一年级小学生适合成语

一年级小学生适合成语（共8篇）

一年级小学生适合成语 篇1

小朋友:你还记得小兔子们在做什么游戏吗?请你画线,把各种颜色的小兔子和他们最爱做的游戏连起来。

(故事回顾)

活动二:胡萝卜接力赛

小朋友,约上几个小伙伴,也可以约上爸爸妈妈,把参加的人分成两队,每队有一根胡萝卜当接力棒,在操场或草地上进行接力赛。

获奖者应该得到什么奖励呢?你们一起商量吧。

(制定规则并遵守)

活动三:来了一个新朋友

小朋友,如果来了一个新朋友,你会怎么做呢?从下面选出你想要的答案。

(发展人际关系智能)

活动四：快乐的游戏

大家猜猜，我们要做什么游戏?

小朋友们分成两队,每一队小朋友围成一个圆圈,手拉手,单腿站立,一起数数,看哪一队坚持得久。

这是搭长城游戏,小朋友们要坚持呀,不能让长城从自己这里垮掉!

获胜队的小朋友可以先提议再玩什么游戏,然后再由另一队小朋友们提议玩什么游戏。

寻求更适合一年级的语文教学 篇2

[关键词]语文教学 第一学段 实录 评析

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）07-006

【课前活动】

师：小朋友，知道现在是什么季节吗？

生：冬天。

师：冬天到了，天气越来越冷。上课前，我们先做个小游戏，活动活动身体。

（教师出示一种小动物，小朋友用声音或者动作来表示。教师依次板贴小鸡、小狗、小鸭、小马）

【教学过程】

一、情境识字

师：小朋友们，冬天到了，北风呼呼地吹呀吹，把一朵朵小雪花吹进了我们的教室。仔细看，小雪花上面还坐着字宝宝。如果你认识他们就叫出他们的名字吧！

（在优美的音乐中，课件出示生字雪花一朵一朵飘落的情景。学生盯着一朵一朵雪花，尝试读出上面的生字）

■

师：这些生字，老师都还没有教过，你们是怎么认识的？挑其中一个来和大家说一说吧！

生1：我早就认识了“加”，就是我们做加法的“加”。

生2：这是“加油站”的“加”，我陪爸爸去给汽车加油的时候就看到过这个字。

师：这个“加”字能和上面哪一个字手拉手组成一个词语呢？

（学生纷纷喊“参加”）

师：（手举“参加”词卡）这个词谁愿意领着大家读？

师：你在学校参加过什么活动呢？

生：我参加过画画比赛，得了二等奖。

师：老师发现，“参加”这个词语你读得特别准确，尤其是平舌音，你带着大家读一读吧。

【评析：此处生字、新词不再是抽象的书面字符，而是和儿童的生活经验发生了联系和建构。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”】

师：再说说认识的别的字吧。

生：我认识了“洞”，三点水加“同学”的“同”就是洞，山洞的洞。

师：小朋友，你们看山里的洞叫——

生：山洞。

（课件出示图片山洞）

师：那么树上的洞叫——

生：树洞。

师：它是小松鼠的家。

（课件出示图片树洞）

……

师：小朋友，“洞”这个字我们要读好后鼻音。上面还有一个字也读后鼻音，你找到了吗？

（教师手举“成”字卡片，指名多人读）

师：我们班有一个小朋友的名字中就有这个字，这个小朋友是谁呢？请站起来。

师：戴成俊，你领着大家读读这个生字吧！

师：小朋友的名字中也藏着好多生字朋友呀，以后大家可要多留个心。

生：我知道这是“沉睡”的“成”。

师：哦，“沉睡”的“沉”是这样写的。（教师板书“沉”）这个字读前鼻音。我们汉字中有很多字音相同、相近的字，所以我们一定要有火眼金眼，把它读准了。

师：我们还可以在这些词语中看到这个生字，一起来读读吧。

（课件出示：成长、成语、成绩、成熟）

生：老师我认识了“睡”，妈妈每天晚上要给我讲《睡前故事》。

师：你能再读一读这个生字吗？读准翘舌音。

（学生很认真地拼读一遍。全班学生拼读一遍）

师：小朋友，很早以前，睡的意思并不是躺着睡觉，而是 “坐着打瞌睡”。 （课件出示图片）后来，慢慢地“睡”的意思才跟我们今天的意思相同了。中国的文字，在不同时代，意义往往存在着一些小小的差别，是不是很有趣呀？来我们学一学古人是怎么睡的。

（学生学着图片的样子坐着打瞌睡）

师：小朋友，不管是躺着睡觉，还是坐着打瞌睡，睡觉的时候，我们都要把眼睛闭起来，所以这个字是目字旁。睡觉的时候眼皮就垂下来了，这个就是“垂”字。眼皮垂下来就是睡。你瞧，我们中国的汉字多有趣呀！

【评析：这里体现了字理逻辑和学生学习心理逻辑的契合。】

师：最后这个字，有孩子认识吗？

生：蛙，青蛙的蛙。

师：说说看，青蛙的“蛙”字为什么这样造呢？

……

二、感知全文

师：小朋友，你们看，小雪花一直飘呀飘，雪越来越厚了。这个时候，你最喜欢干什么呢？

生1：我喜欢堆雪人。

生2：打雪仗。

……

师：是呀，下雪可真是让人高兴呀！那谁愿意宣布这个好消息呢？

（课件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”）

生：（大声读）“下雪啦，下雪啦！”

师：你真是一个喜爱雪的孩子。你想把这个好消息告诉给所有的朋友听，你来！

生：（很有表情地朗读）“下雪啦，下雪啦！”

师：你读的时候，脸上笑眯眯的，一定也是一个特别爱雪的孩子。你读得这么好，看，感叹号跑来给你鼓掌了。他说有他在这里，就是要读出特别高兴、特别兴奋的语气。（课件将句子中的感叹号变大变红）你能加上动作再读一遍吗？

生：（将两手拢在嘴边，朝着大家表演读）“下雪啦，下雪啦！”

师：让我们一起来宣布这个开心的消息吧！

【评析：孩子天生会被任何愉悦的形式所吸引。这样的朗读教学充分体现教师对一年级儿童心理的准确把握。】

师：小朋友，你们的呼喊声引来了一群爱雪的小动物。他们要在雪地上画画呢。让我们打开课本翻到123页去读一读课文，看看他们都画了什么吧。

（学生自由朗读全文，读准字音、读通句子）

师：小朋友，读了课文你知道雪地里的小动物会画什么吗？

生：知道。

师：好，请完成课文后面的连线题。

■

（学生自主完成作业）

【评析：从常见的一问一答转向自主完成书面连线实作，关注的是适度提升学生的阅读理解层级，避免了文本信息提取的零敲碎打。】

师：谁来说一说你是怎么连的？

生：小鸡画的是竹叶，小鸭画的是枫叶，小狗画的是月牙，小马画的是梅花。

师：月牙是什么呢？

生：月牙就是月亮。

师：圆圆的月亮也叫月牙吗？

生：弯弯的、尖尖的月亮叫月牙。

师：（拉着一位小姑娘上台）恩，弯弯的、细细的月亮才叫月牙。你们看这个小姑娘，她的眉毛呀，也是弯弯的，细细的，我们可以说她的眉毛像月牙。

【评析：好的教学要善于联系。这里体现了很好的课程资源意识。】

师：你们看到过梅花吗？

生：看到过，爸爸妈妈带我去看过梅花。

师：你知道梅花是什么时候开放的呢？

生：春天，冬天……

师：梅花一般在冬天开放，越冷越开得鲜艳。我们来看一看梅花吧。

（课件出示梅花图。齐读“梅花”）

三、边读边悟

师：小朋友，把刚才这位小朋友说的话写下来，就变成了长长的一句话。

（课件出示：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”指名读）

（一个学生读，读得比较流利，但显得比较拖沓）

师：如果把小动物名字连起来读，就会更好听。再试一次。

（学生读，但进步不太明显）

师：来，听老师读。

（教师范读后，请学生再读，学生读得有明显的进步）

师：竹叶、梅花、枫叶、月牙都是大自然中很美的事物。想象着这些事物，我们再来读一读吧。我们男女生比赛读，比一比谁读得流利、好听、不拖沓。

（男女生比赛读，教师以掌声的数量来评价读的质量）

师：小朋友，小动物们在雪地上画画，多有意思呀！让我们也来当一回小动物去雪地上跑一跑吧。

（音乐《铃儿响叮当》响起，学生跟着老师一起律动）

师：（教师一边做骑马的动作，一边念）小马嗒嗒跑得快。

生：（学着老师的样子一起念）小马嗒嗒跑得快。

师：（一边做骑马的动作，一边问）小马小马画什么？

生：（一边做骑马的动作，一边说）小马小马画月牙。

师：小鸭嘎嘎摆一摆，小鸭小鸭画什么？

生：小鸭嘎嘎摆一摆，小鸭小鸭画枫叶。

师：小鸡小鸡轻轻走，小鸡小鸡画什么？

生：小鸡小鸡轻轻走，小鸡小鸡画竹叶。

师：小狗汪汪跳一跳，小狗小狗画什么？

生：小狗汪汪跳一跳，小狗小狗画梅花。

（学生从一开始的不适应到逐渐熟练、放开，尤其是学做小狗的时候，显得非常快活）

师：（指着板贴的动物）你最喜欢什么动物，就学它在雪地上跑一跑吧！

（此时，教室里更热闹了，孩子们有的离开座位学小马跑，有的学小狗边叫边跑。音乐停）

师：小动物们，快回来，别跑了，要不雪地上的画都要糊了，不好看了。

（学生一下子都回到座位上，安静下来）

【评析：基于文本内容的课中操运用是本课的一大亮点，既调节了学生的有意注意，又推进了教学进程。】

（教师随机采访学生）

师：你好，刚才你扮演的是谁？

生：小狗。

师：小狗，你好！你刚才在雪地上画了什么呀？

生：我画了梅花。

师：哦，梅花很美。那你会画月牙吗？

生：（想了一会儿）不会。

师：谁会画月牙？

（学生把手举得高高的）

师：（指名一个小男孩）你是谁？

生：我是一匹小马。我会画月牙。

师：那你会画竹叶吗？

生：不会。

师：你会画枫叶吗？

……

师：那你是怎么画的呀？

生：我只要在雪地上踩一下，就画出来了。

师：哦，踩一下就是一朵梅花，再踩一下又是一朵梅花。原来你画的梅花，就是你的——

生：（齐声答）脚印。

（教师完成板贴，引导学生说：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。”）

师：原来小动物们在雪地上的画画方式是这样的。谁来读给大家听？”

（出示句子：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”）

（学生读）

师：这种画画方式好奇特、好轻松呀！

……

师：（疑惑地说）奇怪，这么热闹的场面，我们的青蛙怎么没有参加呀？

生：（七嘴八舌）他冬眠了。

（出示句子：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。”）

师：你们都知道呀！那老师问，你们来回答吧！

师：“青蛙为什么没参加？”

生：“他在洞里睡着了。”

师：你们问，让陈老师也来回答一下吧！

生：“青蛙为什么没参加？”（学生没有读好疑问句）

师：你们问得一点也不奇怪，我不告诉你们。

生：“青蛙为什么没参加？”

（学生读好了疑问句，尤其读好了“为什么”）

师：“他在洞里睡着了。”

师：你还知道哪些小动物也要冬眠，来问问大家吧。

（出示句式： 为什么没参加？他在洞里睡着了。）

生：狗熊为什么没参加？

生（齐）：他在洞里睡着了。

……

师：小朋友，不知不觉中，我们已经把课文学完了，让我们拿起课文，一起读一读吧！

（师生一起读课文）

【评析：合宜的情境创设，让朗读教学轻松自然，使学生在不知不觉间习得相关的语文能力。】

四、指导书写

师：小朋友们读得真好。你们看，调皮的生字宝宝躲到了另一首儿歌中，你还能认出他们吗？

（出示儿歌，同桌互读）

下雪啦，下雪啦，

大地一片白茫茫。

院子里，梅花开，

一朵两朵十几朵。

操场上，同学笑，

参加活动身体棒。

小青蛙，最怕冷，

躲在洞里睡大觉。

师：小动物们在雪地上画下美丽的图画，我们也要在洁白的纸上留下美丽的铅笔字。

（课件出示：“几”字）

师：（教师一边示范写，一边说）第一笔竖撇，要写得直直的，第二笔横折弯钩的折也要直直的，字的两脚要一样高低，这样这个字就能写端正了。

师：（出示课件）要把这个字写得漂亮，还要注意这两个圆圈的大小哦，“横折弯钩”要写得圆润。

（学生开始书写。教师巡视，发现问题及时指导）

（教师实物投影点评两位学生的书写，再让学生书写）

师：今天这节课上，我们认识了四位雪地里的小画家，请大家课后观察其他小动物的脚爪，想一想他们会画什么。下节课，我们大家自己编儿歌。

评析：

最近，有幸听了“第五届华东六省一市小学语文教学交流观摩活动”特等奖获得者、绍兴市学科带头人陈凤老师的《雪地里的小画家》（人教版一年级上册）一课，觉得对于当下的第一学段语文教学，特别是起始学期的语文教学，有着很好的借鉴价值。因此，做一些简要评述，以期共享。

一、识字教学基于学情证据，体现了对精准教学的追求

与课中学情的多变复杂、把握难度较大不同，课前学情相对稳定静态，因此教师进行课前学情分析和应对更具有确定性。这样通过解读具体的学情，使得教学预设更加精准。

陈老师的做法无疑值得称道。她在教学前先对学生的生字掌握情况进行前测，确定本节课生字教学的重点为“参、洞、睡、蛙、成”等字。对大都数学生已经认识的高频字“几、加、为、啦”等则不再展开，而是通过儿歌复现的方式引导学生学习。

教学一开始，让学生尝试齐读屏幕中伴着雪花飘落下来的字。事实上，每个班级中总有一部分孩子是“识字先进户”。这个环节就是他们展示的平台。通过“你早就认识了哪个字，是怎样认识的？”的教学衔接，达到“同伴教学”的目的。学生认识一个字，并不代表掌握这个汉字。陈老师对此有着清醒的认识。在教学过程中，教师不仅引导孩子读准字音，还“因字施教”，进行多种识字方法的渗透。在教学“参”时，重在平舌音矫治，让学生在“我参加过什么活动”的说话训练中，巩固正确的读音；教学“洞”时，采用扩词的方法，通过相应图片的出示，调动学生的生活经验；教学“睡”时，则通过欣赏“睡”的小篆体，了解“睡”的本义，感知“睡”的会意构字法，重在感受汉字文化；教学“蛙”时，重点在字形，让学生通过自己的方法来识记。这样“因字施教”的灵动教学，让学生兴致盎然，学习增量明显。

另外，在识字教学过程中，还体现了较强的课堂生成意识。如，学生在给“成”组词时，说出了“沉睡”一词。这时，教师将“沉”写在黑板上，并告诉孩子，这个字读前鼻音；同时还告诉他们，汉字中有许多读音相似或相同的现象，所以一定要读准字音、看清字形。

二、积极创设情境，体现第一学段教学的游戏精神

基于文本的课中操设计是本课的一大亮点。本课的课中操设计基于文本内容，让学生在音乐声中学小动物跑跑跳跳，并通过有趣的师生对答“小马小马画什么？小鸭小鸭画什么？小鸡小鸡画什么？小狗小狗画什么？”对前一个环节的内容进行复习小结。而后，教师的一句“大家快坐下来吧，再跳下去，雪地上的画就乱了”，让学生从玩闹中迅速安静。教师通过情景采访：“小马，你画了什么？你会画别的画吗？”使得学生顿悟：原来小动物们在雪地上画的画是他们脚印。这样的教学充分体现了游戏精神的“自由”和“愉悦”，而学习的目的又隐含其中，可谓十分高明。

这堂课的游戏精神还体现在整体的情境设计上，踏雪无痕。如，一开始，陈老师创设大雪纷飞的情景，唤醒学生的生活经验，调动学生喜爱玩雪的积极情绪，然后让学生带着这样的情绪来朗读“下雪啦，下雪啦！”这样学生的感情朗读就水到渠成。又如，感叹号的教学，也创设了相应的朗读情境，使学生对感叹语气的朗读十分到位。

三、写字教学从严要求，指导设计形象生动

一年级上册的写字教学不在数量，而重在笔画和结体的质量。每堂课教师一定要选择有代表性的字进行抛锚式教学，以期每位学生都能写端正、写到位，不留死角。这样的缓慢等待是为了未来更好的发展。无疑，陈凤老师对此有着敏锐的洞悉。本节课作为第一课时，陈凤老师以近10分钟时间，指导孩子书写 “几”字，有着其合理性。特别是陈老师发现孩子书写存在两个困难：一是“竖撇”不够直，字的落脚处不够平，从而导致整个字不够端正；二是“横折弯钩”弯钩的转弯处不够圆润，不够舒展。根据低年级学生以形象思维为主的特点，教师在指导书写时，主要借助画辅助线和辅助图的方式来突破上面的难点。在随后的书写评价时，教师紧紧围绕“竖撇写直”“两脚平放”“横折弯钩舒展”进行评价，收到了十分好的效果。

一堂课的容量是极其有限的，但作为一位第一学段语文教师，一定要让自己成为成人世界派往儿童世界的语文天使，让孩子在愉悦的氛围中，不知不觉地熏陶、享受语文带来的美和力量。

适合小学一年级学生的名人名言 篇3

2) 每个人都知道鞋子挤脚的地方。(拉丁美洲)

3) 自己的鞋子，自己知道紧在哪里。(西班牙)

4) 自己的饭量自己知道。(苏联)

5) 不会评价自己，就不会评价别人。(德国)

6) 如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。(美国)

7)近朱者赤，近墨者黑——傅玄

8) 一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业——卡耐基

9) 不入虎穴，焉得虎子?——后汉书

10) 理想的书籍是智慧的钥匙——托尔斯坦

11) 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅

12) 读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

13) 读过一本好书，像交了一个益友——臧克家

14) 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿

15) 当面怕你的人，背后一定恨你。(英国)

16) 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

17) 百学须先立志。(朱熹)

18) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

19) 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)

一年级小学生适合成语 篇4

当同学没有橡皮时，我们主动借给他；

当同学学习有困难时，我们主动帮助他；

当校园有垃圾时，我们及时拣起它。

当有人迷路时，我们主动告诉他

让我们去街上清理卫生。

让我们去马路上做小交警。

过马路时，让我们扶盲人过马路。

乘车时，让我们为爷爷奶奶让座。

每到周末的时候，让我们去看望敬老院的爷爷奶奶们，为他们唱唱歌，跳跳舞，梳梳头，捶捶背。

小学六年级专题一：趣味成语 篇5

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

专题一：趣味成语

姓名＿＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿＿ 家长签字＿＿＿＿＿

知识要点：

一、成语的定义

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义，当然，也有中性的。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。

二、成语的组成

绝大部分是由一般概念的固定词组成。例如“空中楼阁”、“鼎鼎大名”、“青出于蓝”、“有声有色”、“欢天喜地”等都是四字成语。少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改，本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，在成语中都占绝对少数。

三、成语的特征

成语具有以下的基本特征：

1、结构固定性

成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。例如“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”、“唇亡牙寒”、“唇无牙冷”；“胸无点墨”，也不能增加成“胸中没有一点墨”。此外成语里的语序也有固定性，不能随意更改。例如“来龙去脉”不能改为“去脉来龙”；“汗马功劳”不能改为为“功劳汗马”。

2、意义整体性 三

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

成语在意义上具有整体性。“它的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。”例如“狐假虎威”，表面意义是“狐狸假借老虎的威势”，实际含义是“倚仗别人的权势去欺压人”；“兔死狗烹”，表面意义是“兔子死了，猎狗就被人烹食”，实际含义是“给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉”；“废寝忘食”，表面意义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实际含义是“极为专心努力”等等。

3、语法功能的多样性

从汉语语法的角度来看，汉语成语在句子里相当于一个短语。因为短语在一个句子中能充当不同的成分，所以成语的语法功能也具有多样性。汉语成语形式多样，如上文所说的有四字成语、五字成语、六字成语、七字成语、八字成语等等，其中四字成语是汉语成语的主要形式。所以这里对成语语法功能的分析，主要集中在四字成语充当句法成分的分析。

一、牛刀小试：游戏成语趣味练习题

[游戏一] 很多成语都是由两个字的“复词”构成的，有表示动作的，有表示事物名称的，也有形容事物样子的。如:呼唤→呼风唤雨 请你也来试一试。

1.言语→（）言（）语

2.争夺→争（）夺()

3.颜色→（）颜（）色

4.追逐→追（）逐()

5.飞舞→（）飞（）舞

6.安乐→安（）乐（）7.清秀→（）清（）秀

8.粉碎→粉（）碎()

9.强壮→（）强（）壮 10.游玩→游（）玩（）

[游戏二] 成语中有些词是人体的某些部位。请在括弧里填上人体部位。

出人（）地

刮（）相看

一（）了然

千钧一()

嗤之以()

唇（）相依 劈头盖()

一（）遮天

口蜜（）刽

铁石心()

扬（）吐气

掩（）盗铃 三头六()

了如指（）

感人（）腑

（）胆相照

瞠（）结（）

摩（）接（）摩（）擦（）虎（）熊（）抓（）挠（）搜（）刮（）拔()就跑 三

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[游戏三] 在成语中有很多是对偶字的成语，有的是相似的，有的是相反的，如喜新厌旧，“新”与“旧”就是一组反义词，惊涛骇浪，“惊”与“骇”就是一组近义词。请填写好下面的成语，注意选择成对的词填在()里。

（）文（）字

（）枪（）马

（）行（）施

（）声（）语

生（）死（）

耳（）目（）

（）天（）地

（）过（）非

（）衣（）食

（）钉（）铁

（）惊（）怪

（）勇（）谋

（）倒（）歪

（）斩（）奏

（）邻（）舍

欺（）怕()

积（）成()

患（）患（）

截（）补（）

眼（）手（）[游戏四] 成语中有很多意思是相似的，在文章中使用会更加生动，下面就是几组相似的成语，请你试著填一填。

1、（）（）从戎—弃文就武

2.一盘（）（）—乌合之众

3.杞(qǐ)人忧天—（）（）自扰 5.滔滔不绝—口若（）（）

5.寸步不离—（）（）相随

6.半斤（）（）—不相上下

7、（）（）交迫—啼饥号寒

8.洗心（）（）—痛改前非

9.唇亡齿寒—（）（）相关 10.画饼充饥—望梅（）（）11.闭月羞花—（）（）落雁

12.心无（）（）—聚精会神 13.（）（）不休—呶(náo)呶不止 14.缘木()()—敲冰救火

15.五陵年少—（）（）子 16.百发百中—百步（）（）17.望穿()()—翘(qiào)首引邻 18.()()攘攘—往来不停

[游戏五] 清朝名臣曾国藩在一封给皇上的奏章中，有一句“屡战屡败”的话，后来另一位大臣李元度把它改为“屡败屡战”。这一更改，颓丧的语句变成奋扬的语气，一样是连连打败仗，可是文字颠倒，给皇上的感受却大大不同，反而肯定了曾国藩对皇上的忠诚。下列成语，请你颠倒文字的位置，让它原来的意思完全改变，好吗? 1 事半功倍→

2.重武轻文→

3.抛砖引玉→ 6.知难行易→

5.鹤(hè)立鸡群→

6.重义轻利→ 7.外柔内刚→

8.内圆外方→

9.弃文就武→ 三

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10.寡(guǎ)不敌众→

[游戏六] 我们使用的成语，很多是经过长时间的精简浓缩而成。如果能知道原来句子的意义，对成语的瞭解，一定更有帮助。下面我们列出的是原句，你能写出浓缩后的成语吗? 1.车如流水，马如游龙（）

2.一日不见，如隔三秋（）2.春宵一刻值千金()

4.一叶落，知天下秋()

5.一日暴(pù)之，十日寒之（）6.其为书，处则充栋宇，出则汗牛马（）7.四方三面战，十室九家空（）8.谁言寸草心，报得三春晖(huī)（）9.家有敝(bì)帚(zhǒu)，享之千金（）10.投我以桃，报之以李（）11.投鞭于江，足断其流（）

12.明足以察秋毫之末，而不见舆(yú)薪（）13.瓜田不纳履，李下不整冠（）

14.水能载(zài)舟，亦能覆(fù)舟（）15.飞鸟尽，良弓藏;狡兔死，良狗烹(pēng)()

16.鲁班门前弄大斧（）17.以酒为池，悬肉为林()

18.以金为城，以汤为池（）19.春水船如天上坐，老年花似雾中看（）20.既得陇(lǒ ng)，复望蜀(shǔ)（）[游戏七] 古时候的孩子在作文之前，要先学作“对子”，入私塾读书时先读《幼学故事琼林》，他们都是从对字与对句开始学习，可见对偶在修辞技巧中是很重要的。成语中也有很多可以配对的，如“愚公移山”对“夸父追日”、“守株待兔”对“打草惊蛇”等。现在就请你来对对看: 1.流芳百世→遗臭()

2.锦上添花→雪中()

3.祸不单行→福无()

3.达官贵人→凡夫（）

5.柴米夫妻→酒肉（）

6.马到成功→旗开（）

6.国泰民安→风调()

8.助纣(zhòu)为虐(nüè)→为虎（）9.东山再起→卷土（）10.为善最乐→能忍（）[游戏八] 出现人物的成语常在文章中被引用，如“愚公移山”、“塞翁失马”、“孟母三迁”……现在，请填写下列成语中的人物。有些可能没学过，没关系，查查成语词典，一定有更多的收获啊!三

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1.助（）为虐

2.（）门弄斧

3.（）（）效颦(pín)

4.（）（）自荐(jiàn)

4.（）逐日

6.（）（）才尽

7.（）（）补天

8.（）（）再世 9.（）（）绝弦 10.（）（）梦蝶

11.（）（）救父 12.（）（）割席 13.（）（）革命 14.（）（）复国 15.（）()杀人

16.（）规（）随

17.（）之心，路人皆知

18.三个臭皮匠胜过一个（）19.蜀(shǔ)中无大将，（）（）作先锋 20.成也()()，败也()()

[游戏九]火眼金睛小侦探。

穿流不息()

永往直前()

身临奇境()

暗然泪下()

目之所急（）

头昏脑胀()

济眉弄眼()

洛绎不绝()

背道而弛()

千恣百态（）亭亭欲立()

换然一新()

小心奕奕()

五采缤纷()

心扩神怡（）目不转晴()

无边无崖()

喜出忘外()

淹淹一息（）

容光换发（）无穷无禁()

完壁归赵()

再接再励()

应接不瑕（）

精兵减政（）

视死如规()

万赖俱寂()

好高骛远()

攻无不刻（）

阴谋鬼计（）

赞叹不一()

自立更升（）

二、实战操练加油站

[游戏一] 成语之中，留下不少历史人物的精彩故事，有的感人肺腑，有的发人深省;后人只要看到这些成语，就会想到故事中的人物。现在请你将正确答案的序号填在()中: 1.（）替父从军

(A)勾践 2.（）尽忠报国

(B)祖逖(dí)3.（）破缸救人

(C)谢安 4.（）卧薪尝胆

(D)岳飞 5.（）闻鸡起舞

(E)齐桓公 6.（）投笔从戎(róng)

(F)花木兰 三

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

7.（）胯(kuà)下受辱

(G)廉颇(pō)8.（）东山再起

(H)班超 9.（）负荆(jīng)请罪

(I)司马光 10.（）毋(wú)忘在莒(jǔ)

(J)韩信 [游戏二]解释下列成语中“兵”字的意思。

1.兵贵神速（）

2.兵来将挡()

3.富国强兵()

4.短兵相接()

5.兵不厌诈（）6.兵连祸结（）

7.按兵不动()

8.秣(mò)马厉兵（）唐诗填成语:请在李白《静夜思》诗句的每个字前面填上三个字，成为二十个成语。

______________床 2.______________前 3.______________明 4.______________月 5.______________光 6.______________疑 7.______________是 8.______________地 9.______________上 10._____________霜 11._____________举 12._____________头 13._____________望 14._____________明 15._____________月 16._____________低 17._____________头 18._____________思 19._____________故 20._____________乡 [游戏三]成语中有很多是由两个对偶的字组成的，对偶的字有相似的，也有相反的，请试著在括弧里，填上一组这样的词，组成一个成语。

（）涛（）浪

眉（）眼()

（）文（）字

喜（）厌（）（）枪（）马

欺（）怕（）（）行（）施

积（）成()

（）声（）语

患（）患（）（）过（）非

眼（）手()

（）衣（）食

生（）死()

（）钉（）铁 耳（）目（）

[游戏四]相反意义的成语随处可见，请写出与下面成语意义相反的成语。

1.索然无味()

2.假仁假义()

3.知恩图报（）

4.不计其数（）

5.杂乱无张()

6.一成不变（）7.门可罗雀（）8.苦不堪言（）9.贪生怕死（）10.心不在焉（）11.喋喋不休（）12.百思不解（）三

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

[游戏五]汉语里有许多成语来源于历史故事，这些故事有许多登场人物，众多人物里有一个是故事的主角。你能说出下列成语中的主角吗?(1)四面楚歌()

(2)初出茅庐()

(3)入木三分()

(4)煮豆燃萁（）(5)破釜沉舟（）（6）纸上谈兵（）(7)背水一战（）(8)指鹿为马（）(9)围魏救赵（）(10)老马识途（）(11)完璧归赵（）(12)卧薪尝胆（）(13)负荆请罪（）(14)毛遂自荐（）(15)闻鸡起舞（）(16)三顾茅庐（）(17)望梅止渴（）(18)图穷匕见（）[游戏五] 根据意思，写出表示各种“快”的成语。

(1)看书快—（）(2)走路快—（）(3)吃饭快—（）(4)办事快—（）(5)变化快—()(6)水流快—()(7)航速快—（）(8)车速快—（）(9)回答问题快—()(10)写字画画快—（）(11)时间流逝快—（）

[游戏六]汉语里有许多夸张的修辞手法的成语，写出表示各种“最”的成语。

（1）最反常的气候——（）

（2）最昂贵的稿费——（）（3）最吝啬的人——（）

（4）最绝望的前途——（）

（5）最大的叫声——（）

（6）最短的季节——（）（7）最贵的承诺——（）

（8）最差的视力——（）（9）最坚固的建筑——（）

（10）最无作为的人——（）（11）最激烈的辩论—（）

（12）最高明的计谋——（）（13）最遥远的地方——（）

（14）最荒凉的地方——（）（15）最悬殊的区别——（）

（16）最难做的饭——（）（17）最高的巨人——（）

（18）最短的季节——（）（19）最长的腿——（）

（20）最有分量的话——（）（21）最无作为的人——（）

（22）最快的流水——（）三

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

（23）最大的巴掌——（）

（24）最宽的视野——（）（25）最大的利润——（）

（26）最大的嘴——（）（27）最宽阔的胸怀——（）

（28）最长的寿命——（）（29）最宝贵的话——（）

（30）最厉害的贼 ——（）（31）最宽的嘴巴——（（33）最难的话 ——（（35）最重的话——（（37）最有价值的话——（（39）最大的誓言——（（41）最有学问的人——（（43）最爱学习的人——（（45）最长的时间——（（47）最成功的战斗 ——（（49）最彻底的劳动——（（51）最多的颜色 ——（（53）最繁忙的季节——（（55）最高明的医术——（（57）最高明的指挥——（（60）最大的眼 ——（（62）最怪的动物 ——（（64）最大的差别——（（66）最快的速度——（）

（32）最贵的话——（）

（34）最快的话 ——（（36）最准的话 ——（）

（38）最诚的忠言——（）

（40）最广的话——（）

（42）最大的家 ——（）

（44）

最爱工作的人——（）

（46）最长的棍子 ——（）

（48）最惨的结局 ——（）

（50）最大的满足——（）

（52）最费时的工程——（）

（54）最公开的事情 ——（）

（56）最高超的技术——（）

（59）最好的记忆——（）

（61）最小的针——（）

（63）最大的容量 ——（）

（65）最大的变化——（）

（67）最大的手术——（）））））））））））））））））））

三

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

（68）最大的冒险 ——（）

（69）最大的树叶——（）（70）最大的声响——（）

（71）最好的箭术 ——（）（72）最高的瀑布——（）

（73）最错的追求——（）（74）最大的进展——（）

（75）最荒的地方——（）（76）最险的时候——（）

（77）最大的本领——（）（78）最小的邮筒——（）

（79）最长的句子——（）（80）最大的空间——（）

（81）最大的影集——（）（82）最大的幸运——（）

（83）最好的生意 ——（）（84）最绝望的前途——（）

（85）最远的分离——（）（86）最繁忙的航空港——（）

（87）最彻底的美容术——（）（88）最长的一天——（）

（89）最好的司机——（）（90）最好的药方——（）

[游戏七]成语接龙

以其人之道，还治其人之（），（）体力（），（）若无（），（）在人（），（）所欲（），（）富不（），（）至义（）尽 心竭（），（）不胜（），（）重道（），（）走高（），（）沙走（），（）破天（），（）天动（），（）利人（），（）睦相（），（）心积虑……

[游戏八]巧填十二生肖

胆小如（）

对（）弹琴

杀（）骇（）如（）似（）

守株待（）

（）急跳墙

叶公好（）

画（）添足

呆若木（）

人仰（）翻

顺手牵（）

人怕出名（）怕壮

[游戏九]巧填“偶句成语”的后半部分。

1、一夫当关 ——（）

2、三天打鱼 ——（）三

葵 教

育

小学六年级阅读与写作专练

2、十年树木 ——（）

4、万事俱备 ——（）

5、上天无路 ——（）

6、八仙过海 ——（）

7、不入虎穴 ——（）

8、鹬蚌相争

——（）

9、机不可失 ——（）

一年级小学生适合成语 篇6

第一单元词语

乌黑 剪刀 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落

赶集 聚拢 形成 加入 春光 湖面 偶尔

纤细 电线

荷花 清香 赶紧 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿

饱胀 破裂 姿势 眼前 画家 本领 了不起

仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止

词语解释

乌黑：深黑;漆黑。

剪刀：切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。

活泼：行动自然，不呆板，形容小孩子和年轻人很可爱，讨人喜爱。

春日：春天。

轻风：微风，很小的风。

吹拂：动词，指拂拭。

洒落：分散地落下。

赶集：一种民间风俗，南方称作“赶场”、“赶山”。

聚拢：聚合拢起来。

形成：某种情况下和产生同义,指通过一种或多种事物的发展变化而导致另一种或多种事物产生或者变化的某种情况。

加入：加上，掺进去。

春光：指春天的风光、景致。

偶尔：间或;有的时候;一般指隔着三五天。

纤细：指纤柔，细小。

电线：指传输电能的导线。分裸线、电磁线和绝缘线。

荷花：属山龙眼目，莲科，是莲属二种植物的通称。

清香：指清淡的香味。

赶紧：抓紧时机，毫不拖延。

花骨朵儿：花蕾。

饱胀：饱满鼓胀。

破裂：指破坏;分裂。

姿势：指身姿架势和呈现的样子;状态，形势。

眼前：眼睛面前。

画家：指专精绘画(如图画、图案)的人。

本领：技能;能力。

了不起：不平凡。

仿佛：似乎;好像。

随风：任凭风吹而不由自主。

飘动：摆动;飘。

舞蹈：以经过提炼、组织和艺术加工过的有节奏的人体动作和造型来表现人的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。

停止：指不再进行;不再实行。

近义词

乌黑——漆黑 活泼——活跃 轻风——微风

洒落——散落 赶集——闹子 聚拢——聚集

形成——变成 加入——进入 春光——春色

偶尔——偶然 纤细——纤弱 清香——芳香

赶紧——赶忙 饱胀——鼓胀 破裂——碎裂

姿势——姿态 眼前——面前 本领——伎俩

仿佛——似乎 飘动——飘荡 停止——终止

了不起——了不得

反义词

乌黑——雪白 活泼——呆板 洒落——庸俗

聚拢——散开 加入——退出 春光——秋色

偶尔——时常 纤细——粗壮 清香——恶臭

赶紧——缓慢 饱胀——干瘪 破裂——完整

适合一年级的童话小故事 篇7

小鸭子漂亮极了：一身黄绒绒的毛，两只又圆又黑的大眼睛，最可爱的是那两片噘着的小红嘴儿，半张半合的，像是在唱歌。

苹苹可喜欢这只小鸭子。一路上把它捧在手里，左看右看看不够。

一会儿问它：“你饿不饿?”

一会儿又问它：“你想跟我说什么?”她还把嘴放在小鸭子头上亲亲呢。

回到家，妈妈说：“把小鸭子摆在书架上吧。”“我不。”苹苹扭扭身子说。

“为什么?让大伙儿都看不好吗?”

“不好。这是给我的礼物，不是大伙儿的。”说完，就把小鸭子装进衣兜里去了。

第二天到了幼儿园，她老把手捂在衣兜上。小朋友们问她：“苹苹，你兜里是什么?”“鸭子。”“是活的吗?”“不是。是玩具。昨天我过生日，妈妈送给我的。”

“让我们看看好吗?”“不。这是我的小鸭子。”就这样，苹苹天天用手捂着兜，想看的时候，就找个没人的地方掏出来看看。

有一天，苹苹和小朋友们跳橡皮筋，不小心摔了个跟头，就哭了起来。小朋友们把她扶起来，从她兜里掏手绢给她擦眼泪，一下把小鸭子掏出来啦!

“哟，这就是你的小鸭子?真难看，连嘴都没有。”一个小朋友说。

“谁说没有嘴?”苹苹拿过来一看，真的，那两片最可爱的小红嘴掉了，小鸭子像小傻瓜一样瞪着苹苹。苹苹赶紧摸摸衣兜，小红嘴掉在衣兜里了。

苹苹难过极了，那么可爱的一只小鸭子，就因为老装在兜里，变得这么难看，没人喜欢了。

回到家，苹苹请妈妈把小红嘴缝上，又把小鸭子身上刷干净。第二天，苹苹高高兴兴地把一只漂亮的小鸭子拿给大伙儿玩了。

适合一年级的儿童诗 篇8

作者(笔名)：踏云轻心

东瞅瞅，西看看，

瞄瞄老师，在干嘛?

写写，描描，画画??

竟滚出一个大南瓜!

瞪瞪眼，描描,画画??

瞅瞅，看看，老师笑啦：

好家伙，真是一个小画家!

我乐得??

像开了花!

蘑菇是

寂寞的小亭子。

只有雨天

青蛙才来躲雨，

晴天青蛙走了，

亭子里冷冷清清。

你看!

你看!

山的背上也有一座山，

是不是山妈妈背着她的儿子，

想摘天上的星星呀?

我小的时候

作者：(台湾)林焕彰

我到花园去看花，

蝴蝶飞来跟我说话。

她说他小的.时候，

就认识我，

而且还在大家面前，

大声说：

她跟我小时候一样，

全身毛毛的!

我认为它不应该这么说，

让我脸红!

小河

小河，

唱着激昂的歌儿，

自山谷中奔来,

我问：

去哪里?

她说：