五年级作文教案 五年级作文鲸的自述

五年级作文教案 五年级作文鲸的自述（共13篇）

五年级作文教案 五年级作文鲸的自述 篇1

五年级作文教案 五年级作文鲸的自述

导语：在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。可是人类无情的捕杀，造成伤痕累累，下面是关于五年级作文鲸的自述，欢迎阅读。

五年级作文鲸的自述篇一

我是一条小鲸鱼，是喝妈妈的奶水长大的，所以我是哺乳动物。我们鲸的家族很庞大，分为两类：须鲸和齿鲸。

我的表哥是一条座头鲸，座头鲸在鲸类中有歌唱家的美称，他会发出18种声音，不同地方的座头鲸使用的方言又个不相同哩!我的堂妹是一条抹香鲸，她可是XX年的抹香鲸潜水冠军哦!因为她的头骨里，有比我们多许多的脑油体，有助于她潜到三四千米深的海水中，时间最长的是一个多小时.但是由于近年来吃了太多乌贼，章鱼，体重剧长，没有当年厉害了.我们的祖先原来和牛羊的祖先一样，生活在陆地上.到由于生活环境的变化，我们的祖先就在，靠近陆地的浅海中生活.又过了很长很长的年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，适应了海洋的生活.我的表弟告诉我，在他刚出生的时候，还不会呼吸，所以他妈妈就顶着他来到海面上让他吸气，只到他能呼吸了为止.所以人类说我们常常救他们，也是有了根据.一旦海豚遇上了溺水者，误认为是一个漂浮的物体，也会产生同样的推琢反应，从而使人得救.有时我们会因为追一群鱼而不小心进入了一个狭窄的港湾，而送了命.因为我们的骨骼非常脆弱，全靠水的浮力托住我们的身体，一旦离开水搁了浅，骨骼会因为压力增大而被压断，使内脏被压伤而死去.同时，也会因为身体太重无法呼吸而死去.由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们鲸的数量已经急剧减少，许多种动物已濒临灭绝，我希望人类赶快觉醒吧!五年级作文鲸的自述篇二

大家好!，我是来自大海的鲸。我们是哺乳类动物，有人说是鱼类，那是错的，因为我们是跟牛羊一样是用肺呼吸的，而且我们还是胎生的。

我的体重很重，有3万公斤重，14米长，我属于须鲸，主要吃小鱼和小虾，但我的同胞兄弟--齿鲸不一样，它们主要吃大鱼和海兽，有时还会吃我们呢!

我们呼吸时最漂亮了，我的鼻子长在头顶上，过一会儿就要呼气，我们呼气时，形成了一股水柱，是垂直的，又细又高，像花园里的喷泉一样，我们最多能喷到15米那么高，但我兄弟却截然不同，他们喷的水柱是倾斜的，又粗又矮，他们的水柱比我们矮多了，所以有经验的渔民能根据我们水柱的大小来判断我们的种类和大小。

睡觉是我们的必修课，我们总是几头聚在一块，头朝里，尾巴朝外，像圆圈似的浮在水面上，这样既有利于我们逃生，又利于我们呼吸。

其实我们的性情是很温和的，我们不会主动去攻击人类，我们很想与人类交朋友的，如果你愿意，可以去大海或者海洋博物馆。

由于我们的营养价值很高，所以捕猎者疯狂的捕杀我们，现在鲸的数量正在急剧减少，我也咬死了几个捕猎者，因为我认为这是对的。

呀!捕猎者来了，我要走了，拜拜。

五年级作文鲸的自述篇三

我是须鲸家族中的一员，我叫“海乐”。我们的家族生活在辽阔的海洋里。人类习惯叫我们鲸鱼。其实我们不属于鱼类，而是哺乳动物。

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

我是胎生的，靠吃妈妈的奶长大。我生下来就有十多米长，七吨重。一天能长三十到五十公斤，两三年就长成大鲸。我今年三岁了，整天和妈妈生活在一起。别看我们没有牙齿，吃起东西可不一般。只要张开大嘴，把许多小鱼小虾同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。和我们一起生活在海洋中的还有一种鲸叫齿鲸。顾明思意，它们长着锋利的牙齿。遇到大鱼和海兽，就猛扑过去用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。我们家族的天敌——虎鲸，常常十几头在一起，围住一头二十多吨重的长须鲸。几个小时就吃掉了，所以我们常躲着虎鲸。

我们跟牛羊一样用肺呼吸，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成的水柱也不一样，不同的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的又粗又矮。鲸每天都要睡觉，睡觉总是几头在一起，它们会找个安全的地方。头朝里尾巴向外，听到什么声音它们立即四散游开。

我们在宽阔的海里生活的很快乐，我们家族的长寿者一般能活几十年到一百年。

五年级作文鲸的自述篇四

大家好!我的名字叫鲸。因为我生活在海洋里，所以有很多人都不了解我，说我是鱼类的，可是我们都是哺乳动物，是因为环境变化使我们的祖先适应海洋的生活，还有，我们都是胎生的，是靠吃奶长大的，知道了吗?

我们鲸的种类还有很多，总的来说可以分成两大类。我是属于须鲸这一类，我们都没有牙齿，另一种叫做齿鲸，有着锋利的牙齿，样子很可怕，经常吓跑小鱼。特别是被我们称为“海中之虎”的虎鲸，还经常以多欺少。吃我们须鲸呢!

我们须鲸经常吃一些虾和小鱼。我们吃东西也很特别，总是先张着大嘴，把小鱼小虾和海水一起吸进嘴里，然后把海水从须板中滤出来，最后再把它们吞进去，别看我吃肉，可是我们也很友好，从不打架，只有遇到天敌才和它们大战一场。

我们鲸也和牛羊一样每天晚上都睡觉，而且非常有趣，我们睡觉的时候总是几头聚在一起，而且经常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静的在海面上，活像一个救生圈。

听了我的介绍，已经大大的了解我了吧!以后再也别弄错了哦。

五年级作文鲸的自述篇五

Hello，我是一头须鲸，一头叫鲸?潇的年幼的蓝鲸。我的性别当然是站左边。我分布印度洋和东南大西洋的亚南极海域。

我的头非常大，舌头上能站50个人呢!我的心脏差不多和小汽车一样大。婴儿可以爬过我的动脉，刚生下的我比一头成年象还要重。在我出生的头七个月，别的幼鲸每天要喝400升母乳。他们的生长速度很快，体重每24小时增加90公斤。可我比他们更会吃。我每天要喝600升母乳。我的生长自然速度更快，体重每24小时增加100公斤!由此看来，我比其他的鲸要健壮些。

我们蓝鲸和其他种类的鲸不同，其他种类显得矮壮，而我们则身体长椎状，看起来像被拉长。头平是U型的，从上嘴唇到背部气孔有明显的脊型突起，嘴巴前端鲸须板密集，大约300个鲸须板(大概1米长)悬于上颚，深入口中约半米。60-90个凹槽(称为腹褶)沿喉部平行于身体。这些皱褶用于大量吞食后排出海水。

我背鳍小，只有在下潜过程中短暂可见。背鳍的形状因个体而不同;我是仅有一个刚好可见的隆起，而其他的鳍则非常醒目，为镰型。背鳍大概位于身体长度的四分之三处。当要浮出水面呼吸时，我将肩部和气孔区域升出水面，升出水面的程度比其他的大型鲸类(如鳍鲸和鲳鲸)要大得多。这经常可作为我识别海洋物种的有用线索。当呼吸时，如果风平浪静，我就会喷出的一道壮观的垂直水柱(可达12米，一般为米)在几千米外都可以看到。我的肺容量约为5，000升。

我很淘气，总惹俺“佬逗”生气!难免会讨打一顿。依稀记得，小时候，我偷偷跑到岸边去玩。(嘻嘻......那边的世界总吸引着我。)我随着海水“浩浩荡荡”地“漂”到了目的地。那上面也有一些“动物”......因为贪玩，我到了岸上后，就下不去了，是那些“动物”救了俺。后来，我知道了，他们有一个美丽的名字：人。

那天回家后，俺“佬逗”把我“审”了一顿。呜呜......俺“佬逗”还训斥我：我以后不准贪玩!即使我很好奇，但我还是乖乖地听了话。

海底很美，我经常呆好一会儿去观赏“水景”。我还经常因为入了迷，忘了呼吸，差点导致窒息。

海底最快乐的鲸的确非我莫属!哈哈哈哈!

五年级作文教案 五年级作文鲸的自述 篇2

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

鲸的自述五年级作文 篇4

其实我还非常能吃，海洋里的小鱼、小虾，我一顿就吃两千公斤。因为我们长得像鱼，人们把我们叫“鲸”，其实我们不是鱼类，而是哺乳动物。我们的.祖先原本跟牛羊祖先一样生活在陆地上，后来，环境发生了变化，我们的祖先生活在浅海里，过了一段时间，我们祖先的四肢和身体退化了鱼的样子，从此适应了海洋里的生活。

我们是用肺呼吸的，呼气时浮出水面，喷出来的水柱像花园里的喷泉一样。不同的种类的鲸喷出的水柱是不一样的。须鲸的水柱是垂直的，又细又高。齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

我们需要睡觉，睡觉时会和几个伙伴在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在水面上。如果听得到什么声音，便立即回散游开。

我们已经在地球上生活了5000多万年。但是，由于人类的过度哺杀和海洋环境的污染，我们的数量已经急剧地减少。

鲸的自述五年级作文 篇5

我很庞大，体长约60-100米，体重6-8吨，我身强体壮，速度当然也很快。我通常生活在较冷的海水里，我喜欢0-12度的水温。我们会六十二种不同的声音，每一种声音都有不同的含义，比如捕鱼时候，会发出断断续续的咋嚏声，使其他的鱼类受到恐吓不得不行动失常，我们还会发出超声波，可以判断鱼群的大小和方向。我们玩耍时会发出哇哇的叫声，在海波上荡漾着，一会儿翻滚一会儿疾驰，所以我被称为歌唱家和语言大师。

我们是一个团里的集体。所以有很多比我们大的多的鲸都害怕我们，比如比我们大十倍的须鲸。我们先把他上上下下团团围住，先咬掉它的背鳍，尾巴等，让他们无法游动，然后再咬掉大块的肉再吃掉嘴和舌头，几个小时就能吃光。由于我们凶猛无比，所以鱼群见了我们就跑。所以我们被人们称为海中霸主。

五年级作文鲸的自述 篇6

海洋运动会就要开始了，早已准备好的我迫不及待的进入了运动场，想不到被安检员海马大叔拦了下来，“对不起，你不是鱼类，你不能参加运动会。”“我不是鱼类?”我吃惊的说：“那我是什么?”你是哺乳动物。“面不改色的海马大叔回答我。”求求你让我进去吧!“我着急地肯求它，可是收到的却是海马大叔斩钉截铁的回答：”不行。”

好吧，不去就不去吧。我拖着沉重的身驱，穿着早已准备好的运动服，带着又失望又悲伤的心情回到了家。

妈妈看见一脸失望的我，一下子就明白是怎么回事，游过来安慰我：“小爱，你知道为什么你不能参加运动会吗?”“我知道，海马大叔告诉我，因为我是哺乳动物，不是鱼类。”我告诉妈妈。妈妈点点头，对我说：“没错，其实我们的祖先是生活在陆地上的，可是后来环境发生了变化，它们便生活在浅海区，再后来，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，变了鱼的样子，适应了海洋的生活。

我们鲸主要分两大类，一类是须鲸，没有牙齿，一类是齿鲸，有牙齿。像我们蓝鲸，就是须鲸。“

妈妈看看我，继续说：“我们鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。比如，我们蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。”妈妈说到这里，停了下来，满脸都是悲伤的神情。我捏紧的拳头，愤愤不平的说：“人类太可恶了，他们一定会遭到报应的!”

五年级作文教案 五年级作文鲸的自述 篇7

首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。

教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。

三、教学过程及设计意图

1.Warm-up

（1）Chant

笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。

Students： “Bird， bird， what can you do？”

Bird：“I can fly， I can fly.”

Students：“ Fly away， fly away.”

（2）Free -talk

笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。

Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”

Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”

通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。

2.Presentation

Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”

笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。

Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”

笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”

笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。

Teacher：“It's dangerous. What can the rat do？”

Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”

以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。

Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”

Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw？”

文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。

Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”

笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。

3.Practice and consolidation

Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.

笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。

Put the pictures in orders.

图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。

Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.

笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。

4.Summary

Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？

笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。

Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”

在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。

5.Homework

Read and act out the story with your friends.

鲸的自述五年级作文550字 篇8

大家好!我是世界上最大的动物——鲸。

提到世界上最大的动物，我想你们一定会想到象，可能还会想起恐龙。但是，我们可比恐龙大多了。一条鲸约有两三只恐龙那么大。

许多人管我们叫鲸鱼。我们虽然生活在海里，但是，我们并不是鱼。鱼都是用鳃呼吸的，可我们是用肺呼吸。我们是哺乳动物。很久很久以前，我们的祖先是生活在陆地上的。由于环境的变化，我们开始在陆地旁的浅海里生活。又过了好长好长时间，我们变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

我们的种类很多，大体分为须鲸和齿鲸两种。再分细一些，须鲸中又有长须鲸、蓝鲸、座头鲸等。其中蓝鲸是所有鲸中最大的，平均长度约26米最长为33。5米平均体重150吨。对了，我也是蓝鲸家族的成员之一哦，只是我比较小而已。齿鲸中又有独角鲸、虎鲸等。虎鲸虽然不是很大，但却非常凶猛好几十头虎鲸几个小时就能吃掉一头30多公斤的`长须鲸。

说到这儿，你可能会问了：你们的种类这么多，怎么区分啊?我告诉你，须鲸有须子但是没有牙齿，齿鲸有牙齿但是没有须子;还有，我们须鲸喷出来的气形成的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。知道了这两个方法，你就可以分辨出我们了。

鲸的自述小学五年级作文400字 篇9

大家好!我是一头长须鲸，生活在南太平洋。

我是个庞大家族的一员。我们的.老爷爷寿命已经达到了101岁，我也有38岁了。我有2万多公斤重，长达12米。我的爸爸有8万公斤重，17米长。

听我老爷爷说，他的老老爷爷是在陆地上生活的。第一次听到有人这么说，我很吃惊。接着老爷爷又告诉我，我们和牛羊的祖先一样，所以，我们不是鱼类，而是哺乳动物。我更吃惊了，生活在大海里的我们居然不是鱼。

我每次呼吸时，都会从鼻孔中喷出又细又长的水气，像水枪喷出水，落下水雾一样。我总喜欢与我的好朋友聚在一起休息，这样一旦发现危险容易逃跑。我们是胎生的，幼鲸总是在母体中发育完好才出世，生出来后，也是喝母亲的奶长大。这也再一次证明，我们是哺乳动物。

我每次能吃掉二千多公斤重的食物，而齿鲸大约能吃掉近三十吨的食物，所以，相比较而言，我们吃得还很少。

五年级作文教案 五年级作文鲸的自述 篇10

大家好，我是鲸，我们可是地球上最大的哺乳动物，连恐龙中最大的震龙也没有我们大，我们家族中最大的蓝鲸可以达到上百吨，长长的有几十米，差不多有三辆两层的公交车排成一排那么大，我可是却没有虎鲸那么厉害，虽然我们蓝鲸的身体比它们大得多，但是因为它们有锋利的牙齿，所以我们打不过它们，我常常想：假如我们也有锋利而又坚固的牙齿的话，那该多好，虎鲸一定不敢招惹我们了。“唉，可惜呀，好了，不说了，下来我就给大家说说我的生活习性吧。

我们属于须鲸科，我们的食物是小鱼和小虾，只要我们看到哪里有一大群鱼或者虾，我就会猛的扑上去，迫不及待的把海水和食物一块吸进嘴里，然后再把海水从须板里过滤出去，而鱼虾呢就被我们吞进了肚子里，运气好的话，可以饱餐一顿，吃上好几吨，不好的话，只能吃几千千克。我们每隔一段时间就要到水面呼吸，我的鼻子长在脑袋顶上，看起来，很可爱，我呼气时喷出来的气体成了水柱，我最长能半个多小时不呼吸。我刚被妈妈生出来时，就已经长7米，重8吨了，比成年的大象还重。我是胎生的，用肺呼吸，所以虽然大家叫我鲸鱼，可是我并不是鱼类，我属于哺乳动物。听妈妈说，我们的祖先本来和牛羊一样生活在陆地上，后来环境发生了变化，祖先又生活在靠近陆地的浅海里，又经过很长很长的年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就变成了鱼的样子了，也渐渐适应了海洋的生活。

啊，我看到前面有一大群小鱼，我刚好没吃中午饭，以后再慢慢给你们介绍我吧，不多说了，我吃饭去喽!

钢笔自述五年级作文 篇11

我可是一表人才呢!身着蓝色的“燕尾服”，笔帽上还镶嵌着一颗晶莹剔透的“宝石”，闪闪发光。打开笔帽，一件白色的衬衣让人看了清新而舒适。拧开笔套，一种扭动式吸墨管——我的肚子就呈现在大家眼前。每当我的肚子唱起“空城计”的时候，小主人便左右扭动一下吸墨管，不一会儿，就让我“大饱口福”了。

当我酒足饭饱之后，就可以为小主人服务了。而小主人用我写出来的字总是那么大大方方、端端正正，漂亮极了!他还经常叫我“神笔”呢，我想，那他一定是“马良”啦!

我和小主人朝夕相处，关系十分密切。虽然他的文具盒里有好几支钢笔，可偏偏对我情有独钟，这当然是因为我写起字来特别顺畅自然的缘故喽。小主人总是无微不至地呵护着我，当我不小心摔在地上时，他会立刻把我捡起，仔细地从头至尾检查一遍，生怕我被摔出什么毛病。直到确定我毫发无损，才会露出灿烂的笑容。

鲸的自述四年级作文 篇12

有人会问：“你为什么是口技大师呢?吹口哨我也会呀!”哈哈!告诉你们吧!我不仅仅会吹口哨，我还会发出几百种声音，如婴儿的哭声、猛兽的吼声、猪的呼噜声，等等。我厉害吧!我还拿过世界海洋的唱歌冠军呢!

我的长相十分可爱，额头向外隆起突出且圆滑，嘴缘很短，唇线光滑。我的身子长1.6米，重80公斤，脂肪厚50公分。妈妈告诉我，等我长大了，身子会长3-5米，重0.4-1.5吨。

我喜欢跟蓝鲸和长须鲸等不会吃我的鲸类朋友玩。我非常讨厌虎鲸和北极熊，因为他们会攻击我，并且会把我吃得干干净净。

我会享用各种猎物。因为没有锋利的牙齿咬食猎物，一般将猎物直接吸入口中，所以猎物不能太大，否则会噎死我的!

很多人会说我们白鲸是“百音盒”，不停地“唱歌”。实际上我们白鲸在自娱自乐，同时也是和伙伴的一种交流方式。

我们是群居动物，从不单独行动，不然从半路杀来一只虎鲸就把我给咬死了!不说了，不说了，都要吓死我了!

苍蝇的自述五年级作文 篇13

“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哦，快乐的苍蝇就是我，哦哦，快乐的苍蝇就是我……”是谁在唱歌?是我，一只无忧无虑的小苍蝇。

我今天的`心情特别高兴，因为我刚刚又用身上的病菌干了一件坏事。先给大家介绍一下吧：我叫小黑，是苍蝇家庭的小成员，性格超开朗。我的爸爸妈妈在我出生后大约2小时的时候，就被“大怪物”打死了。我们苍蝇家庭真是多灾多难，那些“大怪物”老是追杀我们，简直就是“苍蝇过街，人人喊打!”我最讨厌那个“雷达”广告了，什么“雷达，苍蝇杀杀杀!”我听着就不寒而栗，其实我们并不是自愿的呀，实在上“江山易改，本性难移”，玉皇大帝造就我们要传染病菌，我们也不能装高尚，弄死自己吧。哎!不说了。

不过，人们一天天地污染环境，这可是对我们很有好处的哦!哈哈哈哈……真是太太太开心了!我要唱歌了：“我们是苍蝇，我们是苍蝇，苍蝇是最伟大的……”