爱体现在生活中的点点滴滴。当我学习上遇到挫折时，妈妈就会用温柔地声音安慰着我、鼓励着我；当我获得胜利的时候，妈妈会第一时间赶过来向我祝贺……可让我记忆最深刻的就是过生日了。

那是一个阳光灿烂的早晨，窗外一朵朵云彩在湛蓝的天幕上追逐打闹，小鸟站在嫩绿的树梢上唱着婉转动听的歌。遇到这样的好天气，我的心情也变得十分爽朗。还有一件使我更加高兴的事，就是我要过生日啦！我把这个好消息告诉妈妈，没想到妈妈早就准备了起来。

妈妈先拿起扫把，像一只勤劳的小蜜蜂，扫起地来。然后妈妈拿来一块抹布，放在水里浸泡后拧干，擦桌椅和窗户。窗户上有几个小黑点怎么擦也擦不掉，最终妈妈费了九牛二虎之力才弄干净。过了一会，桌椅和窗户变得一尘不染，闪闪发亮。接着妈妈挑了几条五颜六色的彩带精心装扮起来。最后妈妈再拨打电话，订了蛋糕，邀请了几个亲朋好友后，总算搞定。看妈妈额头上细细的汗珠，我端杯水递给妈妈，问：“妈妈累不累？您一定很辛苦吧！”妈妈摆摆手说：“我没事，为了你的生日，我值得这样做！”我听完后感动极了，鼻头有点酸了。

晚上，一切准备就绪后，妈妈端着蛋糕和饭菜走了过来。大家唱起生日歌，送上了生日祝福后，我吹灭了蜡烛，闭上眼睛，双手合十，心中暗暗许愿：“希望爸爸妈妈永远身体健康、万事如意。”许完愿，我拿起刀，小心翼翼地切着蛋糕，把蛋糕分给每一个人。一个个狼吞虎咽的吃起来，吃饱喝足后，我们玩起了游戏，脸上洋溢着幸福的笑容，快乐的歌声在天空中久久回荡。

爱初中作文 篇4

在我们村里，有一个老人，我已记不清他叫什么名字，只知道他的家境不很好，常常以拾破烂为生，他在我的生活中就好像是一个过路人，从不注意到他的存在。

可是……

有一天，我像往常一样去上学，再快出村的时候，碰到他正在拾破烂，我一时不留神，被一个石头绊倒了，从车上摔了下来

，昏迷过去，后来我就不知道怎么回事了。之后，我听说是他把我去医院的，我一直想找个机会谢谢他，可一直找不到合适的机会，我也不知道他家在哪里，于是，这件事就过去了。直到有一天，我看到他这在捡破烂，便跑过去向他说了那一天的事情，并说一声谢谢，这时我才知道，这个人是一个哑巴。我开始打量他

，并问一些关于他的事情，这才知道，他是孤苦一人，无儿无女，孤苦伶仃，自己靠拾破烂为生。他很乐于助人，经常帮他的邻居做一些事情，他的邻居谁家有喜事﹑摆宴席也经常会请他。他虽然并不会富裕，但他还是经常把自己捡破烂的钱捐给灾区﹑贫困家庭，国家好几次要给他钱，他都回绝，说自己捡破烂的钱够他生活，可大家都心知肚明，他的所有钱都一分不剩捐了，我不禁感慨。

几个月后，我忽然听到了一个噩耗，那个人去世了，是大限到了，那时，国家和村民联合办了一场追悼会来纪念他，他从此也从我的生活里消失了。

直到今天写这篇文章时我才想起他，这是我才知道爱是关怀，是理解，是无私奉献，是情谊，是无私奉献，是人世间做美好的事物，是世界上不可缺少的东西。

爱初中作文 篇5

爱情

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。

当我看到父母间彼此的信任，相互的关心，共同携手去创造美满幸福的家庭；当杰克和露丝经历生与死，都愿意以自己的性命保全住对方；当恋人们手拉着手在雨中浪漫的散步时，我真切地感受到爱情的伟大与神圣。

友情

一颗星算不了什么，群星才能使夜空灿烂；一棵树算不了什么，

森林才能把大地装点。

当你看到好朋友们遇到困难时，你一定会奋不顾身的去帮助他；当朋友独自一个人暗自流泪时，你一定会耐心的去和她们分担，这就是友谊的魅力，古今中外许多诗人都用诗歌来赞美友情的可贵，友情似一丝清风，能吹散我们心头的疑云。

亲情

母亲是一个神圣的称呼，它包容着一份亲情、一份责任、一份沉甸甸的爱。父爱深深，深藏于内，如一杯浓浓的咖啡，需要子女用心去咀嚼它的香甜、它的浓意。为什么母亲总爱吃鱼头，而把肉全给孩子吃呢？这并非做了母亲以后就只爱吃鱼头了，而是母亲总会把最好的留给子女们，为了孩子们能健康成长，父母都愿意牺牲自己的利益为子女付出一切。他们个个都会不辞辛苦地工作。也许全世界的人都不太相信你了，而一定会有一个人始终相信你，在身边默默支持着你，那就是你的母亲。

爱初中作文 篇6

一、和谐课堂, 培养兴趣

首先, 教师应该具有亲和力, 用自己的自身魅力去吸引学生.所谓“亲其师而信其道”, 学生对教师感兴趣, 认为这个老师好, 就会对他所任教的这门课产生浓厚的兴趣.

其次, 教师应该把上课前的教学设计充分体现出来.广泛地举出身边的可以接触到的例子.在教学过程中教师把一些比较复杂的东西简单化, 用生活中的实践体现出来, 例如, 教师在讲解有理数的时候, 关于正负数的讲解, 可以举例生活中的实际情况, 如, 在讲解“-5+9”“-5-9”时, 学生们一看不理解, 教师可以举例, 爸爸给小明9元钱, 然后又拿回来5元钱, 或者小明向同学借了5元钱, 之后又借走9元, 那么同学们就会有所理解.这样学生们也会随着教师的思路来跟随课堂上知识的讲解.培养出学习的兴趣, 学生们就会跟随着教师自己来学习, 不用教师和家长督促来完成学习任务, 所以兴趣是学生的方向标.

二、高效新颖的提问方式

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过, “教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”, 语言是人类沟通的桥梁, 是教学整个过程中的贯穿者.富有鲜明的、有趣的、丰富的色彩语言也是提高学生思维和上进的良好方法之一.例如一道应用题:某服装厂生产一种女士牛仔裤和佩戴外用腰带, 女士牛仔裤每套定价80元, 腰带每条定价25元, 某节假日该厂家开展促销活动, 向客户提供两种优惠方案:a.买一套女士牛仔裤送一条腰带;b.女士牛仔裤和腰带均按定价的80%付款.某商店老板现要到该服装厂购买女士牛仔裤30套, 腰带若干条.问题:1.购买腰带多少条时, 两种优惠方案相同?2.购买80条腰带应采用哪种方案更省钱?该情景题一出现会让学生觉得字体繁多, 看都不愿意看, 一定不会, 算了不做了.如果教师采用另外的一种语态重新论述这道题一定会起到不一样的效果.加入一定的情景描述例如:你和你的好朋友, 比如说咱们班级上的李××和张××想要合伙开一个服装店, 李××在网上看到了一个服装厂搞活动……通过语言的美化, 加上声调的调节, 再融入一定的情景状态, 不但加强了课堂的活跃气氛, 而且促进了学生的思考能力, 一举两得的效果自然产生.

三、灵活知识, 开拓思维

实际问题是数学知识的良好运用.数学中实际问题也是数学中的难点, 要使学生掌握良好的数学运用技能就需要教师有良好的教学策略.但是在课堂上不能实际操作一些应用性很强的数学题, 那么就要不断地提高学生的想象空间和思维开发能力, 在想象中把数学知识应用到实际生活中, 例如, 思维题:一个老汉去买水果, 买2斤苹果和一斤梨需要6元钱, 1斤苹果和2斤梨需要⒋5元钱, 问:梨和苹果各是多少钱一斤?此题一看就是一道初中的分析题, 学生们用小学的方法都会解答, 但是这是初中的课堂, 要用初中的方法, 这就促进了学生的想象思考能力.学生可以想象自己就是那个老汉, 也可以回家具体操作, 也可以实际去市场买, 这更进一步提高了学生的趣味性, 加上教师的生动语言, 更进一步加强了学生的想象能力, 学生会迫不及待地知道解题方案, 达到了教学要求.

四、将知识导入生活

在初中教学过程中, 有很多家长产生了一种错误的教学观念, 他们认为学生们学好知识就是为了对付学期的考试或者为了升学考试, 其实他们的观点是错误的, 学生们只有获得了丰富的知识才能使学生们在以后的生活中不被社会所淘汰, 为了纠正很多家长的这种歪曲的想法, 学校和教师共同商议, 定期举办一些组织活动.例如, 教师们组织学生们开展一些设计活动, 用所学的数学知识设计一些建筑图案, 然后大家来参评, 看谁设计得比较好.设计优胜者会获得一些奖品以资鼓励.这样不但满足了学生们的小小的虚荣心而且提高了他们的求知欲.教师们将学生所学的知识导入到了生活中, 让家长们也了解到他们的孩子学会了知识不仅仅是应用于考试, 而是真正的能为社会做贡献.为了培养出优秀的人才, 学校和教师们还将举办更多的教学活动, 例如, 做一名小小的会计数算, 等等.其他学科看到了这样的成效也在积极的模仿, 那么整体来看, 这样的教学设计真正地帮助了我们的初中孩子们.

五、互帮互助, 共同进步

教师在教学过程中是主导者和知识引导者, 面对一个班级甚至是几个班级的孩子们, 教师们用心在呵护, 几乎把能传递的知识都传递给了学生们, 但是处于初中阶段的孩子们差异性很大, 他们领悟知识的能力也有很多不一样的地方, 这就造成学生们之间的成绩高低, 有的孩子掌握知识的能力比较强, 有的则掌握知识的能力相对比较弱, 在考试测评过程中就会出现差距以及成绩的高低.教师可以让一些学习成绩比较优秀掌握知识能力比较强的孩子们来帮助那些学习较差的学生们, 这样可以节省很多教师的时间, 同时也会让学生们之间的友谊以及学习斗志增加.

六、教师总结与教学评价

教师们在上课之前精心地设计他们的教学方案, 生怕哪里讲不到, 也很担心哪里讲了学生们不理解, 所以他们也在不断地创新自己的教学知识和教学理念, 在一节课后教师常常会反思一节课的教学, 找到自己的不足加以改正和进步, 在一学期以后, 教师在家长和学生们之间进行调查和分析, 让家长们给出教学点评, 给予一定的教学评价, 通过一段时间的教学以后, 作为教师的我在家长和学生们中间进行了调查, 很多家长认为, 这种教学模式比较生动, 孩子们回到家后喜欢复习课堂上的知识, 学习也有了进步.在学生中, 一些初中的孩子们认为这样的教学方法比较灵活.比以往呆板的教学模式要受欢迎.

随着教学的不断改革, 各个学校对课堂教学极度重视, 课堂教学的内容需要丰富多彩并且要采取有效的教学方法而培养优秀的合格人才是教师对学生最大的期盼.教师在教授学生的过程中应给予多多的鼓励, 让学生从评价中、学习中和激发中获得力量, 培养自信, 获得更多的初中知识.为培养更优秀的人才, 用爱指引他们的求知路, 用教师的灵魂铸造成功的大门.

摘要：随着教育的不断发展与改革, 知识运用和更新不断加剧, 新一轮的改革需要新的教学方案、教学手段、教学计划, 等等, 需要进一步提高学习策略.以便提高教学质量, 让学生更好地领会学习方法;迅速掌握所要学习的理论知识;快速提高学习成绩.

关键词：初中课堂,课堂教学,学生,教学方法

参考文献

[1]漆红燕.在数学教学中渗透数学思想方法[J].宜春学院学报, 2009 (S1) .

[2]陈荣献.运用数学思想方法解答数学填空选择题[J].时代教育 (教育教学版) , 2009 (02) .

[3]梁金飞.浅探初中数学思想方法的教学[J].中学教学参考, 2009 (17) .

爱初中作文 篇7

关键词：初中物理教学；用物理；爱物理

一、面向全体，提高学生学好物理的科学素养

1、创设情境，激发兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发和受兴趣支配。创设情境、激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习物理的兴趣，创情激趣的方法很多

2、用好教材，选好内容。为了体现课改的目标和任务，让学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确的价值观，加强教学内容与生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。因此在教学中首先要从学生身边的物理现象入手，在每章节的开始尽量以学生日常生活中常见的事物现象引入，引发学生的共鸣，激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。其次根据教学需要，积极开展探究活动，探究活动从学生已有的生活经验，观察、实验出发，发现问题，提出问题，通过探究实验，收集数据（资料），进而分析论证，得出结论，使问题得以解决，获得知识后，学会运用知识联系生活和科学技术中的有关问题。学生在这个过程中，即经历、体验了“做”科学的探究过程，又学到了物理初步知识及其应用。再次，是从学生发展需求出发，增加新题材、新科技成果、图片，反映时代感。同时增加联系生活、技术、社会的实际内容。例讲滑轮时，旗杆顶端为什么要安装定滑轮；讲能及其转化时，增添“神舟”五号飞船的巡天之旅，运用了哪些物理知识，同时观看“神舟”五号飞船的发射过程的科教片。最后在教学中适当增强一些实践活动，包括社会调查，访问、小制作、小实验等。作业中适当增加上网查阅资料，收集资料，鼓励学生选作或相互交流，并适当增大教学内容的弹性，根据不同地点、不同的条件、不同的学生，所列举不同的物理现象，开展不同的教学探究活动，完成不同的学习任务。

二、尊重主体、培养学生用物理的学习习惯和方法

新课程理念强调，要促进学生和谐地有个性的发展，提高学生的主体性，主动性，以学生的发展为本质，更要对学生一生的生命质量负责，又对学生的升学考试负责。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，教学目的逐渐向强调知识应用，突出能力培养，关注社会发展等。那么在实施新课程中如何培养学生应用物理知识，解决实际问题的学习习惯和方法呢？一要让学生动手做，使学生在学中做，做中学，学中用，提高学生的主体性、主动性。教材中的探究实验、小制作、小實验都是动手做的好素材。教师要创造一切条件，让学生多动手把思维空间留给学生，把活动时间留给学生。二要学以致用，理论联系实际。在教学中应重视知识在工农业生产和日常生活中的应用。为此，可采用以下方法：①参观学习，既可以巩固知识又可开阔视野。②动手制作。根据教材相关内容动手制作一些简单的小玩具，小实用品和实验器材。③开展兴趣小组活动。如成立家电维修、气象预测、摄像摄影等，这些丰富多彩的活动可使学生在应用物理知识中施展才能。三要应用物理知识解决实际问题，针对本校本地区存在的实际问题，把问题交给学生，让学生去探讨去解决。

三、注重情感，激发学生爱物理的热情

所谓情感，也就是一个人喜怒哀乐的情绪表现。只有学生产生爱物理的心理状态，才能有想学好物理的动机。如何激发学生热爱物理科学的热情，首先通过引言教学，使学生知道物理学既有趣又有用，学生觉得一个个物理现象是一个个谜，总想把它们解开，就要像科学家那样去研究，探索这些物理现象。人们的衣食住行离不开物理，工农业生产更离不开物理，我们利用自然，改造自然也需要物理，物理学神奇而伟大，学生爱物理之情油然而生。其次渗透爱国主义教育内容。讲述我国古代和近代在物理学史的伟大贡献，培养学生的民族自尊心和自豪感，进行新旧社会的对比，增强学生热爱社会主义祖国的义务感。通过中、外物理学家的爱国史、拼搏史，树立为祖国而献身的责任感，以我国在科学技术的“危机感”激励学生刻苦学习，振兴中华的紧迫感。再次在教学中要坚持由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象，符合学生的认知规律和物理课程标准的改革精神。使学生感到物理好学，我爱学，才能产生爱物理的激情。最后，让学生学习方式多样化，多用探究性学习，合作性学习，交流性学习，操作性学习，让学生动口、动脑、动手，使学生感到学物理的乐趣。让学生认识到从生活走向物理、从物理走向社会，我们的生活与社会都离不开物理知识，必须学好物理，用好物理，热爱物理。

总之，笔者在教学中的以上做法其目的是让学生学好物理、用好物理，在学与用中培养学生热爱物理的情感，为学生的全面发展、终身学习奠定基础。

爱初中作文 篇8

父亲常对我说：要懂得让爱永恒。虽然我不知道怎么才能让爱永恒，但我知道父爱是一座大山，庄严而坚定不移。父爱总是很深沉，只有在严厉中才能体现。

小时候，父亲的骄傲从不会是我那张张满分的试卷;升入初中后，父亲更不满足于我的现状。他经常严厉的批评我，说我这不好那不好，他更不可能夸我和奖励我。渐渐地，父亲的期望已经成为我的负担。有时候我在想：父亲他到底爱不爱我，我是不是他亲生的。他是“望女成凤”吗?这些问题在我心中永久没有答案。

而母亲却不一样。

母亲对我说：要懂得去爱一个人。虽然我不知道怎样去爱一个人，但我知道母爱是生活中琐碎小事有人给你记着的轻松，让人很温暖。母亲总是很和气的唠叨着，让我从不产生恐惧，她的意愿只是想让我不做坏事、专心学习而已。她也从不会骂我，总是无时无刻的在夸奖我和提醒着我。

我的英语考试考了全班第一，这让我很骄傲，很高兴。周五回家后，我把这个让我高兴了一周的消息告诉了妈妈，妈妈显然比我还高兴，她说：“真棒，我就知道你不会辜负我对你的期望的。”听了妈妈的话后，我别提有多高兴了。我问妈妈爸爸去哪了?妈妈说上班去了还没回来，我真想跑到爸爸的工厂把这个好消息告诉他，但路途太远了，于是我压着自己的兴奋出去玩了。回来后爸爸已经回来了，我赶紧把这件事告诉了爸爸，想让爸爸分享我的快乐，但爸爸却严厉的说：“才是个全班第一，你怎么没考个全年级第一。一回来就知道玩，也不写作业!”我仿佛被泼了一盆冷水，扫兴极了。但我知道，这就是父爱。

爱初中作文 篇9

――题记

爱在我们身边蔓延着，它可分为亲情之爱、友情之爱、崇拜之爱等等。它有着不同的语言去说去，有着不同的信仰去信念，有着不同的方式去表达。

“那么，何为亲情之爱?”从小到大，身边许多东西无时无刻不在变化着。电脑走进了千家万户，每家都安装了电灯，同学一批一批的在更新，家中必备之物由手表，缝纫机，自行车变为了电视，冰箱，空调。在这个花花世界中，要说什么是永恒不变的，我想那就是亲情之爱。亲情之爱犹如那吹过的春风轻轻的抚摸小草。亲情之爱犹如那夏天的太阳，在向花儿问候。亲情之爱犹如那飒飒的秋风，在向人们诉说着丰收的喜悦。亲情之爱犹如那冬天皑皑的白雪，在告诉人们来年会有好收成。春天，亲情就是那温暖的春风。夏天，亲情就是那遮挡烈日的太阳伞。秋天，亲情就是那金黄的稻谷。冬天，亲情就是送来温暖，带走寒冷的棉衣。有人说，父爱如山，母爱似水，那么亲情之爱自然既柔和，又坚硬。有时候甜蜜，有时候苦涩，但是不管怎样，这种味道永远陪伴在你身边，你永远可以品尝的到。

“友谊是医治孤独的良药。”友谊能在我们需要它时给我们做伴，它不像爱情那样甜蜜，但也不需要花费多大的精力，它在我们想要朋友的时候能给我们以乐趣，而我们想要独处的时候它又不会给人带来伤害。但这并不以为着友谊没有摩擦，朋友之间也有可能会争吵，有可能向彼此提出要求，可是友谊是灵活的，朋友能聚能散，他们可以为了友谊而聚在一起，也可以在一段时间内各自做自己的事。世界上有花费精力的友谊，也有简单轻松的友谊。男人为了从紧张的婚姻当中得到休息而寻找友谊，可这并不是他们不爱妻子和孩子;女人也出于同样的目的寻找朋友，她们一起去购物，一起谈论服装。友谊就是这样一种没有负担的爱。从友谊当中，我们可以得到我们想要的，朋友能够给我们的生活提供友情，一对美满的夫妻可能在很多观点上都相互吻合，但不可能保持一致的兴趣和爱好。

我们的个性越丰富，兴趣也就越广泛，从而也就需要更多的朋友来分享，每个人都将会把自己的东西带入到友情中来。朋友还有助于我们对自身保持客观的认识。一个烦恼、不平、压抑的人，与这个世界上的很多东西是不能相协调的，而这些情绪往往会发展成为内向、偏执的性格。而当和朋友在一起时，就能将一个人从朋友对自己不断的关心中解脱出来。当一个朋友说起一件事的时候，另一个人就会考虑他所说的话，而当他们说起自己的烦恼事时，个人的烦恼也就不显得那么重要了。这一点虽然我不能够保证，但是却绝对有可能发生。和朋友之间产生的共鸣，能使我们的忧愁大大消减。把你的难题告诉一个值得信任的朋友，或许你能够得到解决的方法，而有时候我们需要的仅仅是一个忠实的听众。友谊之所以有这些价值，是因为人们之间是平等和自由的。至于朋友之间会互相帮助，则是因为他们想这么做，而不是非做不可。友情只为了它本身而存在，它只是出于爱的目的。或许，这就是友情之爱。

“至于，崇拜之爱呢?”有时的我们，会把某人当作我们的崇拜对象，当成我们的奋斗目标。就拿我来说吧!我也属于追星族一类的。我是一位至上励合的崇拜者，我崇拜他们，并不光他们的帅气、阳光，也不只他们的歌声动听，而是他们的励志。因为至上励合这一名字，有着一个精神，那就是：勤励奋勉，努力做到最好、最优秀。至上励合不仅是团队的名字，也是他们的精神理念和态度。正因为他们的精神理念和态度感染了我，所以对他们产生了一种特殊的爱，这应该就是崇拜之爱。

爱初中作文 篇10

关键词：初中语文；爱的激励；因材施教；持之以恒

初中语文学科承载着工具性、社会性和人文性三大特性，它在帮助初中学生进步，作好其思想工作方面有着得天独厚的优势。不放弃任何一个学生，做好后进生的转化工作是我们语文教师一个不可推卸的责任，也是全面提高教学质量、提升学生综合素质的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这也就告诉我们，那些别具特点、与众不同的孩子需要语文教师用爱心来感化，用爱心来激励，使其跟上队伍，健康成长。

在平时的教学工作中，我特别注意关注班级后进生的转化问题，对于如何在初中语文教学中用爱的激励使初中生进步也作了深入研究。

一、一探究竟——看一看后进生的成因何在

后进生的家庭背景都很特殊，我接触过一类后进生——孤僻冷漠型。这类学生父母大多是离异的，总是有很强的自卑感。受到过很多批评，他们渐渐地就把心门关闭了，不愿意与别人交谈，喜欢自我封闭，以自我为主心，事不关己，高高挂起，好像所有事情都与他无关，集体的活动与荣誉离他很遥远。

现在的学生大多是独生子女，从小在父母亲人的呵护下长大，几乎是衣来伸手，饭来张口，什么事情都要求别人代办。这一类学生也会形成意志薄弱型学困生。什么事情都习惯让别人去为他做，自己从来没去设定努力目标，自己控制自己的能力也特别差，遇到困难就迎难而退。在我的语文课上，就有这样一类学生。为此，我在讲授励志课文的时候，总是会特别关注他们几个，让他们起来回答问题，演一演课本剧，切身地感受一下自立自强人物与自己的差距在哪儿。我还经常推荐一些励志书籍或名人传记给他们，从而使其从内心先坚强起来，再从行动上慢慢转变。教师还要发动周围的学生多关心他们，鼓励他们多多参加一些班级的活动，使其在班级中感受到温暖，并且在交往中让其学会关爱别人，锻炼自己的坚强意志。

传统教育中有一种叫作“棍棒下面出孝子”。也有一些思想守旧的家长信奉这种教育方式，从小对学生非打即骂，使学生感受不到亲情与呵护，很早就产生了逆反心理。甚至有一些孩子越来越犟，你越打，他就脾气越大，致使家长与孩子之间无法沟通。这一类学生与全世界人都作对，认为所有人都是他的仇敌，缺乏安全感，时不时地去和学生打架。对待这一类学生，初中语文教师一定要有春风化雨般的情怀，多给他们写写信，读读诗，走进其内心，一起感受世间的温情，从而融化他们那颗幼小而冰冷的心。

还有一类家长由于自己生意忙或是由于家庭破裂等原因，对学生的教育置之不理，任其自生自灭，养成了学生自由散漫，无纪律观念，不写作业，经常迟到早退，听课随喜好而定的习惯。由于这类学生一直没有时间跟父母在一起，所以厌恶家庭，回避亲情，到处游荡，自由散漫。对这一类学生，教师要从其根本入手，多关注、多约束、多强调。只有这样，他们才会先从思想上转变自由散漫是不对的错误观念，从而在行动上有一个大的转变。

二、初中语文教师要因材施教，针对不同类型的学生实施不同的教学策略

1.初中语文教师要用爱心、耐心和恒心来教育学生。在班级内部先要营造一个爱的氛围，建立互助小组，把班集体的友爱之火先点燃，然后让学生之间有了沟通的机会。现在通讯条件非常发达，除了在语文课上，平时也可以有交流的机会，如QQ、微信、邮件等等。作为语文教师，我们更应该艺术性地去关心后进生，发现其优点，课堂上给予其展示的机会，并适时地对其肯定和鼓励。课后，让他们多看一些有益的书籍，多写几篇抒发真情的作文就可以打开学生的心灵。如果，语文教师只关心那些学习好、表现好的学生，而对这些后进生不闻不问、置之不理，恐怕很难将其转化成中等生或优等生了。语文教师一定要有一颗博爱之心，经常换角度去思考问题，设身处地地为后进生着想，帮助其解决生活中和学习中的困难，上课时多提问他们，安排座位时，花点儿心思，坚持好中差的搭配原则。教师在课堂上也不要忘了给后进生一个表现的机会。教师要多关心他们，经常与后进生交流。对于这些学生，教师也要严加管教、恩威并施，这是抚慰学生心灵的关键。

2.初中语文教师要用诚心来对待每一个后进生。诚心是与后进生沟通之本，教师一定要尊重后进生，诚心诚意地与其交流，还要注意与其沟通的技巧性。一些后进生的自尊心很强，对外界特别敏感，爱把心门关起来，但其内心渴望别人的关爱，渴望得到教师的关爱、理解和信任。有时候从课上举手回答问题这个小细节就能观察出这一类学生纠结的内心。所以，我每次与他们的谈话总是开诚布公、语调和气。我总是会给他们讲讲自己小时候的“糗事”，拉近与他们的距离感，引起共鸣，然后再谈出自己的经验教训及对他的温馨提示，而且我一直会用问句把沟通进行下去，这样在一问一答当中，师生之间产生的爱与信任的交互。而且，语文教师一定要用自己的语言把学生的志向激发出来，把其正义之气呼唤出来，这样，不管是以后管理班级，还是对后进生进行思想教育，都有莫大的好处。对于后进生，我从来不当众批评他们，这样会让情绪本身就是易波动的后进生更不服批评。所以，语文教师要学会一波三折地对学生进行教育与沟通，多给他们一些肯定和展示自我的机会。在做事的过程中，针对某一处不妥，我会诚心诚意地指出学生的不足，会让他们感动，并真诚地改过。

三、初中语文教师对后进生的转化工作要常抓不懈

后进生本来性子就不稳定，学习底子又薄，习惯也不够好，所以提高其成绩也绝非一日之功。这就要求教师要持之以恒地关注学生，不折不扣地付出，不求回报地奉献，只有这样，后进生的转化工作才会取得显著的成效。初中语文教师的眼睛会观察、会说话，要戴着放大镜来看学生的优点，并对他们进行诚心诚意的赞美，这样才能打开他们的心扉。教师还要对这类学生进行校规校纪重要性的解读，要使他们养成克服困难、主动求知的好习惯。

浅谈如何让学生“爱”上作文 篇11

要改变作文教学这一现状, 我认为要在突出学生主体地位的前提下, 优化教师的主导作用, 遵循学生身心发展规律, 针对作文教学的特征, 实施科学教学。作文没有现成的公式作依据, 也不是单凭记忆就能够解决问题的, 它是一个复杂而艰苦的艺术加工过程。要完成这一过程, 作者需要用心体会, 潜心感悟, 领略到作文的奥秘。要做到这些, 对初一的学生来说实在是一件难事, 这就使得好多学生对写作文产生了一种畏惧感。所以, 要想指导学生写好作文, 首先要让他们不怕写作文。

那么, 怎样清除学生惧怕作文的心理呢?有的老师认为, 学生惧怕作文主要是“无米”之故, 于是他们便常常告诫学生要多“观察”、多“读”、多“写”。结果大致都会这样:由于老师的引导不到位, 学生不会观察, 根本就没法多写。可以说, “无米”是学生惧怕作文的重要原因之一。然而, 这种空泛的做法对解决学生“无米”状况的效果并不好。还有老师认为, 学生惧怕作文是因为他们对写作不感兴趣, 于是便搜集大量的资料, 向学生介绍古今中外作家的创作经验, 来激发学生写作文的兴趣。事实上, 十二三岁的孩子的社会经验和文化知识与作家根本不在一个层次, 与他们谈这些, 仅能让他们空生羡慕之心而已。

既然上述做法效果都太差, 我们何不另找出路, 再想办法呢?一个班里总有一部分不怕写作文、甚至写作能力很好的学生, 我们可以先培养不怕写作文的同学的写作能力, 来带动怕写作文的同学进行写作。具体方法如下:

第一步, 培养“小老师”。我们可以把不怕写作文的同学组成兴趣小组, 指导他们细心观察、认真阅读, 督促他们多写多练, 还可以指导他们批改其他同学的作文来充实自己, 提高自己的写作水平。通过一个阶段的训练, 使他们的作文能“拿出去”, 让他们给怕写作文的同学作个表率。

第二步, 给怕写作文的同学上上弦。把怕写作文的同学编成几组, 每组三五人。每周全班一起写完一篇作文后, 老师从兴趣小组的作文中挑出能作“表率”的文章, 然后任抽出一组, 把这些作文分给这一组中的各成员, 让他们认真学习, 到每组都完成学习为止。这样做的好处是:

首先, 他们在认真“研究”兴趣小组的作文时, 会很容易地领略出自己的同学是怎样构思并写作这篇文章的。研读完这篇文章之后, 他们就会恍然大悟:原来文章就该这样写, 我也会!这样, 他们心中对作文的畏惧感也就消失了。

其次, 优点是他们自己找出来的, 他们认为这些地方好, 潜移默化中, 就可以学以致用了。作家高水平的优点是不容易学的, 可这些低水平的优点却正合他们的胃口。久而久之, 写作水平自然就提高了。

再次, 这些组员们也写过这一篇文章, 对同一题目也动了一番脑筋, 而在研读这些文章的同时, 他们不自觉地就会把自己的作文与这些作文相比较, 通过比较, 就会意识到自己的缺点和不足, 也会看到自己的长处, 从而增强自己写作文的信心。同时, 在不知不觉中, 他们开阔了自己的思路, 也悟出了别人构思文章的方法。到这个时候, 他们便再也不愁没有东西可写了。这样, 也就为进行下一步练习打下了基础。

在前两步的基础上, 再进行第三步——重写这篇文章。这一次他们就愿意写, 写得快, 写得好。这样一次一次地进行练习, 他们很快便对写作文产生了兴趣。

我们还可以开展小型的写作竞赛活动, 来调动他们的积极性, 当他们的写作水平提高到一定程度后, 他们就会由原来的怕写作文变为真正地爱写作文。

发现爱初中作文 篇12

有时候，默默无闻的爱隐藏的太深，需要我们化装成“福尔摩斯”，去发现爱，去寻找爱。这不，我已经全副武装好了。

目标已确定——亲情，父母的爱

从我哇哇坠地的那一刻起，我就熟悉了那张充满爱意的脸庞。母亲温暖的怀抱，父亲具有安全感的手，一直伴着我。充满爱的家，就是我避风的港湾，家里有爸爸妈妈和我。母亲对我的爱体现在，她细心的呵护着我，无微不至的照顾着我，不让我受一点伤害。父亲对我的爱体现在，他孜孜不倦的教育着我，严谨的纠正我的不足之处……

下一个目标——恩情，师恩难忘

俗话说“父母是孩子第一任老师”，那这第二任老师便应是教师了。在父母的呵护下，我步入了知识殿堂，每天与知识打交道，在无垠的知识海洋中徜徉，老师这个职业便给我留下了深深的印象，永远也抹灭不了老师对我们的爱。

爱初中生作文 篇13

但现在是冬天。寒冷的冬天将我所爱的一切变得无踪无影，取而代之的是一日复一日凋落的树叶，堆积在地上，腐烂，渗透，又同时孕育着生命。刺骨的寒风令我紧缩了脖子，呼啦啦地吹到春天。也再看不到，天上太阳透过云彩的光。

对面那幢小楼的人们似乎也这么觉得，整日呆在家里，动也不想动，可能眼皮都懒得抬。其实我是用词不当，那幢小楼里只有一个老人，但他只在一个房间住。那间房背光，又阴暗有潮湿，像一年四季的雨下在了那里。老人的一天除了吃饭睡觉，就是坐在稍微亮一点的地方，面前摆放一个画架，旁边搁着颜料盘，手里拿一只笔，怀里还偎着一只黑猫。

真是个可怜的人。我从这里望向对边，一边想一边看着老人将弄洒了的颜料捡起来，又继续用颤抖的手作画，一整天。我不知道他在画什么，但大概可以猜出来，因为他不时地向窗外瞅几眼，眼睛闪着亮光，嘴里嘟哝着什么。我想，他是在画没有阳光的寂寞的冬天吧。

隔了几天，我又站在可以看见阳光和老人的地方，闭眼感受难得的晴天带给我的温暖和舒适。风里夹杂着腊梅的清香和银杏独特的木头味道，周围是安稳、温暖的气息，我突然感到生命的存在与快乐：原来生命可以如此美好!

于是便不由自主地微笑起来，同时我睁开眼，看到老人也在笑着看向阳光。然后四目相对，两朵笑容更加绽放了，开出了世上最灿烂的花。那一刻，时间停止流动，世界停止运转，谁用照相机咔嚓地按下了快门?我不知道。我只知道，照片记录了两个倾尽生命的笑容，和对两幢楼之间丝缕阳光的倾心一爱。

后来我又在小区碰见了老人，他将他的一幅画送给我。他说，他一生画的都是同一幅画，他现在用他的倾心一爱交换我的凝生一笑。

他走后，我慢慢将画打开，打算欣赏老人画的绮丽冬景，而令我震惊的是，这哪是什么冬天!明明是阳关灿烂、记忆盛大的夏天!

让学生从“爱作文”到“会作文” 篇14

语文活动课上，我和学生围绕“作文话题”展开了一次对话：

“同学们愿意吃饭吗？”我问。“愿意”，“不太愿意”，同学们回答着。“那为什么每个人都要吃饭呢？”学生不约而同地回答：“不吃饭会挨饿。”“对了，吃饭有吃饭的理由，那你们说说，学生为什么要写作文呢？”“为了完成书上的作业”；“为了长大后当作家”；“为了发表，赚稿费”；“为了考试考出好成绩，最后能考上大学”……同学们争先恐后地回答着。我说：“同学们的道理很充分，但还不完全正确。写作文一是为了记录生活，表达感情；二是为了促进阅读能力的提高；三是为了培养出口成章的才能。”同学们似懂非懂地看着我，听我陈述理由。

“写作文”是记录生活的快捷方式。作文是有字的生活，生活是无字的作文。人生有太多的欢乐和趣味，有无数的挫折和后悔……怎样留下五彩纷呈的生活，记录成长中的喜怒哀乐，让生活在记忆中永存？用绘画记录吧，太单调！用照相、摄像记录吧，太奢华！最好而又最简便的记录方式其实就是写作文。

在课文中，我们找到了最好的答案：《鸡毛信》、《小英雄雨来》的作者，让我们认识了与敌人斗智斗勇的小英雄海娃和雨来，还让我们了解了抗日战争这段历史；读了《春蚕》、《荔枝》、《秋天的怀念》这类文章，我们体会到了作者厚重的母爱之情；读《桂林山水》、《西湖的“绿”》、《迷人的张家界》、《绿色千岛湖》，我们感受到了作者笔下的景色美、语言美、情感美；读《黄河象》、《2030年的一天》这类课文，我们感受到了科学的奇妙，想象到过去和未来的新奇有趣……

诚然，每一篇文章都是作者的思维轨迹；每一段文字都是作者心灵的感动；每一个句子都是作者生活的浪花。为了记下我们的快乐，留住我们的精彩和感动，更为了让我们的教训能警醒别人，我们要好好的学习写作文。

“写作文”是提高阅读水平的原动力。阅读促进作文已经不容置疑，其实，阅读和作文是“互利互惠”的关系，“写作文”对阅读有非常大的促进作用。“写作文”好比建房子，“阅读”好比欣赏别人建好了的房子。不会建房的人“欣赏房子”，只会从房子所处地段、房子面积、房间布局、装修样式等外在因素去评价房子，而会建房子的人“欣赏房子”除考虑以上因素外，还会从房子的设计理念、内部结构、材料性能等因素去深入探究。同样的道理，当我们有了较强的作文能力之后，阅读文章时，就能从写作背景、写作意图、文章的结构思路、语言特点等多方面去解读。

“写作文”是成就梦想的阶梯。人们熟知曹雪芹，是因为他的《红楼梦》，李白、杜甫、白居易的名字几乎家喻户晓，是因为他们脍炙人口的诗篇。中国古代，“一篇文章定终生”的史实举不胜举。当今，考公务员要能写作；学经商要会订计划；企业挑人要有令人信服的职场演说；当导游要有入情入景的解说能力；即便当宇航员，也必须会做报告，能出口成章……因此，无论每个人的梦想和追求是什么，无论我们今天斑斓多姿的梦想能否在明天实现，但是，梦想是属于每一个人的童年和少年时代。我们做教师工作的就是用自己的生命之火点燃学生的生命之火，用我们多彩的课堂激励同学们朝着梦想的方向努力，向着梦想的天空飞翔。所以，同学们要实现自己的梦想，不会“写作文”行吗？

二、探寻三个途径，“会作文”不用商量

明白了“写作文”的理由，还得引导学生探寻“会作文”的途径。其实，写作文不难，会说话就应该会写作文。不过，说话也有技巧，只说出内心真实的感受，不一定算得上会说话。写作文时，只把原始真实的文字组合在一起，不能成为好文章。写作文不是纯粹的“我手书我心”的自娱自乐，好作文既要内容真实，又要语言生动、结构精巧，还要表达自己的情感倾向。“写作文”与“做饭”、“建房子”有很大的相似之处，通过比较，能降低同学们对作文认识的难度，还能帮助同学们探寻“会写作文”的途径。

途径之一：积累丰富方能成“巧妇”

积累素材。生活是作文的源泉。我们每天都体会着形形色色的人和事，也会由此产生各种感受，要留心观察生活、体会生活，多积累自己的所见、所闻、所思、所感，坚持下去，就能成为“有米之炊的巧妇”。

积累语言。语言好像房子，词句好像砖和木头，是语言的建筑材料。学生多记一些课内外读到的精彩段落和句子，多记一些名言警句，力争在每次习作中，尝试着应用，便能使习作生动感人。

积累写法。模仿是学生走向自我创作的一种捷径。在学生积累了大量材料的基础上，教师要鼓励学生尝试着模仿别人的写法进行习作。在学完《芦沟桥的狮子》一课后，让学生模仿“有的……有的……有的……”描写片断；读过《露珠赞》，让学生仿写《粉笔赞》，学过《董存瑞舍身炸暗堡》，让学生学习“运用想象写细节”。董存瑞炸暗堡时，作者根本不可能靠近董存瑞，体察他的动作、神态和心理活动。为了服务中心，作者通过想象，写出了“董存瑞两眼迸射出仇恨的火花……”等细节，让董存瑞这个英雄形象高大真实。

反复模仿，学生就有了能力迁移，继而能够想象创新。有个学生模仿老舍的《荷花》，写《校园后面的桃花》，把三月的桃花园比作人间仙境，把单个的桃花比作显美的小姑娘，把一丛丛的桃花比作挤挤挨挨的小朋友在说悄悄话……

写作文的灵感怎样得来？不是等来的，不是盼来的，它是日积月累的情感火花迸发的表现。当火花闪现时，应赶快记录下来，积累丰富了，写作文就自然信手拈来，习作也就自然生动、完美。

途径之二：勤练会改成“写手”

任何技能技巧，都需要反复历练。游泳、开车、杂技表演等，都是训练到一定程度后才能技术娴熟。写作也是一种技能，也需要多次反复的训练。我在语文教学中，学生经常进行片段练习，几乎堂堂课有口语训练，每周除“即兴作文”（因活动而作文）外有一次周记，两周一次大作文，一次师生共同参与的习作评讲活动。凡是学生的所见、所闻、所思、所感，都鼓励他们记下来，有话则长，无话则短，养成随时记录的习惯，记下对人、事、物的见解和点滴思考。学生反复练习，稚嫩的笔就会越练越熟练，充满童真的思路就会越来越舒坦，作文技巧就自然越来越高。

建房之后要装潢，房子美观的装修让人赏心悦目。作文写好之后要修改。习作中写错了，写漏了，重复了，词序颠倒了，词不达意了……都需要反复琢磨，适当调整。让学生养成自我修改作文的习惯。这样，他们才会不断去推敲，怎样写才会表达得更好些。古人贾岛的“僧敲月下门”，王安石的“春风又绿江南岸”就是我们写作时用心遣词造句的典范。

叶圣陶先生指出：“改与作的关系密切，改的优先权应属于作文者本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己的能力……养成了自己改的能力，这是终身受用的。”学生做错的数学题可以让学生自己订正，那么作文中的差错，为何非得教师越俎代庖呢？学生写，教师改，似乎是天经地义，那学生毕业后在工作中写了文章，谁来帮助他改呢？所以说只有让学生自己掌握了修改本领，养成修改的好习惯，今后才无需愁恼，才能“丰衣足食”。不过，教师要教给学生自改或者互改的方法，教学生按照“读（原作）——想（要求）——改（增、删、调、换）——评（写评语）”的程序反复训练。待学生修改之后，教师再次修改，并进行评讲、评议，让作文教学呈现序列递进的状态。

途径之三：搭建展示平台，激励学生保持兴趣

兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。每个同学从内心都渴望展示自己，渴望得到别人的认可和表扬。

为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，老师应该充分利用班内交流、评赏的机会。比如让学生到台前把自己的作文读给同学听；把学生的优秀习作打在屏幕上让同学们读；把优秀的习作张贴在班级的“小作家习作”栏里，供大家欣赏……此外，老师还必须为学生搭建更大的舞台，在校园开辟“展示橱窗”，鼓励学生向网站、报刊社投稿发表，组织学生参加各级习作大赛等，以此激发孩子们的长效写作兴趣和创作热情！

总之，爱作文能让我们的言行充满睿智，让我们的梦想不断超越；会作文能让我们的思维更富条理，让我们的生活充满激情。就让我们的学生和我们一起永远徜徉在“爱作文·会作文”的云彩里吧！

（作者单位：湖北省巴东县民族实验小学）