画夜景教案（精选10篇）
画夜景教案 篇1
一、教材分析
不论是在城市还是在乡村，皎洁的星光、五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火，闪烁的霓虹灯，金碧辉煌的高楼大厦，彩虹一样的立交桥与忙碌的汽车„„使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本教材以此为描绘对象，启发学生回忆夜晚的万家灯火和五彩的节日焰火，给我们的居住环境披上了美丽的霞衣，感受现实生活的美好。引导学生学会观察生活，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。
二、教学目标
1、知识与技能
知识：认知黄色、橙色等明亮的色彩与深蓝、深紫等深暗的色彩，了解明亮的色彩与深暗的色彩在同一画面出现会形成强烈的明暗对比关系。技能：学习使用色彩明暗对比、衬托的造型手段，运用水彩笔，油画棒、彩色纸等美术媒材，采用剪贴、描绘等方法，创作表现家乡或城市美丽夜景的艺术作品。
2、过程与方法
认知生活中夜晚景物与白天景物明暗、色彩的不同，了解运用明亮的色彩与深暗的色彩在画面互相衬托的方法，通过画夜景掌握色彩的明暗对比方法。
3、情感、态度和价值观
启发学生感悟身边的美，体验生活的乐趣，大胆的运用艺术创作抒发内心感受，表达对生活、对家乡的热爱，培养健康向上的审美情趣。
三、教学重点与难点
重点：通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感，认识深浅色使画面产生的对比效果。难点：巧妙使用亮色与暗色，运用对比效果使画面表现出夜色的美感。
四、学习材料
课件、彩笔、油画棒、黑色卡纸、剪刀、胶棒等。
五、教学设计 组织教学，师生问好（稳定情绪，检查学生用具准备情况。）
1、变魔术，激发艺术激情
师：（黑板上出示准备好的画）同学们,看看老师的这幅画上有些什么？（树、建筑„„）
其实在这幅画中还隐藏着很多奥秘，你们想知道吗？接下来，老师要变魔术了。
魔术表演：白昼变黑夜
演示：黑板上贴有依仗表现城市白昼的图画，画面中老师事先用粉笔画好了太阳、云彩等，只见老师用蘸满黑色水粉颜料的大刷子在画面上一刷，白昼立刻变成了黑夜，天空中出现了月亮、星星、烟花等。学生赞叹不已。
师：今天我们就要一起去探访夜的奥秘，来画一画夜景。（教师指向画面）
出示课题：《画夜景》
（设计意图：心理学认为，非智力因素是学生学好功课的重要因素之一。因此，激发学生的学习热情和内驱动力，让学生明确学习目的、激发学生的好奇心，学生的学习才能有效。本环节我利用油画棒和水粉颜料不相融的科学原理，在白纸上表演了一个色彩魔术。这样的导入，巧创教学情境，营造一个神奇有吸引力的学习氛围，不仅可以有效的激发学生的好奇心和学习热情，感受夜晚的美。引发学生的内在驱动力，更唤起学生对获得知识的渴望。）
2、找不同，分析夜晚色彩明暗对比
师：老师这里有两张天安门的图片，我们来做一个“找不同”的游戏，看谁找到的色彩不同的地方最多。教师分别出示天安门白天和夜晚同一角度的图片。根据图片找出天空、天安门、灯光等处色彩不同。
（设计意图：对比分析晚景色与白天景色的不同之处，找出夜景的特点。）
3、欣赏感受，提炼夜景色彩
⑴ 接下来，老师当导游，带大家去欣赏美丽的夜景，继续探寻夜晚色彩的秘密。
多媒体欣赏：各种各样宁静的夜晚：城市、乡村、海洋„„
⑵ 逛了这么多地方，你对夜晚是否有了新的感知？在这些夜景中，你发现了哪些颜色？（黄色、粉红、粉绿、蓝色、紫色等）
⑶这些明度高的颜色在深色背景上给你什么感觉？你能用词语来表达一下你的感受吗？（鲜艳、明亮、对比强烈、五彩缤纷、色彩斑斓......）⑷出示同样的色彩，不同的背景，让学生感悟亮色与暗色互相衬托形成的强烈对比。教师总结：亮色与暗色产生强烈的明度对比，这就是美丽夜景的色彩秘密。
（设计意图：通过回忆、感受、表达三个步骤，让学生逐步提升对夜晚美的体验。特别是在欣赏部分，结合悠扬舒缓的音乐，宁静优美的图片，伴随老师轻轻的吟诵，让学生沉醉在大自然的风光美景中，有的惊叹于大自然的鬼斧神工，有的合着音乐低声吟唱，一起感受和体验夜晚的美妙，这一切仿佛把学生带进了充满趣味和奇妙而又绝对真实的童话世界。）
4、教师示范
师：是什么让高楼大厦拥有了这么多漂亮的颜色？是绚丽的灯光给他们披上了美丽的彩衣，使夜晚变得如此迷人，接下来老师来示范一下如何让高楼大厦披上彩衣。
首先我们要选择各种明亮的颜色，因为灯光的作用，一栋楼房颜色会比较多，也也可以有一种主色，配以少量的其他颜色，展示两种处理效果的半成品。（引导学生解决本科的重、难点，认识深浅色使画面产生的对比效果，并知道如何利用颜色对比表现夜色的美感。这样，不仅使课堂焕发了勃勃生机，调动了学生学习的积极性，拓展了学生的思维空间，让学生的创造性思维获得了有力的翅膀。）
5.放飞想象——创造艺术作品
⑴ 除了烟花，还有什么事物可以扮靓夜色呢？
⑵ 让我们一起去寻找扮靓夜色的好方法。
多媒体欣赏：五彩缤纷的夜晚：彩灯、星月、倒影、闪电„„
⑶ 欣赏学生、画家表现的夜晚美景
油画棒画、水粉画、剪贴画、水彩笔画„„
提出问题：
①这些学生作品是以什么为内容来表现夜色的？给你印象深刻的夜色在哪里？
②从书上看，表现夜色都用了哪几种方法？还有什么样的方法？
师：今天我们要用绘画的方法小组合作完成一幅美丽的夜景，你们可以自己分工画房子、马路、树等。要求：
1、合理分工
2、色彩明暗对比 3画面整洁干净
6.春风化雨——感动生活艺术
⑴展示评价
①向同学介绍自己的作品。你画的是哪里？画面中都表现了些什么？
②欣赏其他学生的作品。交流经验。
⑵感动生活
欣赏其他学生的作品。你觉得那位小画家的夜景最美？
②总结：原来，美丽的夜景就在我们身边，生活是如此美丽，让我们好好珍惜。
（设计意图：艺术源于生活而高于生活。让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。本环节运用与学生生活贴近的家乡夜景，把本课所学和生活显示联系起来，使学生产生共鸣，升华了热爱生活的感情。）
《画夜景》教案
实验小学 丁春芳
二年级美术《画夜景》教学反思 篇2
在引导环节，根据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟悉的、西安最著名的景点-钟楼，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”，学生通过对比，对夜景表现出浓厚的兴趣，达到了预先的设想。
趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，沿着学生很熟悉的路线，从太华路到钟楼再到大雁塔广场，又换一个视角，俯瞰西安的夜景，播放烟花的视频。让学生从自己熟悉的，甚至司空见惯的景物中发现美，从而感受生活的美好。教学中，学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了!稍有不足的是学生第一次录像，还是有些拘谨，我的感情也不够到位，否则效果会更好。
接下来就到了知识环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导学生思考，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。学生也很容易就想到其中的原因。虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。
为了进一步了解夜晚的表现方法，我又出示了白天和晚上的钟楼图片，引导学生分析前景色和背景色的关系，学生通过比较得出：白天，前景色浅，背景色深，夜晚则相反，我进行了板书，以加深指导性。接着以一组色彩练习，训练学生对色彩的认识能力。学生掌握较好。
对学生作品的欣赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在减少学生的心理压力，更具指导性，学生易于接受，在教学的过程中，如果再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色彩也是很丰富的，感觉强化不够。
直观、形象的示范对低年级学生而言是最具吸引力和指导性的。所以在介绍油水分离法的时候，我的演示取得了很好的效果，学生感觉很神奇，“怎么一刷烟花就出来了?!”兴趣一下就调动起来，觉得很兴奋。原本很拘谨的学生也禁不住鼓起掌来。
创作的环节中，学生选择多种方法表现，能够较好的运用色彩的深浅对比，对表现方法掌握也不错。
评价总结中，学生能根据作品说出自己的观点和看法，总结自己学到、理解到的知识，虽然在表达上还不够清晰到位，但对二年级学生，也很不容易了。只要学生敢于表达，在长期的训练中，逐渐形成评价的意识、掌握评价的方法和艺术，才是真正的目的。
总之，通过本课的设计和教学，我认为在教学环节的设计上比较合理，从最初情感的调动到潜移默化的引导学生从熟知的事物中感受和发现美，在烟花的观赏中让情感达到高潮，利用一个问题很自然的引入知识教学，在示范中又到达高潮，激情了学生强烈的求知欲和表现欲，很自然的到了创作环节，最后评价总结，环环相扣，课堂流畅，轻松自然。在教学中学生能积极思考，大胆回答问题，掌握本课的知识点，并运用新知识、新方法进行创作，完成了本课的教学目的。学生兴趣浓厚。课堂轻松愉悦。但由于是录像课，学生表现的很拘谨，我的情绪也不够到位，否则课堂的气氛会更好。在色彩练习中有点罗嗦，在创作前对背景色的丰富变化在强调一下，就好了。
本课的教学有许多成功的得意，也有缺失、不到位的.遗憾，正是在得意和遗憾中，我得到了更宝贵的东西：经验!我一点一滴的细心收集它，让自己的教学更好更完备。为此，我将不断努力!
《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第15课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力，以及热爱生活的情感。
在引导环节，根据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟悉的、西安最著名的景点-钟楼，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”，学生通过对比，对夜景表现出浓厚的兴趣，达到了预先的设想。
趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，沿着学生很熟悉的路线，从太华路到钟楼再到大雁塔广场，又换一个视角，俯瞰西安的夜景，播放烟花的视频。让学生从自己熟悉的，甚至司空见惯的景物中发现美，从而感受生活的美好。教学中，学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了!稍有不足的是学生第一次录像，还是有些拘谨，我的感情也不够到位，否则效果会更好。
接下来就到了知识环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导学生思考，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。学生也很容易就想到其中的原因。虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。
为了进一步了解夜晚的表现方法，我又出示了白天和晚上的钟楼图片，引导学生分析前景色和背景色的关系，学生通过比较得出：白天，前景色浅，背景色深，夜晚则相反，我进行了板书，以加深指导性。接着以一组色彩练习，训练学生对色彩的认识能力。学生掌握较好。
对学生作品的欣赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在减少学生的心理压力，更具指导性，学生易于接受，在教学的过程中，如果再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色彩也是很丰富的，感觉强化不够。
直观、形象的示范对低年级学生而言是最具吸引力和指导性的。所以在介绍油水分离法的时候，我的演示取得了很好的效果，学生感觉很神奇，“怎么一刷烟花就出来了?!”兴趣一下就调动起来，觉得很兴奋。原本很拘谨的学生也禁不住鼓起掌来。
创作的环节中，学生选择多种方法表现，能够较好的运用色彩的深浅对比，对表现方法掌握也不错。
评价总结中，学生能根据作品说出自己的观点和看法，总结自己学到、理解到的知识，虽然在表达上还不够清晰到位，但对二年级学生，也很不容易了。只要学生敢于表达，在长期的训练中，逐渐形成评价的意识、掌握评价的方法和艺术，才是真正的目的。
总之，通过本课的设计和教学，我认为在教学环节的设计上比较合理，从最初情感的调动到潜移默化的引导学生从熟知的事物中感受和发现美，在烟花的观赏中让情感达到高潮，利用一个问题很自然的引入知识教学，在示范中又到达高潮，激情了学生强烈的求知欲和表现欲，很自然的到了创作环节，最后评价总结，环环相扣，课堂流畅，轻松自然。在教学中学生能积极思考，大胆回答问题，掌握本课的知识点，并运用新知识、新方法进行创作，完成了本课的教学目的。学生兴趣浓厚。课堂轻松愉悦。但由于是录像课，学生表现的很拘谨，我的情绪也不够到位，否则课堂的气氛会更好。在色彩练习中有点罗嗦，在创作前对背景色的丰富变化在强调一下，就好了。
《画味觉、画嗅觉》教案 篇3
教学目标：
激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。
教学重、难点：
重点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉。难点：用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。
教学准备：
教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。学生：水彩笔和油画棒等。
教学过程：
一、准备活动
学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。
二、导入活动
1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。
2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。
3、学生说说自己品尝后的感受。
4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。
5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。
三、展开活动
1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受。
2、学生品尝味道，表述自己的感受。
3、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。
4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。
四、分享活动
1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。
2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。
3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。
4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。
五、延伸活动
1、展示自己的作品。
2、相互欣赏评价。
《画》教案 篇4
教学目标
1．知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。
2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。3．学会8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。
4．背诵和默写这首诗。教学重点
1．理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。
2．了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。3．学会本课的生字和两个新的偏旁。4．背诵、默写诗句。教学难点
1．用自己的话说说诗句的意思。2．了解诗句和画的关系。教学时间 二课时 教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）使学生学会8个生字和两个偏旁，士字头和竖心旁。
（二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。
（三）观察插图，知道图上都画了什么。
（四）使学生熟读诗句。
二、教学重点
（一）学会8个生字和两个新的偏旁。
（二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。
（三）熟读诗句。
三、教学难点 指导学生朗读诗句。
四、教学过程
（一）导入新课、板书课题。
同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。
（二）请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？ 1．先让学生自己认真地观察。
2．再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。
学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？
（三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出8个生字。
（四）自学8个生字。1．读准字音：
刚才同学们在诗句中标出了这8个生字，现在你借助汉语拼音读准它们的字音。
（1）先让学生自己拼读。（2）然后老师用生字卡片检查。2．学习两个新的偏旁：（1）出示拼音，让学生拼读。（2）示出这两个偏旁。
老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。士：一十士，3笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。
忄：，3笔写成，第一笔点，往撇的方向点。
3．自学生字。（1）先让学生自己识记，识记时联系诗句，联系生活实际，记字形，理解字义。
（2）同桌互相说一说你是怎样记住字形，理解字义的。（3）向大家汇报你们组是怎样记住字形，理解字义的。①用熟字加偏旁的方法记字。远：熟字“元”加走之旁。近：熟字“斤”加走之旁。还：熟字“不”加走之旁。
把这三个联系起来记，都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。
联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。
远和近是比较而言的。
听：熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。
惊：熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊：是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。
惊：惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。②结构相同的字能合起来一块记。色：上下结构，上边： 绿色，黄色，脸色，神色。
声：上下结构，上边士字头，下面，和尾巴的“巴”字一笔不同。
下面是尾巴的“巴”字。颜色，比如红色，声音，声音大，声音小，你听见老师说话的声音了吗？
③熟字换一笔。
无：熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无：是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。
（4）巩固。抽读卡片，指名读，齐读。
（五）指导朗读诗句。
1．学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。2．指导适当停顿，读出诗的韵味。远看／山有色，近听／水无声。春去／花还在，人来／鸟不惊。
老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。
（六）指导书写生字。
1．先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格情况。2．在田格中描生字。3．指导书写。
惊：左边写得窄一点，但是上下要齐。声：上面占格小一些，下面稍大。
听：右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。
（七）作业。1．书写生字。2．熟读诗句。
第二课时
一、教学目标
（一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。
（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
（三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。
（四）背诵、默写诗句。
二、教学重点
（一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。
（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。
（三）背诵诗句。
三、教学难点
（一）弄清诗句和画的联系。
（二）指导背诵。
四、教学过程
（一）复习：
1．读生字并组成词语：（一字至少组三词）远（远方）（很远）（远看）色（颜色）（红色）（色彩）近（很近）（近看）（近处）听（听见）（听话）（听课）无（无有）（无声）（无奇不有）声（声音）（声响）（歌声）还（还在）（还有）（还是）惊（惊慌）（吃惊）（惊讶）2．说出下面各词的反义词。远—（近）无—（有）
（二）读课文，进一步指导学生看图。
1．老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。（让学生回答）①从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。②从上到下或者从下到上的顺序观察。③按从左到右或从右到左的顺序观察。④由近及远或由远到近的顺序观察。
2．再看这幅图，上节课老师让同学们回答了图上画的什么，有的同学是按从远到近的观察顺序回答的，有的同学是按照从近到远的顺序回答的。同学们都回答得很好。那么，现在老师让你认真地读一读课文，边读课文诗句边对照插图，读一句对照一句，然后老师让你按照一定的顺序说一说，这幅图上都画了什么？（这样培养学生图文对照，借助图画理解课文内容，学会按照课文记叙的顺序叙述图意）。
先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？
（三）逐句学习理解诗句。1．学习前两句。（1）小声读这两句诗句。边读诗句，边看图、边思考： ①哪儿的什么怎么样？
②找到这两句诗中相对应的词。
（2）指名读这两句诗句，再让学生回答。
①在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。
②一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。
同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。
（3）指导朗读。
“看，有色；听，无声”要读重音。师范读，指名读，齐读。
（4）用自己的话说一说这两句诗的意思。
看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。
（5）小结学习方法。
刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。
2．学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。（1）先自学，边读这对照图。
（2）小组内学习，说一说对诗句的理解。（3）指名汇报：谈你怎样理解这两句的。
①“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。
②“人来”当人走过来的时候。
“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。③这两句话的意思是：
春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并不飞走。
让学生回答的时候，只要意思对就可以了。④联系实际想一想会是什么样的情况。
（春天过去了，花儿随之就会谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）
⑤找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着：春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。
（4）朗读这两句诗。
去，还在，来，不惊几个词要读重音。师范读，指名读。
（四）再次读全文，看插图。1．齐读全诗。2．看插图。
同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。
3．再读诗句：在诗句中找到意思相反的词：远—近，无—有，来—去。
（六）指导学生背诵全诗。
1．读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？ ①山，②水，③花，④鸟。
2．你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？ 山——有色
水——无声
花——还在鸟——不惊
3．请同学们按照诗句中描写山，水，花，鸟的顺序和特点练习快速背诗句。投影出示：山有色，水无声，花还在，鸟不惊
提醒同学们背诵。
先自己试背，后再提示指名背诵。4．再看老师的提示，指名背诵。出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。出示：山、水、花、鸟。让学生背诵。5．看插图练习背诵。
老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。
（七）指导默写。
同学们，在背诵的基础上，我们还要默写这首诗。1．默写比赛：
每组选四名代表，老师把黑板划分成几块，每组占一块，每组的四个人，接力棒式，每人写一句，带标点符号，看哪组写得又对又快为优胜，老师奖励小红旗，其他同学当裁判。
《画鸡蛋》教案 篇5
一、授课对象：二年级学生
二、课时安排：1课时
三、学情分析：
二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。
四、教材分析：
《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。
五、教学要求
1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习
2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。
六、教学重点：
1、学生能正确书写本课的生字。
2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。
3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理
七、课前准备
1、鸡蛋一个。
2、课件（PPT包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。
3、生字卡片。
八、教学过程
1、借助鸡蛋，引出课题。
（老师出示鸡蛋）师：同学们看，老师手里的是什么？现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？
（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？ 生：好看/不好看。
师：那你们觉得鸡蛋好画吗？ 生：或许会说好画，或许会说不好画。
师：那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？
生：愿意/不愿意。
师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）
师：在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。（讲解生字“鸡、蛋”）（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？ 生：我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。师：XX同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？（找学生起来说说记住这个生字的方法）２、初读课文
师：接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？
（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．
师：XXX同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。
（PPT上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）
3、深入阅读
师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。
（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。
师：这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试？ 生A：......生B：......生C：......师：同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？
师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）
师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？ 生：不耐烦。
师：XXX同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）
师：大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？谁愿意来读一读老师说的话呢？
（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀？ 生：没有（或有）
（若没有）师：那谁愿意再来试一试？
（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）
师：现在谁能告诉老师，达芬奇有什么样的表现呢？哪些词语表现出他的态度发生了改变呢？
生：用心画画，一张又一张
4、道理总结
师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。
（多请几个学生起来说一说，填一填）
道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（PPT上放映达芬奇的作品）
九、回家作业：
1、请同学们完成课后练习
2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文
十、板书设计
画 鸡 蛋
不耐烦 用心画画、一张又一张 画得又快又像
道理：做任何事要持之以恒
四格画教案 篇6
教学目标：
1、了解四连环的绘画形式，能用四格画的形式表现一个过程。
2、发展有意观察和记录的习惯，培养归纳整理、循序渐进的思维。
3、关心身边事物的发展变化，善于总结记录，启发对生命、生活的热爱。
教学重点：学习四格画的形式，表现一个过程。
教学难点：启发个性化的内容与形式的结合表现。
教学准备：课件、范画、绘画工具等
设计理念：本课引导学生初步了解和运用四格连环的组图形式，开拓学生宽广敏锐的感受力和创作表现视野，使之乐于观察和表现过程之美，发展清晰有序的观察、思维和表达能力，培养亲近自然、善于钻研的品行。
一、体验过程 初步认知
1、谈话:同学们喜欢看漫画或者连环画吗？都看过什么？你喜欢哪个形象？讲 了一个怎样的故事？
什么叫过程？举例说说。课件播放小鸡破壳而出的过程。
2、引导观看：一起来看一个大家熟悉的过程。欣赏用四个画面来表现此过程。
3、揭示课题：今天我们就用四格画的方式表现过程之美。
二、寻找过程 拓展思维
1、生命的过程之美：我们来看一个美丽的过程，“卵儿圆，虫儿爬，茧儿挂，蝶儿飞，四格画来记录它。”这是蝴蝶的生命魔法，还有什么动物、植物也会经历奇妙的生命魔法呢？
2、事件的过程之趣：看看这个四格画表现的是什么过程？吹泡泡糖！做什么事或者发生什么事的过程也会有这样的有趣的变换呢？
3、交流发散：你想把什么过程用四格画表现出来？
三、精选过程 研习画法
1、精选环节：有位同学想表现自己的成长，他画出了在妈妈肚子中、上学、当上歌星三个精彩画面，第二个空格中画什么就能组成发生、发展、高潮、结尾，这样一个完整的过程呢？
提示：画上幼儿园怎么样？画面和意义上跟上学太近似了，画婴儿期更好，关键又精彩。
2、画面连贯：现在要考考同学们的观察力了，蜘蛛结网的过程，第三格选画哪个最合适？请选择并说明理由，同组讨论一下。
提示：①回想蜘蛛是如何结网的；②观察前后画面，注意整体地关联。
3、取景切换：看看《蜘蛛的杰作》和《钓鱼》两幅作品在构图取景的角度有什么不同？
提示：四个画面可以统一一个角度画，也可以根据需要切换不同角度来画，比如画出特写。
4、尝试训练：老师请大家帮忙，老师只画好了最后一格：一块西瓜皮和几粒籽，想象一下这是什么意思。请大家在小纸片上画一、二、三格，变成一幅四格画。你想画第几格？分组分工完成。
学生尝试作业并反馈，组成了好几组关于西瓜的四格画，你喜欢哪一组，为什么？提示：如主体画得突出，变化明显，有创意。
5、设计排版：谁能把大家喜欢的这四格吃西瓜换一种摆放方式？
我们看看怎样快速地画出四格：州字排版，田字排版等。
提示：根据画面需要设计排版。
四、欣赏范作 自由表现
1、欣赏：欣赏四格画作品，看看他们的创想和风格。
2、作业要求：说说你感兴趣的一个事物的四个关键、精彩的画面，画一幅四格画，并命名。
五、展评作业 升华感情
1、展示评价：展示你画的四格画，看看他们的四格画，你学到了什么？
衍纸画教案 篇7
同学们，我们能用这些纸条做什么呢？ 这里介绍的是衍纸工艺。板书课题：衍纸
2．播放视频 了解衍纸。3．欣赏衍纸作品
观察衍纸有什么特点？这节课我们来学习衍纸工艺的基本制作技法。说出衍纸特点：由一个一个的纸卷组成
二、分析结构探究方法 1.认识制作材料和工具
⑴ 材料：彩色纸条、衍纸条 ⑵ 工具
卷纸器：请你们观察它有什么特点？想想如何使用它？ 介绍牙签卷纸器。白胶：用牙签蘸 模具等
2.学习制作基础卷纸造型
出示：紧卷、松卷、开卷和其它卷型的图片
介绍：紧卷、松卷、开卷是基础造型，其它卷是在松卷、开卷的基础上通过捏制完成的，捏的形状各不相同，也让衍纸图案的造型更加丰富多彩。
⑴
学习制作紧卷
②
视频示范技法
②
巡视指导，解决问题 ⑵
学习制作松卷
① 发现问题，解决问题
②明确技法
观察衍纸作品看看图案是由哪些形状的卷组成的？ 观察图片
3.将卷好的图案拼在一起组成图画。边展示，边说方法
树叶剪贴画 教案 篇8
1.同学们在我们的生活中有很多东西是平凡而不值钱的，你们猜有些什么呢？（草 树叶 稻草等）
2、同学们现在是什么季节呢？（夏季）
3、夏天是个生意盎然、五彩缤纷的季节，植物们拼命举颈而长，活得有滋有味。如雪般的茉莉花，如扇子般的银杏叶，(结合树叶展示)仿佛在歌唱夏季阳光的艳丽和生命的纯洁。
4、因为夏天的美所以古人用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句去描述它，同学们觉得夏天美嘛？
5、那我们今天就来用树叶贴画的形式把美丽的夏天留住。
三、教学内容——试着去创造美
（一）、简单引导：
1、课前老师让同学们准备一些树叶了，谁能说说你都准备了些什么样的树叶呢？
2、小结：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形„„
3、这些形状你会联想到什么呢？像什么？ 可以让落叶变成有生命的小动物（例如金鱼，猫头鹰）或是美丽的风景画，气球，甚至可以是女生的裙子，还有你们自己的自画像。所以现在让我们闭上眼睛，尽情地幻想。（播放天空之城音乐）
下面就跟着老师一起来制作一幅树叶剪贴画吧。
5、首先我们先在画纸上粗略地摆出一些形状，用铅笔画出草稿，布局应注意均衡，大小适中，画面合理。
（由于时间关系，老师就已经事先准好好了奥黛丽.赫本的手绘剪影，接下来我们就要为她穿上漂亮的树叶晚礼服裙子）
6、选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。
7、第三步就是拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。
8、播放音乐~（1）、联想树叶象什么。（2）、拼摆树叶。（3）、粘贴树叶（4）、美化作品
（二）、制作树叶贴画的方法
1、构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶进行拼贴组合并适当的加以剪裁，让落叶变成有生命的小动物或是美丽的风景画，甚至可以是女生的裙子。从多条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。
2、把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。
3、选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。
4、拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。
3学生制作，教师巡视指导。
画 教案 篇9
画
教学目标：
一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点：
最后一句乐句的：“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点：
唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程：
一、课前热身活动：全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）
二、欣赏伴奏音乐，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们，刚才我们欣赏的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、、、）
三、欣赏范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）
四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊？、、、、、、）
五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、、、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）
六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、、、、）
七、运用：将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱《画》了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、、、、好听吗？老师也来唱、、、、）
八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、、、）
九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、、、）（另外叫两位同学来学古人朗读、、、）
十、整合：（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）
沙画社团教案 篇10
沙画起源
沙画艺术是由现代沙画表演创始人著名的户外艺术家Ferenc Cakó Ferenc Cako（弗兰克·库科）引进中国的,当这种眩目的艺术形式出现时,以其神奇而富有创意的呈现效果而令世人震撼,迅速在中国乃至全世界范围内快速传播,带给人们前所未有的视觉和听觉的综合体验,随着沙画艺术的引入,许多专业沙画师开始涌现,同时,这一神奇的艺术也深深吸引着全世界的沙画爱好者,他们纷纷开始探索学子,开创了艺术生活的新篇章!