描写我身边的秋天作文

描写我身边的秋天作文（精选12篇）

描写我身边的秋天作文 篇1

我身边的秋天作文

据爷爷讲，南京人有句老话叫作“春牛首，秋栖霞”，就是说秋天是游栖霞赏枫叶的最好季节。

为了领略“栖霞丹枫”这个“金陵十景”之一的风采，感受我们身边的秋天，星期天，我和家人兴致勃勃来到栖霞山游览。我们沿着蜿蜒的山间小路向前慢行，路两边大树上的枯枝黄叶在徐徐秋风中零零落落地飘然而下，不禁让人感觉瑟瑟的寒意。正当心情有点失落的时候，我们来到太虚亭，我眼前豁然一亮，精神为之一爽，一排排高大挺拔的银杏树映入眼帘。放眼望去，银杏树傲然屹立，直插蓝天;树冠上枝叶茂盛，交错如织，宛如搭起了一条林荫道;金色的阳光穿过树叶洒在我们身上，暖洋洋的，非常舒服;随着阵阵秋风吹来，呈扇形、长柄状的银杏树叶纷纷扬扬飘落下来，有的是浅绿色、有的是金黄色，还有的是淡褐色，像五彩斑斓的花蝴蝶在林中翩翩起舞，仿佛在热情地欢迎游客的到来。怀着兴奋的心情，我们继续前进，我发觉栖霞山的代表性植物――枫树越来越多，枫叶也越来越红，颇有争奇斗艳之感。终于，当来到栖霞山枫叶的.最佳观景点枫岭时，我不禁被眼前“红的海洋”所震撼。远远望去，成片的枫叶好似朵朵美丽的红云，飘浮在山岭上，好像把整个天空都映红了，真是层林尽染;走近细看，叶片有大红、橘红、橙黄、鹅黄、嫩绿、深绿等十几种色彩，五光十色，五彩缤纷;片片枫叶像双双小手，呈五指张开状，在微风中向我轻轻招手，像是在欢迎我。

我认为杜牧《山行》诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”一句用在这里是再贴切不过了。漫步在栖霞山银杏枫林绚丽的世界里，我满眼看到的是如火的红，如金的黄，这不正是秋天的主色调吗，秋真真切切就在我的身边呀。我为家乡有如此美丽壮观的秋景而深感自豪。指导老师朱丹茜点评：有自己的感受，表达具体有序。通过你的文章，让我被秋的美所震撼，小小的叶子在你的笔下是那样的趣味盎然。你不仅文笔优美，表达也很有方法。

六年级:香草幂熊

描写我身边的秋天作文 篇2

前些日子, 我上了一节《我身边的小能人》的作文课。课上, 我努力激发学生的表达欲望, 回忆生活, 感受习作的乐趣, 领悟作文的真谛, 达到了一定的效果。

一、童年是一幅色彩斑斓的图画

童年是一幅色彩斑斓的图画, 是一段抹不去的美好回忆。课始, 我回顾自己的亲身经历, 讲述自己身边的小能人, 用亲切的语气娓娓道来, 让学生和自己一起回到那充满童真、童趣的生活中:去小河里钓鱼是怎样的兴高采烈, 去划船又是怎样的狼狈不堪……这样, 学生打开了记忆的大门, 搜索自己的记忆, 同时感受到叙说的乐趣。各种各样的回答, 就像一只无形的手, 将生活和课堂紧紧地连在一起。时空消失了, 学生津津有味地回顾生活:会编篮子的钓鱼大王王刚、小画家园园……生活中的人物活灵活现地展示在眼前, 学生回到了生活之中。

二、能人就在我们身边

顺其势表演, 能人就在身边。让学生现场表演自己的绝技, 或画一条灵动的龙, 或折一只会蹦的青蛙, 或拉一曲世界名曲……学生兴趣盎然, 他们高兴, 因为他们自己就是小能人!因为他们的身边也有许多小能人。此时, 不用教师提醒, 学生就会仔仔细细地观察, 在愉悦的学习氛围中, 学生的思维会加速碰撞, 发出异常灿烂的思维火花。“在这种特定的言语环境中, 学生的语言会变得十分清新和流畅, 用儿童的语言表达儿童的生活就变得极其自然。”当然, 表演不是目的, 只是手段。及时的“冷处理”会让学生的思考由感性走向理性。此时, 对能人的采访, 对能人发自内心的赞叹就顺理成章、水到渠成了。对此, 我设计了以下环节:

1.“行家一伸手, 便知有没有。”看到这一切, 你最想说什么?

2. 你能想象他的邻居们看到后, 会说些什么吗?

3. 你想请教什么?

说是写的基础。只有说得充分, 说得扎实, 才能更好地书面表达。要说得充分, 就要给每个学生思考的时间、改正的机会, 就要鼓励学生说真话, 敢表达;要说得扎实, 就要设计学生感兴趣的话题, 就要允许学生运用自己喜欢的方式表达。

“能人就在我们身边。”“我们是写作的小能手。我们有能力将自己的生活描写得生动、精彩。”鼓励的话语让学生跃跃欲试:他们卷起书本当做话筒去采访, 他们弯腰驼背模仿老人去表扬, 他们展开联想去回顾……精彩的发言赢得了阵阵掌声, 教师相机点评让学生更加放开了, 课堂呈现出一片生机。。

三、意外生成精彩

课堂总是在不断生成新的元素。正确地利用生成, 使之不着痕迹地为学生服务, 才能使课堂更为精彩。在说的过程中, 要注重学生听力的培养, 让学生在听中理解、听中辨别、听中思考, 之后, 再大胆地表达自己的想法。

如少数学生对身边的小能人并不服气, 认为“他还不如我呢”, “表演中还有一些不足”, 并不愿意请教。此时, 我不作任何评价, 鼓励他们继续发表自己的意见。同时, 示意大家谈谈看法。于是, 大家看到了小能人的刻苦与努力, 懂得了“山外有山, 人外有人”的道理。再如学生并不愿循规蹈矩地想象邻居的语言, 而更愿意用表演的形式, 一对一地当面交流。对此, 我在鼓励表演的基础上, 要求学生“比比谁演得像, 比比谁说得更好”。这样, 既保护了学生的学习兴趣, 又达到了以说促写的目的。

四、我们自己的标准

讨论、表演过后, 让学生自由说说自己的感受、自己最难忘的一个场景, 这样, 就把学生从感性的自由发挥引向了理性的思考和细节叙述中。对于一个优美的句子, 对人物一个眼神、一个手势的叙述, 对小能人成功的感悟……要因势利导, 根据课堂需要灵活改变课堂程序, 要发挥课堂教学的优势和学生的个性差异, 引进课堂评价机制, 使学生在相互评价中受益。此时, 教师合适的提问和鼓励显得尤为重要。适时的点评让学生有了标准, 也有了追求的目标;而适度的探讨, 让学生解除了心头的疑惑, 从而更自信、更有个性地叙述内心所想。之后, 也可以让学生仿照老师的点评方式学习点评同学作文, 把修改作文放在“说”的过程中。这样, 既引导他们注意了同伴习作中的优缺点, 相互学习, 又锻炼了自己的表达能力。

五、我手写我心

相互的交流, 让学生有了较为丰富的积淀, 学生的心中有了许多的话想一吐为快。但究竟怎么写, 先写什么, 后写什么, 此时让学生将自己想说的整理一下, 既可以在心中想, 也可以编写一个提纲, 然后, 有顺序地写下来。此时, 我告诉学生, 作文其实并不可怕, 它只是生活的一部分, 就像我们吃饭、穿衣一样, 只要我们愿意写, 将我们心中的所想写出来就行了。

描写我身边的秋天作文 篇3

秋天来了，它是那么美丽，那么迷人。

看，山上绿油油的树叶，现已变得枯黄而又稀疏。一阵秋风扫过，一片片树叶纷纷落下，有的像枯叶蝶在空中翩翩起舞;有的像一只只美丽的小鸟在空中嬉戏;还有的像穿着黄色裙子的舞者那样轻盈地旋转着。

金秋的微风和煦，金秋的天空白云飘飘，金秋的小路上铺满了金灿灿的落叶，好像铺了一层金色的地毯。千树万树的红叶愈是鲜艳，远远望去，就像一团团火焰在滚动。田野里的稻谷已经成熟，它们结出了沉甸甸的麦穗，高兴的直不起腰，一阵风拂过，掀起了起伏的稻浪……

秋天是清新的，是那万紫千红的菊花发出的香味;秋天是五彩缤纷的，是那翠绿的松柏和那鲜红的枫叶;秋天是活跃的，是那亭亭玉立的小野花的“歌声”……秋天它好似夏日的彩虹，充满活力与希望。

描写我眼中的秋天作文 篇4

我希望是大丰收，有西瓜，苹果，李子，梨，桂圆，葡萄，桃子，草莓，还有许多许多好吃的大蘑菇，还有一片片金色的草地，还有许多的猪，羊，马，驴，鸡肉，还要跟超级肥美的大蘑菇一起煮了吃.

在秋天里，我们可以采集一些叶子做书签，但在秋天里让我最难过的是，植物枯死，在最后一场暴风雨来临的时候，植物们将面临这死亡的危机，雨后，草地上一片晶亮，大量植物被雨水冲走流到江河湖海里面，这就是最后一场暴风雨的结局。

描写善良就在我身边初中作文 篇5

记得小学时我有这样一位老师。黑色的眼镜，一套灰色的西装，一双擦得锃亮的皮鞋，总是让人觉得精力充沛。不过他总是哈着腰，或是弯腰埋头卖力，或是低头对学生谆谆教诲，或是认真地听着领导的指示，仿佛总是挺不起腰板，却边走边在脸上堆满了平易近人的笑。

一次，班中一位智力低下的女孩误将自己的衣袖蹭到了班里名声最坏的男同学身上。那位男同学立即懊恼地吐出一句脏话，全班立即感受到一场风雨即将爆发。果不其然，那位班中头号的“坏孩子”马上对女孩大动手脚。一个不会说不会叫更不会告老师的“傻子”正是他出气的好对象。

然而，一向哈腰微笑的老师却突然严肃地出现在门外。教室里的哄笑声戛然而止，冷漠或是不平的眼神也一一收回。“你在干什么?”老师一把推开那个男孩，将女孩扶了起来，送到座位上。而那个男生，怏怏地站在讲台上，满脸不屑，仿佛在说：“她就一傻子，用得着这么关心?”老师气愤地转过身，将腰板挺得很直，抓起一把尺子在那男同学胳膊上晃了一下。那个男生显然被震慑住了，好在老师并没有抽下去。他这才想到求饶，摆出一副认错的样子。

“从今以后，谁要是再欺负她，我这门课，你就不用再上了!”老师直着腰板一字一句地说。而角落的那位女同学却不知道什么时候又缩着脖子，痴痴的笑。

我对这位老师的好印象，不只是因为他帮助了一位受欺负的女同学。一次选举班干部的班会课上，一位成绩不佳，影响较差的“顽劣分子”竟得了高票，无疑这是拉票的结果，可惜他遇到的是一位明察秋毫的老师。在其他同学的百般疑惑和老师的明察暗访下他只得是选举不成反受了批评。

描写我身边的秋天作文 篇6

翻开工作的画卷, 拂去岁月的风尘, 一个调皮而又带着几分义气的男孩儿的面孔浮现在我的面前:

一、故事回放

小超是我班公认的“小霸王”“调皮蛋”。他虽然个子小, 长得倒很可爱, 人很聪明, 就是太懒, 而且经常撒谎。小超因父母亲常年在外打工, 长期跟随爷爷、奶奶, 是一名隔代托管的留守儿童。由于爷爷的宠爱, 他在家里“目中无人”, 动不动就发脾气、摔东西;在学校则喜欢在同学面前扮老大角色、耍威风, 脾气暴躁, 容易冲动;与同学关系不融洽, 自我约束能力也差, 意志力薄弱, 遇到挫折就大发雷霆, 或赌气跑出教室。

我刚接手这个班的时候, 曾有同事提醒过我, 小超这个孩子很顽皮、暴躁, 容易冲动, 你要格外留意他。这位同事给我打了一支“预防针”, 引起我的警觉:小超究竟是个怎样的学生?

开学的第二天, 我便领教到小超的“厉害”。刚一上课他就不安分, 一会儿站着, 一会儿又转身和同学讲话。我看在眼里, 气在心头, 真想狠狠训他一顿, 但转念一想:第一节课怎么也得给他留一点面子。于是, 我狠狠地瞪了他一眼。他看了我一下, 很勉强地坐好了, 但是嘴巴还在动个不停, 满脸的不高兴……后来, 跟他相处久了, 我了解到小超喜欢撒谎、狡辩。从来都不主动承认自己的错误, 明知是错了还要找很多的理由为自己开脱。记得有一次上数学课, 由于他和同学讲话, 老师就叫他站起来, 他不仅不站起来, 还和老师顶嘴。课后老师教育他, 他也没有认错, 为此, 还赌气不做数学作业。

针对他的情况, 我好好地分析了一下。他之所以这样, 是因为缺少老师和同学对他的认同。他上课讲话、动作多, 其实是想引起别人的注意。他想融入这个班集体, 但是他的行为又令他与这个班集体格格不入。别人越排斥他, 他就越暴躁, 想法越极端。怎样才能让这个孩子真正融入群体中, 成为这个和谐大家庭的一员呢?

二、教育措施

1.情感疏导———“爱”就是灵丹妙药

教育家马卡连柯曾经说过:“没有爱就没有教育。”爱是理解, 爱是同情, 爱是尊重, 爱是信任, 爱是宽容, 爱是鼓励, 爱是奉献, 爱是为人师者的重要前提, 是通往教育成功的桥梁, 也是教育的基本原则。

针对小超这种不诚实、爱狡辩的不良习惯, 我安排了一节以讲述名人故事为主题的班队课, 让他在这些故事中感受到诚实的可贵。看到班队课上他那一脸好像知错而脸红的表情, 我知道初步的心理疏导成功了。后来, 我又和他有了一次亲切的谈话, 了解了他的真实想法, 并让他知道撒谎是不对的, 做人应该要诚实。

从这以后, 每逢小超在课堂上犯错时, 我都极力控制自己的情绪, 努力说服自己像慈母那样去爱他、关心他。学习上, 我耐心地传授知识, 手把手地教他认字、写字;纪律上, 我对他严格要求和跟踪管理, 善意地指出他的缺点, 当他有了点滴进步及时鼓励他, 体现更深沉的爱;课余时间, 我经常找他谈心, 了解学习情况, 并坚持面批他的作业, 做他的大朋友, 和他聊天、游戏、猜谜, 与他沟通, 让他时刻感受到老师真心的关爱, 同时安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同桌, 给予他学习和思想上的帮助, 生活上, 我处处关怀, 提醒他随着天气变化增减衣服, 帮助他剪指甲, 甚至是整理书包……用爱唤起他的自信心、进取心, 使之改正缺点, 然后引导并激励他努力学习, 自觉做一个好学生。

事实证明:老师给予学生的爱, 应该比母爱更细腻, 更纯洁;应该比父爱更广博, 更高尚。要使师生之间的感情之树常青, 老师必须时常施之以爱的甘露, 而这种爱必须是细腻而具体的。因为儿童认为老师亲切的一举一动是对他们有好感, 正如赞科夫所说:“儿童对于老师给予他们的好感, 反映是很灵敏的, 他们会用爱来报答老师的爱。”

2.真诚帮助———“心”可以融化坚冰

我们大家都有同感, 在成长中, 哪个老师对你好, 你会记一辈子, 不好也会记一辈子。所以老师在做学生思想工作时应经常换位思考, 从学生的需要来考虑, 琢磨他们的心思, 窥测他们的内心世界, 尽力用真情去打动他们, 融化他们心里冷漠的坚冰, 获得学生的信任、喜爱和尊敬。平日里他们取得成绩了, 我和他们一起开心;他们遇到烦心事, 我和他们一同去解决;他们学习上谁有困难了, 我就真诚地帮助他;在家里受委屈了, 就及时找家长沟通……

针对小超爱偷懒、值日不认真的态度, 每次我都会量身给他安排值日。他的值日一般都是定时定量的, 比如:每天早上给教室里的花浇水、整理卫生工具并摆放归位、协助检查黑板是否擦干净……对于他负责的工作我会及时检查反馈, 并肯定他的劳动成果, 让他真正感受劳动所带给他的快乐;同时, 我还耐心地给他分析同学们对他的看法, 让他清楚地知道怎样做一个让别人喜欢的人。这不仅能培养他的吃苦精神, 还能培养他强烈的责任感和团队意识。此后, 他果然再也没有偷懒过, 在集体劳动中还常常身先士卒、勇当先锋呢。看得出, 他已经体验到了劳动的乐趣, 也渐渐地改掉了原先不爱劳动的懒毛病。

教育无小事。一个简单的道理, 看似平凡, 但却意味无穷。小超的转变让我进一步明白:年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同。当孩子们感受到你是真心对他好, 他也就真的把你当好朋友了, 并且很愿意听你的话, 向你这个“榜样”靠拢;当家长们感觉到你是真心对他的孩子好, 他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。

泰戈尔说:无论黄昏把树的影子拉得多长, 它总是和根连在一起的。小超的成功转化证明:老师真诚的关怀, 犹如春天的雨露, 滋润着学生的心田;老师温暖的爱心, 犹如冬日的一缕阳光, 温暖着学生的心灵!当然, 学生也会敞开心扉, 像爱自己的母亲一样深爱你、敬重你。这就是为人师者的幸福, 还有什么比这人间真情更让人感动的呢?

3.树立自信———“勇气”是上进的动力

歌德有这样一句名言:“你失去了财富, 你只失去了一点点;你失去了名誉, 你就失去了很多;你失去了勇气, 你就什么都失去了。”教育的对象是活生生的人, 所以每位老师在工作中都会遇到像小超这样的学生。有待转化的后进生虽然只是少数, 但往往会给老师的工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利, 而且常常给班级、学校、家庭, 甚至社会造成不良影响。因此, 使后进生进步, 重新确立起自信心是转化工作的关键, 是老师重要而艰巨的任务。

由于小超很少和父母沟通, 加上平时生活和学习全靠年迈的爷爷照顾, 而爷爷只是一味地宠他, 根本无法辅导他学习, 使得他的学习成绩与同学之间存在着很大的差距。同学们都在认真学习的情景, 无形中给他造成了一定的心理压力, 以致他课堂上精力无法集中。看到这种情况, 我看在眼里, 急在心上。但因为他家情况特殊, 我没有给过他难堪, 而是每次都和颜悦色地给他讲道理, 鼓励他, 帮他分析原因, 想办法与他的父母联系, 共同关注他的成长。学习上, 每发现他有一点进步, 我都会特意提出表扬, 让他自己发现自己的闪光点, 相信自己也能行!对于他做得不对的地方, 便找他个别谈话, 谆谆诱导, 告诉他要如何做才是一个真正的好学生、好孩子, 给他鼓励, 帮助他树立自信心, 面对学习上的困难要有勇气去克服……

三、教育感悟

通过这个案例我进一步感知到:成功, 可以预约!在实施心理教育的过程中, 老师应该用爱心点燃孩子的希望之火, 想学生所想、悟学生所悟, 有针对性地调整辅导措施, 运用科学的方法, 才能收到良好的教育效果。正如我们的教育先驱陶行知先生所说的那样:“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调, 对那些因受家庭乃至社会环境不良影响而表现异样的孩子, 要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对他, 因为只有发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

身边的秋天作文 篇7

小鸟落在我的肩头，告诉我，“秋天是丰富多彩的”，我不信，小鸟告诉我“你可以去郊外公园感受呀”，我带着小鸟的建议，来到了体育公园，果然“青奥 林”的那一片树上的叶子变黄了，时而随风飘落几片，像五彩的蝴蝶在树林间飞舞;林边的池塘，清澈见底，让我明白为什么用“秋水”来形容明亮的眼睛了;抬眼 远望就是多彩的紫金山，山上有黄有红、有绿有紫，像一幅油画悬挂在你的眼前，这不山脚下还有几顶彩色的帐篷正安享悠闲呢?

我相信小鸟的话了，丰富的秋天展现在我脑海：棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的梨，红彤彤的枣……

描写身边的小事作文 篇8

小事，通常都是大家转身就忘了的事儿，然而我这个记性好的人，总能记住发生在我身边的小事，时不时想起来，就像把玩自己捡到的小石头似的，体会这些小事带给我的欢乐与悲伤。

像我坐车遇到好司机的事儿，小得不能再小了，可是却被我记在了心上。那天我拎着妈妈让我拿去外公家的东西，大包小包的，站在公车站里等公车，正巧碰见了我的一个同学，那个同学就跟我说了几句话，不料就在说完话的那一刹那，我要坐的公车开了过来。当时公车站就我一个人在那里等着，司机也没见着我要坐车的样子，他准备就不开车门直接冲过我这个站的，我反应过来立马招了招手，司机师傅赶紧踩了踩刹车，停在了我前面一些的位置。要是换做平日里见着的司机，他也就直接开过去不管我了，而这位司机的急刹车，重新把我载了上去，也把我的心给载了上去，让大包小包站在寒风等车的我免于继续等下一辆公车。

还有我夏天去买西瓜的小事儿，到现在我还记在我的心上。那天我拿着零花钱去买西瓜吃，西瓜摊上好多人呢，终于称完我要买的那个西瓜时，我摸了摸我的口袋，发现我的零花钱不知道在什么时候掉了，我翻遍了我的上衣口袋，又翻遍了我的裤子口袋，怎么都没有找到我那不多但够买西瓜的零花钱。卖西瓜的老板娘一下就看出了我的窘迫，她没有戳穿我的尴尬和窘迫，笑着把西瓜递给我说，“没事儿，拿回去吃吧，下次再来。”老板娘寥寥的几句话就道出了她对一个忘记带钱的食客的包容，也道出了她对我这样一个食客的信任。后来我买西瓜总是会去他们家，每次都想要多给点，但老板和老板娘都没收，只是用他们的热情召唤着我“下次再来”。

描写身边的幸福的作文 篇9

人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时进在咫尺。给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福、一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福、幸福是心灵的的感觉，幸福是生命的体验。

幸福是父母的一句叮咛；幸福是老师的一声鼓励；幸福是朋友的一个动作。在这之间我都感受到了幸福，使我健康、快乐地成长。童年时的我并不理解幸福的含义，现在我终于明白其中的含义。我曾问过妈妈，妈妈说：“幸福就是一家人在一块和和睦睦地相处，快快乐乐的生活。”我曾问过老师，老师说：“幸福就是拥有一个优异的成绩，得到同学们的赞扬与鼓励。”我曾问过同学，他们说：“幸福就是能够得到老师们的认可，同学们的赞许，能够在一个积极向上的班级体里快乐的`学习。”

我终于明白幸福如此简单，幸福如此易懂。这才发现幸福无时无刻都伴随在我身边。下面就由我来讲述一下发生在我身边的幸福事件吧！

那是发生在我和妈妈身边的事。那件事已经过去很久了，但仍铭记在我心中，浮现在我脑海里。记得小时候我的体质很差，经常生病。一天夜里3点是我发起了高烧，当妈妈发现我浑身发烫时，就立即把我叫醒了，打开灯对我说：“文文，你发烧啦。”当时我已经烧得迷迷糊糊的了，由于医院离家里很远，爸爸又没在家，妈妈就立即拿出备好的酒精，用棉团蘸了蘸酒精给我擦手心、脚心等处，就这样一直到天亮，妈妈忙碌了一夜。妈妈那细致的动作，布满血丝的双眼永远铭记在我心中。

描写秋天的作文：我爱秋天 篇10

我爱秋天，因为秋天的景色。信步走到田野中，好一幅“秋收图”，秋风吹过，一片水稻有如惊涛骇浪般起伏，脸上挂着丰收喜悦的农发们就像穿梭于海浪中的海豚;又有多少游子，登高远眺，看着大雁南归，正陷入孤独与思乡的悲哀中，却也钩起了我寂寞与思念好友的凄冷;那夕阳下，红霞如锦缎般铺满半边天，映红了长长的河，照着高高的大树，把影子拉得长长的，长长的。秋风吹来，成千上万蝴蝶般停留在树上的黄叶翩翩起舞，尽自己的能力向世界展现着生命最后一刻的壮丽，就像梁山伯与祝英台在空中嬉戏，享受着美好的时光。叶子落到地面上了，空中的轨迹仍存……那丰收的喜，游子的悲，落叶的美……共同谱写了一个五彩缤纷的秋天。

我爱秋天，因为秋天是我的“知己”，在孤独的夜里，在黑暗中，迎风凭栏而立，看着昔日枝繁叶茂的树，已变成“光棍将军”了，只是孤零零地屹立在高高的坡上，像消瘦的老人，昏暗的灯光映照着孤独的老树，和着我的忧伤，显得格外阴森，再加上那丝丝凉风，恐怖之余又添一分恐怖。我张开双臂，“拥抱”着秋天，任凉风吹拂着宽阔的胸膛，让它来洗擦我的烦恼。抬望眼，看着繁星满天，向秋天倾诉着我那孤独、寂寞的哀愁，悲叹着我所经历过的人情冷暖与世态炎凉。每当这个时候，我都会有格外凄凉之感，这种感觉，正是这位“知已”对我最好，最真诚的回答，最舒心的安慰。这在安慰中，我把我所有的心事诉与风，让凉风携带着我的口信，吹向远方，向我那远在梅州的知心倾诉着我的孤独之乐，孤独之苦，让他知道，这里还有一位好朋友，正在想他，等他。

描写秋天的作文：秋天的感悟 篇11

漫步在长长的甬道上，望着那一片片起舞的叶子，我的心中却蓦然升起一丝怀念。

记得去年的这个时节，我回老家看你。彼时的你，嘴里哼着京曲，手持水壶，神情自在的给园中那开得正旺盛的黄菊浇水，你忙碌的身影在阳光下显得有些微的佝偻。

听到响声，你回过身来，见是我，忙放下手中的水壶，将我引到里屋。我随你进入屋内，看着你忙前忙后的为我准备吃的，瞬间，这一路上的奔波疲劳就消失殆尽。

我在老家住了大半个月。这大半个月来，我每天都能看到你早早的起床，然后提溜着你养的八哥去村头那棵大柳树下散步。村头的那棵大柳树，在早上是你们这群老头儿的活动场所，到了白天就成了孩子们的乐园。我犹记得儿时，放学归来，总爱邀上一群小伙伴到大柳树下玩耍，上树掏鸟蛋，比赛爬树是我们那时最爱的游戏。

你散完步回来，我也已基本上准备好了早饭。坐在饭桌旁，你继续唠叨起了昨天未讲完的事情，而我只能坐在一旁无奈的听着你的唠叨。我时常想，你或许是太孤单了，所以见到我，才会讲个不停。“爷爷，你随我们去城里住吧，这样我们也好方便照顾你。”这已不知是第多少次对你说了，可是每次你都拒绝。“不用了，人老了，就爱守在家里。”不出所料，你还是拒绝了。记得以前父亲也曾问过你这个问题，可是每次你都拒绝，于是父亲每周都会抽出一天的时间从城里回来看你。有一次，父亲问你为什么不跟我们去城里，你说，落叶归根，狐死正丘首，人上了年纪就喜欢待在家中，不愿意再到一个陌生的地方生活。所以你便一直住在这里。

前几天，父亲给我打电话，说你想我了，让我抽空回趟老家。可是此时我正在学校上课，必须要等到周末才有时间回去。然而还未到周末，我就又接到了一通电话，电话还是父亲打来的，说是让我马上请假回家。我看不到父亲的表情，却能听到父亲言语中的沉重。我忽然感到一阵不安，可我不敢去深想，我只能认为是你太过想念我。从老师那拿到假条后，我立马坐上了回老家的车。一路上，我都忐忑不安，手中握着电话，想给父亲打，问问究竟发生了什么，却又没有勇气。

好不容易到了老家，一下车，就看到村头那棵大柳树已失去了往日的生机。一阵风吹来，枯黄的柳叶随着风飞舞，然后慢慢降落在地上。

我奔到家中，却看到父亲一人站在院内，他满脸疲倦，双眼微红。我不语，快步奔到屋内，却看到你安详地躺在床上，我叫你，你却不应，这时父亲从身后走来，将我搂进怀里，我放声大哭。你为什么不等到我来？为什么连最后一面也不见我？我在心内呐喊，可是却没人能给我回答。我看着你躺在床上，就像睡着了一般，可是我却知道你再也不会醒来。

落叶归根，此时你当真是已落叶归根！出生于此，生长于此，归根于此！

描写身边的感动作文1000字 篇12

中午吃饭的时候，我听爸爸说武汉已经宣布封城了，虽然我不太了解什么是新冠肺炎，但是我觉得一座城市都被封锁了，一定是非常厉害的病毒正在朝我们袭来。大年初一晚上，爸爸就接到了取消一切休假、正常上班的通知。

我的爸爸是一位公安民警，对于爸爸的上班、值班、加班来说，我们家早已习以为常。但是这一次，我明显感到了与往常的不同，开始两天，到了饭点，妈妈会让我打一个电话问问爸爸是否回家吃饭，每一次都是“这里忙，不回家吃了!”如此几次，我和妈妈也就不再打电话了，生怕这个电话耽误了爸爸的工作。从大年初一到正月十五晚上，我们一家人吃了新年的第一个“团圆饭”，半个月来，爸爸和他的同事们吃住在办公室，每天盯着电脑屏幕20多个小时。有一次竟然连续72个小时不眠不休，饿了泡包方便面，面凉了，却没有空吃。截止2月18日，他们共梳理研判疫情数据73000余条，为我县全面打赢疫情防控阻击战提供了精准的数据支撑。

爸爸的同事刘阿姨，是坚守在防疫一线的一名特警，从疫情防控工作开展以来，他一直坚守在工作岗位上，她带领中队全体队员在我们县城重点的医疗机构、容易发生人员密集的场所部署警力、加强巡逻警戒，维护着我们周围的治安秩序。有一天，她急急忙忙地回家吃了点饭准备离家的时候，三岁的女儿小石榴哭喊着：“妈妈，你能再抱抱我吗?”，面对女儿撕心裂肺的哭喊，她很难过，但是她强忍着眼里的泪水，她知道她不能哭，因为她是妈妈，更是警察。保护人民群众的生命健康安全是她义不容辞的责任。

爸爸妈妈的同学谢叔叔，是县医院重症监护室的一名医生，面对来势凶猛的疫情，他不顾家里怀孕的妻子和年幼的孩子，主动向医院提出请求，成为滨州市第二批援鄂医疗队的一员，奔赴疫情一线。他和战友们对每一位送来的疑似病人都进行详细的问诊、分析、留观检查、对样本进行检验、反复宣教隔离的重要性等等，一天的工作下来很是辛苦。作为一名医生，救死扶伤是他的责任，但更令人感动的是他的浩然正气和浓浓的家国情怀。

我看到了我身边的熟悉的亲人和朋友的坚守和勇往直前，我更看到了全国千千万万个战士的身影：他们是84岁高龄的工程院士钟南山，黑暗里的“吹哨人”李文亮，他们是一对对医生和护士，他们是无数个坚守在疫情一线的基层工作者，……他们是爸爸、是妈妈、是儿子，也是女儿，但是疫情面前，他们是勇士，更是战士，他们有一个共同的名字——“最美逆行者”，是他们一个个令人感动的故事充盈着我二零二零整个新年的记忆，我在心里向他们深深致敬!