三年级上册第十课教案

三年级上册第十课教案（精选11篇）

三年级上册第十课教案 篇1

《小棋手》

教学目标

1、握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的；

2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识

3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣 课前准备 教师：游戏所用的简单道具等 学生：4开深色底纸，油画棒 教学流程

一、游戏体验

1、利用简单的道具玩大型的探险游戏。

2、利用课件玩下棋的游戏。

二、观察了解

1、结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律、2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

三、分析认识

1、引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。

2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。

3、课件启发学生了解棋盘的整体布局，并感受路径、夫卡的变化对整个棋盘产生的影响。

4、对比欣赏学生作业。

四、学习获得

1、提出作业要求：

以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

2、开展交流与讨论：

①你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。②你们在集体创作中会怎样分工呢，3、学生合作表现，教师指导。

五、游戏体验

1、作业评价

2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

三年级上册第十课教案 篇2

一、初中思品课教师提高教材整合能力的必要性

(一) 提高教材整合能力是初中思想品德新课程实施的需要。

新课程改革要求教师实现从“教教材”到“用教材”的理念转变, 但实践中这一理念的转变还是存在困难。当前初中思品教师对教材的利用往往存在两种现状:一是完全依赖教材, 照本宣科, 二是走向一个极端, 脱离教材, 天马行空, 这暴露出一些教师特别是新上岗教师缺乏教材整合能力的问题。教师的活动应该是创造性的活动, 当教师打开教材, 面对具体的教学对象教学时, 需要对教材做一定的调整与加工, 对有关内容做一定的整合完善梳理, 这一过程融入了教师对教材的理解、演绎、取舍、加工与创造, 是一个创新的过程。

教学中存在教材编写的普遍性和具体教学的特殊性的矛盾, 这一对矛盾决定了教师需要对教材进行整合。教材整合, 就是教师在实施课程过程中依据课程标准对教材内容进行适度的增删、调整和加工, 合理选用和开发其他教学材料, 从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求。初中思想品德教师要结合本地区、本校学生的实际, 结合最新的经济社会发展、最新的时事事件, 符合学生的认知水平, 处理教材, 实现教学目标。

(二) 提高教材整合能力是提高初中思想品德课实效性的需要。

新课程改革已实施多年, 初中思想品德课已全面启用了新教材, 课堂教学改革就其总体而言, 正朝着新课程的理念和方向不断推进, 但是由于对新课程理念的理解、领会不到位, 教师对教材缺乏必要的整合改造的能力, 课上, 一些教师依然习惯于教“书”教“案”, 课堂教学形式化、低效化, 这成为当前新课程改革在课堂教学层面的最大挑战。

新课程要求教师有效参与课堂教学资源的开发与整合, 并且要落实到学校课堂教学中, 课堂成为教师的成长阵地。教材作为一种重要的课堂资源, 在很大程度上决定了教师的教和学生的学, 它对教学质量的提高起到关键作用。教师应树立新型教材观, 自觉运用新的理念钻研、处理和改造现行教材, 做到既尊重教材又创造性地使用教材, 为教材价值的实现和学生的发展提供多种平台, 最终提高思想品德课的实效性。

(三) 提高教材整合能力是教师专业发展的必然要求 。

伴随新课程改革的稳步推进和深入发展, 教师的专业发展已经越来越受到从教育行政主管部门到一线教师的普遍重视, 成为大家热议的话题。课程改革的成败往往取决于教师的参与和态度, 取决于教师的专业化水平。教师的教材观, 对教材的理解和运用, 对课程改革的作用是至关重要的。

新课程强调教学不仅是课程的传递和执行过程, 而且是课程的创新与开发的过程。面对教材, 教师不应该只是执行者, 更应该是创造者, 教师要面向丰富多彩的社会生活, 开发和利用学生已有的生活经验, 选取学生关注的话题, 围绕学生在生活实际中存在的问题, 帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范, 提高社会适应能力。

二、初中思品课教师提高教材整合能力的要求

(一) 从初中学生的生活出发, 精心安排知识内容 。

新课程改革提出“为了每一位学生的发展”、“课程要为学生的终身发展服务”的理念和目标。初中思想品德课教材中有不少知识点是学生可能难以把握和理解的内容, 因为毕竟步入初中的学生年龄段大部分在12岁~15岁, 心理成熟度和社会阅历还不够, 对某些问题的理解不深入, 生活经验不足, 同时对社会的观察度不深, 造成对教材中某些抽象内容理解不了, 不知道如何把学到的教材知识点与自己的生活实际相联系。教师要活用教材, 灵活地将教材中的抽象内容与学生的生活实际联系, 使他们在学习知识的同时, 更深刻地思考和观察理解社会现象。

例如:导入第十课, 教师可从生活入手, 以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比, 让学生认识到城乡、区域发展的不平衡, 需要提高人民生活水平, 实现人民的共同富裕。

(二) 依据新课程标准 , 从教学目标出发 , 把握教材整合的主线。

新课程标准是教材编写、教学、评估的依据, 是国家管理和评价思想品德课程的基础。教材整合不是把现有教材全部否定, 而是去除教材中不合理的部分, 修正教材中不切实际的内容和摒弃教材中空洞而又不贴近学生生活的知识, 加入有利于教师讲解、易于学生接受的内容, 知识点。教材整合要始终围绕教学目标这一中心和出发点, 因为教学目标是教师授课的指路灯和航向标, 教师只有在教学目标的指引下, 时刻把握教学目标这一中心点, 才不会盲目崇拜教材, 学生不会只是单纯地完教材中的知识后认为就学到了知识的精华, 而是要以教材为索引, 更加深入地对知识进行拓展和发挥, 把教材知识进行整合, 由教材而至生活实践, 由实践再返回到教材中, 发现教材中的精华和不合理之处, 提出修正教材的好的合理化建议, 为今后的学习提供更合理的保障。

例如:第十课我们会遇到一个教学难点:按劳动、资本、技术、管理等生产要素的其他分配方式, 学生往往难以理解, 教师可以在课前布置学生调查自己家里经济收入的来源情况:我家的收入主要来自于_______

1父母参加工作获得的工资、奖金;2打工获得的劳动报酬;3做生意赚的钱;4购买股票赚的钱;5买彩票中的奖金;6转让专利获得的钱;6把钱存进银行获取的利息……归纳出劳 动、资本、技 术、管理等 生产要素 都等按贡 献参与分配。

(三) 按照一定的逻辑规律, 实现整合的系统性和连贯性 。

过去的初中思品教材过于强调学科知识的学术性、逻辑性、系统性和完整性, 致使学习内容偏多、偏深, 学生的课业负担重。现有教材注重关注学生的学习和生活, 一方面注意控制教材内容总量, 另一方面适当降低某些知识的难度要求, 力图把人类群体的生活经验纳入学生的生活世界之中, 但导致现有教材比较“散”。在实际教学中, 时常听到教师有这样或那样的抱怨:“内容太零碎了, 没有体系! ”“知识点太少了, 到底讲什么呀? ”……教师可以按照一定的逻辑规律对教材进行重新调整和组合, 这样更能激活学生的思维, 激发学生兴趣。

例如:学习第十课时, 要理顺本课三框之间的逻辑结构, 教师可以指出第一框主要解决如何把蛋糕做大的问题, 第二框主要解决如何把蛋糕分好的问题, 第三框主要解决公平分配问题。要让学生明白当前要既重视做大蛋糕, 又要重视分好蛋糕, 把两者统一起来。从顺序来说, 只有先做大蛋糕, 才谈得上分好蛋糕;从两者的关系来讲, 应对做大的蛋糕及时进行公平分配。公平分配蛋糕, 有利于调动劳动者的积极性, 把蛋糕做得更大更好。

总之, 教师要学会创造性地整合教材, 为教材价值的实现和学生的发展提供多种可能的平台, 这样才能更好地贯彻新课程标准精神, 促进学生全面发展。

摘要：许多教师认为改革后的初中思品课教材偏简单、内容少、形式散, 在教学中不好把握。其实新教材设计具有很强的开放性和发散性, 这给教师创造性地使用教材、发展学生的创造性思维能力留下了巨大空间, 需要教师具有相应的教材整合的观念和能力, 否则新教材就发挥不了应有的作用。

关键词：初中思品课,教材整合能力,《走共同富裕道路》

参考文献

[1]方国才.新课程怎样教得精彩.北京:中国科学技术出版社, 2006.

[2]李晓东.新版课程标准解析与教学指导——思想品德.北京:北京师范大学出版社, 2012.

三年级上册第十课教案 篇3

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

三年级上册第十课教案 篇4

比金钱更重要

讲解词语

教学目标;让学生掌握本课词语的正确音,型.意.能力目标;让学生用词语造句,组词组,并灵活的运用到生活当中去.情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：：让学生掌握本课词语的正确音,型.意.难点;让学生用词语造句,组词组,并灵活的运用到生活当中去.处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法

教学步骤;①前提测评与导入新课, ②组织教学,讲词语(领读,齐读,抽读,解释词语,举例组词组,造句,让学生组词组,造句纠正错误),做语词于联系的词语,布置作业.导入新课；在人们的生活中，金钱固然重要，但人与人之间还有比金钱更重要的东西----那就是“诚实”，让我们走进课文，感受“诚信”的价值。

教学过程；重点词语示列

1.驾驶；表示操纵车，船，飞机，拖拉机等使行驶。1）我爸爸驾驶飞机飞上了蓝天。2）我会驾驶拖拉机。

2.毕竟；表示“到底”“究竟”的意思，表示最后得出的结论。用在复句的前一分句，强调原因。1.他毕竟还小，你就原谅他吧。2.毕竟路不好走你把车开慢点儿。3.承担；担负，担当。

1.出了这样的事，作为家长，你也要承担一定的责任。2.这是我们应当承担的责任。4.咔嚓；拟声词。

1.咔嚓一声，树枝被风吹折。

5.故障；（机械，仪器）等发生的故障和毛病。1.这个车间的机器出了故障。2.你要有成功的激情。

6.侧；（1）旁边（区别于“正“。侧面，公路两侧种着白杨树。（2）向旁边外侧。侧耳细听。7.隔；阻隔，例：（1）一件屋隔成两间。（2）隔两天再去。

8.发票；商店开给顾客的单据。如：这是我家买电视机的发票。9.知道；对于事实和道理有认识。如：他知道的事情很多。相关练习

（一）：比较形近字组词。

金（金钱）钱（金钱）驶（驾驶）故（故事）侧（侧面）镜（眼镜）全（全面）线（前线）使（使者）敌（敌人）测（测试）竟（竟然）(二)：用下列词组次。毕：毕业，毕命，毕生，毕竟 故：故意，故事，故障 感：感染 感动 感激 感谢 发：发动机 发现 头发 染发 板书设计：第十课 比金钱更重要

1.驾驶；表示操纵车，船，飞机，拖拉机等使行驶。1）我爸爸驾驶飞机飞上了蓝天。2）我会驾驶拖拉机。

2.毕竟；表示“到底”“究竟”的意思，表示最后得出的结论。用在复句的前一分句，强调原因。

作业：抄写词语，学习组词造句，预习新课。

第三，第四课时 课文

教学目标：学生能熟读课文，掌握课文中的词句，及其用法用途。能力目标：学生掌握课文内容，并用课文中的词句运用到生活当中去。情感目标：让学生明白金钱不是最重要的，也有比金钱更重要的东西。重点：学生能熟读课文，掌握课文中的词句，及其用法用途。

难点：掌握课文中的新词和句型，学生掌握课文内容，并用课文中的词句运用到生活当中去。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 教学步骤；

① 提测评与导入新课。②组织教学。④讲解课文（范读课文，领读，齐读，抽读，分段讲解课文，讲解文中的新词和句型。6,。回答老师提的问题。7.用重点词语造句。8.做相关练习，9.布置作业。导入新课；在人们的生活中，金钱固然重要，但人与人之间还有比金钱更重要的东西----那就是“诚实”，让我们走进课文，感受“诚信”的价值。

前提测试；请三位学生听写本科词语，请两名学生试读课文 教学内容： 串讲课文

（第1--3自然段）叙述故事发生的时间和背景。提问：关于故事发生的时间，作者是怎样写的？ 我是怎么对待这件事的？ 在慢车道我听到了什么声音？ 反光镜相撞的原因是什么?（第4--10自然段）绿色小车的主人来电话，他不但不要求我赔偿，反而还称缠了我。

提问：三天后我接到了谁的电话？ 电话里说了什么？对方打电话的目的是什么？ 绿色小车的主人因为什么而感动？ 在问题上绿色汽车主任的看法是什么？

第二课时

。重点句型

1．《。。。什么也。。。》。1)尽管老师又讲了一遍可我还是什么也没听懂。2)他什么也没说。2．《„.便„..》

1）古丽说完，便走进教室坐在椅子上休息。

2)经过一段山路，我们面前便出现了一片宽阔的草原。3《„„由„„》是价词，表示归（某人去做）。1)这项任务由艾山负责。2)每天的会议由你来主持。课文总结—归纳课文结构

深夜的马路—弥漫雾气—我驾驶着汽车回家—停着的车辆—辆车的反光镜相撞—致使反光镜破碎—因找不到车主便留联系方式—取得联系后对方表示感谢—并赞成我在没人知道的情况下还留了电话 相关练习三．语段练习

（一）给括号里的词与选择恰当的位置。答：1.c 2.c 3.a 4.b 5.c 6.b(二)回答问题省略了。板书设计

第十课 比金钱更重要 课文

（第1--3自然段）叙述故事发生的时间和背景。提问：关于故事发生的时间，作者是怎样写的？ 重点句型

1．《。。。什么也。。。》。

1)尽管老师又讲了一遍可我还是什么也没听懂。2)他什么也没说。

作业：（1）熟读课文，预习新课，重点句型和重点词语造句。(2)做练习册

第五课时 学习自读课文

教学目标：学生掌握课文的内容，和其中的词句。

能力目标：能复述课文的大意，并把文中词句灵活的运用到生活当中去。

情感目标：给学生进行爱国主义教育。重点：熟读课文，掌握课文。难点：课文中的新词，句型的掌握。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学步骤：

提测评与导入新课。②组织教学。③板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业

前提测试；请三位学生分段朗读课文，请一名学生试读自读课文。教学内容 ；

我的小词典

1.孝顺；尽心奉养父母，顺从父母的意志。2.他是一个人孝顺的孩子。

3.晕；表示头脑昏，周围物体好像在旋转。他一坐车就晕。4.芭蕉；多年生草本植物，叶子很大，白色过失与香蕉相似，可以吃。新疆有很多植物，就是没有芭蕉。

5.难得；不容易得到或办到。白交是很难得的草药。

6.伤心；由于遭遇不幸或不如意的事二心里痛苦。奶奶去世让我很伤心。

7.诚信；诚实守信。我们要学会诚信做人。8.牢记；牢牢地记住。你要牢记妈妈的话。根据课文内容讨论问题。1.郭沫若的妈妈得了什么病？ 2.稳重的难得一开是什么意思？ 3.他和哥哥怎么得到了一朵芭蕉花？ 4.儿子的行为为什么是母亲伤心？

5.对这段往事，郭沫若为什么一直牢记在心？ 板书设计；第十课 比金钱更重要

自读课文 郭沫若与芭蕉花

9.孝顺；尽心奉养父母，顺从父母的意志。10.他是一个人孝顺的孩子。

作业：做练习册，预习第二课词语 课后反思；

第十课 口语交际

教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：对学生进行爱国主义教育。

重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。处理方式：给学生多听，多说来处理。教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A；修理 Ｂ；洗车 Ｃ；驾驶 Ｄ；保养（c）２.Ａ ；赔钱 Ｂ；道歉 Ｃ；谅解 Ｄ ；原谅（b）３.Ａ；方便 Ｂ；随便 Ｃ；便宜 Ｄ；就（d）4.Ａ；不满 Ｂ；赞成 Ｃ；支持 Ｄ；同意（a）2．听短文，选择正确的答案。

1.A；风雨太大 Ｂ；太沉闷，拥挤 Ｃ；玻璃窗被震飞了小版块 Ｄ；玻璃窗有了裂纹（a）

２.Ａ；姑娘 Ｂ；伞 Ｃ；大汉 Ｄ；盲人夫妇（b）３.Ａ；玻璃窗修好了 Ｂ；大家彼此之间互助帮助 Ｃ；雨停了 Ｄ；乘客们都在善意的笑（b）作业：预习新课。

阅读理解 谦让是美德

教学目标：学生掌握阅读理解的内容。能力目标：能复述阅读理解的大意。情感目标：鼓励学生多看书。重点：熟读课文，掌握课文。

难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。③复述阅读理解内容。教学内容

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中（1）处可以填入的词语是：（a）Ａ；几乎 Ｂ；似乎

Ｃ；好像把 D；简直 2.短文中（2）处可以填入的词语是：（c）A；自从 B；从 C；当 D；自打

3.短文中（3）处可以填入的词语是：（a）A；经过 B；通过 C；由于 D；路过 4.短文中（4）处可以填入的词语是：（b）A；刚才 B；刚 C；已经 D；立即 5.短文中（5）处可以填入的词语是：（c）A；被 B；将 C；让 D；令 二，根据短文内容选择正确的答案。

１.大家抢出租车的原因是；（a）

A；下雨了 B；接到生的人很多 C；怕感冒 D；看谁跑得快 ２.第一个上出租车的是；（c）

A；老先生 B；年轻姑娘 C；孕妇 D；孩子３．年轻姑娘上车不好意思的原因是；（a）

A ；老先生年纪大 B有孕妇来了 C；还有很多人在等车 Ｄ；他跑的太快

作业：熟读课文，预习新课。

科普阅读 环保明星—蚯蚓

教学目标：学生掌握科普阅读的要求。

能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。情感目标：鼓励学生多看书。

重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。难点：建立科普阅读的生词。

处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 数学教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。

③展示教学目标，板书课题

④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读的要求。⑥布置作业。2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读科普阅读，学生讨论问题。教学内容 科普阅读 有趣的声音传播 我的小词典

1有机；1）原指与生物体有关的或生物体来的化合物，现在指除一氧化碳，二氧化碳，碳酸和碳酸盐和默写碳化物之外含碳原子的化合物。2）指食物构成的各部分互相关联，具有不可分的统一性。3）有机会。

2.吞食；吞吃。不嚼而吞下。比喻大量的吸收。

3.分泌：从生物体的某些细胞，组织或其管理陈生出某种物质。如；为分泌胃液。4.养料；能共给有机体营养的物质，比喻有意于食物的发展，发生的成分。

三年级上册第十课教案 篇5

教学目标：

知识目标：知道诚信守则和诚信的智慧。

能力目标：在不同情境中能够遵守诚信守则；能运用诚信的智慧解决生活中遇到的问题。情感目标：诚信是人生中不可缺少的优良品质。教学重难点：

教学重点：诚信守则 教学难点：诚信的智慧 教学过程：

一、复习：忆一忆----诚信的重要性

二、呈现课题

三、出示学习目标

四、自学指导一：阅读课文p119-121内容，思考以下问题：

1、诚实与信任的关系是怎样的？

2、诚信守则有哪些要求？

△要求：

1、围绕目标思考题研读教材：

2、画出答案，圈出关键词。

3、前3分钟自学，后1分钟小组讨论。

五、自学检测一：出示例子----《国王与种子》

为什么没有种出美丽花朵的孩子大卫却继承了王位？ 小结：诚实与信任的关系

坚持实事求是是诚信做人的守则之一。

六、自学检测二：

1.出示材料，学生讨论身边不诚信的事例 2.出示例子----《大山和田埂的故事》

小结：坚持实事求是是诚信做人的守则之一。

在涉及利益冲突的时候，我们要站在多数人利益一边。

在眼前利益和长远利益发生冲突的时候，我们要站在长远利益一边。

在情与法的冲突中，我们要站在法律一边。

七、自学指导二：阅读课文p121-123内容，思考以下问题：

1、怎样处理对人诚信与尊重他人隐私的关系？

2、怎样处理诚信与谎言的关系？

△要求：

1、围绕目标思考题研读教材，后小组讨论。

2、画出答案，圈出关键词。

3、前3分钟自学，后1分钟讨论

八、自学检测三： 出示例子----《大山和田埂的故事》

小结：当诚信和尊重他人隐私发生冲突时，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

九、自学检测四：出示例子----《大山和田埂的故事》

小结一：从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。诚信的核心是善。

小结二：诚信的智慧

十、总结：诚信的核心是善。

十一、当堂训练

十二、当堂检测

《大山和田埂的故事》

（1）憨厚诚实的大山和田埂是同村的好兄弟，可是地震那天他们失去了一切。兄弟俩擦干眼泪，开始救人，一个又一个。最后，兄弟俩从埋在石堆的汽车里救出一名中年男子，兄弟俩不顾自己身上的伤还在流血，抬着男子就往山外赶。走了一天一夜，被堰塞湖拦住了去路。这时，中年男人睁开了眼睛说：“谢谢你们救了我，车里有两百万人民币是刚收来的货款，厂里的工人还等着„„”

中年男子没说完就闭上了眼睛。大山和田埂找到了写着某厂地址的钱袋。（2）大山和田埂第一次吵架了：

大山说：“我们要把这些钱藏好，等地震过去还给人家。”

田埂说：“别说傻话了，是我们把他和钱从那么深的泥 石里挖出来，现在，这钱就是我们的！”

大山说：“厂里那么多人还等着这笔钱发工资“吃饭”呢，我们怎么能私吞？” 检测：诚信守则一，在涉及利益冲突的问题时，我们要______________________________。（3）大山说服了田埂，他们按地址把钱送到了厂里。全厂职工很是感动。厂里决定，从中拿出20万元，委托他们带给灾区，支援家乡建设。回来的路上，大山和田埂第二次吵架了：

田埂说：“我们也是灾民，眼下就没饭吃了，别管今后怎样，把钱分了吧。”

三年级上册第十课教案 篇6

木兰诗

初中语文七年级（人教版）下册

一、教学设想

《木兰诗》是北方民歌的代表作品，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。花木兰代父从军的故事在中国是妇孺皆知的，学生基本上听说过这个故事，对这个故事本身也抱着极大的兴趣。这首诗叙事性强，风格明朗生动，质朴刚健，适合诵读。新教材人教版把《木兰诗》编入了七年级下册第二单元，根据单元教学目标，本课既要通过反复诵读来整体感知课文的思想内容，又要引领学生分析体会木兰这一典型形象特点，进而了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

木兰作为古代巾帼英雄，她的身上有着中国传统女性的勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，但木兰这一形象更大的魅力在于，木兰是独自闯进男性世界而又依然保留女儿本色的一个女英雄。因此作者在组材时是围绕着“木兰是女郎”来剪裁的，无论木兰是在家，在征战途中，还是战后受赏，归家的整个过程中，木兰始终保留着自己可贵的女儿本色。在进行人物分析时可以引导学生关注木兰作为女性的精神世界。另外考虑到本课的故事性，适合学生活动的开展，因此安排了一节课进行课本剧表演。

本课计划三课时完成。第一课时诵读感知，理清情节，积累字词；第二课时着重分析木兰这一人物形象，把握作者组材特点；第三课时进行课本剧表演。

第一课时

一、教学目标

（1）有感情的诵读诗歌，感受诗歌的语言特点，积累语言（2）梳理诗歌基本情节，感知诗歌主要内容

二、教学重难点

（1）有感情地诵读诗歌，体味诗歌的语言美（2）梳理基本情节，感知诗歌的主要内容

（一）情境导入

有一个成语叫“巾帼英雄”，知道是什么意思吗？巾帼英雄就是女性中的英雄人物，“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。有一副对联：木兰从军，巾帼不让须眉；昭君出塞，红颜未必祸水。木兰昭君都是历史上有名的女性，今天我们就来了解一下花木兰的故事。

（二）《木兰诗》介绍

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。《木兰诗》是北朝的一首乐府民歌。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。

（三）诵读感知，领会情感

1.录音朗读或教师范读 音频朗读素材

听读要求：圈划出不认识的字词。注意朗读节奏、断句处理。2.展示生字词，请生朗读，正音。

唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 朔气 金柝 红妆 著 帖花黄 姊妹 云鬓 3.请生读课文，注意断句处理。要求：读准字音，疏通文义，把握情感。（生读生评价）

点拨：本诗多为五字句，五字句的结构多为“二一二”“二三”“二二一”节拍。划分节拍时要联系意义表达，判断其节拍。

举例：

⑴ 唧唧／复／唧唧，木兰/当户/织。

⑵ 不闻／机杼声，惟闻／女叹息。问女／何所思，问女／何所忆。昨夜／见／军帖，可汗／大／点兵。

⑶ 将军／百战／死，壮士／十年／归。

小节：划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。4.在学生朗读时穿插指导

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（可读得明快、活泼）

（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（句中的“旦、暮、不闻、但闻”要重读，上下句之间可读得前轻后重，读出木兰对亲人的不舍眷恋之情）

（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（读得热烈欢快）

（4）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。（动词可读得响亮，表现愉快喜悦之情）

5.学生自由朗读课文，感受。6.齐读一遍课文。

7.学生结合课文注释疏通文意，质疑文中有疑难的地方，师生解答。

（四）整体把握，梳理情节

1.这首诗写了一个什么样的故事？（用自己的语言来概括）花木兰代父从军的故事。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

2.本文是按什么顺序来安排故事情节的？（时间顺序）根据故事的发生、发展和结束，你能否用最简洁的语言概括每段的内容？

归纳：

木兰叹息—替父出征—奔赴战场—征战十年—受赏归家—回乡团聚—比喻作结 出征缘由（1-3）-—十年征战（4）-—凯旋归家（5-6）—比喻结尾（7）3.自由诵读课文

（五）当堂检测

1.解释加点的字

(1)木兰当户织（对着）(2)惟闻女叹息（只）(3)愿为市鞍马（买）(4)旦辞爷娘去（早上）(5)但闻黄河流水鸣溅溅（只）(6)朔气传金柝(北方的寒气)(7)赏赐百千强（有余）(8)出郭相扶将（外城）(9)著我旧时裳（穿）(10)对镜帖花黄（贴）(11)出门看火伴（同伍的士兵）(12)双兔傍地走（跑）2.本诗中的通假字

（1）著我旧时裳 “著”通“着”，zhuó,穿。（2）对镜帖花黄 “帖”通“贴”，tiē, 粘贴。（3）出门看火伴 “火”通“伙”，huǒ,伙伴。3.按照提示要求用原文填空

（１）表现木兰战功赫赫的句子：策勋十二转，赏赐百千强。

（２）用夸张的手法描写木兰矫健的身姿和军情紧急的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。（３）描写艰苦的战地生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。

（４）描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：将军百战死，壮士十年归。（５）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 ”。4.判断下列句式特点（1）互文

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

当窗理云鬓，对镜帖花黄。（2）顶真

壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙。（3）对偶

朔气传金柝，寒光照铁衣。阿爷无大儿，木兰无长兄。

开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（4）排比

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（六）布置作业

有人说：“每个人的心中都有一个木兰梦”，你是如何看待花木兰的？请以《我心目中的花木兰》为题写一篇300字短文。

三、教学反思

《木兰诗》朗朗上口，上课前学生基本就会背了，所以诵读环节进行得还是很顺利的。但学生朗读时对节奏、断句的处理不是很恰当，教师需要作一定的指导。

小学语文三年级上册期中自测题 篇7

xing p€? j gngm€? f€醤g y€鄌 shi

（） （）（）（）

sh€? y€鄋 ch€醤g w€鑙zh€鑞g m€韓gm€?shng

（） （ ） （）（）

二、找朋友。把括号内不恰当的字画掉。（4分）

（城诚）实（准推）备（记纪）律（郊胶）外

（蜜密）蜂（材财）产（依衣）靠（蓝篮）天

三、词语对对碰。写出下面词语的近义词或反义词。（6分）

近义词：希望——（） 依然——（） 精心——（）

反义词：清凉——（） 欢乐——（） 舒服——（）

四、画龙点睛。在括号里填上合适的词语。（6分）

认真地（）快活地（）悄悄地（）

拼命地（）轻轻地（）好奇地（）

五、字开花，涂颜色。照例子，一字组多种颜色词语。（6分）

例：黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红、 、、

绿、 、、

蓝、 、、

六、当法官，学判断。分辨下面各组，全组无错别字的打“√”，有错的打“€住保?分）

1.公园肯定微笑吩咐严严实实（）

2.推动考察道欠熟悉交流交流（）

3.欢乐美妙风筝海洋闻鸡起舞（）

4.辽阔花钟旁晚试题五光十色（）

七、花落谁家。选词填空。（6分）

观看观察发现发生

1.我们要留心（），就会（），一天中，有不同时间会开放的花。

辨别辨认实验试验

2.科学家做了个（），蜜蜂有（）方向的能力。

八、小机灵，真聪明。正确地填写下列句子的“得、地、的”。（8分）

1.秋天（）雨藏着非常好闻（）气味。

2.它带着清凉和温柔，轻轻（），轻轻（），趁你没留意，把秋天（）大门打开了。

3.鸡热（）耷拉着翅膀，狗热（）吐出舌头，蝉热（）不知道如何是好，在树上不停（）叫着：“知了，知了。”

九、变魔术，改句子。把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。（8分）

1.我把蜜蜂放在纸袋里，带到两里多外的地方。

2.一位植物学家把花圃修得像钟面一样。

3.芳芳被鸟的叫声吵醒了。

4.这个凳子被小明修好了。

十、精彩回放。按课文内容填空。（10分）

1.第二天，列宁白桦树下， 又看到那只灰雀 地在枝头 。那个男孩 在白桦树旁，头。（3分）

2.《九月九日忆山东兄弟》这首诗是 写的，抒发了诗人 的思想感情。这首诗中思念家乡亲人的名句：“ 、。”（4分）

3.《花钟》一课，牵牛花吹起了 的小喇叭；蔷薇笑脸；睡莲从醒来；万寿菊 怒放；烟草花在 苏醒。（3分）

十一、阅读驿站。阅读短文，完成练习。（14分）

你瞧，果园里那一大片栗树，金黄色的叶子，秋风一吹，像无数金黄色的蝴蝶打着卷儿，从树上飘落下来，投入了大地的怀抱，远远望去就像铺上了金黄色的大地毯。栗子树上结满了棕褐色的果子，像一个个小刺球挂在树上，炫耀自己。有的昂着头，有的裂开了笑脸。风一吹，红褐色、圆滚滚的栗子沙沙地跌落下来。有的农民叔叔爬到树上去打栗子，有的姑娘忙着在地上捡栗子，到处是一派繁忙的丰收景象。

栗树林左边是橘子园。虽然已是秋天了，可是橘树的叶子却依然郁郁葱葱，那黄澄澄的橘子像小灯笼似的挂满了枝头，有的高昂着头；有的两三个挤在一起，仿佛在说悄悄话；有的躲在绿叶中，像一个个羞答答的少女……秋风徐徐，满树沉甸甸的橘娃娃竟玩起“碰碰车”的游戏来，阵阵橘香，沁人心脾，让人垂涎欲滴。

栗树林的右边是一片豆子地。豆荚胀鼓鼓的，太阳一晒，豆荚便“劈里啪啦”摇铃般地响起来，那晶莹的豆宝宝便从豆荚中欢快地蹦出来。

1.用“||”把第1自然段分为三层。（2分）

2.给短文拟定一个恰当的题目：。（1分）

3.用“——”画出一个比喻句，这句话用比喻 。（2分）

4.找出描写栗子动作的五个词语。（2分）

5.找出五个描写颜色的词语。（2分）

6.果园里，作者先描写 ，再描写 ，最后描写，是按照 顺序来写的。（2分）

7.橘子挂在树上，有的，有的 ，有的，还有的竟玩起的游戏来。这是描写橘子的、 。（3分）

十二、妙笔生花。（两题任选一题）（20分）

1.每天发生在我们身边的事情太多太多，哪一件事最打动你的心？请选一件写下来，题目自拟。要求把事情经过写得生动、具体，语句要通顺、连贯。字数在400字左右。

三年级上册第十七课《孔子》教案 篇8

一、教学目标

1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。

2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。

3.会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。

二、阅读悟学主线索

第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。

第二课时：体会老子收徒的热心。

教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。

教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。

三、教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。

四、课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问

五、教学预设

第一课时

一、背景资料介绍孔子

1.导入课文。

问：今天听课的老师真多，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！

2.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。（揭示课题，写课题。）课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老

子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。

3.师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

二、初读，感受“诚心”

1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。

2.交流读词语。

风餐露宿风尘仆仆

日夜兼程远近闻名

传授佩服纳闷止境

等候迎候拜访拜见

3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

4.教师板书，小结。

三、研读感悟“诚心”

（一）合作交流

1.自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。”圈出重点词语。

2.交流

A：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。

2）交流：用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。

3）指名读，齐读。

B： 孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

1）自读，体会到了什么？

2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。

3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。

联系课文，联系自己实际谈感想。

C：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”

1）围绕着前一句想象说话。

2）教师补充资料。

D：第一自然段（也可放在学习第二课时）

3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。

（二）研读感悟孔子的品行

一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？

（1）孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）

（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

你能读出“远”吗？

你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？体会“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

———————，孔子在赶路。

（3）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你体会到了什么？从哪些词语中体会到的让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

生读：

（4）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

（5）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

学习是没有止境的，你怎么理解？

用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）联系实际生活来说说？

师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师

因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师

因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师

面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

四、拓展，深入感悟“诚心”。

孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

学而时习之，不亦说乎？

温故而知新。

你还知道孔子的哪些名言？

1.你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。

2.教师补充两则孔子拜师的故事。

1）孔子跟师襄子学琴。

2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）

第二课时

一、复习导入

1.通过上一节课的学习，你对孔子拜师有什么认识？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.那么老子又是怎么对待孔子的呢？

二、自主研读

（三）感悟老子的品行

你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？

1.自主阅读思考：老子是怎么对待孔子的？划出相关的词句，朗读体会。

2.交流。

重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

三、孔子文化交流

1.你知道关于孔子的什么资料吗？（生交流）

教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。

2.学习课文后的选做题。

四、课堂小结

孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的中国传统文化。

课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。

板书设计：

17、孔子拜师

(孔子)（老子）

学诲

而学无止境人

不不

三年级上册第十课教案 篇9

教学目标

知识与技能：

1、了解浅显的太空知识

2、技能目标：能画出想象中的飞行器和太空背景 ３.情感目标：发现和体验美的存在，提高审美能力。

过程与方法：

能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景

情感、态度和价值观：

激发学生探索未来、热爱科学的品质。

教学重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。

教学方法

1、直观演示法

2、情境教学法

3、讨论法

4、练习法 教学过程

一、创造情境，导入新课：

从学生熟悉和喜爱的一首小诗入手：运用多媒体出示地球的图片，并跟学生做了一些简短的谈话：

师：老师听说我们班的小朋友刚学会了一首关于地球的小诗，写得特别美是吗？谁能念给老师听一听呀？

生：我坐飞船到天上，看看地球什么样地球是个大圆球，浑身穿着花衣裳那绿色的地方，是河流湖泊和海洋 那黄色的地方，是沙漠里黄沙在飞扬那白色的是南极北极冰雪白茫茫......（出示课题）

二、新课教学，认识太空，体验宇宙的美：

1、放映：安排学生一起欣赏一个关于星球大战的电影片段，使学生受影片中的气氛感染，从而调动他们进一步去认识太空。

2、组织学生在小组中展开自由讨论，讨论的内容是“看了这段影片你有什么感觉，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？” 生：发言

师：大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？

3、利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光。

师：这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？在黑板上画了一个飞行器。画好后告诉学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？

4、飞行器的创作设计。这一阶段要求学生在彩色的小纸片上设计飞行器的外型，完成后自由上台通过实物投影展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评达到学生之间相互借鉴，相互交流的目的。

三、作业练习：在愉悦的氛围中鼓励创新

在明确作画要求后，学生开始进行作品创作，美术课中这一阶段的课堂气氛往往容易显得沉闷，我利用背景音乐创设愉悦的氛围，并安排学生以两人合作的方式参与创作过程。鼓励他们自由选择绘画工具材料，给他们创造自由发挥的余地。

四、课堂总结：师生讨论与学生自评互评想结合

三年级上册第十课教案 篇10

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（ ）弱 河畔（ ）

2.谦 歉 燥 躁 费 废

（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）

3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示

（1）（ ）能力 （ ）风采

（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（ ）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压

顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典， 。

（2）我们上课不要三心二意， 。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。

2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（ ） 秉性（ ）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）

三年级上册第十课教案 篇11

【教学目标】

1、能简单描述天气变化对动植物的影响。

2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。

3、能与同学讨论、交流自己的发现。

【教学重难点】

重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。

难点：理解天气变化对动植物的影响。

课时安排：一课时

课前准备：与本课有关的图片或视频。

【教学过程】 教学环节

一、导入 师：打开书，观察图片，观察炎 热时庄稼、狗的表 现，大家想一想还 有天气对动植物 油哪些影响？

二、探 究 与 发现 天气对动物 的影响

1、观 察 ： 图 中小动物和平时 表现有哪些不 同？动物的这些 行为与天气变化 有关吗？

2、交流 学情预设 生：树叶会变 蔫儿，狗夏天会经 常吐舌头。应对策略 补充与修改 生：鱼儿跳出 引导这些行 水面，燕子、蜻蜓、为和天气的关系，小鸟飞的很低。说明要下雨了。利 用这些问题，天气 变化时，还发现了 动物的哪些行 为？ 天气对植物 生：天气炎热 的影响 时玉米叶变蔫儿

1、观 察 ： 图 了，下过雨后叶子 引出其他植 片 中 植 物 和平时 变得挺起来了 物变化与天气有 有什么不同？这 关的情况。些变化和天气有 关吗？

2、交流 生：为植物搭

三、总结 防晒网，为大象洗 天 气 变 化 可 降温澡，为树木安 表扬大家认 以 影 响 动 物 的 行 装防风支架。真思考，有爱心 为，也可以影响植 物的生长。

四、应 用 与 应用 师：通过本节 课学习，我们知道 天气变化对动植 物有着很大影响，这些影响有哪些 好的方面，哪些不 好的方面？应对 天气变化我们应 该怎样保护动植 物？