五年级作文元宵节的趣事

五年级作文元宵节的趣事（通用14篇）

五年级作文元宵节的趣事 篇1

在一年中，我最快乐的一天是元宵节，因为这一天我可以放爆竹，看烟花。那种其乐融融的场面，让人难于忘怀。

农历正月十六的晚上，我和爸爸妈妈一起随着人流来到体育场。整个体育场已经人山人海、熙熙攘攘。大家都是为了县举行的“元宵烟花晚会”而来的。我和爸爸妈妈找了个位置坐下，和人群一起，兴奋地等待着这快乐时刻的到来。

“元宵烟花晚会”开始了，只见“嗖”的`一声，一朵大菊花在空中骤然开放，从花芯中绽放出无数个色彩斑斓的花瓣，顿时把美丽的夜空装饰得更加绚丽多彩，我和身边的人们不约而同的发出赞叹声;紧接着一朵朵色彩各异的梨花在空中竞先开放，争奇斗艳;又听见“砰”的一声，一个小圆点爆裂了，迸出无数个小圆点，接着无数个小圆点变成了无数个小蘑菇，它们像一个个小伞兵从空中飘落下来，一会儿消失在深邃的夜空中。人们陶醉在了这五彩缤纷的世界里，纷纷拿起手中的相机留下了这些美好的瞬间。

回到家，爸爸叫我去放爆竹。点着爆竹，嗖嗖从竹筒中飞出了一个个“流星”，像天女散花，像火树银花，像流星飞滚，我的梦也想随“流星”飞向蓝天，我一定要好好学习，掌握许多知识，实现我的梦想!

多么快乐的元宵节呀，我期待着下一年元宵节的到来。

五年级作文元宵节的趣事 篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

五年级作文元宵节的趣事 篇3

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

寒假趣事小学五年级的作文 篇4

一个寒假很快就过去了，但那些美好的回忆，还在我头脑中不停地播放着，其中，使我难忘的是我和璐馨姐姐，还有明明一起堆雪人。

首先，我们来到了房子最顶部。一眼望去，地上的白雪像是雪儿姑娘落下的白手帕;又像是软绵绵的棉花;还像是……

“婧婧，我们去堆雪人吧!”突然，璐馨姐姐的说话声把我从想像中拉回来。我赶紧回答说：“好啊，可我不忍心破坏这么好，这么厚的雪呀!”“没事啰。”他俩把我拉到雪地里，让我和他们一起堆雪人。我只好忍痛破坏了。

大半天过去了，我们才做了一个雪人的模型，然后我找来红色水彩笔和一些木炭。用水彩笔画嘴巴，我们画的嘴巴与众不同，头上还画了花纹，刚完我就说：“哎呀，璐馨姐姐我们是不是画错了!”“没事的啦!”她马上接过我的话说。我们又在雪人旁边立了一个“金字塔”，在每一面分别写上我们每一个人的.新年愿望。我写的是“我们都要狠幸福哦!”是不是觉得我“狠”字写错了，告诉你，我是故意写错的。

我们走了，留下的却是暂时的“作品”，过不了几天就会在这个世界上消失。

难忘的童年趣事-五年级作文 篇5

记得那时候，我才在上二年级，在星期六、星期天，和那些初一的大孩子们在小区里一起玩。一个星期天的下午他们那里面最大的孩子说：“我们去小高层玩吧。”众人纷纷应和：“好啊，走！”我见他们都去了，自己一个人也没事做，只好和他们一起去了。我们坐上电梯，到了上屋顶外的最高层，再徒步走上天台。因为这幢楼是三期工程，户主还没有搬进来，不用怕有人来。快到屋顶了，有一扇门关在那里，他们也没有多做观察，直接打开门进去了，只有我发现那扇门只有从里面才能打开，一但关上，我们就出不去了，只能被关在上面了，所以我把门尽量开到最大，可那天偏偏风很大，门“啪”的一声——关上了。我急忙和他们说：“门关了，我们出不去了。”他们似乎也发现了这个严峻的问题，赶忙去试着拉门，门像兵马俑那样纹丝不动，他们气愤地踢着门，却没有丝毫的作用。那个最大的孩子说：“我可以跳到楼下的阳台上，到下面的人家里去，打开门，再爬楼梯上来开门。”

可没人敢跳，我还算冷静，说到：“我去那边看看有没有下去的路。”我的速度很慢，因为屋顶上到处都是管道，但都是圆形的，没有像美国大片里大楼顶部的通风管，更别说像我们上来时那样的门了。我怀着沉重的心情用比来时更慢的速度，缓缓前进。就在我失落的走回那里时，却发现那个最大的孩子不知怎么的把门打开了，正露出一个头在扮着鬼脸向我们看。看见我回来了，急忙把门关上，我兴奋得跑过去，用力拍着门，喊道：“快开门呀！快开门呀！旁边一个孩子绝望得说：“别拍了，省点力气吧！”“我看见他把门打开了！”其他孩子一听，都围了过来，门开了，是他。坐电梯下去的时候，我们才知道，原来他跳到了别人的阳台上，进了下面的人家里去，再爬上来开门，大家都松了一口气，真是有惊无险呀！“我们的小队长真勇敢啊！”可当我们出了单元门，又看见了保安，我们唯一的念头就是——跑！

家乡的元宵节五年级作文 篇6

夜幕降临，华灯初上，人们酒足饭饱之后，纷纷走出家门，聚集在大街两旁，谈笑着，张望着，等待“龙艺”的到来。

八点左右，龙艺队伍浩浩荡荡从侯山宫出发了，只见侯山宫的玄坛元帅神像作先锋，龙艺队、彩旗队、车鼓队、八音队依次排列，十几辆彩车装扮一新紧跟在其后。古今结合，妙趣横生，让人回味无穷。每条龙艺由“龙头”、“龙段”、“龙尾”部分组成。龙段由几十块“艺板”连接而成，艺板上用竹、木、纸、绢等材料扎成楼、阁、、车模样，并点缀着许多花草和彩灯。最引人注目的是每块艺板上还站一位小朋友，他们打扮戏曲人物的模样，撑着一把小伞，笑咪咪地看着人群。龙艺所到之处，鼓乐喧天，鞭炮齐鸣，场面十分壮观。“嗖，嗖”，无数烟花、礼炮腾空而起，绽放出一道道绚丽的景观，像天女散花，像流星雨……红的.、黄的、绿的、紫的……五彩缤纷，装扮着美丽的夜空，令人目不暇接、眼花缭乱。鼓乐声、鞭炮声、欢笑声汇成了一支美妙的交响乐，整座县城成了一片欢乐的海洋。

如何提高五年级学生的计算能力 篇7

在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。

一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣

在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。

二、培养学生良好的口算能力

良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。

三、笔算是关键, 反复加强训练

小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。

四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性

简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。

五、培养学生良好的计算习惯

在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。

计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。

学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。

妙趣横生的“趣事”作文 篇8

写好记叙文的关键：符合题意下的选材。选材的关键： （1）有利于主题的开掘；（2）有利于情感的抒发；（3）有利于800字作文的构思。

以“真想不到”为例，可以从自己的生活经历和思想状况出发，由中学生出走的真相，写出自己的真情实感，引发对教育、教学、家庭、社会、伦理、责任等问题的思考；可以借写某个同学出走，原因可能有与家人或老师怄气，与同学产生摩擦，考试成绩不好，受到不良情况的诱惑，遭遇车祸，被坏人劫持或拐卖，去做好事来不及告诉家人……结果可能有，家人焦虑，学校着急，记者来访，警方侦察，自己回家……借鉴卡夫卡《变形记》的思路，具体描写同学出走后周围人的反应，挖掘故事中潜在的意义；可以是班上的某个尖子生，心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我”向他（她）借复习提纲时，他（她）以种种理由来假托，不肯借，引发读者心灵的强烈震撼——应试教育扭曲了学生的心灵；还可以写动物情感真相，猫爸爸为猫妈妈和小猫从家里多衔鱼食，猫有自己的世界，动物也有自己的感情世界，也需要一个家，只要你去用心体察。

【佳作赏析】

趣 事

① 一进家门，我便高声向家人宣布：“今晚我不睡觉了。”家人大惊，忙问为什么，答曰：“历史要背，数学要做，英语要念，政治要写，理化两份综合试卷，还有语文嘛，一篇练笔。”（学生做作业是天经地义的事，竟大惊小怪，暗扣“趣事”，突出学子不耐上学之苦）

② “不得了，女儿要熬夜，这可是件大事。高一可是关键，要熬坏了身子今后的三年将怎么办？”（“上学熬夜”竟是“大事”，突出母亲的关爱）

③妈妈不愧是妈妈，想到的总是最实质的问题，“熬夜是费脑子的，所以营养要跟上。晚上一定得吃得好点儿。嗯，先做一个黄焖鸡，再烧一个糖醋鱼，怎么样？对了，晚上女儿一定还会饿，再炖上一锅银耳汤！”于是，一顿丰盛的晚餐摆在我面前。我毫不犹豫地吃着嚼着，今晚我熬夜嘛！（具体描写母亲的关爱，侧面虚写母亲做饭。“做”、“烧”、“炖”一连串的动词，很形象）

④ 晚饭后，我坐在写字台前，扭亮台灯，拿出英语书，翻开第一页，念道：“Going to a British high school for one year……”房门被轻轻推开，爸爸一手一个杯子，从门外挪了进来。“你看你的书，看你的，我不打扰你。”爸爸小心翼翼地把杯子放在我面前：“你熬夜，会困的。这咖啡你先趁热喝了，提提神。这杯茶慢慢喝，该续水时喊爸爸噢？”“知道啦、知道啦、知道啦——”我不耐烦地推开了爸爸，爸爸却无限怜爱地看着他这个“受苦”的女儿，叹口气说：“功课再紧也不至于熬夜嘛，真是，真是……”咖啡好喝，茶更是香浓清爽，嘴边飘着回味的幽香，却也甚是提神醒脑。（细节描写爸爸的关爱和我的不耐烦。“坐”、“扭”、“拿”、“念”简洁传神地写出了过程，具有描写意识）

⑤ 我的眼睛重回到课本上，英语书还是第一页，我念道：“Going to a British high school for one year ……”门又响了，姐姐蹑手蹑脚地走进来，在我面前放下了大包装的金帝巧克力，做姐姐的想得也很周到，晚上熬夜又费精力又耗体力，吃快巧克力能保持精力充沛。我愉快地吃下了它，那绵软、香滑的感觉一直在我舌尖回荡，直到回味一过，又才捧起英语书，书页没有翻，我轻声念道：“Going to a British high school for one year……”（姐姐的关爱和我的“收获”）

⑥ 门再一次被推开了……（省略号用得巧妙，不能再往下写了，已经写了三个关爱的片段了）

⑦ 当我躺在床上时，我的胃里装满了苹果、香蕉、话梅、美国大杏仁、牛肉干、鱼肉脯……今晚的“收获”可真不小。然而英语我只会背一句“Going to a British high school for one year……”，语文、数学、政治、历史作业一点也没做。（列举事物名称，补充交代我今晚的“收获”真不小，暗示学习收效甚微）

晚上做梦，梦见高考落榜。……（以梦境形式突出现实的悲剧不可避免）

唉，可怜天下父母心！（突出主旨，升华主题，简捷有力，令人回味无穷）

【简评】

趣事五年级作文 篇9

记得那是个百花盛开、百鸟争鸣的春天傍晚。我从书店走出来，手里捧着一大堆课后练习册，但只有其中一本书深深的吸引了我--《狼王梦》。看书名就知道是一部关于描写狼的`小说，它的作者是位擅长描写动物的小说家——沈石溪。我回到家里就钻进自己的小书屋迫不及待的开始看《狼王梦》。10分钟、20分钟……时间飞快流逝。一页、十页……我像是着了魔一样，如饥似渴的读着。40分钟过去了我已经看完了这书的四分之一。这时“吱扭”一声门响，把我从书中的场景中拉了出来，爸爸那慈祥的面孔出现在我面前，用温和的语气说：“吃饭了。”我无耐的放下手中心爱的书，跟着爸爸去吃饭。

匆匆吃了几口饭后，我告诉爸爸和妈妈说今天作业很多要去写，并希望他们不要过来打扰我，快步回到了我的小书房。咦?我的书呢?怎么不见了?哦!原来它在地上呢!我捡起了书，但却忘记了关上房门。我刻意将书桌搞的很凌乱，把数学书、语文书打开压在《狼王梦》上，把灯光调暗了一些，手握笔摆出写作业的架式，做完这些我就津津有味、如醉如痴的开始读了起来。不一会儿就已经读完了书的一半，一个姿势坐久了腰和背都有点酸，我便伸了个懒腰准备换个姿势继续看。忽然，门外传来窸窸窣窣的脚步声，紧接着就是两声轻咳，妈妈这时已经站在半开的门口边，我的心一下子就凉了半截，完了，完了……藏在课本堆里的书被发现了，还被无情的拿走，只留下几个字：“赶快写作业。”我当时好伤心哟，我心爱的书又被没收了。

热闹的元宵节小学五年级作文 篇10

这天天公作美，迎来了晴朗的好天气。吃过晚饭，我们就去看元宵灯会。来到马路旁，只见这里早已人山人海，灯火通明。人们有的踮起脚，有的使劲往里挤，都想占个有利位置来一饱眼福。

在绚烂夺目的礼花声中，灯会正式开始了。“瞧！那是水漫金山。”人群中有人高声喊。现场马上沸腾起来，大家都踮起脚，昂首望去。只见那彩灯上面站着三个全副武装的小孩，正挥舞着手中的武器，下面的一个孩子躲在“蚌壳”里若隐若现。那辆彩车缓缓驶过，车上的彩灯时而黄，时而红，时而蓝，时时变换着色彩，五光十色，好看得很。大家都纷纷拿出手机来拍照。

舞龙、舞狮也紧跟而来。瞧，那金虎全身像涂了金子似的，在灯光下闪闪发光。那龙也身着黄袍舞得正欢，一会儿腾空而起，一会儿贴着地面摇头摆尾。这样上下不断翻飞，引来了阵阵喝彩。后面紧跟着是唐僧带徒西天取经、老年腰鼓队敲着喜庆的鼓点、扇子舞载歌载舞歌唱着太平盛世……

童年的趣事五年级作文700字 篇11

奶奶家住在乡下，小时候的每个周末我都是在乡下过的。那天，奶奶见地里的玉米熟了，便让我和姐姐一起下地摘玉米。我眉头一皱，撅起了小嘴说：“奶奶，咱家的玉米棒子太小了，再过几天再去摘吧!今天不摘棒子了，我们煮棒子吃吧!”话音未落，奶奶和姐姐便哈哈大笑起来。姐姐说：“我们得先到地里收玉米，回来才 能吃哩。”奶奶也跟着说：“对呀，有的小长得慢还嫩着呢，可有的不收到时候就老了，还有的会被鸟儿吃个精光。”我只好跟着也下地了。

到了地头儿，奶奶为我们每人准备了一个袋，姐姐还说要和我比比谁摘的多呢。我也不甘示弱对姐姐说：“今天我绝不会让着你了，我要你看看我真正的实力!”我一边说一边就开始摘了，不一会儿我们就满头大汗地趔回了半口袋玉米。咦!姐姐摘的玉米全是大的，我的怎么没一个是大的呢?奶奶一边帮我揪头发上挂 到的玉米须子一边问我：“你为什么不摘大的?”我笑着说：“小的白，嫩;大的黄，老。小的又没有虫子，大的有好多虫子呢!”奶奶听完肚子都快笑痛了，姐姐也蹲在地上笑得直不起腰来了，我心想：真是搞不懂，你们为啥笑啊。“有啥好笑的?”我自言自语道，不过看到大家开心地笑我也挺高兴的。不管她们了，我还是 自己干自己的活儿吧，想着想着我不由自主的拎着麻袋又开始工作了。最后奶奶拿来称，把我和姐姐的战利品称了称，结果我没赢。但是姐姐却故意让着说我赢了，其实我心里可是明白得很呢!

写童年趣事的五年级作文 篇12

那一年，我才五岁。一个星期六的早上，天空淡淡地变亮了，像调皮的鱼儿才刚刚醒来。懒散地睁开眼睛呢!正当我玩的不亦乐乎的时候，妈妈才把那香喷喷的饭菜端上来。看到都是我喜欢的饭菜我馋的都流口水里呢!谁让我是一个名副其实的“小馋猫"呢。我心生一计，就提议道说“我们做个游戏吧"

游戏规则……五分钟过去了。我才气喘呼呼地讲完游戏规则。主要的就是在六十秒也就是在一分钟之内吃完一碗饭，看谁吃得快。

比赛开始了，不用说肯定是我和老爸比赛。随着妈妈的口令“一、二、三，开始!"我发疯似的狼吞虎咽的大吃起来。看着自己碗中的饭快吃完了，再看看老爸，人家正在慢嚼细咽。真是天壤之别啊，于是我放慢速度了。

忽然爸爸吃饭的速度变的飞快，我暗想：不好，我中计了!可是已经晚了。妈妈说：“五十五，五十六，五十七，五十八，五十九，六十”

五年级暑期的趣事作文500字 篇13

一个夏夜的晚上，我惬意地扇着扇子，躺在沙发上看电视。突然，表哥快步走进来，扭身锁上了房门，趴到我耳边悄声对我说：“我在外边得到一粒珍贵的种子，当它长出花后就可以满足你的愿望。”天下怎么可能有这等好事?可惜年幼无知的我并没有想到这一点，急忙伸出两只小手小心翼翼地捧着那颗豆子，仔细端详着，那豆子有绿豆的两倍那么大，有一层暗绿色的皮。

我将那枚豆子种在了我认为最漂亮的花盆中，每天定时浇水、施肥、松土。可是一天过去了，两天过去了，一个星期过去了，那豆子依然没有破土而出。我气势汹汹地找表哥问个明白。谁知他并没有告诉我原因，反而装模作样地批评我太没耐心。听着他有模有样的训斥，我竟然相信了他的话。

我更加勤劳地给豆子浇水、施肥，可情况依然没有改观。很长时间过去了，豆子依然没有发芽。气急败坏的我甩开书房的门冲进去质问哥哥。看到我气势汹汹的样子，他仰天大笑，连眼泪都要笑出来了。过了好一会儿，他才强忍着笑说：“你可真笨，这话你都信，那就是个炒蚕豆。”说完，又爆发出一阵歇斯底里的大笑。

五年级作文元宵节的趣事 篇14

在我7岁那年，我痴迷种植植物，每每看到种子舒展开“筋骨”冒出芽儿就开心得不得了。那会儿外婆总是对我说：“你种下一颗东西，就能收获很多。”于是，我就有了一个大胆的猜想：如果什么东西种下都能收获的话，那是不是把一瓶可乐种下，就会收获更多可乐了呢?

我马上便行动了起来，我从储钱罐里掏出一张布满“皱纹”的五十块钱纸币，用手小心翼翼地抚平它，这可是我攒了一年的零花钱啊!我紧紧拽着钱，一路奔到商店门口，此时我的脑海里正想着自己在可乐海里游泳呢!

此时，正是夏季，天气炎热，我的心却兴奋得像冒着泡的冰可乐。回到家，我把可乐一股脑儿地倒进土里，当我提着一桶水正要给可乐浇水时，妈妈回来了。我冲着妈妈喊：“妈妈，你来了，我在种可乐呢!以后就不用喝水了，成天喝可乐就好了!”

妈妈并没有直接说破真相，而是饶有兴致地看着我，说：“喝可乐对身体不好，还是开水有益健康。”

“不了，妈妈。我们要是把可乐拿出去卖了，还可以赚一大笔钱呢!何乐而不为呢?”我把水又往土里倒了倒。

“傻孩子，可乐怎么种呢?太阳晒晒它就蒸发啦!”妈妈说。

我突然意识到了什么，小脸羞得像个红太阳。