初中写爆米花的日记

初中写爆米花的日记（共15篇）

初中写爆米花的日记 篇1

写爆米花的600字作文

写爆米花的600字作文

爆米花

记得小时候，每当临近春节，总有一位老人拉着装有爆米花工具的板车到镇上来。老人吃力地拉着车子在前面走，我们一窝蜂地涌上前去，推的推，拉的拉，只想早点吃到那香喷喷的爆米花。等到老人在一个角落里支起爆米花工具时，小伙伴们便飞快地跑回家，把这个好消息告诉家里人，然后讨得一毛或两毛，舀上一碗米，飞奔到老人身旁，自觉地排起长长的队伍。老人随身带着一个缸子作为计量器具，一缸子米大概有一斤重。只需要两毛钱便可爆三缸子米的爆米花。

老人爆米花时非常投入，身子微微前倾，左手拉风箱，右手摇着熏得乌黑的装爆米花的圆铁锅。风箱呼哧呼哧作响，圆锅吱嘎吱嘎欢唱，空气中弥漫着爆米花的诱人香气。经过一段时间的等待，在我们焦急的期盼中，老人终于用一种高深莫测的表情看了看仪表说“好了”，接着就直起身，用一个油腻腻的麻袋，把那黑漆漆的铁锅两头扎紧裹住。这时，小伙伴们赶紧四散而逃，小的吓得躲到大的后面，大的则用手紧紧地捂住耳朵。惶恐中，只听“嘣”的一声爆响，香喷喷白花花的爆米花出炉了，我们赶紧围上前去。

这时候，捧上一把滚烫醇香的爆米花放到嘴里，慢慢含化，那香甜的味道真是世上少有的。那时候大部分家庭生活拮据，但是大人们总会想方设法在过年前多爆几锅米花，放在家里藏起来。稍微富裕的人家还会爆些黄豆、蚕豆之类。总之，只要能爆的都拿去爆。等到过年时，大人们就会把大袋的米花拿出来，让孩子们快快活活地吃个够。

大年初一，小伙伴们一路欢笑，一路嬉闹着去拜年。每到一家，都可以得到主人赏赐的一裤兜爆米花。一天下来，每个人肥大的.棉袄口袋里都被塞得鼓鼓的。那是我们最惬意的时候了。

一晃很多年过去了，我们长成了大孩子，爆米花也不再是什么稀罕物了。如今，大街上再也难觅传统爆米花的身影。商店里出售的爆米花，颜色虽然好看，闻着有一股奶油的甜香，吃起来却总觉得缺了点什么，心中不免有几分惆怅和落寞。

前几天，路过街头，看到一群孩子围着一个爆米花的摊子很稀奇地看着，但全然没有我们年幼时排队期待的那种热闹和欢欣，没有听到孩子们那种令人振奋的喜悦的声音，我心里感到有些遗憾。

爆米花出炉的那一瞬间，我居然习惯性地捂紧了耳朵，似乎又回到了逝去的童年时代，眼前依稀出现了那位爆米花老人的身影，又闻到了爆米花的醇香……

初中写爆米花的日记 篇2

关键词：日记,初中,“得”与“导”

写作教学无疑是初中语文教学中的重要一环, 当前写作教学实施难见实效, 学生对写作热情不高, 兴趣不大。而写日记则会让初中生获益颇多, 因此培养学生写日记的习惯, 是提高他们写作兴趣、提升写作教学实效的重要突破口。教师在教学中恰当引导, 则有利于让日记深入学生的生活, 成为心灵需要。

初中生正处于朝气蓬勃的青少年阶段, 青春的血液在胸中激荡, 激情涌动内心, 日常生活中也不缺乏让他们有所思有所感的人和物。他们之所以会畏惧写作, 很大一部分原因是无话可写, 无从下手, 不会合理利用身边的资源。写作时越没话写, 久而久之就越容易产生害怕写作的心理。而日记, 内容丰富无限制, 格式简单易把握, 有话则长, 无话则短, 每个人都可以有话写, 没有特别的目的, 只为把年轻的心绪抒写出来, 只因为心中有表达的欲望, 何乐而不为呢?一旦写日记形成了习惯, 它会很自然地成为学生生活的一部分, 变成一种很自然的冲动, 进入一种“自由自在”的境界。

一、初中生写日记之“得”

不在乎是长是短, 不在乎深奥还是浅显, 不在乎辞藻华丽还是朴素恬淡。总之, 日记是心灵的歌声, 是一种至真至纯的流露。只要你愿意, 就可以畅快地向这位挚友倾诉。写日记好处多多, 只要用心, 必有所获。

(一) 真实表达, 真情流露

日记, 可以让学生说真话, 说自己想说的话。“有真意, 去粉饰, 少做作, 勿卖弄”, 鲁迅先生在《作文秘诀》里提出写作的要件。说真话、抒真情, 一篇文章才能够真实地传达出写作者的内心想法, 也才有可能打动读者。写作原本就没有那么复杂的功利性的目的, 我们可以诗意抒写生活的美好篇章。街头趣闻、日常琐事、生活杂感、师生情谊、考试心得、青春悸动……初中生的生活和感想比我们想象得要精彩, 写日记, 可以尽情地抒发他们对生活的感悟与独特见解。这是一个完全自由的空间, 说真话、抒真情在这里可以得到充分实现。在这样的写作氛围和心理中, 叙述和表达无拘无束, 文字和思想畅行无阻, 内心的真情实感自然而然地流泻于笔端, 最容易形成写作者稳定的文风, 也会产生一行行、一篇篇打动心灵的富有个性和灵性的文字。长此以往, 学生说真话的写作品格和做学问的求实精神也会自然形成, 真挚朴实的文风会成为追求, 又何愁形成不了学生真实、真诚、真心、真情的情怀以及真性情、率真自然的美好品质?

(二) 规范语言, 形成惯性

陆游曾说过“功夫在诗外”, 日记是课堂写作的重要补充, 是连接生活化写作与课堂习作的桥梁。经年累月地写日记, 会使学生的语言表达、用语习惯得到规范, 他们对语言文字的驾驭能力和感悟能力会越来越强, 文字功底越来越扎实, 形成一种写作自觉。如此, 课堂写作水平的提高也会水到渠成。日记写作习惯的养成还会让学生形成写作的惯性, 拥有表达的欲望, 心中有感有悟时不吐不快, 笔耕不辍, 使心灵的弦不断被拨动, 心灵的歌得以自由释放。

(三) 热爱生活, 珍惜青春

写日记, 可以让学生更加热爱生活, 更珍视青春时光。青春岁月美好却短暂, 每个人的青春经历都只有一次, 失去了就不再回来。写日记, 正是将这青春的欢笑、泪水、喜悦和苦涩诉诸于文字、记录于笔端的过程, 必然会将生活中触动内心的事件和感悟小心翼翼地珍藏, 记录的过程中, 学生会深切感悟到青春的多彩和岁月的易逝, 感受到风景无处不在, 生活如此多娇。“岁月的溪水边, 拾捡起多少闪亮的诗行”, 这些诗, 必然会将青春岁月装点得绚丽、雅致。只要心灵充满着对生活的爱, 日记又怎能写得完呢?

(四) 净化心灵, 提升人格

坚持写日记, 可以净化学生心灵, 促进人格提升。日记是一个纯私人的空间, 写日记的过程, 就是坦然面对自己内心, 与自己进行交流、对话的过程。在夜晚静谧的氛围中, 在柔和温暖的灯光下, 人的内心是安静的, 精神处于最放松的状态。学生记录自己的心语时, 会反思自己白天的行为, 不断鞭策自己, 进而督促自己改正缺点、强化优点。长期写日记, 会让人的心灵变得更为纯净, 更能学会独处, 修炼一颗沉静质朴的心。长期的坚持能使学生变得有毅力、更加勤奋。只要真诚地与生活进行对话, 日后回顾自己的日记, 就会常常被自己感动。特级教师刘建琼说:“教育的终极关怀是人, 人类可以写作以释放文明的气息, 以真来充实, 以善来滋养, 以美来感染熏陶, 健康而忘我。率真、情趣、责任同在, 教育的意义就不会泯灭!”日记写作直抵灵魂, 让语文教育更有意义。

二、教师对学生写日记之“导”

教师在发出写日记号召后的引导也很重要。在形成班级写日记风气的过程中, 要作相应的指导, 不能不管不问, 更不可放任自流。

(一) 引导自愿上交

初中生内心敏感, 很多人的日记是不想让别人看的, 教师就应提前告诉他们:“日记写完后, 同学们按照自愿原则上交给老师。”以便给学生营造彻底自由表达的平台。收上来的每一篇日记, 教师都要认真对待、用心品读, 因为那是孩子们至纯至美的真心, 哪怕他们是稚嫩甚至可笑的。读懂了学生的日记, 就有可能走进他们的内心, 跟他们进行更有效的交流。教师要用虔诚的心为学生的日记写评语, 当然不是“行文流畅”“结构完整”之类的空话, 而是与学生心与心的沟通。这样, 在批阅完发给学生以后, 他们势必能感受到老师的尊重、欣赏与真诚, 在这样的喜悦感和成就感的感染下, 愿意上交自己日记的学生必然会越来越多, 教师与学生之间互相信任的融洽关系何愁形不成?

(二) 引导写作频率

对日记写作的频率, 教师应灵活地引导, 要求学生并不一定每天都要写, 在自己有所触动、有所感悟的时候写, 重要的事情详细写, 深切的感触认真写, 切忌一直记流水账, 要学会将材料进行取舍。久而久之, 学生在对生活中的事情有所触动的时候, 会很自然地产生写作的冲动、表达的欲望。要让他们根据自己的喜好和兴趣去行文, 我手写我心。

(三) 精批阅, 巧讲评, 师生同写

在引导学生写日记的初期, 由于教学任务繁重而学生的习惯尚未形成, 写日记甚至可以替代常规的作文教学。在批阅时, 教师要灵活处理, 可采用“轮批式”, 每次批阅一半或者一部分。教师在批阅和讲评学生日记时, 要指出学生日记中存在的语言文字规范问题, 引导他们奠定良好的文字功底。教师还应鼓励学生敢想敢写, 不要刻意地将日记写成什么样, 不去想别人怎样评判它, 随心而至, 顺其自然。如果语文教师与学生一起写日记, 对他们起到良好的示范作用, 学生写日记的积极性会更高。

(四) 以读促写, 读写结合

写日记与阅读相配合, 才会收到更大的实效。广泛的读书和火热的生活是日记内容的“源头活水”。不管是读书还是写作, 都不应该抱着功利性的目的, 而应让学生自己去享受学习的快乐, 体会精神世界的日益丰厚、富足。

在引导学生写作初期, 批阅日记会给教师带来沉重负担, 但是一旦学生写日记的习惯形成, 对文字的驾驭日益醇熟, 美好品质越来越多, 写日记成为了一种内心需要, 与此同时, 学生的写作水平会在日积月累中逐渐提高, 教师必然会越来越轻松。写日记就像一个孩子的成长一样, 要经历三个阶段:一是起步阶段, 好像天空高飞的风筝, 要想高而稳, 它总需要引线的牵引和约束;二是发展阶段, 好像雏燕的低空轻飞。这时候, 学生尽可以自由放任, 可以自选动作, 但也还需要在教师的视野范围内经常得到指引和鼓励。当翅膀渐大渐硬, 便进入第三阶段, 可以像雄鹰那样奋翅翱翔, 搏击苍穹了。学生的表达和思想越来越成熟, 教师会在学生的点滴进步中, 收获沉甸甸的幸福感。让学生释放心灵的歌, 我们便可聆听着他们纯美的心声, 沉醉不知归路……

参考文献

[1]刘建琼.语文的境界与追求[M].长沙:湖南大学出版社, 2007:125.

写日记的男孩 篇3

我趴在旅馆门前的沙滩上整理稿子,看见老板娘十几岁的儿子一瘸一拐地走了过来。他长得膘肥体壮,声势骇人。

我饶有兴味地看着他,笑着问:“你怎么了?”

男孩低着头不说话,在我旁边坐了下来。他坐得非常小心,斜斜的,只在沙滩上搁下了半个屁股,显然,他的屁股受伤了。看了看大海,他转过头来,随手拿起了我的稿子,瞄了一眼。突然,他的小小的眼睛亮了:“你也写日记吗?”

我摇摇头:“我不写日记,我编日记。这些都是小学生的日记稿子,我是编辑。”

他的眼睛更亮了:“真的吗?我也有很多日记,你能给我看看吗?”说着,他突然停住了,自己先摇了摇头:“算了,我的日记不能给外人看。”

“你的日记已经有隐私了吗?”我笑着说。

男孩皱着眉头,小声说:“也不是隐私,只不过……”顿了顿,他忽然问,“你有没有发现我的屁股很奇怪?”

“我早就发现,你的屁股一定是让你妈揍过了。”

“不是,是我爸。”这个强壮的男孩攥紧了拳头说,“因为,昨天我把我们班的胡庆杰狠狠地揍了一顿,我把他的鼻子都打歪了。”

我欣赏着他的拳头,啧啧赞叹:“瞧不出来,你还是一个狠角色。”

“因为胡庆杰在走廊里骂我是掉进了茅坑里的猪。这个坏家伙的嘴天天臭得跟茅坑一样,我只能用拳头让他闭嘴了。”

“胡庆杰就告诉了你的爸爸?”

“没有。我的拳头很厉害的,他挨了我的揍,根本不敢跟别人讲,要不然,他下次挨的揍一定更厉害。”

我很纳闷:“那你爸爸是怎么知道的?不会是你告诉他的吧?”

男孩扁了扁嘴角:“我才没有那么傻呢,我爸爸揍人用笤帚。笤帚揍人可比拳头还要厉害。”

“那么,这件事是不是还有第三者?”

“没有。不过,日记算不算第三者?嗯,我是说,我把这件事写进了日记,但是日记让我爸爸看见了。”

我一拍大腿:“嗨,你把它写进日记里干嘛?”

男孩舔了舔干燥的嘴唇,低着头,接着说:“其实,我揍过很多很多人,做过很多很多坏事,没有人告密,但是我爸爸都通过我的日记知道了。唉,我每隔几天就要挨一顿暴揍。”

我发现原来那个叫胡庆杰的家伙说得不错,这个男孩确实笨得像一头猪,走路掉进了茅坑,脑子也不会拐一个弯。我毫不客气地说:“你很笨,你不写不就行了吗?”

男孩一脸的迷惑:“日记……不就是把自己每天的事都记下来吗?做过了的,就要记下来,不能隐瞒。”

我刚想嘲笑他,却忽然觉得心里的什么地方仿佛被什么东西撞了一下,很柔软的撞击,让我慢慢地怔住了。“我说得不对吗?”男孩迎着我的目光,焦急地问。

我连忙说:“对,对。不过……”我再度陷入了犹豫。我想告诉他,不一定把所有的事都记下来才叫日记,但是我讲不出口。眼前的这个男孩正在忠实地记录他的人生,他是在做一件直面自己心灵的了不起的大事,我怎么能阻止他呢?

犹豫了很久,我终于问:“你为什么要写日记呢?”

男孩说:“我现在12岁,我想把我的日记一直记下去,一直记,一直记到我80岁的时候。我知道像我这么壮的男人,一定能活到80岁。那时候,我肯定已经写了上千本日记,我要用最结实的木头打一个书架,把所有的日记都按照年代摆上去。那时候,我的头发胡子都白了,我就坐在沙发上,把一个扎着辫子的小姑娘叫过来,说,孙女,你帮我查一查,68年前的8月9号,我做了什么。小姑娘帮我查了半天,奶声奶气地说,爷爷,那天你把胡庆杰狠狠地揍了一顿!”说着,这个壮男孩扶着自己的腰,把自己的屁股全部摆在沙滩上,“嘿嘿”地笑了起来。

我没有笑。尽管这个男孩是把这个梦想当笑话来讲的,我还是觉得他给我的心里带来了强烈的震撼。如果他真的把写日记的习惯一直坚持下去,而且从不在日记里撒谎,我想,他会成为一个非常了不起的人。即使他的命运很黯淡,这本真诚的日记也会照亮他的一生。

男孩看着我的眼睛,微笑着,小心地问:“你觉得,我能写一辈子吗?”我郑重地伸过手去,握着他的强健的手掌,结结实实地说:“能。”

写成长的初中优秀日记作文 篇4

我拥有梦想。

5岁，那个富有想象的我，总是问妈妈：“我什么时候能像小鸟一样飞翔?桃花为什么不是蓝色的?为什么……”那时，我无忧无虑，那时，我自由自在，那时，我有无数梦想。天真的我看着天上的星星自言自语，要是有一颗就好了。

7岁，我参加了一次校园运动会，在跑步比赛中得了一等奖，我的梦想变成了运动员。因此，我天天在操场上奔跑。那个奔跑的背影，才是真正的自由。

10岁，课外辅导班铺天盖地地向我砸来了。哦，再见了，电视。再见了，游戏。再见了，自由。此刻，在一堆作业中，梦想成为考进名校。

12岁，我考进了一所不错的中学，我突然感到脑袋空空，梦想两字在记忆中越发模糊，这时的我，已没有了当年的天真。如果再回答当年的问题，我有了世俗的答案。为什么我不能飞?因为没有翅膀，为什么花不能是别的颜色?因为花的色彩是天生的。

越长大，越迷茫;越成长，越孤独。

13岁，我的脑中有一个梦了，当老师，在教室里，带学生在知识的海洋里遨游，在操场上，带学生们快乐玩耍，在办公室，为学生们准备一堂精彩的课。

成长，是一个阶段的结束。

成长，是一扇新的大门。

成长，让你尝到成功的喜悦。

成长，也让你竖立新的梦想。

写初中军训日记 篇5

军训的历程注定是艰苦的，是我们难以预想的艰苦。大约9点钟的时候，我们结束了约两小时的车程，到达了宝应青少年实践基地。

基地在郊外，路边上长满了紫薇，叶子是嫩绿的，花儿是紫色的，叶与花的完美配合呈现出一幅美丽的图画。沿着一路的紫薇花，我们到达了目的地——宝应青少年活动基地。换上军装，扣上皮带，带上军帽，还真有几分军人的姿态。来到操场上，顶着炎炎的烈日，我们进行了开营仪式。紧接着，我们的军训正式开始。

“立正！”教官响亮的声音响起，“两手中指贴裤缝，双脚张开约60°”。强烈的太阳光刺得人睁不开眼，一滴滴的汗水顺着我们的脸庞往下流。衣服被浸湿了，鞋底烫烫的，脚后跟一阵又一阵的发酸，阳光照得人两眼发疼。已有几个人坚持不住，退出了我们的行列。“坚持住，这是对一个人毅力的考验。”我默念着。

立正，稍息，向左转，向右转，教官一遍又一遍地重复着同样的话语，我们则一遍又一遍地重复着同样的动作。我们在家里是“小公主”，而在这里，却变成了一个要吃苦的小军人。我们将要经历的是更高强度的训练。

最令人幸福的时候是夜晚。吃完了晚饭，踏上了漆黑的路，返回宾馆。路上没有一盏路灯，但是却有无数可爱的小灯笼——萤火虫伴在我们身边。那萤火虫忽明忽暗，穿梭在人群中间。向草丛中看去，萤火虫一闪一闪的，恰似落在草丛中的小星星。仰望天空，天上的星星有明有暗，有的星星眨着眼睛，在天空中行走，一幅完美的星空图尽现眼前，这样美妙而富有浪漫情趣的景致，也只有在这里才能看到吧！

初中军训日记怎么写 篇6

今天是一个令人兴奋的日子，我们就要到国防教育基地参加为期五天的军训活动了，心情格外激动。到了军训基地，全体教官一起鼓掌欢迎我们，然后，我们就去领迷彩服以及床上用品、腰带。教官李庆卫就带着我们到了宿舍，并给我们分配了房间，每个小房间住6—8个人，大房间住10—20个人，我住是小房间，就开始穿迷彩服，铺床上用品。

过了一会儿，李教官就让我们到楼下集合，举行了隆重的欢迎仪式，我们跟着排长宣誓，听领导讲话，看教官表演，升国旗。宣誓仪式完成后，我们就开始了紧张和严格的军事训练……10月21日 星期二 阴 快乐

今天，我们还是训练那几个项目：立正、稍息、整理着装等，不过比昨天有了一定的进步，而且还学会了《团结就是力量》这首歌，不信，你听，“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”怎么样，很有气势吧?今天还是很快乐的。10月22日星期三雨 倒霉

今天早晨风呼呼地吹，来的`时候带的衣服少了，害得我睡觉时都要缩着身子，真正当了回“团长”。起床时又下起小雨，晨练却没有取消，我们只好在操场上跑了一圈就马上回宿舍了。上午，雨停了，我们正常进行训练。晚上，又开始下起了雨，我们只能自认倒霉，我心想：怎么坏天气都让我们给赶上了呢?10月23日 星期四 阴 高兴

我们今天玩了一项拓展游戏：许多人躺在垫子上，手做出举东西的动作，一个人被教官们(3个)提着手和脚，这个人躺在那些人手上，这些人举着这个人(包括老师的力量)移动，到达终点。听了我说的，你是不是很想玩呢?10月24日 星期五 晴 既高兴又伤心

辅导学生写日记的几点体会 篇7

一、写日记, 培养了学生的观察兴趣和能力

现在的小学生, 一般生活环境比较稳定, 上学、听课、做作业, 回家、吃饭、做作业、休息, 外加一些娱乐、游戏。他们感到生活比较单调, 在脑海里没有留下多少痕迹。这样, 久而久之, 他们就形成一种视而不见、听而不闻的不良行为习惯。这就要求教师要引导学生仔细观察生活, 认识生活。有了生活的源泉, 就能言之有物, 心有所思, 情有所感, 尔后有所创作。如炒青菜, 是我们这儿的家常菜, 我让学生回家观察妈妈炒青菜的过程, 作为当天的日记内容。第一次孩子们大都能写出炒青菜的几个主要环节:放油、下菜、翻炒、放盐、放味精、起锅, 但环节间多用“一会儿”这个词, 语言缺乏生动性, 情节比较平淡。第二天, 我布置的日记内容仍然是观察妈妈炒青菜, 并提醒学生要留意几个环节之间的衔接有什么特征, 还要注意所炒青菜的色、香、味。这样一提示, 学生的日记有了进步。有位同学这样写道:“青菜不能切得太小, 否则里面的营养回流失很多 (问妈妈得到的) 。等油冒烟的时候, 再倒青菜下锅炒。这时, 锅里响起了一片‘噼噼啪啪’的声音, 有几颗小油珠溅到了灶台上, 仿佛在说‘锅里太热了’。”有位同学这样写道:“炒一会儿, 加少量的水盖上锅盖, 再过几分钟左右揭掉锅盖, 放入盐、味精, 一盘飘着香气的、碧绿的炒青菜就做好了。”可见孩子们这一次是用心观察了的。正月十五元宵节是孩子们很喜欢的热闹节日, 过元宵节自然也是一个很好的日记题材。在布置这次日记之前, 我让学生留意观察灯笼的颜色、形状、质地, 以及人们的表情, 结果学生们的日记非常令人满意。有的学生写道:“元宵节晚上, 大街上人来人往, 热闹非凡。人们脸上带着笑容, 喜气洋洋, 整个一条街像一条彩色的河、欢乐的河。”有的写道:“街头小摊上挂着一只只可爱的小灯笼, 有塑料灯笼, 有纸灯笼, 还有布灯笼, 五颜六色, 形态各异, 我看得眼花缭乱。”我还指导学生们去“找春天”、“说说我家这几年的变化”等。学生们观察得都十分认真, 较快地提高了观察认识生活的能力。

二、写日记, 发展了学生的语言能力, 积累了丰富的语言素材

学生写作具有很大的模仿性。我们语文教材中的课文文体多样, 内容丰富, 情趣性强, 篇篇都是精品, 是学生模仿的对象, 用来训练学生的语言书面能力, 往往能取得事半功倍的效果。如《我们的教室》一文, 教学生如何用方位词把某一地方有序的介绍清楚, 这也是一个单元的训练重点。围绕这一重点, 我们用日记的方式进行一系列的训练。从教室到自己的房间、家中的客厅、厨房以及学校、铅笔盒等, 往往稍加点拨, 学生就能写得有板有眼。如一位同学写道:“窗前是写字台, 写字台上放着一盏精致的小台灯。在这小台灯的照耀下, 我认真地写好每一个字, 做好每一道题。在这样的环境中生活, 我多么幸福啊!”除了结合课文指导学生写日记外, 我还鼓励学生多看各种有意义的课外书报, 并要求他们写下简短的读书笔记或学习心得, 摘录其中的好词佳句、精彩片段, 逐渐使学生养成语言积累的好习惯。学生寒假日记有相当一部分就是这方面的内容, 同时这些“营养”很快便体现在他们以后的日记中。

三、写日记, 有助于引导学生健康的人格品质的形成

写日记不仅仅是培养学生语言能力的手段, 也是他们进行品德修养的重要方式。通过写日记, 孩子们在细心观察周围事物的同时, 会激起许多美好的情感, 他们的思想在写日记的过程中也会受到良好的自我锤炼, 对生活、对身边的人、对周围的事物, 有了更多的理解和爱。有一段时间, 有些家长连续向我反映学生在家不听父母的教育, 甚至恶言顶撞父母。对此, 我除了了解事情的经过, 与家长讨论教育方法外, 还特地在班上组织了一次以《我的爸爸》、《我的妈妈》为题的写作活动, 要求以日常小事来反映父母对自己的爱。学生都按要求做了。有一位家庭生活不太富裕的学生这样写道:“快要过年了, 妈妈想为我织一件毛衣, 让我在过年的时候能穿上漂亮的新衣服。可白天太忙了, 她只好每天晚上织。好几次, 我一觉醒来, 看见妈妈房间的灯还亮着, 我悄悄地走到房门口, 看见妈妈在赶织毛衣。她显然太困了, 不停地打着呵欠。我看着妈妈疲倦的面容, 想着自己平时顶撞妈妈的恶劣态度, 不由得流下了惭愧的眼泪。”有位同学这样写他的爸爸:“我爸爸每天回家第一件事, 总是问妈妈:‘孩子回来了吗?’当知道我已经回来了, 爸爸就走过来抚摸我的脸, 还吻我的头。”有位个体户的女儿日记的结尾这样写道:“我愿意一天长一岁, 长大了好帮爸爸做事。”还有一次, 班级举行“献爱心”的主题队会上, 许多同学向福利院的孩子捐赠了衣物、学习用品、水果等, 当天的日记, 有位同学就写道:“我当时想起了那句歌词‘这是心的呼唤, 这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间’, 我们以后要多帮助没有父母亲的孤儿, 让他们像我们一样健康成长。”美好的愿望将带来同样美好的行动, 学生们的爱心通过日记得到了潜移默化的升华。日记, 使学生懂得去爱生活, 去爱周围的人。

四、日记是沟通师生的桥梁

教师通过日记, 可以及时了解学生学习、生活、思想和家庭等方面的情况, 便于对症下药, 帮助学生解决问题。而对于学生来说, 日记也称为可以吐露心声的朋友。事实上, 学生生活的喜怒哀乐都可以在日记中找到影子。有位学生, 很长一段时间的日记内容比较单调, 写的都是吃饭睡觉的事情, 语气中透露出一股孤独感。我及时与家长联系, 得知这段时间, 家长都忙于自己的事务, 不太关注孩子的事。这件事后来引起了家长的重视, 该生也很快恢复了正常的情绪。

经过一年的时间, 写日记已成为学生的一大乐趣。发自内心的喜欢往往最能调动学生身上的一切积极因素。现在, 我的学生大部分人都没有把日记当作负担, 来应付完成。其中有位同学在日记中这样吐露心声:“有的小朋友到讲台上去读日记的时候, 我很羡慕, 如果我写得好的话, 王老师, 请您也让我去读读好吗?我下一次一定写得比别人好, 争取到讲台上去读日记。”现在, 学生每天到校的第一件事就是交日记。天天坚持写日记, 对于三年级的学生来说, 也不是一件容易的事情。刚一开始, 就有老师担忧:天天写, 有那么多内容吗?的确, 这种担忧并非完全没有道理, 因为三年级的学生在生活阅历和语言能力方面都很有限, 如果不加以引导和帮助, 写日记很可能不能持久, 久而久之, 就不免流于形式。针对这个问题, 我采取了一些措施, 激发学生们写日记的热情。我不管工作多忙, 每天总要拟一个题目, 一个让学生们觉得有话可写的题目。刚开始的时候, 甚至还为他们确定几句话或几个关键词语, 而且基本上是在学校里老师指导下写完, 然后回家让家长签名的。起步阶段的确有些命题作文的味道, 但对于初学写日记的三年级学生来说, 这种形式在培养写作兴趣和习惯方面, 起到了不可低估的作用。后来, 我才慢慢由扶到放, 特别是双休日的内容, 多由学生自己定。这样, 学有余力的学生也有施展才能的天地。在学生完成日记后, 我还注意了另一个重要的的环节, 即批阅和反馈。每天上午一到校, 我的第一件事就是批阅日记, 虽然自讨苦吃, 却是“乐在其中”。那些写得好的日记, 我就注上表扬的批语, 就是写得一般的, 只要其中有用得比较好的词句, 我也会画上一个符号, 以示鼓励。对于非常出色的日记, 我还要让作者上讲台来读给大家听, 一方面鼓励了优秀者, 另一方面也产生了良好的示范效应, 使其他学生产生一种强烈的进取向上的欲望。这样, 在整个班级里就形成了良好的学习氛围, 对班级的各项学习和活动产生了积极的影响。

流行的爆米花 篇8

The movies just wouldn't be the same without the warm buttery taste of popcorn. Amazingly, this delicious treat started its life as a corn kernel1) — and not from just any corn. Popcorn is a type of sweet corn that was originally grown in Mexico and spread to China, India and elsewhere. It is the only kind of corn that will pop2). Today, most of the world's popcorn is grown in the United States.

Water Bomb

Every popcorn kernel contains a tiny drop of water, surrounded by soft starch3). When the popcorn is heated, the water turns into steam. This puts pressure on the surrounding hard kernel, forcing it to explode. The soft starch increases about 40 times in size as the corn kernel turns itself inside out.

Amazing Ears4)

In 1948, ancient popcorn ears were discovered in a bat cave in New Mexico in the United States. These popcorn ears were over 5000 years old and were in such good condition, they could still be popped!

In the 1500s popcorn was an important food source for the Aztec5) Indians of central and southern Mexico. The Aztecs popped corn by spearing a cob6) , coating it in oil and placing it near the fire. The corn would pop and still be attached to the cob. They also popped corn by using a clay or metal cooking pot containing oil. It would be held over a fire, much like the method we use today. But popcorn wasn't only a food source. It was also used in ceremonies, as ornaments, and for decoration in headdresses and necklaces.

Popularity

In 1612, French explorers enjoyed an Iroquois7) Indian dinner of popcorn soup and popcorn beer. By the time the pilgrims8) arrived in America, popcorn had spread through most of the American Indian tribes.

Some early American settlers ate popcorn with cream and sugar for breakfast — the first breakfast cereal! But it wasn't until the late 1800s that popcorn became popular. The demand for popcorn increased and farmersbegan farming popcorn. The first mobile popping machine was invented in 1885, and popcorn was sold by street vendors9) —much like hot dogs are sold today.

Popcorn was sold at fairs, circuses and sporting events, and with the opening of movie theatres in the early 1900s, popcorn vendors followed. Popcorn balls were a favourite way to enjoy popcorn, as was popcorn flavoured with orange juice, vanilla, sugar or honey. Early Victorians even decorated their homes and Christmas trees with popcorn.

Luxury to Custom

During the Great Depression of the 1930s, the popcorn business still thrived. Popcorn was a luxury families could still afford. Then in the 1950s television arrived and popcorn consumption slumped10). People stayed home and stopped going to the theatre. But the link between movies and popcorn had already been established. Soon people began making popcorn at home on the stove and, later, microwave popcorn was introduced.

Today the movies have regained popularity and popcorn has once again become the favoured movie accessory.

没有爆米花发出的暖暖黄油香，电影也会因此变得不同。令人惊奇的是，这一美味的食品竟出自玉米粒——而且并非任意一种玉米都能做成爆米花。爆米花玉米是一种原产于墨西哥的甜玉米，后来传播至中国、印度及其他地区。这是惟一一种能够爆出爆米花的玉米。现今这种玉米大部分产自美国。

水滴炸弹

每一颗玉米粒都含有一小滴水珠，它的周围是柔软的淀粉。当玉米被加热，水便转化为蒸汽。这就对环绕于外的坚硬部分产生压力，使它爆裂。当玉米粒从里向外爆开时，柔软的淀粉的体积会增大约40倍。

神奇玉米棒

1948年，在美国新墨西哥州一个蝙蝠寄居的洞穴里发现了古代的玉米棒。这些玉米棒已逾5000年历史，然而它们却保存得如此完好，至今仍可以爆开！

16世纪，玉米对墨西哥中南部的阿兹台克印第安人而言是一种重要的食物来源。他们做爆米花的方法是将玉米棒穿起来，在其表面抹上油，并放在火旁烘烤。玉米粒会爆开，但是仍然留在棒子上。他们爆玉米时还会使用陶土或金属质地的锅，在里面盛上油，再把锅放在火上，这与我们今天使用的方法很相似。然而，这种玉米不仅仅是一种食物来源。它还在庆典中被作为饰品，而且还被用作头饰和项链。

普及史

1612年，法国探险家享用了一次由玉米汤和玉米啤酒组成的北美印第安美餐。到英国移民抵达美洲时，玉米已经传遍美洲大陆上的大部分印第安部落。

一些早期的美洲移民将添加了奶油和糖的爆米花作为早餐——这是第一代谷物早餐！然而，直到19世纪，爆米花才流行起来。于是玉米需求量开始增长，农民开始了种植。第一台可移动爆米花机发明于1885年，那时的爆米花由摊贩当街出售，就如同今天的热狗。

爆米花在集市、马戏团及运动会场上售卖。随着20世纪初电影院的出现，爆米花也被卖主带入影院出售。当爆米花渐渐有了橘子、香草、甜味或蜂蜜等各种口味时，爆米花球成为了一种最惹人喜爱的享受。维多利亚时代早期的人们甚至用爆米花装扮他们的屋子和圣诞树。

从奢侈品到家常美味

在20世纪30年代的大萧条时期，爆米花产业仍然兴旺发达。它是家庭仍能消费得起的奢侈品。到了50年代，电视开始普及，人们对爆米花的消费减少了。人们呆在家里，不再去影院。然而，电影与爆米花间的联系已经建立起来了。不久人们便开始在自家的炉子上制作爆米花，再后来微波炉加热的爆米花也出现了。

今天，电影重获青睐，爆米花则再次成为大受欢迎的“电影伴侣”。

Vocabulary

1．kernel [5kE:nEl] n. (硬壳果)仁，(去壳的)麦粒，谷粒

2．pop [pCp] vi. 爆开

3．starch [stB:tF] n. 淀粉

4．ear [IE] n. 穗

5．Aztec [5Aztek] n. 阿兹台克人

6．cob [kCb] n. 穗轴例如：corncob：玉米穗轴

7．Iroquois [5IrEkwCI, 5IrEkwCIz] n. 易洛魁族人(北美印第安人)

8．pilgrim [5pIl^rIm] n. 圣地朝拜者，这里指1620年乘“五月花”号船到美洲创立普利茅斯殖民地的英国移民

9．vendor [5vendE:] n. 小贩，摊贩

关于日记初中怎么写 篇9

十八岁，郑微对阮阮说：“我是谁，我是天下无敌玉面小飞龙，还有什么是我得不到的?”

二十二岁，郑微在老魁树下，埋葬了她的安徒生和小飞龙，泪流满面。

二十七岁，郑微笑起来：“阮阮，只有你，只有你的青春不腐朽。”

我们放下尊严，放下个性，放下固执，只是因为放不下一个人。《致我们终将逝去的青春》正是如此。郑微是如此，陈孝正是如此。他们错过彼此，她微醺，看着他：“我不可能一次又一次相信你，不可能。”

爱情永远是青春的主旋律，那么单纯、那么美好。 “___的，姐这几年的快乐时光是给狗吃了啊，爱情不是做生意，谁欠谁一点，又何须计较?我痛我哭，即使我输了，又怎么样?我乐意我情愿，一切与他人无关。”我喜欢女主人公郑微的这份执着，也许只有在小说中才可以爱的这么单纯、这么纯粹、这么执着。

当一个孩子明白一颗玻璃球比一个玩具娃娃重要的时候，她已经可悲地长大了。人总是抗拒不了这种自然的成长，不能总是沉溺在那种散淡的情绪中，因为人要成长，要去面对并不太美好的现实，当你觉得现实非常美好，像童话一样，没有坏人，没有矛盾，没有挣扎，这只能说明你经历的还太少，还不成熟，这不是一个只有美好没有邪恶，只有快乐没有痛苦，只有甜蜜没有苦涩，只有琴棋书画没有柴米油盐的世界，这个世界什么都会发生，什么也都有可能发生，所以遇到快乐时不会太疯狂了，遇到悲伤时也不会觉得这个世界就全部是黑暗，没有阳光了，存在的即时合理的，只是以一种很平淡的心态去自然而然地接受了，不知道这是一种冷漠还是一种淡定。

没有欢笑的青春不完整，没有眼泪的青春更是一种残缺。我们每天都在抱着书读着，听爸爸妈妈念着，听老师说着，把作业写着…有时候真的有一种冲动，厌了，烦了，多想一个人静一静，一个人放松，不管世事，在自己的内心世界任由自己畅想，可现实不允许，我们是青少年，我们每天要为以后的生活奋斗，每天有一大堆的作业等着我们，有一大堆的唠叨等着我们去听，学校里有考试，大家都会觉得这样的生活很烦，多想自己能够每天不为考试，学习而烦恼。

初中写一周五百字的日记 篇10

开学第一天，永远是那么记忆犹新，那激动的心跳至今还未平静。这一天，永远是美好的。它意味着我们又长大了，该向新的目标奋斗了。看到同学和老师亲切的笑脸，心中不禁荡起阵阵涟漪。看着陌生的书本，一股好奇从心底萌发，学习的`兴趣不知怎的，比黑咖啡还浓。这天，在学校里看不到任何不文明的行为，大家都循规蹈矩，也许是尽力维护心中那朵绚丽的花儿吧!

当朗朗的读书声回荡在校园上空时，那鲜艳的五星红旗也更是耀眼。

新的学期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快乐时光里，要投入到学习中去。每个人的目标可以不同，但是绝不能没有的，更重要的是有了目标后，我们一定要为此付诸行动，全力以赴。

爆米花的“罪与罚” 篇11

有一种物质叫做“双乙酰”，能产生黄油的香味，经常被用到爆米花中。2000年，密苏里州一位长期接触这种调料的工人，出现了咳嗽、气喘、呼吸困难等症状，最后被确诊为“闭塞性细支气管炎”，密苏里州的“卫生与老年人服务部”开始调查爆米花与这种症状的关系，并向国家职业安全与健康研究所请求技术支持。调查结果，双乙酰会形成细微颗粒飘散到空气中，然后被吸入进入肺部、跟其他进入肺部的粉尘一样，双乙酰可能沉积在肺的气管中而导致阻塞。这种症状于是被称为“爆米花肺”。

在维恩。沃森被查出“爆米花肺”之后，医生问是不是喜欢吃爆米花。他的回答是，在过去的十余年中，每天要吃两包。于是，医生把他作为第一例“大量吃爆米花而导致爆米花肺”的案例进行了报告。医生宣称：虽然不能肯定他的爆米花肺一定是吃爆米花导致的，但是找不到其他的解释。

除了这一条病因的判断，原告律师对厂家的指控还有“明知爆米花调料可能导致爆米花肺，却没有告知消费者”。这一条明确地指控原告的得病是被告的疏忽或者过错造成的，于是要求巨额赔偿。平心而论，这一条指控有点无赖。因为，爆米花调料造成爆米花肺，是在长期成天接触双乙酰的环境下。在此前，根本没有任何资料显示“吃爆米花所接触的量”能导致生病。国际食品添加剂委员会（JECFA）的评估结果，也是双乙酰“在作为调料使用的情况下，没有安全性问题”。

在这样的背景下，要求厂家告知消费者“爆米花中的调料双乙酰可能导致爆米花肺”，有点像在面粉袋子上注明“面粉粉尘可能导致肺部疾病”。不管这个官司的判断是否合理，让财大气粗的爆米花公司出点血，也可以算是“劫富济贫”。

摘自《中国周刊》

谈指导小学生写日记的“三措施” 篇12

一、从“兴趣”入手, 提高习作水平

兴趣是学生勤奋的动力, 是人才成长的起点, 大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好知者不如乐知者”。朱熹对兴趣也强调:“教人未见意趣, 不必乐学。”激发学生对作文兴趣刺激其表达欲望, 使之乐于作文, 那么如何做到激发学生的兴趣呢?

1.选材激发兴趣。在教学中要求学生平时干些什么, 玩些什么, 想些什么, 老师都要有个数, 有个数后出题就有了范围, 就叫学生把干的、玩的、想的在日记中写出来。

2.成功体验, 激发兴趣。学生最大的喜悦莫过于对自己成功的体验了, 只要他们对写作有了成就感以后, 相信他们就会爱上习作, 乐于习作。

我班有个学生, 家庭环境较差, 在家经常要帮家里人干家务, 与同伴玩的时间都没有, 时间长了, 大家都冷落他了, 他自己也把自己封闭起来, 学习成绩一般般, 平时也少看课外书, 一次, 我布置了一篇作文《我的好伙伴》, 第二天, 学生们都将自己的作文纷纷交上来, 只有他交了本空本子上来。课后我找到他, 了解这是怎么回事, 他低着头对我说:“老师, 我没有伙伴。”我当时心里很不是滋味, 感觉这孩子太自卑了, 我赶忙安慰他说:“是不是家里的活太多了, 没时间和小朋友玩。”他点了点头。“那你能不能告诉我回去主要干了些什么。”。他就说了“煮饭、烧菜、喂猪……。”当他说到给牛喂水洗澡时, 我发现他特激动, 脸上还有一丝笑意, 我赶忙引导他, “那你家的牛都很喜欢你吧!”他忙说:“对呀!每次看到我回来了, 牛尾巴就甩起来, 眼睛还冲着我笑呢?”不知不觉地他竟讲了一堆他与牛的事, 我听得很高兴, 最后我引导他, 那你家的牛都成了你的好伙伴了不是, 他笑着对我说:“老师, 我会写了, 我回去补写!”下午, 他就将一篇充满人与动物间的默契和情感的作文交了上来, 我帮他修改了一下, 贴在我们班的示范栏里, 同学们都纷纷来看, 怎么也想不到, ××同学能有这么一篇有趣生动的作文展示在这里, 同学们不断地向他投去赞赏的目光, 他也露出了微笑, 从那次以后, 同学们也主动去接近他, 不再用异样的眼光看他, 有了这次成功的体验后, 我发现他对作文课积极了许多, 还不止一次地受到表扬, 作文水平当然就提上来了。

以此为例, 我就经常寻找学生们不同的闪光点, 寻找机会让他们逐一地体会自己成功的喜悦, 逐渐地我们班的作文水平在不断地成功中得到了提高。

在教学中, 笔者不断培养学生的习作兴趣, 激发写日记的欲望, 他们纷纷向老师表示自己的决心, 并人人准备好写日记的本子, 开始写了起来, 并形成了写日记的良好习惯。

二、先模仿后创新, 读写结合

要求学生把自己一天的想的、看的、做的、玩的, 值得写的事记下来, 不要拘束形式, 要求语句流畅, 简明扼要, 有重点。并要求他们天天写日记, 有话则长, 无话则短, 培养学生勤动笔的了习惯。如:坚持一举两得的循环日记。

坚持写日记是积累习作材料的最好方式, 也是练笔的最佳途径, 日记的内容很广, 自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来, 给学生一个自由表达的空间。

“循环日记”, 同一小组的同学轮流写日记, 互相评价, 为同学之间的交流提供了一个平台, 既能提高学生的习作水平, 又能起到育人的作用。

(一) “循环日记”有效地提高学生的习作水平

刚开始, 学生写的日记都比较简单, 有的学生总觉得没什么内容可写。我鼓励学生放下心中的包袱, 并帮他们找突破口:活泼紧张的学校生活, 快乐有趣的动手操作, 曲折感人的电视节目, 刺激迷人的电子游戏, 令人流连忘返的旅游胜地, 小巧玲珑的物品都可纳入日记中来。

有一天上体育课, 学生们都很兴奋, 我就提议把体育课中让你印象最深的地方写下来。第二天, 果然有几个学生写了体育课。其中, 林明华把女同学跳绳的动作、神态刻画得生动具体。杨婧同学问我:“老师, 我想把厦大的哥哥姐姐教我们动手做风车的事写进日记里, 可不可以?”我说:“你试试嘛!”第二天, 她果然交了上来, 我利用班会课上的几分钟读了她的日记。江智渊举手说:“我提个意见, 做风车的动作描写较少, 还可再修改。”我肯定了他的意见, 让他帮着修改, 修改完, 杨婧重新誉抄, 贴在展示栏, 同学们都围上去观赏。就这样, 写日记的热情被调动起来了, 平时写日记愁眉苦脸的同学都纷纷找同组的“高手”帮忙修改, “高手”们也都乐此不疲。

(二) “循环日记”引导、督促学生的言行

“循环日记”引导、督促学生的言行, 学生们的写作水平得到了提高, 我还发现班级也发生了很大的变化, 好人好事多了, 打小报告的现象少了, 班级气氛活跃了。原因是, 你一不小心, 会成为别人的日记素材。

小王写了一篇“恼人的体育课”, 重点描述了淘气包小江的丑态:专门捣乱, 别人正兴高采烈的跳绳比赛, 他就出其不意地冲进“阵地”, 用脚勾住绳子, 让比赛的同学不得不停下来, 他还用蹩脚的英语说:“I am sorry”, 大家被他弄得啼笑皆非。我就把这篇日记拿出来交流, 同学们哈哈大笑, 小江羞红了脸。从此, 他的“疯劲”收敛了不少。

今年元旦过后, 我们搬进了新校舍。不少同学都写到日记中, 表达搬到“新家”的兴奋和喜悦。黄胜杰提议:“这是我们的学校, 也是我们的家, 我们一定要爱护里面的一草一木”。小平还提出了“爱校的三措施”:不能弄脏墙壁, 经常清理垃圾桶, 一天冲洗厕所四次。

通过循环日记, 学生们互相提醒互相督促, 表达共同的心声, 他们的自觉行动胜过老师千言万语的说教啊!几个星期下来, 我班的教室、环境区都特别的整洁。循环日记不仅能提高学生的习作能力, 还能引导、规范学生的行为, 一举两得!

三、从“导”字入手, 提高习作能力

小学生对事物的认识大多较为肤浅, 而农村的学生, 受社会环境的限制, 意象贮存较为杂乱, 写起作文来, 就显得思路狭窄, 空洞无物。这就要求教师在习作指导中, 必须多下几分功夫, 先要找准习作的源头———充实生活, 坚持写日记, 以此来调动学生从审题到用心交流, 以及最后的带有创意的表达。

初中日记要不要写开头 篇13

机会不是天天有，因此当机会就在眼前时，我们须当机立断，善于展示自我，让我们少些遗憾，多些成功。

记得小学六年级，质数表是我们每个同学都该掌握的。数学老师是一个有强迫症的人，他要求每个学生必须在他的严加监管下完成流利的背诵。一些学习较拔尖的同学不到三分钟就背得滚瓜烂熟了。我望着他们一个个轻松地通过，心里好生羡慕。我虽然已经能够背了，但我的胆怯让我与良机错过了。陆陆续续全班同学有一半通过了。为了激励我们这些没过的，数学老师发话了：“通过的`即可放学回家，反之，得留下，直至通过。”老师这样说，我更加紧张了。正当我犹豫不决：到底背还是不背呢?教室外面传来了汽车喇叭声，一定是校车在等我。那声音似乎有一种无形的力量催着我越过心理的障碍。豁出去了!情急之下，我窜到一位长发大眼的女孩后面，因为离得很近，她长发里的清香飘逸而出。这种气味太浓郁，我便上前了几步。不一会儿，就轮到我了。我对质数也算是挺熟的，此刻我竟一口气把它背完了。老师见我如此流利，满意得笑了笑，还连带夸了我几句：“背得挺好的嘛，为什么就是不展示展示自己。”这一夸，还真让我觉得不好意思。

初中日记写人600字 篇14

每天清晨，我坐着他的电动车前往学校，冬日的寒风吞噬了我们，我冰冷的脸庞贴着他那温暖的肩膀，给了我依靠，给了我安全。

在我的印象里，他是严肃的，缺少笑容，也不擅并表达他的感情。所以，我害怕和他说话，总是避着他。

我安静地坐在他身后，寒风毫不留情的吹向我们，把我们当作它清晨的第一个猎物，我冷的发抖，娇小的身体蜷缩在他的背后，瑟瑟的发抖，他似乎感受到了他背后有那么些微微的颤抖，淡淡的问了声“冷么?”我轻轻的答“呵呵，不冷。”声音中夹杂着颤抖，他好像感受到了什么，将他的大衣脱下来披在了我的身上，把我包裹的牢牢的，而他，依然坚毅地往前行。冷风钻进了他的棉衣，不停地拍打着他的脸孔，无情地侵占着他的每一寸皮肤，将他炽热的臂膀化为它的领地，变得冷血。渐渐地，我瞥见他的脸孔变得苍白，我小心翼翼地搂住他的腰，想要给他带来一丝温暖，但好像还是无济于事，这段去学校的路程，似乎变得漫长，好像永远走不完的路，没有尽头。

夜晚，我被连续不断的咳嗽声惊醒，他，病了，病的好严重，那一刻，我心潮澎湃，再也忍不住了，我压抑着我内心的情绪，走到他的床边，说了声“没事把?”他只是淡淡的笑了一声，我跑回房间，哭了起来，顿时，我感受到了他原来是用那样的方式来爱我，我明白了我曾经的无知，曾经的自以为是。

写跟踪日记,积作文素材 篇15

第一, 选好跟踪对象。跟踪日记的对象很广泛, 但为了便于跟踪, 我们最好选择那些能经常接触和观察到且在短时间里会发生变化的。比如, “人”可以选择家人、老师、同学或邻居等, “事”可以选上课、考试、做作业等, “物”可以选校园里的某一棵树、某一朵花等。

第二, 找出跟踪要点。跟踪日记在于仔细观察该人、事、物的发展, 记下不变中的变化, 然后写成一系列日记。如写爸爸洗碗, 每天洗的时间、洗的数量、洗碗时发生的故事等, 肯定是不一样的, 记下这些变化, 就能牵出很多故事。又如, 我们可以写阳台上的花, 随着时间推移, 记录它们一天不同时刻或一年不同季节的变化。

下面是一组关于养蜂的跟踪日记, 我们来看看:

5 月1日星期日晴

上午, 爸爸带我去村口一棵桃树下收蜜蜂。蜜蜂停在一人多高的树枝上, 结成了一个比篮球还大的蜂团。爸爸用小扫帚慢慢地把蜜蜂赶入蜂箱, 搬回家, 放在小院的棚下。我听爸爸说, 蜜蜂挺勤劳的。从明天开始, 我要对它们进行跟踪观察。

5 月2日星期一晴

早上5点, 天刚蒙蒙亮, 我就听见蜜蜂的“嗡嗡”声了——蜜蜂真是勤劳啊。我来到养蜂处, 看到蜜蜂在蜂箱周围飞来飞去。爸爸告诉我, 那是蜜蜂在熟悉环境呢。我看了一会儿, 爸爸说:“下星期日, 我们要进行第一次查蜂。”我可不能错过这个机会。

5 月8日星期日晴

今天, 我第一次看爸爸开箱查蜂。箱里面的蜂群, 是结成一团的, 看不见蜂巢。直到爸爸把蜜蜂扫落一些, 才看到一角非常整齐的蜂巢。爸爸把蜂王指给我看。它比一般的蜜蜂更大, 更长, 在蜂巢上慢慢地爬着, 有许多蜜蜂围着它转……在蜜蜂这个大家庭里, 是多么有纪律啊!

写作文时, 若遇到相关主题, 我们就可以翻开跟踪日记, 将其中一些内容整合成篇。同学们看完日记可以发现, 抓住养蜂这件事, 写上多篇日记肯定不成问题;等要写“记一件事”之类的作文的时候, 取几篇日记整合成文章, 也不难。如遇到写人的作文, 可以把“爸爸洗碗”的跟踪日记打开, 找出有特点的几篇, 结合主题整合成一篇《爸爸洗碗的故事》。