游《陶峰农庄》小学四年级作文

游《陶峰农庄》小学四年级作文（精选4篇）

游《陶峰农庄》小学四年级作文 篇1

游《陶峰农庄》小学四年级作文

星期四早晨，春气弥漫、春意如酒，同学们在老师的带领下兴高采烈地上了车，去山水相依、木屋散落的《陶峰农庄》远足。

刚下车，出现在眼前的是连绵起伏的山丘陵和波光粼粼的湖面，在这清澈见底的湖面上有一位雕刻精致、形象栩栩如生的老头—姜太公。

走进大门，我们先经过了一段弯弯曲曲路径，路径的两旁有一个很大的葡萄藤，长着茂密的叶子，在叶子里面还露出了一个个晶莹透亮的小葡萄呢!

开始爬山了，同学们个个都神龙活虎，气志高昂，可爬了一段石山路后，大家就觉脚酸口渴、有气无力了，我们便拿出自己带的水，边喝边互相鼓励。休息几分钟后，我们又开始往高耸入云的.山顶前进了。在爬山的过程中我发现越往山上走，春色越浓，草越绿。那一棵棵的小草，那一片片的树叶，托着晶莹的水珠，绿得发亮。许许多多不知名的小花夹在青草里，犹如蓝天中眨着眼睛的星星，可爱极了!看着这春雨滋润的景物，我不禁想起了“好雨知时节，当春乃发生”的诗句。

“我们终于爬到山顶了，我们终于爬到山顶了!”你听，你看，此时此刻，我们的心里是多么的开心，歌喉是多么洪亮。因为这是我们第一次离开父母的庇护;第一次克服困难、超越自我;第一次和同学们一起远足，这是多么兴奋的一件事呀!我们忙着在山顶拍照留念，并放眼望去，只见农庄的建筑有两种风格：一边是一座黛瓦白墙的微派建筑映着湖水，真像一幅蓝调的水墨画;另一边则是一片竹木结构的别墅群，阳台延伸至湖面上，似是水中亭阁。再放眼眺望，宽阔的田野里生长着麦苗、白菜、木瓜等，还有那沁人心脾的绿色茶叶，满园春色，令人神清气爽。看了一会儿，我们跟着大队迎着暖暖的春风下了山。

该吃午饭了，大家铺开了一块塑料布，开始野餐了，我们拿出了面包、汉堡包、牛肉干、八宝粥等等好多好吃的，坐在青青的竹木上，一边津津有味地吃着，一边欣赏着春天的美景。吃完后，我们依依不舍地离开了陶峰农庄。

啊，多么难忘的春游!

小学四年级作文教学反思 篇2

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

小学四年级作文：游乌镇 篇3

过了检票口后，映入眼帘的是菩提子店、染布店、筷子店等各有特色的商店。琳琅满目的商品使我眼花缭乱，也给乌镇的小巷增添了几分生气。尤其特别的是菩提子店。只见那些菩提子被店主按照外形大小分别放入三个竹筐里，它们香梨般大小，有着核桃一样的颜色和外壳。我挑了个大的，工匠接过后，他一手捏住一个菩提子，一手握着锯子，三两五除二地把外壳给锯开了，露出了里面乒乓球般大小的果仁。工匠取出果仁，用细砂纸包住，然后放进水盆里打磨。在工匠的巧手下，果仁不一会儿就露出了“庐山真面目―白色”。打磨在继续，果仁不一会儿就成了水滴状。随后，工匠在尖的那端钻了两个孔，再给它戴上小银帽，系好绳子，一条漂亮的菩提子项链就做好了。我迫不及待地将它戴在脖子上。

乌镇不仅店多，景色也很美。在清澈见底的河面上，人们建起了一座座石桥。桥洞下，一只只轻快的乌篷船自由地穿梭着。微风吹过，岸边垂柳的细枝轻轻地点压着河面，河面上荡开了层层的涟漪。这时候，有游人往河里投放鱼食，刚刚还在畅游的鲤鱼们立马聚拢起来，一哄而上，河面上溅起了大大的水花。还没等我看够的时候，鲤鱼们又“扑通”一声钻回了水里。片刻的热闹随即消逝，只有水面上那还未消失的涟漪，仿佛在告诉我：刚刚真的有很多鲤鱼来过。我不禁感叹道：“多么机灵的鲤鱼啊!”

小学四年级游记作文：游丽江 篇4

柳巷花街水悠悠

初来乍到的我，犹如一只兴奋好奇的小动物，四处乱跑乱逛，却猛然间惊奇发现四围皆水，石桥棋布。走在青石板铺就的小桥上，仿佛回到了古代。靠水的岸上密密栽种着垂柳与色彩繁多的花朵。长长的绿色，由细长的柳叶连成一条，串串随着树枝垂下，形成一道天然的绿帘。流水潺潺的声音也同时从四面八方涌来，伴着花香一起流淌，冲淡人们心中的烦躁。听当地的老人讲，这水是从远方玉龙雪山上流淌而来，所以清澈冰甜。水中可清楚地瞧见丛丛绿藻和逆流游弋的鱼，不时有柔软的花瓣被微风吹落，轻柔地飘在水面上，就像几朵闲适的白云，游荡在蓝天碧水之间。

闲情逸致慢悠悠

在丽江，你会完全忘却在城市中的所有烦恼。这里美得连时间都舍不得飞快溜走，留下来和人们一起闲逛。就在这里的茶馆，随便找个地方坐下，听着欢快流淌的河水，闻着空气中弥漫的潮湿花香，捧着一杯热热的暖手茶，放任自己神游太空，胡思乱想。随行时带了自己的画本，正好铺开放在桌上描描画画，画那娇柔的花朵，画那与天连成一片的雪山，画那神奇的巴许愿风铃，画那仿佛永远不会沉没的夕阳……时间在笔尖下流淌，只愿岁月静好，我用几千笔留住美丽。

萌宠拍照乐悠悠

离开了大研古城，我们又来到束河古城。束河比大研小些。但是也是五脏俱全。街上各处几乎随时会出现可爱驯良的小动物，个个憨态可掬，活泼乖巧。我天生喜爱小动物，看到它们就忍不住想摸摸，可是总碰上一鼻子灰，以致于隔三差五地去打狂犬疫苗。这里的小可爱们就不一样了，它们对每一个人都十分友好，你大可停下与它们合照。有些经验丰富的小动物不用提醒就会对镜头卖萌，十分惹人喜爱。