个人支教计划

个人支教计划（共7篇）

个人支教计划 篇1

支教时带领徒弟的工作计划

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，以落实科学发展观，办人民满意的教育为宗旨, 坚持以市支教办提出的要求为目标，充分发挥我校的引领和示范作用，支持和帮助乡镇学校大力实施基础教育课程改革，不断扩大优质教育资源，尽快改变乡镇学校面貌，全面推进素质教育，提高教学质量和学校办学效益。

二、支教活动的意义：

第一，促进教育的均衡化发展；

第二，促进教师专业化发展；

第三，激发教师工作活力；

第四，实现优势互补，双方互动，促进教师教育思想发展；

第五，淳朴的道德理念，净化心灵，促进师德发展。

三、计划及实施方案

第一学期

2013.3

1.接受带徒弟任务，明确指导对象：李小勇、赵武成、牟一满、黄梦玲。

2.对支教学校的老师和学生情况进行初步了解，与所带教师共同学习新教材，制订教学计划，统一思想进行备课。

面对面交流

2013.4

面对面交流和蹲班听课

面对面与结对教师交流自己参加的新教材培训理念，确立本学年的教学研究课题，一起分析课，共同找出该课存在的问题，并提出改进的意见。

将新教材理念运用于教学中，确定教学研究课题，提高开展教学实验的能力。2013.5

1.专题讲座；

2.听所带教师的课并评课；指导备课。

2013.6

讲课和蹲班听课

做示范课，和所带教师共同研究新课堂的教学方法，进一步听课，评课，共

同提高教学能力。

提高教师驾驭课堂教学能力。

第二学期

2013.9

制定出本学期的数学教学计划，进一步指导所带教师备课，做示范课，互相交流，共同提高。

统一思想，认真备课，提高教师驾驭课堂教学能力。

2013.10

面对面交流；班级授课；

通过理论联系实际的教学实践活动，科学地解疑并形成特色；蹲班听课，找出课堂教学存在的问题，共同讨论研究，提出改进意见，促进教学能力的提高。所带教师能够把在教学实践中遇到的问题或困惑“课题化”。

2013.11

蹲班听课；面对面交流

相互听课，分析课，征求听课小组和学生的意见，进一步改进教学，使学生都能主动而自如地参与数学学习，提高学生学习能力

进一步提高教师驾驭课堂教学能力。

2013.12

面对面交流

交流后，自己撰写一篇培养帮扶教师的过程性报告和培养所带教师情况的汇报。

个人支教计划 篇2

1“支教计划”是缓解农村学校教师结构性矛盾的战略举措

当前, 重庆农村教师队伍存在的突出问题是结构失衡。一是城市超编与农村部分地区教师紧缺并存, 结构性矛盾突出。按师生比编制教师数量导致城市教师数量越来越多, 农村边远地区中小学因学生数量少而教师编制数量不足, 尤其是寄宿制学校生活指导教师没有解决相应的编制, 导致区域间和城乡之间分布不均衡。二是学科结构不合理, 语数等主要学科教师富余, 而短线学科教师明显不足;农村中小学外语、信息技术、音体美教师短缺。据市教委有关调查表明, 在铜梁县安居初级中学, 全校20个班没有一个音乐教师, 所有排在课表上的音乐课都没有真正上过;在潼南县的一个边远农村小学, 全校10多班没有一个专职音乐教师, 音乐课的上课教师都是语数教师的“搭课”;在有音乐专职教师的学校, 专职教师的数量也不够, 有的音乐教师周课时最高达到21节。三是年龄结构城乡差异大, 全市通过公招考试转正的近8000名代课教师大多数临近退休, 全部安置在农村, 而刚毕业的年轻大学生分配到农村学校的又相对较少, 导致农村学校教师年龄普遍偏大。针对这些问题, 重庆市贯切落实《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》, 在“三支计划”中推出了教师支教计划。人社部门和教育部门统筹部署, 要求城镇尤其是超编学校, 选派年富力强、具有3年以上教育教学经历的教师, 特别是中小学外语、信息技术、音体美等学科教师, 到农村基层去, 到最缺教师的学校去, 缓解了农村学校的教学压力, 解决了它们师资短缺的矛盾。这种以“城市支援农村、工业反哺农业”为取向的支教行动, 实现了城乡师资的合理调配, 在一定程度上缓解了农村学校教师结构性缺编问题。

2“支教计划”是加快城乡中小学教师专业发展的战略举措

教师支教计划不仅能够促进农村教师发展, 而且还能加快城镇支教教师成长步伐, 形成城乡教师互动共进的专业发展机制。一是教师支教计划更新了农村学校教师的教育理念。城镇派往农村交流的教师顶班上课肯定是少不了的, 但帮助被支援的学校老师提高教学水平和科研能力, 更新教育教学观念, 恐怕比单纯上几节课更重要。支教教师通过上课、交流、研讨等方式, 把先进的教育理念、管理办法、教学手段以及教研成果带到了农村学校, 促使农村学校教师转变教育理念、提高管理成效、更新教学方法。二是教师支教计划为城镇教师提供了专业发展平台。“支人”与“支己”是一个辩证统一的实践过程。城镇教师教人时也在教己, 支援别人的同时也支援了自己, “作用”他人也“反作用”了自己。农村、农民的生活, 给支教教师带来的世界观、人生观、价值观的转变, 将是影响他们终生的一笔难得的精神财富;广大农村教师苦教、苦学、苦抓的艰苦奋斗精神, 严谨的敬业精神, 严格的管理作风, 严明的纪律, 都有助于推动城镇学校教师教风、学风的根本转变。三是教师支教计划形成了城乡教师互动共进的专业发展机制。打破学校围墙, 打破城乡学校之间自我封闭的办学格局, 激励教师合作交流, 乃是构建相互沟通、优势互补、资源共享的教师专业发展平台的有力措施。城镇教师下乡“传经”, 农村教师虚心“学艺”, 城乡教师“双向交流”, 可以真正达到“教学相长”的目的。

3“支教计划”是农村学校深化课改提升质量的战略举措

当前, 大面积农村教师不适应新课程改革的要求。据潼南县教科所的保守估计, 适应新课程要求的教师不到30%, 有40%的教师只知一些新课改的术语, 无法实践新课程理念, 有30%既不知新理念也不会新课改实践行为。市教委对全市农村中小学教师的问卷调查结果提供了相关的佐证, 有48.50%的教师感到处理学生问题最欠缺的是思想观念、相关知识和技术, 还有21.00%的教师感到工作棘手的事情是专业知识缺乏和教学艺术欠缺。面对这种状况, 到农村学校交流的教师除承担一定的教学任务外, 还为所在乡村学校经常上示范课, 开展新课程专题辅导讲座, 培养青年教师, 指导农村学校开展教学研究。他们普遍把新颖的课程理念、新的教学方式方法和现代教育技术带到了农村学校, 改进了农村学校的教学方法, 使农村学生开阔了视野, 增长了见识, 享受到了平时无法享受到的教育快乐。农村教师通过切磋学习, 接受了新的教学理念, 通过实践操作, 掌握了许多新课堂教学辅助工具, 能熟练利用计算机制作课件, 熟练地操作投影仪, 并能灵活地运用到课堂教学中去, 打破了原来凭借“一本书、一本教案、一支粉笔”就上讲台的单一的原始课堂教法, 真正实现了以学生为主体, 开放、灵活的新课程改革的教学要求。这种城乡互动、行之有效的支教行动, 深化了农村学校的课程改革, 提高了农村学校的教学质量, 促进了农村学校的快速发展。

4“支教计划”是促进城乡学校差异化特色发展的战略举措

目前, 城乡义务教育学校之间存在外在帮扶较多而内在联动较少的问题, 薄弱学校通常被看成是一个简单的资源获得者, 而自身拥有的个性化资源得不到充分尊重和有效开发。由此导致两个方面的局限性:一是无法有效激发薄弱学校自主发展的积极性, 由于资源输出的主动权通常在优质学校一方, 薄弱学校往往只能被动接受优质学校提供的资源, 难以对此进行系统整合;二是以单向输出为特征的“资源共享”不能充分利用不同学校的个性化资源, 限制了“资源共享”帮扶机制绩效的充分发挥, 难以助推受援学校打造办学特色。因此, 义务教育城乡统筹发展, 应从注重“外在帮扶”向更加注重“内在联动”转变, 实现由“差距合作”向“差异合作”演进, 提升薄弱学校特色发展的内涵品质。重庆实施的“支教计划”创新了城乡学校差异化特色发展机制。城乡义务教育学校之间的支教行动是一种资源共享的合作联动。合作的逻辑是学校之间的个性化差异, 当这种个性化差异转变为城乡学校之间的公共资源时, 城乡联动、积极合作的利益基础就建立起来了。这种综合性的城乡联动帮扶行动, 有效地带动了“送师下乡”、“送课下乡”、“送培下乡”、“项目下乡”、“技术下乡”、“结队研修”、“进城留学”等多种形式的联动及合作, 促进了城乡学校之间的优势互补、差异发展。城乡学校的教师由“学校人”变为“学区人”, 特级教师、教学名师、学科带头、骨干教师作为人力资源也在区域内“共享”;各校特色课程也由“校本课程”变为“学区课程”, 学校之间实行更加灵活的教师交流、学生交流、科研合作, 做到资源共用、活动联合、业绩共享、捆绑发展。通过对个性化办学特色的相互学习、相互促进, 为城乡义务教育学校在发展水平上实现各具特色、优势互补、动态均衡提供了长效机制。

个人支教计划 篇3

答：7月31日，自治区教育厅、自治区党委组织部、自治区财政厅、自治区人力资源和社会保障厅、自治区扶贫开发办公室五部门联合下发通知，将《广西壮族自治区中小学教师支教走教计划实施方案》（以下简称《方案》）印发给各市县，要求组织实施好中小学教师支教走教工作。《方案》提出，我区“中小学教师支教走教计划”从2014年秋季学期起实施，原则上每学年下达一次选派指标。

问：支教走教的资格如何确定？

答：《方案》指出，原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师担任支教教师，幼儿园教师可适当放宽要求。中等职业学校可根据办学需要，从具有行业代表性的企业选聘具有中级以上专业技术职称的技术人员担任兼职支教教师。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校特设岗位计划不列入支教选派范围，短期的基层巡讲、交流或支教也不列入支教选派范围。

《方案》指出，原则上选派中级以上专业技术职务的英语、体育、艺术、音乐、美术、信息技术等紧缺学科骨干教师担任走教教师。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校特设岗位计划不列入走教选派范围，短期的基层巡讲、交流或支教也不列入走教选派范围。

问：支教走教有哪些要求？

答：《方案》提出，原则上市级学校支教教师必须到县级及以下学校，县级学校支教教师必须到乡镇及以下学校连续任教一个完整的学年（如安排上实在有困难，至少要连续任教一个完整的学期），担任相应课程或专业的教学任务，并通过集体备课、举办讲座、开设公开课等多种形式，帮助当地教师提高教学水平、业务能力。

《方案》提出，原则上走教教师除完成原单位教学工作外，还必须到乡镇及以下2所以上学校（不包括本人所在学校）连续走教一个完整的学年（如安排上实在有困难，至少要连续走教一个完整的学期），担任相应课程或专业的教学任务，并采用多种形式切实帮助走教学校教师提高教学水平和业务能力。

问：如何保障支教走教教师的权益？

答：为了保障支教走教教师的权益，《方案》提出了5点举措。

1.原工资福利待遇不变，绩效工资由派出学校发放。在支教走教期间享受派出单位同类同级教师福利待遇。按月发放工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等补助。

2.支教走教经历视同城镇教师到农村教育工作经历，符合规定条件的，在工资、职务（职称）晋升、计算基层工作经历、研究生考试等方面，按现有倾斜政策执行。

3.对于选派工作期间业绩突出、群众公认的优秀人员，给予通报表扬。

4.选派学校、受援学校及支教走教教师本人三方应签订工作协议以明确权责。

问：如何保障支教走教的工作经费？

答：对于支教的工作经费，《方案》提出：安排到“三区”县义务教育阶段支教的教师选派工作经费，按照年人均2万元标准由中央财政负担；安排到“三区”县非义务教育阶段支教的教师选派工作经费由自治区本级财政和支援方所在设区市财政按照年人均2万元标准1∶1共同分担；安排到“非三区”县支教的教师选派工作经费由自治区本级财政按照年人均1万元标准给予补助，如有不足，由市县承担。2014年，“非三区”县支教均安排在义务教育阶段，自治区本级财政暂不安排到“非三区”县非义务教育阶段支教的教师选派经费。

对于走教的工作经费，《方案》提出，走教教师选派工作经费由自治区本级财政按照年人均1万元标准给予补助，如有不足，由各市县承担。

问：如何确保“支教走教计划”顺利实施？

初中教师个人支教工作计划 篇4

1.来之前做好包括生活上、工作上以及思想上的支教各项准备，全心全意投入到支教工作当中。

2.严格按照上级下达的要求办事，做好表率，不做违反规定的事情，做一切事情都要把自己放在支教老师的角色上，以共产党员的标准来办。要严格维护好广东支教教师的形象，给广西山区受援地区的人们留下一个良好的印象。

3.按照原单位的要求，安心、认真的在这里工作。并且做好调查工作记录，常与原单位和教办联系，反映我在这里的工作和生活情况。

4.做好原单位与受援单位的桥梁，及时反映，尽快找出解决问题的办法。

5.出门在外，心系故地，学会照顾自己，安全的来，健康的回去。

6.人到西林，心到西林，全身心的做好支教的教学工作

来到了西林，已经快两个月了，在短短的一个多月当中，我看到了西林这个小县城，确实是最偏远山区小城，很穷，教学理念和方法都比较落后。但这里的县、局、学校领导对我们支教老师确实最热情，安排也是非常周到，这使我切实感到了家的温暖，我只有用我的努力和最投入的工作来报答他们。更重要的是这里的学生确实是需要更好的教育环境和更好的教学方法。为了做好这个工作我制定了以下计划：

1.服从当地学校(西林二小)领导的安排，兢兢业业，完成工作。遵守当地学校的规章制度，把自己当成学校的一份子。

2.工作上，生活上虚心请教当地老师，主动与当地老师和学生打成一片，务求更顺利地开展工作。

3.全身心投入到教育教学中，认真备课，保证每节课都是精心设计。

4.工作中、生活上遇到问题，及时并且多与支教队长和其他支教老师商量，或与当地学校反映，寻求解决的方法。决不搞个人主义，一切以大局为重。

5.主动争取多上公开示范课，把自己从中山学来的教育教学经验和教学方法展示给当地的老师看，加强与他们的交流。另外还经常在征得他们同意的情况下去听他们的课。多与他们共同备课，做到相得益彰。

二、竭力搞好与后援单位的联系和自己个人的学习工作

1.在完成教学任务后的其他空余时间里，尽力去搜集当地教育教学资料，图片。

2.全力协助学校做好普九验收前的准备工作。

3.把资料及时反馈到后援单位，尽力争取一些后援资助，为当地学校，人们做出一点贡献。

实习支教个人总结 篇5

时光荏苒，在鄯善县七克台镇南湖学校为期一个学期的实习支教生活即将落下帷幕。也正是这半年的实习支教生涯，给我的人生答卷上谱写了优美的篇章，使我的人生画卷，更加多姿多彩。

忘不了，半年前在我校会议厅里支教动员大会，那激动人心的场面；忘不了，领导们热情洋溢的讲话、谆谆教诲和殷切希望；忘不了，学姐学长们讲述关于支教生活的感人故事；忘不了，老师送我们前往支援学校的那一幕幕；忘不了，我是教育学院的学生，自己的一言一行都代表着学校。但是，犹如“白日放歌之际，莫忘创业艰辛”一般，作为一名实习生，我深感自身责任重大。

回味这短暂而充实快乐的日子，我只是觉得日子真如白驹过隙一般匆匆滑过指尖，不容我挽留，而我唯一可以挽留的是这段日子以来我心灵的感悟、思想上迈出的几大步。

一、教学工作

“师者,传道授业解惑也” “教师是人类灵魂的工程师。” 带着这样的目标和骄傲,我开始了我为期四个月的教师实习之旅。教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中让我的教学过程变得丰富充实起来。记得9月2日，在开始正式上班的第一天就开了有生以来第一次的教职工大会。学生时代的我，总是好奇，老师们在开会的时候都讲些什么、做些什么，可当我真正地坐在里面的时候，才发现，从这一刻起，我的角色就以改变了。开完会后，教务主任给我们七人组分配了教学任

务，并给我们分配了指导老师。我带三至六年级的品德课，专业对口。听到我的分配的时候，稍稍松了口气。因为在来之前，我们的班主任说，下去以后你们有可能会坐办公室，不会进教室，当时我就想，期待这么久的支教，不上讲台，怎么可以说这个过程是完美的呢？所以，这样的结果，我是很高兴的。在与指导老师于老师沟通后知道，于老师是教语文的，以前学校的思品课都是班主任或者是语文老师带的，很少有思品专业的老师来给这帮孩子们上课。听完以后，我就更加坚定我的信念，一定要把课上好，要把思品课的特点上出来。星期一早上去各班的班主任那把教材领回来之后，就开始准备第一节课了。在与平时看我嘻嘻哈哈、大大咧咧的，什么都不管，可是真的就要站上三米讲台去上课的时候，还是会莫名的紧张起来。不知道为什么，从上学开始，不论是什么活动，只要站到讲台上去我就会很紧张。踏着铃声我走进了四年级一班，班里很吵很乱，没有因为打上课铃而安静下来，还有一半的学生没有及时回到班里。等了两三分钟，班里的学生才到齐，依旧那么的乱。本想着我会笑着进班，不会发火，很有可能还会笑场。见到他们之后，之前想的一概都没有取而代之的是一声极具爆发力的“安静”。这一声发出来，把我的紧张与不安全都带走了。自我介绍完之后，给他们强调了一下上课的纪律和我上课的要求，之后让他们介绍了一下自己。准备上课的时候，下面就跟炸开了锅一样（强调纪律），整堂课下来几乎我没说几句话，下面就吵开了，还有几个特别调皮的学生。结果可想而知，整堂课就在我三十分钟强调纪律十分钟讲课的情况下，匆匆的下课了。这上的第一堂课真是让我今生难忘啊！这样的课堂跟我之前想的截然相反，使我好有挫败感。下午上班的时候，我就把我的问题向于老师说了，看见于老师的反应，她好像已经料到会有这样的问题发生。通过于老师的讲解，我知道这里的学生会有点欺生，还给我讲了一些她教育学生的方法，她还说，只要方法用对，你就会喜欢上这帮调皮的孩子们的。知道这些后，我就借用了于老师的方法，在给后面几个班级上课的时候就没有那么多的问题产生了。因为是刚开学不久，学生的心思还没有全部放到学习上，所以上课的速度很缓慢，没节课上的内容也很少，一般会在教学中穿插一些游戏或是文艺表演。这样做，一来全班同学放松心情，更好地把精力集中起来，二来就是大家都不熟悉，可以消除一些陌生感。顺便还可以发现班上是否有文艺方面的人才，以后可以随时让其给大家出节目，调节气氛。在以后的教学过程的设计中，运用不同的教学方法，让学生们亲自参与其中，让他们在轻松愉快的学习氛围中学到知识，真正做到以学生为主体，发挥学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”。在与于老师交流的过程中学习老教师的做法，与自己的方法相结合，使自己从刚开始的紧张到现在的挥洒自如。经过四个月的相处，与学生的感情也渐渐加深，更使我惊讶的是四年级的最后一次作业。作业的内容是以四季和感恩为内容，做一次手抄报，就当时给老师的礼物。布置作业的时候，他们虽然很不情愿，但是交上来的作业，真的让我很是吃惊，他们真的都是很用心的在做这次作业。与第一次相比，他们真的改变了不少。

经过这四个月的实习，使我更加明白:实习支教是检验我们应用

理论知识的必要环节。在接触教育教学实际工作时，能把在校所学的基本教学技能和专业知识灵活的运用到教学实践中，进一步完善和提高了自身的教学技能，增强了综合素养，做到了理论与实践的有机结合，通过实习支教还能学到不少在学校里学不到的东西，能使我们受益匪浅。虽然我还有很多做的不足的地方，但这次的轻身经历，使我体会到了老师的不易，老师的付出。要成为一个优秀的教师，自身要学的东西还有很多。站在教育的最前线，“传道、授业、解惑”这是一件任重而道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

二、副班主任工作

我的指导老师于老师是五年级的班主任，自然而然，我就成为了五年级的副班主任。副班主任工作也是这次实习支教的另一项重要内容。在于老师那里对班级的情况大概了解以后，就开始制定自己的工作内容了。因为也带有五年级的课，所以很快就与学生们熟悉了。这样便更方便了我的管理。每天早晚，看着并督促他们做室内外值日，课间操的时候维持秩序，同时还帮助学生解决学习上的困难，一有时间，就会进到班里，很快就与学生打成了一片。虚心向于老师的学习后，同时还从别的班主任那里请教管理班级的方法，积极主动的配合于老师的工作，管理班级的能力迅速提高。

三、生活方面

在大一的时候就得知，大三的时候要去实习支教。当时大家都很兴奋，毕竟是教育的最前线，学到的东西会很多，接受的考验也会不

一样，这将是一个成长和历练的过程。当然也听说了许多学长学姐对支教活动的看法，有的说支教的半年是大学生活中最有意义的一部分，最充实的一部分，你会学到很多你在学校学不到的东西，下去要好好珍惜那仅有的一次支教机会；也有的在抱怨，下去太苦了，天天吃土豆块、白菜、睡硬床板、有时候还得受气，在村里不能上网，打电话还得上山找信号„„实习支教，有的人过得很充实，有的人却只知道抱怨叫苦而错过了锻炼自己的机会。生活本来就是在逆境中成长，在风雨中成长，乘着年轻，有朝气，多经历一些风雨，真的对自己很有用。，8月27号，我们坐上了开往吐鲁番鄯善县实习支教的大巴，带着一片迷茫和神圣的责任来到了鄯善县，与带队老师分别后，我们一行七人就跟着来接我们的七克台镇南湖学校的领导走了。坐在车里，看着已经成为影子的鄯善县，看着路两旁越来越少的房屋，车越开越偏，沿途以没有任何风景可谈，在车一顿乱拐的情况下，预感告诉我，好像不是很好。随之心情也复杂了;心，凉凉的。映入眼帘的都是葡萄地，阿校长给我们说，前面就是我们学校了。我首先看到的就是一个参差不齐的板房和凹凸不平的操场，接着就是两排平房。更可悲的是，我们坐的车进的还不是我看到的校区，是他们的老校区，房子是八九十年代的，打开宿舍门的一刹那，我彻底崩溃了，没有任何希望了。觉得自己来到了陌生的世界，找不到回去的路，陌生的环境，就跟被抛弃了一样。宿舍很小，只有十几平米，左边放了两张上下铺，右边放了两张桌子，中间支着一个炉子，这很明显的告诉我们，冬天我们要它取暖，更打击我的是老师告诉我们，我们还要在这个两

个人住都闲小的宿舍里用这个路子做饭，学校没有自来水，去睡要去坎儿井拉。床上没有梯子和护栏，宿舍蜘蛛、小强、蝎子泛滥。经过我们两三个小时的打扫后，宿舍终于有点样子了。老师告诉我们，因为学校还没有开学，管后勤的老师也没有来，所以我们的做饭工具就没有办法落实，只能等到学校开学，我们就在宿舍里找了一些做饭的工具，我们七个人，用一个可以供两三个人吃饭的锅，我们都认为听滑稽的。刚来到这里什么都没有，第一天的晚上就随便吃了一点，第二天的时候，一个阿姨给我们送了一点自己家种的菜，还说过两天给我们点葡萄。就这个小小的举动，都是我们心头一暖，我们来这里的第一顿饭菜就是这样来的。直到正式开学，我们的生活才上了正轨，组长给我们七人分配小组，让我们搭配着来做饭，在这里的生活就开始了。跟当地的老师熟悉之后，老师们也很热情，我们有什么不懂的，他们都会认真的教我们。时间的消逝，我们渐渐的适应了这里艰苦的生活，慢慢的成熟长大。四个月来，我们工作着，学习着，感动着，收获着，就像支教前，告诉朋友的一句那样的话“我用四个月的时间，去做一件终身难忘的事。

支教教师个人总结 篇6

2020年支教教师个人工作总结1

参加支教工作是我之前没有想到的事情，不过我即将体验到支教的感受了，因为我就要到小学中参加支教工作了，这是一次很好的锻炼机会。在我成为教师之后还没有过这样的机会，这一次我一定要好好的发挥，将自己的全部教学水平用在支教中!

我是4月8日来到双小的，转眼间，一学期就要结束了，回顾两个多月的工作生活学习情况，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，双小人的热情感动了我，与双小老师的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。

一、热情双小，今生难忘

短短的两个月过去了，但是双小人的热情好客，质朴厚道我却是不能忘记的。记得我刚来学校时，学校的领导对我的生活上给予了极大的照顾，用与我一起吃饭的孙老师的话说，你的房间是双小老师里最好的，你有空调，卫生间，专用厨房，房间吊了顶，你可知道吊顶是谢校长，白校长他们亲自动手给弄得，几乎所有的一切都是他们亲自给弄好的。我听了之后真的是很感动。

坐在我对面的周彬主任，时时问我生活上的情况，有什么困难，想家的烦恼，他总是及时给与安慰，武永校长经常与我探讨教育教学上的一些问题，等等。住在我隔壁的吴老师在立夏那天给我送来两个大大的鹅蛋，时不时给我送些青菜生菜之类的，令我感动不已。当然给我在学习生活工作上以帮助的老师远远不止这些，他们是那样的热情，他们是那样的质朴厚道，给我留下了深深印象，这些应该是我一生永远不能忘记的吧!

二、调整心态，积极面对

毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，所以我知道我首先要做的是调整心态，积极面对。其实我的所有的准备似乎都是多余的，因为双小人迎接我的是一张纸真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，赵校长对我一学期的工作做了整体安排，我没有什么意见。我承担四()班的语文教学任务，上教学研讨课两节，做课堂教学评价和课堂教学设计方面的专题讲座各一次。赵校长给我的任务不轻。

我都答应下来，作为一个教师担任班级的语文教学任务，并不是难事，上教学研讨课也不是难事，因为这都是我们的职责，难的事情是让我对教学评价和教学设计做讲座，而这两个问题可以说就是语文教学的核心问题，尤其是教学评价的课堂教学评价的问题，更是核心中的核心问题，即使是教育教学领域的专家，要说好这件事也不是一件容易的事，我当然不敢马虎。在未来的岁月中我认真阅读一些理论书籍，并上网查阅资料，为自己的工作，也为自己的责任做好充分的准备，我像一个扬帆的船，努力向前。

三、研讨交流，学习提升

我上了两节教学研讨课《特殊的葬礼》两课时。从导入到结尾收束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。武永校长评价我的课是朴素，朴实，淳朴厚重，如春分拂面。王超校长评价我的课是没有什么花样纯是以自己扎实的基本功和厚实的文化功底取胜。我知道这是双小人对我的褒扬，是双小人对我的要求。在与老师们的交流中我也吸取了双小老师不少好的经验。

结合课例，我在六月上旬，做了一个关于课堂教学评价的专题讲座，说是讲座其实也是不敢的，我把赵校长给我的题目做了一个小小的变动《漫谈课堂教学评价》，这样我也有话说了，也不是那么学术气味浓了，讲座的过程轻松愉快，因为很多个案都是我亲身经历过了，也是我自己通过思考形成的一些看法，所以老师们很感兴趣。应该说与老师们产生了不小的碰撞，因为有很多观点他们没有听说过。

讲座交流过程中，很多老师与我进行了交流，并向我提出了问题，我都给他们进行了解答，提出了我个人的看法，令我感动的是，很多老师在讲座结束之后，依然有不少老师到我的办公室里与我进行教育教学方面的探讨。在探讨的过程中，我明显感到我自身的思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。

四、教学工作，不敢马虎

一个教师的主要工作就是教学，我明白我的责任，关于这一点我不敢有丝毫的马虎，我接手四(2)班的语文教学工作，首先从学习习惯学习态度开始抓起，从学生的作业写字开始。越细小的地方，越是我们容易忽略的地方，越是务虚的地方，越容易成为我们教育的盲点。但这些地方恰恰是教育的核心和关键，我就从最细小的地方开始，从最务虚的地方开始的。

比如在我们班级我提倡做彬彬有礼的有教养的人，从不随地吐痰开始，这一点我们班级做到了，班级的地面上很少有痰迹了。这我认为是一个了不起的进步。但练字也好，行为习惯和学习习惯的养成也好，不是一朝一夕的事情，也不是短短的两个月就能形成的，所以我也略微感到遗憾，希望这样的教育能够延续下去。课堂教学，我总是花费不少的时间针对学生的实际情况精心设计，提高课堂的效率，即是所谓的有效教学。

短短的两个月即将过去了，我也将结束我的双小之行了，回顾两个月来的生活工作和学习，我觉得自己的收获真是太大了，在我的人生履历上又添上了生动的一笔。

这次支教是我人生路上的宝贵财富，我会以我最大的工作热情投入到以后的工作中，我也知道自己的将来会是更加的美好的，因为我对工作的热情和我将来工作的期待都决定了我将来会在教师的工作中工作一生，做一名永远的教师!

2020年支教教师个人工作总结2

时间流逝，半年的支教生活即将面临结束，回顾这半年来自己的工作和表现，虽然有刚走上讲台时教师的稚嫩，却也在不断努力不断付出与收获中成熟，使我充分感受着支教赋予我的生命精彩。

这一学期的支教生活经历在我的人生生涯中写下不平凡的一页。支教一学期，不仅是对我人生经历的一次极大丰富更是一次磨练，它让我懂得了作为教师的真正含义，也让我更加明白了作为一名教师的责任，让我走进了我生命中作为教育者的人生第一页，所以这次支教，我无悔于这次支教，通过一学期的支教，让我在各个方面都有了很大的提高与进步，现就一学期来的支教做一总结：

1.思想方面

认真学习有关教育的各种事情。工作中，我用教师的标准严格要求自己，努力学习教学的各种方法，积极向同学们传授知识，尽自己所能，用心教育每一个学生，用行动告诉自己，学生的成绩便是自己的成绩，学生需要的知识便是体现自己价值的机会，要为自己负责更要为学生们尽责。

2.工作方面

刚到红旗小学，我初步了解了一下学生情况，接下来的工作就是脚踏实地，为我也为同学们一起努力。我为工作的开始定了一个方向，我认为，成人比成材更重要，应该让孩子有一个远大的志向，正确地为人处事方法以及健康的心理。课堂上，当学生的回答出现错误时，我会送给他一个“微笑”，因为“微笑”只有几秒钟，但对已同学们来说却是下次更加努力的肯定。每天空余时间我都在写写教案，看看课本中度过，我要让自己的每一节课都会给同学们带去收获，同时也充分利用支教的时间，同学们做力所能及的事情，让她们的成绩有个好的提高，让他们的起步人生不要有太远的差距，只要能够看到孩子们的进步，我就会感到由衷的欣慰。

3.生活方面

在这一学期的时间里，校领导的关心爱护下，在同事朋友的支持下，支教生活使我感受到了家的温馨，我觉得自己在各方面都有了或多或少的提高。虽然做了一些工作，离自己的要求和期望仍有一定距离，但看到孩子们积极的学习都给了我莫大的鼓励,也给我的工作增添了无穷的动力。

结束语：我的“支教”工作虽然结束了，但一颗牵挂的心还留在那里。也许我的到来不能马上改变什么，可是我想至少通过我能给他们带来一缕清新的空气。通过这一学期与老师们的深入接触，我收获到了真挚的情谊，让我的工作能力得到了更多的锻炼、提高，收获了许多可贵的经验，发现了这些教师身上的吃苦耐劳、踏实肯干、纯朴真挚……太多我可以学习的优点，这是难得的学习机会。

支教工作时间虽然短暂，但很充实。我将把这段经历永远地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收获。“支教”生活给了我一段无极限的体验和感受，给自己人生留下了不可磨灭的一笔，生命因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。

2020年支教教师个人工作总结3

一学期的支教生活即将结束，回顾一学期来自己的工作和表现，能够赢得领导、教师及学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩小学老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在领导师生的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了一学期的支教工作，现总结

一、降低重心，做教学一线的领头人

自从我踏进小学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先，服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务;其次、与群众打成一片，不搞特殊化。第二、在学校我利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事;第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“小学教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入小学这个集体而高兴。

二、精心准备并做好示范课

我在繁重的教导处工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导我们学校青年教师的教学工作。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，使青年教师的教学水平有了很大的提高。

三、认真听课、评课，精心指导我校教师的教学工作。

(一)是“听”，按照学校的安排，我把所有教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。

(二)是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。为了让教师们学有所获，每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿。在讲座的基础上还做了多次的示范课，达到了每月一次，起到了较好的示范作用。

(三)是“跟”，较为给我安排了教导主任的职位，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一学期来，我随堂听课达50节之多，评课、指导课达10多节，教师的课堂教学水平有了明显提高。他们的教学理念、教学方法深深感染着周围每一位教师，为教师的教学起到了模范作用，推动了学校新课改的顺利实施。

四、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。

我在所教学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生。工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业地教学精神，很快便与学生、家长、校领导和老师建立了和谐的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，并且还动员同事一起来帮助生活有困难的学生。

一学期的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。

2020年支教教师个人工作总结4

敬爱的党组织：

一年的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这一年的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅，我的整个身心得到了提升!我敬佩寺河中心校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现总结如下：

一、思想方面：

“支教”工作是我市教体局为贯彻国家、省、市关于中小学人事制度改革精神，选派城镇中小学在职教师到农村薄弱学校任教，促进教育人才资源合理配置，改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高，为推动教育全面、持续、均衡发展，为实现教育公平，构建和谐教育所做出的一项重要举措。作为灵宝市的一名“名师”和“学科带头人”，支教成了我义不容辞的责任和义务。在支教期间，本人忠于党，热爱人民，热爱党的教育事业，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认认真真，兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。

二、工作方面

我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。自从我踏进寺河中心校园那一刻起，就把自己当成一个真正的“寺河人”以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。

首先，服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度。做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，按时完成领导交给的各项工作任务;本学年，我除了担任七年级两个班的英语课外，还积极地参加了省级“均衡教育验收工作”的准备工作，我负责的对生物实验室的整理受到了领导好评;在学校组织的表彰大会上，我和另一位支教教师组织排练的《感恩的心》，受到领导和家长们的一致好评。寺河的教师，各个都是全才，今年的我受到了各方面得锻炼，不仅能教好英语，而且能像模像样地组织节目了。

其次，带动全校英语教师、搞好教研工作。作为一名支教教师，我深深地知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，在抓好自己的教学工作的同时，我尽自己最大的可能去带动全校的英语教研工作，我把市二中的“三三制”课堂教学模式推广到寺河学校，利用业务学习时间，多次给全校的英语教师们上示范课，观摩课，然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路，并带动老师们积极参加网络教研，和她们一起探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。一年来我坚持听青年教师的课20多节，并指导她们用全英教学，使学生在英语的环境中，自然而然地学习英语。

最后，关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。支教一年里，我主要承担七年级两个班的英语教学工作，外加早读和晚修每周共20多节，我深感肩上责任的重大。我在所教的学生身上，倾注了全部的爱。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教。课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生。课后，我认真批改作业，按“四精四必”处理好学生作业，并对差生进行重点辅导，总是让每一个学生都理解消化了才肯罢休。我了解到这里的学生英语基础差，就在上课的环节中特加了“翻译”这一项目，降低难度，使多数学生都能轻松地学好英语。课前课后，我教学生唱英文歌曲，跳外国舞蹈，编演英语话剧，一起疯狂说英语，培养了学生对英语的兴趣，帮助他们树立了学好英语的自信心，打破了山里娃学不好英语的传说，期中期末考试中，我所带的七年级英语成绩均超过了“兄弟学校”---市五中。

三、业余生活方面：

在校领导的关怀和支持下，我们的支教生活丰富多彩。早上，我们全校女教师伴着青春的旋律，跳起“女子健身舞”;下午放学，我们去学校后面的山涧小路上散步，听着河水的哗哗声，呼吸着来自“天然氧吧”的新鲜空气，一路欢歌笑语。春天来时，我们挖野菜;槐花开时，我们拽几枝槐花，做成香喷喷的麦饭;夏天，我们捉螃蟹;冬天，我们砸冰取水。我们的业余生活有滋有味!

四、业绩方面：

1、全年的期中期末四次考试成绩，均全校第一，各项指标均超过兄弟校---市五中。

2、指导的青年教师能够流利地用英语进行教学，是我莫大的欣慰。

3、参加灵宝市举行的“英语教师口语大赛”并取得二等奖。

4、参加灵宝市“七年级英语说课比赛”并荣获一等奖。

在工作之余，我充分利用时间阅读教育书籍10余本，并建立了自己的博客，记录了支教生活得点点滴滴，参加了市级课题《如何搞好农村英语教学的衔接工作》的研究工作，并圆满结题。一年来，自身的教养、教学技能及教研方面都有了不同层次的提高。

2020年支教教师个人工作总结5

这次的三下乡活动先期工作已经结束，我们也从忙碌的状态中解脱出来，可以对这次下乡进行一下梳理，总结一下自己的收获。回忆起这几天的点点滴滴，让我的思绪纷飞。时间是短暂的，但这短短的几天给了我值得珍藏一生的财富———团队精神、工作经验、了坚强的意志、真挚的友情——我们没有虚度光阴，我们一直用心的做事，尽自己最大的努力来为当地做贡献。我发现，原来生活也可以这样有意义。

一、生活篇

我们的居住环境比起预期的要差得多。因为我们住的地方原本是一个私人学校，今年刚被政府买过来，正在整体加固中。整个屋子都很脏乱，我们打扫了几个小时才弄干净。没有洗澡的地方，水房只有一个水龙头，洗漱都要排队。还有，就是晚上，蚊子特别多。在吃饭方面要好一些，但是连续7天吃几乎不变样的饭菜，也挺折磨人的。生活条件是艰苦的，但是我们最终挺过来了。回想起来，虽然苦了点，但是自己得到了锻炼，收获还是很大的。

我们大家一起工作，一起生活。在工作中互相协助，在生活中相互鼓励。点点滴滴的积累，铸就了我们深厚的友谊。多日的协同工作，与生活的互帮互助，使我们真正地融入了一个集体。那种归属感让人心里踏实。一成不变的饭菜，没有磨灭我们的热忱，连续不断地挑战没有打败我们的激情。生活就是这样，平淡中包含波折，平静中蕴含起伏，同样的生活可以过出不一样的精彩。

二、收获篇

有多大的付出就有多大的收获。通过这次下乡实践的锻炼，我不仅在速写方面取得了极大地突破，而且思想上得到了磨练与升华。没有与形形色色的人交流的经历我不会懂的，与人为善，人比报之的道理。这短短7天的锻炼，给我留下了一生都难以磨灭的精神财富。

我们在生活上遇到了很多的问题，尤其是画具带的套数少了，我们必须轮流进行水粉写生，大大的耽误了我们的工作进度。另一方面，我们在进行社会调查时遇到了一定的阻力，很多人不愿与我交谈，在我们继续询问时甚至冷言相对。但是我没有气馁，继续调查工作，最终得到宝贵的调研资料。既然选择了远方，就只顾风雨兼程。成功需要一种拼搏奋进的精神，永不言弃，使我们的永恒动力，排除万难争取胜利使我们的信条。

平凡的生活，不平凡的的态度，构成了我们不平凡的经历。难忘繁峙，难忘下乡实践。

三、感动篇

我们带着激情与热忱而去，满载感动与收获而回。短暂的时间因我们的我们的努力而变得充满精彩。我们在汗水与泪水中成长，我们在挫折与挑战中坚强。我们无怨无悔。

支教个人感悟 篇7

自明）

本次暑期支教，算上行路的三天，统共二十五天。从中国北部沿海的青岛市到西南大山深处的石羊村，三天的行程，数千公里，跨越了半个河山，穿梭于五个省份。一群人，来自于五湖四海，有着不同的思想观念，却因缘际会，怀着同一个目标——支援山区孩子，关注留守儿童，大家看待问题和解决困难的方式不同，但都很善良友好，为了暑期支教，放弃玩乐的机会，放弃舒适的生活，放弃与家人暑期的团聚，只为着当初的一个决定——奉献自己的爱心，体会不寻常的生活，排除万难，千里迢迢，不辞辛劳，期间辗转于数个车站，旅馆，一路上有欣喜，也有疲惫，但怀着对目的地的憧憬，苦也变甜，支教团队气氛融洽，大家互相帮忙，长时间的旅途并未感到枯燥乏味，从公交车到火车，从火车到大巴车，从大巴车到中巴车，每一次变换乘车都代表一段特殊的旅途，都被赋予一种特殊的意义，尤其记得从武昌到贵阳一段的火车卧铺上，气氛像是家庭般温馨和谐，大家促膝长谈，敞开心扉，七嘴八舌，忙得不亦乐乎，也有突然沉默的时候，那是因为被窗外的美景吸引，陶醉于西南的群山间，此刻，是夕阳西下，红霞满天，多年后，可否记得当时？我们曾经同看一道风景线，大家约定，铭记此刻，做好当下，勿忘初心。而窗外，风景不舍昼夜，依然流动着，火车穿梭于群山隧洞中……

7月27日下午。到达遵义市绥阳县城，天色将晚，团队打算在此歇息一宿，由当地团队成员接待，此刻，团队人员已基本全部到齐，万事俱备，只欠东风，大家回到旅馆，整理好行李，准备明天出发。

7月28日清晨，不到七点便从床上弹起，心情喜悦，兴奋，洗漱完毕，吃早餐，是家乡熟悉的味道，然后买菜，准备好生活用品，坐车，出发，去本次期待已久的目的地——旺草镇石羊小学，山路盘旋曲折，一路颠簸，却收获绮丽多姿的风景，只是觉得满世界都是纯粹的绿色，似乎可以用手触摸，车窗外的美景触手可及，远处的山川高高耸立，四周到处是浓密的树林，空气清晰香甜，夹着花香，和着小草，泥土的芬芳，随着清风阵阵，涌入车里，吹过心坎，温暖心田；有青山环绕，有绿树成荫，有碧透清澈的溪流，有错落有致的梯田，有大片绿油油的水稻，玉米，有群山连绵不绝，相互交错，起伏，有宁静古朴的村落，有炊烟，有鸡鸣，有犬吠，有竹林……

山路十八弯，不错的，仿佛是通往天国的蛇形小路，蜿蜒起伏，这同样是一条通往神圣的山路，我的内心洋溢着激动，怀着莫名的忐忑，但更多的是压抑不住的欢快，在这一刻，时空即将变换，身份也将改变，我不再是一个普通的学生，而是一位支教老师，从未想过，我会作为一名老师，站在三尺讲台，用心的守护和陪伴一群学生，我同样害怕自己的能力不足以胜任。

但是，船到桥头自然直，车到山前必有路，中巴车依然飞速行进着，在辗转了几个山头和村落过后，柳暗花明又一村，目的地就在眼前——石羊小学，一切真实的发生，尽管在电视上见过无数次，但眼前的景象我无法想象，这里环境清幽，群山环绕，只有青山和蓝天，只有村落和白云，学校坐落在半山腰，只有一座三层高的教学楼和四层高的教师公寓，还有一个简陋的食堂，操场，校内设备陈旧，但在校长十几年的坚守下，依然井然有序，校园内景色怡人，银杏树，紫荆花，桑树，柳树，还有许许多多叫不出名的植物令人赏心悦目，校长给人的第一印象是真诚，随和，亲切，朴实善良，在他的热情招待下，我们住进了空着的教师公寓。

大山阻塞了交通，却促成了一个犹如与世隔绝的世外校园，这儿无处不是美景，这儿时时天高云淡，群山耸翠。紧接着，生火，做饭，有人洗菜，有人切菜，有人照顾火炉，有人刷锅，有人洗碗，有人煮饭，七手八脚的忙个不停，收获的是自食其力的欢乐，也许有人是第一次做饭，这一餐，印入脑海，难以忘记。

简单的菜肴，只有两个菜，大家匆忙的午餐过后，还要打扫教室和公寓的卫生，将教室的灰尘和蜘蛛网清扫干净，将桌椅摆放整齐，将支教团的队旗插上。

忙碌了一下午，很快一天过去，夜幕悄悄降临，红霞满天。大家都很疲惫了，简单的晚饭过后，天已经彻底的黑了，各自回到打理好的宿舍，洗漱完毕，坐在桌前，面对宁静的夜，于我来说，这又注定是一个不眠之夜，拿出纸和笔，想将一路的见闻和今天初来乍到的经历沉淀在心里，然后整理，记录在纸上，以便调整好状态，准备迎接明天的挑战。我也深知自己能力的欠缺，在接下来的二十一天里，将会面对未知的艰难和困苦，只是用心去做就行，再一次自勉，坚定信心，不管遇到任何突发的状况。

写日记，写总结，写感悟，写写写……

山村中的岁月很静，也很慢，流逝的过程几近于无声，令人毫无知觉，偶尔惊觉，抬头已是凌晨深夜，是该睡了，躺在床上，只有窗外的孤月，静夜的虫声，人的心陶醉在自然山水间，梦乡与真实分不清界限。

7月29日清晨，不到六点半，就睁开了眼，起床，洗漱，准备迎接第一堂课，班主任和助理与本班学生的见面会，走上讲台，说不出的激动和紧张，面对一双双好奇，渴求知识的明亮的大眼睛，心生温暖，同时又充斥着一种责任感，忍不住要亲近和爱护他们，要尽自己最大的力量传达自己知道的东西。

第一堂课，先由班主任和助理分别做介绍自己，再玩了一个师生间互动的小游戏，由学生一一的做自我介绍，并表演节目，有唱歌的，有背古诗的……，也有些学生非常害羞，还放不开，几乎不敢站在讲台上说一句话。

下课铃响，同学们冲出教室，音乐声响起，孩子们按照班级的顺序，整齐的排列在操场上做早操，这场景令所有的支教队员都很惊讶，没有通知，孩子们自发的行动，过后才知道原来是孩子们在长期的学习生活中养成的习惯。

这情景同样感动了我，当音乐响起的一刻，看到孩子们认真投入的表情，记忆深处的某些东西慢慢的苏醒，许多画面纷至沓来，小学时代的情景历历在目，伴随着柔和的旋律，悠扬的歌声，回荡在校园里，响彻在云山间。人的记忆飞到了遥远的过往，我不禁停留，仔细聆听，回忆，热泪盈眶，我由衷的感受到校园和教师的神圣，心灵在这一刻被同化，与学校的孩子们融为一体。

7月29到7月31号，在开始上了三天的课之后，对学生的情况有了一个大致的了解。大多数孩子给人的第一印象是皮肤黑黑的，有些孩子衣裤比较脏乱，像是有一段时间没有洗过一样，有些孩子很是瘦小，可能是因为经常不吃早餐或是午饭的原因。

更重要的一点是孩子们看起来都很快乐，尽管大多数都是留守儿童，尽管父母不在身边，孩子们在操场上反复奔跑，大声呼喊，看来，孩童纯真的本性是快乐的，是乐观的，但是，在学校玩乐的过程中尽管能够暂时忘记一些不快乐的因素，回到家过后呢？看到父母不在，是否也会哭泣？许多孩子，在快乐的面具下，实则有着深隐的痛苦和无数辛酸的经历，有些孩子很孤僻，很少笑，几乎不说话，在与老师交流的过程中总是用怀疑，闪躲，害怕的目光盯着人，这样的状态很是令人担忧。想让孩子完全的信赖自己还需要一个过程，也并非想象中的容易做到。

同时，我打心底里的喜爱这群孩子，我想带给他们更多的快乐，他们真的很单纯，善良，可爱，懂事，大山阻隔着外面的世界，同时也净化着他们的心灵，他们活在自己的世界，纯洁无暇，快乐无忧。我羡慕他们快乐的童年的同时，也同情着某些孩子不幸的遭遇，有人父母离世，有人父母在遥远的地方打工，所有这些都是我无法体会和想象的经历，我企图站在他们的角度去感受当中的痛苦，但是真的很难，有些磨难，孤独，甚至是绝望，非亲生经历而不可得，我所能做的就是默默的陪伴和从心理上的关怀，希望能走进他们的世界，了解他们真实的生活情况和心理上的起伏变化。

校长也曾经说过，他们什么都怕，就是不怕吃苦，孩子们到学校上课最长的要走七八公里，接近三个小时的山路，因此，在冬天，他们起床的时候天还没亮，放学的时候天已经完全黑了，所以，他们的书包里还要放一支手电筒。

生活条件的艰苦和磨砺使他们无比珍惜能够到学校学习的机会，他们渴求知识，渴望改变命运，他们能意识到自己在某些方面基础的薄弱和欠缺，并主动的提出补课，所以，站在老师教书育人的角度来看，我们更加不能让他们失望，不能够打击他们的积极性。要能够维护孩子们的自尊心，发现每个孩子的特长和兴趣，鼓励他们大胆说出并勇敢追求自己的梦想，在传达知识的同时给予亲人般的关怀和陪伴，做影响孩子一生的教育。

同样，有些孩子真的很聪明，非常的优秀，很有自己的主见和梦想，我甚至觉得他们比城市里面温室中成长的孩子更加的优秀，因为在小小的年纪就经历过生活的磨砺，就忍受过常人无法想象的苦难，他们对于生活有比同龄人更加深刻的体验和观察，他们能够更快的独立生存，他们更加的渴望改变，渴望摆脱现状，更加的渴望成功，他们同样的单纯善良，懂得感恩，希望有一天自己有能力帮助与自己面临同样困境的孩子，是许多孩子的梦想。

他们缺乏的是公平的教育和来自父母的陪伴。因此，本次支教主要开设一些孩子们平常在学校里没有或说是很少涉及的课程，到校人数一共不到100人，分为学前班，1~6年级，还增设了初，高中班，教课重点主要在语文，数学，英语三科，尤其是英语，学校里英语老师极其稀缺，学生的英语基础很是薄弱。此外，还增设了国学，手工，科普，美术，音乐，体育，影视，书法等课外拓展兴趣课程，以开拓孩子的视野和启发孩子的兴趣，主要重点在于让孩子了解和继承中国传统的古文化，让学生从小就深深扎根于中国部分优秀的传统，学会孝顺父母，学会感恩，学会尊敬长辈，老师，学会谦虚，向比自己高明的人学习，学会修身养性，学会提高自己的道德修养，让学生初步建立自己的价值观，明确自己的优势和兴趣所在，继而坚定不移的坚持自己的梦想和今后要走的路。

另外，除了课堂内的授课，直接传送知识以外，还有许多工作要做，比如调研，主要是针对留守儿童的调研活动，对比较特殊的家庭进行深度访谈，直接去到孩子的家里与监护人交流，以便于比较全面的了解孩子真实的生活状态和心理变化。