难忘儿时歌优秀作文

难忘儿时歌优秀作文（精选10篇）

难忘儿时歌优秀作文 篇1

“我的小宝贝也盼着明天，看着你……”每当听起这首儿歌，总会让我深刻的体会到母亲对我的关爱。

儿时，每当我睡不着觉时，妈妈会轻轻地拍着我，哼着这首儿歌伴我入睡。

上幼儿园，每当我闹情绪时，只要听到这首儿歌我的心就变得愉快。

小学，每次考试前的晚上，只要听这首儿歌一遍，我复习会充满动力。

最令我难忘的是去年冬天……

那个风雨交加晚上，我在家做作业，突然觉得眼睛耷拉下来，脑袋发涨，晕乎乎的，妈妈见了马上放下手中的报纸，伸手摸我的`额头，“不好，发烧。需立刻送医院”到了医院，经过医生的诊断，需马上打吊滴，我一听吓得浑身发冷，连忙躲在妈妈背后，哭着腔调说“不要，不要。”妈妈紧紧地抱着我，哄我说，给我买糖果、芭比、贴纸……。可我还是东躲西藏不愿意配合护士，这时妈妈轻轻地拉着我的手，哼起了这首儿歌，我马上停止了争执，当针扎进肉时，我真想大哭一场，可在这充满母爱的儿歌面前，我还是忍住了。

这首儿歌，就像妈妈对我的爱，它让我快乐成长，它是珍贵的，是温暖的。它会在我需要时伸出双手，给予我无私的爱和帮助。

这首儿歌，像春天的雨，滋润着我的眼睛；这首儿歌，像夏天的阳光，照耀着我的梦想；这首儿歌，像秋天的风，吹进我的心田；这首儿歌，像冬天的雪，洗洁了我的心灵……

“寒风催五谷，遥风到天涯，枯木也能发新芽，馨香播种摇篮下La……”多么一首短的《摇篮曲》啊！可它蕴藏母爱，蕴藏着我成长的一点一滴。

高中散文难忘儿时的河 篇2

今年暑假回到了时隔七年余的家乡，来到我从小生活的姑妈家，一切都变得令我陌生，只有门前的那条清澈的河，一眼就让我感到无比亲切。

这条河我虽不知它叫什么，但它却珍藏着我儿时的许多趣事，曾带给我无穷的欢乐。记得儿时的我，是个贪玩的“假小子”。每年夏天总是光着小脚丫坐在河边看着同村的哥哥、姐姐们在河中嬉戏。有的捉鱼，有的逮虾，有的玩水，而一旁羡慕无比的幼小我只有欣赏的份了。爷爷是个捕鱼高手，每次撒渔网总有不少的收获。每当嘴馋的我想吃鱼时，爷爷总是笑哈哈地为我捕来不少鱼，一看到有鱼在渔网里，我总是乐得直拍手。爷爷看着我这个唯一的宝贝孙女这么开心，也高兴地咧开了嘴，想到这，泪——情不自禁的流出了我的眼眶。就在我回想这一切的昨天，我最亲爱的爷爷，最疼爱我的爷爷却离我而去，这——成了我唯一能思念他的地方。

儿时的这条亲爱的清清的河也曾让我差一点丢了性命。那是一个冬天的傍晚，北方冰冷的空气使河面冻结了冰。看着表姐在冰上玩的那么欢快，心不由得痒痒起来，姑妈总是盯着我不让我靠近河，说是危险。可此时的我早已把姑妈的叮嘱抛到九霄云外，趁姑妈不在家何不偷偷地玩一下呢？贪玩的我最终没有经得起诱惑，走上了冰面。玩着玩着觉得一直在河的四周没意思，于是便滑向了河中心。只听表姐大声喊道：“河中心的.冰薄，别去！”可为时已晚，“咔嚓”一声我便掉进了河里。胆小的我吓得哇哇大哭起来，一旁不知所措的表姐赶紧去找姑父，当我被救上岸时，全身已经冻得发紫，也许是老天可怜我，给了我又一次生存的机会。此事，如今还清晰地印在我的脑海中，我亲爱的清清的河，我怎能忘记你？

炎炎夏日难得吹来一阵清风，河边的芦苇丛中串出一群鸭子，“嘎嘎嘎”地游向河里。此时的我多么想成为一只鸭子，尽情地在河里游玩。但事实不可，我只能再一次坐在河边，把双脚放入河中，清澈的河水漾出层层涟漪，我尽情地享受着河水带给我的清凉，让这清澈的河水拂去我身上世俗的尘埃。真想不再离去，就这样默默地、静静地让我再与你亲近一次！

难忘的歌作文 篇3

听，有风吹过，叶子的沙沙声，小鸟的鸣叫声，水流的哗哗声，汇成了这世间独一无二的声音，那是一首歌，一首自然的歌，一首难忘的歌。

曾几何时，我也曾在繁华的都市中听到过这段熟悉的旋律。

依稀记得那首歌的前奏是在初一的大门时开始奏响的吧。那时的我坐在书桌前，一脸茫然的看着那些陌生的课本，陌生的身影。我不明白，不明白为何生活到了我这里就变得如此艰难。简单的生活让我常绷紧弦。过渡期的不适应，让我时常提心吊胆。急促的音符谱成了乐曲的开篇。

逐渐的，歌曲的.旋律在不经意间悄然改变，逐渐缓慢，动听起来。那时的我慢慢的熟悉了身边的环境，笑声与汗水交织成了我无悔的青春。在一次次的考试失利后，巨大的打击让我抬不起头，痛苦的泪水淌满脸颊。我不止一次在心中默念：“坚持住，我一定可以的。”每次回家后看到父母的笑脸，心中充满了感激，“谢谢你们，在如此艰难的时候还依然这样的鼓励我，谢谢您!”你们的鼓励都化成我前行的动力。于是每一天的夕阳下，我或在教室，或在操场，用青春的冲动补足自己的短板。

终于，经过无尽的磨难后，歌曲终于进入了高潮。优美的旋律与复杂的音乐符构成了这篇完美的乐章，不懈的努力终于有了收获。

一人一心一风景，一怀心事付朝云。花虽落，暗香依旧;歌虽止，余音绕梁。不刻意的回忆不轻易的遗忘，想到时，耳畔回荡着天籁。

难忘那首歌作文 篇4

也许从小我就对军人这个神圣的职业充满了向往，因此对于军旅歌曲也就情有独钟，直到，我才圆了我的从军梦。在那个深冬的早晨，我穿着崭新的军服，戴着大红花坐上开往军营的列车时，一直很倔强的我忽然间流下了依依不舍的泪水，很多跟我一样的入伍青年也都沉浸在一片悲伤之中，气氛非常沉闷。随着列车徐徐前进着，几个青年开始痛哭流涕，此时，接兵的张连长大声说：“郭丰，给大家唱首歌吧!”我随即就唱起了，咱当兵的人，有啥不一样……尽管歌曲唱不是很全，音调也不是很准，但同志们却给我抱以热烈的掌声，气氛一下子活跃了起来。

到了部队后，第一件事就是学叠被子，第二件事就是开展文娱活动，主要就是学唱军旅歌曲，对于我这位爱好音乐的青年来说，真是如鱼得水，每天晚上都在快乐和兴奋中度过，也解了我的思乡之苦。从那时开始，我开始对这首军旅歌曲的背景有了了解，对音调进行了正确修正，因为我的桑门好，唱起来还颇有几分闫维文的感觉，大家都称我是警营歌星，那一段时间也是我人生中最快乐和最难忘的一段美好时光。每当在训练间隙，一杆杆钢枪交叉在一起，我们这一群战友就围着它歌唱;每当在周未的晚会上，连内100多名战友们就坐一起拉歌，声音一浪高过一浪;每当在深夜，我一个人站岗放哨时，我就用军歌来壮胆……

一首难忘的歌初一作文 篇5

回忆中总是涌动着温情的画面。也许，我会忘记英语的就近原则和动词形式，但我永远忘不了英语老师为我们成绩担忧的话语;也许，我会忘记数学的三角函数和二次函数，但我永远也忘不了数学老师为了我们掉下的泪滴;也许，我会忘记语文那难以攻克的古诗词，但我永远忘不了语文老师在外面偶尔纪律不好时的表情;也许，我会忘记了牛顿第一定律，但我永远忘不了物理在考前同我们一起拼命复习;也许，我会忘记了实验室制气体的要点，但我永远忘不了化学老师因着急而泛红的美丽脸颊……

不光是老师们的关爱，整个初中也都洋溢着同学们的陪伴啊!

难忘的是拔河比赛，大家一同努力胜过了高我们一年的初三;难忘的是足球场上，大家相互配合取得胜利的笑容;难忘的是课间闲暇时候，大家一起思考攻克难题的情景……

不知不觉的，这间小小的教室已然承载了如此多的温馨和欢声笑语，我们师生俨然已凝结成了一个快乐的大家庭。

“青春如同奔流的江河，一去不回，来不及道别。”这句歌词在我的耳畔被不断放大，心中有根琴弦似乎也即将绷断。我不禁潸然泪下了。

在我的心中，那初中的苦乐，永远是一首难忘的歌，久久地唱响着……

难忘的歌作文400字 篇6

难忘小学那四季常青的大松树，它清秀、挺拔。一阵风吹过，叶子沙沙作响，犹如一首歌，伴我们度过三个春夏秋冬。它就像是一位坚守岗位的战士，时刻保护着我们，守护着我们，每天早晨站在那里迎接我们的到来，每天下午依旧站在那里欢送我们的离开。一年四季，我们在它的荫蔽下，无忧无虑的成长。那年我们毕业，那张完美的.毕业照上，那棵大松树依旧站在那儿。它陪我度过了三个美好的春夏秋冬，已经成为六年小学生活中，不可磨灭的一首歌。

难忘小学每个早晨，我们踏着《早上好》这美妙的旋律走进校园。“早晨，阳光灿烂，照到了我肩膀，我要给全世界一个大大的拥抱”小学六年，这首歌陪伴我的时间零零散散加起来差不多有两年半吧。刚升到高年级部的时候，我到校并不早，每天都是这首歌唱完我才到校。一次偶然的机会，我早到一会儿，我听到了这首歌，我深深地被那优美的旋律所吸引，从那以后，我决定每天都要早早到校，去聆听那动听的歌声。它是我心中难忘的歌!

难忘那一次次丰富多彩的活动，一次次前所未有的经历。那天我们结伴回到小学，教室里朗朗的读书声，操场上无忧无虑的嬉戏声，天真烂漫的笑声，仿佛就是那年的我们。这校园的每个角落都有我深深的回忆。那天早晨，歌声依旧，那挺拔的大松树，也依旧站在那儿。它们深深地埋藏在我的心底，永不被抹去。

难忘的唱红歌比赛作文500字 篇7

下午两点半，全校师生整整齐齐的来到了后操场上。这时天空特别的蓝，还有几朵白云在天边飘过，小鸟们都安静的落在了树上，仿佛也在听我们唱歌。

三一班的同学们迈着矫健的步伐来到了主席台上，他们唱的歌是w黄河大合唱》这首歌。当嘹亮的歌声响起时，全校师生都沉浸在了这激昂的歌声中。歌声刚结束，操场上立刻就响起了热烈的掌声。小鸟们都被这热烈的掌声吓得飞了起来……

终于，我们上场了，在激昂的音乐中我们放声歌唱：红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀……嘹亮的歌声飘荡在校园碧蓝碧蓝的天空中，所有的人都被这歌声感染了，掌声不由自主的响了起来。

难忘那首歌命题作文600字 篇8

小时侯的一个暑假。我和妈妈怀着迫不及待的心情，来到了驯马场。这里的马可真多啊!妈妈那器照相机拍个够。而我却无心观赏这美丽的景色，而是在选一匹马当我的搭档。

练习开始了，我选中的是一匹强壮的黑马，随着教练那猛的拍一下马屁股，马儿疯了似的冲了出去，我还没有做稳就冲了出来，吓的我紧紧地握住绳子，马儿被我拉的一下，跑的更快了，一个转弯，把我摔个“底朝天”，第一次尝试失败了。教练告诉我：“不能用力拉马的绳子，不然，马会受到刺激，反而跑的更快，骑马的人就容易摔下来。怎么样，摔疼了吧?”我吸取了了经验，满怀信心的进行第二次的练习。

练习又开始了，马儿又奔了出去。我轻轻的握住绳子，马儿没受到刺激，慢慢的跑，最后。它居然停下来吃路边的草了，我一生气，用力把绳子一拉，“啊!——”只听见我一声尖叫。我再次被马儿甩了下来。教练说：“绳子不能太松了，不然马儿不会跑的。用力应该适中才对。”第二次练习又失败了。

我满怀信心的开始第三次的练习，这次我十分认真。注意力集中，一点儿也不紧张，手也握得全是汗，忽然青年，马儿冲了出去，我轻轻的握住绳子，然后稍稍的用力，一直这样做着，不敢有半点的差错，终于，马儿冲过了终点线。我终于成功了!我高兴的跳了起来。这次，我才真正的体会到不经历风雨，又怎么见彩虹的含义。

难忘的歌教学反思(共7篇) 篇9

2013--2014学年第一学期教师公开课教学反思

这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。本课我主要是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。

1.理解歌声,认为歌声里包含着什么？说清楚课文中是用怎样的语句来写，你是如何体会到的。（找到叩询文本的钥匙）

2.理解为什么上山采药？采药过程是、大人们找到我们后的情景体会文章的思想感情。抓住一个细节，一个亮点。如我和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀 捉呀 追呀 堵呀）读词，你仿佛听到了怎样的声音？（教学中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的关键词在文中起的作用和领会作者的用词凝练。我就以声传情，以趣生情，以情悟情：这么容易摸到吗？摸就得仔细点——“摸呀”！摸到了赶快——“捉呀”！要不鱼就跑了！可是鱼太光滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！鱼跑了你心里不急吗？太快追不上怎么办？——“堵呀”！谁再来读一读？指一学生读。

3.合作朗读课文，感受“歌声”，重组课文内容，丰厚本旨的内涵。1 4.重读“歌声”，想象说话：歌声向人们倾诉了什么？包含了什么？把歌声改成小诗诵读 :爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量.让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱(回归主题，升华境界）。

但是本节课，还有很多不足之处，课堂气氛不活跃，自学的时间还不够，学生读的不够多。

给学生

篇二：共产儿童团歌 教学反思 《共产儿童团歌》教学反思

《共产儿童团歌》是人音版小学音乐二年级下册第二课《难忘的歌》中的第一首表演的歌曲。

本课我从学生学的角度来反思自己的教学。每一个学生都是不同的个体，他们有自己的思想和自己的学习方式，兴趣也各不相同，同样的一堂课上下来，学生们的反馈也肯定是不一样的。例如在学唱《共产儿童团歌》时，我让学生边聆听边思考：“你知道哪些小英雄的名字？”同样一句简单的问话，有的学生争先恐后的抢着回答，有闪闪红星里的潘冬子、有小兵张嘎、刘胡兰、王二小等等。也有的却一无所知。再比如在聆听歌曲时，有的同学能够跟着音乐小声哼唱，有的同学干脆手舞足蹈，还有的就是一板一眼的看书听歌。观察到同学的这些表现，使我清醒的认识到，在自己的课堂教学中尝试不同的教学方法，真正的做到了因材施教，才能求得更佳的教学效果。探讨更适合我的课堂教学风格的方法，积极调动学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使老师乐教、爱教，这是我以后要努力的方向。

篇三：难忘的启蒙教学反思 《难忘的启蒙》教学反思

中村中心小学：肖福明

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评及对日语课抵制的三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

教完这篇课文，我觉得我在以下几方面做得较好。

一、抓准教材重难点，体会思想感情。

这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

二、引导学生自主感悟，培养阅读能力。

课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的内容，自读自悟，品味其中的思想情感。如，课文写了老师的两次批评，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，却得了丙。通过自主探究，学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的

感触。这时我因势利导，引导学生结合自己的学习生活谈谈感受。因话题离学生现实很近，学生感触很深。

三、仿写片段，读写结合。

学完本课，我播放了《长大后，我就成了你》这首饱含深情思念老师的歌曲，在优美的乐曲中，我引导学生回忆自己的启蒙老师，想想自己的老师做的哪件事使你难以忘怀，通过这件事感受到了什么，然后仿照课文写片段。这样的设计，有效地进行阅读迁移，使读和写有机地结合起来。当然，在教学过程中也有许多不足的地方。如：在课堂上，我侧重引导学生谈谈“如果你被老师批评了，会有什么感受？”而忽略了课文中启蒙老师要求学生习作写真实，其实在教育学生“说真话，做真人”的道理，这也是做人的真谛！通过这件事反映了老师身上的诚实、正直的品质，但我在小结的时候未点化到这点。再如：由于本课篇幅较长，我在自学时让学生自由阅读，花费了大量的时间，以致于在讲解的过程中较仓促，有点“走马观花”的感觉。难忘的启蒙本应抓住题眼“启蒙”来揭示文章的中心，结果由于时间关系，却没能解决，学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点，但老师没能再总结一下，觉得有点欠缺。还有：在联系生活实际方面，我虽然也能做到，但我没能适时地抓住学生资源，进行指导，充分引导学生谈谈更多的老师，进行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。在今后的教学中，我会更加注重学生的感受，在课前做好充分的预设，在课堂上才会从容自如。

篇四：难忘的一课教学反思 《难忘的一课》教学反思 李烨

《难忘的一课》是五年级上册第七单元的一篇略读课文，这篇课文讲的是抗日战争

胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。本单元训练重点是“表达自己的真情实感”，学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上，了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。如何通过学习引导学生体会文中的爱国之情并激发学生的爱国情感呢？回顾课堂，我感觉自己做得比较成功的有几点：

一、诗歌导入，激发情感。

在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，上课伊始，我首先朗诵了余光中先生的诗歌《乡愁》，并让学生谈谈自己听后的感受，接着让学生在《思乡曲》音乐的伴奏下一齐朗诵这首《乡愁》，其目的是就是为了调动学生的感情，引导他们初步感受台湾人民那赤诚的思乡思国之情，为全文的学习定下一个感情的基调。

二、读中感悟，提升情感。

“我是中国人，我爱中国。”是全文的中心句。在文中出现了三次，每次出现的场 景是不同。我组织学生在读中悟、在读中思、在读中赏，“读是学习语文的最佳方式。”通过多种形式的朗读，让学生在读中获得收获——初读，引导学生把握课文基调，初步感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；再读，学会从课文中提取主要的语言信息，通过品味语言，感知语言，让孩子们明白台湾人民对祖国那种深深而浓郁的爱；深读，学会联系前后深入思考，在品读中体验台湾与祖国之间永远也割舍不断的情；这种层层递进的阅读，不仅向孩子们传授了良好的阅读方法，更激发了孩子们那颗纯朴的爱国之心。在孩子们一次比一次好的朗读中我也被深深地感动了。随着我与学生共同读：我是中国人，我爱中国。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。

三、诗歌结尾，情感升华

即将结束时，我再次引入著名爱国诗人闻一多先生的诗歌《七子之歌——台湾》，运用多媒体播放艺术家陈铎的朗诵视频，学生欣赏着诗歌，在诗歌中回顾全课内容，品 味着“我是中国人，我爱中国”这句话带给他们的独特感受，情感再一次得到升华。

四、重视评价，调动情感

在语文课堂教学中，教师恰当使用评价语言在促进学生的发展上起着十分重要的作用。有人说：“评价，应该是一束赏识学生的灵光，充满关爱和呵护，真诚地赏识每一位学生的点滴进步，真诚地呵护每一位学生的成长??”这堂课上，我努力秉承这一理念，充分发挥以评价促朗读的作用。课堂上我认真听取每个学生的发言和朗读，改变了以往经常用到的“很好”、“你真棒”、“你真聪明”、“你读得真有感情”、“你听

得真仔细”等略显贫乏的评价语，而采用了更具体、更有针对性的评价语鼓励他们。如：有学生朗读得特别好，我用惊喜的语气肯定他：“读得太好了，你有很好的朗读素养，坚持下去将来很有可能成为朗读专家啊！”学生脸上洋溢着激动与喜悦。有学生朗读时不够流利，我充分肯定他：“你最后这一句读得很有感情，就是有些紧张，前面读得稍

微快了一点，还不够清晰流利，再来一次好吗？”在我的鼓励下，这个孩子朗读了三次，第三次读得很好，我真心赞叹：“你读得一次比一次好，那种爱国之情在你的朗读中一次比一次强烈，真不错。”整堂课，我努力做到关注、尊重每个孩子的独特感受，学生的朗读积极性越来越高，情感也被充分调动起来了。

回顾整节课，我还是感觉十分遗憾：

1、上课的时间拖延了。主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好学生感情发展的尺度，没有见好就收，耽误了教学时间，影响到了后面的教学内容。

2、对故事发生的时代背景缺乏充分说明，影响了学生对文本的进一步理解。

3、有些问题的指向性还不够清晰、准确，影响了学生的思考与回答，如初读与再

读时我的问题较简单，都是要求学生读后说说自己读懂了什么，说出自己的体会。这对

于理解能力强的孩子来说可能难度不大，但对于理解能力较差的、不善于表达的学生来

说还是有难度的，看来提问不仅要精，更要有助于学生的思考与理解。

这些遗憾其实也折射出自己的不足：教学艺术缺乏“自然”，缺乏坚实的思想支撑。

作为老教师应该有自己的思想，应该具备超越教材、超越课堂的智慧和魄力，应该学会

大胆取舍。这在今后的教学中还有待进一步学习与提高。

篇五：二年级音乐下册第二课难忘的歌

篇六：我最难忘的一篇教学反思 我最难忘的教学反思

《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的课文。在本课的教学中，我主要体现了以下几点：

一、开启童心童趣，让学生“入情”

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。我在《荷叶圆圆》一课努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、进行探究学习，鼓励学生选择自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。

二、创设情境节奏美，让学生“入境”。

课程标准中指出：小学一年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。本节课，我给孩子们阅读的情感开辟了一个广阔的园地。《荷叶圆圆》读起来琅琅上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。为此，我在教学中要通过课堂教学这一有效途径为孩子们的情感发展创设情境，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，引导他们积极的参与到学习活动之中。

我在教授《荷叶圆圆》这篇课文时，图画把孩子们带入其中，去

聆听小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的对话，感受河塘“爱”的温馨。孩子们学的认真，读的动情。教师的范读在低年级的语文教学中尤其重要！孩子们的语感还没有成熟，而且模仿能力很强，我的每个动作都会给孩子们的心灵留下深刻的印象。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径，达到了文与情的交融，孩子们才能用心、用情进入文本的世界！

三、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程：

本节课要求学生朗读，以利于积累、体验、培养语感。所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。又以戴头饰的表演朗读来吸引学生，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。又能在朗读课文中借助课文的拼音认识要认的生字。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。

总之，教学中，我注重朗读感悟，以学生为主体，充分尊重学生的主体感受，让学生充分地朗读，充分地发表意见，培养了学生的阅读能力。

四、识字教学，本人能把这项教学任务完成得妙趣横生。《荷叶圆圆》一课有12个字的复习巩固任务。上课伊始，在学生充分预习生字的基础上，我和学生们做起了“摘苹果”识字的小游戏。我对孩子们说：

“小朋友，这里有棵神奇的果树，上面结满了各种各样的果子，有酸甜的草莓，还有可口的葡萄，下面请同学上来摘果子，谁愿意？”学生感到新奇，纷纷举手发言。学生在参与这个识字游戏中，既对课文的生字学会了，同时又得到了乐趣。一节课下来，学生们将本课要巩固的所有生字都认认真真地学会了。虽然是在读生字，却全然没有累的感觉，学生们自始至终兴趣盎然。

五、合作交流，写字。我指导学生写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问：“‘朵’字上边是个‘几’吗？”学生会回答：“不是。没有钩。”接着请小朋友们再写一个飞机的“机”字，要注意这个字的右边可是个“几”字，有钩的！还要注意钩的写法。然后请小朋友们再写一个“我”字。这个字很难写，建议小朋友们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写的，然后再写。

六、张开想象的翅膀，让学生“创造”。

在拓展中以“小鸟来了”为例，让学生展开想象，学着课文的样子来说说：小鱼、小鸟会把荷叶当作什么、会怎么做？并以小鱼说：“ ??”小鸟说：“荷叶是我的乐园，它在荷叶上面飞来飞去，多么得开心。”的句式帮助学生练习说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了人人说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同

层次的学生，难度有坡度，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。

孩子们通过想像，表演，使学生在温馨而美好的气氛中回顾妈妈的温柔，荷塘的美景，体会到互相关爱的喜悦和快乐。并让孩子带着这样的心情朗读课文。这样，孩子们“入情”、“入境”、“想像升华”，师生共享课堂的美丽。

篇七：难忘的一天教学反思 《难忘的一天》教学反思

路建勋 课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学习生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学，使我想到语文教学：

一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时

才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

儿时的梦想作文 篇10

如今，我们就这样真的长大了，请问曾经我们口口声声说的梦想还是自己的吗?

那个时候的梦想太大，现在我们说根本不可能完成，然后微微一笑说自己只是随便说说而已，然而，现在的我们是否还在期待未来的那个自己?

没错，在成长的路上也许我们的梦想早已变了无数回，但是这都不重要，重要的是我们是不是还走在自己所坚信的路上，为了理想中的未来而努力着。

不知从什么时候开始，我们每天都定上了早起的闹铃，望着窗外的破晓揉开自己惺忪的睡眼，在舍友们的鼾声里离开宿舍，去完成自己所谓的梦想。望着东方的朝阳满含泪光，我们说这是自己每天最激动的时刻，我们更相信还有无数的人跟我们一样喜欢它，喜欢它带给我们满满的希望，喜欢它给予我们的又一个新的开始。

有人问我们为什么那么早能起来，我们没有多想就说是习惯，可是，我们又深知养成这种习惯所有的付出。只是他们不懂，我们把更多的话都藏进肚子里，都留给自己，因为这些话只属于我们自己!

而在无数个夜里，我们对着电子屏幕上空白的文档，脑海中各种情形如电影胶片般唰唰唰飞快闪过，然后又形成文档上密密麻麻的宋体字，眼花缭乱，可是我们心安。当别人看到我们的文字而羡慕我们能写出这么多的时候，我们深知写作从来都不是那么简单，它是需要灵感的。

有灵感的时候一景一物都是一篇文章，没灵感熬上一夜也写不出几句话。

当听到宿舍里的好友都在讨论着游戏里的角色，我们也听得入迷，可是他们问我们去不去玩的时候，我们一句话打住，不去!其实谁都喜欢玩，但我们唯一不同的是可以克制住自己的欲望，在我们眼里，只要不读书、不努力、不进步就是在浪费时间，我们就不能原谅自己!

我们时常一个人独处，面对着空荡荡的房间一言不发，我们在想着所有的人和物，想着怎么去实现自己的梦想。今天我们深知已经完成了所谓的任务，可明天呢?如果明天过得不比今天更像样的话，那明天的到来又有什么意义?

向着自己的梦想前进吧，我们所要做的并不是只停留在嘴上一笑而过，这个世界有无数人嘴上功夫要比我们厉害得多，我们难道和他们比吗?我们要脚踏实地一步一步去走，走出一条只属于我们自己的路，想想现实的生活是我们所想要的吗?想想那些优秀的人他们那光辉与灿烂的面孔，想想自己，想想明天，难道逃避讨厌的现实我们就会拥有美好的未来吗?

“时间最不偏私，给任何人一天都是24小时;时间也最偏私，给任何人一天都不是24小时。”赫胥黎这样诠释时间，而我们需要明白的是，人生一切的出发点都是对时间的利用，荒废掉的永远不能组建成我们理想中的那个明天!

我们所说的梦想还是自己的吗?每个人都在努力的活，但不是所有人都能够活得精彩，当我们羡慕别人的时候，当我们嫉妒别人的时候，拷问智慧，拷问良心，自己努力了吗?

电影明星约翰?巴里莫尔说过：“人不会老去，直到悔恨取代了梦想。”