幼儿园心里健康教育总结

幼儿园心里健康教育总结（通用10篇）

幼儿园心里健康教育总结 篇1

规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要......智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。为幼儿将来走入学校，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础。为此，我们做了以下工作：

一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格

良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。例如：

1、我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；

2、通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲；

3、通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感；

4、在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕子回家”的快乐中学习“小草醒”、“花儿笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志......使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理......在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活起来；在良好的生活环境里，幼儿做事的自信心被不断地建立起来；在良好的生活环境里，幼儿克服困难的勇气被不断地激励起来。有一次，一个过去不喜欢参加集体活动，遇到一点事情就爱哭得的男孩子，在玩滑梯的时候，不小心被同伴绊了一跤，小手划破了，出了一点血。许多小朋友都围上来“关心”他。可是这个孩子却忍住了小手被划伤的痛苦，他没有哭。老师唱了一首歌儿表扬了他：“好宝宝起床从来不哭闹，好宝宝走路不用妈妈抱，好宝宝摔倒自己爬起来，好宝宝手脏快去洗洗好”（自编）。这个男孩子一边听老师唱歌，一边高高兴兴地跑去玩滑梯了。许多小朋友都向他投去了赞扬的目光。从这个孩子的身上，我们不仅看到了在良好的生活环境里，培养了他良好的心理素质和克服困难的勇气，而且，我们还看到了由于他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。

二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成

游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，一字不差的重复着：“本车23路，由黑石礁开往外国语学院方向，全程运行20分钟......”、“无人售票车，前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走......”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作......”孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。有一天，陆一小朋友高兴得告诉老师：“我昨天跟妈妈坐23路汽车去学英语的时候，我给一个老爷爷让座了......”老师问他:“你年纪那么小，为什么还要给老爷爷让座”？陆一却爽快地回答道：“老爷爷年纪大，站不稳。我是小孩子，妈妈说我应该把座位让给老爷爷坐......”又如：在《开商店》的游戏中，性格内向林家正小朋友想当“售货员”。但是，他不好意思说卖东西的话。经过几次玩儿《开商店》的游戏之后，林家正的感性经验越来越丰富了。在当“售货员”的过程中，他不仅会卖东西了，而且还会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。不仅培养了林家正活泼开朗的性格，而且，还锻炼了他的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。

幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的劳动）、“我帮椅子洗洗脸”（擦椅子的劳动）、“我给手绢洗个澡”（洗手绢的劳动）、“我给鞋子扎蝴蝶结”（学习系鞋带的劳动）以及“小椅子真听话”（饭后摆椅子的劳动）等趣味劳动中，孩子们感受到了自己一双小手的价值。自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了......懂得了劳动的意义，品尝了经过克服困难取得成功的快乐，提高了做事的坚持性。收到了意想不到的效果。

在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。有一次，许多孩子想玩儿“警察抓坏蛋”的游戏。但是，由于谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿进行不下去了。这时候，老师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中扮演“坏蛋”，不仅促成了幼儿玩儿“警察抓坏蛋”游戏顺利进行，而且还引导孩子们在抓“坏蛋”的过程中，通过躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙击等过程，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。当孩子们齐心协力把“坏蛋”抓到手的时候，他们对什么是爱？什么是恨？什么是正义？什么是邪恶等有了基本的认识和区分；他们对团结合作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的理解；游戏中谁都不想当“坏蛋”和敢于同“坏蛋”周旋、勇敢抓捕“坏蛋”的行为，就是孩子们良好个性逐渐形成的最好证明。

三、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养 优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。又如：在歌曲“我会干”（自编）教完之后，家长们普遍反映孩子们喜欢自己做事了。能自己洗手绢，自己洗袜子，自己看图书，有时还帮助家里做这、做那的。球球的妈妈高兴地说：“过去，球球什么事情都让家长做。现在，球球能把自己的事情做得很好。每天早晨起床的时候，球球都抢着叠自己的被子。嘴里还唱着‘我会系鞋带儿，我会铺床单，我会叠被子，我会洗手绢，妈妈夸我真可爱，爸爸夸我好乖乖，自己的事情自己做，我的事情我会干......’呢！”

优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为......例如：孙野桐小朋友很聪明，但是，他的性情暴躁，攻击性行为很强。他经常欺负小朋友，经常对同伴搞“恶作剧”。许多小朋友都害怕他。为了教育孙野桐小朋友改掉身上的缺点，能与同伴们一起快乐的学习与生活，我们创编了故事“没人理睬的小猴子”（自编），并让孙野桐在故事中扮演小猴子。使孙野桐小朋友在扮演小猴子的过程中受到很大的教育。他觉得故事里小猴子做的那些事情自己也做过。后来，我们又创编了一首儿童歌曲“小兔子的红雨靴”，让孙野桐小朋友在“没人理睬的小猴子”和“小兔子的红雨靴”这两个不同角色中明辨了是非，懂得了道理。经过不断的教育和培养，孙野桐小朋友发生了很大的变化。他的脾气不再暴躁了，他也不再搞“恶作剧”欺负小朋友了。有一天，他从家里带来一本图书送给老师。他告诉老师“这本图书里有小猴子帮助小乌龟找妈妈的故事”，它要求老师把这个故事讲给小朋友听，让小朋友知道小猴子进步了......老师很理解孙野桐的心思，他是在暗示老师“他已经进步了”，他是想让小朋友们知道自己进步了。孙野桐的进步，是优秀的儿童文学作品和有教育意义的儿童歌曲在他身上起了重要作用的结果。

四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中

在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体；幼儿虽然单纯幼稚，但是，他们也有自己的尊严；幼儿虽然体单力薄，但是，他们也有渴望参与成人活动的愿望......我们常常问自己：为什么要尊重幼儿？尊重幼儿什么？怎样做才能尊重幼儿？怎样掌握严格要求幼儿的尺度？我们在学习《规程》和《纲要》的过程中不断的提高了这方面的认识。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。有一天，老师在与孩子们一起活动的时候，一不小心碰倒了一个孩子。老师立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”的歉意，让这个孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候，这个孩子高兴的告诉妈妈：“今天老师真懂礼貌，她把我碰倒了，还给我道歉.....”老师的一句“对不起”，就让孩子们有了这么愉快的情绪，足以证明教师对 幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。我们都知道小孩子都喜欢“慈”而害怕“严”。但是，我们更知道正因为“严格”二字有着令人畏惧的特点，所以，在幼儿成长的过程中才显出“严格”二字的重要。我们在教育孩子的过程中，很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起。从不因为喜欢哪个孩子而放松对孩子们的教育；也从不因为哪个孩子小而迁就他们的不良行为。在爱、尊重与严格要求中，使孩子们懂得了为什么要遵守集体规则？为什么不能“随心所欲”？通过爱、尊重与严格要求的有机结合，使孩子们感受到了老师对他们的严格要求，就是在爱他们，就是在尊重他们的。有一个女孩子刚来幼儿园的时候非常任性，经常把在家里没“闹”完的情绪带到幼儿园，在集体里影响很不好。我们把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对她的教育中，引导她在与同伴的交往中学会克制与忍耐，在与同伴的合作中学会了分享，在接受批评的过程中提高自尊水平。逐渐规范了她的行为。家长感动得逢人便说：“把孩子送到幼儿园里接受教育就是好。用这么科学的方法来教育孩子，孩子的身、心一定是健康的......”

五、家园携手 共育幼儿

家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：

1、向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度；

2、帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动；

3、真诚的向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系 增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用；

4、建立《家园练习册》，在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中，加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用，达到家园共同教育孩子的目的。

5、请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的态度，在引导家长参与幼儿园教育的过程中，配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养。

6、经常性的电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。它方便了家长的时间，减少了家长的负担，满足了家长的心愿。使电话联系成为一个很好的沟通渠道。

通过上述的做法，幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家、园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量......例如：任冠豪的家长特别娇惯自己的孩子。由于家长的过分照顾，使任冠豪自我意识低下，不知道吃鸡蛋还要剥蛋壳，不知道吃香蕉还需要剥皮，一点自理能力也没有。自从我们与家长建立了家园互动合作以来，任冠豪的家长提高了教育孩子的意识，端正了教育孩子的态度，开始理性的让孩子动手做事了。在家园双方的共同培养下，吴任冠豪学会了自己吃饭，学会了自己上厕所，学会了和小朋友一起玩儿，身体也健康起来......建议：

（一）对幼儿进行良好个性的培养，是一项艰难、复杂、长期的教育工作，全社会都应该重视这项工作，尤其是幼儿园和家庭，更应该扎扎实实地做好这一项工作。使我们的孩子们能在未来高速度、快节奏的社会生活中立于不败之地。

（二）在对幼儿进行严格要求时，应遵循幼儿身心发展的规律，应该严格要求的问题，一定不能放任自流；应该宽容、谅解的问题，决不能以“严”代之，使幼儿真正感受“严格”与“宽容”的界限之分。

（三）教师的热情大方、活泼开朗、坦诚无私的心态应持之以恒，决不能随着自己情绪的变化而发生变化，以免引起幼儿错误的模仿。切忌不负责任的现象发生。

（四）家长在对孩子进行教育时，应该循循善诱，耐心指导。家庭成员对孩子的教育态度应保持一致，教育方法要得当，切忌“拔苗助长”，以促进孩子的良好个性的健康发展。

借此机会向为培养幼儿形成良好个性的教师、家长以及社会各界人士致敬！

心里委个人总结 篇2

·

机械工程系 11数控2班xx 我是机械工程系、11数控2班的心理委xx，来到xxxxx学院已经快一年了，在这两个学期里，我学会了很多，同时也明白了许多……

做心理委员已经有一年多了，收获有，欢笑有，当然辛酸也是有的。但是不管无论无何我始终以认真负责任的态度来好好完成各项工作。态度决定一切。经过一年里总结起来有以下几个方面：

第一，定期地在班级宣传心理知识，向同学们宣传学校的心理求助机构和心理应急处理方案。

第二，比较密切地和有选择性地与班里一些同学进行沟通了解，及时地了解到班级里一些同学的心理状况，并取得良好的效果。

第三，定期地向心理咨询中心的龚老师汇报班级里的整个集体的心理状况和个别同学存在的心理问题，并向老师请教如何处理。

第四，在班级举行的公开主题班会 “珍惜时间、把握青春”上朗诵了“时光老人的礼物”……通过这些活动，促进同学们的心灵交流和沟通，以及缓解学习上的压力。

第五，作为心理委员，具有强烈的责任感，每次都按时参加学校举行的心理委员培训。及时了解一些心理方面的知识，以及学校在这些方面的措施和政策，并且通过培训活动还与其他班级的心理委员交流与学习。

第六，带领我班积极参加学校组织的关于心理健康的活动。如学校举行的“心里健康教育月”活动，我班同学积极参与广场互动，做游戏，填写心理调查问卷…..在晚上的心理情景剧表演时，我们全班都有到场观看，值得表扬的是我班xxx同学和xx同学有参与表演。

(xx和xxx同学)第七，在“最鼓舞人心的一句话”征集活动中，我有及时将班级同学的话语收集起来并制作成表格交给老师；在广场活动中，作为机械系的小组长，我有给机械系每个班级的心理委打电话并通知他们及时到场，在活动中，主动参与游戏并维持现场秩序；在晚上的情景剧活动时，积极参与维持现场秩序。

总体来说，这一学年的工作比较顺利的完成了，各项活动的开展也比较成功。但与学校的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足和缺陷有待提高，如下：

第一，没有充分和每一个同学进行沟通。

第二，同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。

第三，在与各个舍长之间的沟通方面，还存在着一些不足之处，没有做到定期地开舍长会，征求他们的意见。

第四，经过与其他班级的心理委员的交流，我发现我班的关于心理方面 的活动举办的还不够。缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。

除以上外，我与老师的交流是不够，人文关怀还有待提高。自己感觉工作上有时会慌乱，不够有序，说明我的经验还不足，要向其他人请教。

不过经过一学年的工作历练，以及各位同学的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作，我已经十分了解。感谢各位同学对我的信任，让我本学期再次担任心理委员一职。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。我认为这是错误的想法，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我们每个人都要认真看待这一工作。

在接下来的学期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我会尽力做好每一件事情，不断完善自己。如果同学们对我的工作有什么不满意的地方，也希望同学们帮我指正，让我们一起把工作做到最好，让我们每个人都拥有一个健康的心灵。

在我的qq空间里，有我转载的关于心理方面的日志，大家可以去看看（qq号：xxxxxxxxxxx）

在我的腾讯微博里收听了“佛洛依德心理哲学”，同时还关注了“厚黑心理学”，也收听了如“性格色彩学”的创始人乐嘉等一些在心理学有研究的人。

关爱青春主题心里活动总结 篇3

为提高学院学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，一培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展：帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，同时培养学生的专业兴趣和乐群的心理品质,提高学生应对挫折，适应社会的能力，在本月月底我院与共管、化材院联合举办了“心之语”、“心之影”、“心之舞”、“心之航”、“心之艺”等一系列活动。本次活动广泛宣传了心理健康知识，增强了同学们的心理健康意识。

10月24晚 “心之语”、“心之影”、“心之舞”活动主要是以心理沙龙的形式的展开。我们邀请了校心理咨询中心的余乐老师到到现场给我们开展了有关“亲情”、“友情”、“爱情”方面的讲座。讲座的内容紧扣大学生普遍存在的心理问题，穿插了许多我们有关身边同学的案例，使得在场的观众更容易产生共鸣。在讲座过程中还有心理测试和现场咨询，同学们都踊跃参加，气氛很融洽。学生心理困惑的解答中，学生们己不知不觉间改变了自己对人生中某些灰色的认识，从而变得积极和开朗起来。

讲座结束之后是心理电影《真仁秀》的放映。影片主要描述了主人公真仁因为得知自己从胎儿起就被身边的亲人当玩偶一样一直监视、拍摄并且在广泛播放后，受到了强烈的刺激，从而产生了严重的心理障碍。后来经过他的不懈努力和外人的帮助，终于从阴影中走了出来，心灵的到了解放。影片深刻细腻的刻画了主人公的心理变化过程，具有很强的震撼力。

大学生心里协会工作总结 篇4

工

作

总

结

大学生心理协会

大学生心理协会2010-2011第二学期工作总结在本学年，在社团全体干部的共同努力下，社团全体干部的共同努力下，认真完成了各项工作任务，自身的工作水平和工作能力等都有很大的提高。现将本学期的工作情况以及今后的努力方向汇报如下：

1.本学期初我们积极的带领会员学习研究心理健康知识。我们所举行的最大的活动就是在本学期组织同学们，到大东区聋校慰问，活动中我们与他们有很多的交流，并应用心理健康知识引导他们积极向上，我们送去的礼物也使他们非常的高兴。这次活动对我们来说意义重大，收获甚多。由此我们也希望能够多多争取机会，常与他们交流，给他们以适合的帮助。希望今后能够将此活动一直延续下去。

2.大学生心理健康协会积极响应学生社团联合会的号召，积极参与社团联合会组织的各项活动。在五月份我们积极配合社联参加了社联之夜活动，在准备的过程中，我们社团成员配合默契，工作努力，在活动现场成功的表演了歌曲及自拍MV的新型节目“身边”。此次活动增加的我们社团的凝聚力，大家彼此之间的配合也更加的默契。虽然是心理社团，但是我们仍然注重文体工作的开展，一方面使社团本身更加丰富多彩，另一方面也能够让我们成员充分表现自己，这也是对心理素质的一种锻炼。

3.心理协会不仅积极开展了以上大型活动，在日常生活中也在履行一个助人性质社团的责任和义务，积极帮助每个有需要的同学，开辟出新的方法，与时俱进，通过各种方式宣传心理健康的重要性，呼吁每个同学共同关注心理健康。协会全体成员都在积极的努力，力求将心理协会推上一个新的平台，让更多人了解到这个协会并享受到来自这个协会的服务。心理协会会在以后的日子里总结前面工作的不足加以改进，并结合从前的特点和优势继续做好本职工作，努力构思举办有意义的心理健康活动，为构建和谐校园做出自己的努力。

本学期工作基本如上，当然在这些工作中还存在一些不足，在以后的工作中我们一定会积极改正，弥补不足。我们会从本学期的不足中吸取教训，继承好的经验，继续紧跟指导老师的脚步，遵守好学生社团联合会的章程，为大学生心理协会的健康成长贡献力量！

心里健康教育《会变的脸》教案 篇5

教师：张航

一、活动目标

1、知道五官的变化会产生各种表情，脸上的表情反映了人的内心情感。

2、学习观察人脸部表情的变化,体验快乐难过等情感，知道快乐有利于健康。

二、活动准备

幼儿人手一面小镜子

幼儿用书：《会变的脸》

三、活动过程

1、教师和幼儿共同观看哭和笑的脸谱，感知表情的变化。教师：今天来了三个可爱的小丑娃娃看我们学本领，让我们拍手欢迎他们！教师边将脸谱上的眼睛转成笑的样子边提问：你们看一看，娃娃怎么了？（笑了）你是怎么知道的？（请幼儿说出从脸上看出的，如眼睛、嘴巴的变化等）

2、出示哭的表情

教师将脸谱上的眼睛和嘴转成哭的样子并提问： 教师：请你们再看看这个娃娃又怎么了？（哭了）

你是怎么看出来的呢？（引导幼儿仔细观察图片，并说出如眼睛、嘴巴变化）哭的时候脸部有什么变化呢？

3、教师请幼儿继续用镜子照照看看，体验表情的作用。反思：

心里健康复习资料 篇6

5.情绪具有肯定和否定两种对立的性质，这是情绪具有的（A）。(单选)A、两极性 B、两面性 C、双向性 D、情境性

6.（D）是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或者某种模糊的威胁出现时的一种不安情绪，并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。(单选)A、冷漠 B、急躁 C、忧郁 D、焦虑

8.下列选项中有关心理保健的说法正确的一项是（ABCD）(多选)A、个体的健康应该是身心健康的有机统一

B、个体的身体健康与心理健康是辩证统一的，两者可互为因果 C、个体的心理健康是个动态的连续变化过程

D、心理保健不仅要重视防治疾病，更要全面提升素质 9.人类的基本情绪包括（BC）这四种类型。(多选)A、快乐、发怒 B、愤怒、恐惧 C、悲哀、快乐 D、哀伤、恐惧 10.专业技术人员常见的心理障碍表现有（BC）。(多选)A、神经衰弱、癔病、焦虑症、强迫症 B、自负、嫉妒、多疑

C、自卑、干涉、羞怯、敌视

D、高血压、冠心病、溃疡病、支气管哮喘

5.（A）的浅层感受是别人看不起自己，而深层的理解是自己看不起自己，即缺乏（）。(单选)A、自卑，自信 B、自信，自卑 C、自信，自傲 D、自傲，自满

6.就发挥社会心理支持系统对专业技术人员心理保健的作用而言，各级组织乃至社会的问题是（A）。(单选)A、如何建设一个良性的、有效的社会心理支持系统

B、如何培养社会心理支持理念，争取高质量的社会心理支持

C、如何建设一个良性的、有效的社会心理支持系统，争取高质量的社会心理支持 D、对心理咨询的认识问题 7.（B）是指实际睡眠时间过短(包括入睡困难、夜间频繁醒来以及早醒)或睡眠时间如常，但缺乏睡眠感。(单选)A、失忆 B、失眠 C、睡眠 D、梦游

8.从产生行为动机的心理需要来看，人类个体进行社会交往的心理动因可以分为（BCD）等方面。(多选)A、社会发展的需要 B、本能需要 C、合群需要 D、自我肯定的需要

9.在日常生活中，专业技术人员防治心理疾病与心理障碍的方法是（ABCD）。(多选)A、遇到不称心的事，要心胸开阔，豁达大度，遇事冷静，从而保持愉快、开朗、平稳的心境

B、积极参加文娱、体育活动，培养多种业余爱好，丰富生活情趣，用各种办法转移注意力，从发怒的人或事上转到高兴的事物上去，松弛紧张的精神，使情绪得到稳定

C、扩大社会交往，结识良师益友，这样可以通过朋友的启发、忠告、劝说和帮助，使情绪变稳，减轻心理冲突

D、学会自我调整情绪的方法，遇到挫折和精神刺激，要尽量控制自己的情绪 10.心理咨询与思想政治教育的关系是（ABCD）。(多选)A、心理咨询有思想政治教育功能，但它不能取代思想政治教育

B、思想政治教育可以借鉴心理咨询的方法与手段，但不能取代心理咨询

C、为专业技术人员提供心理咨询服务或者专业技术人员自身寻求心理咨询服务是专业技术人员心理保健的需要

D、心理咨询不同于思想政治教育，但与思想政治教育可以互为补充，相辅相成 4.以下选项中，不属于中国传统文化中的心理健康观的一项是（D）。(单选)A、主张寡欲清心 B、强调养性培德 C、强调情绪平稳 D、能向新目标或新经验挑战 5.（D）紧张就是无法处理好个人与集体、个人与社会、个人与他人的人际关系，表现出孤立独行和“人缘”不好，反映在情绪上即是自私心强，公益事业心淡漠。(单选)A、精神 B、心情 C、人际交往 D、人际关系

6.（B）是迟钝型人控制自己情绪的一种有效方法。(单选)A、疏导宣泄法 B、情绪日记法 C、自我平衡法 D、数颜色法

7.积极的心理防卫手段有很多，最常用的方法主要是合理变通和（A）。(单选)A、合理宣泄 B、积极锻炼身体 C、听音乐 D、压力锻炼 8.以下选项中，有关智力因素和非智力因素之间关系的说法正确的选项是（ABCD）(多选)A、智力反映出一个人认识事物和解决问题的能力，它包括：观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力和创造能力六大要素

B、智力只是一种潜在的能力，智力能否表现出来，并体现在现实的工作上，还在于非智力因素

C、非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力活动起着制约作用，能够决定智力开发的程度和方向

D、广义的非智力因素包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质因素等等。

9.虚荣心和功名心不同的地方在于（ABCD）。(多选)A、虚荣心是为了达到吸引周围人的注意的效果

B、功名心是一种竞争意识与行为，是通过扎实的工作与劳动取得功名的心向，是现代社会提倡的健康的意识与行为

C、虚荣心则是通过炫耀、显示、卖弄等不正当的手段来获取荣誉和地位

D、爱慕虚荣的人多半为外向型、冲动型、反复善变、做作，具有浓厚、强烈的情感反应，装腔作势、缺乏真实情感、待人处世突出自我、浮躁不安。

4.判断一个人心理正常还是异常的基本标准原则是（D）。(单选)A、心理活动的内在的一致性原则 B、人格的相对稳定性原则

C、主观世界与客观世界的统一性原则 D、以上三条都是。

6.以下有关正确认识心理咨询的说法中，不正确的一项是（D）。(单选)A、患有心理疾病并不可耻，不能歧视或鄙视心理疾病患者 B、要认识到每个人都有可能患心理疾病

C、专业技术人员要相信心理疾病是可以预防的 D、心理疾病是一种绝症，不能被治好的

7.（A）适于重度的心理障碍和各种程度的心理疾病，要由医院的专科医生通过心理咨询、心理训练乃至适当药疗等手段进行。(单选)2 A、心理治疗 B、心理调适 C、心理咨询 D、心理训练

8.关于心理健康的标准，目前心理学界主要的评判依据是（ABCD）。(多选)A、统计学的常态分、社会规范 B、心理疾病的症状、个人心理体验 C、心理成熟水平、社会适应 D、文化标准

9.情绪的构成包括（ABCD）(多选)A、在认知层面上的主观体验 B、在记忆层的客观体验 C、在生理层面上的生理唤醒 D、在表达层面上的外部行为。

10.以下选项中全都属于自我调适心绪的心理学方法的项是（BD）。(多选)A、暗示调节法、经常运动、催眠治疗、疏导宣泄法 B、数颜色法、情绪日记法、不逃避现实法、暗示调节法 C、经常运动、音乐缓解法、合理饮食、体育锻炼 D、睡眠充足、亲近自然、自我平衡法、疏导宣泄法

4.尽量改善、改变不利于心理健康的客观环境，保持（D），这是专业技术人员解决人际交往困惑的办法之一。(单选)A、平常心B、身体健康C、标准身材D、乐观心态

5.（B）是看见别人在某些方面高于自己而产生恼怒的情绪体验。(单选)A、焦虑B、嫉妒C、忧郁D、冷漠 6.（D）可以通过科学的方法和手段提供有效的心理援助，帮助求助者解决心理问题。(单选)A、心理教育B、心理锻炼C、心理治疗D、心理咨询

7.不能在必要的时候适当地拒绝他人，害怕对别人说“不”，这种心理障碍并不少见。这是缺乏（B）、人格不成熟的一种表现。(单选)A、自卑B、自信C、自傲D、自满 8.应付挫折的自我调节能力受到的影响因素是（ABD）。(多选)A、预见性高低

B、过去受挫折的经验和对挫折的知觉判断 C、周围环境的变化

D、其他个人素质如价值观、世界观、性格、兴趣、意志、耐心等

10.心理休闲对于人们的心理调适和生活调节的积极意义是（ABCD）。(多选)A、心理休闲可以缓解紧张，颐养性情，释放心底欲望 B、心理休闲可以帮助个体释放心理压力，保持心态平衡 C、心理休闲可以帮助个体感受生活的快乐，保持人格和谐

D、心理休闲可以帮助个体感悟生命的意义，激发积极创造的精神。

4.（A）是一种冲动性、情绪性、盲目性相互交织的社会心理，它与艰苦创业、脚踏实地、励精图治、公平竞争是相对立的。(单选)A、浮躁B、攀比C、报复D、自卑

5.以下说法不正确的一项是（C）。(单选)A、工作如果变成负担，不但不能促进健康，反而削弱了人们的健康与幸福

B、无论是国家整体的经济状况，还是一个家庭的经济地位，都与个体的心理健康水平相关 C、一个国家的政治体制会影响国民整体的心理健康状况，而政治体系则不会 D、感情与家庭的变故会严重影响到一个人的心理健康状况 6.合理变通中的（D）就是转移注意力，尽可能躲开导致心理困境的外部刺激。(单选)A、补偿B、升华C、转视D、回避

7.以下有关营造和谐的共事环境的说法中不正确的一项是（B）。(单选)A、营造和谐的共事环境，要求形成尊重个性的心理势

B、营造和谐的共事环境，要求以自我为中心，充分发挥个人能力和创造力。C、营造和谐共事的环境，要求建立健康向上的机关文化 D、营造和谐的职场人际关系，要求建立换位思考心理场。

8.以下各项疾病中均属于心身障碍症状的项是（AC）。(多选)A、躯体疾病伴发的精神障碍、胶原性疾病、代谢营养病 B、焦虑症、强迫症、恐惧症

C、高血压、冠心病、溃疡病、支气管哮喘等 D、焦虑症、强迫症、恐惧症

9.下列有关心理咨询和思想教育的说法中正确的是（ACD）。(多选)A、心理咨询与思想政治教育的区别主要是性质任务、主客体关系、理论依据、原则方法以及工作内容上的不同

B、心理和思想是有内在的联系的，所以心理咨询和思想政治教育是一样的 C、思想政治教育可以借鉴心理咨询的方法与手段，但不能取代心理咨询 D、心理咨询有思想政治教育功能，但它不能取代思想政治教育 10.培养良好的生活习惯应该做到（ABCD）(多选)A、有明确的目标，身体力行，持之以恒 B、尊重人体生物节律C、适度进行体育锻炼 D、保持合理膳食结构，不吸烟少喝酒

4.就我国当代专业技术人员来说，心理健康的标准是（D）。(单选)A、身心感觉良好，智力表现正常

B、价值观和人生观与社会主导基本一致 C、情绪积极稳定协调，人格和谐健全 D、以上都是

5.（A）就是即对自己的知识、能力、才华等做出过低的估价，进而否定自我。(单选)A、自卑B、自傲C、自信D、自律

6.（C）者要学会尊重别人，善于发现别人的优点，这样才有利于客观评价自己，还要学会严于律己、宽以待人。(单选)A、自信B、自满C、自傲D、自律

7.（B）是个人在面对具有威胁性刺激情境中，一时无法消除威胁脱离困境时的一种被压迫的感受。(单选)A、压迫B、压力C、威胁D、威逼

8.中国专业技术人群的心理压力从大的方面来说，主要来自（BCD）等因素。(多选)A、家庭经济环境的影响B、生活环境和社会变迁

C、竞争程度和社会对职业的期望D、经济环境和技术革新的要求

9.当挫折产生时，专业技术人员应该努力做到（ABCD）。(多选)A、及时调整，以利再战B、积极转化C、合理宣泄D、冷静分析，正确归因 10.当一个人处于困难时，能否及时地得到高质量的社会心理支持，主要取决于（AD）。(多选)4 A、社会风俗、文化传统和社会心理支持网络 B、当时所处的社会环境和周围的情况 C、当事人的人际关系网的大小 D、当事人个人的特点

4.下列有关生理健康和心理健康的说法，正确的一项是（D）。(单选)A、生理健康是心理健康的基础，心理健康反过来又能促进生理健康 B、个体的生理健康与心理健康是辩证统一的，两者可互为因果

C、没有一种疾病是纯生理或纯心理的，人的生理与心理的健康问题是互为因果的，生理或心理无论哪一方面出现问题，另一方面都会受到影响 D、以上都正确。

5.以下选项中，哪一种人格类型的人不容易引起挫折感？（C）(单选)A、性情急躁的人B、心胸狭窄的人C、意志坚强的人D、自我偏颇的人

6.（B）就是专业技术人员在工作暂不顺心、效果不佳时，也能坦然和接受。(单选)A、催眠自己B、悦纳自己C、相信自己D、信任他人

7.（B）就是在审视、思考、评判某一客观现实或情境时，学会转换视角，换个角度看问题。(单选)A、回避B、转视C、淡化D、升华

8.下列有关专业技术人员健康人格的说法中正确的是（BCD）。(多选)A、个体的健康人格品质是生来就有的，不能通过后天环境影响和教育熏陶而形成 B、现代人格主体要有广博、扎实的知识结构和一定的科学创造理论基础 C、专业技术人员现代人格的内在素养必须具有勇于进取和大胆创新的精神

D、专业技术人员作为现代人格的主体必须强化民主法制观念，自觉履行社会主义公民的权利和义务

9.情绪具有的特征是（B）。(多选)A、独立性B、两极性C、情景性D、感染性 10.以下选项中，可以作为专业技术人员的心理障碍方法的项是（ABCD）。(多选)A、树立正确的人生观和世界观B、对自己的期望不宜过高 C、学会自我调控情绪D、注意行为训练，养成良好的行为习惯

4.在人的心理健康水平等级中，心理病态的主要表现是（C）。(单选)A、心情经常愉快，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成同龄人正常发展水平上应做的活动，包括具有调节情绪的能力

B、与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快 C、严重的适应失调，不能维持正常的生活、工作 D言行与举止不一致，有癫狂的行为。

5.正常人可能出现的短暂性的异常心理现象，由于时间短、程度轻，所以还不能称之为心理疾病，通常称这种情况为（D）。(单选)A、心理疾病B、精神疾病C、精神异常变态D、心理亚健康状态 6.以下有关人格特征的说法，错误的一项是（D）。(单选)A、人格的独特性既可以通过人格测验来测量，也可以通过日常观察来了解

B、人格的可塑性是指在同样的社会历史条件下，由于个人主体在社会中的经历、地位、所受教育及主动努力的不同，便会形成不同素质的人格

C、人格的倾向性是以人的需要为基础的动机系统，它以积极性和选择性为其特征，主要包括有需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观 D、人格的稳定性与人格的可塑性是相互排斥的。

7.社会心理支持在主观方面主要是指（D）。(单选)5 A、来自社会各方面的援助和社会救助网络的服务

B、个体感受到的来自家庭、亲友和职场等社会各方面的精神帮助 C、获得被支持、被尊重、被理解的体验 D、B和C都是

8.以下选项中，可以作为区分心理异常与正常的心理学原则的项是（ABD）。(多选)A、主观世界与客观世界的统一性原则B、心理活动的内在的一致性原则C、社会规范原则D、人格的相对稳定性原则

9.专业技术人员建立良好人际交往的原则是（ABCD）。(多选)A、谦虚谨慎，摆正位置；平等相待，真诚相处 B、打开心窗，主动开放，心理互换与相容 C、合作协助，友好竞争

D、合理地调节和控制自己的不良情绪

10.压力影响心理健康后给人们带来的负面影响主要是（BCD）。(多选)A、使人学会通过多种因素的调节，产生较好的适应能力

B、干扰一个人对事情的正确判断，降低生活的情趣，破坏人的积极性 C、引起焦虑、忧郁、敌对，缺乏工作兴趣 D、产生职业倦怠和职业枯竭，降低工作效率 4.心理保健的主要任务是（D）。(单选)A、预防心理疾病B、保护心理健康C、增进心理健康D、以上都是。

5.下列有关个体健康和身心健康的说法中，不正确的一项是（B）。(单选)A、个体的身体健康与心理健康是辩证统一的，两者可互为因果 B、心理健康是身心健康的基础，身心健康反过来又能促进心理健康 C、个体的心理健康是个动态的连续变化过程

D、个体的健康应该是身心健康的有机统一。6.在错误的自我估价中，对交往妨碍最大的，莫过于自卑和（B）。(单选)A、自卑B、自傲C、自D、自律

7.合理宣泄是心理保健的主要途径，下列选项中全都是常见的合理宣泄方法的一项是（C）。(单选)A、淡化、升华、倾诉、诉诸文字 B、倾诉、诉诸文字、大哭一场、换位

C、倾诉、诉诸文字、大哭一场、纵情一笑、劳己筋骨 D、换位、补偿、转视、淡化、升华

8.专业技术人员人际交往中存在的问题是（ABCD）。(多选)A、人际交往中带有功利性B、人际交往中的封闭性 C、面子心理作怪D、不会对别人说“不”

9.专业技术人员在人际交往过程中要清醒地认识到（ABC）。(多选)A、交往是双向的，没有交流就没有了解 B、交往是平等的，有选择性的

C、交往过程中要相互信任，交往期望值不要太高 D、谦虚谨慎，摆正位置

4.以下有关心理健康的说法，不正确的一项是（A）。(单选)A、心理健康的人是有工作的，没有工作的人就是心理不健康的

B、心理健康的人对于他本身应有适当的了解，并进而能有悦纳自己的态度 C、心理健康的人是有朋友的，他乐于与人交往，而且能和他人建立良好的关系

D、心理健康的人应能和现实环境保持良好的接触，对环境能做正确的、客观的观察，并能做健全的、有效的适应。

6.（A）是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。(单选)A、心境B、心情C、心事D、心思

7.专业技术人员的情绪困扰对专业技术人员的工作生活影响主要表现在（D）。(单选)A、工作和身体健康方B、人际关系方面 C、单位和组织内部中D、A和B都是

8.以下各项有关人格特征的说法错误的是（AD）。(多选)A、人格的独特性只能通过日常观察来了解

B、人格并不是一成不变的，它具有较强的可塑性 C、人人格的整体性表现在人格的内在统一性方面 D、人格的稳定性与人格的可塑性是相互排斥的。

10.以下选项中，有关心理咨询与思想政治教育的区别正确的是（ABD）。(多选)A、心理咨询侧重把个体放在人际关系中研究，思想政治教育侧重把个体放在社会大系统中去考察和培养

B、心理咨询主要解决个体心理健康与成熟的问题，思想政治教育主要致力于个体的政治和思想倾向和道德选择问题

C、思想政治教育主要是以认知心理学、医学心理学理论、行为分析、认知分析等为基础，心理咨询主要是以马克思主义为指导的哲学、伦理学、教育学为依据

D、心理咨询强调个体的自然属性，重视个体的内在需求和本能的发展；思想政治教育强调个体的社会属性，强调社会要求等外在影响，有明确的政治倾向

4.（A）是维持人际关系的有效法宝，是改善人际交往的重要方式(单选)A、倾听B、倾诉C、偷听D、宣泄

5.以下关于培养良好情绪的说法，不正确的一项是（C）。(单选)A、了解自己的情绪情感活动特点就是进行自我情绪特点分析，了解情绪发展的两极性，不稳定性，正确评价自我情绪变化

B、稳定自我情绪就是学会调节不良情绪情感，调整自我期望值，保持乐观开朗的心态 C、培养高尚情操就是正确对待身心变化、工作压力，减少高度焦虑状态 D、培养高尚情操就是严格要求自己，追求真理，以博大的胸怀对待别人

6.（B）适于日常生活中所出现的心理不适和轻度的心理障碍，可由个体自行完成。(单选)A、心理治疗B、心理调适C、心理咨询D、心理训练

7.（C）不仅对生理健康有重要作用，而且对心理健康有重要作用。(单选)A、身体健康B、思想健康C、体育运动D、压力锻炼

8.人际交往与心理健康的关系可以表述为（ABCD）。(多选)A、积极的人际交往是心理健康的保障 B、心理健康的人更善于人际交往

C、心理健康的个体才能够建立积极的人际关系 D、和谐的人际关系有利于维护心理健康

9.以下对压力源的认识说法正确的项是（ABD）。(多选)A、压力源就在人们自己身上 B、很多压力都是自己找来的

C、繁重的本职工作，长时间的加班会导致压力变成动力 D、很多压力因习惯而来

10.当人们出现心理问题时，一般可以采用的解决途径是（ABC）。(多选)A、心理调适B、心理咨询C、心理治疗D、心理锻炼

4.（A）是专业技术人员人格建构的基础，它与道德素质、知识素质、能力素质、审美素质等一起构成完整的人格。(单选)A、心理素质B、心理健康C、心理承受力D、心理压力

5.提高情绪自我觉察能力的正确态度是（D）。(单选)A、愿意观察自己的情绪并诚实面对

B、问自己四个关于情绪的问题，如我现在是什么情绪状态? C、给自己和别人(员工)应有的情绪空间，替自己找一个安静定心的方法 D、以上都是正确的

6.（A）是一种普遍的心理障碍，具体症状包括：身体紧张、自主神经系统反应性过强、对未来无名的担心、过分机警等。(单选)A、焦虑症B、强迫症C、抑郁症D、社交恐惧症 7.在专业技术人员心理障碍预防中，（D）旨在消除或减少致病因素，以防止或减少心理障碍的发生。(单选)A、补充性预防B、心因性障碍预防C、人格障碍预防D、病因学预防

8.“天才在于勤奋”，“成功要靠拼搏”，这说明（AB）。(多选)A、要想事业有成，人生辉煌，只靠智力是不够的，非智力因素也很重要

B、非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力活动起着制约作用，能够决定智力开发的程度和方向

C、智力因素不是很重要的，只要通过努力就能成为天才

D、非智力因素比智力因素更重要，人们只要通过努力拼搏就能获得成功 9.在挫折预防方面，专业技术人员应该努力做到（ABCD）。(多选)A、提高认知水平，做好心理准备B、客观评价自我，确立相应抱负 C、创设挫折情境，增强承受能力D、正确归因，积极应对

10.对于自我调适原则的说法，下列选项正确的是（ABD）。(多选)A、在认知上要树立起挫折是日常生活中不可避免的观念，要以平常心去对待它 B、在态度上，遇到挫折时，客观而冷静的分析，不要逃避责任 C、在态度上要正确对待“失败”

D、在行动上要修订自己的目标制定有效的调查措施

4.专业技术人员常见的亚健康心理表现是（D）。(单选)A、虚荣心、猜疑心、攀比心理、嫉妒心理 B、挫折心理、自卑心理、悲观主义、恐惧心理 C、报复心理、浮躁心理、完美主义心理 D、以上都是

5.（C）也称个性，是在遗传与环境交互作用下，个体的各种心理品质逐渐发展并在与外界事物发生联系时表现出的一系列有异于病人的心理特征，而这些心理特征是个体相对稳定的内部行为和外部行为的统一。(单选)A、人缘B、人际关系C、人格D、人品

9.心理调适、心理咨询和心理治疗共同的目的是（ABC）。(多选)A、帮助人们更好地适应环境

B、发掘潜能，提升素质，完成人生目标 C、实现自身的价值

D、帮助人们提高心理素质和身体素质

10.以下有关营造和谐的共事环境的说法中正确的是（ACD）。(多选)A、营造和谐的共事环境，要求形成尊重个性的心理势

B、营造和谐的共事环境，要求以自我为中心，充分发挥个人能力和创造力。C、营造和谐共事的环境，要求建立健康向上的机关文化 D、营造和谐的职场人际关系，要求建立换位思考心理场。

4.把握心理健康的标准，应以（C）为本，考察其内外关系的整体协调性，而不仅仅看一时一事的反映。(单选)A、精神状态B、身体健康C、心理活动D、个人体魄

7.（C）容易发怒，多半表现出耐心、细心和恒心的不足，既会影响人际关系，又会影响自己的身心健康。(单选)A、失恋者B、暴躁者C、急躁者D、失眠者

8.有关心理健康标准，西方学者作出的论述是（ABCD）。(多选)A、心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态

B、心理健康是一种良好的心理状态 C、心理健康是对社会环境的适应 D、心理健康能充分发挥自身潜

9.人格的本质是（ABCD）。(多选)A、个体实现自我生存意义的模式

B、不仅具有道德的含义，而且代表着个体的生存价值 C、涉及个体的一切自我价值的一种现实整体性的存在

心里健康教育班会课心得体会 篇7

今天我们班召开了以生命安全教育为主题的班会，旨在调整同学们的心态，教育同学们在假期里与父母保持良好的关系，懂得体贴父母。珍视生命无论面对什么困难，都不应放弃，如今正是同学们青春期叛逆的时候，我们急需调整好心态，以开朗豁达的态度，面对紧张的学习生活。

面对即将到来的寒假，强调学生与父母要保持良好的关系，如今我们正处于叛逆期，易与父母产生矛盾，父母对我们的爱是毋庸置疑的，我们要善于体察和理解父母的良苦用心。老师举了著名小提琴家陈美的例子，告诉我们父母对我们过于严苛的后果，同时也告诉我们，父母对我们的严格要求，正源于他们对我们的爱，正如老师推荐的一本绘本《猜猜我有多爱你》中所传递的价值观一样，而我们需要善于与父母沟通，不羞于向对方表达自己的爱，做到互相理解。

这虽然是次短暂的班会，但通过这次班会，我们调整了心态，积极面对考试，也更加懂得珍惜父母对我们的爱。在今后的学习生活中，我们要通过具体行动去体贴父母，关心父母。

小学心里教育教学方案 篇8

一、活动内容： 学习如何跟别人交往

二、训练目的、活动时间：这一活动的目的是帮助性格内向、孤僻，不善于与同学交往的同学建立良好的同伴关系。本次活动时间为20分钟。

三、活动创新简介：本次活动采取小组活动的形式。在活动前，教师告诉学生，他们每个人都是班集体中的一员，每一个人都必需与他人交往。但是，如何跟别人交往呢？鼓励他们在活动中学会跟别人正确交往。接着，请一名同学上台，谈谈自己是如何跟别人交往的。然后，把学生分成四人一小组，让他们进行谈话交往。最后，让两名学生创设情境进行交往。

四、活动准备：活动前布置学生仔细观察周围同学，思考如何跟别人交往。

五、活动过程：

（一）谈话导入同学们，在寒冷的冬天，当一缕阳光照耀在你身上的时候，你会有什么样的感觉呢？（温暖、舒适）是的，在寒冷的时候，在黑暗的时候，我们需要阳光，因为阳光带给我们温暖、舒适，使我们心情愉快。可是，你们知道吗？并不只有太阳才能给我们带来阳光，实际上，我们每个人都是一个小太阳，都会放射出温暖的阳光。同学们，你们愿意做一个小太阳，给身边的人送上一缕阳光吗？（出示课题：如何跟别人交往）其实，想要送给别人阳光并不难，只要大家学会一项本领，那就是称赞别人（板书：如何跟别人交往）

（二）学习跟别人交往的方法。

1、热情真诚，讲究信用

2、尊重别人，注意礼貌

3、虚心求教，乐于助人

（三）、小组活动 小组活动、交流。

（四）、总结 １、最后让我们来听听“心灵博士”的话。（播放录音）２、小结。

幼儿园心里健康教育总结 篇9

新学期学生心里健康教育工作会议报告一文是介绍新学期学生心里健康教育工作相关的会议报告,如果您感觉本篇文章写的不错，可以推荐给您的朋友,或者收藏此文章。如果您有更精彩的会议报告相关文章可以联系我们帮您发布到我们网站上，以供其他朋友参考!

近日，我校新学期学生心理健康教育工作会议在尚大楼六楼学生处会议室召开。校心理咨询中心、各学院心协指导老师参加了会议。校学生处副处长李蝈蝈主持会议。

会上，李蝈蝈肯定了各学院在学校心理健康教育工作所做出的`成绩，并多次强调学生心理健康教育工作的重要性，呼吁各学院要进一步加大力度开展学生心理健康教育工作，推动我校心理健康教育四级网络深入开展，尤其要抓好宿舍心理气象员培训和院级心理咨询室的建设。校心理咨询中心副主任林赞歌详细介绍了我校新学期学生心理健康教育工作的思路与计划，并提醒大家春季是心理问题的高发期，要注意特殊群体的学生和有一定心理问题的学生的心理疏导工作，建立心理危机预警制度，及时做好学生的心理危机防范工作报告。

幼儿园健康教育总结 篇10

大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形 成 了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小 做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的 能 力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成 有益终身的健康行为方式。首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的 健康知识，教给幼儿促进 和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示 范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进

行。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合 日常生活进行并与其他学科结合 进行 最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体 进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都 这 样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿 获得较全面的健康教育。本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成 了良好的生活卫生习惯。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼 儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有 70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼 儿不会系

纽 扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意 识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游 戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力 普遍较低。穿衣、整理 床上用品较 为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方

面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开 设各种游戏区 域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形 成良好的个性。

篇二：幼儿园健康教育总结

一 个学期来的卫生知识课中,为了提高广大幼儿对卫生保健的认识,帮助他们 从小及早养成良好的卫生习惯，给幼儿针对性地上好有关卫生知识课，使全体幼 儿 提高了对卫生与身体健康息息相关的认识，在日常生活和学习等方面，都能时 时处处从卫生出发，初步养成了较好的卫生习惯。在开学期初，通过启发教育，幼 儿深受启迪，人人做到勤洗手，并在洗手时习惯、认真地用上肥皂或洗手液，保持双手清洁。同时，教育幼儿要天天洗澡，洗头，换衣服，勤洗被铺，减少疾 病。室内外环境的清洁方面，教育幼儿要注意室内清洁，通风透气，常拖地板，消灭蚊、蝇、不能乱掉垃圾，保持室外环境清洁美化，营造良好的生活环 境。师生们注意卫生，除了每天早上晨检探体温，还在卫生课上专题讲述各种疾 病的症状和预防措施，教育幼儿不要买街边

摆买的熟食和不要到人群密集的 地方 玩，听从家人的教育，多吃新鲜的青菜、水果，少吃或不吃煎炸食物，由于天天 讲，时时讲，家长配合，大家个个身体安然无事。卫生课的教育是十分必 要的，只有抓好幼儿的卫生教育，才能减少疾病的发 生。

篇三：幼儿园健康教育总结

健康既是幼儿身心和谐发 展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼 儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正 常生活。因此,我认为 健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无 论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的 特点,否则不仅不 能促进健康,而且可能有损健康。本学期主要做法如下: 第一 树立明确的知道思想《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积 极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其 教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的 现 象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥 幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在 宽松 的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。第二 设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结 合,集体教育、小组活动与 个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康 教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这 些片面的认识我们应该加以注 意和防范。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应 重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心 理的需求,我园于本学期购置了大 量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时 还培养了幼儿大方友善的交往能力。第 三 实施适宜的教育方法。

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体, 锻炼意志。本学期我们中班组还严 格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序 规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼 儿能主动作好值日生工 作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼 儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作 好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;

篇四：幼儿园健康教育总结

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也 是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》 再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重 主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目 的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中 与 之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我十分注意在 幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿 的兴趣与必要的规则相 结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良 好的健康行为。幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些 误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我尽 量多与家庭、社 区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的 条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主 动参 与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿园 课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发 展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅 应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。这是健康教育的重要手段。本着了解幼儿身 理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿 大胆、积极地参与活动，同时还培养了幼儿大方友善的交往能 力。给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动 中锻炼身体，锻炼意志。本学期还严格要求按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫 生 程序规范化；在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥 有健康的心理；幼儿能主动作好值日生工作；加强了幼儿的自我保护 意识及安全卫生教 育，避免了幼儿安全事故的发生；培养了幼儿良好 的生活习惯、卫生习惯；积极配合保健医生作好各项体检工作；加强 消毒工作，杜绝流行病的发生；所以本学 期班级孩子的身体素质明显 得到提高，生病请假孩子少了，幼儿的出勤率一直保持较高的水平。也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。

篇五：幼儿园健康教育总结

幼 儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动 与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区…… 一直以来,“健康第 一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做 人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活,生活离不开健康教育,幼儿的生活是 丰富多彩的,健康教育 也应把握时机。健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是 幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心 学习,甚至无 法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量,而且为一生的健 康赢得了时间。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年 龄特点和个别 差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身 心发展的特点,否则不仅不能促进健康,而且可能有损健康。本 学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任

务。促 进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标, 《纲 要》中对幼儿健康发展提出几点:身体健康,在集体生活中情绪安定、愉

快。(2)生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。(3)知道必要的安全 保健知识,学习保护自己。(4)积极参加体育运动,动作协调、灵活。这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法 如下: 第一 树立明确的知道思 想 一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强 调 让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼 儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼 儿 感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我 们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性 和积 极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起 各种良好的健康行为。

第二 设计多样化的健康教育形 式与途径幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与 个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼 儿健康 教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注 意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源, 共同为幼 儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支 持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重 视幼儿园 课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效 地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物 质环境的创 设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学 期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大 胆、积极地参 与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。