走下挫折的终点站优秀作文

走下挫折的终点站优秀作文（通用10篇）

走下挫折的终点站优秀作文 篇1

瀑布不畏惧了陡峭的悬崖，它才跃宕成一曲奔腾的壮歌；梅花不畏惧了寒冷的严冬，它才成就了傲岸的风姿；水滴不畏惧坚硬的岩石，它才创造了难以置信的奇迹。人世，因为有了挫折，才越发奇异，更加绚丽。人生，因挫折而精彩。

我格外懒惰，一直不喜欢运动，因此体育成绩不好，每次看到同学们在肆意奔跑，看见成绩单末尾的名字，心中总不是滋味。因此，长跑成了每日的必修课。每次，我都会艰难地抬起那疼痛的腿，一步，一步地向前迈去，耳朵只能听到喘气声，心跳声和脚步声。我每迈开一步都感觉要跌倒，那就像刚入口的苦咖啡，难以下咽，酸苦的气息四处飞散。我心里在犹豫不定，是放弃，还是坚持？我很想放弃，我很想停止，想坐下，去休息，但是真的要放弃吗？坚持，就会成功，挫折，必须克服。我心中不再犹豫，因为我知道我不能放弃，我想成为胜者，经历挫折，永不言败……时间流逝，汗水挥洒，终于接近了，我迈开麻木的双腿，跌跌撞撞地一步步接近，坚持下来了，我成功了。我的疼痛顿时烟消云散。苦咖啡虽难以入口，但是，只要你坦然面对它的苦，就会体会品尝到属于你的甜。挫折，也许是甜的，美的。

贝多芬由于贫穷没能上学，因此

患了重病，不幸失去了听觉。在这种情况下，贝多芬发誓要扼住生命的咽喉。在与命运的顽强搏斗中，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。挫折不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。

张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，可是20多年来，她自主学习外文，翻译了多部的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，多次为群众治病，作出了巨大的贡献。

面对挫折，笑对人生。这是一种积极向上的人生态度，无挫折，不人生。

爱默生说过，每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。

泰戈尔说过，人生因挫折而精彩只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有留过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

佩恩说过，没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

美丽的彩虹，霓霞满天，那是承受了狂风暴雨的肆略的回报；

孤傲的雄鹰，翱翔九天，那是承受了无止无休的痛苦的回报；

无论艰难困苦，困厄幽谷，挫折之后，必是前程似锦，无限美好。挫而不败，此后愈强。

生命因苦难而美好，人生因挫折而精彩！

伽利略走下斜塔后作文 篇2

随着两个铁球的落地，实验结束了，实验结果证明，伽利略是正确的，而亚里士多德错了，人群中不由地传来一阵掌声，人们有的惊讶得张大了嘴巴，有的热烈地拍手，表示尊敬，有的仍然不敢相信。伽利略不管这些，从容地打大步走下台阶，大声地说：“人们呀，亚里士多德的确伟大，但伟人也会有说错的时候，我们不能因为他伟大而认为他的每一句话都是真理，要通过试验动手才能得出结论。”这一席话让在场的人们无不感触深刻。可是人群中还是有反对的声音：“这只是巧合，巧合！亚里士多德不可能会错，你这个年轻教授，别啥都不会，专挑先人的刺！”伽利略没有气急败坏，他轻描淡写的说：“如果大家怀疑我的结论，那请回家自己做试验，你们会肯定我的结论的！”伽利略的大度令科学家们折服，最后大家终于相信，伟人说的话也不一定是全对的！

伽利略走下斜塔后作文300字 篇3

伽利略走下斜塔后，所有的人民都用一种关怀的目光仰望着他，有的妇女还为他送上些食物之类的`东西，对他表示赞许，几个小孩不知从哪儿采了些野花，递给伽利略，说：“伽利略叔叔，真是对不起，之前我们都不相信你，可我很佩服你的那种坚持不懈的精神，我为你而骄傲！”伽利略说：“没关系，现在你们相信我了吧！”孩子门听了，微笑了。男人们把伽利略高高的抛在空中，伽利略好似在半空中飞舞，迎面吹来的凉风，真舒服。

有的还悄悄的在底下讨论，一个五岁多的小孩说：“这个哥哥真厉害，我长大以后也要学他那样！当一个伟大的科学家，为人类作出贡献！”一个妇女说：“伽利略先生真是伟大，他引导我门走向了真理！”还有一些以前不相信伽利略的教授，在那里讨论：“这个年青人真是不错，怪不得正么年轻就当上了数学教授呢！”

生命的终点作文 篇4

试着换一种生活方式，把每一天当作生命的终点，那今后每天早晨，躺在床上张开眼睛的时候，脑子里第一个蹦出的想法又会是什么呢?

假设我得知自己的生命只剩下最后一个日子，我大概会毫不犹豫地背上行囊，踏出家门。我一直很喜欢山上原木层叠的木屋，那些带有潮湿气息的竹筏，掉到溪里就“扑通”一声的石头，还有路边一切让人静心的事物，可平常浮躁的心让我无法感受大自然的气息。也许到了生命的最后一刻，我就真的心无杂念了。早晨用冰凉的清泉洗脸，然后窝在院子的躺椅上，听着它“吱呀吱呀”的声调，那些混着草木清香的风掠过脸颊，眼前一片白雾旖旎，就这样合上眼也无憾了。

时间不可能静止，生命却终将消逝，就像所有的故事都会有结束的时刻。

所以，应当在还幸运地活着的每一天中，过自己想要的生活。没有人知道下一秒会发生什么，所以时间是有限的，要在有限的时间里做不让自己后悔的事。橱窗里心仪已久的的一双鞋子，就掏尽腰包去买下了吧;想来一次说走就走的旅行，就赶快收拾行李去吧;对某人想说的话一直不敢说，就大胆地说出来吧……不要有太多顾虑，别等到告别人世的时候来一句：这辈子留下太多遗憾。那时候后悔也没有用了。

生命是一种过程，而不是一个目的，就好像我们踏上一辆火车，每到一个站点，就会有人上车，有人下车。生老、病死便是鸣响了汽笛，进站了。但无论如何，都要记得留意路边的风景，也就是你内心深处真正想做的事，想体验的经历。

人生终点的遗产作文 篇5

在历史的长河中，许多伟人常常也如芸芸众生一样，默默无闻地耕耘，悄无声息地死去，直到有一天，他的伟大之处被世人所理解，才会褪尽时间的尘埃，走进神圣的殿堂。

法国数学家伽罗瓦的一生也充满了坎坷和不幸。他在中学时代就创立了代数理论，三次向法兰西科学院递交了研究报告，两次被丢失，一次被科学院研判为完全不能理解。21岁的他与人决斗而死。直到他死后，人们才从他弟弟保存的80页数学手稿中发现他是一位数学天才，他解决了多年不能解决的“用根式解代数方程可能性的判断问题”。手稿为近代数学开辟了崭新的领域——群和域。特别是他第三次向法兰西科学院递交的论文打破了传统的观念，为近代数学、力学、物理学的.发展，甚至对20世纪结构主义哲学的诞生，都产生了巨大的影响。人们惋惜他的英年早逝，却又无法使时间倒转。

从终点出发的作文500字 篇6

秋天，随着飒飒的声响，穿着黄裙子的叶子从树上飘落下来，那是绿叶的终点；落叶归根后的护花，那便是叶子收拾行囊重新出发。落叶即是归根，那终点是否是起点呢？

人生嘛，难免会有磕磕碰碰。每一次的跌倒，我总不免伤心难过，认为这也许就是梦想的终点了，但又何曾想过这也许是另一个新的开始呢？“不经历风雨，怎么见彩虹？”没有经历过风雨的人生，怎会精彩、怎会完整？那个我曾以为的失败、以为的终点，不知何时已充满了阳光和希望，变成了我下一段路程的开始。新的征途，新的希望。

人生路上，失败与成功充斥着整条路，终点与起点不断相互转变更换。而家在我们人生当中扮演的角色似乎也在终点与起点之间不断变换着。

清晨，窗外的太阳公公早已起床上班，用他温暖的`体温来照亮世界。而我也准备上学了，开启全新的一天。这时候，母亲在家门口目送着我离开。傍晚，天边的太阳公公准备下班了。而我收拾好行囊，向家的方向一路奔去。每每快到家门口的时候，总能看见母亲在门口等待着我回家。

家，那是起点，因为那是我整装待发的地点；家，那是终点，因为那是我旅程结束终要回到的地方。疲惫了，回到家，一切都能休整好，然后再次出发，家就是这样扮演起点与终点的角色。

我从终点出发，开始新的人生，世人如此，美国诗人艾略特也是如此：

我们叫做开始的往往就是结束

而宣告结束也就是着手开始

冲过终点的那一刻优秀作文 篇7

在过去几届运动会中，我们班从来没有站上过那高高的领奖台，但这并不能让我们感到沮丧。为了取得好成绩，我们班的体育委员找来几名擅长体育的同学，悄悄商量好，在运动会之前一个月的时间里，先单兵作战，偷偷练习。于是我们每名参赛队员，每天早上提前半小时起床，在自家楼下坚持跑完1000米，并且充分利用课间休息时间，坚持练习跑步。训练是痛苦的，每当想放弃时，老师和同学的加油和鼓励，还有那高高的领奖台就会浮现在我眼前，就这样，我们刻苦训练，咬牙坚持了一个月。

终于盼到了运动会比赛的那一天!我们四名同学信心满满的站在了跑道上，但是第一棒我们就出师不利，跑在倒数第二名，可是我们并没有放弃，经过第二棒的奋力追赶，我们成功地超越了一名又一名选手，与第二名并驾齐驱;第三棒的同学反应迅速，与第一名的差距渐渐缩小了，当轮到我接第四棒时，我感到千斤重担都压在了身上。我迅速调整心态稳稳当当接过接力棒，像离弦的箭一般冲了出去，双脚不停地蹬地，双臂快速地摆动着，身体快速向前，耳边呼呼的风声在给我助威，还有二十米，十米，五米……我第一个撞线，第一名!那一刻，全场沸腾了，树上的叶子“沙沙”为我鼓掌，胸前这条红色的绸缎也随风飘舞，一团烈火在我胸中燃烧着。看台上的同学呼喊着，拥抱着，庆祝着......操场上飘扬的国旗熠熠生辉，金色的阳光是那么灿烂，蔚蓝的天空是那么晴朗。我们的班主任，脸上也挂着欣慰的表情，身后其他班的同学们，眼睛瞪得像铜铃一般，面红耳赤，目光里充满诧异和羡慕。校长激动地从主席台上跑下来，拍了拍我们每个人的肩膀说：“太棒了，我真的没有想到今天你们班能够这么优秀，真是让我刮目相看啊!”听到校长的表扬，我的心脏“砰砰”地跳个不停，我真想张开双臂，激动的大喊一声：“我们，做到了!”

冲过终点的那一刻作文 篇8

记得体育期末考时，老师要求跑800米。明知道该来的总会来，但在老师说出800米跑的时候，我还是忍不住的害怕了起来。终点线对我来说是多么的遥不可及;跑道，对我来说是多么的残忍;而跑800米的那几分钟对我来说更是多么漫长。当我站在起跑线上时，看着周围的同学仿佛都很有信心的样子，我就更加紧张了，两手湿漉漉的，心里也“扑通”“扑通”直跳，像敲着小鼓，而我的脚更是感到软得不行了。

“预备――跑”随着一声口令，间学们像一支支离弦的线冲了出去，我也不例外。只是没跑多久，就别提有多难受了。在跑道上飞奔的那几分钟是我经历过最漫长的时候，第一圈还好，可是到了第二圈，我的呼吸变得急促起来，喉咙里像有一个大火球在滚动，腿像拖了个大石头，根本提不起来，心里揣了只兔子似的，怦怦直跳，使我愈发觉得难受。

“快，最后一圈啦!”老师在不断的鼓励着我们也几个落后的同学。而此时的我满脸胀的通红，眉毛紧皱着，豆大的汗珠也直往下滴。“坚持就是胜利!”我在心中不断断为自己打气。于是我又紧紧咬牙，不停的往前冲。就在即将到达终点的那刻，我更是拼尽了全身的力气摆动着双手和双脚。终于，我用尽了最后一丝力气冲过了那条白色的终点线，心中不由得狠狠呼了一气。而那条终点线此时似乎正在闪闪发光......

冲向终点的那一刻初一作文 篇9

校园，因秋的莅临，添了几分恬静。也因800米体测的到来，多了几分忙碌。我不善长跑，为此踌躇多日。连续的练习，不知是否有帮助。我定神，踏上棕红的跑道，静候指令。双腿却微微战栗，不自觉地。

清脆的发令声，震耳。心弦，已然收紧。我迈开双腿，竭力向前奔跑。身旁的同学急速摆动臂膊，离弦一般。我努力地不落后，双腿却不知为何，发软无力，一阵阵。就算再怎么迈大步伐，也无济于事。同学们已将我远远甩在身后，我失落着，心中又是无尽的不甘。看着自己投落在跑道上那无助的身影，沉重感压迫心头。

前些日的一幕幕在眼前浮现：我在操场不断练习，任凭双腿酸涩，咬牙坚持；下课后，我请教同学，多学点技巧；晚自习放学，我让妈妈从途中放我下车，自己跑步回家心底深处的声音在逼问：你这样能给自己一个可期的结果吗？

一切，化作了前行的动力，在瞬间。我拼力摆动着双臂，双脚沉重砸向跑道的脚步声与急速的心跳重合着，在耳边激荡，这般清晰。额上，汗珠浓密；鬓角，发已粘成片；深咽处，一股力量在涌动着。双腿的僵硬胀痛，折磨着我。但心中只有一个信念：冲向终点！迎面，桂香随风，祛尽了身体的燥热与不安，抚慰着疲惫不堪的`心，更赠与我希望与动力。那幽幽花香在引领着我迈出一大步，又一大步，坚定有力。

同学们背影渐渐近了。我全力追赶着，注视着自己一点点超过她们，注视着自己一步步离终点越来越近。那似乎遥不可及的终点线已真切地出现在眼前，还差一步！我几乎用尽身体的全部力量，冲过了那道线。张老师掐止秒表，我的世界仿佛也被按下了暂停键。两分三十八秒，优秀！我不愿眨眼，紧紧盯着老师递来的秒表。虚脱的身体，一下子注入活力，我欢跳起来。我在心中一遍一遍地告诉自己：是两分三十八秒。

是的，我做到了！我真的做到了！我冲过的是800米体测的终点，更是我人生的一个新的起点。在这新的起点上，我定会继续突破自己，不断挑战自己的极限。

那一刻，浓郁的桂香扑面而来，更醇，更烈了。那一刻，心底有一个声音，是心花怒放的声音。那是一朵浸满汗水和奋斗的昂扬之花

走下心中的讲台 篇10

——有感于情感教育

摘要：教育者只有走下心中的讲台，不以为师者自居，才能更多地了解、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。教师要用人格魅力的熏陶，激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全人格，使学生打心眼里佩服你信赖你。二是走进学生的心灵，用尊重与信任，用宽容、理解。

关键词：情感教育尊重与信任宽容与理解。

教育界有一句名言叫“蹲下来看孩子”。教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正尊重孩子，理解孩子。也就是说教育者只有走下心中的讲台，不以为师者自居，才能更多地了解、关爱孩子，为孩子提供最合适的教育。在多年的班主任工作中我颇有感触的是师生之间情感的融洽与否是班主任工作成败的关键。那么，如何沟通情感、协调师生之间的关系呢？笔者认为主要有两方面：一是教师自身素质的影响即人格魅力的熏陶，二是走进学生的心灵。

一、教师自身素质的影响

自身的素质分为外在和内在两类。首先是外在的魅力。教师的容貌、衣着、仪表、风度、语言等往往构成认知中的“第一印象”，形成师生交往中的“首印效应”。但是更重要的是教师人格引导，即内在的魅力。它包括两层意义：其一是教师要有一颗爱学生的心。一位教育专家曾经说过，素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子

爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人。只有童心才能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。这话很有道理。老师的公正、真诚、热情、开朗、宽容、友善、幽默等个性品质是吸引学生最重要的内在因素。为此作为班主任要刻苦练好内功，做到一专多能，既要精通所授的专门知识，又要有丰富知识的积累，同时还要加强自身的道德品质的修养，做到品行端正，严于律己，宽以待人，大公无私，光明磊落。人格的伟大，不仅能激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全人格，使学生打心眼里佩服你信赖你。人说“亲其师而信其道”，一个有高尚人格，知识广博的优秀教师，无疑会在学生的心目中树起一座丰碑，会引起发自内心的爱戴。学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上乐意接受老师的教导，进而在行动上加以模仿。我们很难想像一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享受真正的威信。

二、走进学生心灵

1． 尊重与信任

美国著名的作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重。”苏霍姆林斯基认为，自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作源头的一条金科玉律”。他还十分形象地指出，“对它要小心得像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。”这些论述能够给我们极大的启示：只要教师能够尊重学生，相信学生，热爱学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向努力，最终就一定能成为一个好学生。学生最不愿意与看不起他的人打交道。孩子的心灵是纯洁

无瑕的。作为班主任或教育工作者，应走下心灵的讲台，与学生平等交谈。一方面该指出的要真诚、耐心地指出，决不能歧视，挖苦，否则就会伤害学生的自尊心；另一方面教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥其创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会。记得有一次学校举行运动会。我正好在外地培训。我把这项任务教给了我班一位全校出名的‘黑帮老大’王某去一手操办。尽管他安排周密，也说得信心百倍，可我总是有点不放心。可是我们班取得了第三的好成绩。王某也获得了100米短跑冠军。在班级的庆功会上，他，一个身高1.75米的堂堂男子,第一次在全班同学面前流泪了。他说：“从小学到现在我是一个被老师遗忘的人。今天的功劳不属于我，应属于尊重我，信任我的人。谢谢你！老师。”以这件事为契机，我在班级里开展了系列教育，班级的凝聚力大增，这位同学成绩也有明显的进步。这件事一直使我难以忘却，对我后来的工作触动很大。有名人说过，要想获得别人的尊重，自己先要尊重别人。师生之间是一种互相尊重、互相影响、互相促进的民主平等的伙伴关系。班主任开展工作必须以尊重为前提，尊重他们自己选择的学习方式和正常的生活习惯。尊重会缩短学生和老师的距离，学生会逐渐消除与班主任相处的恐惧感，乐于亲近，久而久之学生就会把班主任当作自己的同伴和朋友。这样班主任开展工作就能得心应手。

2、宽容、理解

宽容是谅解别人的过失、过错。人非圣贤，孰能无过？初中生在年龄、认知、见解、学识、实践能力方面尚为完全成熟，经常会犯一些错误，容人之过实在是情理当中的事。教师要经常到学生中去，留心他们的言行举止，体验他们的喜怒哀乐。当代学生有渴望与成年人沟通，填平代沟的良好愿望。教师要与学生交朋友，就必须放下架子，改变“居高临下”的态势，善于用心理换位的方法，从学生的期望和价值来考虑问题，而不能主观下结论，不能用主观意志去打造他们，否则就会引起他们的反感，甚至不配合你的工作。有一次全校篮球比赛刚结束，有学生来报告说：“学生杨某被校长叫去了，他故意打破了学校的消防设施窗。”事后我找来那位同学，只见他十分委屈的样子，侧脸朝我，手里还流着血。我先把他的手包扎好，然后问他：“你过去做事从来没有这样冲动过，肯定有委屈的事瞒着老师吧！”被我这么一说，他先一楞，然后诚恳地对我说：“老师，我知道错了，我给班级丢脸了，我跟校长说过我愿意以加倍的罚款来挽回给班级的扣分，可校长不同意。”我说：“我首先代表班级谢谢你对班级的这份‘孝心’，但是你为什么会这样做呢？”他终于道出了这件事是因裁判老师评分不公引起。当我再次肯定他的成绩并指出他做法不对时，他内疚地说：“谢谢你的理解，老师。我下次再也不会这样了！”这件事使我认识到，在赏识、理解基础上的批评更容易被学生接受，教师只有跟学生进行心与心的交换，学生才会吐露心底的秘密，才能使学生进行从他律转化为自律，才可以用自己的良药去医治学生心灵的创伤。尤其是当学生遇到困难或挫折时，班主任若能及时地表示关切，理解，伸出热情之手，帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对老师的感激和师生间的情感贴近。教师对学生的过失抱一颗宽容之心，就是给了学生一个机会，下回从这里重新开始。宽容表面上是“退一步”，而目的在于进“两步”。

当然宽容不是放弃不管，也不是“退一步海阔天空，忍一忍风平浪静”的“忍”字，而是洞察教育对象，掌握教育主动，寻找最佳教育时机的一种积极措施。它是一种学生易于接受的教育方式和教育艺术。尤其对问题学生，我们应多投入一点爱，多加一份注意，多给一些理解，鼓起他们学习的勇气，找回他们快乐的影子。

总之，爱心是尊重和信任的源泉，宽容和理解是爱心的体现。只要我们走下心中的讲台，以爱动心，才能弹奏出和谐教育的乐章。

参考文献

1．王琪 《生命是教育之本》