二年级上学期品德与生活教学计划

二年级上学期品德与生活教学计划（共14篇）

二年级上学期品德与生活教学计划 篇1

二年级上学期《品德与生活》教学计划

一、学情分析

经过一学年的学习。孩子们有很大的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。随着对《品德与生活》这门课程的了解和加深，孩子们的学习热情不断高涨，他们活泼好动，上进心和求知欲都很强，并且已开始运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。这就要求我们老师要利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。

教材分析：

本册教科书共有四个单元。

第一单元我爱我班。共设“我佩服的同学”“找长处”“和同学相处”“夸夸我的班集体”四个主题。本单元主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱。从而养成了与主任、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心的负责人的人。

第二单元金色的秋天。“秋天的消息”“我们去收获”二个活动主题：认识他们很重要，学会自救和自我保护不麻痹。通过这三个活动主题，使学生认识常见的安全和交通标志，自觉遵守交通规则，尝试用自己喜欢的方式宣传交通安全知识。学习一些基本的紧急求助和自救方法，培养自我保护的意识和能力，养成良好的生活习惯。本单元设计的活动富有灵活性和开放性。

第三单元我的家乡。“美丽的家乡”“家乡面貌新”“我为家乡做点事”三个活动主题组成。最能激发学生的情感，可以引导学生实践、探究、体验。

第四单元困难面前我不怕。“遇到困难的时候”“为我喝彩”二个活动主题组成：本单元的素材选取具有现实性，以学生的生活为主体，构建学习主题。教科书版面设计灵活，形式活泼，在呈现活动内容的同时，适当增加了一些儿歌，这些儿歌既有助于强化活动主题，又丰富了活动形式，能为儿童喜爱。

教学目标、要求：

健康、安全的生活：

1、培养学生按时作息、做事用心的良好习惯。

2、知道基本的紧急求助和自救办法。认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。

愉快、积极的生活：

3、喜欢和同学老师交往，高兴的学，愉快地玩。

4、能看到自己的成长和变化，并为此而高兴；愿意有计划、有目标的安排自己的生活，并能够激励自己不断进步。

5、有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦、不怕难、不胆怯。

负责人有爱心地生活：

6、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。

7、尊敬国旗、国徽，会唱国歌。动脑筋、有创意的生活：

8、有好奇心，喜欢提问。对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。

9、能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。

10、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。

教学策略：

1、全面把握课程目标。认真学习课程标准。

2、认真备课，体现品德与生活课的生活性，使教学活动源于儿童的生活，做到创造性地使用教材。

3、设计适合儿童直接参与的教学活动，做到寓教育活动之中。

4、对学生的表现及时做出建设性的评价，鼓励学生积极发展、进步。实验课题：

1、问题探究式教学策略研究。

2、品生课做好以活动为载体。教学措施

1、刻苦钻研教材，转变教学观念，根据新课程表追的精神和要求，有创造性地使用教材，写出有创造性、有使用价值的教案。同时，了解教材的编排意图，挖掘教材的智力因素和隐性教材，结合生活实际丰富教材内容。

2、根据学生的年龄特点，思维特点以及已有知识基础，选用适当的教学方法，使学生自由、深刻、主动的学习，教师引导学生主动地思考，注重学习方法的培养。

课时安排：

第一单元我爱我班共计十一课时

1、我佩服的同学三课时

2、找长处二课时

3、和同学相处三课时4第二单元12第三单元123第四单元

12、夸夸我的班集体金色秋天、秋天的消息、我们去收获我的家乡、美丽的家乡、家乡面貌新、我为家乡做点事困难面前我不怕、遇到困难的时候、为我喝彩三课时 共计十课时 五课时 五课时 共计八课时 三课时 三课时 二课时 共计八课时 四课时四课时

品德与社会计划

2010—2011学第1学期

韩秀珍

李家小学

二年级上学期品德与生活教学计划 篇2

一、教学方法

1.研读大纲, 明确目标。《品德与社会》课程是以小学低年级儿童生活为基础, 根据社会和时代发展的需要, 针对儿童身心发展特点而设置的一门活动型综合课程。它意在教育和引导学生适应学校生活, 养成良好的学习、生活的习惯, 使他们能够充满乐趣地去认识生活、探究生活、创造生活, 逐渐热爱生活, 学会做人。新课程标准在充分研究学生心理特点, 结合当前社会实际的基础上, 对各学段的教学内容和要求都做了纲领性阐述, 有些甚至非常详尽。每位教师在正式授课之前都应细致解读新课程标准, 不能只限于每段每句的理解, 其中每个词语的运用都有其合理存在的深意, 作为教师要认真揣摩。诸如学期教学的总体目标和任务, 每单元目标和每课目标的设定, 全册书内容安排的结构和顺序, 教学教法的建议等等。教师在新课程标准的指导之下确定自己的教学思路, 制定一学期的教学目标和计划。

2.钻研教材, 把握内容。教材和教参是教师进行《品德与生活》教学的依据和参考。教材主要分课前说明和教学内容。课前说明具有课程标准的指导性质和作用, 有利于制定教学计划, 保证科学合理地开展教学。教学内容分成几个单元, 每单元涉及三到四课内容, 各单元相对独立而又相互联系, 构成了全面而又系统的整体局面。教师应该具体了解, 做到心中有数。如一年级《品德与生活》上册第一单元都是与学校有关的内容, 分为 《我是小学生》《学校里的一天》《老师, 您好》《美丽的校园》四课, 包括学生对自己身份的确认, 学生的学习和生活, 对教师的尊重, 对学校概念的建立和理解等。教师首先从总体上把握住本单元的教学目的, 即要让学生认识自己及周围的人、事和环境, 还要清楚几个内容安排顺序及用意, 再考虑以什么样的教学方式能达到理想的教学效果。

3.分析学生, 确定教法。教学的准备工作分为三部分:备教材、备学生、备教法。学生是上课的主体, 又处于人格塑造的启蒙阶段, 备学生成为教师极其重要的一项工作。教师既要分析学生的共同心理特点, 又要看到学生之间的差异, 在这个前提下再考虑采取怎样的教法比较适宜。如果只是在课前翻翻教材, 不考虑学生的实际情况, 随意教学, 那效果可想而知, 而这种教学态度也是极不负责任的, 是对学生的一种伤害。教师在一年级学生入学前就应该全面了解和掌握他们的情况, 针对性地循序渐进地教授《品德与生活》。

二、教学内容

1.弥补性教学。对于一年级的学生来说, 《品德与生活》教材中必然会存在许许多多还不认识的字词。那么教师如何完成教学任务, 实现教学目标呢?这就要求教师要善于把课本内容设计为具体行为, 弥补基础知识欠缺的不足。可以是游戏, 也可以组织活动, 更可以以编排小戏剧的形式来完成学习。教材中可能还会有一些相对一年级学生的认知属于抽象性的词句, 那教师一定要作具体解释。解释性的语言一定要站在学生的角度, 根据他们的认知水平来组织。如果语言浅显易懂, 教师有时只需一句话即可点透。只要有耐心和爱心, 坚持下去, 会发现学生不再懵懂无知, 开始有意识地把学到的知识运用于生活和学习, 认知和实践得到培养。

2.形象化教学。学生思维的形象性决定了教学形式要形象生动, 教材中每一课每一节几乎都配有卡通图画和照片, 这些图画是辅助文字教学的极佳材料, 教师一定要善于利用它们, 使它们的价值和作用充分发挥出来。教师还要注意讲解与肢体语言的结合, 用丰富的表情和手势来帮助学生理解知识, 让语言本身的作用使内容变得形象可感。如教学《快乐的冬天》时, 采取这样的描述:“一场小雪下过之后, 地面变得湿漉漉的, 像洒水车给大地妈妈洗了澡;山上的树木更显青翠, 像盛装的新娘展现她美丽秀气的容颜, 有的还披着薄薄的白纱, 害羞的样子更显得妩媚动人;太阳温和地照着雪后的万物, 如母亲抚摸着, 令人暖洋洋的;远处海面上朦胧着一层雾气, 多像神仙居住的地方啊……”同学们听了这样的讲述, 显得很陶醉很享受, 静静地闭着眼睛想象着这神奇的冬日美景。再有, 现代化教学手段日益发达, 幻灯片、多媒体等各种设备都已经运用到教学领域, 教师可以把这些先进教学仪器的用途发挥到极致, 使学生在影像视觉环境中轻松获得知识。这样不仅可以降低学生学习知识的难度, 而且还可增强学习《品德与生活》的兴趣, 能够积极主动地投入课堂, 大大提高课堂效率。

3.鼓励性教学。学习是一种天性, 如果学生在正式步入学校后, 教师采取的教育方法不当, 会打消学生学习的热情, 严重的可导致厌学。学生失去了学习的兴趣, 那么《品德与生活》学科作为思想启蒙的计划与目标都会化为泡影。教师要随时关注学生的举止言谈, 善于发现和捕捉学生的闪光点, 大张旗鼓地予以肯定和表扬, 赞美性的语言带给学生的是更强大的学习动力, 他们会想方设法把自己更多闪光点积极表现出来, 以博得教师和同学的赞许, 有的学生甚至由此产生新的闪光点或改缺点为优点。

二年级上学期品德与生活教学计划 篇3

1.引导学生认识危险的地方和游戏，明白“不到这些地方玩耍、不参与这些活动”是保护自己的重要内容。

2.使学生知道哪些是勇敢的行为、哪些是蛮干的做法，养成较强的判断是非的能力。

3.使学生能尝试动手、动脑解决生活中的一些问题，远离危险。

活动准备：布置学生调查生活中的危险陷阱。

活动重点难点：学生能尝试动手和动脑解决生活中的一些问题，远离危险。

活动过程：

1.情景设置，激趣导入

师:上课之前，我请大家听一首歌曲《新年好》。听了这首歌你有什么感受？

孩子们谈过新年的感受。

师:过新年的确很快乐，快乐的同时还要注意安全，今天我跟大家一起聊一聊“远离危险”这一话题。

板书课题：远离危险

2.分组探究，合作交流

（1）“燃放烟花爆竹”引出“危险陷阱”

师：过新年你最喜欢干什么？孩子们纷纷表示喜欢做的事。

师：有的同学喜欢放烟花爆竹，你是怎样放鞭炮的？谁能给大家讲讲？

生畅谈。（在铁桶里放，拆开放，在玻璃瓶里放，孩子们一个个神采飞扬，说放鞭炮的兴奋。）

师：大家放鞭炮的形式多种多样，五花八门，但是有没有危险事情发生？

孩子们形容见到的惨状。

师：每年我国都发生大量的因燃放鞭炮产生的安全事故。而且这些事故，主要是发生在青少年当中，尤其让人痛心的是，很多青少年还因伤致残，这造成的残疾，往往是断手、失明、毁容，事故一旦发生，一个孩子的美好人生就会化为苦难人生，为了让身边的悲剧不再发生，我们要提醒那些燃放烟花爆竹的注意什么呢？

孩子们说放烟花爆竹时的注意事项：用砖头等物体将烟花筒夹住，悬挂在室外固定物体，不能向人群中扔放……

（2）生活中的危险

首先，交流准备。

师：不仅是放烟花爆竹有危险事情发生，我们生活中还有哪些地方，哪些活动存在着危险陷阱，课前已经让同学们做了调查，请大家拿出安全爱心卡，先在小组内讨论交流你找到的危险陷阱。为了让咱们小组合作的更加有效，汇报的更加精彩，老师给大家提几点建议：

温馨提示：

（1）组长安排好组员的汇报顺序，做好汇报准备。

（2）划掉与本组同学重复的，把不同的汇集到小组长的调查表上。

（3）汇报时以小组长为主，同小组可以补充，其他同学请认真倾听。

其次，小组合作。

附：安全爱心卡：

哪些活动存在着危险的陷阱，给大家说说：

我发现了（）不安全，

因为（），

我建议（）。

3.精讲点拨，引导内化

（1）交流准备

师：我看到同学们讨论的很热烈！那咱们就来比一比，看看哪个小组汇报的最精彩！他们在汇报时，其他同学应该怎么做？

生：认真倾听。

师：对！学会倾听不仅是一种尊重，更是一种智慧！等他们说完了，咱们再进行补充。

（2）全班展示

师：刚才这几个小组合作的非常棒。不仅组长汇报精彩，组员还做了适当补充，咱们把掌声送给他们。

同时，我还要奖给这个小组一颗星，因为在别人汇报时，他们一直在认真地倾听，非常会学习！

(3)引导内化

师：我听到这几个同学说到一些危险地方不能去，容易发生危险，我也观察到这几个地方不能去玩耍，请看屏幕？你知道为什么吗？

生：不能在施工的地方做游戏，容易被高出坠落的物体砸伤，绊倒摔伤。

生：不能在高压线下面、有车辆来往的地方、人多拥挤的地方放风筝，会发生危险事情。应该在空旷的地方放风筝，风筝才会飞得高。

师：生活中的危险形形色色，还有谁发现了其它方面的危险？你身边有类似的事情发生吗？除了危险地方不能去，我还听到同学们说危险游戏不能做，还有哪些危险活动不能做。

师：我也拍了几张同学们活动的图片，同学们再看看这几位小朋友做法会有什么后果发生？

课件出示教科书的几幅图片。

师：看到这些图片你想说什么？

生：跟同学亲密要有一定限度，耳朵被人大喊了一声，这样做是很危险的，平常放鞭炮我们都要捂着耳朵，就是怕伤着耳朵，把耳膜给震破了，这种危险的玩笑还是少开。

生：由于为单脚独立，不易保持身体平衡，在运动过程中，极可能造成游戏参与者身体倒地，甚至受伤。

生：玩弹弓不安全，弹弓迎面打来，那太危险了。

（4）真实再现—危险故事。

师：听了这个故事你想说什么？

生：危险的事情不能做。小飞右眼失明，小飞一家人多么难过，没有了以前的幸福快乐，只有远离危险，我们才能健康快乐成长。

4.情感升华，总结拓展

师：本堂课你最大的收获是什么？

师：咱们班的同学们可真了不起！不但能发现危险，还能想出办法远离危险。只要我们平时注意安全，就一定能远离这些危险，健康快乐成长。

下课后，我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人，让他们也能远离危险，快乐生活。今天也做了一张爱心卡想送给你们，同学们让我们拍起手来，就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧。(安全拍手歌)

5.结束语

二年级上品德与生活教学计划 篇4

一、指导思想：根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

二、学情分析：本班共有学生30人，男14人，女16人。他们对学校、老师、同学以及学习还有很深的陌生感，具有了初步的学习常规意识，但很不稳定，自控能力还很差，还需要长时间强化养成训练。本班学生具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。

三、教学目标：

1、使学生知道自己是小学生了，喜欢上学；初步熟悉学校的环境，学习利用学校中的设施解决自己的问题；遵守学校生活常规；知道要讲礼貌，守秩序。

2、了解学校的环境、设施及其作用，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。初步培养学生环境素养。

3、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。

4、让学生主动把自己介绍给同学和老师，相互认识好朋友，然后分别从不同的方面来让学生体验与同学在一起玩耍、学习、活动的快乐以及感受老师的关心和朋友般的情谊，从而让学生体验到学校生活无处不充满快乐与爱，激发他们喜爱学校生活的情感。

5、使学生学会自己穿衣、系鞋带、整理书包等自理劳动，学着帮助家人做择菜、洗菜等力所能及的家务劳动，学会关爱家人，能够以优异成绩、良好表现等形式向爸爸妈妈表达自己的爱意，尝试自己制作心意卡向家人表达心意。通过这些实践活动和切身体验，引导学生负责任、有爱心地生活，促进学生生活自理能力和智力品质的提高。

6、引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动，并初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。

四、教法设想：

1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、开展丰富多彩的课堂教学活动。d)结合大队部的各项活动进行教育。

4、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

二年级上学期品德与生活教学计划 篇5

2010--度第一学期二年级品德与生活教学工作总结

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

在《品德与生活》(二年级上册)的教学中，我依据新课标准的教育理念指导教学，参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教育品德与生活课程标准》等资料。为了创造性地开展好本课的教育活动，我们注重以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。

一、遵循这一目标，在教育活动中我们主要注重了以下四个方面进行教育教学工作的：

1.注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。

新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实践培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探索欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

2.注重珍视儿童生活的价值

儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

3.注重通过各种教学活动来实现课程目标

教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。构建知识和能力，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们了解自我，认识自我的价值;了解社会，以发展的眼光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注重了以下四个方面的培养和内化，即：让学生们健康安全地生活;愉快、积极地生活;负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。

4.注重了创造性、开放性的教学模式

我们能根据本地儿童的实际，面向儿童的`整个生活世界，结合山区的具体情况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。我们还及时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题吸收到课程中去，不断提高了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素质，生活能力在多侧面、多层次上得到提高。

二、实施措施

1.全面把握课程目标

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2.丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3.引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、评价方法

1.教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2.学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3.学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

曹东庄小学

二年级上学期品德与生活教学计划 篇6

（二）一、填空：

1、我们的成长进步，离不开（）,离不开（）。

2、我们学到的知识、本领和道理，不仅是从课堂上学来的，还可以向（）、（）、（）学。

3、我们再学习中遇到困难是不可避免的，所以要动脑筋，(),总会克服的。

4、自己的事情自己做，在家里我该做（），在学校里我该做（），在社会上我该做（）。

5、我们生活在班集体中，感受着集体带给我们的（）和（）。班集体的事情，就是（）的事情。6。、（）与我们的生活密不可不分，涉及方方面面。真是（）。

7、（）可以保证我们健康、安全、愉快地学习。

二、判断

1、我们学到的知识，仅仅是从课堂上学来就足够了。（）

2、在我们的生活中，不管是好的、坏的现象我都要学。（）

3、爸爸、妈妈都那么大了，就不用学习了。（）

4、在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，合理安排时间，才能有效率。（）

5、今天的数学题真难呀！有的字不认识，真烦人，还是等爸爸回来在做吧。（）

6、规则是在学校才遵守的，其它地方老师也看不到，所以不用遵守。（）

7、玩游戏时应该遵守游戏规则，否则游戏无法进行。（）

8、放学排路队，这是放学后的规则，我们小学生应该自觉遵守。（）

9、小强上下楼梯时总是不靠右行，想怎么走就怎么走。（）

10、社会生活中的规则是给大人规定的，与我们小孩子没有关系。（）

三、选择（把正确答案的序号填在括号内）

1、在我们的生活中，有好的事物，也有坏的现象，我们应该学（）

（1）经常锻炼身体（2）在公园里捉迷藏（3）在公共场所大喊大叫（4）在公园里乱扔果皮

2、在学习中我遇到了困难，我要（）

（1）不会的字查字典（2）抄同学的作业（3）多看看就会了（4）找人问一问

3、自己的事情自己做，下列哪些做法是正确的。（）

（1）自己洗头（2）自己收拾房间、书包（3）心不在焉的冲冲碗（4）见

到垃圾装没看见（5）积极参加劳动

4、生活中处处有规则，我们应该遵守哪些规则。（）（1）、用完东西放回原处（2）排队付款（3）想怎么玩就怎么玩（4）上下楼梯靠右走

5、关心爱护小同学，就要做到（）（1）、只在学校里帮助他们（2）、只在放学路上帮助他们（3）、不管在什么地方、什么时候都应当关心爱护他们（4）、只在做游戏的时候关心他们

四、简答

1、从入学到现在，你在学校里和平是生活中学到了哪些东西？

2、在学习中，遇到了困难你是怎么做的？

3、说说你们班最值得骄傲地一件事，你在其中起到了什么作用呢？

4、我们的家庭、学校、社会有哪些规则？

5、规则在我们的生活、学习中起什么作用？

五、论述

低年级“品德与生活”教学之我见 篇7

关键词 信息技术 品德学科 生活性 开放性 活动性

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0123-02

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有生活性、开放性、活动性的特征。生活性即遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。开放性即面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。活动性即儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。通过教师教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。通过实际参与活动，动手动脑来明辨事理，引发道德体验，提高道德认识。在本课程教学中，应努力做到以下几点：

一、播放录像，再现场景，体现生活性

道德存在于儿童的生活中，寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。例如，在教学《他们需要关爱》一课时，首先让学生观看录像《残疾人的一天》，有的学生看到残疾人生活的艰难的画面时眼睛都湿润了，有的同学则在暗暗地讥笑那些残疾人，接着我就让学生用红领巾蒙住自己的眼睛从课桌上把品德书装进书包里再拿出来，真实的感受到自己作为一个残疾人的不方便，体会到作为一个残疾人是多么的不容易。教学《在爸爸妈妈关心下成长》时，先让学生回忆自己成长过程中父母的关怀和培养当中最受感动的事例，接着播放《烛光里的妈妈》的音乐，音乐声中，让学生说说想对父母说什么，想为父母做什么，并在“亲情悄悄话“栏目上写下孝敬爸爸妈妈的话语，表达自己的感激之情。通过学生自己的行动，看到事物的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵。

二、下载图片，创设情境，表现开放性

小学生思想活跃，但分辨能力不强，我们可以下载图片创设一定的行为辨析情境，让学生通过训练，使道德认识从感性向理性升华，学会正确地认识道德现象，评价道德行为，提高道德判断能力，形成良好的行为习惯。如在《节约每一滴水》一课教学中，为了让学生充分认识水是生命之源的道理，通过下载地球上的水资源的图片，展现给学生，让学生明白了水是生命之源后，接着再出示缺水地区喷水洗脸、土地干裂、禾苗蔫枯、人们排长队等水的情境，学生看后，心灵上受到了很大震动，情感体验得到升华，增强了节水意识，促进了学生节约用水的行为实践。把文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，具体、形象、生动活泼，诱导学生在动感中不知不觉的增长知识。又如在教学《我生活的社区》时，把课中公用设施的照片从网上下载后制作成一段动画，使这些公共设施变成了鲜明生动的动画形象。如，果皮箱被一群踢球的孩子打翻在地，废物撒得到处都是。后来，通过另一名学生的清扫、擦洗、整理，环境变得整洁了。画面上果皮箱前后不同的遭遇，娓娓动听的话语打动了每一个学生的心，他们的心中产生了爱护公共设施的敬佩之心，激起了他们的道德情感，产生了爱护公共设施的强烈欲望。

三、查找资料，拓展课堂，体验活动性

宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”“知”的目的在于“行”。学生道德品德能力综合体现的最高境界就是在实践活动中体现出来的自我教育能力。实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养合作意识和动手操发展儿童的探索情趣，有利于培养合作意识和动手操作能力，能引发儿童学习的需要，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围环境认真观察、发现、探究、感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、学的目的。《品德与生活》教学活动中，应为学生提供动手实践、自主探究、体验的机会，如上《做有心人》一课，我让学生在网上查找影子为什么有时在前面，有时在后面？为什么夏天从冰箱里拿出来的苹果会“冒汗”？为什么喝热汤时，要用塑料把的勺？等生活中有趣的小问号，激发学生学习的乐趣。又如上《雷雨来了》一课，我给学生设计了“火热的夏天”活动，让学生从身上找、在家里找、去大自然中找、到电脑里去找的环节，学生通过看、听、闻、想等方式发现了夏天雷雨形成的主要特征，在活动中感受到了大自然的乐趣，培养了热爱大自然的情感。又如教学《做个小沙包》一课，我有意识地让学生自己上网查找沙包的制作过程，然后再亲自动手剪小花布、缝沙包，最后写出制作过程。通过亲自动手实践，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。

把信息技术融化在品德与生活教学之中，适应了小学生的心理特点和信息时代的环境，学生的视野、思想不再被禁锢在小小的课本和教室的空间里，让学生主动地学习探究，认识生活，体验生活，自觉地陶冶、内化，发展能力，形成良好的品德。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.品德与生活课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002，（06）.

二年级上学期品德与生活教学计划 篇8

一、指导思想

本学期以推进高效课堂改革为中心，以培养培训教师为核心，以教研活动为工作手段，以课题研究为载体，大力开展课程、教材和教法的实验与研究，切实抓好品德课程骨干教师队伍建设，保证我校品德课程全面实施顺利进行。

二、工作任务和措施要点

（一）深化课堂教学改革，打造自能高效课堂 1．建立研究团队，打造研究特色。

建立品德与生活（社会）研究团队，每一个学校各推荐一名在任的品德与生活（社会）骨干教师（本部2-3名），建立临沂第六实验小学品德与生活（社会）研究团队。研究团队将结合教学中存在的问题，找准观察点，通过课题研究、专题研讨课、分析课、展示课等形式，积极开展教学研究，提倡个性研究，提升教师教学水平及课程实施能力。

2．开展专题研究，提升教学水平。

学习市教研室的经验，开展品德与生活（社会）专题课堂教学研究，比如：地理专题、历史专题等。通过同课异构、同课同构等教研活动，提高教师对此专题教学的整体的把握，系统地掌握教学方法。

3.努力上好常态课，做好高效保障。

这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。我们重点搞好常态课的研究，引领教师研究如何上好常态课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。

4.用心打造精品课，共同提高借鉴。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

5.教干深入一线，引领教师改革。

落实教干、教研员包靠村小、教研组制度，积极开展“下水课”活动，教

研员不少于10节课，要在“专业化发展”上下功夫，促进自身内涵发展，提高研究水平和指导水平。教干要深入参加一线教研，开研究课，做教学报告，引领广大教师积极进行教学改革。

6.开展教学改革，打造个性课堂。

鼓励教师根据学生的实际情况，从课前调查活动、课中实践活动、课后践行活动三个方面实践，积极开展教学改革实践，根据学生的学习特点探讨课堂教学，并用新课程理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。

（二）加强教育理论学习，更新教育教学观念 1.学习先进理念，提高业务素质。

认真钻研品德与生活（社会）课程标准和临沂市的课堂教学策略，以及新推广的区“小学品德与生活（社会）‘活动——体验’式课堂教学策略”，教师能把新的教学策略运用到实际教学中，不断提高自身业务素质。积极参加各项培训活动，认真做好理论学习，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际积极撰写教育教学论文，从实践上升到理论。

2.加强全员培训，提升专业素养。

结合教学中存在的问题及教师发展的需求，举行教师培训，力争满足教师发展需求，提升教师的专业素养。培训的形式多样化，可以是网络培训，可以是分年级、分段培训等，尽量创新教研培训形式，用最优的时间，收到最大的效益。

3.加强骨干引领，带动教师发展。

抓好骨干教师的力量，创造研究氛围。让更多的骨干教师在课题研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领和辐射作用，采取结对子、拜师傅等形式，制定帮辅措施，实行骨干教师与弱师捆绑制，重点培育有潜质有前途的青年教师。由点带线，由线及面，从而带动全校的品德教研氛围。

4.利用网络教研，提高教研效益。

充分利用区网络教科研平台，依靠研究团队成员和骨干教师，进一步建设好小学品德与生活（社会）平台，借网络优势，积极探索并优化网络教研模式，提高教研效益。

（三）切实抓好教学常规，提高课堂教学效益 1.认真备好教案，落实教学常规。

备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用知识的能力；要充分运用多媒体、直观教具和学生活动等方法，生动活泼地进行教学。

2.加强教研组建设，促进学科研究。

充分发挥教研组、备课组的作用，建立健全各项制度，教研活动制度要涉及到存在的问题、解决方法、实施情况等方面，详细制订考查科评估机制，组织教研组成员定期开展扎实有效的教研活动，立足教学实践，加强教学研究。通过集体教研活动，发挥集体的智慧和力量。加强教师之间的沟通、交流和合作，努力提高教师的理论水平和业务水平。

3．注重课堂反馈，写好教学反思。

认真组织好汇报课、尝试课、探究课、示范课，做好课前课后的说课评课、研讨交流等，促使全组教师共同提高。鼓励教师真实地记录教学中的亮点与不足，困惑与反思，真正使反思能促进自己的提高，促进学生的发展，向成为反思型的教师方向迈进。

（四）精心进行作业改革，提高作业教学效益

1.保底性作业：学生认真完成小学品德与社会基础训练，教师要及时批改，学生及时复习所学的知识。

2．自主性作业：鼓励教师根据教学的实际需要，自主设计拓展作业，注重研究性、创新性、实践性、动手性，提高学生运用知识改善生活、营造生活的能力。

3．实践操作性作业：此类作业以利于学生各种能力的形成。要以阅读书籍、搜集信息、调查研究等综合性实践活动为主，将教材内容与社会、自然有机结合起来，将书面知识积极转化为应用知识，并内化为能力。比如课前的调查体

验作业，课后的拓展践行等都可以作为学生的作业。

（五）尝试评价的多元化，促进学生全面发展。

加大学生评价改革的力度，实行多把尺子量人，以单一的书面测试为基础，同时主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，从多个角度去考查学生，实现评价的多元化，强化评价的激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。

1.书面考试和测验：相对而言，《品德与社会》中有大量的知识学习，因此，传统的书面考试和测验也仍然在评价中占有重要的位置。采用书面考试和测验，要避免死记硬背，注重学生的理解和应用。

2.观察：教师观察并记录学生在活动中的各种表现，以此对学生进行综合评价。

3.访谈：教师通过开展与学生各种形式的谈话，获得有关学生发展的信息，并了解学生思想观念的变化。

4.问卷：教师设计问卷和组织学生回答问卷，获得有关学生发展的信息。5.成长资料袋评价：用成长资料袋或活动记录册等方式收集学生成长过程中的各种资料。这是评价学生成长比较有效的一种方法。

6.学生作品分析：通过对学生各种作品、活动成果的分析，了解学生活动过程和发展状况。

主要活动安排： 九月

1.制定学科教研工作计划

2.参加全区自能高效课堂教学模式培训活动 3.建立校级研究团队 4.召开学科教师培训会议 十月

1.参加区“课改之星”课堂教学成果巡回展示活动 2.学科常规业务专项检查

十一月

1.迎接市教学工作评估

2.迎接省教学示范学校验收、复查 3.校级课堂教学改革成果展示活动

十二月

1.迎接全区教学工作评估

2.迎接全区小学高效课堂教学定级达标活动

下学期一年级品德与生活教学计划 篇9

一、指导思想

以《品德与生活课程标准》为准则，根据学校实施德育工作的要求，全面实施素质教育，坚持以学生发展为本，让学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心的生活，动脑筋有创意地生活。

二、教学条件分析

一年级学生经过一个学期的学习，已经逐步适应了学校的生活，能顺利地从一个幼儿的角色转换到小学生的角色。他们体验到了集体生活的愉快，掌握学校生活中必备的知识和技能，体验到学习、生活的快乐；懂得生命的珍贵，初步形成正确的生命观、人生观和价值观。

三、任务目标

1、通过四个单元的学习，养成学生良好的生活和劳动习惯，遵守社会规范，有初步的自我保护意识和能力，养成探究的习惯，学习探究的方法，从而获得知识，积累经验。

2、能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。能看到自己的成长和变化，并为此而高兴，有计划、有目标地安排自己的生活，学习生活中遇到问题时愿意想办法解决。

3、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动，懂礼貌，守秩序，行为文明。

4、了解生活中的自然现象和浅显的科学常识。

5、养成良好的饮食和个人卫生习惯。

6、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

7、会正确使用简单的工具。

8、能在老师的帮助下，与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果，总结、提升获得的经验和信息。

四、教学措施

1、在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。

2、在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

五、教学进度安排：

1-----5周第一单元我的家人与伙伴

6-----10周第二单元走进大自然

11------15周第三单元健康生活每一天

二年级上学期品德与生活教学计划 篇10

一、课前准备——桌面要整洁

上课伊始，要求学生桌面上只留与本节课有关的书本资料。孩子的注意力是很容易分散的，他们的自控能力很差，如果书桌上留有故事书、画册等时，他们会不知不觉间受其吸引，使注意力分散。

二、精心设计导入，引起学生的兴趣

教师要针对教学目标精心设计导入环节，运用多种手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。就如一个好故事，要有一个精彩的开端，吸引人来倾听一样。例如，我在教学二年级下册《我们来造彩虹》时，用谜语导入：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？

雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。

红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

低年级的孩子都爱猜谜语，很快都猜到了。谜语导入充分调动了学生的学习兴趣。谜语概括了彩虹的成因，样子，颜色，为下面的教学做了很好的铺垫。

三、所学课程要与现实生活相联系，贴近学生的现实生活

由于生活环境的限制，教材中有些内容农村的孩子接触不到，那么在进行课程教学时，教师就要从实际出发，从孩子熟悉的内容点进行切入，当课程是孩子所熟悉的内容时，他们很愿意对教师的问题作出响应。例如：在和学生一起学习《爱护我们生活的环境》这一课时，当我提出问题：“为了让我们生活的环境更美好，你打算怎么做？”很多学生都能夠举手回答问题，他们共提出建议十二条，每一条都很切合实际。

四、适当运用游戏的方式进行教学

孩子们都不愿意倾听枯燥的讲解，如果把教学的内容融入游戏当中，孩子就会被吸引，并且很容易理解和掌握。众多的心理学家们认为，游戏是人类体能和动机之一，儿童的活动和学习应该是从游戏开始。例如：在进行《植物生活的秘密》这一课时，我没有单纯的按书上给出的图进行讲解，而是自编了一组模仿种子生根——发芽——长出两片叶子——长大——开花结果的动作，配合生动的语言进行讲述，再把学生分成组模仿我的动作进行表演，学生对此很感兴趣，兴高采烈地进行表演，很容易地完成了教学内容。

五、运用电教手段

如今，几乎每个乡村小学都设有电教室，对某些内容可以利用电教手段向他们进行展示，直观、生动的画面容易吸引孩子的注意。例如：在进行《五十六个民族是一家》这一课时，可事先下载各民族的图片、视频，课上让孩子带着问题观看，视频中少数名族同胞美丽的服饰，精彩的舞姿一下就吸引住了孩子的目光，激发起学生的求知欲。一节课结束了，学生学习的热情并没有减退，他们带着我布置的小组作业，收集少数民族的习俗、服饰、舞蹈图片，懂得了很多知识。这就是电教手段带来的奇妙效果。

六、适当进行奖励

奖励是一种机制，对学生也适用。当学生对问题的理解正确时，老师及时肯定，充满激情地进行表扬和赞美，并可对其进行适当的奖励，这样做不仅可使获奖的学生更认真积极地思考回答问题，也会让别的孩子产生进取的心理，注意力就会慢慢集中起来。

二年级品德与生活教学反思 篇11

品德与生活应密切联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。

第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。

第二、了解学生内心所想，张扬个性。孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。

《秋天在哪里》教学反思

《秋天在哪里》这课教学活动中，我围绕品德与生活这门活动型综合课程的三个特点，即：活动性、生活性、开放性来进行教学设计与教学活动。

首先，我从学生的生活实际出发，设计了与学生已有生活经验相联系的教学活动，分别是“找秋天”、“欣赏秋天”、“留住秋天”。

其次，本课教学活动中，我充分利用现有资源：校园内有柳树、杨树、冬青、小草，校园周围有野花、野草、农作物。课前，让学生分别从天气、人们的衣着、花草树木、农作物、动物这几个方面去寻找秋天。这些活动贴近学生的生活，学生们亲自去观察、去采集，实际上就是去体验、去发现、去自主学习的过程。体现了品德与生活教学是教师指导下，学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活相贴近的活动，才使得课堂上师生之间，生生之间的交流互动得以顺利进行，体现了《品德与生活》这门课程的生活性。

再次，《秋天在哪里》这一课的教学，把课前、课上、课后的活动融为一个整体。课前，师生都在留心观察自己身边秋天景物的变化，旨在培养学生的观察能力和收集信息的能力，体验发现秋天的乐趣。课堂上，多种方式的介绍交流，旨在通过学生的自主学习和老师的引导评价，认识感受秋天的季节特征，培养学生的表达能力，激发观察自然、探索自然的兴趣。“赞美秋天”活动，旨在培养学生倾听、欣赏语言表达能力，感受秋天的美，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感。“留住秋天”活动，旨在培养学生想象、创造、合作和动手制作的能力，感受创作活动的快乐，同时还融入了环保教育。课后，用自己的美工作品装饰教室或送给亲人朋友，旨在培养学生丰富美化生活的能力，并融入了亲情教育。以上教学教育活动，与语文、音乐、美术等其他学科进行整合，体现了综合教育思想，也体现《品德与生活》这门综合课程的开放性。

教学过程中，我还借助电脑配乐欣赏了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓宽了学生的视野，陶冶了学生的情操。

最后，借用学生们熟悉的《春天在哪里》这首歌曲，创编《秋天在哪里》的歌，并进行唱歌比赛。活动中孩子们的情绪高涨，小组讨论歌词，把大家认为最美的写下来编进歌里，然后积极练习合唱，不一会儿，秋天的美景不只是在学生眼里、心里，而且还是从他们心底里唱出来的。

二年级下册品德与生活教学计划 篇12

教材简析

教材主要以儿童生活的空间线索安排活动主题，形成灵活、有序发展的主题序列。在教育活动目标与内容的分布上考虑综合，内在联系、均衡、贯穿与螺旋上升和年级的侧重点。

二年级的特点是：学会关心、学会负责、学会探究，热爱科学，形成良好的习惯和行为。

教学策略：

生活体验式教学策略：

课前体验，初步感悟----课中体验，深化感悟---课后践行，内化感悟。问题探究式教学策略： 课前初探 2．课中深究

（1）汇报展示，合作探究

（2）感悟深化，提升认识

（3）生成问题，拓展延伸 3．课后实践

课标对本学科本册的要求：

⑴、通过教学活动，让学生在生活和学习中遇到问题时，愿意自己解决，并相信自己有能力解决；养成珍惜时间的好习惯，愿意有计划地安排自己的生活。

⑵、从儿童的生活出发，从不同角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。

⑶、通过教学内容的由浅入深，层层深入，将学生引入到发现与研究的快乐之中。通过发现、研究、展示等环节来培养学生的动手能力、科学态度、合作意识。

⑷、首先通过对祖国的了解来体验祖国“妈妈”的可亲、可敬、可爱，然后通过国旗、国歌、国徽的礼仪教育等引导学生把爱国情感落实到行动中，贯彻在日常生活中，再更进一步引导学生了解人民英雄，崇敬人民英雄，从而深化学生对祖国的热爱之情。通过教学活动，让学生初步感受到祖国妈妈的可爱、伟大，人民英雄的可歌可泣，自己与祖国的血脉相连，从而激发学生的爱国情感。⑸、通过教学活动，从儿童的生活实际出发，引导儿童从不同的角度去体会收获的愉悦，激发儿童努力实现自己的生活目标。

教学总目标：

培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。教学重难点：

通过教学活动，让学生在生活和学习中遇到问题时，愿意自己解决，并相信自己有能力解决；养成珍惜时间的好习惯，愿意有计划地安排自己的生活。

从儿童的生活出发，从不同角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。

引导学生学科学、爱科学

通过教学活动，让学生初步感受到祖国妈妈的可爱、伟大，人民英雄的可歌可泣，自己与祖国的血脉相连，从而激发学生的爱国情感。

通过教学活动，从儿童的生活实际出发，引导儿童从不同的角度去体会收获的愉悦，激发儿童努力实现自己的生活目标。

教学措施

1、充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。

2、尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

3、与学生平等对话，倾听他们的需要。

4、尊重学生的体验和判断。改进教学思路：

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

教学进度安排

周 次 教 学 内 容 1 让我想想相信自己学习生活有计划我们手拉手爷爷奶奶，你们好6 帮助残疾病人帮助残疾病人我发现我也做研究我也做研究

周 次 教 学 内 容

我们的科学小组

可爱的祖国国旗国旗真美丽敬礼，人民英雄我在长大

我在长大

努力才会有收获

丰收会

二年级品德与生活下册教学计划 篇13

一、学生智力因素与非智力因素分析

本年级学生活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析

本册教材分为五个单元

（一）自己拿主意，（二）献出我们的爱，（三）我们去发现，（四）你好，祖国妈妈。

（五）愉快的收获。有如下几个特点：

1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。

2、突出养成教育的要求。

3、突出“活动性”和“做中学”。

4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。

5、体现一定的开放性。

三、教学要求与目标

总目标：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。分目标：

（一）情感态度方面

1、爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

2、珍爱生命、热爱自然、热爱科学。

3、自然、诚实、求上进。

（二）行为与习惯方面

1、初步养成良好的生活、劳动习惯。

2、养成基本的文明行为，遵守纪律。

3、乐于参与有意义的活动。

4、保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能方面

1、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

2、初步了解生活中的自然、社会常识。

3、了解有关祖国的初步知识。

（四）过程与方法方面

1、体验提出问题，探索问题的过程。

2、尝试用不同的方法进行探索活动。

四、教学措施

1、充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”理念。

2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。

3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。

五、进度安排

第一单元自己拿主意

1让我想想1课时

2相信自己1课时

3学习、生活有计划1课时

第二单元 献出我们的爱

1我们手拉手1课时

2爷爷奶奶，你们好1课时

3帮帮残疾人1课时

第三单元我们去发现

1我发现1课时

2我也做研究1课时

3我们的科学小组1课时

第四单元你好，祖国妈妈

1可爱的祖国1课时

2国旗国旗真美丽1课时

3敬礼，人民英雄1课时

第五单元愉悦的收获

1我在长大1课时

2努力才会有收获1课时

3丰收会1课时

共计：15课时

201407

二年级品德与生活教学计1 篇14

一、教学目标：

培养具有良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童，要求儿童爱亲敬长、热爱自然、热爱科学、自信、诚实、初步养成良好的生活、劳动习惯。

二、双基训练重点：

掌握自己生活需要的基础知识和劳动技能，养成良好的生活和劳动习惯，掌握初步的自我保护意识和能力，适应并喜欢学校生活。

三、实施策略：

以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中。

常用的教学形式：讨论 资料调查 现场调查 情景模拟与色扮演 操作性、实践性活动 教学游戏参观访问欣赏练习讲故事讲授

四、单元分析

第一单元“我和大师交朋友”定位在“与大师交朋友”，试图让大理成为儿童成长历程中的亲密朋友。第二单元 “班级的荣誉”是对一年级下“我在班级中”教学主题怕延伸。第三单元“家在自然中”的教学主题是生命和环境教育。第四单元“我们生活的地方”则是从儿童的视角看自己生活的社区和家乡。第五单元“长大真好”是二年级下学期的最后一个单元，指导儿童在真实的生活世界中感感自身的成长。

制订人：杨明科