路面课程设计指导书

路面课程设计指导书（共8篇）

路面课程设计指导书 篇1

路基路面课程设计心得

为期一周的路基路面工程课程设计接近尾声，这一周对我来说，即是充实的也是繁忙的。作为本学期《路基路面工程》学习的最后一个是实践性环节，对我们充满了挑战。从一开始的无从下手，到现在对PPT软件、课程知识的运用自如，也让我们知道了，学知识必须应该沉下心去学习。

本次课程设计的内容是设计水泥路面，刚开始拿到课设题目时，觉得很难，一点也没有头绪，不知道该如何下手，经过老师的讲解以后，采用了一步一步的步骤来，即先确定交通等级和初步拟定路面结构，以及路面材料参数确定，计算荷载疲劳应力，温度疲劳应力，最后确定所选的普通混凝土面层厚度是否满足 经过计算后确定荷载疲劳应力为1.252MPa，温度疲劳应力为1.298 MPa，道路等级为二级路。安全等级为3级。

我在本次课程设计中的任务设计混凝土面层厚度，和最后资料所能承受的设计基准期内的综合疲劳作用比较较大。在开始做课设的时候按照要求将自己的学号后两位改入数据中，可能是带来不符合的原因。自认为“磨刀不误砍柴工”，看了好久的书，把涉及到的知识点全部弄明白了，才开始设计感谢班里的同学耐心给我讲解指导，用例题进行设计时，开始由于对公式和表格也不熟悉，总是出现各种错误，有一个数据忘了写导致路面层的厚度有问题，改了好几遍，也没符合要求，以为万事大吉了，没想到再最后资料汇总整理时发现了一个有大错误——二级公路设计成了高速公路，不得不又重新改过，改正了几遍以后终于路面层结构美元符合要求，当然，在这不断改正的过程中，路基路面的水泥设计知识也了解的更多了。

最后，进行资料汇总整理，将我们前期准备的路面病害照片与后期制作的路基路面新技术PPT以及第七章第四节的强度与模量PPT打印出来，整理成正规的课程设计的样式，汇总到一个word文档里。本来以为这个工作很简单，没想到特别繁琐，首先，软件生成的数据都是以txt的形式生成的，复制到word里时，那些数据就有些错位了，最后，把他们整理成了表格的形式，淡黄与淡绿的底色应该也会给人一种视觉上的舒适度吧。将论文各个部分整理看起来也比较有条理。本以为两三个小时能搞定的整理工作没想到前前后后用了八个小时，也算是达到了自己的最高水平了。最后还需要与同学共同讨论，学习，力争完美。

通过这次课程设计让我对课本上学到的知识进一步得到了巩固，提高了我自主学习的能力，“兴趣是最好的老师”这次课设也让我感觉本以为枯燥乏味的计算公式、水泥路面设计也能变得如此有趣。这次课设更让我明白了，在设计中应严格遵守规范要求，满足设计了路面行车的安全性，而且设计的合理性、经济性、美观性也是极其重要的。当在设计的过程中一定要严格要求，发现错误应及时改正，力求完善，不能怕麻烦。严谨、求实这应该是我们桥梁工程学生必备的基本素质。最后，感谢老师这一学期来对我们的教导与帮助，不但丰富了我们的专业知识，更提高了我们对本专业的兴趣；同样，也感谢我们组成员对我的耐心帮助，团结就是力量！

路面课程设计指导书 篇2

路基路面课程设计是土木专业路桥方向本科生的重要实践性教学环节，是对路基路面工程课堂教学的必要补充和深化，是逐步使学生树立正确的设计观念和方法的重要环节，对培养和提高学生运用所学基本理论知识解决工程实际问题的能力具有重要作用。

通过设计可以让学生更加切合实际地和灵活地掌握不同类型挡土墙的设计方法和理论、沥青路面和水泥路面结构的受力状态、设计原理、方法和步骤，提高和加强设计、计算、绘图及编制说明书的基本技能，以及对相关规范的查找和应用能力，进而提高和培养学生分析、解决工程实际问题的能力，并为今后从事交通土建的设计、施工、管理等工作打下坚实的基础。

2“路基路面”课程设计存在的问题

2.1 设计内容不够充实

为期一周的课程设计，只做挡土墙（重力式或衡重式）或者只做路面设计（沥青路面或水泥混凝土路面）一个题目，内容显得单薄，学生若认真做的话只要3天就能完成，致使课程设计由于题目内容单一，达不到综合训练的目的，不能满足当前厚基础、宽口径、强能力、高素质人才的培养要求。

2.2 学生设计思路不清

按照教学计划，学生在学习该课程以前尚未进行生产实习，对实际工程缺乏感性认识，导致学生对设计目标及设计思路没能有一个清晰的认识。同时，在进行理论教学时，有限的课时简述如此多的路基路面内容，很多人对知识的理解不到位，所以应用起来就无从下手，或者对设计资料的熟悉需要较长时间。

2.3 学生不能单独完成设计

在教学实施方面，部分学生不认真听讲，加上每个人的设计题目相似甚至相同，出现部分学生不愿发挥主动性和创造性，存在相互抄袭的现象。如何帮助学生树立自信心，端正学生学习态度，转变学习风气，提高学习主动性，也应是学校、教师共同关注的问题。

2.4 成绩评定不科学

对课程设计成绩的评定，指导教师仅从设计图纸质量、计算及说明书等书面材料来进行判断，没有根据学生平时的表现来打分。比如有些同学虽然做的不认真，但是成果提交较好，在指导教师没能仔细辨别或不知情的情况下可能使得个别学生蒙混过关；而有些学生很认真的完成设计，成果里却出现这样或那样的瑕疵，致使成绩不理想，导致最终成绩出现不公平现象。

3“路基路面”课程设计任务书和指导书的编制与应用

3.1 任务书和指导书的编制目的

为使学生在一周的设计时间内很快进入设计状态，完成挡土墙设计和路面设计两部分内容，熟悉挡土墙和路面设计流程，掌握挡土墙和路面设计方法，较准确地、完整地完成设计说明书的编写及相关图纸的绘制，本人结合《公路挡土墙设计与施工细则》、《公路沥青路面设计规范》（JTG D50-2006）、《公路水泥混凝土路面设计规范》 (JTJ D40-2002) ，编写了《路基路面课程设计任务及指导书》。

3.2 任务书和指导书的编制内容

本任务书和指导书分三章，第一章是课程设计任务，第二章为课程设计指导，第三章为课程设计实例。

3.2.1 在课程设计任务中，给出设计题目，题目共四个，分别为： (1) 重力式挡土墙设计； (2) 衡重式挡土墙设计； (3) 沥青混凝土路面设计； (4) 水泥混凝土路面设计。即本课程设计由挡土墙设计和路面设计两部分组成。学生根据安排选作其中2个题目。比如土木0903班学号前15名学生做“ (1) + (3) ”组合，土木0903班学号后15名学生做“ (2) + (4) ”组合，土木0904班学号前15名学生做“ (2) + (3) ”组合，土木0904班学号后15名学生做“ (1) + (4) ”组合。为了避免抄袭现象发生，尽量做到每人一题，在设计资料中将挡土墙断面尺寸处数据根据情况稍作改动，路面设计中交通量数据进行一定的改动，不允许雷同。如表1所示。

注：表中“X”表示学生学号的后两位数字.

同时，在设计任务中，给出需要提交的成果及参考进度，这样学生不会出现因进度安排不合理导致不能按时提交设计成果的现象。

3.2.2 在课程设计指导一章中，将挡土墙的设计和路面设计内容进行系统的归纳，包括挡土墙横向、纵向、平面布置，伸缩缝和沉降缝布置，排水设施设计，土压力计算、稳定性验算、基底应力及偏心距、墙身截面强度验算等各计算过程均进行概括；路面设计中轴载换算、交通等级确定、路面结构组合及厚度设计，设计中所用到的公式、换算体系图等均进行了总结，使学生看了之后思路会很清晰，知道自己要做什么、怎么做，也省去了把自己的课本翻来翻去的麻烦。

3.2.3 第三章为课程设计实例，通过给出挡土墙和路面设计的原始资料、尺寸拟定、验算等一系列过程说明设计步骤和程序，但是实例中的资料和学生设计题目还是有一定差别，不会出现“照葫芦画瓢”的现象，必须要动脑动手才能完成。

3.2.4 成果提交时要求设计说明书和图纸必须手写和手绘，这样可以锻炼学生绘图的基本功，加深印象，如图框大小、线形粗细等，且能一定程度的减少抄袭。

3.3 任务书和指导书的应用

从3年来的使用情况看，效果很好。学生在接到任务后很快进入设计计算状态，不像原来拿到任务后，先去图书馆查资料，且无章可循，导致进度缓慢。另外，学生清楚每人设计资料不同，所以一开始就比较认真，基本都能独立完成这个设计过程。

在成绩评定时，根据设计提交的说明书、图纸，以及在这一周设计中的表现打分。由于在任务书和指导书中清楚的列出成绩评定标准，所以对学生来说也是某种程度上的约束。另外，我们带课程设计的两位老师每天都会有人在设计教室中留出半天的答疑时间，抽查点名，所以学生也都比较自觉。

总之，对于土木工程专业路桥方向的学生来说，在课程设计中有诸如“路基路面”课程设计任务书和指导书这样的参考资料，减少了设计中出现的诸多麻烦，节省了设计时间，提高了学生对课程设计的兴趣，同时也减少了教师对课程设计存在问题的顾虑。

摘要：“路基路面”课程设计是对土木工程专业路桥方向学生课堂理论教学的必要补充和深化。针对目前“路基路面”课程设计中存在的问题, 结合自身教学经验, 编制了“路基路面”课程设计任务书和指导书, 从3年的使用情况看, 效果良好。

关键词：路基路面,课程设计,土木工程,任务书和指导书

参考文献

[1]徐文娟.课程设计在教学中的作用[J].中国科教创新导刊, 2010 (28) :59.

[2]杨国良.“路基路面工程”课程设计实践探讨[J].教研教改, 2009:43.

[3]梅迎军.“路基路面工程”课程设计教学方法改革探索[J].长春理工大学学报 (高教版) , 2010, 5 (2) :148-149.

[4]国静.房屋建筑学课程设计教学方法改革探索[J].高等建筑教育, 2009, 18 (1) :113-115.

路面课程设计指导书 篇3

在公路施工管理过程中路基路面实验工作十分关键，是监测路面施工质量的重要环节之一。路基路面测试的相关标准、测试规范伴随着路面施工技术的发展与成熟也在不断发生变化、不断完善。在这一环境下，对路基路面试验检测人员的综合素养与专业技能提出了更高的要求。路基路面试验检测人员则需要凭借较强的专业素养与实践操作能力，实时掌握最新检测技术与手段，在持续提升自身业务水平的同时拥有高度的工作责任感，能够在路基路面测试过程中获取可靠、精确的检测实践与结果。针对道路桥梁工程技术专业开设的《路基路面检测技术》课程，集试验检测基本理论和测试操作技能及相关基础知识于一体，是工程设计参数、施工质量控制、施工验收评定、养护管理决策的主要依据。重点培养学生道路工程材料试验能力、路基路面工程现场结构质量检测能力，使其成为具有从事道路工程检测能力的高素质技能型专业人才。

二、课程项目化设计思路

通过对道路桥梁建设过程中工程试验检测应用所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，确定路基路面工程试验检测的工作任务，明确培养学生公路工程试验检测技术能力。紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。以实际工作任务为引领，以公路工程检测中的材料质量检测和工程质量检测为主线，贯穿课程的始终。

三、课程培养目标

（一）总目标

本课程的培养目标是培养道桥工程试验检测人员，主要培养就业岗位为路桥试验检测员，其核心能力是按照路桥行业质量评定和验收标准进行试验检测，培养学生路基路面工程材料检测能力，基层混合料、沥青混合料和水泥混凝土材料组成确定能力，道路工程现场质量检测能力。要求学生首先掌握路桥试验检测的基本知识，成为一名熟练的路桥工程试验检测人员，继而获得岗位所需的实际知识和技能，为后续课程的学习，为将来从事道路施工室内检测、道路施工现场检测、桥梁检测等工作，打下坚实的基础。

（二）具体目标

1.能力目标。能熟练操作试验检测仪器设备，按照规范、标准、试验方法、操作方法对路桥常见检测项目进行检测工作；能正确处理试验数据.并对质量做出评定.

2.知识目标。掌握与检测项目有关的标准，规范、检测方法，以及数据处理分析的基本知识。了解计量法、标准化法，了解仪器、设备的性能和基本原理。

3.素质目标。针对试验中出现的各种现象，培养学生分析问题，解决问题的能力：通过试验，要求学生严格遵守各项规章制度，严格按照规范、标准、试验方法、操作方法进行检测工作，坚持科学的态度，实事求是，不能随意修改检测数据，更不能臆造数据，保证检测数据和检测结果的真实性和公正性，培养学生认真工作的态度、良好的职业道德和敬业精神。

四、课程内容设计

在项目设计好以后。进行项目训练的进程设计，即将项目训练过程分解为若干个可实施的训练单元，确定每个单元的能力目标，知识目标及相应的教学内容。单元训练强调能力本位。强调将知识的学习融入到项目训练过程中，做到理论与实践相结台、“教学做”一体化。项目设置办法如下：

（一）模块一：试验检测数据处理及质量等级评定

包括：项目一：试验检测数据的记录.项目二：误差的概念、可疑数据取舍方法和数宇修约规则。项目三：数据的统计特征与分布。项目四：相关图法建立数据相关关系.项目五：工程质量评分和等级评定.

（二）模块二：路面现场检测技术

包括：项目一：路面弯沉检测技术及工程质量评定方法，其中涉及贝克曼梁法，自动弯沉仪、落锤式弯沉仪.项目二：路面平整度检测技术及工程质量评定方法，其中涉及3m直尺、连续式平整度仪、车载式颠簸累积仪，激光仪完成路面平整度检测并评定工程质量。项目三：路面抗滑性能检测技术及工程质量评定方法，其中涉及用手工铺砂法，摆式仪、摩阻系数测定车.项目四：路面压实度检测技術及工程质量评定方法，其中涉及灌砂法。核子仪、钻芯法.项目五：沥青路面渗水系数检测。

（三）模块三：路面材料检测技术

包括：项目一：石灰氧化钙和氧化镁含量测定。项目二：水泥或石灰稳定土中石灰水泥剂量测定。项目三：无机结台料稳定类材料含水量测定。项目四：无机结合料稳定类材料击实试验。项目五：无机结合料稳定类材料无侧限抗压强度测定。项目六：沥青混合料稳定度试验。项目七：沥青混合料抗压强度和抗压弹性模量试验.项目八：水泥混凝土抗折强度测定.项目九：水泥混凝土试样的钻取和劈裂试验。

（四）模块四：路基检测技术

包括：项目一：土的含水量试验方法.项目二：路基土的击实试验.项目三：路基压实度检测。项目四：土基回弹模量检测。项目五：CBR试验。

五.课程实施建议及考核设计

（一）教学建议

在教学过程中，采用“启发+互动”“实例+实战”“沟通+鼓励”“项目驱动+情景体验”等多种教学方法，同时采用传统教学与现代教学手段相结合的方式。对于一般性的内容，结合工程实际制作与之相匹配的、通俗易懂的多媒体课件，不仅增大了教学信息量，使教学内容更直观，条理性更强，而且增加了学生的感性认识，提高其学习兴趣。对于理论性强.较为抽象的教学内容，教师则可以在课堂上运用课件授课的同时结台传统的讲授教学方式。吸引学生注意力，让学生能够持续跟随着教师的节奏一起积极思考、主动探索，掌握所学内容。对于操作实践要求较高的内窖，教师则可以通过现场试验或者观看视频的方式来进行教学，学生在观看试验或视频的过程中，通过直观、形象的视觉观察能够更加容易掌握操作技能与动作要领，形成正确的操作习惯，从而提升自身专业素质.

在课堂教学中，教师应该注重学生实践操作能力的养成。例如，可以运用项目教学法来激发学生潜在的学习兴趣，让学生能够产生学习动机。在运用项目教学法的过程中，教师需要集合“教学做”，实现一体化，让学生能够在谭堂上通过小组讨论与训练互动来完成项目。教师在解答学生提出问题的时候，需要适当引导，与学生一同去探究答案。另外，教师还需要站在职业岗位需求的角度并结合职业技能证书的考试情况，鼓励学生考取检测员资格证书。并且在日常教学中更加深入地开展实践操作训练，以便提升学生的岗位适应能力，让学生能够满足岗位需求.

（二）教学考核评价建议

采用阶段性评价，过程性评价，目标性评价相结合.理论与实践一体化的评价模式。结合学习态度、出勤情况、课堂提问、学生作业、期中测验、试验操作及期末考试，综合评价学生成绩。

《路基路面检测技术》是道路桥梁工程技术专业的实践性很强的一门专业技能课程，通过对道路桥梁工程技术专业工作岗位进行充分调研和分析，本课程是以道路桥梁建设为载体，以道路桥粱工程技术专业学生的就业为导向，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中的相关考核要求，将公路路基路面检测的基本技能。验证成为项目化课程教学，从而达到职业能力培养的最佳效果。

微机原理课程设计指导书 篇4

指导书

主编 徐 刚

适用专业：电子信息工程

通信工程

计算机科学与技术

2015 年 6 月 微机原理与接口技术课程设计指导书

目录

前言························································································ ·······3 课题

（一）小直流电机调速控制设计·····················································4 课题

（二）步进电机控制设计·····························································8 课题

（三）电子琴设计·····································································17 课题

（四）LED16*16点阵显示设计·····················································25 课题

（五）128×64LCD液晶显示设计···················································34 课题

（六）8279键盘显示设计····························································45 课题

（七）8251可编程通讯接口与PC机通讯········································50 课题

（八）8237 DMA数据传送设计··········

·········································56 课题

（九）温度控制设计···································································50 附录：课程设计报告的结构及格式要求···················································58 微机原理与接口技术课程设计指导书

前言

《微机原理与接口技术课程设计指导书》是“微机原理与接口技术课程设计课程设计”课程教材，适用于电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术本科专业“微机原理与接口技术课程设计”课程使用。本教材以应用为主导，以加强学生能力培养为宗旨，满足工程应用能力的教学要求。

本教材共编写了八个微机原理与接口技术课程设计项目，内容涉及本课程的全部重要单元电路，包括8086的存储器结构，寻址方式，指令系统、汇编语言程序设计、存储器接口设计、微型计算机接口技术、D/A、A/D转换接口、可编程接口技术等，集基本技能训练、技术应用与理论知识综合与于一体。本教材的主要任务是根据课程教学要求，让学生通过这门课程的学习，理解计算机系统的组织结构及工作原理，掌握微处理器与外部设备之间的接口连接方法，包括硬件接口电路设计和相关应用软件编程，以提高学生分析与解决实际问题的能力。

微机原理与接口技术课程设计指导书课题

（一）直流电机调速控制设计

一、课程设计的目的和意义

（1）掌握直流电机的驱动原理；（2）了解直流电机调速的方法。

二、课程设计的内容

设计并实现直流电机调速控制。其技术要求：（1）用0832D/A转换电路的输出经放大后驱动直流电机

（2）编制程序，改变0832输出经放大后的电压信号来控制电机转速

三、课程设计的步骤与方法

1.总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台，来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪平台上，硬件设计参考方案如下：

3．软件设计

软件在结构上应清晰、简洁、流程合理，方便设计；各功能子程序应实现模块化、子程序化，以便于调试、连接、移植和修改。4．系统调试

（1）硬件调试：0832的片选信号CS5连到译码输出FF80H，连JX2→JX0，3、0832输出AOUT连DJ插孔，在“P.”状态下，按SCAL键，再输入1590后，按EXEC键。微机原理与接口技术课程设计指导书（2）软件调试：将在硬件调试设计满足预期要求以后，把软件加载到硬件中，并对该系统进行功能测试。

四、程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书

课题

（二）步进电机控制设计

一、课程设计的目的和意义

（1）了解步进电机控制的基本原理；（2）掌握步进电机转动编程方法。

二、课程设计的内容

设计一个步进电机控制器。其技术要求：

用脉冲信号，驱动步进电机转动，通过键盘设定来控制步进电机正转、反转、停止。

三、课程设计的步骤与方法

1.总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台，来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪平台上，硬件设计参考方案如下：

3．软件设计

软件在结构上应清晰、简洁、流程合理，方便设计；各功能子程序应实现模块化、子程序化，以便于调试、连接、移植和修改。4．系统调试

（1）硬件调试：在系统处于命令提示符“P.”态下，按SCAL键。8255的PA0～PA3依次连到HA-HD插孔。

（2）软件调试：将在硬件调试设计满足预期要求以后，把软件加载到硬件中，并对该系统进行功能测试。微机原理与接口技术课程设计指导书

四、课程设计的要点

1、预备知识，步进电机驱动原理是通过对它每相线圈中的电流的顺序切换来使电机作步进式旋转。驱动电路由脉冲信号来控制，所以调节脉冲信号的频率便可改变步进电机的转速，用微电脑控制步进电机最适合。

2、设计程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书

课程设计三

电子琴设计

一、课程设计的目的和意义

（1）进一步掌握定时器编程和应用；

（2）了解微机利用定时器产生音乐的基本方法。

二、课程设计的内容

设计一个电子琴。其技术要求：

利用数字键1、2、3、4、5、6、7作为电子琴键，按下数字键发出相应的音调。

三、课程设计的步骤与方法

1.总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台，来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪平台上，硬件设计参考方案如下：

3．软件设计

软件在结构上应清晰、简洁、流程合理，方便设计；各功能子程序应实现模块化、子程序化，以便于调试、连接、移植和修改。软件设计参考方案如下： 微机原理与接口技术课程设计指导书

4．系统调试

（1）硬件调试：PB0作为定时器门控信号，OUT1发出音频信号，驱动喇叭。

（2）软件调试：将在硬件调试设计满足预期要求以后，把软件加载到硬件中，并对该系统进行功能测试。

四、课程设计的要点

1、预备知识，（1）根据音阶频率表，利用定时器可以产生相应频率的脉冲信号，不同频率的脉冲信号经驱动电路放大后，就会发生不同的音调。

（2）对于每个按键的音调发音时间由软件延时控制，如键一直按下，就会连续发音各音阶标称频率值：

2、设计程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求 微机原理与接口技术课程设计指导书 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书课题

（四）LED16*16点阵显示设计

一、课程设计的目的和意义

（1）了解16X16 矩阵LED 基本原理和功能。

（2）掌握微机接口芯片与LED点阵块之间接口电路设计及编程。

二、课程设计的内容

设计装调一个直流电机调速控制器。其技术要求：

利用取模软件建立标准字库，编制程序实现点阵循环左移显示汉字：上海电机学院。

三、课程设计的步骤与方法

1.总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台，来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。硬件接线图如下（供参考）：

3．软件设计

软件在结构上应清晰、简洁、流程合理，方便设计；各功能子程序应实现模块化、子程序化，以便于调试、连接、移植和修改。微机原理与接口技术课程设计指导书（1）16X16 矩阵LED为共阴极显示，由四个8X8 LED点阵块组成，根据提供I/O地址、功能，由不同I/O口分别提供字形代码送行，列扫描信号送列扫描行，凡字形代码位“1”、列扫描信号“0”该点点亮，否则熄灭，通过逐列扫描，循环点亮字形或曲线。

（2）用8255的PA、PB输出接口提供扫描列信号；用8255的PC口和273输出接口提供扫描行信号，输出字形代码，完成16×16的点阵显示。4．系统调试

（1）在P.态下，按SCAL键。

（2）将JHPC接JX16（PC），JX7→JX17，CS2→FF80H，JQ→JHQ，JLPA接JX9（PA），JLPB接JX15（PB）。

（3）运行程序，输入1B90，按EXEC键，左移显示“上海电机学院·····”字样。

四、程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书

课题

（五）128×64LCD液晶显示设计

一、课程设计的目的和意义

（1）了解点阵式液晶显示器工作原理和显示方法。

（2）掌握8088微机系统与液晶显示器之间接口设计与编程。

二、课程设计的内容

利用取模软件建立标准字库，编制程序，在液晶显示器上显示汉字。

三、课程设计的步骤与方法

1．总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪上，硬件设计参考方案如下：

3．软件设计

程序设计指导：

（1）显示内存与液晶显示屏关系 微机原理与接口技术课程设计指导书

（2）利用8255芯片的PA口作为液晶显示器接口的数据线，PC口作为其控制线，自建字库后，通过查表程序依次将字库中的字形代码送显示内存显示汉字或图形。（3）编程流程：开显示→设置页地址→设置Y地址→写数据表1→写数据表2。（4）显示控制指令表 微机原理与接口技术课程设计指导书

4．系统调试

（1）硬件调试：在P.态下，按SCAL键。用扁平线连JX9座（PA口）到JX12座（DB0～DB7），连JX16座（PC口）到JX14座。

（2）运行程序或在实验系统处于P.态下，输入[22E0]→[EXEC]。

四、程序清单（略）微机原理与接口技术课程设计指导书

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书

课提

（六）8279键盘显示设计

一、课程设计的目的和意义

掌握8088微机系统中，扩展8279键盘显示接口的方法。

二、课程设计的内容

设计并实现8279键盘显示控制。功能要求：

用8279接口芯片来控制实验系统键盘显示，按下数字键，在数码管上应显示相应的数字，按MON键，显示8279—good，按其它功能键不响应。

三、课程设计的步骤与方法

1．总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪上，硬件设计参考方案如下：

3．软件设计

软件在结构上应清晰、简洁、流程合理，方便设计；各功能子程序应实现模块化、子程序化，以便于调试、连接、移植和修改。软件设计参考方案如下： 微机原理与接口技术课程设计指导书

4．系统调试

（1）硬件调试：连CS6→FF80H孔，JSL→JS，JRL→JR，JOUT→JLED，开关JK置外接。（2）软件调试：建议联PC机进行调试，打开源文件8279·ASM（EP2：2A90H），然后编译、装载，点击运行命令，数码管上显示P，按数字键，数码管上显示相应数字，按MON键，数码管显示8279-good，按RST键，退出运行。

四、程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩微机原理与接口技术课程设计指导书35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7；

微机原理与接口技术课程设计指导书课提

（七）8251可编程通讯接口与PC机通讯

一、课程设计的目的和意义

利用8251芯片，实现与PC机通讯。

二、课程设计的内容

（1）利用8253芯片的分频作为8251的收发时钟频率。

（2）利用实验机内小键盘，每按动一次任一数字键，就把该键值通过8251发送给PC机接收，并在PC机屏幕上显示出该键值。

三、课程设计的步骤与方法

1．总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

3、软件设计

（1）8251状态口地址：03F9H，8251数据口地址：03F8H；（2）8253命令口地址：43H，8253计数器#1口地址：41H；

（3）8255命令口地址：0FF23H，键扫口/字位口：0FF20H，键入口PC：0FF22H，字形口PB：0FF21H；

（4）通讯约定：异步方式，字符8位，一个起始位，一个停止位，波特率因子为16，波特率为9600； 微机原理与接口技术课程设计指导书（5）计算T/RXC，收发时钟fc，fc=16*9600=153.6K；（6）8253分频系数：1843.2K / 153.6K=12。4．系统调试

（1）8251单元：T/RXC→OUT1，TXD→EX-TXD，RXD→EX-RXD，JX20→JX17；（2）8253单元：GATE1→+5V，CLK1→1.8432MHZ；（3）CZ11用户通信口→PC机串口；

（4）在P.态下，按SCAL键，输入1A00，按EXEC键；（5）数码管显示8251—1，等待按键，发送键值；

（6）运行“串口调试助手”，按动小键盘数字键，在PC机屏幕上显示相应的数字，按MON键发送结束，按RST键，返回P.态。

四、程序清单

（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容（1）设计任务和要求

（2）系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明（3）设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

（4）设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释（5）系统调试

① 使用的主要仪器和仪表 ② 实验步骤

③ 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析 ④ 调试中出现的故障、原因及排除方法（6）设计结论（7）收获和体会（8）附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书课题

（八）8237 DMA数据传送设计

一、课程设计的目的和意义

掌握DMA方式的工作原理和8237DMA控制器的编程使用方法。

二、课程设计的内容

8237 DMA数据传送设计，其技术要求：

利用本实验系统提供的8237A-5 DMA控制的CH0，实现DMA的内存到内存的读、写传送，采用DMA软件请求，把内存中3000H～4FFFH单元内容传送到5000H～6FFFH单元中。

三、课程设计的步骤与方法

1.总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台，来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪上，硬件设计参考方案如下：

3.编程指南

（1）8237A引脚图 微机原理与接口技术课程设计指导书

（2）8237A的内部寄存器格式 8237A控制寄存器格式

8237A模式寄存器格式 微机原理与接口技术课程设计指导书

8237A状态寄存器格式

请求寄存器和屏蔽寄存器格式

多通道屏蔽寄存器格式

微机原理与接口技术课程设计指导书8237A端口地址

（3）8237A的初始化编程       命令字写入控制寄存器 方式字写入模式寄存器 屏蔽字写入屏蔽寄存器 写先/后触发器

写入基地址和当前地址寄存器以及基字节和当前字节计数器。写入请求寄存器

如果采用软件DMA请求，在适当的时候令通道的请求触发器置1。

4.实验步骤

连CS10到FF80H，在系统内存3000H～4FFFH单元中填充10，11，12，13„„，运行程序8237·ASM或在实验系统处于P态下，按SCAL键，然后在系统内存3000H～4FFFH单元中填充10，11，12，13„„,输入2860，按EXEC键即可，当系统显示“8237——good”表示DMA传送结束，按RST钮，返回P态，用内存读微机原理与接口技术课程设计指导书写命令检查5000H～6FFFH单元内容是否和3000H～4FFFH单元内容相一致，验证其正确性。

四、程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献

[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7； 微机原理与接口技术课程设计指导书

课题

（七）温度控制设计

一、课程设计的目的和意义

（1）了解集成温度传感器AD590的工作原理和应用，熟悉小信号放大器的工作原理和零点、增益的调整方法；

（2）了解微机对温度采样控制的基本方法。

二、课程设计的内容

设计一个温度控制器。其技术要求：

设定单点温度控制点为30ºC，当小于30ºC时，指示灯亮，模拟电热器加热，当大于30ºC时指示灯灭，模拟关掉电热器。

三、课程设计的步骤与方法

1.总体方案、系统设计

建议采用已有的DJ-598K三合一单片机微机试验仪作为设计平台，来构建系统，以减少设计工作量。2．硬件设计

硬件结构应结合软件方案一并考虑，做到软件、硬件功能相匹配。在DJ-598K三合一单片机微机试验仪上，硬件设计参考方案如下：

3．软件设计

软件在结构上应清晰、简洁、流程合理，方便设计；各功能子程序应实现模块化、子程序化，以便于调试、连接、移植和修改。软件设计参考方案如下： 微机原理与接口技术课程设计指导书

4．系统调试（1）硬件调试：

① 备一温度计，根据室温调整AD590的输出电压，假如室温为25ºC，则调整VR1使LM324（下）14脚输出为2.982V，再调VR2，使LM324（下）8脚输出为－0.25V，再调VR3，使VT为1.25。

② 连JX6→JX17，CS4→F880H，IN0→VT,PA0→L1,PA1→L2,8MHZ→T。

③ 在P态下，按SCAL键，输入2C20，接EXEC键，显示“AD59XX”，“XX”为当前温度对应的十六进制值（对应关系见表）。

④ 用手温摸测AD590的外壳，观察L1、L2灯的亮灭情况。

（2）软件调试：将在硬件调试设计满足预期要求以后，把软件加载到硬件中，并对该系统进行功能测试。

四、课程设计的要点

1、预备知识

AD590是电流输出型温度传感器，工作电压4～30V，检测温度范围－55 ºC～＋150ºC，它有非常好的线性，灵敏度为1μA/K。AD590传感器输出信号通过10K电阻取出的电压信号，经零点调整，小信号放大后，输出的电压信号VT，供ADC0809采样用。

AD590温度与有关参数一览表 微机原理与接口技术课程设计指导书

2、程序清单（略）

五、课程设计报告

课程设计报告的正文内容  设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）

六、课程设计成绩考核

考核注重于过程和效果，包括运用所学理论进行设计的能力、实际动手能力、分析和解决问题的能力、设计报告的质量和答辩等方面综合评定。

考核成绩由三个部分组成：答辩占总成绩30%、设计报告占总成绩35%、作品总成绩35%。

参考文献 微机原理与接口技术课程设计指导书[1] 《80x86/Pentiun微机原理与接口技术》余春暄，机械工业出版社，2008.9； [2] 《微机原理与接口技术》吉海彦主编，机械工业出版社，2007.7；

微机原理与接口技术课程设计指导书

附录：

课程设计报告的结构及格式要求

一、课程设计报告的结构要求（1）封面（2）目录（3）正文

 设计任务和要求

 系统方案（设计思路，用到的芯片及作用），画出系统框图及说明  设计方法——硬件设计，画出电路原理图及说明

 设计方法——软件设计，画出程序流程图及说明，源程序清单和注释  系统调试

 使用的主要仪器和仪表  实验步骤

 整理性能测试数据和波形，并与设计要求比较分析  调试中出现的故障、原因及排除方法  设计结论  收获和体会  附件（源程序）（4）参考文献

二、课程设计报告的格式要求

课程设计报告要求用A4纸排版，单面打印，并装订成册。（1）封面（由教务处统一印制）（2）目录

① 标题“目录”（三号、黑体、居中）② 章标题（四号字、黑体、居左）③ 节标题（小四号字、宋体）④ 页码（小四号字、宋体、居右）（3）正文

① 页边距：上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm，左侧装订；

② 字体：章标题，四号字、黑体、；节标题，小四号字、宋体；正文文字，小四号字、宋体；

③ 行距：1倍行距； ④ 页码：底部居中，五号；（4）参考文献格式要求：

电子商务课程设计指导书 篇5

一、目的：

电子商务课程设计目的是通过对一个熟悉的电子商务网站的深入剖析，培养学生的创业能力和创业意识；为学生将来开办和从事电子商务管理工作奠定一定的基础、掌握一定实际操作技能；帮助学生掌 握市场环境因素以及存在的机会和威胁。

二、总体安排：

学生自由组队参加（2--3人为单位），模拟创业过程。

每一组学生根据个人的兴趣，选择一个已经成熟的电子商务网站，分析网站的项目背景、市场机会、经营风险、内外环境、盈利方式、市场营销策略等。最后写出一篇完整的分析报告。

三、课程设计内容：

第一章 公司介绍

1、社会背景

2、宗旨

3、网站介绍

4、网站模块内容（重点）

要求：

1、报告1000-2000字以上。

2、排版规范。

第二章 市场分析

一、目标客户群分析

-----适合的消费者群体分析。（该部分最好做调查）

没有一个企业可以满足所有用户的一切需要。只能满足部分用户的部分需要。

部分用户是谁？

了解他们的性别

年收入（1万—5万）（5万—10万）

他们的年龄（20—30）（30—40）

他们的购物特点。

他们的工作（企事业单位、学生）

生活的区域

有调查分析的为优。

二、竞争对手分析

1、主要竞争对手概括

2、竞争对手的发展机遇

三、SWOT分析

要求：

1、报告1000-2000字以上。

2、排版规范。

第三章 盈利模式分析

1、分析网站的盈利模式

------它是怎么赚钱的2、分析各种盈利模式所占的比重。

3、能提出自己的想法的为优。

要求：

1、报告200字以上。

2、排版规范。

第四章 营销方式分析

分析网站的营销模式。

能提出自己的改进建议的为优。

要求：

1、报告300字以上。

2、排版规范。

第五章 网站设计

1、评价原有主页的设计

2、设计一个自己理想中的主页（可以选用一种自己熟悉的方法，比如：PS，Dreamweaver等等，也可以手绘。）花了心思的为优。

四、课程设计要求：

1)要充分认识课程设计对培养自己的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。

2)既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。

3）独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。

4）课程设计采用“机房集中完成”、“办公室答疑”、“课后分散完成”想结合的形式进行。课程设计严格执行学院学习纪律、规章制度，学生有事必须请假。事假时，学生应持请假条经辅导员签字后交指导教师备案才能生效；病假时，学生应持校医院证明和请假条交指导教师签字；每次机房集中都进行考勤（也许一次，也许两次签名），课程设计期间，无故缺席按旷课处理；无故旷课每次扣10分。

5）在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。

五、课程设计的考查

由指导教师根据学生完成课程设计任务的情况（课程设计报告的质量(内容50%、排版20%)70%，课程设计过程中的工作态度30%综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。优秀者人数一般不超过总人数的10%。没有经过老师多次修改的报告不评优、良等级。

六、其它说明

1、课程设计小组人员任意自由组合，每组2-4人，每组设组长一人，负责课题的规划、分析、任务分解及小组成员的管理；完成组合后报指导教师批准后不得任意更改，指导教师可根据实际情况对人员组成作出调整。

2、每个小组完成一份课程设计报告，报告结束语中应详细写明小组中每个成员的工作内容。课程设计报告要详细体现每个阶段的工作内容、工作过程和工作结果。

3、严禁抄袭、下载网上已有的系统，一经发现一律按不及格处理。

机电传动课程设计指导书2012 篇6

陈白宁 编写

沈阳理工大学机械工程学院

2012.11

目录

第一章 概述

第二章 设计步骤和方法

第三章 第四章 第五章

设计说明书内容要求及时间安排

《机电传动控制课程设计》题目及控制要求设计说明书参考目录 2

第一章

1、目的

概述

本课程设计的教学目标是使学生掌握机电传动控制系统的基本原理、PLC控制电路的设计方法以及继电器接触器控制电路的PLC改造方法。

2、1）2）基本要求

掌握机电传动控制系统中PLC控制的基本原理、顺序控制设计方法 具备一定的设计能力和调试能力

第二章

1、任务分析及方案确定

设计步骤和方法

根据控制要求进行如下工作： 1）2）3）任务分析，然后确定主电路，注意考虑设备的保护； 确定控制规则；

选择PLC，包括PLC点数、类型及扩展模块的类型，注意操作方式及控制电路的保护； 4）

2、1）2）3）

3、PLC输入输出点的确定及分配等。电路图的确定 画出主电路原理图； 画出PLC原理或接线图。画出顺序功能图 控制软件的设计及调试

根据控制规则进行如下工作： 1）2）3）画出顺序功能图； 设计PLC控制梯形图； 程序调试说明。

第三章

1、设计说明书内容要求及时间安排

设计说明书内容及书写格式要求

1)设计题目； 2)控制要求；

3)任务分析、方案确定。包括PLC输入和输出点的确定。PLC的选择，控制规则，操作方式及设计思想等； 4)画出主电路原理图； 5)画出PLC接线图； 6)画出顺序功能图； 7)设计PLC控制梯形图； 8)电器元件选择。

2、时间安排

1）理解题目要求，查阅资料，确定设计方案2）电路及PLC梯形图设计与绘图

3）PLC梯形图调试

4）电气元件选择与说明书撰写

5）答辩

1天 3.5天 0.5天 1天 1天

第四章 《机电传动控制课程设计》题目及控制要求

第一组 题目：卷烟厂风力送丝设备控制系统设计  工作过程及要求：

 1.启动后，风机工作，给烟丝管道送风

 2.当落料器内料低于下落料器时，启动回风电磁阀打开风门，将烟丝吸进落料器；当落料器内料高于上落料器时，回风电磁阀关闭风门。 3.若两个落料器同时需要进料时，则按时间分配轮流装料。

 4.当料仓烟丝低于料仓下光电开关时，翻板门电磁阀动作进料；当料仓烟丝高于料仓上光电开关时，翻板门电磁阀关闭。

 5.下班关机前，将所有落料器的烟丝全部放入各个料仓。

 6.按照任务书的要求，完成控制设计。

送丝设备工作示意图

第二组 题目：加热炉自动送料控制系统设计

机械系统包括自动台车、机械臂起吊装置、冷却槽和夹紧装置四部分。控制动作主要包括：台车的前进/后退、机械臂的上升/下降、夹钳的夹紧/松开、冷却槽的前进/后退。示意图如图所示。

动作控制要求：

送料系统示意图

按照任务书的要求，完成控制设计。

第三组 题目：污水处理控制系统设计

系统有三套子系统。每个子系统组成如图所示。

1．滤水时，打开进水阀和出水阀，污水流经磁滤器中通电的电磁铁，则污水中的氧化铁杂质会附在磁铁上，从水箱流出净化水，实现滤水；

2．一段时间后，断开电磁铁，关闭进水阀和出水阀，打开排污阀和空气压缩阀，压缩空气将水箱的水打入磁滤器内，冲洗磁铁，污水由排污管流入污水池，进行二次处理，实现反洗。

3．三套子系统同时工作。

4．按照任务书的要求，完成控制设计。

净化示意图和滤水工艺流程如下图所示。

污水净化示意图

滤水工艺流程

第四组 题目：示教机械手控制系统设计

动作要求： 1．单循环为：

1）从原点开始下降；2）吸工件，延时1秒；3）上升；4）右转；5）下降；6）放下工件，延时1秒；7）上升；8）左转，回原点。

2．要求有四种工作方式：手动、单步、单周期、连续。3．连续时，循环5次结束，声光间断报警5秒。第五组 题目：超声波清洗机控制系统设计

该系统可以进行清洗、漂洗还有超声，有进水阀、进液阀、排水阀，排液阀，水泵电动机和液泵电动机，容腔内包含两个液位传感器，上限位和下限位；

清洗液冲洗时，液泵工作，进液阀、排液阀同时打开。清水冲洗时，水泵工作，进水阀、排水阀同时打开。按照任务书的要求，完成控制设计。

超声波清洗机工艺流程图 第六组 题目：半精镗专用机床控制系统设计

机械系统包括：左滑台、右滑台、左动力头、右动力头、拔插定位销油缸。

动作要求如图所示：

半精镗专用机床控制流程

按照任务书的要求，完成控制设计。第七组 题目：四工位卧式镗铣组合机床控制系统设计

该机床有四个工位，三个动力头。第一工位是装卸工位，第二到第四工位的三个动力头可以同时对相应工位夹具上的工件进行加工。工作台每次转位90度，转过360度完成一个工件的所有加工。机床的动作包括：工作台的抬起、回转、落下夹紧；夹具的夹紧、松开；三个滑台各自的向前切削、向后退回。流程图如图所示。

机床总控流程图

按照任务书的要求，完成控制设计。第八组 题目：内燃机部件定位清洗机控制系统

清洗机主要由步进式液压输送机构、清洗泵及清洗液过滤循环系统、水位控制装置、油水分离装置、排屑装置、集中润滑系统、异常显示和事故报警系统等组成。自动运行循环流程图如图所示。

清洗机流程图

按照任务书的要求，完成控制设计。第九组 题目：冲压机控制系统设计

控制过程如下：

1）按下启动键后，把工件放在传送带1上，启动传送带1将工件送到工位1；

2）打开进料机械手吸盘控制阀，使吸盘吸住工件；

3）进料机械手伸出将工件送入冲压机加工台的工位2，断开吸盘并退回； 4）冲压模具下降，冲压完工件后上升； 5）出料机械手进入冲压机加工台； 6）出料机械手吸盘吸住工件；

7）将工件放到工位3，松开出料吸盘，出料机械手退回原位。8）启动传送带2将工件从工位3送走。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十组 题目：混凝土配料及搅拌系统设计

系统由配料部分和搅拌部分组成。如下图所示。

配料部分由石料

1、石料

2、石粉

1、石粉

2、沥青的储料仓与称料斗组成。5种材料分别由各自的传感器（脉冲信号）计量放料数量。配比为6：2：6：2：2.控制过程如下：

按下启动键后，同时开启石料

1、石粉1和沥青的料仓电磁阀。并同时对三种材料计数；当石料1计满后关闭石料1，开启石料2；当石粉1计满后关闭石粉1，开启石粉2；当5种材料都称量完毕，开启石料料斗放入石料至其限位传感器；接着开启石粉料斗放入石粉至其限位传感器；最后开启沥青料斗放入沥青至限位传感器；三个料斗都关闭后，同时开始搅拌1分钟，然后开启搅拌缸阀门漏料至其限位传感器，关闭阀门，重新开始上述配料过程。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十一组 题目：大小球分拣系统设计

分拣系统示意图和流程图如图所示。

分拣系统示意图

分拣系统流程图

按照任务书的要求，完成控制设计。第十二组 题目：配料车控制系统程序设计

控制要求：

1．配料车完成“从配料罐出发，到A处取m车料，再到B处取n车料，送回配料罐进行配料混合”的工作循环。配料车由三相交流异步电机驱动。2．按照任务书的要求，完成控制设计。工艺流程图：

配料车工作示意图

第十三组 题目：喷泉控制系统程序设计

（一）控制要求：

1）喷泉控制要求为“A、D同时喷6秒，并左右摆动—A、C同时喷7秒并旋转—B、D同时喷10秒并旋转—A、C、B同时喷5秒并摆动--2秒后再循环”

2）每个喷头工作时，都连带红、绿、黄、蓝四个彩灯间隔0.1s循环发光。

3）喷泉可以实现手动、单周期、连续三种操作方式。

4）当选择连续时，要求循环20次后终止循环，发出声光间断报警，按停止按钮终止报警。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十四组 题目：钻床主轴进给控制系统程序设计

控制要求：

钻头从初始位置开始向右进行钻深孔工作，钻孔过程中，钻头向右钻一段距离后返回初始位置，然后再向右钻一段距离后再返回初始位置，如此反复，完成钻深孔工作过程。

钻头初始位置在原点（光电开关SQ1处），按下启动按钮SB1,钻头进给至SQ2光电开关处后返回原点，然后再进给至SQ3光电开关处后返回原点，依此类推，最后返回原点停止，至此完成钻床主轴进给控制系统全过程。工艺流程图：

钻床主轴工作示意图

按照任务书的要求，完成控制设计。第十五组 题目：喷泉控制系统程序设计

（二）控制要求：

1）喷泉控制要求为“A、B、E同时旋转并喷水10秒—A、D、C同时摆动并喷15秒—B、D、E同时旋转并喷20秒—A、C、B同时摆动并喷9秒--2秒后再循环”

2）每个喷头工作时，都连带红、绿、黄、蓝四个彩灯间隔0.1s循环发光。

3）喷泉可以实现手动、单周期、连续三种操作方式。

4）当选择连续时，要求循环20次后终止循环，发出声光间断报警，按停止按钮终止报警。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十六组 题目：布料车程序设计

控制要求：

布料车的工作行程按照“进二退一”的方式往返行驶于八个光电开关之间。布料车由三相交流异步电机驱动。

按照任务书的要求，完成控制设计。

工艺流程图：

布料车工作示意图

第十七组 题目：喷泉控制系统程序设计

（三）控制要求：

1）喷泉控制要求为“A、B、D同时旋转并喷水12秒—B、D、C同时摆动并喷14秒—A、D、E同时旋转并喷10秒—A、C、D同时摆动并喷7秒--2秒后再循环”

2）每个喷头工作时，都连带红、绿、黄、蓝四个彩灯间隔0.1s循环发光。

3）喷泉可以实现手动、单周期、连续三种操作方式。

4）当选择连续时，要求循环20次后终止循环，发出声光间断报警，按停止按钮终止报警。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第十八组 题目：显像管搬运机械手控制设计

搬运机械手包括：摆动缸、燕尾缸、下臂缸、吸盘升降缸、钳口合龙缸、吸盘、回转电机。每个汽缸的双向动作都有限位检测开关。控制流程如下图所示。其中“摆动到清洗机”动作执行，除了图中的前提条件外，还有“清洗机到位”的附加条件。

按照任务书的要求，完成控制设计。

显像管搬运机械手工作循环流程图

第十九组 题目：液体灌装机控制

灌装机的动作有以下4种：

1）液体容器的传送动作。它是由传送器在纵向和横向两个汽缸的带动下，实现左行、右行、前行、后行。

2）液体容器的升降动作。它由升降汽缸带动，上升到位，顶开阀头，实现灌装，灌满后，容器下降，离开阀头，回原位。

3）电磁阀输出。电磁阀为二位三通电磁阀。接通输出，则接通油泵和容器；断开则使油泵和容器断开，油泵和油箱接通，完成油箱吸油的动作。

4）供油与吸油动作。当上面的电磁阀接通时，油泵和容器接通，供油汽缸前进实现供油；电磁阀断开后，油泵和油箱接通，供油汽 缸后退，实现吸油；

所有汽缸的双向动作都有到位检测开关。按照任务书的要求，完成控制设计。

液体灌装机控制流程图 第二十组 题目：全自动洗衣机的控制设计

水位选择：高、中、低三档，另有三个水位检测传感器。注水状态：进水阀打开，水位至所选择水位。

洗涤状态：洗涤电磁离合器接通，电动机正转30秒，停3秒，反转30秒，停3秒，循环5次。

漂洗状态：进水阀打开，同时完成洗涤过程，循环3次。排水状态：排水阀打开，水位至排空水位检测传感器。脱水状态：脱水电磁离合器接通，电动机正转。程序选择：正常洗涤、脱水

正常洗涤过程：选择水位，启动，注水---洗涤---排水---脱水150秒---（注水---漂洗---排水---脱水120秒）3次---脱水90秒，蜂鸣器间断报警10秒。

脱水过程：启动，脱水210秒 可以自行增加其他的功能程序。

按照任务书的要求，完成控制设计。第二十一组 题目：升降电梯的控制设计

1．电梯为三层，运动包括：电梯的上升和下降、开门和关门；

2．每层设有呼叫按钮，呼叫指示灯（直接和呼叫开关相连），到位行程开关。一层只有上升呼叫按钮，三层只有下降呼叫按钮，二层有上升和下降两个呼叫按钮；

3．电梯内有1、2、3三个楼层选择按钮和开门、关门按钮； 4．开关门均有到位检测行程开关； 5．门关到位，电梯才能运行；

6．电梯开门到位后，延时5秒后关门，或按下关门按钮优先关门。7．运行过程中可以记忆其他呼叫信号；

8．到达呼叫楼层，平层后，开门，消除该层呼叫记忆。9．若无楼层呼叫信号，则电梯轿厢停在当前楼层。

按照任务书的要求，完成控制设计。

第五章 设计说明书参考目录

0．前言

1．课程设计的任务和要求 1.1、课程设计的任务 1.2、课程设计的基本要求 2．总体设计

2.1 PLC选型 2.2 PLC端子接线 3．PLC程序设计 3.1 设计思想 3.2 顺序功能图 3.3 PLC梯形图 4．程序调试说明 5．结束语

简述课程设计的收获、体会以及对本教学环节的意见和建议 5．参考文献

注：填写完下列信息再将“成绩评定及任务书打印出来

1.将“成绩评定表”和“课程设计任务书”的个人信息填写完整

路面课程设计指导书 篇7

关键词：高职,职业发展,就业指导,课程设计

一、课程设计的理论基础

1、课程

目前已有的课程定义繁多。若把各种课程定义加以归类, 大致上可以分为以下六种类型:1.课程即教学科目;2.课程即有计划的教学活动;3.课程即预期的学习结果;4.课程即学习经验;5.课程即社会文化的再生产;6.课程即社会改造。通过分析国内外的课程定义以及课程的现实表现, 可以把课程的本质理解为, 它是学生在学校的指导下所获得的旨在促进其身心全面发展的全部经验。

2、课程设计

不同的关于课程设计的定义大致可分为两类:一类是技术取向的, 如普拉特 (Pratt) 认为:课程设计是课程工作者从事的一切活动, 这包含他对达成课程目标所需的因素、技术和程序, 进行构想、计划、选择的慎思过程;另一类则为理性主义取向, 如有学者认为课程设计是指教育科研机构的专家学者对课程的研究并拟订出课程学习方案, 为决策部门服务, 拟订教育教学的目的任务, 确定选材范围和教学科目, 编写教材等都属于课程设计活动。

二、课程设计的主要研究内容

1、课程的目标设计

21世纪课程培养的人才应具有以下特性:科学精神、创新性、社会积极性和充分发展的个性。高职院校是以就业为导向, 素质为本位, 能力为核心, 面向产业第一线, 培养的大学毕业生是要求具有丰富理论知识和很强动手能力的高级技术应用型人才。为了让高职大学生的综合素质、专业思想、职业意识、职业素质、职业能力、职业道德、职业情操、就业择业观念、就业创业技巧得到培养, 使其认清自身情况, 了解就业形势的严峻, 特开设本门课程。

2、课程的结构设计

《高职学生职业发展与就业指导》共四篇十章, 第一篇职业篇即前四章讨论的是职业, 包括职业意识、职业素质、职业能力、职业规划;第二篇就业篇包括中间的三章, 内容为就业形势与政策、就业观念、就业技能;第三篇创业篇共三章, 涵盖创业意识、创业准备、创业实践;第四篇资料篇则是针对高职学生就业中的常见问题的选编。课程结构完整, 环环相扣, 循序渐进, 严谨缜密, 用职业发展与就业指导促进学生学业完成, 推动学生职业能力的培养和职业素养的提升。

训练模块为:职业意识、职业素质、职业能力、职业规划、就业形势与政策、就业观念、就业技能、创业意识、创业准备、创业实践。各部分训练项目具体为:职业、职业意识、职业意识的培养;职业素质及职业素质的培养;职业能力及职业能力的培养;职业生涯, 职业生涯规划的基础、条件、和方法;就业形势、法规、政策、制度;就业观念及正确就业观的确立;就业途径、信息, 求职材料的准备, 笔试、面试, 择业心理及调试, 角色转换;创业意识及创业法规;创业知识、能力, 方式、项目, 创业计划书;创业实施, 创业风险与防范。

具体授课计划 (涵盖高职院校的大一、大二) , 在此仅列举大一上的授课计划:

3、课程的内容设计

在课程的内容设计上, 每一章的开篇都将本章的目的要求罗列了出来——知识点清晰、重点难点清楚, 之后还有案例导读及点评, 以生动的例子作为课程的引入;每一章的结尾都有案例与思考, 以巩固消化、强化加深学生对课程内容的理解与掌握。每一小节的内容设计上都将相关理论基础作出了简明阐述, 基本内容则是详细浅显地进行指导, 涵盖面广, 涉及范围宽, 内容丰富充实, 语言生动易懂。课程以职业为基点, 就业为核心, 创业为导向, 在基本理论的教授过程中融入方式方法、技能技巧。

由于世界格局深刻变化, 科技进步日新月异, 人才竞争日趋激烈, 这就要求高职院校的教育者采用适应现代高职教育技能要求的新的教学模式和方法对大学生进行课程教学, 使大学生能够学习到有针对性、实用性、指导性、科学性的相关知识。通过实施系统的就业指导教学训练, 使大学生了解就业形势, 熟悉就业政策, 提高就业竞争意识和依法维权意识;了解社会和职业状况, 认识自我个性特点, 激发全面提高自身素质的积极性和自觉性;了解就业素质要求, 熟悉职业规范, 形成正确的就业观, 养成良好的职业道德;掌握就业与创业的基本途径和方法, 提高就业竞争力及创业能力。

参考文献

[1]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].教育科学出版社, 1996:3-7.

[2]李森.现代教学论纲要[M].人民教育出版社, 2005:149.

[3]黄政杰.课程设计[M].台湾华东书局出版股份有限公司, 1991:85.

[4]白月桥.课程变革概论[M].河北教育出版社, 1996:227.

路面课程设计指导书 篇8

［关键词］襄樊学院 就业指导 课程建设

［作者简介］王化凯（1956- ），男，襄樊学院党委副书记，研究员，研究方向为思想政治教育和职业指导。（湖北 襄樊 441053）

［基金项目］本文系湖北省教育科学“十一五”规划专项资助重点课题。（项目编号：2006A178）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0142-02

不同的高校，其就业指导的重点、难点和形式是不一样的。相对于国家重点大学而言，地方院校承担着更大的就业压力。而开设大学生就业指导课是解决地方高校毕业生就业难的重要途径。

一、襄樊学院大学生就业指导课程的模式设计

1.以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课的结构体系。襄樊学院就业指导课程结构由公共必修课、选修课、活动课三部分组成。公共必修课、选修课由就业指导教研室协助教务处组织实施。活动课有两种实施方式，一是由公共必修课任课教师有选择地组织实施，二是由招生就业处与各系就业办组织实施。公共必修课包括职业生涯规划、创业指导、择业指导、形势与政策四个部分。选修课包括大学生职场礼仪、大学生就业心理、劳动法规与权益保护。活动课主要有以下内容：大学生职业生涯规划活动月（一年级）、大学生创业实践月（二年级）、就业指导服务月（三、四年级）、大学生模拟招聘周（三、四年级）、大学生专业技能拓展周（二、三、四年级）、大学生职业体验日、就业指导讲座、职业发展课题研究。

2.整体设计，分步实施，构建就业指导课的教学内容。襄樊学院就业指导课程从大一开始开设。（1）大学一年级指导学生职业生涯规划，帮助学生了解国内外职业生涯规划相关的理论知识与基本的设计模式，引导大学生建立合理的职业生涯期待、制订生涯决策与计划、掌握有效的职业技能。重点是掌握职业生涯规划的基本原则、方法、内容及步骤等。（2）大学二年级对学生进行创业指导。以创业教育为中心，对学生进行必要的人际关系教育及挫折教育。创业教育包括创业的意义、创业的基本素质要求、创业的心理障碍及克服、创业的方法和途径等。重点是使学生树立创业意识、培养创业品质、了解创业知识及初步形成创业能力。（3）大学三年级对学生进行择业指导。以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，引导大学生树立正确的择业观，增强就业意识与竞争意识，把握就业市场的特点，了解自谋职业的方法和途径，能够根据自己的实际和就业市场情况做出职业抉择。重点是掌握求职就业的基本程序、求职择业技巧等。（4）大学四年级（专科三年级）指导学生了解当前的就业形势与政策。针对当前的社会环境与经济发展形势，帮助大学生熟悉国家就业政策，了解就业形势，开展就业形势预测、就业政策解读等。重点是指导学生了解就业形势和区域性就业政策与劳动法规。

目前学院开设的三门选修课中，大学生职场礼仪课主要讲授两大基本内容：一是有关大学生自我形象塑造的内容，具体涉及日常生活中的穿着打扮、言谈话语、举止行为、仪容仪态等方面；二是有关商务礼仪、办公礼仪及求职面试礼仪的基本操作规范及应注意的问题。大学生就业心理课主要对学生在求职过程中遇到的心理问题进行分析，通过课堂团体心理训练进行就业心理教育，提高学生在求职过程中受挫的心理承受能力和自我调适能力。劳动法规与权益保护课主要讲授《劳动法》《合同法》等法律法规，使学生了解签订合同、薪资和社保等方面的基本知识，提高大学生维护自身权益的自觉性和主动性。

3.以学生为主体，构建师生互动式的就业指导课的教学模式。在就业指导课的教学中，采用了教学与训练相结合的方式，运用课程讲授、典型案例分析、情境模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查与实践等方法。基于建构主义教育理论，我们构建了大学生就业指导课的教学模式（如图1）。该模式以大学生就业指导为主题，以构建大学生就业知识体系和就业能力为核心，以五种不同的教学法为依托，构建学生是学习的主体、教师是辅导者的学习模式。在教学过程中，将以上五种教学方法贯穿到整个就业指导课教学过程之中，相互联系，相互渗透，形成和谐、有机的整体。

学院就业指导课的教学模式实施过程可以概括为“完整性、全程化”模型（如图2）。即引导案例、导入新知，通过理论解读与活动课的演练构建就业指导课的知识体系，通过模拟应用达到知识融入原有的知识体系，从而实现知识迁移并转化为能力，最后经过反馈不断得到修正，使就业指导课的教学目的充分实现，学生的就业能力得到提高。

4.以学生评价为重要指标，建立就业指导课的评价体系。根据学院教学管理办法及就业指导教研室制定的《就业指导课教师手册》，以学生评价为重要指标，建立就业指导课程的评价体系。该评价体系主要包括学生意见反馈、学生学习成绩及教研室评价为主的三模块评价形式，定量与定性相结合。定量指标分为学生满意度、知识的广度、知识的深度、成绩合格率、成绩优秀率和活动课组织的效度六大项15个二级指标；定性指标包括教学方法、教态、与学生交流的频度和与学生交流的效果4个指标。实践证明，就业指导课的实施，取得了较好的效果。一是学生的自我成才意识明显增强，表现出较强的学习主动性和积极性。二是学生转变了就业观念，他们能够积极响应号召，到基层就业。三是学生能够很快适应新的工作，用人单位普遍认为学院毕业生“能吃苦、动手能力强”。

二、襄樊学院大学生就业指导课程建设的实践及思考

1.校党委的重视。校党委从学校建设与发展的战略高度来规划就业工作，明确提出学校工作的指导思想是“以就业为导向，以教学为中心，以改革为动力，以服务为宗旨”。从体制、内容和方法三个方面进行创新，通过树立学生群体品牌，赢得就业工作的主动权。在校、系两级均坚持实行一把手工程，建立了校、系两级就业工作指导服务中心，在思想上、组织上使就业工作的重心完成了从“毕业生”到“全体在校生”的重大转变。通过导师制、校系专人制、部门协作制，使学生满意、家长满意、用人单位满意、学校满意及社会满意成为全校教职工共同的奋斗目标。在制度层面，将就业工作目标分解到《各单位双文明目标责任书》《系级教学工作评估办法》之中，从而建立长效管理机制。在人才培养方案的设计上，强调本科教育“刚性基础、柔性方向”的理念和专科教育“就业为主、按需培养”的理念，根据不同层次、不同就业类别的学生，实行分流培养。在学生中强化主体意识，发挥学生个体的就业主动性，使学生深刻理解“就业是自己的事”。

2.开展专题研究。近几年来，学院紧紧围绕“地方高校毕业生的就业问题”进行了一系列的研究工作，先后申报了《地方高校大学生就业指导的模式创新研究》《地方高校就业指导课程体系的建设研究》《地方高校大学生新型就业指导服务体系的建设研究》等5个省级就业工作研究课题，已有部分项目顺利结题。先后在《中国大学生就业》等专业期刊上发表就业工作研究论文五十多篇。这些研究成果为学院就业工作奠定了坚实的理论基础。

3.编写专用教材。从2002年开始，学院结合实际启动了就业指导课的教材建设工作。2002年组织编写了《大学生就业指导读本》，2003年编写出版了《大学生择业与创业》，2005年组织编写了针对学院大学生使用的系列就业指导教材（讲义），2006年出版了《大学生职业生涯规划》和《大学生择业指导》。另外，《大学生创业指导》《大学生职场礼仪》《大学生就业心理》《劳动法规与权益保护》等教材正在编写之中。

4.重视队伍建设。一是建立一支相对稳定的就业管理队伍。学院在2002年设立了招生就业工作处，下设就业指导服务中心，各系设立就业办，由专人负责就业工作。二是建立一支就业指导课师资队伍。学院在2004年成立了就业指导教研室，负责就业指导课的教学与研究工作，校内外专兼职教师已有四十多人。三是培养一批就业类学生干部和学生社团干部队伍。学院在校、系两级学生会成立了就业工作部，协助招就处开展就业工作。同时，还指导成立了就业信息协会、创业爱好者协会等学生社团，为学生的自我教育、自我管理和自我服务提供平台。四是聘请各行各业高层次人力资源的专家作为支持队伍，如邀请航宇集团人力资源部部长担任就业指导的教学顾问等。目前，学院与襄樊市二十多家知名企业的人力资源专家建立了长期的合作关系。

三、进一步加强大学生就业指导课程建设的若干思考

学院大学生就业指导课已经开设了几年，取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要有以下几方面：

1.就业指导课的师资水平需要加强。学院的就业指导师资来源于三方面，一是教育学、心理学或人力资源管理方面的专业课教师。他们主要以讲授理论为主，而往往忽视分析就业实践中的新情况、新问题及实际经验。二是政治辅导员，他们有十分丰富的教育管理经验，但理论知识不足，影响了学生主动学习的积极性。三是校外人力资源专家，他们有丰富的招聘经验，但对大学生的了解不够深入，也影响了教学效果。结合学院的实际情况，我们认为，应以政治辅导员为主体，培养就业指导课的专职教师。其主要途径有两条，一是提高学历，二是到用人单位的人力资源部门实习。

2.各系重视程度不平衡。尽管学校党委行政高度重视就业工作，但与其他专业课相比，各系对就业指导课的重视程度不平衡，表现在：授课教师重视，而部分系领导不够重视；辅导员重视，而学生不够重视。今后，学院应该重点做好四项工作：一是加强就业指导课教学模式的开发工作，形成更加符合学生实际情况的就业指导课教学内容和教学方法；二是完善就业指导课中活动课的开发工作，尤其是模块化项目的开发与建设；三是完善就业指导课的教学大纲及专用教材建设；四是依托校内的学科资源，成立职业咨询工作室，从心理指导、职业设计、人力资源管理等方面为学生提供咨询，提高就业指导课的科学性和有效性。