七10班上学期期中考试成绩分析及班级总结

七10班上学期期中考试成绩分析及班级总结（共3篇）

七10班上学期期中考试成绩分析及班级总结 篇1

七年级（1）班上学期期中考试成绩分析及班级总结

2016—2017学年上学期期中考试已经结束，半学期已过，现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。

一、期中考试成绩分析

我班目前有42名学生，其中女生16人，男生26人。两个月下来，我班学生整体表现一般，在这次期中考试中七科总分略高于七二班。

进入年级前十名的同学有5人：年级前二十只有9人，分数普遍偏低，第二档次跟第一档次差距较大，二十分左右。第三档次跟第二档次 差距更大，四十分左右。整体平均分偏低。这次考试从学科来看，三大主课语文第二、数学第二、英语第一、和月考语文第二、数学第一、英语第一对比有所退步；四门小课头政治第一、历史第一、生物第一、地理第一、还算不错。

从上述分析来看，班上整体成绩和二班相当，但尖子生太少，在年级中没有一席之地，培优转差需要加大力度。

二、班级管理

七年级是初中的起始年级，是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中，我紧紧围绕这三方面作以下工作。1 以制度约束人，以考核激励人。

开学不久，组建班委会，在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范，结合班级实际制定了班规，规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律和作业要求，制定值日生职责。每天的值日班干部作详实记载，作为考核每位学生行为的依据，一星期一汇总，评选出学习标兵，大力进行表彰，对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式，不断的规范学生的行为，课间疯狂打闹基本减少，但还有个别学生自制能力较差，多数学生主动性不够有老师在课堂还好，没有老师在课堂就差点。开好“两会”，以活动为载体，促进了良好班风、学风的形成。班会是师生、学生之间互相交流彼此了解的好机会，每次班会我不是一言堂，而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。并结合学校的主题班会对学生进行感恩教育。

家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在九月份，根据学校安排，召开了第一次家长会，向学生家长介绍七年级特点和现阶段学生的思想状况，对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些建议，对如何监督学生的家庭作业提出了具体要求。通过这次家长会，使学生的家庭作业的质量有了很大的提高，促进了良好的班风的形成。这次家长开后，很多家长主动与老师联系，了解自己的孩子的情况，有的家长每次都在孩子的作业本签字。班会和家长会只是一个载体，通过举办这些形式活动，让学生参与体验，对学生起着潜默移化作用，比一味训斥、说教更有说服力。3 及时与学科老师沟通，协调各学科之间的平衡发展。

在平时的班级管理中，我经常征求任课老师意见，主动与任课老师沟通。任课老师也主动对班级管理提出宝贵的意见。吕淑娥老师对班级管理很有经验，给班级管理提出很多行之有效的办法，比如对行为习惯、学习习惯不好的学生，应准备一个与家长的沟通的联系簿，将学生的表现及时与家长汇报。当学生的学习兴趣不高、作业质量不好时，及时建议召开家长会。当发现课堂上有几个学生喜欢凑在一起讲话时，及时建议将这几个学生调开。当然，在班级的管理的过程中，还有许多的不足，比如跟班不太及时，班级的卫生区的打扫督促不力，这些都是在以后的班级管理中改进的地方。

三、班级学生现状与对策

每次考试过后都要求学生要有集体荣誉感，同时不断激发学生的学习热情，并进一步增强学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。但学生良好的养成教育还不够，是值得思考的和去努力的。

从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类： 1 学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，而无特优生的素质。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。要经常与家长联系，争取家长的配合教育。

虽然这次期中考试取得了一些成绩，但成绩的取得主要是靠老师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教的辛苦，学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以在这目前好的势头下，要因势利导，号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神，让全班共同进步。具体措施如下：

让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。制定学习计划和学习目标，自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。

举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。

四 对任课教师的建议 由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，缩小差生面，杜绝出现低分。2 共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。鉴于本班的学生的实际情况，小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度，不能迁就。双休的作业必须有家长签字，请督导检查。期中质量调研班级情况的分析

我班语文成绩平均60.9分，数学平均58.2分，英语75.2分。跟同年级比，语文和数学平均分略低，其他几门课平均分略高。

从这次期中测试，班上的学习情况看：

1、优生不多。各科的优分率都偏低,尤其是语文没有优分。数学优分人数6人，英语优分人数20人，其他各科优分人数更少,这样就导致全班总均分偏低只有 413分，也就是说全班平均分还不及格。

2、中等生也不多，学习中缺乏竞争意识。我班本次期中考试达到及格线的只有22人，一半多一点。大部分学生安于现状，学习上自我满足感较强，把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去，而且容易造成学习上的误区，长此以往，学生会被“懒”字所害，造成知识结构不清晰，基础不牢固，容易在考试中失分。

3、后进生数量不少，问题突出。后进生不是差生，班上一些后进生的学习习惯较差，上课听讲容易走神，课前不预习，课后不复习，家庭作业每人辅导，又不会自查，导致成绩越来越错。今后的措施：

1、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题方面的素质，养成好习惯。

2、要联系生活实际，鼓励学生多积累，多训练基础题。抓住难、重点多锻炼学生思维能力，在教学中教给学生学习方法，培养学生独立思考的能力。

3、要吸取工作中的教训，与其他任课老师共同协作，共抓差生，利用家校，家访多与家长沟通，老师和家庭共同努力，提高学生每门功课的学习成绩。

4、良好的班风决定班级各方面的成绩，多与任课老师交流，了解学生上课表现，多督促学生完成当天各科作业。

希望通过我与各科老师的共同努力，能使七（1）班学生的成绩不断地提高，争取在下次考试中取得更好的成绩。

七10班上学期期中考试成绩分析及班级总结 篇2

2012—2013学年第一学期

三年级一班语文期中考试质量分析

一、成绩分析

本班共有学生33人，参加考试人数为32人，刘大伟手臂骨折没参加考试。从测试的成绩来看，结果很不理想：90-100分的只有1人；80-89分的有5人；70分-79的有6人,60-69分的12人，60分以下的8人。及格率为 75%，优秀率为19%，最高分91，最低分25。从成绩的分布上来看，大多数学生的成绩分布在60分-80分之间，高分段的人数少之甚少。

二、试卷分析

本次期中测试卷共五部分：一是基础知识；二是积累与扩展；三是阅读；四是附加题；五是习作。本次试卷内容重视考查学生对字词句的掌握和理解、古诗的默写以及美句的积累，同时也检测了学生的阅读理解和习作表达能力。

第一部分：基础知识。

此部分一共有6个小题组成，旨在考查学生对字词及短语搭配的掌握。从学生的答题情况看，绝大多数学生对基础知识的掌握比较扎实，能把所学的知识展示在卷面上，但也有部分学生失分较多。下面从每道题的得分情况进行分析：

第一题：抄写名句。本题旨在考查学生对汉字的正确、规范书写，比较容易。这道题全班都得了满分。

第二题：看拼音写词语。本题重在考查学生对所学词语的掌握情况。从答题情况来看，学生整体书写都比较规范，但也有个别学生丢分较多，缘于对拼音拼读错误，以至张冠李戴，也有学生由于粗心而写错了字。

第三题：选择正确读音或写法。本题考查学生对多音字的掌握以及对课文中词语的熟悉程度。这道题比较简单，丢分比较少。

第四题：形近字组词。这道题考查学生对生字的掌握情况，问题不大，错误较少。

第五题：照样子填空，例子是“认真地（学习）”。这道题旨在考查学生短语的正确搭配。在平时的练习过程中，我反复的给学生区分过“的”和“地”，本次考试就考的“地”，本以为人人都能拿满分，可是看了卷子，却令我十分失望，好几个学生仍然在“地”后面填的是名词。

第六题：观察所给词语，比较带点字，说说发现。这道题旨在考查学生对形近字的认识。题比较简单，失分相对较少。

第二部分：积累与扩展。本部分共三个小题，旨在考查学生对课文内容的默写。第一题根据《日积月累》中内容填空。本题旨在考查学生园地中“日积月累”部分的掌握情况。这道题考查的内容学生都会背诵，但是丢分就丢在不会写字或是写错了字。第二题默写古诗《九月九日忆山东兄弟》，错别字太多，是导致失分的主要原因。第三题默写所给课文中的美句，这道题做得很糟糕，所给课文都要求学生背过，但是反映在卷面上却不尽人意，错别字非常多。

第三部分：阅读。本部分有两个阅读，一个是课内阅读，选自《秋天的雨》和《玩出了名堂》，一个是课外阅读。课内阅读重在考查学生对课文的理解，难度不大。课外阅读重在考查学生对短文的阅读和理解能力。在此题中大部分学生得分率较低。学生的理解都只停留在表面，失分较多。写出短文的写作顺序这道题没有一个人做对。

第四部分：附加题，续写《风筝》。

第五部分：习作

要求学生写一则观察日记，介绍秋天校园的景色。学生在写作过程中出现了跑题现象，没有写校园的秋景，而且相当多的学生没有按照日记的格式来写，所以本次习作成绩是很糟糕的。

三、存在的主要问题

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

2、学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几个后进生，对于这些基础性的知识几乎全军覆没。

3、要求背诵的内容大部分学生都能背下来，可是却不能正确的默写，尤其是古诗，错别字较多。

4、阅读一直是我们班学生的一个薄弱环节，学生没有养成先阅读再答题的习惯。大多数学生做题时随心所欲，不认真审题。

5、学生的习作普遍篇幅较短，观察内容不具体，错别字较多，审题不认真，因此扣分比较严重。

6、后进生比较多，优等生不明显，大都集中在中下等，影响了整体的成绩。

四、努力的方向

1、坚持规范学生的书写，把每周星期五的书法课落到实处，严格要求学生的写字姿势，养成认真书写的习惯。

2、在课堂教学中加强语文基础知识的训练，要求学生准确掌握生字的音形义以及词语的意思。

3、改变重背诵轻默写，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，在写上丢了分。对于词句的积累，该背的背，该听写的听写，加强古诗的默写，尤其是日积月累和读读背背的内容。

4、拓展学生的课外阅读，增加阅读量，在培养学生的阅读理解能力和分析问题能力上多下功夫。让学生多读书，爱读书。

5、在课堂教学中重视对文本的解读，适当地讲一些作者的写作方法以及写作技巧，渗透一些常见的写作方法。

6、教给学生答题的方法，培养学生养成良好的学习习惯以及独体身体的能力。要提高学习成绩，学习方法和习惯很重要。在这次的考试中，我发现有很多学生读题、审题能力不强，尤其体现在阅读和习作上，没有养成好的做题习惯。今后在日常的学习和教学中，教给学生正确的答题方法，从而提高答题的正确率。

7、错别字情况不容忽视。从这次卷面来看，错别字出现的几率较高。在平日的教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

8、注重好词佳句的积累，加强习作训练。重视作文的讲评。每周至少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学所写的好词佳句，激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性，通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。另外，鼓励学生把平时读到的优美的句子，认真规范的抄写下来，为习作打基础。

9、狠下心来抓两头、促中间，对尖子生高要求，采用多种方法帮扶后进生，从而促进全班成绩的提高。

执 教：来 方

七10班上学期期中考试成绩分析及班级总结 篇3

七4班历史老师何龙

本次考试我们采用的是省教研中心的试卷，我县多校使用该中心的考试试卷，以前我认为该中心的试卷还是很符合我们这一地区的教学实际的，不管是从试卷的难易程度，还是从试卷的适应范围，还是切合中考题型等方面，都是质量不错的，既能检测到学生的学业成绩反映出学生的学习状况，又不至于让学生感到太难而丧失学习兴趣。但本次考试的历史试卷却出乎我的意料，试卷的难度较大，题目超出了考查的范围，考查的知识点较细，有些也非重点，感觉目的不是让学生考好，而是让学生考倒。下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷：

一、全校与本班的历史考试成绩分析。本次历史期中考试全校参加277人，及格的就1人，七4班的单梦雅。50分以上的5人，40分以上的33人，30分以上的92人。我班70人参考，及格1人，50分以上3人，40分以上13人，30分以上35人。优秀率为0，及格率太低，大面积不及格的原因，我想有以下几点：

1、学生对历史学科学习的方式方法还不熟悉，不知道怎样去学习历史。

2、是在课堂上的听课与笔记还存在一些问题，学生不善于记，课后又不巩固，缺少背诵与记忆。

3、对历史学科学习的不重视，认为是负科。

4、知识的课后延伸反映出学生的知识面太窄，获取知识的途径也少。

5、基础训练与学生手头的资料有，但做过就忘，可能是抄抄答案，没能真正地去认真完成作业。

6、七年级学生对历史现象的分析能力较差，也是我们教学中存在的问题。实际就是动手动脑的实践能力不足。

7、历史课堂教学的效率较低，教学活动无法开展，教本较简，考试的知识面又较宽，使老师无法把握课堂的容量。

8、教师对历史学习的兴趣引导缺少适宜的环境。没能把历史学习与语文政治地理外语等文史学科的学习结合起来，与学生视野的开阔、知识的丰富与能力的提高联系起来。

二、对期中历史试卷的分析。本次历史考试学生大面积不及格，分数较低的一个原因是试卷的难度较大，不适宜七年级学生的基础考查。具体说有以下几个方面：

1、是版本差位，超出范围。这份试卷的版本好象是人教版的历史试卷。我们可从以下几个题目看出内容的不相符：如第四小题的周厉王、第7小题的国人暴动、第14小题的国人暴动、第22小题的1、2、4小题都不北师大的课本内容。

2、题干的理解难度大，不适宜七年级的学生考查。第一大题单项选择题，本是考查历史基础知识和对历史主干知识掌握情况的题目，是学生得分较多的题目，也是考查的基础性题目。可19小题的试卷只有1、2、8、16题的审题难度较小外，其他每一题的考查方式和理解对七年级学生都有难度。第22题学生更是在书上都查不到。

3、对历史材料或史实的分析题目较多，不利于七年级学生答题。如第24题的第3小题，问战国时期“合纵”与“联横”是怎样形成的？第5小题问问“百家争鸣”出现的主要原因？第25题的第5小题，问商鞅变法对我们有何启示？第26题第1、2、3问，学生都可答，但答不全，像从“有作为君主”和“暴君”身上我们总结哪些成败得失？像儒家学说的地位如何？这些题目如给九年级学生考，让他们分析研究还行，但第一次给七年级学生考历史就用这类题目有点超前。因此，本次考试学生及格率低，普遍分数较差。但这分试卷的出题形式和考试的方法还是很好的，它贯彻了“题在课外，答在书中”的历史考试思想。把题目的类型和审题的难度加大了，同时也把历史与现实的联系加强了。只是如能放在八年级时或题干的难度降低一点，循序渐进让学生逐步了解历史考试的形式与方法，学会审题与答题的技巧后再这样去拓展考查的内涵与外延，就更好了。

三、下一步的教学设想。纵观本张试卷，再结合学生们的考试成绩可以看出，以前那种只靠死记硬背的方式掌握知识的方法已经过时，现在的教学既要教给学生知识，又要教会学生学习，并不断地培养学生的能力，使学生能够运用所学知识，去分析问题，解决问题。并不断培养和锻炼学生的发散思维，开发学生的智力。因此，在以后的教育教学中，要紧跟课程改革的大趋势，不断用课程改革的思想武装自己的头脑，用自己的实际行动去践行课程改革的要求。另外，试卷下发之后，要有针对性的进行讲解和分析，并要求学生总结得与失，力争使学生通过本次考试发现缺点和不足，为将来考试做好准备，今后教学方式、方法及建议：

1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。

2、相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。

3、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。

4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。

5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。