教师心得：共同注意力是什么鬼

教师心得：共同注意力是什么鬼

教师心得：共同注意力是什么鬼 篇1

大家好，我是曹老师，脸大的曹。

曾经听过一个笑话：一个人站在马路中间，仰着头。其他人见状纷纷停下脚步，也跟着仰着头看向天空。一个仰头的人问另外一个“你为什么要仰头”。另一人回到“不知道”。过了一会儿，最开始仰头的那个人，擦了擦鼻子的血走掉了。

以前听这个笑话哈哈一笑，笑那群人太蠢了。但是入了这行之后，开始慢慢发现，我们的孩子恰恰缺失这群蠢蛋所拥有的能力--共同注意力。

为了大家能更深刻的理解共同注意力，我们先简述下NT孩子的注意力特征：

1、多重性

所谓的多重性很好理解，就是在注意事物上具备注意事物多重特征的特点，也就是说在大部分时间所观察到的事物都具备多重信号和属性。

比如当一个NT看到一个物品的时候，不光看到了物品的大体外形和他所喜欢的某个部位，还能注意到具体的形状、颜色、声音、组成部分、材质、功能性等事物的多面性。

这些事物的多面性其实就是靠这种多重性的注意力所获得的，随着年龄的增长，NT孩子所掌握的多重信息也就越来越丰富。

比如NT看到一个玩具小汽车，首先可能看到的是车的整体外形，孩子能看出这是个小汽车的车型，而不是一辆公共汽车或者铲车。与此同时，孩子还能注意到小汽车的车身颜色，这个车会不会响，会不会发光，车上有一些什么花纹，车内有没有一些相关的配饰。一辆小汽车的这些多面性被孩子通过视觉注意捕捉和获取之后，在下一次孩子看到另一个玩具车的时候，就可以进行比较。在比较的过程中，孩子将会再一次获取更多信息。

2、共同注意力

共同注意力是指孩子能够通过协调眼神和动作来与他人分享有趣的事物和体验，与他人共同对某一对象或事物加以注意的行为。

共同注意力一般发生在两个人或多个人之间，要求双方都能观察并且确定对方的注意力是否在相关物体或对象之上。

NT一般在十个月左右就能发展出共同注意力的能力，而我们的孩子在这方面相对缺失。

共同注意力可以分为两个阶段：第一个阶段是能追随他人视线;第二阶段则是能引发他人注意阶段。

其中对人的注意力是共同注意力的基础，这个不难理解：共同注意力的主体本来就是人，如果孩子对人都不关注，那还谈什么共同注意力。

举例：一个两岁左右的宝宝，一个人在房间玩汽车玩具。这个时候你的同事过来找你，敲门进来。宝宝会停止玩火车，把注意力自然的转移到你同事身上。这个过程就是注意力从物到人转换的过程。

注意力在人和物之间转换的另一个常见例子：一个普通的孩子在一个新的环境中第一时间通常会注意到自己喜欢或者感兴趣的事物，同时也很快注意到环境中的人。看看喜欢的事物，再来看看人的表情、动作、语言等来判断自己是否可以获得该物品。

说完普通孩子的注意力特点，接下来我们来剖析下我们自闭症孩子的注意力特点。让我们通过深入的探索来了解为什么我们的孩子会出现“听而不闻，视而不见”的表现。

1、选择性注意力

所谓的选择性注意力就是只注意事物的某一个方面，而忽略其他的属性。我们上文说过，每一个事物的属性是都是多重性的。但是我们的孩子往往不会关注到事物的多重性，而是过分的注意其中某个方面，从而忽视了其他方面。

举个很简单的例子，你花了九牛二虎之力教会了孩子认识苹果，但是下次换一种颜色的苹果孩子又不认识了。这就是孩子过分的关注苹果的颜色，而忽视了苹果的其他属性。比如：质感，重量，气味，形状，味道等等。

选择注意力的问题会直接影响到孩子对于相关指令的执行。比如孩子可能会按照你的指令拿一个杯子，但是当你把大小颜色材质不同的杯子放在一起，要让孩子拿“白色的小杯子”的时候，孩子往往会不知所措。

选择注意力还会给孩子的人物辨识造成影响。比如孩子认识了给他上课的李老师，结果整个学校的老师都变成了李老师。比如之前李老师是带着眼睛的，后来换成了隐形眼镜，孩子就不认识了。比如桌面指认爸爸妈妈的时候孩子是独立的，但是照片换了一套衣服孩子就不认识了。

2、共同注意力的缺乏

上面已经说过了，共同注意力就是个体将注意在人与物之间合理分配的能力，通过协调眼神和动作来与他人分享有趣的事物和体验。

比如，NT孩子在玩玩具的同时会对妈妈微笑，以此来与妈妈分享快乐。但是自闭症的孩子几乎没有这方面的能力，他们往往是注意物而不注意人。

比如一个自闭症孩子进入教室之后第一反应就是去寻找自己喜欢的玩具，比如小汽车。然后就将小汽车翻过来玩弄车轮子，全然不会关注周围的人在做什么。

与共同注意力相关的是自闭症孩子的视听觉注意力整合运用的问题。余个例子：比如教导者指着花并说“花”，如果自闭症的孩子看着花但没有听到“花”这个词，他们便不能将花的视觉信息和听觉信息整合在一起。同理，如果孩子听到了“花”这个词却没看到花，他也不能真正的理解花的意思。所以可见共同注意力的缺失对于孩子的学习会造成多大的影响。

说了这么多，都是在陈述一个事实：共同注意力的缺乏是自闭症孩子的一个核心不足，直接妨碍了他们新行为的学习和在自然环境中运用他们所学技能的能力。以及是造成自闭症孩子社交沟通行为异常的源泉，这导致他们很难在普教的教学模式下进行学习。

所以共同注意力是一个重要且基础的能力，我们也要在黄金干预期对孩子进行专门的干预训练。

今天主要跟各位家长聊了聊共同注意力的重要性以及这种能力缺失给我们孩子造成的影响，下篇文章我会告诉各位提高共同注意力的方法。