人的颜色作文

人的颜色作文（精选13篇）

人的颜色作文 篇1

颜色和人的关系英语作文

What is your favourite colour? Different people have different answers. Red and yellow are the colours of courage. If you like yellow, or red, it means you are full of energy and have happy feeling about life. If you like gray or blue, you are a quiet person and sometimes you feel unhappy. If you love green, you are strong-minded and you wish to do everything well and want other people to see you are successful.

Colours can also change our feelings. A yellow room makes us fell happier and more comfortable than a dark green one. A red dress brings warmth adds joyful atmosphere to the festival.When factory workers wear orange they work better and harder.

 

人的颜色作文 篇2

一般认为,人的视锥细胞有三种,它们分别含有感红色素、感绿色素和感蓝色素三种基本感光色素,能分别接受红、绿、蓝三种基本光波(又称光的三基色)的刺激而发生兴奋,兴奋沿着专有的视神经纤维传入大脑皮层中视觉中枢的不同细胞,从而引起相应的色觉感受.具体地说,有一种单色光(如红色光)照射进入人眼时,主要兴奋相应的视锥细胞(如感红锥细胞),即产生相应的色觉(如红视觉).当三种视锥细胞受到同等程度的其他色光的刺激时,则产生白色光觉,而受到不同程度的三色光的刺激时,则产生其他各种色觉.如果视锥细胞缺乏某种感光色素,不能分辨某种颜色,则成为部分色盲,如红色盲、绿色盲等;如果三种感光色素全部缺乏,完全不能分辨颜色,则称为全色盲.

正是由于人眼的这种辨色本能,使得人们从七彩斑斓的自然界中得到无穷的精神感受,增进了人们认识自然的深度.那么,物体为什么会具有各种各样的不同颜色呢?实际上懂得了上述道理后答案就非常清楚了.

通常情况下,根据对光线作用的差异,可把视觉物体分为以下三类:

1.发光物体:发光体的颜色决定于其发光的频率.如钠光灯发的是黄单色光,所以工作着的钠光灯是黄色的.

2.透明物体:它的颜色是由它透过外来色光的种类决定的.它又分无无色透明物体和有色透明物体.对于空气、玻璃和洁净的水这类无色透明物体来说,由于它们几乎可以透过各种色光,因此通常它们显示出是没有颜色的.例如,白玻璃之所以看上去无色,就是由于它能够让各种颜色的光透过的缘故.正是由于这个原因,大家的窗玻璃通常都用这种玻璃.

有色透明物体,主要透过的是跟它颜色相同的色光,其他色光几乎都被吸收掉.因此有色透明物体的颜色是由它透过的色光的颜色决定的.例如,蓝色玻璃只能透过蓝色的光,所以这种玻璃呈现蓝色.而红色玻璃板只能让红色光透过,所以它是红色的,也可以说此玻璃板对绿色光来说不是透明物体.

3.不透明物体:不透明物体也称反光体,光照射到不透明物体的表面发生反射时,不透明物体的颜色不再由透过的色光的颜色决定,而是由它反射的色光的颜色决定.这又分为三种不同的情况:

(1)有色不透明物体.对于有色不透明物体,什么颜色的不透明物体只反射什么颜色的色光.例如,红布只能反射红色的光,其他颜色的光全部被它吸收.各种颜色的花,只反射与它颜色相同的光,吸收其他颜色的光,因此它所呈现的颜色,就是它反射太阳光中的色光的颜色.绿色植物之所以会呈现绿色,就是因为它讨厌绿色光,故将太阳光中的绿色光全部反射的缘故.

(2)白色不透明物体.白色不透明物体可以反射各种颜色的光,无论什么颜色的光照射到白色的物体上,该物体对其一律反射,不吸收,物体就会呈现出入射光的颜色.例如,月亮反射太阳白光,所以它是白色的;放电影的银幕之所以采用白布做成,是它可以反射光照颜色的光,能够呈现出与胶片上完全相同的彩色画面.也正是由于这个原因,在炎热的夏季,人们为了减少对太阳光的吸收,加强对太阳光的反射,以降低自身的体温,达到凉爽的目的,所以人们多穿白色(或浅颜色)的衣服.

(3)黑色不透明物体.黑色不透明物体的颜色为黑色,因为所有颜色的光照射到黑色的物体上,全部被它吸收,没有反射光进入人们的眼睛,故人们看到它是黑色的.也正是由于这个原因,在寒冷的冬季,为了提高自身的体温,尽可能多地从太阳那里接收到更多的辐射热,人们多穿黑色(或深颜色)的衣服.

另外,同学们常常会想到这样一个问题:一块纯红的纸板,在白光及各种单色灯光的照射下分别显示什么颜色呢?正确的答案是:在白光的照射下,由于它只能反射其中的红色光,而其他颜色的光被它吸收,所以它会呈现出红色;在红光的照射下,它可以反射红光,所以它也会呈现出红色;在除白光、红光以外的其他颜色的光的照射下,它对这些光是只吸收不反射,因此它会呈现出黑色.

给考场作文一点“颜色”看看 篇3

分分必争的考场，短暂的时间内想有效地提升自己的作文分数，建议你给作文一点“颜色”看看。

一

历来名家总是不吝运用颜色来为文章增光添彩的，他们或表现情景氛围，或奠定情感基调或抒发内心情感，从而极大地加深了阅读者的印象，增强了阅读者的审美愉悦感。我们不妨来解读课本中几个经典的颜色运用范例。

1.朱自清散文《荷塘月色》。“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”

文章所表现的思想感情概括为“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”，但作者的感情底色是“不宁静”。 作者没有选粉红的荷花而取“白花”进入散文，正是为了贴切的表现出那种内心的“淡淡的哀愁”。

2.郁达夫散文《故都的秋》。“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”。

“蓝朵”的牵牛花，和冷落萧条的“破壁”以及象征生命的衰竭的“秋草”，一起体现了作者时代投影下的“悲凉”的心境。

3.鲁迅小说《药》。“华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。”

“青白”不仅真实写出了自然环境中秋天后半夜的寒意，还刻画出了当时社会环境的萧条冷落，为下文华夏两家的悲剧奠定了冷冷的感情基调。

二

颜色一般具有如下象征意义：

红色：热情奔放；蓝色：忧郁深远；紫色：贵族浪漫； 白色：纯洁高尚；黄色：柔和恬静；绿色：生机希望；黑色：庄严肃穆。

值得关注的是，颜色有冷色调和暖色调的区分，选用冷色调亦或暖色调，应该和上下文语境保持一致。

学生课堂作文,考场作文内容的外延是广阔的社会生活。 引导学生“学会多角度地观察生活”、“注重培养他们的审美意识”，这正是新课程改革的重要内容。我们不妨再来看看生活中的实际家居装修：一般卧室多选用偏暖些、柔和些的，如粉红、鹅黄等颜色，以利于主人的休息；餐厅的色彩也以暖色为主，如橘黄、乳黄最能增加食欲，其次是柠檬黄，目的是让就餐者吃好、吃饱；而卫生间的要求则是清洁卫生，所以装饰它的色调以素雅整洁为宜，其色彩多为白色、浅绿色、浅蓝色等冷色，给人以洁净之感。

如果进一步分析，我们会发现，几乎每种颜色都有偏暖（偏向于红色或黄色）或偏冷（含更多的蓝光或绿光）的倾向。比如说，米色就分偏向玫瑰红的米色和偏向茶色的米色，粉红也包括偏向暖桃色的粉红或带点冷冷蓝意的粉红，绿色则有偏向黄色的鸭梨绿和偏向蓝的野鸭绿，即便是白色和象牙色也含有带色彩倾向的高光。所以当你在选用颜色或决定主色调的时候，可以适当关注一下这些细微差别。

三

写作实践中，把选用适当的颜色同多种作文手法、修辞方法结合起来，往往会使记叙文描摹更细腻，形象更鲜明，主旨更突出。笔者在教学札记中撷取三则，以作抛砖引玉之用。

1.描写秋天家里院子（和虚实相生相结合）。

青瓦，红砖，开满明艳艳菊花的院子。院子周围围了道矮矮的篱笆墙，亦围成我一个朴素、温暖的家。

2.叙写祥林嫂之死的场面(和记叙议论描写抒情相结合)。

这是一个没有月亮没有星星的晚上。冷冷的雪光映淡了周围夜的颜色，也映在墙角边蜷缩的祥林嫂身上。她青白的脸上已经没有一丝痛苦的神色。是的，她已无需再忍受这来自人世间的无尽的欺凌和痛苦了！

3.描写冬天校园环境的(和拟人对比引用相结合)。

寒冬腊月，肃杀萧条。唯有墙角的几棵树还执意地绿着，在枯草红墙的映衬下显得分外精神。冷风一吹，枝摇叶舞，仿佛在笑：冬天到了，春天还会远吗？

青春的颜色作文-抒情作文 篇4

这一天，我独自一人背上毛笔和宣纸，赶向我心心念念已久的书法艺术展览，走进会场的那一个瞬间，我顿时生出了一种神圣的敬佩之心。展厅中满是墨色的渲染，肆意而又拘谨，一幅“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”的帖顿时吸引了我的目光。只见这字肆意张狂，凌乱之下却蕴藏着严谨的布局和草书独有的笔法，透出了几分浓重的遒劲之感。我久久不能转移我的目光，真想立即写几笔啊!透过这笔墨，李白在皎洁月下饮酒作诗的景象在我的脑海中一遍一遍放映着，心中突如其来的张狂感觉在胸腔中来回激荡。我不禁又往前走了走，仔细观赏。

“原来我这颗心也是一颗狂心啊。”我喃喃自语，浑然不觉身边出现了一个有些佝偻的身影，心思早已放飞，直冲云霄。

“孩子，看痴了吧，要不要跟我一起去写写?”老人的声音在我耳边响起，我惊得猛一转头，与老人和善的目光相对，才回过神来，连忙点头，随着老人一起到了展览二层的活动区，在桌上铺开宣纸，看向老人。

老人背着手，笑眯眯地看着我那只紧握毛笔的手，说：“你想写就写吧，小姑娘，我就看看。”我点点头，毫不犹豫地在纸上挥毫泼墨，一气呵成。我放下笔，细细地看着自己的字迹，想到：难得写出来一次不错的字。只见笔锋回势凌厉，并不潦乱。

“一剑霜寒十四州。嗯，不错。”老人看着字微微笑着点头，用笔在另一张纸上写下同样的诗句，“姑娘，看看，有什么不同?”，老人转头对我说道。我凑近一看，心猛地一跳，老人的字虽然也是草书，但是与我的字形对比，他的字并不像我的那般潦草张扬，横竖撇捺都透露出一种浓重感，凌厉如清冷的剑锋，却又入木三分。“小姑娘啊，少年热心衷肠，侠义豪气人人皆曾有过，就如同你的字，这是青春独有的墨色，它狂，不知天高地厚这股劲儿明显能看出来，年轻人总是渴望打破一切束缚，闯出自己的天地。但是，为人，则应该像我的字一般，行事要一次完成，稳重而直率，不应该有跌跌撞撞的一股稚气。不过啊，青春里最珍贵的，不就是这一份闯天下的勇气吗?”这一番话在我心中一笔一画刻下，当我回过神，老人只留给我了一个挺拔的背影。钦佩充斥心间。

秋天的颜色作文 篇5

在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的秋天的颜色作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋天的颜色作文1

秋天，是个五颜六色的美丽的季节。

秋天是黄绿色的，因为黄绿色的橘子成熟了，有的七八个在一起开会，有的三五个一起窃窃私语，有的独自一个在寻找伙伴。

秋天是黄色的，因为黄绿色的橘子成熟了，有的七八个在一起开会，有的三五个在一起窃窃私语，有的独自一个在寻找伙伴。

秋天是黄色的，因为树叶变黄了，梨子变黄了，微风一吹，梨子就像小朋友在荡秋千，水稻也黄了，稻穗把稻子压弯了，好像水稻感谢大地的养育恩，柚子也黄了，从柚子的皮上拿掉一块，捧在手里像一个碗，戴在头上，像一顶帽子，铅笔叉进去像一把雨伞，不像一个蘑菇。

秋天是红色的，因为柿子成熟了，就像一盏盏红色的灯笼。苹果红彤彤的，就像红彤彤的小脸蛋。

秋天是绿色的，因为：果树上的树叶变绿了，就像一片绿海。

秋天是透明的，雨点打在地上，叮咚叮咚。打在地上看不见是什么颜色。

秋天是白色的，棉花绽开美丽的笑脸，就像一堆堆的白雪。白菊花说：“没有我就没有秋天的白色。”

秋天是金色的，金菊花闪亮闪亮的，好像一堆金子。

秋天是黑色的，墨菊乌黑光亮，就像抹了一层油似的。

这就是秋天美丽的图画，少了红少就少了热情，少了白色就少了优雅。

秋天的颜色作文2

我喜欢秋天，因为它是五彩缤纷的，各色各样的。秋姑娘迈着轻盈的脚步，带着丰收的喜悦，悄悄的来到了小朋友的身边。

秋天是红色的，你瞧，那一片片火焰般的枫叶，红彤彤的，远看就像一片火燃烧的朝霞，他们肯定是为秋天的到来在庆祝呢！你说秋天是不是红色的？

秋天是金色的，金黄色的树叶一片片落满大地，好像给大地穿了一件黄衣服，风一吹，就像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。还有那一片金黄的稻海，农民伯伯在这金黄的海洋中快乐的劳动着，脸上洋溢着丰收的喜悦。

秋天是绿色的，享有称号“四季常青”的松树，昂首挺胸，就像一名威风凛凛的战士；秋天是橘红色的，你看那柿子树上一个个小红灯笼，你争我抢的挤来挤去，等着人们第一个摘呢；秋天还是五颜六色的，红的、黄的、白的秋天还不是五彩的吗？

秋的颜色还有很多，如果你还想知道，那就快走进大自然，领略它那迷人的风采吧。

秋天的颜色作文3

秋天一点一点的靠近，走在公园里一片火红的枫林，那一片片一簇簇的看上去那么可爱，那么充满生机，就像早晨的太阳散发着光和热，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，我低声吟道，哦，秋天是红色的。

正是丰收季节，田里的稻谷已经熟了成天天的睡姿。压的倒桔抬不起头一阵风吹过，掀起起伏的稻波。我沉浸在喜悦之中。哦，秋天是金黄的。

下雨了，绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐自己的心事，我没有躲避让秋雨尽情湿润我的脸庞，雨停了，我抬头仰望碧空如洗蓝的使人心醉。哦，秋天是蓝色的。

漫步在乡间小路上，路旁开满了白色的野菊花，闻一下还带着露珠的芬芳。他们没有公园里的菊花娇艳，但让人百看不厌，因为他们身上散发着乡村的泥土气息。哦，秋天是白色的。

树开始落叶了。枯黄的叶子落在了地上，慢慢堆成了一座小山，踏上去软绵绵的。落红不是无情物，化作春泥更护花。哦，秋天是黄色的。

面前一大片草地，小草已经枯黄，可当中却盛开着不少野花，亭亭玉立，婀娜多姿，一大群穿着花花绿绿的衣裳的男女老少围在一起欢乐地唱呀跳呀，当中升起袅袅炊烟。

哦，我明白了，秋天是五彩的，它有红有黄有蓝就像夏日的彩虹。

秋天的颜色作文4

秋天虽然没有春天那欣欣向荣的勃勃生机，没有夏天那漫山遍野的郁郁葱葱，也没有冬天冰雪世界的晶莹洁白，但它，却有自己独特的美。

走进树林，一处处、一簇簇的丹枫首先映入眼帘。那火红的色彩多么可爱、多么迷人！它像一团熊熊火焰，点燃人们创造未来的.激情；如天上的红霞，增添人间的祥瑞气氛。哦，秋天是红色的。

仰望天空。白云飘过，天空显得格外的悠远，格外的蓝，人间的万事万物都被笼罩在这蓝色之下。那湖水，那溪流，那远处高楼大厦的玻璃上，都映出蔚蓝的色调。哦，秋天是蓝色的。

眺望田野，金色的稻田一片一片，一直蔓延到远方，忙碌的人影定是带着喜悦的农民伯伯。走进果园，柑橘、柿子，大枣，果实累累。一眼望去，密密麻麻，能与金色稻田相媲美了。哦，秋天是金色的。

你瞧那花朵。曾经艳丽一时的牡丹，紫薇，已失去原有的风采。而取代他们的，是那素雅的桂花。你看，在那树上，他们竞相争放。有的像一颗颗小绒球似的；有的宛如一片雪花；还有的犹如一个小花球。哦，秋天是黄色的。

哦，我明白了！秋天，原来你是五颜六色的季节。

秋天的颜色作文5

秋天是什么颜色的呢？带着这个疑问，我来到郊外寻找答案。

我走在田边，看见田野里的稻谷成熟了，秋风吹过此起彼伏，就像金色的波浪在翻滚。哦，秋天是金色的。

我还看见高粱地里的高粱成熟了，一片一片就像天边红彤彤的晚霞一样。哦，秋天是红色的。

走过果园的时候，我看见黄澄澄的鸭梨挂满树枝，等待着人们来采摘。哦，秋天是黄色的。

我又看见葡萄架上酸甜可口的葡萄紫得发亮，就像一颗颗紫水晶闪闪发光。哦，秋天是紫色的。

我抬头望去，看见秋天的天空就像碧蓝的大海，它是那么的辽阔。哦，秋天是蓝色的。

朵朵白云漂在天空，就像一团一团雪白的棉花糖，我真想咬上一口。哦，秋天是白色的。

原来，秋天是金色的、是红色的、是黄色的、是紫色的、是蓝色的、是白色的……秋天是多彩的！

我喜欢秋天，因为秋天的颜色丰富多彩，是一个丰收的季节！

秋天的颜色作文6

你知道秋天是什么颜色的吗？让我来告诉你吧！

秋天是橙色的。一阵微风吹过，我闻到了一股清香。不用说就知道是桂花开了。每当八月桂花开花时，家里人都会把塑料袋剪开，用胶带粘在一起，在树下围一圈。然后一个人拿着一根棍子，把桂花树的各个地方打一遍，直到打的差不多了才停，最后把袋子上的桂花弄到大盆子里，放到阳光底下晒，晒好了收起来，吃汤圆时往汤圆里放几朵桂花就会特别香。

秋天是金色的。田里的稻子成熟了。一阵风吹过，稻子随风摇晃，远远望去，好像一片金色的海洋。每年到了这时都是爷爷最忙的时候，他要赶在下雨前把稻子收割好送去制米厂。等到的成了米爷爷就会把米运回来。不知为什么，吃着自家的米感觉特别的香甜。

秋天是红色的。枫树的叶子红了，远远望去就像一团火焰，拿起一片落下的枫叶，就想起那漫山遍野的枫树林。

秋天是七彩的。果园里的果实成熟了：有紫莹莹的葡萄、有红彤彤的苹果、有黄澄澄的梨子……各种各样，应有尽有。果园里的叔叔阿姨正忙着摘果实呢！

秋天就像一个调色盘上面装着了许许多多的颜料。我爱着五彩缤纷的秋天！

秋天的颜色作文7

秋天在不知不觉中走来了，最早感知它的到来的是勤劳的农民，因为花生落光了叶，大豆裂开了嘴，玉米露出了牙，地瓜涨了红脸，高粱笑弯了腰。这一切都告诉人们秋天到了，收获的季节到了。农人们没有甜言蜜语赞美秋天，也没有时间细细打量慢慢欣赏秋景，他们只会以一颗感恩的心，忙碌在丰满的田野，用自己的汗水去回报土地的恩赐。你要问他们秋天是什么颜色，他们只会一笑了之。这对他们不重要，他们只知道春种秋收，一分耕耘一分收获，他们只知道秋天的田野里有希望，有回报。

秋天的颜色？那是文人们的事，那是闲人们的事，是呀，秋天的颜色，秋天是什么颜色呢，它兼融了春天的绿，夏天的多彩，那它应该是什么颜色呢？去看农人们的笑颜吧，它是健康的红色，它是饱满的深绿色，也许你会说它应该是黄色，那是你心里的颜色，那不是农人们笑颜里的颜色，秋天的颜色在丰收的田野里，在丰满的农家小院里。在秋天将要逝去这时写下这段文字。让一片片舞动的落叶来旋转出最美的秋色吧。

秋天的颜色作文8

秋天，是一个五彩缤纷的季节！

秋风拂过，小麻雀、小燕子、花蝴蝶在枝头上讨论秋天是什么颜色呢？

小麻雀说：“秋天是黄色的。”它飞过银杏树时，看见一把把黄色的小扇子在秋风中轻轻地摆动。它又来到了田野里，看见金黄色的稻子笑弯了腰。

小燕子说：“秋天是红色的。”它来到果园里，看见火红的石榴露出了一张张笑脸。它又来到了花园里，看见火红火红的枫叶像一双双小手向小燕子打招呼。

花蝴蝶说：“秋天是白色的。”它来到农民伯伯秋收的棉花地，看见一团团洁白的棉花像朵朵雪花在微风中飘荡。一场秋雨过后，天空中出现了朵朵白云，有的像小绵羊，有的像小白兔，还有的像小白猫……

秋天真是个绚丽多彩的季节！我爱秋天，更爱秋天的颜色！

秋天的颜色作文9

秋天的颜色欧阳修的<<秋声赋>>，词句是那样的凄凄惨惨，而毛泽东笔下的秋天却是那么迷人。两首诗时常萦绕在我的脑海，我迷惑了。出去散散步，或许能得到一些答案。

信步走进公园，这是一片火红的枫林，那一片片、一簇簇看上去那么可爱，哪么充满生机，就像早晨的太阳，散发着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我低声吟到：“哦，秋天是红色的！”

正是丰收的季节，田野上的稻谷已经熟了，沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头，一阵风过，掀起起伏的稻浪，我沉浸在喜悦之中。哦，秋天是金色的！

下雨了！绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事。我没有躲避，让秋雨尽情湿润我的脸庞。

雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉。哦，秋天是蓝色的！

漫步在乡间小路上，路旁开满白色的野菊花，闻一下，还带着露珠……哦，秋天是白色的！

我明白了，秋天的颜色是五彩的，仿佛夏日的彩虹。

秋天的颜色作文10

秋天，一个美丽的丰收的季节，那么秋天又是什么颜色的呢?有人说它是黄色的;有人说它是火红的;也有人说是金黄色的;还有的人说是白色的……

让我们去大自然找找吧!

秋天是黄色的，你瞧：秋风吹过草坪，把小草吹黄了，树木也穿上了黄色的睡衣，花坛换上了一身的金装。树叶开始了它短暂的旅行，这不，小路被它裹得紧紧的，不让西北风刮到。桂花也簇拥着开放，散发出一阵又一阵沁人心脾的幽香。

秋天是火红的，石榴树上，结出了一个个火红的果实。有的羞羞答答的露出半边儿笑脸;有的高挂枝头，大大方方的展示自己;还有的簇拥在一块儿，说着悄悄话……枫树也是一片火红，这不禁让我们想起一首诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

秋天是金黄色，我看到的稻田里稻谷一片金黄，沉甸甸的稻穗把稻杆的腰都压弯了，阳光下闪烁着诱人的光芒;风一吹，又掀起起伏不定的波浪;它还像一位小姑娘呼唤着人们：该收割了。

秋天是白色的，在我的家乡，秋天正是杭白菊开放的时候。走进田野菊海，那感觉……就算是我家后院那一小片菊花，都能让人高兴上好一阵。

秋雨后让人心醉的蔚蓝天空，秋风中人们飘逸的风衣……

哦，我明白了，秋天是多彩多姿的。

秋天的颜色作文11

秋天到底是什么颜色呢？我怎么也想不出来。出去走走，说不定能找到答案。

走进公园，火红的枫林充满生机，就像早上初升的太阳，散发着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我低吟道。哦，秋天是红色的！

走进棉田，呈现在眼前的是一片片丰收的景象。墨绿的叶子上挂着露珠，像朋友在与你交换眼神。无数棉桃在微风中摇曳，露出洁白的棉絮，在秋阳的映照下，耀眼生辉。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，哦，我知道了，秋天是白色的！

走入树林，枯黄的叶子在树上荡秋千，荡啊荡，不小心飘到地上，慢慢地堆成小山，踏上去软绵绵的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我低声吟道。哦，秋天是黄色的！

仰望天空，绵绵的秋雨像一位姑娘倾吐着自己的心事。我没有躲避，让秋雨尽情滋润我的脸庞。雨停了，天高云淡，碧空如洗，天蓝得使人心醉。“天高云淡南飞雁，风清星稀悬玉蟾”。哦，秋天是蓝色的！

啊，我明白了，秋天是五彩的。更是等闲识得西风面，万紫千红总是秋！

秋天的颜色作文12

春天是绿意盎然的，夏天是翠绿欲滴的，冬天是洁白无瑕的，那秋天是什么颜色呢？让我们走进大自然去寻找答案吧！

瞧，稻田像一片金色的海洋，秋风把稻田吹成了金黄色，翻起金黄色的浪花，远远望去，金色的稻海在阳光下更显眼了。旁边的玉米地里，成熟的玉米露出了一排排金色的牙齿，它们正裂开嘴巴对着人们笑呢。一朵朵向日葵扬起灿烂的笑脸，向着太阳说：“秋天来了，秋天来了。”哦……我知道了，秋天是金黄色的。

看，田野边上一棵棵松柏排着整齐的队伍，穿上油亮亮的衣裳，带着绿油油的帽子，真像一个个威武的士兵。哦……我知道了，秋天是绿色的。

听，花园里，五颜六色的菊花仙子们热热闹闹地讨论着谁最美。哦……我知道了，秋天是七彩的。

我在大自然中找到了秋天，秋天是五彩缤纷的，我爱这色彩斑斓的秋天！

秋天的颜色作文13

人们常说：“春天的颜色是绿色的，冬天的颜色是白色的。”那秋天到底是什么颜色呢？让我带你们去看看吧！

秋天的颜色在果园得以淋漓尽致的展示，你看，红红的苹果好像刚跑完马拉松赛的运动员似的，脸涨的通红通红，还有石榴好像中了一百万的彩票，咧开了嘴，露出洁白的牙齿。噢！我知道了秋天的颜色是红色的。

再来一看，秋天的颜色在公园崭露头角，你看秋天的颜色在桂花树上，满树淡黄的桂花含苞欲放，小巧而精美，幽香扑鼻的桂花苞不仔细看是看不大的，期待它的开放。绿油油的小草也慢慢变黄了，周围的白杨树虽然天气已经慢慢冷了，但它还是像士兵一样挺拔的站立着。我心想：白杨树这么挺拔，这么坚持，我要向它学习。

你们现在知道秋天的颜色了吗？我最喜欢秋天的颜色：红色，淡黄，绿色，这里一团团，那里一簇簇，真是美不胜收啊！

秋天的颜色作文14

每个季节是否有固定的色彩？或许是金黄色的吧，亦或是红色的吧？秋天是什么颜色的呢？

现在正是收获的季节，田里的稻谷已经熟了。沉甸甸的穗子压得稻杆喘不过起来。一阵秋风扫过，掀起了起伏的稻浪……我迷醉在这片金灿灿的海洋里。哦，秋天是金黄色的！

下雨了秋雨从我头顶掠过，秋风从我脸旁吹过，我没有躲避，让秋雨滋润一下我哪干干的脸蛋儿，让秋雨倾吐一下它的心事。雨停了，风停了，我抬起头，碧空已洗，蓝得纯粹使人心醉，清澈透明，看不透。哦，秋天是蓝色的，秋天是透明的！

我漫步在乡间小路上，小路旁开满了白色的野菊花，仰着那白皙的小脸，清秀的脸蛋儿很是讨人喜欢。轻嗅了一下，嗯，还带着芬芳。没有温室的菊花娇艳，却让人百看不厌他们身上散发着乡村泥土的气息。哦，秋天是白色的！

哦，我明白了，秋天是五彩的！有红，有蓝，有白……就像雨后的彩虹！

秋天的颜色作文15

骄阳似火的夏天过去了，秋高气爽的秋天匆匆忙忙地来了。美丽的秋妈妈忙着给树木披上金装，登高望去，犹如一片茫茫的金海。

秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像美丽的蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺了一层厚厚的地毯，我觉得秋天比春天还要美丽呢！

看，那边又飘飘摇摇落下一片大叶子，我连忙跑过去，伸出双手接住了它。哈！那叶子活像一只金色的小船，它也许是想要投入小河的怀抱才落下来的吧。于是，我轻轻地把它放进了小河，小河哗哗地响，像是鼓掌欢迎。“小船”轻快地打了个旋，仿佛在和我依依告别，接着，便开始了它有趣的航行。

地上的落叶越来越多，我都不知道捡哪片好，干脆找一根细绳把叶子穿起来，戴在头上吧，哈，有趣极了！

成长的颜色作文 篇6

我生活在高楼林立的城市中，成长的脚步却年年踏在故乡的那棵石榴树下。我的老家在安徽，我所在的村家家户户门前都有一棵石榴树，当然，我家门前也有一棵。每每国庆假日之时，父母都带着我回一趟安徽，恰巧碰上石榴结果，挂满石榴红的树透着丰收的味道。小时候常常往椅子上一坐，石榴就到了嘴边，其实我望着树上的硕果，可想亲自去摘一回了。

又是一年十月初，我倚仗自己刚过完生日，吵着嚷着要爷爷满足我摘石榴的愿望。“你还小。”爷爷驳回了我的请求，“等你长大。”我一听不乐意了，赶忙告诉爷爷我已经长大了，这点小事可以完成，爷爷拗不过我，最终点了点头。

我快步跑到石榴树下，深怕晚了一步，爷爷就反悔了。村庄早已被金黄的落叶淹没，我学着爷爷的样子，搬起房门旁的梯子却不曾料到，这梯子的重量是我难以承受的，余光处的爷爷伸手准备帮忙，我放不下面子，鼓足了劲，一口气走到了树下。

爷爷抓起装石榴的篮子，走到我身旁，我知道要爬上这梯子了，可刚踏上第一步，梯子的晃动就令我慌了神，我的手紧紧握住梯子两侧，一步一步，越来越高，慢慢上升的高度，随着我的恐惧达到了极点，明明从下面看没那么高，我想。快要溢出的恐惧禁锢了我的步伐，我僵在梯子上一动不动，低头是令我抗拒的高度，抬头是使我渴望的石榴，惧怕和勇气争吵着，占据了我的脑袋。“爷爷可等着吃你摘的石榴呢!”树下传来爷爷的呐喊，我咬紧牙关一鼓作气，爬到了顶。环视周围颗颗饱满的石榴，心里装的是满满的成就感。

深褐色的树枝衬着鲜红的石榴，我在满树的石榴当中挑选，各式各样的红填满了我的目光所及之处，令我目不暇接，我挑了好几个红得最惊艳的石榴投进了篮子里，便从梯子上下来，下来时，之前的恐惧早已烟消云散，我一气呵成，一努劲将梯子放回了原处。

“我的孙女真的长大了!”爷爷如是说。

家乡门前石榴的红是我成长的颜色，它陪伴我成长，也见证我的成长，那一树红永远会被我铭记在心间。世界上没有真正的挫折，只有放弃和坚持的抉择。

高考作文及训练应关注人的发展 篇7

从今年全国十八套语文试题来看，作文命题思路依然延续最近几年的模式，缺少亮点，缺少突破，各方诟病的大陆作文命题诸如凌空蹈虚的“文艺腔”“禅意”和 “伪辩证”“伪崇高”等问题依然存在，培养现代公民意识的试题不是千呼万唤不出来就是犹抱琵琶半遮面。从命题上看得出，命题人的教育观依然是“国家主义”和“社会本位”，“以人为本”的教育观和写作观得到了命题者的温情眷顾，但这种眷顾依然受制于前者。其实，教育不仅仅是国家和社会的工具，也应该有对个体的终极关怀。没有个体的健康发育，国家社会的目标很难得到落实，理性的自负会被个体的自由意志瓦解。作为命题者，不能不对教育问题有前瞻性的思考。

从教育观念来说，教育的一切行为都是围绕人展开的，作为高考命题也应该考虑人这个核心要素，让学生思考人与自然、人与人、人与社会、人与自我等诸种关系，使学生由自然人逐渐走向社会人和精神人，真正落实“立人”教育使命，应该是作文教学和考试的着力点。

从内容来看，全国十八套作文命题在考查人与人、人与社会这两个层面似乎用力过多，而在考查人与自然、人与自我方面用力不足，不管是全国卷Ⅱ的“给动物喂食”还是北京的“老规矩”，也不管是安徽的“剧本修改谁说了算”，还是广西的“老王生病”等等，似乎都在这两个层面兜圈子，不知道是无意还是“选择性失明”。虽然多家考题给出了“角度自选”的要求，但长期在二元话语系统中浸淫太久的学生内心都很清楚，角度基本都定好了，只能写这个社会文化教给他的东西，其实还是“他选”，是社会性选择，就是试题再鼓励他如何“展示自我”，内心的恐惧还是压迫得他们不敢造次。

其实人性有自然性、社会性和精神性，忽视人的自然性和精神性，只在社会性方面着力，容易掏空学生的自我，尤其在一个长期的封闭或半封闭社会中，其人性往往会打上这个社会的印记。如果我们的作文命题过多地沉溺于社会层面的思考，那么学生的作文依然谈不上是真正意义上的写作，宏大抒情或道德叙事最容易成为排拒个体的非自由语境下作文的主旋律。

从形式层面来看，全国作文命题，材料作文依然占到近乎三分之二的比例。这种考查方式近些年比较流行，据说可以有效地防止宿构和套写，但新课标Ⅰ卷、山东卷、天津卷、湖北卷和福建卷在审题立意上表现出的似曾相识的感觉，考生如果借鉴过去的一些高考优秀作文套写都可以应对。

从字数要求上，新课标I、山东、辽宁均无字数限制；北京、江西考卷要求字数不少于700字，余下13道考题均为字数不少于800字。

从文体限制来看，安徽、江苏、重庆还是限制诗歌，湖南、江西二省考题要求记叙或议论文，其它都是文体不限。

从命题内容、命题形式以及写作要求来看，虽然有18套试题，在具体题目上似乎有些不同，但仔细分析，命题体现出的教育观还是同质化的，命题思路基本一致，这和教育的垄断局面也是同构对应的。

几十年的高考作文命题，从命题到话题再到材料，似乎很难再玩出什么新花样了，限于目前中国的教育现状，又不能大胆向异邦学习，只能这样子了，也怨不得命题人。

具体来说，全国的新课标Ⅰ还是比较有创意的，它似乎有意把近些年流行的“寓意类”和“时评类”写作结合到一起，命题比较开放，和2005年山东高考作文题“双赢的智慧”有交集，而且暗合了“制度改革”这个社会热点，让考生有较大的思考空间，可以从多方面入笔。

全国新课标II要求就“给动物喂食与觅食能力”展开对“理性之爱”的思考，如果学生从批判的角度写我们现在的教育基本就是圈养和喂食，让学生丧失了独立谋生的能力不知道会怎么评判。

北京卷“老规矩”，让考生思考传统与现代生活方式，说说对老规矩的看法，它是不是符合现代社会需要？但如果学生写“潜规则”与“打江山坐江山也老规矩”怎么办？

上海的作文题让学生思考“自由与限制”之间的关系，表现出海派语文一贯的超前和底气。这是一个很重要的话题，它让我想到卢梭的话：“人生而自由但无往不在枷锁之中。”但这个题目内在有一个悖论，对这个话题的思考本身就不自由，隐含着一种“你可以选择自由的道路，但你无法自由”的困境。就像某个网友说的：“你来参加高考题目怎么答随你，你是自由的，但是你不得不参加这次高考，所以你是不自由的。”学生必须选择命题人设计的二元对立思维，不能选择“我也可以选择逃离这片沙漠”，这种不能选择的“自由”本身就是一种“伪自由”。

其他的，山东卷与1990年的高考作文“花与刺”类似；浙江的“门与路”鼓励学生畅想未来依然是一个狭窄的通道；江苏卷让学生面对青春，思考生命，切口较小，容易写成汪国真式的空洞抒情或于丹式的心灵鸡汤；四川高考作文题目——人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他——这个题出得比较有力，关键是，学生经过长期的犬儒化训练之后，敢不敢放胆去写；江西试题写探究学习，不知有多少学生在应试教育的大背景下还能够主动探究；天津的试题虽然很有趣，但和1999年的“假如记忆可以移植”很相似；湖南试题写的是“坚守的力量”，比较传统，缺乏新意；重庆今年的试题和去年比较，大为逊色，容易束缚考生思路；广东卷很有时代特色，让学生通过数码照片的“点滴”思考生活、科技与人文，但似乎是新时代的“记一件有意义的事”变脸登场；湖北的试题，学生入笔比较容易，但似乎和山东的题、福建的题如出一辙，湖北和山东是选择“看到什么”，福建则是选择“想到什么”，都和“心灵的抉择”有关；辽宁试题通过两代人的对话，让学生思考现代社会中“人与自然”的关系，也是一个见仁见智的问题；广西试题过于“道德化”了，屏蔽了更大空间的现实真实，穿新鞋，走老路，和30年前的试题差不多，鼓励学生的宏大抒情和“道德伪装”；最糟糕的当为安徽试题，它似乎是更适合电影戏剧的从业人员去写，让学生写，真是难为。其实，中国的事谁说了算，还用说？

从我个人的角度看，我认为作文命题应该在“人与自然”和“人与自我”的关系上多下些工夫，甚至可以有一些形而上的思考，少在“人与人”“人与社会”这个已经很挤的层面兜圈子，只有如此，才能让作文自塑灵魂的教育功能得到发挥。通过写作，让学生自觉去走近自然，认识自然，探索自然，进而也发现自我，认识自我，超越自我，由此陶冶出的社会性才会更接近教育的本质，符合未来公民社会的需要。

二

现在我们常常感叹学生的作文怎么越写越差，考试作文尤其差。“从来作文高考难！”就是说高考往往出不了好作文，为什么？因为高考作文命题往往是定向作文，遵循“鸟笼原则”，需要考生沿着预设的写作路线走，在一个“笼子里”展翅，所以一般的写作审题指导往往需要从三个方面思考：一、要我写什么？需要考生仔细阅读材料，搞清命题意图和作文观点。二、我能写什么？要从自己的积累中发掘出可用的东西。三、我要写什么？这是建立在前二者的基础上的主动出击，但要清楚，考试作文不是平时的自由写作，可以天马行空，而是必须遵循考试作文的“鸟笼原则”，它的自由是受限的自由。

对高考作文做这样的理解似乎也符合一般理性原则，但我们需要思考的是：写作是怎么发生的？触发写作的契机是什么？是不是命题人让我写什么我就能够写什么？它是真正意义上的写作还是“载道”意义上的具有宏大抒情色彩的写作？

就写作经验而言，我认为，只有提供的材料或发生的事件与写作者思想发生碰撞才能产生跳跃的火花，从而灵光一现，产生真正的写作，而考试作文难以成为真正意义上的写作，它是戴着镣铐跳舞，许多假作文就是和考试的特殊语境有关，它是为了“他者”的写作，而不是愉悦自我的写作，所以许多有经验的学生采取的办法就是：适当向命题妥协。

这样，考试作文似乎成为一道观点证明题，作文似乎要证明某种“公理”，得出命题人要求的“正确结论”即可，因为要接受考官的检阅，许多考生往往也是战战兢兢，亦步亦趋，不敢造次。这样，就出现大量背离内心的“伪写作”，以达到“政治正确”“思想合拍”。

可总有个别考生，思想卓异，不同凡俗，追求创新，有独立思考，敢于进行精神冒险，大胆表述自己对材料指向另一面的看法。其实考生并没有背离材料，自由发挥，而是在由材料触发的写作灵感触动下，一挥而就，快意为文，表现出对材料观点指向的不认同。比如今年的新课标Ⅰ卷，许多学生可能会写“合作与共赢”，但如果有学生批判“独木桥上竞争的双输”就不能算跑题；上海的作文，如果有学生写“不能选择的自由原来是个骗局”不知道会怎么评判；湖南卷如果有学生写“他们都移民了，我还在坚守中国”，这样写很有创意，但不知阅卷者会给多少分。

好在这些年的材料作文命题还是有多维的思考空间，鼓励学生自由发表观点，没有什么定论，没有什么思想套路。其实，任何事物都有两面性，甚至多面性，材料作文本身就承载着命题人的多种命题意向，能够最大限度地避免思维的单向度。

就常识而言，思想无法标准化，应该允许考生对材料的另一面或多面进行思考发掘甚至批判，充分体现出对写作者的包容，对写作规律和常识的尊重，而不是追求思想的“高大上”，最后逼出一堆假作文。事实上，写作连接着健康的生命，假作文的泛滥只能导致语文教育的荒废，真正的人才难以培养出来。

如果我们过分强调审题，完全以命题人或阅卷人的思考代替学生的思考，那不是精神的懒惰就是思想的专制。如果命题人或阅卷人思想有了格子，有了定式，就很难有突破和包容，更难产生自由的思考，在阅卷中就容易通过分数打压学生的创新精神，导致语文价值的流失。

三

今年的高考作文命题大多被吐槽，除了见仁见智的个性原则外，也不排除命题本身出现的粗陋与简单，忽视了思维的模糊地带。

好的作文题首先是有生活的，是和学生的生命有关联的，不能凌空蹈虚。其次，好的作文题应该能够点燃写作者的思想，让更多的学生有写作的热情，有表达的欲望，不是让学生过多猜测命题人“让我写什么”而分散注意力，也不是通过写作证明题目中某种“道德观点”的正确（类似于“政治表态”），而应该更多的激发学生“我要写什么”的热情来证明自己的观点却不会担心跑题。第三，好的作文题应该是开放的，不限制学生的自由发挥；在表述上也应该是清晰的，不能含糊其辞。第四，好的作文题应该关注现实，有助于培养学生的公民素质。

比如网上有这样一个作文题：犹太人有句谚语：“你需要在口袋里经常放两张纸条，一张写的是‘我只是一颗尘埃，另一张写着‘世界为我而造。”这句谚语引起了你怎样的思考？

这个题就很好，既没有限制学生的思考，又能考查学生的辩证思维能力。而有一些作文题就是要学生证明某个“公理”，其实是命题人的观点，比如“苦难或不幸让人成功”一类，这不是一个普遍规律，就是证明它正确，也是一个伪真理，是对生命的一种误导，因为它把苦难“泛道德”化了，特殊的苦难造成了特殊的成功，但普遍的苦难却绝对不可能导致普遍的成功。弗兰格认为人性在苦难中有三种状态：麻木、沦落、升华。这个命题只让学生看到苦难对人性的升华作用，却对苦难导致人的麻木、堕落、自私自利、狭隘猥琐视而不见。如果按照命题人的指向写，那就是对自我的出卖，对真理的嘲弄。

在高考训练中有这样一道材料作文题：怎样让一个鸡蛋立起来呢？放任自流，是不可能让一个鸡蛋立起来的；鸡蛋的顶端轻轻磕破，可以让鸡蛋立起来；做一个模具，把鸡蛋放在里面，可以让鸡蛋立起来；做一个支架，把鸡蛋放在里面，也可以让鸡蛋立起来。

鸡蛋如此，人又何尝不是呢？

要求自拟题目、自选文体（诗歌除外）、自定立意，写一篇不少于800字的作文。

从这个题目看，命题人可能想让考生把鸡蛋和人的成长独立联系起来写，比如可以从细部入笔写：“没有规矩，不成方圆”“困难和不幸可以让生命成长”“生命是需要规范的”，也可以从整体考虑去写“答案是丰富多彩的”“只要敢于实践，办法总会有的”“换一种思维立鸡蛋”。如果有学生写成“任何比喻都是蹩脚的”“鸡蛋的意义就是为了站立吗？“躺下又如何？”“自由是自我的选择”“一个鸡蛋的自由”“庸俗的成功学批判”就不能算脱题，应该鼓励思想创新。否则，高考作文训练就成了培养精神侏儒的道具。

我的一位学生是这样写的：

请对我放任自流

胡雨萌

看完这个材料，我在想，为什么要让一个鸡蛋站起来呢？是否立鸡蛋的人想无聊地展示自己的聪明才智，才限制住鸡蛋的自由，甚至不惜打破它，只为将它成功地立起来？

为什么要毫无意义地立起一个本身要自由滚动的鸡蛋呢？因为社会懒得照顾到每个人的发展方向，所以要限制住每个生命的自由，甚至不惜伤害生命，将每一个个体改造得面目全非，来实现它的秩序。

由鸡蛋，我想到了我自己。为什么要让我按照别人设计的轨道前行？我不会去违反常理、违背自然规律地立起一个鸡蛋，也请你别用模子和枷锁捆住我的手脚。

人的一生如此漫长，又如此短暂。科学研究发现，我们对时间的感觉很大程度上与对所做事情的喜恶程度有关。做喜欢的事，时间便过得快，相反，便会觉得度日如年。所以细想起来，便会发现原来对于要做许多自己喜欢的事情的人来说，时间是如此宝贵，当你发现你自己所爱的，就应该抓紧去爱，因为生死不分，生命充满了许多不确定性，很难保证不阴差阳错。再说，生命也是不能等待的，更是无法保存的。

“生命是海洋，当我们活着的时候就应该尽情地遨游，游向自己所爱的，因为生命的狂涛不知道什么时候会到来，从而卷走一切梦想和希望”，这是《悟空传》中的一句话，每次想起，便觉生命不应该懈怠。更不应该无聊地荒废时间违背自然规律而去“立鸡蛋”。

我要按照自己的内心生活，追求自己热爱的事物，拥抱自然美景。因为人生如此短暂，俯仰之间即成过往，而生命无法追回。纵你们摇头叹息，纵世界认为我离经叛道，纵一生毫无结果，只要我活得快乐，没关系。

这个天地，我来过，我深爱过，我奋战过，我不在乎结局，我只要过程的精彩。

人和鸡蛋一样，作为生物学的存在意义本身就是繁衍生息，保证种族存活，除此之外的一生，那么长，都是空白的纸页，供你自己涂写。每个人存在的意义皆不同，又何必费力将自己的青春年华都用来讨好别人？做自己，就是最好的存在，何须求得他人的肯定！

再说得直白些便是：生我何用，不增欢笑；灭我何用，不减狂骄！若是随心而活，做完整而真实的自己，却被称作“放任自流”的话，我愿一生都放任自流，不再回头。

客观地讲，这是一篇有观点、有性情的文章，作者反向立意，大胆质疑试题导向，尽情表达自己，一气呵成。

从作文材料的要求看，命题人似乎希望考生和命题指向同气应声，孰料命题意识的狭隘、专断与比喻的蹩脚，导致学生对该材料观点指向的批判，反而逼出了一篇独抒性灵的好文章。

常识告诉我们，思想是无法纳入一个套子里的。让鸡蛋站立本身就是一个无聊的话题，近似于智力游戏。鸡蛋的价值是孵化生命，而不是立起来，这一点被学生捕捉到了，全文的思想观点似乎有点非主流，其实“思想从来都是个人的、独异的、非正统、非主流的”（林贤治语）。这种卓异的思维才是真正的思想，和许多作文趋附主流的道德表演不同，它敢于大胆展示自我，向世界宣示：我要追求个人的自由和幸福。这正好表现出学生的道德勇气，自由精神，难能可贵！从培养创新人才的角度看，教师要通过成绩来鼓励学生的大胆思考，个性言说。

我个人总结出的作文评价标准是：一流作文是独抒性灵，二流作文是道德伪装，三流作文是堆砌文字。按照我的标准，这篇文章应该是一流作文。可这样一篇好文章（我个人观点），却在该次作文考试中成为全班最低分数，60分作文仅得41分。她是这个班上让我比较欣慰的学生之一，因为爱读书，敢于独立思考，有写作个性。

我想，语文教师的工作，不仅仅是培养出会使用语言工具的人，更应该培养出有独立思想、独立人格的人，可是当这样的人出现的时候，我们又通过成绩来无情打击，而且打着“爱”的旗帜，美其名曰“为了孩子好”，怕将来在高考中吃亏。这不是“叶公好龙”的现代翻版吗？难道高考的目标就可以劫持人格的成长发育吗？

其实，看看全国各地的高考作文命题，大都没有限制考生的思考方向，鼓励多元的思考，可我们平时的作文训练为什么要给学生预设一个思想的套子呢？

由此我想到两个问题：一.如何命出能够触发学生写作热情的作文题目？二.面对学生的个性作文，我们应持一种什么样的态度？

这两个问题的落脚点依然是人的问题，就是我们要培养出什么样的人。不能因为有高考升学的存在就一切围绕高考展开，导致高考进，教育退，糊里糊涂进行教育教学。

这些年，作文考试命题喜欢采用材料形式，其好处是可以承载命题人的多种命题指向，又能有效地防止作文宿构。但一些糟糕的训练题容易把学生的思考窄化，阅卷老师的定式思维也容易打击学生的独立思考，逼迫学生趋附主流，追求思想的标准化。

如何避免此类问题？我想，教师除了多读书之外，就是要思考一些教育问题，尤其是思考“教育要培养出什么样的人？”我们留下什么样的世界给后代，其实意味着我们留什么样的后代给世界。人性的堕落、道德的沦丧是我们面对的严峻问题，在制度问题依然难以解决的当下，教育不能无所作为，教师不能无意义生存，应该在个体层面有所行动，努力克服这个现实，超越这样一个时代的狭隘氛围，即便是和社会有一种张力，也当有所坚守，因为教育原本就是影响生命的一种活动，在一个没有宗教的国家，只有依靠教育来改变人性，提升生命。通过教育生活，教师提升了自己，找到了乐趣和幸福，命有所依，魂有所托，不能死在高考的指挥棒下，这一点，语文教师当有深深的文化觉醒和生命自觉。

因为孩子的生命质量，就是我们未来的生活质量。

颜色作文 篇8

很多人相信颜色能影响我们的心情，也许你应该想想是否是真的是时尚，颜色可以是我们的心情变得好或不好，精力充沛，还是昏昏欲睡。

爷爷住院了，他被送进这个白色的病房那一霎呐，我讨厌白色那是个没有生命的白色，然后命运是会捉弄人的，很难想象在这种病。况下，谁会有这么好心情，这里一切都是隔绝的，不会使人感到恬静，满世界都是白色，白色的墙，白色的床，白色桌子白色的被子，白色的人。还有护士医生穿的白色的`衣服脱过窗子，我终于见到了3G那绿色的树木仿佛1000都变得清晰，让我感到了生命的气息，阳光透过窗户，灿烂夺目，让整个人的心情好了很多，但玉女阳光似乎是温暖了我的心，白色能给人带来安宁，也能给人带来无限悲伤，还有一些颜色，例如橙色或黄色，他们都可以使你感到温暖，人们更喜欢用暖色来装饰他们的房子来营造一个温暖舒适的感觉，橙色代表快乐，它可以使你在伤心的时候正坐黄色代表太阳的颜色，那可以使你想起一个温暖的，明媚的天。

冬天的颜色作文 篇9

来到了公园,令我惊异万分,居然有人在这寒冷的冬天里做早操,这....他们不放弃冬天寒冷的冬天,而是去适应.喔!难得的精神呀!瞧!她们一步步精神抖擞,完全在这寒冷的环境中陶醉了.再看看那边,有几个孩子伸出他们那红红的小手,正努力着推着他们梦幻中的城堡呢!瞧!他们那认真的模样真可爱!令我也情不自禁为他们竖起大拇指,我似乎感到有一股温暖的源泉;流入我的心田,冬天温暖的气息要去挖掘,那一股令人陶醉的气息.

快来啊!快来啊!北风爷爷.天空阿姨.树姐姐.太阳公公所以天真活泼的孩子们让我们手拉着手,一起唱着冬天的歌,送冬爷爷的离开.我们坚信,明年她会给我们带来无穷无尽的惊喜,让我们歌唱,等待着冬爷爷的再次来到.

人生的颜色作文 篇10

某一天当你回头望望，以前走过的那段路并不是原本要走的路，犯的那些错也不是有心的错。有些人抱怨为什么自己的人生道路会那么的曲折。我们多希望，这些往事，并不是发生在自己身上。

这样的自欺欺人的假设，是你一厢情愿。你依然为过去而耿耿于怀，证明实在对自己抱有太大期望。设想一下若是没有妈妈，你也尚无法出世为人．我们现在世上健康地活着，每天可以用自己的眼睛观望这个五彩缤纷的世界；用自己的鼻子闻那扑鼻的香味；用自己的耳朵听美妙的声音．无论你担任什么样的角色，不管本身处于怎样的环境，不在乎你贫穷还是富裕，高尚或低俗，聪明或愚蠢，美若西施或其貌不扬，你仍享受着你为人的荣耀。偶尔回头，你踩过的那些路面，那里深深浅浅的脚印，绊倒你的一路泥泞，又何必后悔，何必伤心，何必羡慕人家。动物们一直都在犯错误却为错误后悔的资格都没有，更不知这世上还有伤心二字，至于羡慕，你总是羡慕别人同时也正羡慕着你的别人．我们不知道，幸福已经在身边和眼前，珍惜和享受已经是你每天做好的事情。

于是幸福啊，我想它是一道美艳彩虹，你在不同的角度，身处不一般的境遇，看见它不一样的颜色。青绿红蓝都是它的姿容，有时候它在地球的这端，有时候在天空那侧，照耀着，只等你去仰头张望．属于你的蓝和属于他的绿，一样的美丽，你这一生，你自己，不同的姿态，不同的颜色。

春天的颜色作文 篇11

春雨看到了盛开的梨花便问：“梨花姐姐，你知道春天是什么颜色吗?”梨花说：“春天是白色的，因为它经过这里时我就变白了。”

春雨又碰到了小草弟弟问：“草弟弟，你知道春天的颜色吗?”小草说：“春天是青色的，因为我给春天打完招呼我就变得更绿了。”

春雨又看到了大树哥哥问：“你知道春天是什么颜色吗?”树哥哥大声回答：“春天是绿色的，因为它吹过我，我就变成绿色的了。”

春雨终于有一天在山岗上找到了春姑娘，便问：“春姑娘，你是什么颜色的呢?”春姑娘笑眯眯地说：“我本身是无色的，却能给大地带来万紫千红。”

生命的颜色作文 篇12

海伦凯勒的生命是黑色的，因为她看不见，听不见，也不能说话，但是她又看得比谁都清晰，听得比谁都真切，说的话比谁都独特。她虽然身体残疾，但意志却是完整的，坚定的，那张瘦削的脸上写满了对命运的倔强，无神的双眸中熠熠生辉，与艰苦和黑暗做着强烈的斗争，而她最终也成为了黑暗中集光明于一身的巨人。

袁隆平爷爷的生命是绿色的，他在不断的努力下，终于研制成了生产值相当高的杂交水稻，他拯救了中华民族，他是“杂交水稻之父”，是我们精神的稻谷，在那绿油油的稻田里，总是能望见那道匆忙的背影，弯着腰，一丝不苟地看着水稻的稻穗，露出和蔼的微笑。他为中华民族做的奉献所有人都铭记在心是那金灿灿的稻穗啊!

哥伦布的生命是蓝色的，他曾经说过：“我的一生都与大海作伴，蓝色是包容，是博大。”他先后4次出海远航，证明了大地球形说的正确性，发现了遥远而富饶的美洲大陆，从此名垂千古。正如他自己所说，他的一生都与大海作伴，辽阔无垠的大海呵，是最宽容的母亲，载着人类探索了一个又一个奇迹，也孕育了无数蓝色的生命。

生命的颜色作文 篇13

泰戈尔曾言“愿生命如夏花般灿烂，死如秋叶般静美”，生命的颜色终归是绚丽的，它曾如花般绽放过也曾如星星般璀璨过。就算是一场梦，它也留下了美好，让我们追忆，让我们沉醉。生命啊，你的颜色让我怎能忘却。

于海伦而言，生命的颜色是光明的。

十九个月大的海伦·凯勒，因为一场大病，从此失去了视力及听力。那一刻起，世界变得黯淡失色，但海伦没有放弃，她始终坚信生命的颜色是由自己描绘的，就这样，她抱着满满的信念，写出了《假如给我三天光明》等巨著。上帝将海伦置身于灰暗、无望的世界，让她的生命失去了色彩。但海伦将自己的生命，活出了最美的颜色，她是光明的使者，她是生命的主宰，她将生命活出了光明的颜色。

有人将生命由黑暗活成光明，有人却把光明活成了黑暗。

柯震东，他曾是演艺圈一颗耀眼的星星，在他事业的高峰期，他误入歧途，沾染恶习。最终让自己的名誉严重受损，也就此断送了自己的事业。世界本无对错之分，一念为正，一念为非。对与错，正与邪，它们之间也并没有难以逾越的鸿沟。因为一念之差，柯震东生命的颜色从一片光明变成了灰暗无比，从此星路不在。

也许生命就是这样，你可能无法解读，但你却拥有，你会尽力使它丰富，使它完美，使它充满色彩。生命的颜色也许用尽我们的青春与热血去解读哦，去描绘。

绿是生命的颜色，绿色的生命，是充满希望的，美好的幻想，是对未来的希望憧憬的理想是生命的颜色。像海伦一样活着，明天的路是油绿的，我们脚下的路途，将步步生辉。