写作文倡议书

写作文倡议书（共13篇）

写作文倡议书 篇1

朋友们：

你们知道我们生活的这个地球上的资源是有限的吗?有很多能源是不可再生的，像煤、原油、天然气等。

水是人类的生命之源。可是，地球上可饮用的淡水资源也在大量的减少，我国很多地区都出现了严重的干旱。我们不敢想象，如果有一天地球缺了水会怎样呢?如果地球发生了大灾难，我们又该怎样生存下去呢?

随着社会的进步和人们生活水平的提高，我们在大量消耗着地球有限的资源，同时，也产生了很多垃圾，更是给地球增加了沉重的负担。

让我们用行动来给彼此竖起榜样，共同爱护我们的地球。例如，先做好家里的垃圾分类，然后按要求分类投放到垃圾桶;洗菜的水不直接倒掉，而是用来浇花、冲厕等;离开房间随手关灯，从小事节约能源;别随意的撕掉一张有一张作业纸，因为那背后不知又要浪费多少木材。而浪费只会使地球上不可再生的资源减少或者消失。

同学们，为了我们生活的地球更加健康、美丽，现在就让我们手拉手行动起来，从身边点滴的小事做起，拒绝浪费，养成节约的好习惯吧!

写作文倡议书 篇2

关键词：习作指导,话题适切,讨论有效

在2011版课标深入推进过程中, “讨论”这一常规教学活动逐渐被赋予了更多的教学职能, 逐渐占据了较以前更多的教学空间。那么如何组织, 才能让讨论起到实效呢?前不久, 笔者执教六年级习作指导课《给校长写建议书》。课前, 借助观察记录单, 发现问题、查找原因、寻求对策, 积累习作素材;课堂上, 利用课堂学习单, 小组合作探究写建议书的要点;习作后, 运用习作评价清单, 体现学习的自主性、个性化和多样性, 取得了较好的效果。特以此为例, 谈一点粗浅的体会, 同时希望同仁能一起来交流。

一、讨论的组织要艺术

1.构建合宜的讨论组织。为了方便课堂秩序管理和节省课堂组织时间, 常规的讨论小组往往以座位前后四人为单位。其缺陷在于没有对“组员构成”与“教学任务”之间的关系作任何考虑, 也缺乏对学生讨论人员构成需求的关照。怎样使小组的信息流量呈现“海量”的增加呢?这就要根据学生需求和教学任务, 让学生自由组合或者教师以教学任务与学生学习性向、学业风格的关系为依据, 指定人员组建讨论小组。如笔者在课前, 发给学生观察记录单, 请学生观察、记录校园中存在的问题, 初步提出改进建议, 教师批阅后, 归纳同类型问题的学生标上同组序号 (人数不统一) , 将填写最出色的打上“★”作为小组长。新课伊始, 以学生感兴趣的“找座位游戏”形式, 简洁高效地完成了小组分工。

师:我们来做个热身游戏———找座位。听清楚游戏规则:寻找的线索就是你手中的观察单及桌牌, 你可以轻声交流、有序地寻找自己的小组和同组伙伴, 时间1分钟 (出示倒计时钟) 。听明白了吗?开始!

(学生凭借课前观察记录单的序号和小组桌牌的提示, 寻找座位)

师:时间到!同学们速度真快, 短短1分钟便找到了自己的小组。怎么找到的?

生:观察记录单, 序号相同的, 就是同一个小组。

师:你怎么知道观察记录单上是同类问题的?再给大家一分钟时间, 请同学们快速比较一下自己小组同学的观察记录单, 认识一下你的学习伙伴。

师:我们今天的小组成员, 都是有共同语言的, 相信我们的合作一定非常愉快!

2.让更多的人参与讨论。在讨论过程中, 我们会发现无法做到全员参与, 站起来发言的也总是那几个性格开朗、善于表达的学生, 而性格内向、腼腆拘谨的学生则扮演着看客的角色。为让更多的学生参与讨论, 教师可让学生采用口头综合讨论法———学生先围绕话题思考, 分条记录自己对话题的感想, 接着发表各自的看法;在听取别人的发言时, 记下各人的观点, 并比较各人观点的不同, 然后修正自己的观点, 最后再次阐述自己的见解。

二、讨论的契机要把握

1.在学生有不同意见时开展讨论。对于学生的不同见解, 教师不能简单地否定, 要从尊重学生的角度出发, 鼓励他们勤思考, 激起他们的求知欲望。教师可以从学生的不同见解中, 捕捉有代表性的意见, 组织讨论。通过讨论, 让他们自己发现问题、解决问题, 从而对问题有更深刻的理解。

2.在学生对问题觉得困惑时开展讨论。不管是预习还是教学过程中, 学生经常会比较集中地对某一问题产生困惑, 似乎不知道如何去回答。此时教师就要抓住契机, 给予正确的有策略的引导, 鼓励学生展开课堂讨论, 使学生通过集体讨论解决问题, 从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.教师要善于创设课堂讨论的契机。当然, 教师不能总是被动地等待讨论契机的出现。在上课前教师都会对整堂课有一个预设, 这时教师就要紧密结合课堂教学的各个环节, 特别在知识的重难点处、疑难处和关键处创设问题情境, 根据学生的心理特点和认知水平, 提出具有挑战性的问题, 采取恰当的方法组织学生开展课堂讨论。

三、讨论的问题要适切

1.论题忌大、宽、繁、多义、歧义等元素。教师必须明白, 不是所有的问题都需要讨论, 因为讨论不能代替独立思考, 讨论必须建立在教学需要的基础之上。因此, 教师在对学生进行深入、全面了解的基础上, 要能捕捉一些能产生新思维和新方法的问题组织学生进行讨论。如我利用课堂学习单上建议书的范文, 让学生发现建议书和书信的异同:

“有人曾形象地说, 建议书是一种特殊的书信。请大家快速地浏览、比较一下, 建议书和书信有哪些相同的地方, 建议书又有什么地方很特殊呢?小组讨论后, 派一名代表用比较简洁的话向全班汇报。”

生1:我们发现建议书和书信格式基本相同, 都有称呼、正文、祝福语、姓名和日期, 不过建议书还有个标题。

生2:特殊之处是正文内容不同, 一般的书信以倾述为主, 建议书是专门找问题、查原因、提建议的。

师:同学们讨论得很有成效。建议书就是专门向有关部门提建议的书信, 一般先陈述自己发现的问题 (陈述问题) , 然后针对问题 (分析原因) , 最后根据原因提出自己的建议 (提出建议) 。

2.论题符合学生实际, 激发学生求知的主动性。维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们, 只有符合学生实际的论题才能激发学生求知的主动性。过难, 则思维受阻无从下手;过易, 则趋于平淡毫无意义。如我在梳理学生课前观察记录单时, 发现食堂管理组的五位学生提了如下建议:

1.学生的餐具必须洗得干干净净;洗完后, 再检查一遍, 看看是否有残留。

2.建造一座大型食堂, 使学生能够方便就餐, 文明就餐。

3.要求食堂工作人员上班必须穿工作服, 把头发包起来。

4.到食堂拿配菜的同学要好好排队, 不要随意插队。

应该说学生观察细致, 建议非常全面。

四、教师在讨论过程中要有为

在学生讨论过程中, 教师不能只做一个旁观者, 可以讨论者的身份参加到对话中。教师对关键性节点还要进行及时的肯定或否定、提示或质疑等, 凸显教师在课堂上“平等中的首席”地位。

在讨论过程中, 教师要对那些片面的和错误的观点加以引导和纠正。当学生的思维一直停留在事物的表层时, 教师可以提出进一步深入思考的要求;当学生的思维出现了偏差, 或偷换了概念时, 教师可以提出要求重新审视发言相关性的问题;当学生由于思维定势而不能发散开自己的思维方向时, 教师可适时提出新的思考方向, 使讨论进入新的天地。如我在“反馈学生观察记录单, 了解建议书的要点”这一环节, 梳理了环境卫生组的6条建议: (1) 举行一次“杜绝乱扔垃圾”的班会, 让全体同学都重视这个问题; (2) 在校园内容易脏乱的地方多放几个垃圾桶; (3) 提醒老师们打好篮球不要乱扔矿泉水瓶; (4) 要在校园里多挂横幅, 醒目的地方都贴上“不乱扔果皮纸屑”的标语; (5) 让大队委来监督, 发现有人乱扔, 就把他好好地治一治; (6) 提倡不吃或者少吃零食, 减少垃圾的产生……

师:我很佩服环境卫生组的三位学生, 他们提出了非常细致的建议, 如果你是校长, 这些建议你会采纳吗?说说你的理由。

生1:我觉得第一条、第六条可行, 让大家思想上重视起来很重要。

生2:我觉得第三条提得好, 教师要以身作则。

生3:第二、四条也需要, 这样大家就不会乱丢垃圾了。

师:同学们充分发表自己的意见, 非常好。老师想补充自己的看法, 在西方国家, 越是风景优美的地方, 越没有垃圾桶、横幅什么的, 因为这些东西太多了, 也是视觉污染。请大家再仔细研究下同学们的建议……

谈谈如何写倡议书 篇3

范例：学生上网正成为时代潮流，但有部分中学生因日夜沉溺于虚拟世界，浏览不健康网页，荒废了学业，甚至走上违法犯罪道路。为此引发了对中学生上网的不同看法。请你据自己的看法，为他们草拟一份关于文明上网的倡议书。

关于自觉遵守网络道德规范的倡议书（标题）亲爱的同学们（对象）：

为了避免网络给我们带来负面影响（原因），使我们广大的初中生养成良好的上网习惯，自觉遵守网络道德规范（目的），根据团中央、教育部发布的《全国青少年网络文明公约》的要求（依据），特提出如下倡议（具体措施）：

①要充分利用网络优势，帮助学习，提高自身素质。

②做到文明上网，不浏览不良信息，不光顾不健康的网页。

③要节制上网，合理安排作息时间，不沉溺电脑游戏、网上聊天之中。

④要增强自我保护意识，自觉接受父母、老师的监督，不随意约会网友。

希望同学们能以健康的心态上网，做一个自觉遵守“网德”的好学生。

××校团委

××年×月×日

一、格式

其格式通常有标题、称呼、正文、结尾、署名和日期五项内容。

1　标题。一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如上述范例中的标题。

2　称呼。写称呼是为了明确倡议的对象，一般要依据倡议的对象来选用适当的称呼，如上述“亲爱的同学们”（第二行顶格写，后加冒号）。也可不用称呼，但要在正文中指出。

3　正文。（第三行空两格书写）（1）原因：主要指明提出倡议的原因。如范例中的“为了避免网络给我们带来负面影响”。

（2）目的：如范例中的“使我们广大的初中生养成良好的上网习惯，自觉遵守网络道德规范”。

（3）依据：主要是写出与倡议主题相关的文件精神或法律法规。如范例中的“根据团中央、教育部发布的《全国青少年网络文明公约》的要求”。

（4）内容：这是正文的重点部分，要写明要求倡议对象做到的具体事项，如范例中的①至④。

4　结尾。倡议书的结尾要表明倡议者的决心和希望，如范例中的“希望同学们能以健康的心态上网，做一个自觉遵守‘网德’的好学生”。

5　署名和日期。在结尾的下一行右下角写明发出倡议的单位或个人称呼，并另起一行在署名对应下方写好日期（考试中不宜出现真实的学校、班级或姓名，要居右，如范例中的“××校团委”）。

二、注意“四要”

1　观点要正确。为了确保倡议书得到他人的积极响应，设计倡议书时必须做到观点正确，即肯定什么、反对什么，并且必须以法律为依据、以道德为准绳、以社会成员的健康发展为宗旨。

2　条理要清晰。正文部分必须依次写明对象、原因、目的、依据、内容。具体内容部分应采用分条、并列的方式写，这样往往能让人一目了然，如范例就做到了这一点。

3　要有鼓动性和感召力。倡议提出的目的就是希望人们积极响应，投身于某项有意义的活动。因此，它必须具有强烈的鼓动性和感召力。要晓之以理、动之以情，只有这样，才能让大家产生思想上的共鸣和认识上的共识，从而更好地落实到行动上。

学写倡议书作文六年级 篇4

一、凝聚正能量，做社会主义核心价值观的传播者。响应党的号召，积极传播“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，乐于奉献，勇于付出，积极参与社会捐赠、救灾捐赠、慈善捐助、结对帮扶等各类志愿服务和各种公益活动，大力弘扬志愿精神，人人争当志愿者，做社会主义核心价值观的传播者。

二、当好示范员，做全面推行乡风文明建设的践行者。落实“门前三包”(包卫生、包绿化、包秩序)责任制，做到不乱丢垃圾、不乱写乱画、不随地吐痰、不私搭乱建，共同创造一个干净整洁的公共卫生环境;遵守公共道德，主动排队，礼让老、弱、病、残、孕等特殊群体，不在公共场所吸烟和大声喧哗，不损坏公共设施，不破坏花草树木，打造一个和谐温馨的公共空间;遵守交通规则，不乱穿马路、不闯红灯、不翻越护栏、不乱停车，人车各行其道，建立良好的公共秩序;邻里互助、友善待人，窗口单位规范服务、兑现承诺，建立和谐的公共关系;发扬勤俭节约传统美德，新办婚庆事宜，树立厚养薄葬孝德理念，简办丧葬礼俗，鼓励捐赠慈善公益事业，推动形成“我为人人、人人为我”的遵守《村规民约》自治局面;节约粮食，文明用餐，克己利人，接济贫苦，建设节约和谐型社会。

不论你从事什么职业、职务高低、年龄大小、来自何方，只要你学习、生活、工作在乐峰这片热土上，就要以主人翁的姿态，从自己做起，从现在做起，从本职做起，从言行举止的细微之处做起，说文明话、办文明事，贯彻落实福建省“八不”行为规范，做到“安全出行不违规、垃圾分类不落地、节俭用餐不浪费、红白喜事不奢办、言谈举止不粗俗、文明上网不低俗、旅游观光不任性、经济生活不失信”，自觉摒弃不文明习惯、抵制不文明陋习，规范自己的“一言一行”，做乡风文明行为的落实者!

三、全民齐参与，做和谐村创建活动的推动者。创建和谐村是系统工程，需要全镇上下齐心协力，共同努力。要全面落实创建任务，全方位覆盖、不留死角、不留盲区;各镇直(市属)单位要行动起来，广大党员干部要在创建活动中率先垂范，自觉落实中央八项规定精神;镇村干部要行动起来，引导村民养成健康文明的生活方式，维护干净整洁的生活环境;各行各业、各条战线、全镇广大干部群众都要行动起来，自觉投身到创建和谐村活动中去。

六年级学写倡议书作文 篇5

随着电子设备的普及，我们的生活中有了越来越多的电子产品，如手机、电视机、电脑等。未成年人使用电子产品的时间越来越长，使用频率越来越高。虽然电子产品给我们的学习和生活带来了很大的方便，但是也不同程度地影响着我们的身心健康。

为了我们不再沉迷于电子产品，让我们能够健康成长，我发起合理使用电子产品的倡议，让我们做到以下几点：

一、放下手机、远离游戏、关心时政、乐观向上。不再沉迷于网络世界，多与同学、朋友、老师、家人交流，加强沟通。

二、参与多种课外活动，培养情趣、锻炼能力、熏陶素质。积极加入兴趣小组，增长自己的才干。

三、多参与各项体育锻炼，强健体魄、提升体能、增强合作。加强体育锻炼意识，展现青少年的风貌。

四、严格控制玩手机、看电视、看电影、看小说的时间。上学期间不能看，星期六、星期日最多看四十分钟。

小学学写倡议书六年级作文 篇6

大家好!

你们知道吗?一粒纽扣电池能使600立方米的水污染，相当于一个人一生的饮水量。我们一天浪费了1704辆车的纸，合计68.2公斤，那么一个月约浪费2吨纸。工业用水量较大，废水量也就大，平均1吨钢出废水200~250吨。这些是我们无法想象的。(此段错误不少。)

那你们还知道吗?我国每年由于室内空气污染死亡人数达到11万人，据联合国人口委员会最新调查显示，每天平均渴死16人，主要集中在非洲和印度，如果我们节约用水，还会导致每天渴死16人吗?因此，我向大家发出倡议：

一、为了减少空气污染，尽量使用公共交通工具、自行车或步行。

二、为保护森林、矿产等自然资源，多使用可长期使用的商品，尽量少使用一次性产品，如：一次性纸杯，一次性木筷子等。

三、为了减少环境污染，不使用白色污染——塑料袋。

四、为节约水资源，用完拧紧水龙头;为节约纸资源，多用手绢，抹布，尽量使用两面纸张。

五、加强环保的宣传教育，从小培养环保意识，积极投入到保护环境的活动当中。

六、自觉保护生态环境，积极参与绿化美化活动。

我发自内心地告诉同学们：地球只有一个，她的生命是脆弱的。如果她消失了，我们就无法生存;我们就别无去处。记住保护地球就是保护我们自己。

为了我们子孙后代的生存，我们要保护地球，不要随意破坏!从自己做起，从小事做起!

倡议人：___

写作文倡议书 篇7

一、前置之“实”

近年来，全国习作检测中非常关注实用性文体，而建议书就是其中之一，它体现了语文课程的综合性和实践性。

新课标对于高段习作的目标描述非常清晰：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”尤其是对于建议书的讲评，前期素材的积累尤为重要，因此把综合实践前置，通过调查积累素材。学生可分组开展实践活动，通过图片、视频等保存下来，把素材积累得殷实。

为了便于在评改课时可以聚焦内容的修改，而不必关注文体格式上的修改，我通过微课教学把建议书格式前置，让学生通过课前自主学习，明确格式写法，并自主完成习作，根据学生实际反馈制定评改要求。

二、评改之“用”

在习作讲评时，结合综合实践积累的资料，引导学生用“说明方法”将“现象”部分描写得更加清楚、具体；用“三维法”引导学生将“建议”部分修改，体现它的价值。最终使学生会用建议书，提升习作能力。

【目标定位】

依据教材目标：新课标中对于高段习作教学，明确指出：“学写建议书等常见应用文，内容符合文体要求。”而建议书的内容，主要是写清楚调查的现象，提出切合实际的建议。另外，《新课标》也指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”

依据前置反馈：通过前置性习作的批改发现，全班学生普遍没有把调查得到的污染现象写具体、清楚；另外，之后提出的建议部分，也有一部分学生提出的建议没有切合实际，价值无从体现。

基于以上两个方面，我设定了以下教学目标：

1.通过角色转换，产生修改习作的兴趣，乐于修改习作。

2.通过前置素材对比，会利用说明方法将“调查现象”写清楚、具体。

3.通过范文引导，学会按“三维”法将建议修改得切合实际。

【案例描述】

一、实践调查，框定格式——“综·式”前置

1.明确主题，实践前置——收集资料

为了便于聚焦评改目标，我把本次主题确定为写一则“污染环境”的建议书。

师：在我们确定了主题之后，再来看要求，我们可以发现，在写建议书之前，我们需要做什么？

生1：需要进行关于“污染环境”的现象的调查，然后才能把调查到的现象写清楚。

师：那么我们现在就以“学习小组”为单位，进行调查分工的讨论，最后完成分工表格，明确各自的分工。

学生经过组内讨论，最终明确分工，并在双休日进行实地调查，并最终积累相关的文字、图像资料。

2.微课导学，格式前置——明确格式

教师制作微课，让学生明白前置学习建议书的格式和一般的写法。

（1）建议书的内容

针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

（2）建议书的步骤

先写清楚存在的问题；再说明产生的原因；最后提出解决问题的建议。

（3）建议书的格式

标题；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

3.习作前置，一稿批改——了解学情

教师关注学生的习作内容，反馈得出：调查现象部分，学生普遍没有写清楚、具体；而学生提出的建议，很多都是不切实际的，如何治理的途径也没有明晰。

生1：近期以来，某地的大气污染很严重，这是因为大量的工厂排放出的有害气体，才造成现在的大气污染，如果再这样下去，可能会造成我们呼吸困难，导致人们中毒死亡。（评：现象简单）

生2：近期，某地正在进行污水管道的改造，很多挖掘机在路上穿行，使得道路破裂，黄沙漫天，道路旁的树木枯死，甚至许多沙石倒进河流，污染了整条河。（评：整个现象描写清晰）

生3：最根本的一点是普及环保意识，只有人类具备环保意识，上述的建议才能顺利实施，地球才能转危为安。（评：怎么普及没有写出来。）

二、聚焦要点，方法领航——评改“依法”

1.基于素材，说明具体——聚焦“现象”

（1）角色转换，阅读习作——发现要点

师：既然建议书是写给有关部门的领导看的，只有采纳了你的建议，才能体现出你的建议书的价值，那么，就让我们来角色转换一下，假如你来做有关部门的领导，看看这两份建议书，你会采纳哪一份？

教师出示学生的两份建议书。

学生评选——全部都选第一篇。

师：为什么大家都会选择第一篇？

生1：它的污染现象描写很具体，第二篇很简单。

生2：它的现象的描写很清楚，不是很笼统的。

生3：它的建议很有针对性。

生4：它的建议很切合实际。

……

师归纳：对比之后，我们发现了，一篇建议书要被相关部门采纳，体现出价值，就必须把这两块的内容写好才行。

（2）聚焦“现象”，对比阅读——领悟“说明”

教师出示一篇学生的优秀习作。

师：我们来聚焦这份关于水污染的建议书的现象描写部分，你觉得好在哪里？请画一画相关的句子，或者圈一圈词语，并在旁边做批注。

学生阅读，并批注。

生1：用了列数字的说明方法，把河水污染的范围写具体了。

生2：用了列数字的方法，把河水污染的后果写清楚了。

师：以小见大，将这些触目惊心的数据呈现出来，更能带给人震撼，直刺人心！

生3：用了打比方的方法，把污染程度形象写出来了。

师：打了比方，更加形象地写出了污染的严重。

生4：小作者做了一个假设，把后果写清楚了，更使人体会到了后果的严重性。

师：这样一个假设，把可怕的后果揭露了出来，怎么能不发人深省，不采纳你的建议呢？

师：同学们发现了吗？如何才能把这一现象写得震撼人心，体现出价值？

师归纳：可以运用打比方、作比较、列数字、举例子、做假设等说明方法来具体、形象地描写调查得出的现象。

（3）结合素材，修改“现象”——运用“说明”

师：我们再来看这则建议书的“现象”描写部分，老师把与之相关的调查所得的资料，包括图片，都在课间上呈现了，请根据调查所得的资料，运用说明方法，把这份建议书的“现象”部分修改得更清楚、具体些。

学生进行修改——教师结合范例中的素材进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——说明“实用”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据自己前期收集到的资料，运用说明方法，把自己的“现象”部分修改得更加清楚、具体。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

2.范文引领，“三维”思考——聚焦“建议”

（1）研读分析，明确要点——切实可行

教师出示下水文。

师：我们来自习研读，看看老师的建议部分，好在哪里？说说你的理由。

生1：提的建议很具体。

生2：提的建议很切实际，没有异想天开。

师归纳：是的！要想被相关部门采纳你的建议，那么你的建议就必须从实际出发，切实可行。

（2）交流体会，引出方法——体悟“三维”

教师出示下水文，引导学生发现提建议的方法。

师：老师的建议提得好，好在哪里？

生1：针对有关部门的职权范围来提的。

生2：针对实际的生活需要来提的。

生3：建议的实施过程很清楚。

师归纳：原来建议的有效与否，我们可以从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这三个维度去衡量。

（3）范例交流，修改“建议”——试用“三维”

教师出示一份建议提得不切实际的建议书。

师：同学们，这份建议书提的建议不是很好，请大家根据“三维”法，从实际去思考，帮助修改一些建议。

学生交流修改的建议——教师根据“三维”法，进行个别点评。

（4）积累经验，自行修改——运用“三维”

师：同学们，刚才我们是帮这位同学进行了修改，相信大家也一定有经验了，接下来，请大家根据老师教给的方法，从这三个维度去思考，修改自己的建议部分，以使自己提出的建议更有价值，也能让相关部分予以采纳。

学生各自修改自己的习作——教师结合学生的素材进行个别点评。

【教学反思】

一、前置之“实”

1.调查前置，积累素材

写作来源于生活，如果没有习作的素材，学生的习作将毫无深意。建议书更是如此，需要大量的实践调查，来收集相关的资料。基于此，我才把调查现象前置，积累了习作素材，文字或图像，有图有真相，使之后的评改不是空对空，而是有针对性地修改。

2.格式前置，聚焦写法

新课标指出：“习作，其实就是为了自我表达。”因此，不应该框定学生的思维和习作的内容等。而前置性习作能真正体现这一理念。但是，建议书却有自己的文体要求，如：调查主题、书写格式等。只有在学生明确格式写法的前提下，学生才能写出一份自己的建议书。把格式的教学前置，教师在讲评时，就可以节省时间，对建议书的内容集中进行针对性地讲评，引导学生用适用的写作手法来写这两块内容，提升建议书整体的质量。

二、评改之“用”

习作评改的成败，很大部分取决于要点是否突出，有没有好的写作方法引导学生。抓要点，进行重点攻坚，把讲评落到实处，达成评改目标，而不是泛泛之谈。通过学生前置习作的反馈，我发现本班学生写建议书的难点其实就在于两点：调查现象描写得具体、清楚和提的建议切实有效。因此，我在讲评时就紧紧抓住这两大难点去突破。结合高段学生的知识结构，我梳理出突破这两大难点的方法：把现象描写得清楚、具体，可以运用说明方法，使之具体生动；把建议提得有效，主要从“职能范围”“实际需要”“过程清晰”这几个方面去思考。我在教学时，把学生前置收集的资料紧密结合，根据实际，把这些方法渗透在学生的交流评改之中，达到讲评的实效，学生习得了习作方法，也提升了写作能力。

三、课后之“思”

写作文倡议书 篇8

前些天，家具厂的人看上了这几棵大树，几次要出高价买下，爸爸打算把树卖掉，一向爱树如梦的妈妈竟然同意了，决定明天叫些人来砍树。

我知道后很伤心，急忙跑过去拉住爸爸的手说：“爸爸，您千万不能砍树，”爸爸感到非常奇怪，就问：“为什么?”前几年的那场洪灾，谁不知道?爸爸深有感触地说我说：哪您为什么还要叫 人砍树呢?您难道不知道大树的作用吗?“当然知道，它能挡风沙，保水土，利氧气，减噪音，吸灰尘，美环境，调节气候等等，作用非常大!”“不过我们住在江南地区，砍几棵树碍不了大事。”

我说不过爸爸，但还是坚持自己的意见：“爸爸，你不能砍树。”妈妈见我着急的样子也插话了：“冰冰说的对，你不要卖了，树为人类作出了巨大的贡献，冰冰都知道珍爱，我们更不能随便砍。 ”我趁热打铁地说：“对，这些树不能砍，还是留下一片绿色吧。”爸爸听我说的这么诚恳，点头答应说：“好了我不砍树了。”

写作文倡议书 篇9

今几年来，森林退化严重森林火灾也日异频繁，全球变暖，山洪暴发。地球的树在逐渐减少，人们乱砍乱伐，是为了什么?树林每天给我们净化空气，让我们的空气更清洁。

因为人类的乱砍乱伐导置鸟儿没有了，没有一个温暖而舒适的家，而我们人类确忽视动物，只要见什么吃什么，没有不吃野的，吃麻雀，猴子，鲸鱼，羚羊一切都太残忍了，吃什么鱼翅，鲨鱼肉，只要是能吃的都得尝一遍。森林遭生态系统不平銜，导置了动物大量的不适应环境生病的生病，猝死的猝死，树林被化学物品变得奇形怪状。无情的挖掘机碾压只剩木渣渣，是不是很同情，在美国一夜之间森林大量消失，发生火灾在一夜之间一万多亩全部都烧光，灰都不带剩，森林被称为“地球之肺”每天都在吸收二氧化炭，放出大量的氧气，供我们使用，但我们还把它们砍了，中国还是森林稀缺的国家，所以我们要好好的保护我们的森林，不让"地球之肺!再受伤害了!

我们保护好树木，人人都有责任!

六年级上册学写倡议书优秀作文 篇10

你们知道我们现在写字用的纸是从哪里来的吗?是从一棵棵茂盛的参天大树上来的，人们破坏了树木，制造出来了一张张的手感滑软的纸张，现在科技的进步给我们带来了便利，然而在学校的每个班级里都有一个小垃圾桶，里面的垃圾成堆，并不是其它垃圾，而是一张张没用完的纸张。

据我所见，在我们班上，有的同学一个字写错，就把整张白纸都丢进垃圾桶里，这种浪费纸张的情景令人触目惊心，作为我校学子，我们应该积极行动起来，共同节约纸张，合理运用纸张，就是在保护一棵棵参天大树，保护环境。在此，我向广大同学发起以下倡议：

一、合理运用回收纸张，把多余的本和纸交给老师，等下次要听写或需要活页的时候，拿出来使用不浪费。

二、如有写错的现象，一定一定不要撕，可以用笔轻轻的划一下，再从下面写，如果不让划，就把正确的字写在错误的后面。

三、如有用完的本或纸也千万不能扔，可以把它卖给收废品的，既能有一笔小收获，也可以循环利用。

四、用完的本或纸，如有空余的地方可以用来验草，既节省验草用的纸，也可以反复使用。

写作文倡议书 篇11

这几天我在看新闻的时候看到了令我震惊的一个新闻：北极竟然着火了!熊熊烈火笼罩着冰川。因为我们熟知南北极是两个非常寒冷的地方，到处是冰雪世界，可又怎么会着火呢?原来由于冰川融化，北极地下的甲烷被释放，从而开始燃烧。看完这个新闻，我忧心忡忡。

南北极常年都是冰雪覆盖，可由于全球气候变暖，冰川开始加速融化，全世界会面临新的危机：

首先，海平面会上升。海平面上升，导致许多地势低的地方和许多临海城市都会变成“水下世界”，那里的人们将无家可归，经济损失无法估量。

其次，生态遭到破坏。冰川融化致使南北极生物灭绝，也会使诸多动植物的生态环境发生重大改变，这将致使它们发生变异甚至灭绝，整个生态系统平衡将被打乱，生物多样性将成为历史。

还有，全球气候改变明显，到那时世界的天气变化将喜怒无常，比如在沙漠里会突然下起鹅毛大雪，热带雨林瞬间天寒地冻。

更加恐怖的是远古病毒侵袭人类。当冰川融化，冻在冰川里的几亿年的远古病毒将重新复苏，这就会变成一场灾难，这对人类而言后果不堪设想。冰川融化危害如此之大，保护冰川迫在眉睫：

一.全球(全人类)制定“地球环境保护计划”。

二.保护热带雨林，植树造林，改善生态环境。

三.多开发新能源，减少二氧化碳的排放。

四.绿色出行，减少排放二氧化碳。

写作文倡议书 篇12

众所周知，动物是人类的朋友，因为人类的贪婪，许多动物已经濒临灭绝，就像斑鳖、江豚……已经是功能性灭绝。保护动物已经迫在眉睫，这不仅仅是一句口号，更需要我们付之行动。现在，我向大家发出倡议，为了更好地保护动物，我们要做到以下几点：

1、不可以张网捕鸟。新闻报道，有人在田野空旷处张网捕鸟。这些网又大又长，鸟儿在飞行的过程中，看不见这种网，不小心一头撞上，就只能等死。同学们如果在野外游玩，看见有这种捕鸟网，应告知家长或者报警。

2、不可以非法捕鱼。经常有人在桥上、岸边等不可以捕鱼的地方垂钓、撒网，这些都应该阻止。还有的人用电鱼、药鱼、刺网、滚钩的方式来捕鱼，对鱼的伤害更大，我们一定要杜绝这种行为。

3、不乱丢垃圾。在海边乱丢垃圾，涨潮的时候，垃圾就会被带到海里，鲸鱼，海鸟等动物如果误食的话，就会窒息而亡。

4、加强宣传珍稀物种，让更多的人了解哪些动物是珍稀动物，大家都可以来保护它们。如果有人贩卖或伤害国家保护动物，就应报警，让警察来处理。

5、不要玩弄宠物，宠物也应该受到尊重和保护。

写作文倡议书 篇13

（一）——学写建议书

请你结合学校开展的活动或联系社会的需要，写一份建议书，内容要具体，格式要正确。

【指导】

建议书也可以叫倡议书。建议书是个人、单位、团体或部分群众倡议大家共同来做什么事情时所写的专用书信。

建议书的格式和一般书信大体相同，具有称呼、正文、结尾、署名、日期几部分。同学们学写建议书需要注意以下几点：第一，在第一行的中间要写上“建议书”三个字。第二，要写明发建议书的对象，也就是所提的建议，希望得到哪些人响应。这也是建议书中的称呼。第三，正文要先说明发出建议的目的、意义，再写建议的具体内容。内容较多时，可以分条写。第四，结尾要注意具有号召性，以鼓动建议书的对象能积极响应。第五，最后要署提出建议的团体名称或个人名字。并且别忘了注明所写建议书的日期。

【习作评改】

原文：

建议书

全校少先队员朋友们：

我们六（4）中队，向大家建议：

不带零食到学校。不随便在校园内乱扔杂物。每位少先队员见到校园内的纸屑，都弯弯腰捡起。值日生认真做好校园的清扫。

六（4）中队全体队员

1995年9月21日

评改意见：

这份建议书是六（4）中队写给全校少先队员的，目的是为了号召大家行动起来保持环境卫生。

对照建议书的写作要求。这封建议书有三点不足：

第一，在向大家发出建议前，应讲明目的、意义。因此，在正文的开始应加上：“目前，全区各中小学都正在争创文明校园。环境卫生好，是文明校园的条件之一。为了创建一个优美的学习环境，我们六（4）中队向大家建议”。

第二，建议的内容，不能罗列在一起，应该分条列出。根据内容应该列为四条。可在每条前分别加上“1、2、3、4”或“第一，第二，第三，第四”。

第三，建议书的正文没有结尾。应该加上：“朋友们，让我们行动起来，为把我校建成文明校园，人人贡献一份力量吧！”。

【优秀习作】

建议书

家属院全体居民们：

目前，我院的自行车越来越多，许多人为了自己方便，将车全停放在各楼门前。这样，大院内环境显得杂乱，通行也极为不便。为了维持大院的秩序，为方便自己也方便他人，我们建议：人们都把自行车存放在车棚中，临时停放要让开楼门口，并排列整齐。

社会秩序靠大家来维护，文明楼院靠大家来创建。让我们共同来创建一个好的生活环境

吧！

三号楼四门全体居民

1995年12月28日

【评析】

这份建议书，建议居民们将自行车存放有序，利己利人。道理简明，读后使人心服，应该响应。由于建议内容不多，因此没有分条。同学们在社会生活中，会遇到许多事需要提出建议。这份建议书是个很好的范例。

建议书

四（3）中队全体少先队员：

听了“希望工程”报告团的报告后，我的心情久久不能平静。同在祖国的蓝天下，我们的生活如此幸福，而山区还有许多小朋友交不起书本费，上不了学。我们首都的同学们应该向他们伸出友谊的手，为“希望工程”贡献一点力量。因此，我建议：

1．全中队每个队员捐献2至5本图书，帮助山区一所小学的四年级班，建立一个“图书角”。

2．全中队少先队员节省自己一个月的零用钱，捐献给“希望工程”。

3．以我们四（3）中队的名义，建议全校少先队员为“希望工程”积极做贡献。同学们，让我们人人献出一份爱心，为山区的小伙伴们做点实事吧！

四（3）中队

张明1995年5月24日

【评析】

这份建议书，充满了对山区儿童的爱心。是张明同学以个人名义提出的。建议内容中所列三条，非常清楚，并且是力所能及的。提建议一定要实事求是，不能想入非非，提一些根本办不到的事，使别人无法响应。

建议书

少先队大队委员会：

我校的“红领巾电视台”开播已经一年了。一年来，小小电视台丰富了我们的校园生活，开阔了同学们的眼界。大家非常喜爱自己的电视台，希望它越办越好。为此，我们提出以下建议：

第一，中午，许多同学在学校吃饭，希望能安排1―2次节目。

第二，《校内新闻》除了报道学校的大事外，能不能多一点各班的小事。这样会更亲切。第三，希望增加《我们爱科学》节目，多介绍一些科学家的故事和当今世界科技新成果。第四，主持人再增加一些，让更多的同学得到锻炼。

我们相信“红领巾电视台”会越办越好。它将永远是我们的好朋友。

六年级几个热心观众

1995年10月17日

【评析】

这是几个署名“热心观众”的同学，写给少先队大队委员会，关于办好“红领巾电视台”的建议。所提建议符合儿童的特点，反映了广大“小观众”的呼声，对办好电视台是有利的。

建议书

全体少先队员朋友们：

目前，全区各中小学都在争创文明校园。环境卫生好，是文明校园的条件之一。为了创建一个优美的学习环境。我们六（4）中队向大家建议：

1．各中队每天早上到校后，要认真打扫“卫生保洁区”。

2．课间设“红领巾监督岗”，检查各保洁区卫生情况。

3．每位少先队员都应该做到不带零食进校园，并且养成不乱扔废弃物的好习惯。

4．全体少先队员都应该以主人翁的态度保持校园的清洁，人人弯弯腰，动动手把看见的废弃物捡起，扔进垃圾车。

5．爱护校园里的花草树木，不攀树，不折花，不拉“爬山虎”的蔓。

少先队员朋友们，让我们行动起来，为把我校建成文明校园，人人贡献一份力量吧！

六（4）中队全体少先队员

【评析】

这份建议书，号召全体少先队员行动起来，争创文明校园。意义讲得透彻，要求提得明确。

建议中所列各条，都是建文明校园的必要条件，如果做到了，校园面貌会是焕然一新。同时，这5条又是每个少先队员，只要注意就能做到的，要求不高，全靠自觉。大家在校内向全体同学提建议，必须注意要切实可行。

建议书

全体乘车的同学们：

当前，学校正开展“争当文明小市民”活动。我们天天乘坐公共汽车上学，也应该在乘车中表现出当代少年儿童的精神风貌。为此，我们建议：

1．在车站候车时，要做到不打闹，不讲不文明的话。

2．车到站后，不挤、不抢，做到先下后上。

3．乘车时，在车厢内不吵闹，服从售票员的指挥，主动出示车月票。

4．乘车时不抢座位，并主动为老年人，抱小孩的人让座，倡导好的社会风气。

同学们，我们是首都的小市民，让我们用自己的文明行为，为首都的精神文明建设做出贡献吧！

六（3）班全体乘车同学

1996年3月5日

【评析】

这份建议书的对象是“全体乘车同学”，这是针对部分同学提出的倡议。目的是在首都精神文明建设中，发挥少先队员的作用，目的明确。所提建议内容，条条都是乘车人应该做到，或稍加注意就可以做到的。但是，就这些基本的乘车准则，却被一些不讲文明的人破坏