大学生书籍推荐

大学生书籍推荐（精选11篇）

大学生书籍推荐篇1

【思维与人生】

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 有哪些关于失败的人生的好书？关于人生修养有什么不错的书籍推荐？如何读书、读哪些书，能够起到启蒙思想的作用？提高逻辑思维能力，有哪些书或者资料可以推荐的么？哪几本书让你的世界观、人生观和价值观有了巨大改变？你有没有某些文章或者书籍会时不时重新阅读用于自省？要提高Critical Thinking，即批判性思维，需要看什么书，或做什么呢？

【文学】

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 你读过哪些好的剧本？哪些高智商小说值得看？有哪些耐人寻味的短篇小说？优秀的科幻小说有哪些？有哪些和《三体》同一水准的国外科幻小说? 为什么关于海底的科幻小说这么匮乏；优秀的海底科幻小说有哪些？除了《银河系漫游指南》系列，还有哪些带有大量反讽和黑色幽默的软科幻作品？有哪些称得上优秀的网络小说？你认为最好的奇幻小说有哪些？有哪些以学术为背景的小说值得一看？曾让你酣畅淋漓一口气读完的小说是哪篇？你喜欢哪部或那几部茅盾文学奖作品？为什么？各个外国作家的诗集有哪些好的中文译本推荐？迄今为止，你读过最好的推理小说是哪部（篇）？中国有哪些著名的译者？他们各自有哪些值得推荐的翻译作品？

【古文与诗词】

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 如何自学文言文？有哪些文采斐然的古文或古书？有什么关于唐诗宋词的好书推荐？有哪些比较有情趣的古人书信或笔记？古诗词解读的书有哪些好的可以推荐？古代是否有菜谱之类的书籍留传于世？对于《水浒传》的解读好的书籍有哪些？

【传记】

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 有哪些真实可信的周恩来传记可推荐？讲述弘一法师李叔同的好书有哪些推荐？关于迈克尔·乔丹，有哪些书是应该看的？关于史蒂夫·乔布斯的最好的几本传记是什么？你读过的最好的传记类图书有哪几本？为什么？

【历史与文化】

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 想学习正史，应该阅读哪些书籍？想细读中国历史，有哪些历史书推荐？有哪些值得推荐的魏晋南北朝历史的书籍？有哪些条理清晰的关于西晋的书值得推荐？有哪些比较客观的研究文革史的书籍？有哪些关于文化大革命的书值得推荐？有哪些有关文革的书籍值得推荐？海外写国共斗争、党内内斗描写的优秀书籍有哪些推荐？有没有什么关于台湾历史的书籍呢？关于理解日本文化，有哪些好书？关于朝鲜有哪些书籍推荐？想了解世界历史，特别是欧洲的历史，有什么推荐的书籍？有哪些通俗的欧洲近现代史值得推荐？想了解英国历史，有哪些有趣的书推荐？关于法国大革命的历史书籍很多，其中质量高的有哪些推荐？关于美国开国历史，有什么比较好的书籍？关于美国文化与历史，有哪些写作透彻、文笔较好的书籍值得推荐？有哪些关于土耳其文化与历史的纪录片与书籍值得推荐？如果想了解二战战史和其中的战役，读什么书会比较好？哪些注重「分析历史」而非「描述历史」的书籍值得推荐？哪些书有助于理解人性？有没有关于研究屠杀心理，或者集体作恶的书推荐，例如「为什么不杀光」这样的？介绍西方当代艺术与后现代艺术的书籍有哪些经典推荐？

【时间与沟通】

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 有哪些精辟易懂关于时间管理方面的书？关于理想、执行力、沟通技巧的书籍有哪些推荐？

【生活与体育】

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 写饮食的书有什么推荐？大家有什么心爱的食谱书推荐呢？关于房间的整理与收纳，你有什么好的建议可以分享？《Lonely Planet》之外，还有哪些靠谱的国内穷游指南值得推荐？篮球战术的书有什么比较好？有哪些足球技战术方面的书籍？

【市场与管理】

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 有哪些市场营销类书籍值得推荐？关于股票的经典书籍有哪些推荐？互联网产品经理的必读书目有哪些？推荐几本你看过的最好的管理类的书籍？非市场营销专业的学生想学习市场营销，应该看哪些书籍或教材？作为产品经理，如果只选三本工作必读书，选哪三本？推荐理由是什么？

【以年龄分类】

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 有哪些适合 3～4 岁孩子看的外国儿童读物？如果推荐 3 本读给自己学龄前的孩子的书，你会选择哪些？作为父母，你会收藏哪些书提供给子女后代？比较经典的英文童书有什么推荐？我们打算援建一所小学图书馆，有什么书推荐？給小學五年級的小女孩購書，請問有哪些推薦？如何给小学生和中学生选择合适的书籍？有哪些适合国内高一学生水平的英文小说值得推荐？你会推荐什么书给即将成年的学生？刚考完高考，正在列一个假期书单，二十到三十本左右，不要无聊的书，大家有什么建议

吗？

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 给大一学生拟一份通识教育书单，哪些书可入围？适合刚工作一年、22到23岁的女孩子看的书有哪些推荐？

【以地点分类】

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 大家的厕所读物有哪些？你的枕边书有哪些推荐？有哪些书适合每天睡前读，有趣又能学到知识的？

 如果要到一个荒岛上过一辈子，可以带 10 本书去，你会带什么书？

【以功能分类】

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 失恋期间适合读什么书？结婚之前，最好看些什么书？刚刚恋爱，有什么书可以帮助一下么？给女孩子送书表达爱意，该送什么书比较好？阅读哪些作品可以提升中文阅读品位？如果想提高一个人的思想深度，有哪些书籍可以推荐？有什么好的书籍，仔细阅读以后可以让自己思想和语言更上一层？

【以篇幅分类】

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 有哪些砖头书推荐？生动有趣，短小精悍，写给外行看的入门书籍有哪些？有哪些精短的千字左右的故事集性质的书值得推荐？类似于「世界奇妙物语」那种精妙的故事。

【以学科分类】

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 哲学入门有哪些书推荐？地理学入门有什么好书吗？自学金融学有什么书可以推荐？有哪些比较基础的计算机书籍？你的专业有什么值得推荐的书？想系统地学点哲学，应该从哪里入门？经济学入门必读书籍有哪些值得推荐？有什么数学方面的入门书能让人看了后会爱上数学的？有哪些经典的法律、哲学和历史方面的入门书籍值得推荐？关于博弈论的学习，从入门、进阶到精通，应该如何设计书单？想读纯正的马克思主义哲学，而不是中国特色版，又不想涉及太多政治经济学和科学社会

主义方面的内容，应该看哪本书？

【盘点】

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 2013 年你看过哪些值得推荐的好书？ 2012 年你读过哪些好书？

【不好归类的】

 哪些烂名坏了一部好书？

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 什么书适合零碎时间读？有哪些“早读早超生”的书？哪些文章和书值得反复阅读？哪一本书曾颠覆了你以前的想法？为什么？有哪些内容值得推荐但被糟糕装帧影响销量的图书？如果把读书比作吃饭的话，什么书是米饭？什么书是菜？什么书又是点心呢？

【书评】

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 如何评价《如何阅读一本书》？你如何向他人简要介绍《失控》？读过《哥德尔、艾舍尔、巴赫：集异璧之大成》一书的朋友，这本书对你产生了怎样的影

响？

【求人不如求己】

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 书价太贵，怎么比较省钱？如何找到当下适合自己的阅读方向？如何找到好书？有什么技巧或建议？没有十分明确借书目标时，怎么在图书馆选书？

大学生书籍推荐篇2

一、收集人类与书的故事, 展示给学生看, 使学生认识书籍的甘甜

犹太人和书的故事:犹太人一天必读三次书。首先, 清晨他们会早早起床, 一家人围在火炉旁, 大声阅读书籍, 阅读过后, 细细品味其中的奥妙与精髓, 讨论重点。午饭过后, 一家几口会再次围在饭桌旁读书, 然后睡午觉。晚上睡前, 每人各读各的书, 然后休息。

犹太人从不焚书, 即便那是一本侮辱他们民族的书。如果家里发生不测, 他们第一时间想到的就是把书带走, 而不是钱包或者纪念品。

犹太人还有一个特殊的习俗, 就是书架一定要放在床头或者显眼的地方。决不能把书架放在床尾或者角落里, 那会被认为是对书的亵渎, 会被视为异类, 赶出家门。把书架放在床的侧面也会被视为亵渎书籍, 可见他们对书的喜爱之情。

下面是另一名人和书的故事:凿壁偷光。

汉朝时, 少年时的匡衡, 非常勤奋好学。

由于家里很穷, 所以他白天必须干许多活, 挣钱糊口。只有晚上, 他才能坐下来安心读书。不过, 他又买不起蜡烛, 天一黑, 就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间, 内心非常痛苦。

他的邻居家里很富有, 一到晚上好几间屋子都点起蜡烛, 把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气, 对邻居说:“我晚上想读书, 可买不起蜡烛, 能否借用你们家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起比他们家穷的人, 就恶毒地挖苦说:“既然穷得买不起蜡烛, 还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤, 不过他更下定决心, 一定要把书读好。

匡衡回到家中, 悄悄地在墙上凿了个小洞, 邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线, 如饥似渴地读起书来, 渐渐地把家中的书全都读完了。

匡衡读完这些书, 深感自己所掌握的知识是远远不够的, 他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。

附近有个大户人家, 有很多藏书。一天, 匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说:“请您收留我, 我给您家里白干活不要报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动, 答应了他借书的要求。

匡衡就是这样勤奋学习的, 后来他做了汉元帝的丞相, 成为西汉时期有名的学者。

故事永远是学生最喜欢的接受形式, 比起大道理的说教, 故事更具有说服力。所以点燃学生阅读的兴趣从讲故事入手, 但故事的选择需要加以甄别, 从学生乐意接受的人物入手, 除了悬梁刺股的烈性故事, 还要让学生多见识一些趣味性强、生活性强的故事, 而非纯粹的励志故事。如果说兴趣是一堆亟待燃烧的干柴, 我们必须做点燃它们的那根火柴。燃烧的火焰便是兴趣之光, 有了这浓烈的火焰, 阅读的运行与推进就是星星之火可以燎原的势态了。

二、尝试以书为主题的家庭对话, 体味不同的愉悦感受

小时候, 父母与孩子的对话多是关心疼爱呵护的话题, 随着孩子年龄的增长, 随着孩子进入求学阶段, 这样的对话就显得疲惫、老套、没有新意及敷衍了事。有时候, 觉得一天中不跟父母说句话是一种不敬;有时候, 无非觉得和父母每天有所交流是一种必需。可是, 不以书籍为主题的对话如同没有结果的秋天, 说完即完。那么, 改变谈话的内容, 就显得必要和必须了。可以想象:有一天你写完作业, 突然向父母提到了书籍, 父母该是何等的惊喜与欣慰!虽然书中自有千钟粟的时代已经过去, 可是父母还是希望自己的儿女能做一个痴书的人。有一天, 我把这个任务当作一项作业布置下去——写完作业后以书为主题和父母聊天, 次日汇报结果。如下是几个学生的汇报:

潇潇:哇塞, 老师, 我妈妈说我是个牛人, 说我将来一定不亚于周恩来呢!我听了心里像吃了蜜一般甜。培亚:老师, 我爸妈什么也没说, 直接给了我个熊抱!哈哈!一串来自心底的笑声响亮流淌着。盛泽:老师, 简直神了啊!我老妈今晚破例给我读了很长时间的书, 让我极为享受。喜出望外啊!云鹤:老师, 我爸爸说, 只要我每天回来和他聊书籍, 他再不出去喝酒了!

……

五十六个学生, 个个都有故事, 个个都有新发现, 个个都有脱胎换骨的感觉。随着那兴奋的汇报, 随着那小脸由白转红, 我觉得书籍仿佛成了一盏灯, 照亮了很多黑暗的角落, 使无数事物生出了希望之光。

三、充分发挥自身优势, 展现个人的阅读魅力, 使学生在赞叹中效仿, 在效仿中产生阅读的兴趣

大文豪苏轼说:宁可食无肉, 不可居无竹。虽然, 我达不到苏轼的那种境界, 然而, 每日不读书于我也是很难忍受的事情。我自身有着良好的阅读习惯。晨四点半开始阅读古文、现代作品, 晚饭后继续阅读一个小时到两个小时的书籍, 从不间断、持之以恒。正是多年养成的良好的阅读习惯, 使自己的工作如虎添翼, 课堂有了活色生香, 和孩子们的交流能够妙语连珠、智慧点拨。如《江南水乡——周庄》一课的课堂。抓住周庄桥的建筑特点、人文色彩、艺术成就;抓住周庄水的柔婉曼妙;抓住周庄建筑的古朴典雅与崭新华美, 充分运用曾经阅读过的各类知识进行糅合、升华, 进而谈到艺术的雕塑、绘画等形式, 使学生听得如痴如醉。同时, 点出阅读的重要性, 告诉学生是阅读让我学识渊博, 让我妙语连珠, 让我能感悟到水乡独特的风韵。

常言道:“老师是学生的一面镜子, 在老师这面镜子面前, 学生才有了初始的模仿。”那么, 用阅读之光照亮学生的双眼, 点起学生兴趣的心灯, 会是双赢的教学模式。

摘要：“老师是学生的一面镜子, 在老师这面镜子面前, 学生才有了初始的模仿。”那么, 用阅读之光照亮学生的双眼, 点起学生兴趣的心灯, 会是双赢的教学模式。

如何让学生爱上书籍篇3

【关键词】兴趣；书籍；故事

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入小学中高阶段后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受正规阅读教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对小学中高年级学生进行阅读教育，促进他们身心发展的良好时机。

一、收集人类与书的故事，展示给学生看，使学生认识书籍的甘甜

犹太人和书的故事：犹太人一天必读三次书。首先，清晨他们会早早起床，一家人围在火炉旁，大声阅读书籍，阅读过后，细细品味其中的奥妙与精髓，讨论重点。午饭过后，一家几口会再次围在饭桌旁读书，然后睡午觉。晚上睡前，每人各读各的书，然后休息。

犹太人从不焚书，即便那是一本侮辱他们民族的书。如果家里发生不测，他们第一时间想到的就是把书带走，而不是钱包或者纪念品。

犹太人还有一个特殊的习俗，就是书架一定要放在床头或者显眼的地方。决不能把书架放在床尾或者角落里，那会被认为是对书的亵渎，会被视为异类，赶出家门。把书架放在床的侧面也会被视为亵渎书籍，可见他们对书的喜爱之情。

下面是另一名人和书的故事：凿壁偷光。

汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。

由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。

他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。

匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。

附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不要报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。

匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。

故事永远是学生最喜欢的接受形式，比起大道理的说教，故事更具有说服力。所以点燃学生阅读的兴趣从讲故事入手，但故事的选择需要加以甄别，从学生乐意接受的人物入手，除了悬梁刺股的烈性故事，还要让学生多见识一些趣味性强、生活性强的故事，而非纯粹的励志故事。如果说兴趣是一堆亟待燃烧的干柴，我们必须做点燃它们的那根火柴。燃烧的火焰便是兴趣之光，有了这浓烈的火焰，阅读的运行与推进就是星星之火可以燎原的势态了。

二、尝试以书为主题的家庭对话，体味不同的愉悦感受

小时候，父母与孩子的对话多是关心疼爱呵护的话题，随着孩子年龄的增长，随着孩子进入求学阶段，这样的对话就显得疲惫、老套、没有新意及敷衍了事。有时候，觉得一天中不跟父母说句话是一种不敬；有时候，无非觉得和父母每天有所交流是一种必需。可是，不以书籍为主题的对话如同没有结果的秋天，说完即完。那么，改变谈话的内容，就显得必要和必须了。可以想象：有一天你写完作业，突然向父母提到了书籍，父母该是何等的惊喜与欣慰！虽然书中自有千钟粟的时代已经过去，可是父母还是希望自己的儿女能做一个痴书的人。有一天，我把这个任务当作一项作业布置下去——写完作业后以书为主题和父母聊天，次日汇报结果。如下是几个学生的汇报：

潇潇：哇塞，老师，我妈妈说我是个牛人，说我将来一定不亚于周恩来呢！我听了心里像吃了蜜一般甜。培亚：老师，我爸妈什么也没说，直接给了我个熊抱！哈哈！一串来自心底的笑声响亮流淌着。盛泽：老师，简直神了啊！我老妈今晚破例给我读了很长时间的书，让我极为享受。喜出望外啊！云鹤：老师，我爸爸说，只要我每天回来和他聊书籍，他再不出去喝酒了！

……

五十六个学生，个个都有故事，个个都有新发现，个个都有脱胎换骨的感觉。随着那兴奋的汇报，随着那小脸由白转红，我觉得书籍仿佛成了一盏灯，照亮了很多黑暗的角落，使无数事物生出了希望之光。

三、充分發挥自身优势，展现个人的阅读魅力，使学生在赞叹中效仿，在效仿中产生阅读的兴趣

大文豪苏轼说：宁可食无肉，不可居无竹。虽然，我达不到苏轼的那种境界，然而，每日不读书于我也是很难忍受的事情。我自身有着良好的阅读习惯。晨四点半开始阅读古文、现代作品，晚饭后继续阅读一个小时到两个小时的书籍，从不间断、持之以恒。正是多年养成的良好的阅读习惯，使自己的工作如虎添翼，课堂有了活色生香，和孩子们的交流能够妙语连珠、智慧点拨。如《江南水乡——周庄》一课的课堂。抓住周庄桥的建筑特点、人文色彩、艺术成就；抓住周庄水的柔婉曼妙；抓住周庄建筑的古朴典雅与崭新华美，充分运用曾经阅读过的各类知识进行糅合、升华，进而谈到艺术的雕塑、绘画等形式，使学生听得如痴如醉。同时，点出阅读的重要性，告诉学生是阅读让我学识渊博，让我妙语连珠，让我能感悟到水乡独特的风韵。

常言道：“老师是学生的一面镜子，在老师这面镜子面前，学生才有了初始的模仿。”那么，用阅读之光照亮学生的双眼，点起学生兴趣的心灯，会是双赢的教学模式。

女大学生爱看的励志书籍推荐篇4

作者：严歌苓

记忆中这也是很多小说的，我刚刚翻了下我当时写的书评，哭了，我是这样写的：“这本书看了第一篇就受不了了，因为它的味道太难闻了，不过这也说明了它很受欢迎。”第一篇也是我看的唯一一篇就是《少女小渔》，小渔和他男朋友为了可以拿到美国绿卡就跟一个老头假结婚，但是跟他一起住自己的男朋友也吃醋，生活情感都很烦恼，小渔默默忍受淡淡生活。可是我记不得最后她的结局是什么了，应该也是淡淡的吧。

2、《管理中的孙子兵法》

作者：黄川

当时是为了写论文借的，这本书每一篇都是以《孙子兵法》中的某一句开头，然后引述管理学的道理。记得里边有句话叫：“因间者，因其乡人而用之”，其中的因间，指的是奸细，这句话是说，用敌人的同乡做间谍。大家有木有觉得这一招非常狠毒捏?好好学学《孙子兵法》吧，不是教你炸而是兵不厌诈啊~~说到《孙子兵法》顺便提一句我前几天看到的一篇论文上的一个说法，颠覆一下大家：《孙子兵法》里的“美人计”里的“美人”最初指的是美少年而不是美少女。咳咳，那顺便再颠覆一下大家，《越人歌》里的“山有木兮木有枝，心悦君兮知不知”，最初也是男男之间的情歌对唱哦~~

3、《逻辑思维训练从易到难》

主编：黄宇

是为了公务员而看的，里边的东西非常变态，都是推理之类的题目，经常让你推断哪个是间谍。记得有一题是这样的：一个房间里有很多人，主持人在关灯的时候给大家每人一戴顶帽子(每个人都不知道自己戴的什么颜色)，帽子只有黑白两种，他要求大家不得拿下帽子也不得交谈，待会儿开灯的时候大家可以看周围人的帽子判断自己帽子的颜色，再次关灯的时候，认为自己是黑帽子的就扇自己耳光(有木有很变态?!)。结果第一次开灯没有人自扇耳光，第二次也没有，第三次才传来清脆欢愉的耳光声~~请问有几个人带了黑帽子。咳咳，希望我没有记错题目，答案是三个，大家可以慢慢折磨自己。还有一个题目在公务员里出现了，说是一堆样品，每堆十包，其中只有一堆里的每一包都比其他九堆重一斤。请问怎样用最少的称量方式确定是哪一堆的样品比其他的重。答案是一次，怎么称大家自己想吧~~

4、《有个女孩叫穗子》

作者：严歌苓

跟《少女小渔》一个作者，讲的是文革时代的故事，通过主人公穗子的视角写那个年代的故事，从童年写到青年。穗子的爸妈都是音乐家，他们的邻居也都是各有特长的作家或者艺术家之类的人物，可是那个年代不允许他们发光。里边的人物各有各的悲哀，但是让我心痛的是里边人情的冷漠，穗子在舞蹈房爱上了一个男子，这是一段纯洁的感情，但是终于在一群人“有没有上过床”的质疑当中消亡了，那个男子也因为政治和所谓的“未来”把穗子一个人抛弃。我仍然不能忘记穗子为了他穿上崭新但是磨脚的舞鞋，跳舞到出血的情节，那时的爱情可是她生命的支撑啊。

相比我下面还会提到其他的写这个年代的书，这一本算是比较温和的了。

5、《私人爱情》

作者：雪小禅

大学生必看的国学书籍推荐篇5

丰富的民间故事，展现深刻的社会现实。

元曲，是一种与唐诗、宋词三足鼎立的文学体式，包含散曲和杂剧两大类，其中散曲又分为小令和套数两种。元曲的产生和宋词一样起于民间，后经乐师、文人之手而形成严密的格律定式。

元曲作为元代文学的主流，题材丰富多样，视野宽广，反映的生活鲜明生动，人物形象饱满感人，是我国古代文化宝库中的一大宝贵遗产。

这般花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人怨。——汤显祖《牡丹亭》

大学生书籍推荐篇6

一、激发阅读兴趣

高尔基说:“兴趣是最好的老师。”黑塞曾说:“每个人应从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读, 不要迷信任何模式, 必须走一条爱之路, 而非义务之路。”因此, 在推荐学生阅读时, 我就从激发学生阅读兴趣入手。

首先, 给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。比如, 学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章, 可是他们并不知道, 冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等;曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞, 其阅读生涯则是从《鲁滨逊漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头, 一摞摞的书都被他啃了下来。

其次, 结合课文学习的内容, 引导学生对名著产生阅读的欲望。比如说, 学习《林冲棒打洪教头》一文时, 引导学生去阅读《水浒传》;学习《三打白骨精》一文时, 引导学生去阅读《西游记》;学习《三顾茅庐》时, 引导学生阅读《三国演义》……

还有, 用电视节目指引学生阅读经典。比如说, 要求学生读《水浒》时正好是电视剧《水浒》热播的时候, 可以经常在课余时间引导学生谈论《水浒》, 很快, 学生就迷上了《水浒》。学校附近有的小卖店都有关于《水浒》的人物卡, 学生集了好多, 没多长时间他们就搞清楚了《水浒》复杂的人物关系。好多的情节社会背景, 也都感兴趣了, 可以说学生读《水浒》得益于天时、地利和人和。

很多好的课外书籍营养丰富, 读一遍往往吸收不来或吸收得很少, 因而我遵循由浅入深的原则, 让学生在反复阅读中受益。

第一步, 教师向学生推荐阅读的内容并对内容作一个简单的讲解, 让学生在读之前对作品先有个大体的了解。

第二步, 整体感知阅读。学生初读作品, 从整体上理解作品的思想内容和人物形象的特点。同时对不认识或不理解的字词, 查阅工具书, 记在阅读笔记上, 以备交流、检查。

第三步, 咀嚼阅读, 主要在每周的阅读课上进行。这一遍阅读是在初步阅读的基础上, 交流对优美的词语、句子、段落的赏析, 进而分析人物形象。对公认的好句子、段落朗诵甚至背诵。

在学生有层次的阅读中, 教师要和学生一样, 一遍一遍地阅读, 并在书中作评点, 随时和学生交流心得, 以便更好地指导学生阅读。

二、培养阅读习惯

只有养成良好的阅读习惯, 才能获取更多的知识, 对学习才有更大的帮助。只有利用一定时间进行课外阅读, 经典阅读, 才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成, 在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。

每天在学校给学生规定固定的时间阅读课外书籍, 给学生推荐好的课外书籍, 规定必读的书籍, 并定时上交读书笔记, 使学生在读后有思考、有总结, 这样效果会更好。

教师要重视家校联系, 构建校内校外沟通、结合的语文教育体系。在班级设立图书角, 开放校园图书馆, 为学生创造阅读的条件;建议家长在家里营造读书的气氛, 家里要有报刊、书籍。当学生有时间时, 随时可以拿到一张报、一本书来读, 久而久之, 学生就能养成阅读的习惯, 让阅读成为他们的生活方式之一。

经过较长时间的引导、阅读之后, 有部分喜欢语文、精力充沛的学生往往不满足教师指定的作品, 往往提前阅读或者让老师推荐其他名著。因为他们体验到了静静读书的乐趣, 尝到了激烈争论的甜头, 而这类现象的出现, 可以在班内或校内逐步形成“读好书、好读书”的良好风气。

大学生书籍推荐篇7

【关键词】大学生；课外阅读；人文书籍；调查研究

在倡导精神文明建设的今天，人文素质的提高提上了新的高度，而培养大学生人文素质的重要方式之一就是人文书籍阅读。为了清晰了认识大学生课外人文书籍阅读现状，对问卷调查整理的基础上，明确了大学生课外人文书籍的阅读方式、需求与特征，探析他们在课外阅读过程中的种种问题，方便相关部门的改善，把人文素质教育落到实处。

1 调查概况

本次调查发放问卷220份，回收204份，有效回收率为92.7%，调查内容主要由对阅读书籍选择、书籍来源、读书时困惑、学校举办的读书活动满意度调查四个方面。调查对象为河北省大学生，涵盖多个专业，数据真实。

2 调查结果及统计分析

2.1 大学生阅读书籍选择

由表1中中可以看出学生们读的最多的书是人文类书籍，所占比例为39%，娱乐消遣类书籍紧随其后，所占比例为30%，而最喜欢的书籍中经典书籍所占比为28%，言情/武侠/侦探和职场励志为20%，娱乐/动漫为19%。统计数据可以看出，学生们实际阅读的和所喜欢阅读的还是有所差距的，这能一定程度反映出他们在阅读目标与实际行动之间的差距。大部分的的学生还是对人文类书籍比较感兴趣，体现了大学生对人文知识的看重。在读与应该读之间的差别最大的是娱乐消遣类，实际中读的人不少，但大部分人还是认为不应该花费太多精力。这也说明大家对消遣娱乐书籍心知肚明，知道多读无益，但是控制约束力偏弱，这就要求对那些自我控制能力偏弱的学生进行有效地规划和管理。同时要在读的书籍中提高应用技术类、科普读物和专业用书的所占比例。

2.2 大学生课外阅读书籍来源

大学生主要在校园活动，由图1可以看出大学生课外阅读书籍主要来源为图书馆，部分采取网上阅读，书店购买的方式，而只有少量的会跟同学朋友借阅，书店借阅更是极少数。由于大学生阅读课外读物主要方式就是借阅，因此以高校图书馆开展阅读为载体可以发挥极其重要的作用。由于图书馆的特殊作用，应该加大人力、物力、财力，增加相关书籍数量，及时更新大学生感兴趣书籍，保证优质服务，并且大力开发网络平台建设，使学生随时随地查阅图书馆信息资源。

2.3 大学生课外阅读时困惑

通过调查与问卷分析可知，大学生读书过程中的主要困惑具有以下表现，认为不知道读什么书的有70人（32% ），不知道怎么去读的有57人（26% ），读完后没什么收获的有62人（28.5% ），还有不少学生反映市场上的书质量低端，想看的书太少，或者其他原因，没有时间读书。大学生都知道读书的必要性，但是怎么阅读却存在不少问题，对于读什么书，怎么读，没有明确的目的性，对自身缺乏有效的认识，也缺乏他人指导和激励，大部分處于迷茫、低效率的阅读状态。这就要求我们的教育工作者的积极引领，指出他们的不足，解决他们读什么、怎么读的问题才能使得读后有收获，更愿意去读，从而养成良好的阅读习惯。

2.4 学校举办的读书活动满意度调查

通过调查与问卷分析可知，41%的同学对学校举办的读书活动不满意，26%的学生不知道有这样的活动，只有29%的同学表示基本满意，只有4%的非常满意度。一方面，这是教育工作者的失职，没有很好地宣传，致使很多学生不知道这样的活动，另一方面是学校对举办读书活动的敷衍，将读书活动流于形式，没有真正重视起来。高校应该增强人文教育的认知度，重视起来，营造出一个和谐健康的读书环境。

3 结语

通过本次调查可以发现河北大学生在课外阅读中对人文书籍的的认知度比较高，呈现多样化阅读趋势，但是也存在受大环境所影响，产生了些许问题。其一，阅读自主性不强，控制约束力不够，很多事情明白就是控制不住自己，这就应该教育工作者积极配合，起到引领作用，将注意力转到正常课外阅读信息上来；其二，阅读困惑，不知道读什么，怎么读，因此，学校老师应该加强教育指导作用，学生自我认知也要加强。在学校方面，要大力发展图书馆的信息传递作用，提高阅读活动的认知度，使学生满意，更使学生在此中获取宝贵的知识。

参考文献

[1]肖兰英，孙琳.当代大学生阅读现状调查及对策研究[J].菏泽学院学报，2011（01）.

[2]陈桦，符周利，张秀萍.胸藏文墨虚若谷腹有诗书气自华——大学生课外阅读现状调查研究与思考[J].经济研究导刊，2011（32）.

[3]廖利.阅读倾向视野下的大学生人文素养——基于贵州师范大学图书馆社科类图书借阅数据的实证研究[J].中共贵州省委党校学报，2015，04：105-109.

[4]郑广峰.试析名著阅读对大学生人文精神素质的培养[J].语文建设，2013，21：73-74.

作者单位

大学生书籍推荐篇10

定价：45.00元

I S B N：978-7-3012-3134-0

出版社：北京大学出版社

出版时间：2013-9-1

《企业大学研究—基于学习创新的视角》这本书是作者经过对国内众多的调研访谈与分析实证而写成，进一步论证了理查德·迪积（Richard Dealtry）和丹尼尔·贝勒特（Daniel Bellet） “企业大学时企业教育的创新”这一观点。

内容介绍

企业大学是人力资源开发领域一个新的研究点，目前在国内外的发展非常迅速。普遍观点认为，企业大学是企业学习的创新，为了深入探究其创新的具体內容，本书从创新理论的四个维度出发，分析研究了企业大学在理念、管理、知识与方法、技术四个方面呈现的新内涵、新内容，研究结论也进一步支持了学习创新这个观点。

本研究建立在大量的实证数据之上。为开展本书的研究，笔者进行了问卷调查与深度访谈，获取了国內40所企业大学的数据资料。最后，在总结企业大学的创新內容基础之上，本书提出了发展企业大学的建议。

本书适用于人力资源、教育技术等专业的教师学生及相关研究者，也适用于企业教育行业的工作者。

征订信息：北京市中关村北大街151号北京大学燕园大厦803室

大学生书籍推荐篇11

关键词：推荐选课系统,Hadoop,协同过滤算法,分布式计算与存储

随着各类在线选课系统的普遍使用, 学生可以轻松地通过手机、电脑等设备登录在线选课系统, 便捷地管理自己的选、退课程。但是, 一个较为显著的问题在于, 大部分选课系统并没有提供课程之间是否有联系、是否符合学生的培养计划等等信息并没有提供。

事实上, 当前的选课模式存在很多复杂的问题[1], 常见的主要有先导和后继课程问题, 同时, 学生人数众多, 课程数量众多, 由此产生大量的可选课程组合, 信息过载问题逐渐突出。大多数在线选课系统并没有解决这些问题。

目前, 解决上述问题的方法主要依靠学校开设新生入学指导或各类选课指导课程。这些课程虽然在一定程度上解决了一些问题, 但是仍存在明显不足。主要表现为实时性不强, 比如:学生因故错过了指导课程, 或者课程距离选课时隔太久造成遗忘等等。因此, 一个可行的解决办法就是用推荐选课系统来代替选课指导课程。

1 相关技术分析

1.1 分布式计算与存储技术

推荐系统的作用就是通过挖掘用户和信息之间的联系, 找到用户可能会感兴趣的信息[2], 然后向用户做出推荐。对于选课系统来说, 推荐系统通过对大量历史选课数据进行分析, 能够为学生提供课程信息和相关建议以帮助学生进行选课, 它可以一对一“指导”学生完成选课。

然而, 推荐系统扩展性差和耗费大量计算时间是令人无法容忍的, 推荐系统如何能够在很短时间内从海量数据中做出高质量的推荐, 是一项严峻的挑战[3]。该研究基于Hadoop平台和协同过滤算法, 设计了一种面向高校学生的在线推荐选课系统。系统主要实现以下功能:

(1) 给学生提供课程推荐服务, 帮助学生优化课程选择;提高课程资源利用率。

(2) 以Hadoop为平台, 解决单机推荐系统效率低、耗时长的问题, 满足选课高峰期的高并行计算。

Hadoop是一个可靠、高效、可扩展的开源分布式软件框架[4], 实现了一个分布式文件系统HDFS (Hadoop Distributed File System) 。

HDFS的主要特点是高容错性, 这源于其被设计用于部署在廉价的通用硬件上。HDFS采用数据分布式存储, 依靠代码迁移机制, 在处理大规模数据集时, 有效避免了数据传输过程中的耗时问题;同时依靠适度的数据冗余机制, 允许系统从失效的节点中恢复, 从而保证了系统的可靠性, 因此HDFS非常适合拥有超大数据集的应用程序。

1.2 协同过滤技术

协同过滤技术是一种常用的推荐技术, 也是较成功的推荐技术之一[5-6]。其主要根据“物以类聚”的思想, 寻找拥有相似性的群体, 利用相似群体的偏好给目标用户制定推荐策略。

协同过滤算法的实现可分为三个步骤, 分别是:构建用户——项目矩阵;寻找最近邻居;产生TOP-N推荐数据[7]。目前, 协同过滤推荐技术主要分为三种类型:基于用户的协同过滤推荐、基于项目的协同过滤推荐和基于模型的协同过滤推荐。

该研究根据以上三种推荐类型分别给出了以下三种推荐算法设计。

(1) 基于用户的协同过滤算法。

所谓基于用户的协同过滤算法, 即以用户对课程的评分为依据, 来判断用户之间相似性的算法。简言之, 就是给用户推荐与其选择相似的其他用户选择的课程。

用例说明:

基于用户的协同过滤算法其基本思想简单易懂。首先, 根据用户对课程的喜好, 找到与其相似的其他用户, 这些用户可以看作当前用户的邻居, 即邻居用户的喜好与当前用户的喜好相同或者相似;然后, 从邻居用户的选课中, 选择合适的课程推荐给向当前用户即可。从计算的角度看, 就是将一个用户对于所有课程的喜好作为一个向量, 计算其他用户与当前用户之间的相似度大小;根据相似度的大小, 找到若干邻居用户, 再根据邻居用户的选课, 预测当前用户对未选择课程的喜好情况, 计算出一个有序的课程列表推荐给当前用户。表1给出了一个例子, 对于学生A, 根据其历史选课记录, 这里计算得到一个邻居C, 那么, 就可以将学生C选择的课程4推荐给学生A。

(2) 基于项目的协同过滤算法。

所谓基于项目的协同过滤算法, 即以用户对课程的评分为依据, 来判断课程之间相关性的算法。其推荐依据是课程之间的相关性大小, 而与当前用户无关。也即给用户推荐与其已选课程相关的其他课程。

用例说明:

基于项目的协同过滤算法其基本思想也十分简单, 相比较于基于用户而言, 该算法只关心课程之间的联系, 而不关心用户之间的关系。首先, 根据用户对课程的喜好, 找到关联度高的其他课程, 然后将这些关联度高的课程推荐给用户。从计算的角度看, 就是将所有用户对某课程的偏好作为一个向量来计算课程之间的相关度, 得到课程的相关课程后, 根据用户的历史偏好预测当前用户还没有表示偏好的课程, 计算得到一个排序的课程列表作为推荐列表。表2给出了一个例子, 根据所有学生的历史偏好, 除学生A外, 选择了课程1的其他学生同时也选择了课程4, 则说明课程1和课程4是相关的, 而学生A选择了课程1, 那么可以将课程4推荐给学生A。

(3) 基于模型的协同过滤算法。

所谓基于模型的协同过滤算法, 是指通过对数据库中的数据进行分析和挖掘, 建立相应的模型, 依据模型, 生成预测和推荐的算法。即给用户推荐符合一定规则模型的课程。

基于模型的协同过滤算法与以上两种算法区别较大, 其基本思想在于建立合适的模型, 如基于贝叶斯网络技术的模型、基于关联规则的模型和基于聚类的模型[8]等等, 推荐的质量取决于模型的质量。该算法利于解决数据稀疏和冷启动问题。即对于新增开的课程及新入学的学生不存在历史数据的情况, 采用该算法。

2 推荐系统的设计

2.1 推荐流程

系统的推荐算法流程如图1所示。

首先, 根据学生信息表、课程信息表及选课信息表, 对初始数据进行抽取、转化、装载等操作, 构建学生特征向量及课程特征向量, 建立用户模型和课程模型。

随后, 数据进入协同过滤算法, 第一步, 考虑用户是否为新生, 如果是则采用基于属性值偏好矩阵的最近邻推荐策略;若否则继续判断该用户已选课程记录是否大于3条, 若大于3条, 则采用基于用户的协同过滤推荐算法;若小于3条, 则采用基于项目的协同过滤推荐算法。

协同过滤算法产生的结果集, 经过滤后与候选结果集共同进行排序。过滤阶段主要过滤内容为学生已经选择的课程, 候选结果集主要为新增开的课程。经过排序后产生的结果即为推荐列表, 显示给用户。

2.2 推荐系统架构

基于Hadoop的学生选课推荐系统采用分层架构来实现, 在传统MVC三层架构的基础上加一层算法策略层, 构成推荐系统的四层架构模型, 如图2所示。

数据访问层负责存储管理, 数据主要为学生的历史选课记录, 同时提供基本的数据持久化操作, 并通过备份策略达到数据安全的要求[9]。

算法策略层是系统的核心, 主要由Hadoop平台以及一系列并行抽象算法组成。该层不关心具体的业务逻辑, 而只负责处理数据访问层存储的用户偏好数据, 然后, 将计算结果保存在存储层的同时传递给控制层, 由控制层进行相关的业务逻辑处理, 最后统一传递给应用层展示给用户。

控制层连接了应用层和算法策略层。该层不关心算法策略层和数据访问层的实际工作, 而只关心业务逻辑需求, 并将业务处理结果传递给应用层展示, 是整个系统的控制器。

应用层是直接与用户进行交互的部分, 作为一个完整的系统, 推荐结果的展示也是推荐系统中不可或缺的组成部分, 尤其对于用户而言, 好的展现方式必然能够带来更佳的用户体验。

3 推荐系统的实现

根据数据存储的实际需要, 系统实现主要分为两部分, 一是Hadoop的配置, 二是算法的部署。作为整个推荐系统的运行平台, Hadoop的安装、配置是系统平稳运行的基础, 而算法的正确部署则决定了系统能否正常运行。

3.1 Hadoop的配置

Hadoop包括三种运行模式:单机模式 (Standalone) 、伪分布式 (Pseudo distributed) 和完全分布式 (Fully distributed) [10]。

该推荐系统中, Hadoop集群采用第三种, 完全分布式的运行模式。系统由4 台PC组成, 其中, 1 台作为Master节点, 其余3 台作为Slave节点。每台PC硬件都是Intel Dual-core2.6GHz Ubuntu-10.10-server-i386, Hadoop版本为1.0.4。

3.2 推荐算法的部署

系统集成的分布式并行化算法为协同过滤算法和全局排序算法。开发完成后, 将程序打包上传到Hadoop的相关目录下, 即可完成部署。

4 结语

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