小丑五年级作文

小丑五年级作文（共18篇）

小丑五年级作文 篇1

小丑五年级作文

滑稽的鬼脸，诡异的笑容，夸张的动作，这都是他小丑的代名词，带给人快乐或神秘。

但谁也不知道，他有多孤单，有多无助。他真的`有哭过，在表演的时候，高潮处不小心摔倒了，牙断了，流血了，刺心的疼。那表情，那动作，没有做作，但真的没有一个人知道，他，真的受伤了！眼泪悄悄地流下来，人们顿时笑得更欢了，只有一个小女孩拉着妈妈的衣角，对她说：“妈妈，小丑哭了。”

你，能听到心碎的声音吗？

他，默默地守护着每一个人，沉默的等着那个懂自己的人，沉默的让自己像空气，明明受伤了，明明孤独了，明明心碎了，明明失望了，明明无助了，，但小丑还是咧开嘴像无事人一样，逗笑身边每一个人，自己却在心里舔着血，在伤口上撒着盐，任其血淋淋。

最压抑最深处的秘密，剥开了只会让人心碎流泪。他总是把他的绝望装得很风趣，因为他知道，他不是独角戏，仅仅是一个配角，没有人懂他的全心全意……

你的身边，有这种人吗？

小丑五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

小丑五年级作文 篇4

深夜的海，真美呀! 银色的月光，照在海面上，随着波浪起伏， 像披着一层银色的鳞。而海底的海草们舒展着优雅的身姿，像在翩翩起舞。“海猪肉”一伸一缩，好像在招呼我过来玩。一丛丛的珊瑚，形成了茂密的森林，这个可是我们做游戏的好地方!我经常在这里和小伙伴们玩捉迷藏!

可是我亲爱的朋友们，你们在哪里呢?我东找找，西寻寻。我在珊瑚礁后面找到了河豚哥哥。当我提出和他一起玩儿的时候，他说：“我困了，要睡觉啦!”我又在沙土里发现了花线鳗妹妹，她钻在沙土里睡着啦!我又看到小海龟弟弟，他在妈妈的背上睡得可香甜啦!我打了个哈欠，我也困了，我想起了我那柔软的海葵床。一想到这，我就飞快地往家里游去。

可是，这是哪里呀?海底完全黑啦!我找不到回家的路啦!我哭了起来：“爸爸!妈妈!你们在哪里呀?”忽然，隐隐约约传来爸爸妈妈叫着我名字的声音，我赶紧游了过去。妈妈生气地说：“你到哪儿去了?这么晚还不回家!我们还以为你被鲨鱼叼走了!急死我们了!”我的脸红了：“对不起!爸爸妈妈，我以后再也不随便乱跑啦!”“算了!算了!平安回来就好了!”爸爸温柔地拍着我的脑袋。我安心地随着爸爸妈妈游回了家。

作者：陈鑫

小丑作文600字 篇5

在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的小丑作文600字5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小丑作文600字 篇1

有个叫小丑的职业，也许他会逗你们开心，但是，他是否也会开心？

我是一个小丑。这是我最后一场戏我穿上滑稽的衣服，带上滑稽的帽子，还有像个红球的鼻子，用水彩笔把我化成小丑的样子。我来到观众席，以一个滑稽的样貌出现在许多人面前。观众在欢呼，我开始耍着我的杂耍特级。我知道，我要在台上不停的笑不停地骂不停地表演，直到人们开始变得疯狂开始不想回家，我看着人们恶心的笑脸，红红的香肠嘴挂在脸上，笑脸已经僵硬。我只是一个小丑，在人们眼中也许他们讨厌我，也许他们喜欢我，但没人了解我，没人去想我的心情，想我的失落，他们只是到不停的笑不停地欢呼，他们只是在乎我的那些杂耍特级和笑话。

我必须不停的笑不停地骂不停的表演，演砸了老板就会对我生气。我站在圆球上，空酒瓶在我的手上不停地翻转，突然我摔倒了，手、脚、口慢慢的流出了血，我的眼泪哗哗流下，像一道墙的白色妆化了，很痛很痛。我趴在地上起不来，而人们却还在笑，我听见人们说：这个特效弄得真好，跟真的一样。

这就是小丑的命运，当我开始哭泣，血和泪混合在一起，人们却还在放声大笑，因为我只是一个小丑，他们只是以为我在表演。老板在后台指着我无声的大骂，我忍住痛苦再次站在圆球上杂耍。这就是小丑的命运。

哪怕人们说我思想肮脏禀性十足，我不在乎，因为我是个小丑，自尊对我没有意义。就算我会哭泣，但是我必须要站在舞台中央，用滑稽如动物一般的样子去逗人开心，我要竭尽全力去装疯卖傻，只为了逗你开心。

我只是个小丑，我要去逗你开心。

这就是小丑的命运。

小丑作文600字 篇2

今天，我和朋友一起观看电影《海底总动员》，讲述了一条名叫丹尼的小丑鱼发生的故事。

小丑鱼丹尼一家幸福的生活在海底一片大珊瑚丛里面。有一天，好奇的丹尼趁爸爸不注意，悄悄的溜到了外面。丹尼惊呆了，外面的世界一望无际，各式各样的鱼儿在海里自由的游来游去，他们身上的颜色五彩缤纷，就像一朵朵会飞的鲜花。丹尼简直不敢相信自己的眼睛，原来海底世界是如此的美丽。突然，一条大鲨鱼张开血盆大口迅速的向他冲来，一口把丹尼吞进了肚子里，丹尼可不想就这样变成了鲨鱼的点心，他在鲨鱼的肚子里左冲右撞，鲨鱼疼的大叫起来，丹尼又从鲨鱼张开的大嘴中逃了出来。刚刚惊魂未定的小丑鱼突然发现了一些食物，这让又累又饿的丹尼喜出望外，迫不及待地冲了上去，咬住之后，他发现这也只是一个美丽的陷阱，丹尼的嘴被鱼钩给勾住了，又一次成为了渔夫的宠物。不甘心的丹尼不想就这样失去了自由和所热爱的大海，他竭尽全力奋力一跃，终于又回到了大海。后来，聪明的他又经历了重重危险，最终返回了自己珊瑚丛中的家。

电影结束了，我对丹尼十分佩服，也想像他一样，去经历这些刺激有趣的事情。丹尼很聪明，知道用智慧来解决问题，化险为夷；丹尼也很沉着，遇上什么事，不慌不忙不着急，冷静的去处理，我认为我们也要学习丹尼的这些优点，不能遇到困难就退缩，而要像丹尼一样勇敢乐观的去面对。

走在回家的路上，丹尼的经历让我回味无穷，其实人生也是这样，会有许多困难在路上等着我们，但我想，我一定会像丹尼一样勇敢，在困难和挫折中成长！

小丑作文600字 篇3

我是城市中的一粒微尘。每天有多少人丰富多彩。有些人从我身边走过，但我从未仔细看过他们的脸。我只是机械地重复熟悉但不熟悉的动作来打动别人。因为，我只是一个滑稽的小丑。

每天在川流不息的人流中，我面对无数的男人和女人。在他们的眼中，我看到了嘲弄、蔑视、蔑视、困惑和那些充满同情的人。

我忽略了这些无尽的眼睛。我只为自己活着。是的，不适合任何人。我的生活被自己所主宰，不能被别人所控制。我就是我。虽然人们有时并不以我为耻，但我也带了一些药来安慰别人。

在别人的眼里，我不会后悔这样做。便宜。的作品。我从来没有向任何人抱怨过，当我看到别人的唇角上升时，我会有一种奇怪的感觉。至少，我用自己的力量赢得了别人的微笑。

我很高兴我只是生活中的一个小丑，而不是人们心中的小丑。如果是这样，那么我将是懦弱的、低人一等的、自私的、甚至是“有趣。象征。我现在拥有的是一双“透明度。他的身体和一颗温和的心......我无忧无虑，因为我有梦想。我希望有一天我能站在一个华丽的舞台上，脱下小丑的戏服，在舞台上翩翩起舞......向世界展示你的真实自我。当闪光灯亮起时，我的眼睛、头发、四肢甚至皮肤都融合在空的气体中，享受着成为焦点的荣耀。

我没有感觉，我的身体早已麻木。在虚伪、梦想和谎言如歌的阴霾中，我已经感到羞愧。在笑声中，我感觉到自己:我能在这个城市住多久？是一天，两天，一年，两年，还是现在？

水晶般透明的心创造了无数不可战胜的童话。现在，就像干净的沙子一样，生命已经感染了冬天最明亮的`阳光。

我也是一个带着甜蜜、痛苦和无助的小丑，一个没有翅膀的快乐天使。我的翅膀早已被微笑的人锁住。心也被困在这个看似天堂的地方&地狱；...

小丑作文600字 篇4

一位神情黯然的小姑娘走在通往兴趣班的广场路上，她的心情尤如这糟糕的天气，阴冷冷、湿嗒嗒！

她是谁呢？她就是我，我是怎么了？哦！是因为刚结束的数学期末测试很不理想。妈妈的满脸乌云、同学异样的眼光使得我沮丧不已，使得这会儿倾慕已久的兴趣课也不想去上，只在心里一遍遍地责怪自己，后悔着自己不该那样的粗心与马虎……就这样，我想着、走着，踢着石子、拖沓着脚步，任凭凄雨冷风抽打着脸。突然！耳畔传来一阵激荡的音乐，我放眼看去，一位高大的小丑矗立在商场门口的风雨中。

风雨中的小丑全身鲜红，一双长长的腿把“他”的身子托在了空中，细细的双臂拼接着两只长长的黄色水袖。我被他吸引住了，我来到了他的身边。此时，在充气磅隆隆地作响下，“他”用尽全身每一个部位开始在风雨中舞蹈起来，两只水袖随着身子的摇摆在空中忙碌地飞舞着，好不滑稽！而他的整个身子则一会儿直、一会儿曲的，一会儿折向地面90度。就在他折向地面的时候，我打了个寒战，担心他因此而直不起来了。然而就在此时，就在他弯下来的一刻，我撞见了他乌溜溜的清澈的眼睛，就在这清澈的眼睛下面一张嘴角上扬的黄色的嘴在对我笑，仿佛在对我说：“放心吧，瞧我的！”瞬时！他打了个小转挺起了腰杆，舞向高空。“哦太棒了！”我仰头赞叹着！他笑了，裂着嘴笑了，那微笑分明告诉我：再大的风雪他也要百折不挠，也要乐观向上，我暖了，我也笑了！我大声地笑了！发现路上的孩童也笑了！

雨大起来了，夹杂着粒粒雪子，小丑依然不屈不挠地矗立着狂舞：倒下了，立起来，折腰了，挺起来，在风雪中始终坚韧地绽开着灿烂的微笑。那微笑传染了整个街角，使得每一位行色匆匆的路人都用堆满着微笑的脸回望着小丑，使得我心里开起了花。

我迈开了轻盈的步伐，坚定地朝着兴趣班走去。回望，我与小丑凝视一笑，对他说“世界上最美的微笑并不是蒙娜丽莎的，而是你—-小丑的!”

小丑作文600字 篇5

如果把我们的新概念（2）班说成马戏团的话，我的朋友阮萌欣，就是一个十足的小丑！

小丑是快乐的使者，总是得给人快乐。阮萌欣整天快活的像个神仙，周围的人也被她感染了。

有一次，我和小丑因为没有考好而被miss陈“请”到办公室说教了一通，还让我们写满满一整本的练习。经过一番“耳朵的折磨”后，我们终于得到了“释放”。刚出办公室，小丑就兴高采烈地往前跑，跑了几步后，她见我不动，就又回来，向拉我跑，我甩开她的手，问她：“都埃批评了，你还这么高兴？！”她收起了笑容，板着脸，有点做出来的严肃：“因我的分数不允许我那样做！“你的分数？”我不解的问。“对！”她神秘滴眨了眨眼：“我考了68分，六八，乐吧！多吉利！”“哈哈……”我绷不住了，大笑起来，“你别忘了还有练习呢！”她不以为然地撇了撇嘴：“对我来说，就算做一万本练习，也比身处监狱强！况且写练习还能让咱们的英文更漂亮些！你知道吗？刚才我在经受严刑拷打的时候，差点就晕过去了！你说说当年唐僧咋就没有miss陈这口才呢？要有还不把孙悟空管得乖乖的？我就不信还用紧箍咒！”“咳咳……你咋能这么说话？多不好……哈哈哈……”我本想责怪一下小丑怎奈她如此的幽默，实在绷不住了，终于笑了出来，小丑看见我这般模样，拌了个鬼脸，也笑了：“对！快乐些嘛！”经她这么“忽悠”，我的烦恼早已抛到九霄云外去了！我哼着歌向前跑去，只听她在后面大叫：“喂！你太不够朋友了！忘恩负义，过河拆桥的家伙！”

小丑鱼作文 篇6

虽然这两条鱼各具特点，但最能显摆的还得数小丑鱼了。它身穿橘白相间的花花衣，一双不大不小的眼睛。要是鱼的眼睛可以一眨一眨的，那就可以跟夜空中的星星般配了。再加上一条活灵活现，摆来摆去的尾巴，就凑成了它－－小丑鱼。

小丑鱼的凶猛好斗和傲慢更体现在它的小气和睡觉中。有一次，姥爷用缸刷清理鱼缸，小丑鱼看到有“敌人”进攻了自己的“领地”，恼羞成怒，张开大嘴“啊呜”一口咬了姥爷的食指。

小丑鱼睡觉时的条件很高，需要一个水流缓慢、安静的地方，还要避免其它鱼的入侵。岩石缝理所当然成为众鱼争夺的一个焦点，那里即静谧又安全，还有各种可口的藻类，简直就是小鱼的天堂。岩石缝数量不多，谁住呢？另外两条小鱼“二人同心，其利断金”，把小丑鱼赶跑了。小丑鱼只能在鱼缸的一个小角落里睡觉了。

小丑五年级作文 篇7

作为央视第一代播音员, 赵忠祥早期一直以口播形式播报国内外重大新闻, 1979年随邓小平访美期间采访卡特, 成为新中国第一位进入白宫采访美国总统的记者。

央视创办春节联欢晚会后, 赵忠祥先后主持过18届央视春节联欢晚会, 以及香港、澳门回归等大型晚会。1990年他和杨澜一起接手主持综艺节目《正大综艺》连续火了三年。他主持的《动物世界》已成为中国老百姓家喻户晓的栏目。

转折点:饶颖按摩事件

2004年4月20日, 饶颖披露与赵忠祥7年的感情纠葛。“赵爷爷”的忠厚形象随之土崩瓦解。强奸、怀孕、性虐待等关键词刺激着大众的神经, 当然也足以毁灭赵忠祥前半生苦心建立的正面、权威形象。

然而这只是“灾难”的开始。2004年7月26日, “饶赵官司”开庭;2004年11月18日, 饶颖宣布“撤诉”;2004年12月21日, 饶颖再诉赵忠祥性虐待;2006年11月14日, “饶颖日记”现身网络;2006年11月17日, 饶颖开博爆性虐待细节。

至此, 赵忠祥无论如何都回不到过去了。

晚节不保:沦为“娱乐垃圾”

离开央视之后, “赵爷爷”也没闲着, 曝光率猛增。放豪言与网友骂战, 加盟《舞林大会》担任主持……赵老师越来越有娱乐精神。先是再提饶颖, 然后是挥动老胳膊老腿秀一把“太空舞”, 再后又模仿“许文强”唱起情歌……娱乐精神堪比网络红人芙蓉姐姐。

业内人士也忍受不了了, 央视原副台长陈汉元直接评论:老赵这是在“出洋相”。

小丑与先知 篇8

然而面对先知，我们并未真诚地忏悔自己当初何以如此冥顽不化，更不能痛下决心去领悟当下生活中新先知的预言。现实的迷雾模糊了先知孤独而又充满悲悯的脸庞，我们看到的依旧是一个举止怪异、模样滑稽、思想狂悖、危言耸听的小丑。这是先知的不幸，也是人类的悲剧。

比如在人与自然的关系形同水火岌岌可危的今天，我们发现早在两千五百多年前的印度耆那教的创始人大雄筏驮摩那就曾提出过一种崭新的自然观念和生命伦理。他的基本思想是：整个世界由无数的个体灵魂构成，非但人类，所有的生命，包括动物甚至植物，都有灵魂。人是自然的一部分。他的教义说：“最低贱的昆虫的生命与高贵的人的生命同样神圣、一样永恒。”而十八世纪英国塞尔波恩的奥瑞勒教区副牧师吉尔伯特·怀特更是首创一种“阿卡狄亚式”的生活方式，要求人们过一种简单和谐的生活，使人类恢复到一种与其他有机体和平共存的状态。即便在当代，他们的预言仍未成绝响，一大批人文和科学的“先知”起而大声疾呼。美国科学家雷切尔·卡森在她的《寂静的春天》里写道：

控制自然是一个傲慢自欺的词组，始自生物学和哲学的最原始时期，当时人们认为自然界是为了人类的方便才存在的……如此原始的科学使用最现代和最恐怖的武器转而用来对付昆虫的同时，也转而来对付地球。这真是我们时代的令人惊恐的不幸。

然而这些先知的命运，这些预言的反响又是如何呢?他们生前几乎无一例外受到的只是迫害、非难、冷落，或者只是传媒哗众取宠的廉价的喝彩，他们的预言都被当作了耳旁风。耆那教的生命伦理无人问津，怀特的田园主义遭到培根“帝国式”的冷笑，雷切尔·卡森的警告也只是一度成为媒体的“花边”。我们之所以对所有先知的预言充耳不闻，除了物质的欲望、对理性的盲从以及人类固有的惰性之外，最主要的原因就是没有认识到自身的局限，不能放弃虚骄狂妄、惟我独尊的人类中心主义。而这种以人类为中心的生存观由来已久。它是伴随着人类意识觉醒的第一缕曙光而来的难以祛除的阴影，是人类文明的一个不可剥离的孪生兄弟。

苏美尔文明是人类文明的摇篮，它兴起于原初先民对底格里斯河与幼发拉底河水系的驯服与控制。苏美尔人以自己的勤劳与智慧把两河流域的水泽变成一座五谷丰登的天然粮仓，而现代人类不仅早就控制了包括水在内的生物圈的所有资源，并将自己的意志强加于原子与太空。因此所谓人类的文明史，既是一部对自然的征服史，也是一部人类不断自我膨胀的历史。这种无限度的自我膨胀起自十六世纪欧洲的文艺复兴。正如宇宙诞生于大爆炸一样，人也是文艺复兴知识爆炸遗存的一块碎片。如果说宇宙大爆炸的碎片混旋为星云，凝聚为星体，成为构成无限宇宙特定时空中的一个个有限的个体，那么，人这块碎片却以宇宙的中心自居。我们破译了雷电的奥秘，放逐了远古的诸神，甚而废黜了天国里的上帝。我们为自己加冕，然后拜倒在自己的脚下。我们是天地之间独一无二至高无上的尊神。

这是人类的荣耀，还是文明的悲哀?面对这个曾经美丽丰饶而今却危机四伏、面目全非的地球，先知的预言本身就是答案。

小丑作文300字 篇9

开始，人们就连自己的说话声都听不见了，直到那庞大的帐篷在人们的笑声中不断颤抖。

我想我会装小猪、装鳄鱼、装跳舞的熊，装兔子，使自己不说话，就会使大家觉得我非常可笑与滑稽。我的动作，一脚、一掌、一踢，都会扣动大家的心，使他们觉得我妙趣横生。

更重要的是……

我实在太激动了，我想说的是更重要的是我会来到眼睛有问题的孩子们身边，给孩子们演一场别出心裁的表演，使成百上千的他们知道我为什么可笑。

虽然，那一场表演是我一生，不，是一世最难的表演，但是我不后退，我将抓紧他们的手，仿佛使他们看到了其他孩子用眼睛所能看到的。

“小丑”快递 篇10

终于走完所有的流程。小丑向大家鞠躬告辞，没人理会，除了刚才和他攀谈过的女士挥手说：“祝你们小丑公司越办越好。”

小丑回到刚才歇过脚的洗手间，卸了行头，用凉水洗了脸。至此，橡胶的面具已在他脸上粘了4个小时。上午11点43分，小丑出发，步行近1个小时到地铁站，换乘3条地铁线历经18站，出站后步行1小时，到达寄件人处；之后步行1小时至地铁站换乘一条地铁线经11站，出站后步行40分钟至收件人单位。摘下面具的那一刻，小丑终于不再笑，甩着眼镜上的水说：“有点饿了。”

小丑叫王洪福，陕西人，是上海由U小丑特色文化传播公司的副总经理，总经理徐琳琦是他的高中同学。此外公司就只有一个女文员了，是做兼职的大学生。这一天徐琳琦带着文员去宝山区谈项目，王洪福亲自上阵。以前他们的公司有过几个小丑，有的会跳街舞，都是附近高校做兼职的大学生，后来因种种原因陆续离开。王洪福本人也是在校的大学生，他要在6月回到位于四川的学校，完成答辩。

小学五年级语文阅读教学探究 篇11

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

小丑作文600字 篇12

“老师，l-o-v-e 是什么意思?”课堂上，当我走过他身边时，他问道，“你看，你鞋上写着呢。”我低头看，我的鞋上确实有字母。但因为是上课，我没有回答他的问题，告诉他赶快做题。再看他的卷子，已经做到了第8题，其他同学按照我的要求只做到第7题。他总是比别人快，他是一个不喜欢服从安排的孩子。不光做卷子时，我还没让大家做的题他已经做了，在其他方面也很不“听话”。今天下午上课前，在教室外面我喊他写单词，他作出一副鬼脸样，说他不想写，说完又抱起一个同学玩了起来。不过，过了一会儿，他进教室了，在黑板上写了6个单词。上课了，姚宝珠同学刚为大家读完故事，我还没说让大家跟着他们几个读黑板上的单词，“小的小的small……”他便指着黑板上他写的单词读了起来。声音很滑稽，惹得大家都笑了起来。最让大家好笑的是，有好几次上课时，他故意把头发弄得很乱，还笑嘻嘻的，活像一个小丑演员，真是让你又可气又好笑，还觉得他很可爱。

他是一个可爱的孩子，他的可爱还表现在，很有爱心和能够知错就改。昨天早上，早自习后，他走得较晚，我告诉他等会儿(饭后)叫同学把作业送到办公室，说完我出去买馍了。可谁知当我回来时，刚好在校园里碰见他，问他为什么不去吃饭，他说去教室拿饭缸，还告诉我，他已经把作业送到我住室了。你看，为了送作业，不惜耽搁自己的吃饭时间，这样的孩子，是不是很有爱心呀?还记得有一次，他上课做小动作，我批评了他，可当我听到他说出“又走神了”这样自责的话时，我的怒气一下子消了一半，也不好意思再批评他了。

这就是我们班的“小丑”男孩，既调皮又可爱，既活泼又幽默，让你生气又好笑，还叫你不由得喜欢他!他是谁呢?忘了告诉大家他的名字了，他就是三年级的----王岩松。你们喜欢他吗?

小丑表演作文 篇13

小丑有一头五彩缤纷的头发，他的脸上总是带着迷人的笑容，他的鼻子很长，鼻尖还有一个红色的小圆球，真想捏一下呀!嘴巴也很大很夸张，他笑起来嘴巴像弯弯的大月亮，逗得大家都笑了。果然是小丑，跟平常人就是不同啊!

小丑的衣服也很漂亮，也是五彩缤纷的，像彩虹一样。他的鞋子很滑稽，鞋尖上还有个大球球，当你看见他时你必然会笑，这不，我听到一阵愉快的笑声。

瞧，小丑开始表演扔球了，他把球扔到天上去，球下来时他一下子就接住了，赢得了一阵欢乐的喝彩声!

最后，小丑用那双有魔力的手飞快地做好了十个气球小狗，个个栩栩如生，我有幸接到了一个气球，开心极了!

小学一年级识字教学五步走 篇14

一、自读生字卡, 为识字做准备

经验告诉我们, 学生的学习储备是不一样的, 他们的识字量也有很大的差别。因此, 在识字教学中不能对全体学生使用同一标准, 要考虑到他们之间的差别。因此, 在读课文之前, 我让学生自由读生字卡, 会读哪个就把哪个举起来给老师看看, 然后放到一边。这样一来, 既帮教师了解学生在生活中的识字水平, 又让学生在下面的学习中有比较明确的学习目标。

二、教师范读, 听读识字

学生读完生字卡, 教师范读课文时要求学生一定要认真听, 特别要注意那些自己不认识的字的读音。因为有了上面的铺垫, 学生在听读时, 就有了比较明确的目的。

三、多种方法, 自主识字

读了生字卡, 听读了课文, 学生会有一种自己想读书的愿望, 这时就放开手让学生自己试着读一读。当然, 学生是不会读通顺的, 因为很多人还没有完全认识生字, 这样他们为了能自己把课文读好, 会有一种主动识字的愿望。此时, 教师应发动学生想办法去认识那些自己还不认识的“字娃娃”。学生想到的方法有:读生字条中的拼音;到生字表中去查;向同学、老师请教;根据句子或字形猜测。学生自学完毕后, 还要让学生汇报交流自己用什么方法认识了哪些字。这样, 既反馈了信息, 其他同学又认识了一遍生字。

四、重复再现, 利用多种形式识字

1. 与字娃娃捉迷藏

在这一环节中教师要稍微创设一下情境激发学生去课文中找出生字。比如, 调皮的字娃娃们很喜欢捉迷藏, 看它们藏到了儿歌里, 你们能用你们的火眼金睛找到它们吗?

2. 把字娃娃送回家

这一环节的目的是看看学生脱离拼音和句子, 是否还能认识生字。学生读出字音后再把相应的句子读出来。在这里也应根据实际情况创设情境, 如:字娃娃们和同学们一样非常喜欢户外活动, 玩的时候很开心, 可是想回家时却迷路了, 让我们帮忙把它们送回家吧。

3. 给字娃娃找朋友

给字娃娃找朋友就是生字组词。组词能帮助学生识记字音、字形, 理解字义。教师可以说:字娃娃悄悄地告诉我, 没人和它们玩儿, 它们很孤单, 若是能给它们找个朋友, 它们就高兴了。哪列小火车愿意带它们去找朋友?

五、课外扩展, 巩固识字

这一步是在讲解完课文以后, 把生字放到陌生的环境中, 看看学生是否还能认识生字, 既巩固识字又加大课外阅读量。所选择的阅读内容可以是相关的小短文或是教师自己根据生字编写的短文、儿歌等。在教学北师大版一年级上册《小鱼的梦》一课时, 我仿照课文写了这样一首儿歌, 帮助学生巩固生字:

小猴的梦

小猴爬了一天树,

大树妈妈怀里睡。

树上叶子落下来,

为它盖床绿叶被。

池塘唱起摇篮曲,

风儿又把摇篮推。

小猴做了个甜甜的梦,

甩甩尾巴咂咂嘴。

小丑与公主 篇15

公主甜美的笑容像月光一般舒展开来，看得小丑的心快要醉掉，也快碎掉。小丑深爱着公主，可她不知道。这是最后一次，他能为她献上的表演。

你过来。公主优雅地招招手，摘下你的面具，让我看看你的本来面目。

小丑在公主面前单膝跪下，认真倔犟地说，请殿下宽恕，按照小丑的准则，是不能摘下面具的。

连面具也不肯摘下来，看来，你也不是真心为我的婚礼祝福。公主收起了笑容，冷冷地离开。看着心上人的背影……小丑的眼泪，滴落在他光滑的手背上。他不愿摘下面具，只是不愿让她看到自己脸上浓重的哀伤。

这则小故事收录在我的一本旧长篇里。

写它的时候正值初秋，谁也未曾预料，盛夏会在一个大雨滂沱的夜晚后消失殆尽。凉意迅疾地灌满空荡荡的薄衣。整晚，我都在用百度搜索一个人的名字，他叫CY。

很快，屏幕上出现好多页关于“CY”这个姓名的消息，各地的都有。我又加上班级名。

这次准确多了，只有三条结果。

第一条是一年前的帖子，在“某某中学”的百度贴吧里，有人大呼小叫地喊，惊!!!我们学校出事了!跟帖者回复，唉，我昨天就知道了，好震惊。

我关掉了这条搜索结果。

——CY与我同学三年。个子很高，有点憨憨的男生。一米八几的个子还坐在第二排，把后排的我和班花楠楠的视线挡得严严实实。

楠楠逼急了就拿出圆规，狠狠地戳CY的后背，喂!你趴低点，老师的板书我一点都看不到了。

CY在楠楠面前温顺如小猫，乖乖趴在课桌上。他再不敢挺直腰板听课，渐渐地养成了驼背的习惯。楠楠下课时无聊，他就扮小丑，张大嘴巴，任楠楠把粉笔头扔进他嘴里。哈哈，不许吐啊!楠楠命令他。他很听话，真的没有吐掉。

好吃不7她问。

看着他痛苦的眼神和强行挤出的笑，我不禁叹息，爱情真伟大……

班里传言CY暗恋楠楠。不久，楠楠过生日。那天放学，她在单车棚取了车，刚拐出教学楼不远，就被从图书馆后闪出来的小丑吓一大跳。

CY戴着夸张的金发，红色的小丑鼻子，手里还捧着大蛋糕。楠……楠楠……生日快乐……他结结巴巴地说。小丑妆也挡不住他耳根上的通红。楠楠被忽然跳出来的他吓得魂飞魄散，新买的单车哐当一声倒在地上。

许久，心疼单车的她，说，你神经病啊，突然冒出来吓死人了。

老实的CY支支吾吾了半天，也没解释清楚为了这个“惊喜”他准备了多久。楠楠只惊不喜。他的表白也胎死腹中。

楠楠告诉我，后来她骑着哐当直响的坏单车回家时，心莫名地空出一块。“拒绝”便是这样，明明知道要疏远才能继续做朋友，却还是生出无形无状的内疚。

那你喜欢他吗7我问。

她迟迟不吭声，半晌，答非所问，他傻里傻气的。

第二条关于CY的消息来自于校园新闻网，记者称，前日在某中学的体育课上，一名曹姓中学生忽发哮喘，引发心力衰竭不治身亡。记者呼吁学校加强对学生的健康关怀，完善校园健康管理制度。

这条新闻发表在一年前。那晚也是秋天，一层秋雨一层凉，转学的我，收到同学发来的短信，她说，你知道吗，cY死了，哮喘引发的心力衰竭，刚上课时还好好的，还没下课人就不行了。收到短信后，我关了屏幕，继续上课，吃饭，回家，像所有在学校和家之间徘徊的那些日子，继续两点一线的轨迹。直到写完作业，很深很深的夜晚，才窝在被子里隐忍地痛哭。让CY扮小丑的点子，是我帮他想的，哪知反而惹怒了楠楠。

那天，我和表白失败的CY坐在图书馆的屋檐下。我仍记得他沮丧的侧脸，睫毛垂下时，在眼底形成扇形的弧度。温顺纯良，比一般的男生心思更干净的他，只是想简简单单地对她好。我劝他，没关系，来日方长，将来念大学时再追也不迟。

原来生命短如流星，他竟没等到念大学。

最后那条消息，是校友录里发起的悼念活动帖。帖子里有不少熟悉的ID，但只有一条署名“NANNAN”的留言，牢牢抓紧我的视线。

她说——

如果有一天，我终于不再任性了，我终于发现自己喜欢你了，你会不会忽然出现7你会不会像当年扮小丑那样，吓我一大跳7然后看着我感动地大哭，哭成了泪人儿……

这条留言写于他去世一年以后。

小丑作文600字 篇16

说起各种装扮，唯独这小丑的我未曾亲自看过。我只急急地赶过去，只看见他那长长的裤子分成两种颜色，暮色之下，似乎一面是阴沉的黑色，另一面又是欢快的红色。而在他的眼下涂抹着两道鲜亮的绿色，又用近似番茄酱的红色涂在嘴边，凑成一张咧开笑着的嘴。然而，我却偏偏觉得他是如此忧伤的——我未曾看过小丑的表演，也不懂那些没有几句话语的人是怎样地惹人发笑，却总是从图片那大咧着的嘴里看到分明的忧伤，就闪烁在星星样的眉眼之下。

于是，我看他的目光里也凑成了几丝悲悯。他大约也只是二十出头，在这样的时候，大概饥肠辘辘了吧。可是却要扮作一个如此悲凉的小丑发送优惠券，这其中的白眼与刺痛自然不消说。父亲凑近问了他几句，然后笑着对我和姐姐说：“哪天你们俩中午下了课，可以去这里吃的，蛮便宜的。”我勉强点头应着，却看见小丑的眼里有着零星的闪烁，不知是这隐约的暮色里我看走了眼，还是他的眼中真有着那一片晶亮。我于是变得很认真地点着头，微笑着看手里的优惠券——尽管我心中对这食物并没有什么兴趣，却也不知为了什么，而拼命地表现出喜欢的样子。

小丑作文300字 篇17

今天早上晴空朗朗，妈妈把洗好的衣服晾出去晒。还没过多久呢，天一下子就黑压压的了。这场雨来的快，去的也快，但是妈妈的衣服就遭殃了。雨哗啦啦的下，一下子雨就大了，妈妈赶紧跑到阳台抢救遭殃的衣服。可是还是没挽回多少，内衣袜子全湿透了，衣服裤子也湿了一大半。可怜的妈妈只好再洗一次衣服了。

星期六的时候，我跟朋友们约好出去玩，结果刚出门就下了小雨。'真奇怪，明明早上还是天晴呢，怎么下午就开始下雨了？'我嘟囔着，'看来今天的露天烧烤没希望了。'

再这样的季节里就是这样，老天好像是在捉弄我们，好端端的天空说变就变，一切都来及思考，浪我们没有一点准备，夏季是一个变脸的.季节，我把它比喻为变脸小丑一店也不为过1

冀教版五年级上册教学设计 篇18

1. 能够认读地点名词:park, zoo, movie theatre, restaurant, store, gym和动词词组:watch a movie, have supper, fly kites, watch the animals, buyclothes, play badminton.

2. 能够运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

3. 会说chant并进行创编。

4. 提高学生学习英语的兴趣, 培养学生与他人主动合作交流的能力。

二、教学重难点

熟练运用句型I/We go to the ___to ___. Doyou go to the ___to ___? 进行口语交际。

三、教学准备

多媒体课件, 单词卡片。

四、教学过程

Step 1: Warming-up and Revision

1. Greeting. (通过简短的free-talk拉近师生间的距离。)

2. Sing an English song: Walking, Walking.

T: Today I am a tourist guide. We will havea travel today! Let’s have fun together. At first, Let’s sing a song and do actions. (教师创设“一日游”的教学情境带领学生开启本课的学习之旅, 用富有节奏感的动作歌曲活跃课堂气氛, 让学生迅速进入英语学习的状态。)

3. Review the words:

park, zoo, gym, movie theatre, restaurant, store.

T: Please take out your learning notes. Lookat task 1. Write the words on your paper.

① Write the words correctly on the LearningNotes.

② Little teachers write the words on thecards.

③ Read after the little teachers: We go to the______.

(利用学习单, 让学生在课前预习的基础上默写本课复习到的六个地点名词, 并且通过小老师的领学让学生初步感受并练习句型We go to the ______. 将词汇和句型融为一体, 让学生自己体验学习的快乐, 也为进一步的学习奠定基础。)

Step 2: Presentation and Practice

New concepts:

I / We go to the____ to____.

Do you go to the _______ to ________ ?

T: There are so many places we want to go.Let’s begin our travel. Here’s our travel line. Atfirst, We go to the____.

Ss: We go to the gym / park / zoo / store / restaurant / movie theatre.

(课件中清晰明了的旅行线路图将学生迅速带入一日游的情境中, 让学生更容易接受本节课的学习任务。)

1. We go to the gym.

T: At first, we go to the gym to play. Therea r e m a n y s p o r t s . L e t ’ s p l a y c a r d s t o g e t h e r .Please take out your little cards. Group-leaders:Choose the cards. Members: Say and do it quickly.

Group-work: play cards. ( Review the verbphrases )

(通过小组的卡片活动, 让学生在愉快的气氛中复习学过的动词词组, 也为接下来的句型教学做铺垫。)

2. We go to the park.

T: Let’s go on our trip to the park. We go tothe park to fly kites. Let’s play together in thepark.

Ss: We go to the park to skip/run/swim.

T: What else can you do in the park ?

Students try to make new sentences with “We go to the park to ____ .”

(教师在公园游玩的情境设置中自然的引入句型I / We go to the ___to ___. 让学生发挥想象并通过充分的操练巩固句型, 为进一步学习一般疑问句打好基础。)

3. We go to the zoo.

① T: We go to the zoo to watch the animals.What a big zoo ! What animal do you like ?

Ss: I like ____.

T: I like animals, too. Do you go to the zoo towatch a panda ?

Ss: Yes.

T: We can answer it with “Yes, I do./ No, Idon’t.”

② Play a game :

Listen carefully and guess the animals withthe sentences:

Do you go to the zoo to watch a ______ ?

Yes, I do./ No, I don’t.

(Practice with the new sentences: Do you goto the ___ to ____ ?)

(让学生在动物园的情境设置中, 自然习得一般疑问句Do you go to the ___to ___? 及其回答, 并利用动物的叫声, 通过句型抢答游戏充分进行问答操练, 巩固所学。)

4.We go to the store.

T: Let’s go on our trip to the store. We go tothe store to buy clothes. I like shopping. I wantto buy a new dress. What do you want to buy ?

Ss: I want to buy a ____.

T: Let’s go shopping in the store. Pleasemake a dialogue in pairs.

Students try to make a dialogue with ownwords in the store.

(给学生一个开放的学习平台, 让学生在商场购物的情境中, 利用所学的词汇和句型, 拓展延伸, 大胆创编对话, 真正将所学的语言知识运用到现实生活中。)

5. We go to the movie theatre.

T: I’m tired and hungry now. It’s time forsupper. We go to the restaurant to have supper.I’m full now. After lunch, Let’s watch a movie.

S s : We go the movie theatre to watch amovie.

T: Let’s watch a movie about Li Ming’s family.

Students listen to the tape and read the text.

(借助电影院的情境设置, 将学生自然而然的带入课文的学习中。)

Step 3: Production

Chant: What do you like to do ?

T: I think we have a wonderful time. Now let’schant together!

① Listen and try to chant together.

② Make a new chant with own words in groups.

What do you like to do ?

Go to the _____, ________.

(通过小组合作创编chant, 不仅将本课所学的重点知识进行整理和运用, 而且将知识进一步拓展升华, 学生的学习积极性和创造性被充分激发出来, 学习效果也大大增强。)

Step 4: Summary

Homework:

Make a travel plan.

Write some sentences about your travel plan.

(巧妙的作业设计, 让学生将本课所学知识做一个系统的回顾和整理, 真正做到学以致用。)

板书设计: