《我叫神舟号》教后反思

《我叫神舟号》教后反思（精选4篇）

《我叫神舟号》教后反思 篇1

今年是第一年教低年级，经验不足，我叫“神舟号”教学反思。年级组集体备课轮到我了，我赶紧向有经验的前辈去请假，经验过她的指导，我决定上《我叫“神舟号”》第一课时，因为这篇课文比较长，而且与前面几课不同的是这篇课文第一次给学生渗透了段落这个概念，这可以作为一个教学点，引导孩子认识段落，划分段落。

本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此在第一课时的时候我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，因为自己的喉咙那几天正好不是太舒服，所以我采用了电脑范读加以动画展示的方式来引导孩子认真听课文朗读，不知道是不是因为后面有许多听课老师在，孩子们的表现不错，听得很认真，教学反思《我叫“神舟号”教学反思》。听完之后，我引导学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。等孩子们自己读完了，我在教学本课中的生字。之前在常态课教学中，字词教学我一般采用指名读，开火车读，小组读，男女生读，齐读等多种方式引导孩子认识那些生字和词语，大概最多花十五分钟。但是在上这节课前，我考虑到毕竟是公开课，总要稍微比常态课内容丰厚些，于是在字词教学这个环节中我还增加了扩词这个教学，本意是想孩子们对字词的掌握更加扎实。但因为本课的生字比较多，扩词占用了很多的时间，所以明显感觉到后面的教学时间比较紧张。后来听课老师也跟我反映，生字教学时不需要增加扩词这个环节。所以在接下来的教学中，还要多向有经验的低年级老师请教！

我叫神舟号语文教学反思（定稿） 篇2

首先我用一个问题：通过飞船弟弟的话，你知道了什么？引导学生用自己的话，说出课文的意思。在学生说出知道飞船的名字叫神舟号时，我借机说出神舟号的意思，扩充学生的知识。在教学“从中国来”这句话时，我通过语言渲染，多媒体课件创设情境。利用多媒体播放‘嫦娥号’升空的情景，激发学生的情感，进而让学生通过朗读抒发自己的情绪。

在教学的最后，我让学生展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？我还出示了几张江阴的风貌图，让学生在讨论、交流中，自然感受到自己身边的故乡在发展，在不断繁荣，从而激发学生的爱国热情。当然本课教学也存在着很多的不足：在第二小节的分析中，我比较注重对一、二两句的把握，反而忽略了第三句“科学家派我来做飞行试验”，其实在教学这句时，我可以加入一些科普知识：如飞船去太空做什么。来拓宽学生的知识面，让学生在语文课堂中能学到更多不同的知识。另一个就是在最后的想象说话中，我先出示图片再让学生说话训练，我的本意是怕学生有不着边际的想象，想先作一个引导。殊不知，这样反而框住了学生的思维，使他们的想象力受到了阻碍。

《我叫神舟号》课文教案 篇3

1.能正确流利有感情的朗读和背诵课文

2.复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线里的7个生字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小就刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量!

教学重点：

识字写字 理解词语和课文内容

教学难点：

有感情的朗读课文

教学时间：

两课时

教学准备：

课件 多媒体资料 生字卡片 头饰

教学过程

第一课时

一、导入

师：同学们，今年是，在今年我们中国发生了许多大喜事，你们知道吗?

(20奥运会胜利举行 神州七号发射成功。。。)

师：神州飞船是我们国家自己研究出来的载人宇宙飞船，今天神舟号飞船也来到了我们教室做客，你们欢迎它吗?

(欢迎)

师：那我们今天就一起来学习第四课：我叫神舟号

(老师板书课题 带读 学生一起读 老师正音 神是前鼻音 舟是翘舌音)

(告诉学生神州号上面的是引号 表示飞船的名字叫神舟号)

师：飞船弟弟最调皮了，今天它要到哪去?看到了谁?让我们一起打开书读读课文

二 初读课文 初步理解课文

自读要求：找出并画出生字词，难读的字多读一遍)

(学生自由读书 老师巡视检查)

(出示生字词：神州号 飞船 一艘 以前 没有 科学试验 在散步 你的 回去 时候 怎么 从来 )

各种形式读 去拼音读

老师正音：前鼻音 神 船 前 验平舌音：艘 在 从 边音：来

翘舌音：州 试 验 时

各种形式再读 开火车读

师：有些句子特别的上，你也能读好吗?

出示长句子：一天晚上，一艘飞船在太空散步。

我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做科学试验。

小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

各种形式读长句子 老师指名读 告诉学生逗号的地方要稍微停顿一下 的是轻声

师：大家读的真不错，那么把这些句子和词语放到课文中你也能读好吗?

师：看到大家那么有信心老师很开心，但是这篇课文比较长，如果数句子读就会很浪费时间，今天老师教大家怎么分自然段来读比较长的课文，然后我们以后读课文就可以一段一段的读了。

(老师教学生分自然段，标自然段的序号)

师：自然段分好了，这篇课文一共是三段，老师请三个小朋友分别来读这三段。

(出示 指名读)(一起读)

师：读了课文，我相信我们班的小朋友都已经明白了，神舟号飞船飞到了哪儿?看到了谁?

(指名学生回答：神舟号飞到了太空上 看到了月亮上嫦娥姐姐)

师：你们知道嫦娥姐姐吗?(老师简单的讲一讲嫦娥的故事)

师：当嫦娥姐姐看到飞船弟弟的时候高兴吗?(高兴)她还希望飞船弟弟怎么样?(她还希望飞船弟弟带她回家看看呢!)

师：看来小朋友们真会读书，不但读通了课文也读懂了课文，真了不起!

三 学习生字

认识新的笔画 ：横折斜勾 撇折 横勾

我们先来学习带有这三种新笔画的字吧

出示 飞 你 么

你怎么记住它们?

飞上有小翅膀 你是左右结构 左边是单人旁 下面是小 么不能忘记最后一点

出示剩下的生字：

在 来 去 的

你怎么记住它们

在不能忘记下面有一竖 来是米上有一横 去么区别记忆 的：白色的勺子

说说看怎么写这些字就可以写的很漂亮?

指名说

老师示范写并讲解 学生书空

学生书空描红 老师巡视指导 反馈评议

四 作业设计

给生字扩词

查阅有关神舟号飞船的资料

第二课时

一、导入

师：上节课，我们学习了我叫神舟号的生字词，你们还记得吗?

(抽读生字卡片 各种形式复习巩固)

把这些字带到课文中，你有信心读好吗?

(指名学生朗读课文)

二、新授 分段学习课文 指导朗读

师：大家读的真不错，今天我们将继续学习这篇课文，我们给这篇课文分了自然段，一共有(三段)

学习第一段

师：谁来读第一段，其他小朋友边听边想：读了第一段你知道了什么?

(指名学生读)

师：读了第一段，你知道了什么?(学生自由说)

(出示填空：一天( )，飞船弟弟在( )，遇到了( )。)

师：哦，读了第一段，我们知道了故事发生的时间是在(老师板书：一天晚上)

在什么地方?(老师板书：在太空)谁遇到谁?(老师板书：飞船弟弟遇到了嫦娥姐姐)

师：嫦娥姐姐一开始认识飞船弟弟吗?(不认识)

师：你是怎么知道的?

(指名生回答：嫦娥姐姐问飞船弟弟：你从哪儿来?以前怎么没有见过你?)

(出示问话)

师：嫦娥姐姐问了它几个问题?(两个)

后面是一个问号，表示很奇怪，(板书：奇怪)你能读好这两个问句吗?

(指名学生读好问句)

师：嫦娥姐姐虽然没有见过飞船弟弟，但是却喊它小弟弟，说明嫦娥姐姐怎么样?

(很喜欢飞船弟弟 很想和他交朋友)

师：请你来表演一下看到飞船弟弟又喜欢又奇怪的.嫦娥姐姐!

(学生带头饰读)

(学生一起读好嫦娥姐姐的问话)

学习第二段

师：飞船弟弟有没有回答嫦娥姐姐的问话呢?

(回答了)你是怎么知道的?

(指名学生读第二段)(学生一起读)

师：你读了飞船弟弟的回答，知道了什么?

(指名学生回答，出示：飞船弟弟的名字叫( )，从( )来，( )派他到太空做( )。

(指名回答)(老师相机板书：从中国来 做飞行试验)

(简单解释一下飞行试验：就是到宇宙中去飞行，然后拍摄一些照片收集一些宇宙中的资料带会地球给科学家做研究)

师：从飞船弟弟的回答中，我们也感受到了飞船弟弟对嫦娥姐姐的喜欢，很想和她交朋友，对自己是从中国来的，也感到非常的骄傲自豪，谁要表演一下可爱的飞船弟弟呢?(指名学生带头饰演飞船弟弟 读他的话)

(学生一起读第二段)

学习第三段

师：嫦娥姐姐听了，怎么说呢?(指名读第三段)

(高兴加点)

师：嫦娥姐姐为什么那么高兴?(指名学生说)(板书：高兴)

你能给高兴换一个词吗?(开心 激动 兴奋)请你用高兴说一句话!(指名学生造句)

师：谁高兴的读一读嫦娥姐姐的话?(知名学生有感情的读)

师：老师也想读一读，你看老师读的怎么样?

(老师一遍读 一遍出示加点的 一定 真想)

老师读的怎么样?从一定和真想你听出了什么?五

(嫦娥姐姐非常希望回到中国看一看，她很想念自己的家乡)

(指名学生戴头饰表演读嫦娥的话)

三、分角色朗读课文

男女分角色 师生分角色

指名学生表演课文

四 拓展延伸

师：我相信飞船弟弟要回家的时候，一定会把嫦娥姐姐带回家看看的!

嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了祖国，她看到了。。

(出示一些祖国的图片 出示说话：嫦娥姐姐跟飞船弟弟回到了家乡，看到了

( )、( )、( )、( )、她说：我们的家乡真( )啊!

五、一起读课文

六、知识链接

师：在我们国家已经发射了七艘神州系列火箭，还有一颗嫦娥一号的探月卫星，(介绍卫星和火箭的情况 重点介绍神州七号和太空行走)，这些都我们国家自己研究出来的技术，这些科学家叔叔们真了不起呀!我们小朋友也要努力学习，长大做一个为祖国贡献力量的人，老师也希望我们小朋友以后也能成为一位位伟大的科学家!

七、作业设计

1.分角色朗读表演课文

2.按课文内容填空并背诵课文

3.用高兴写一句话

八、板书设计

4.我叫神舟号

一天晚上 在太空

嫦娥姐姐 遇到 飞船弟弟

奇怪 从中国来

《我叫神舟号》第二课时教学设计 篇4

作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《我叫神舟号》第二课时教学设计【精选】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。

2．理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。

【教学重难点】

1．理解感悟对话内容，指导读好两个问句。

2．激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

（一）谈话质疑，直入教学：

传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？（嫦娥姐姐）他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念着家乡。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？

（二）学习第一自然段：

1．指名读。

2．这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）

说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。

3．嫦娥姐姐看见了，就问了起来：

1）指名找读（谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？）

2）多媒体出示句子，理解朗读：

嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？（小弟弟）

多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？

有谁能把这两个带问号的句子读好？（指名读）

小朋友，想一想，他为什么会这样问？（从未见过

很奇怪）

指导朗读：指名读———范读———赛读

（三）学习第三自然段：

1．质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）

2．啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？

1）看图：五星红旗———中国

2）读课文知道的。（找到句子读一读）

3．多媒体出示句子：（简介）这艘飞船呀，名字叫做“神舟号”，是从我们的中国发射到太空的.，是我们中国的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！

4．你觉得“神舟号”怎么样？我们的科学家呢？5．指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读

（四）学习第三自然段：

过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从（中国）来的，是从（自己的家乡）来的，感到（非常高兴），就对飞船弟弟说————（看书读）

1．多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？

2．指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）

（五）发散想象，训练说话：

1．嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）

2．小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）

（六）分角色朗读课文。

（七）总结课文，升华运用：

1．总结：我们的科学家可了不起啦！近几年，我国已近成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。20xx年9月28日在酒泉卫星发射中心，（多媒体出示神七升空）

2．升华运用，练习对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？

（生生互动）

（八）作业：