在职攻读研究生

在职攻读研究生（精选10篇）

在职攻读研究生 篇1

如今，普通硕士、专业硕士、双学士以及同等学历等竞争对手的同时并存，使硕士生就业面临着“举目皆硕士”的尴尬。面对复杂的社会需求，在职读研为在工作和考研之间徘徊犹豫的同学提供了第三条可行的道路。

东方人普遍认为，学历越高，就业的选择余地越宽，其实并非如此，在美国，上世纪70年代就曾出现过“博士失业”现象。如何解决“高学历和高收入不对称”这一矛盾？在职读研应运而生。在职读研给那些打算先从基础做起的同学吃了定心丸，随着工作经验的增长，不用重新回到学校也同样可以提升自己的专业层次和学历背景。

正确认识在职读研

“专业硕士的含金量比全日制考的有所差别，社会认可度也不一样”；“在职研究生考试容易通过，肯定能拿学位”；“在职研究生上不上课无所谓”……面对这些误解，我们该如何正确认识“在职读研”？下面，资深辅导专家曹先仲老师就要帮助大家走出这个误区。

错误认识一：在职研究生“含金量”不如全日制研究生

许多同学除了考虑学费等经济原因以外，更多是觉得在职读研的“文凭硬度”没有考出来的全日制的高。事实上，全日制硕士报考近几年遇冷，更多人理性对待学历问题。随着近几年我国硕士研究生学制改革，个别专业原本三年制的“大硕士”改为两年制“小硕士”。“小硕”不得不在两年内完成紧张的研究生专业课学习以及各种读书报告、中期考核，同时还要准备毕业论文及答辩、抽出精力找工作。且法学、经济学等个别专业的硕士研究生还要在这期间通过司法考试、会计师考试等专业认证。这让很多研究生无奈的慨叹，这两年光考试了！辽宁省招生考试办公室副主任于涛、辽宁大学研究生院院长唐晓华分析说，研究生培养质量下降、就业形势日趋严峻、公务员考试趋热、考研成本增高等这些均有可能是导致近年我国考研人数减少的原因。

而在职读研，不仅课程设置、教学计划和全日制的保持同步，而且在核心课程考查方面甚至还更为严格。专业硕士比如工程硕士等，还需要通过全国统一的考试，质量把关程度很严格，在行业内的口碑度也不错。从毕业难度上来看，专业硕士不逊色于全日制的硕士。此外，在职硕士的形式很多，有的在职硕士也提供学位证书和学历证书，与全日制硕士在本质上没有差异。况且，在职读研的教育更侧重职业技能和职业素质的培养，让教学与考试真正为实践服务。

错误认识二：毕业后就可以直接报考、在职研究生花费更多

有人说，如果没考上，就选择在职读研，花多一点钱，和统考的一样。这种想法非常错误，首先，许多专业的在职研究生对报考人的职业经历有要求，并不是说一毕业就可以报读，而是需要两到三年的工作经验。其次，在职研究生虽然学费比较贵，但属于宽进严出型，比如曾有人概括同等学力申请硕士的特点：“学费不菲，学习好混，出门考试较难。”许多人半途退出，学费不退。据报道某一个班级，最后拿到硕士学位的比例是6:33。而且，如果真想学到东西，在职硕士的课程安排也非常紧凑，很多人因为不能保证周末的上课时间而感觉到一无所学，是比较无奈的结果。也就是说，如果单纯想获得个文凭，在职研究生也必须具备两大条件：工作经验和通过统一考试，“买文凭”是不成立的。

其实，许多人也正是在考量自身经济状况之后选择了在职读研。在研究生全面收费的情况下，在职读研的优越性越发突显。如果完全脱产，在没有争取到奖学金的情况下经济状况会非常被动。小关在研究生入学考试中成绩不理想，于是应聘进一家国企做助理工程师。目前她的工作压力不大，于是想再度考研。目前小关与父母同住，月收入1500元，月支出500元。目前研究生一年学费约8000元，加上其他开支，两年合计约需2万元（不含生活费）。在无储蓄，月结余不丰厚的情况下，小关自筹学费压力较大，在职学习成为首选。如果工作三年后，也有大约一两万的储蓄，刚好可以缴纳在职读研的部分学费，且一直在工作，生活费也不用担心。

错误认识三：学位、学历、学力混淆

许多用人单位在招聘时候的简单表述，比如：要求硕士学历。其中其实包含了很多信息，也就是说，参加过培训获得结业证书，或者在职申请学位的这类人才，都被排除在招聘对象之外——只招收全日制研究生和国家承认学历的在职研究生。

在适用前景上，这成为在职硕士的限制：首先，不能以普通高校应届毕业生的身份参加人才招聘。其次，现在用人单位一般都要求两证齐全，只有学位证也许不能获得认可。

在职研究生分单独考试、同等学力申硕和在职攻读硕士学位三种（详细分为六种方式：单独考试、1月份法律硕士联考、1月份工商管理硕士（MBA）联考、在职人员攻读硕士学位全国联考、同等学力申请硕士学位、研究生进修班）。按照所获得的证书分以下几种：

1．结业证或研修证，为同等学力即学习能力的证明，一般只需通过相应课程学习即可获得，获得证书后学历和学位不会有任何改变；

2．在职申请学位，参加每年的在职人员申请学位考试，需要本科以上学历同时具有学士学位可以参加，考试的内容有英语和综合，其中英语为全国统一命题考试，相当于五级半到六级的难度，考试通过颁发在职研究生学位证书。在职申请学位不是学历教育，申请人的学历并没有改变，也不能获得硕士研究生毕业证书。

学位不等同于学历，取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书。只有两证齐全才称的上具有相关学历。在职研究生教育，取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。现在经常出现将学位与学历相混淆的现象，如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员学位申请取得了博士学位，这时，学历仍为本科，而不能称之为取得“博士学历”。

3．在职研究生，在职研究生是国家计划内，以在职人员身份，部分时间在职工作，部分时间在校学习的研究生教育的一种类型，属于国民教育系列。在报名、考试要求及录取办法方面与脱产研究生相同。是经过学校录取的正式研究生，获得与脱产相同的研究生毕业的学历和学位。

学位证书和毕业证书都齐全的形式有：单独考试、1月法律硕士、1月工商管理硕士。只有学位证书而没有毕业证书的形式有：在职人员攻读硕士学位联考、同等学力申请硕士学位、研究生进修班。

建议：如果已经找到合适的工作，就适合在职读；如果想以此为敲门砖或资本另谋高就，研修班和在职申请学位可能要打折扣。所以在职读研更适合已经有工作且工作较为稳定的人。一方面原单位承认在职读研的学位或者学历，甚至会主动负担学费和生活费用来资助员工读研。另一方面如果想用在职读研的学位或者学历找其他工作，有原工作做基础，时间和经济上都比较宽裕，也能有比较长期的打算。至于选择哪种具体的在职读研形式，还得看工作的具体要求，如果继续留在原单位，双证的要求不大，如果要准备跳槽，最好是两证齐全。

工作和学历兼顾是在职读研的突出优势

工作和学历都可以兼顾是在职读研最突出的优势。

打开各大招聘网站，大部分公司对于经理级别的员工要求都有三到五年的工作经验，且必须在与工作性质相类似的相关行业。在职读研没有中断工作，因而很好的保持了工作经验的连贯性。在职场上有“5年之痒”和“7年之痒”的说法。也就是说在某家公司的某个岗位上，呆满5年是一个比较好的跳槽年景，可以由一线的操作人员转向管理层，或者由纯技术转向销售、市场、监督等收入较高、工作较稳定的部门，职位也会有所提升；在公职企业和国有企业，5到7年也是新人的冷板凳时期，如果到了“大限”再没有职位的提升，今后继续发展也会有比较大的阻碍。单纯凭工作业绩似乎不足以赢得众望，学历层次就成了焦点，大部分企业单位或者事业单位都对中高层有比较高的学历要求，国家机关也鼓励员工提升学历。对于在职读研的各种形式，具体单位有具体的要求，某些单位甚至集体为中高层员工报名参加某种某项的培训课程。

在职读研可以促使自己在行业内往高精尖发展提升。据相关报道，不少应届毕业生向招聘企业提出，不要实习费，只求有个在企业学习的机会。一位工商管理专业毕业的求职者在结束与重庆六丰机械厂招聘主管的交流后叹道：“真想自己能和农民工一样，有机会去参加一些免费培训，学习些技能。”但问题在于，应届生不了解具体的行业，也不知道自己的兴趣和志向所在。工作之后，了解了行业动态，对自己有了比较清楚的定位，再选择专业和相关导师，就更有目的性。许多高科技企业看重有研究具体问题的经验，工作经验和学术经历相结合，恰能达到相关要求。有的同学觉得一直从事某一岗位技术层次得不到提升，但限于经济、时间、家庭等原因，暂时无法更改境况，在职读研，之后用教育背景的提升作为助理也是不错的选择。

直接考研与在职读研各有所长

当然，有人仍然坚持考研比在职读有更强大的优越性，其实两者各有千秋，可以做个小对比来明晰一下各自长处。

直接考研可以重新获得应届毕业生的身份，这是在职读研所不具备的。与本科生相比，硕士研究生在公务员考试中能够在一定程度上体现其学历价值。目前，很多单位，特别是中直机关、省直机关，一般要求报考人员具备硕士学历。顺利通过国家公务员考试、省公务员考试，是现在很多应届硕士研究生心中的最佳选择。个别单位甚至还有通过注册会计师、注册税务师、司法考试以及大学英语四级、六级等级考试的特殊要求。所以，相比较而言，应届硕士研究生在公务员报考方面具有一定的学历优势。一定程度上拉开了与本科生的竞争梯度。

许多企业管理培训生、储备干部的职位是为在校的应届毕业生提供的，在职人员有申请限制。企业对于应届生的要求更多地体现在综合素质上，和应届生竞争，有工作经验的人更加沉稳干练且富有合作精神，也能体现出自己的优势。管理培训生的目标是未来的经理人，一般用1到3年的时间轮岗培养，之后再定岗。需要注意的是，许多企业把管理培训生的录取对象要求提高到硕士，研究生2到3年再加上轮岗培训的1到3年，其实也相当于3到5年的工作经验。

直接考研除了上述的优势之外，也为重新改变行业和职位的方向提供的机会。有的人物理系出身，当了一年中学老师，考了微电子的研究生，进了一家芯片开发的外企；有的人计算机系出身，在银行当了一年网络维护，考了金融学的研究生，再回银行从事信贷的主营业务……行业和行业，虽属同一系统，性质差别可能非常大；同一单位的不同岗位，属性也许完全不同，对现在的工作和专业觉得不适应，直接读研为自己提供了一次转变的机会。

有的人希望稳定，把学历的提升看作是维持、提升现有工作的砝码；有的人选择变化，把学历的突破看作带来变动的契机，到另外的行业、部门、公司、城市甚至国家。想法不同，要求不同，选择的方向自然也不同。所以，选择直接考研还是在职读研，还得从自身实际情况出发。

在职攻读研究生 篇2

一、高校在职教师攻读硕士学位的现状

(一)发展速度快

近年来,高校教师在职攻读硕士学位得到了迅猛发展,已成为了多数高校提高教师学位和培养师资的重要途径之一。据统计,2003年我国第一次开展高校教师硕士学位教育,录取人数为1.2万人;截至到2007年,在读人数超过4万人,其中绝大多数学员已成为所在高校的业务精英和教学骨干。

(二)分布面广

2003年,教育部、国务院学位委员会决定开展高等学校教师在职攻读硕士学位工作。在国家学位委员会下发的关于2003年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知中,同意具备博士学位授予权的高校经审批后可试办高校教师硕士学位。截止到2006年,全国共有168所高校具有高校教师专业学位授予权,几乎涵盖了所有的学科门类。

(三)体系趋于完善

在我国,高校教师硕士学位仍然是新生事物,有一个不断发展、成熟、完善的过程。各个培养单位在实践中也展开了大量的有益探索,形成了符合本校实际和高校教师硕士学位培养特点的教学体系。因此,在高校教师硕士学位教育宏观快速发展的同时,各个高校微观管理也不断取得进步。

二、高校在职教师攻读硕士学位中存在的问题

在高校在职教师硕士学位教育取得快速发展的同时,由于高校教师本身有自己的工作,因此在攻读学位过程中暴露出了很多的问题,原因是多方面的,归纳总结如下。

(一)跨专业招生,引发的教与学问题

由于高校在职研究生的招生中没有对跨专业报考进行限制,导致某些高校在职教师考虑自身需要和专业招生竞争力的大小选择了跨专业报考。由于跨专业报考的高校在职教师本科阶段所学的知识难于在在职硕士学位的学习中发挥作用,同时,招生学校在课程设置方面又忽略了这一点,过多地侧重招生专业的理论学习,使他们很难把握好新学专业的研究方向以及所学新专业的特点,从而导致很多跨专业的高校在职教师在学习中积极性不高,学习效率低下。

(二)工作与学习的问题,学习质量难于保证

高校在职教师攻读硕士学位学习年限一般为二年半到四年,但由于高校在职教师攻读硕士学位学员均为在职人员,与全日制研究生相比,除了学习之外,还要承担单位大量行政、教学和科研任务,时间无法保证。上课到位率并不高,学习质量难于保证。

(三)课程设置的问题

日常教学中过于重视理论学习,重复本科阶段的内容多,使学习内容的实效性、针对性不强。高校教师之所以要深造,就是希望提高自己的理论水平和专业技能,掌握新的研究方法。同时高校在职教师硕士学位是一种应用职业型的高层次人才培养,从其培养目标上看更加注重职业技能的训练,而现行招生学校的课程基本套用全日制在校研究生的课程,缺乏针对性。同时,由于每年单个专业的在职研究生的招生人数较少,不少大学为了节省经费不考虑在职研究生的学习差异性,把在职研究生和统招研究生放在一起上课,运用统一的课程进行教学,从而严重影响到在职研究生的学习效果。

(四)导师配备与管理的问题

招生学校在导师队伍建设上滞后现象严重,课程设置缺乏灵活性。由于近年来研究生大量扩招,导致研究生教育的师生比例严重失衡,导师队伍教学、科研任务加重,有的导师甚至带十几个各类研究生,严重地影响了导师的指导效果以及学生的学习效率,同时不少培养单位也放宽了对导师的遴选条件,导致研究生师资队伍的质量出现下滑。导师队伍建设的滞后已成为影响高校在职教师硕士学位培养质量的关键问题。

(五)毕业的问题

毕业难度大,论文难于达到毕业的要求。由于高校在职教师攻读硕士学位一般是在经过一段时间的理论学习之后才开始分配导师的,所以和导师接触的时间只有一个学期,学生难于把握好论文的书写。再加上离开学校回到工作单位后,教师又必须从事自己的日常教学、科研和管理工作,与导师的交流、沟通的时间难于得到保障,同时,导师难于对学生的论文完成情况进行良好的监督和引导。此外,由于高校教师来自全国各地,教师所在学校的论文资源差异较大,有的学校没有购买或者购买部分中国知网的教学资源,因此高校在职教师缺乏论文写作材料,以上种种因素导致了高校在职教师难于完成毕业论文。

三、解决高校在职教师攻读硕士学位中出现的问题的对策

高校在职教师攻读硕士学位过程中存在的问题是诸多因素造成的,应当看到其作为一种新的学位培养方式所具有的广阔前景,看到其对高等教育事业发展产生的积极作用和深远影响。要认真对待存在的问题,采取相应对策加以解决和完善。

(一)科学、灵活地设计培养课程

招生学校在课程设置上应体现科学性、灵活性特征,突出对高校在职教师能力的培养。从课程设置角度讲,高校在职教师攻读硕士学位的课程要与同专业的统招研究生的课程有所区别,在加强教育理论的同时,应更多地关注高校教师实用技能的培养,把理论与实践真正地结合起来。课程体系应体现该学科的整体性、综合性、宽广性,同时又要突出实用性,理论课程内容应反映该领域国内外的最新成果,使高校在职教师更新知识、拓宽知识面以及优化他们的知识结构,激发他们有意识的学习动机,发挥他们潜在的高层次的思维能力;培养他们辩证地全方位地分析与探索复杂问题、创造性地利用理论知识解决具体实际问题的能力。

(二)改革导师配备制度,积极推行“导师团”制度

招生学校应尽快改革导师配备制度,实行责任导师和导师团制度,确保培养质量从单一导师制向导师团制度转变。目前,我国研究生培养模式普遍采用的是“导师制”,这种培养模式有利于师生之间的相互交流,便于导师对学生进行有针对性的指导。在这种模式下,导师的知识水平几乎决定了学生的水平,学生难于跳出导师的研究思路,创造性思维受到影响。同时,现行的导师制培养模式由于招生规模的扩大导致了导师由传统的一个导师对一个学生的培养模式转向了一个导师对多个学生的培养模式,严重地影响了学生综合素质和创新思维的培养。对于高校在职教师来说,他们原有的知识水平较高,有扎实的科学研究基础,开展导师设置改革试点的条件较为充分。因此,可以尝试借鉴国外先进经验,以导师组的形式集体对高校在职教师进行指导,实现从单兵作战向协同作战的转变,保证高校在职教师攻读硕士学位工作的健康发展。

(三)转换教育观念,选用合理的教学方式

招生学校应该尽快转换教育观念,改革现有硕士学位管理体制,应制定严格的教学管理制度,理顺教学机制。要坚持教育为先,引导为重,把当前先进的教育管理理论和现代教育理论引进课堂,拓展高校在职教师的视野。要加大对高校在职教师在学习中的课堂出勤率的管理,制定必要的奖惩措施,鼓励高校在职教师尽可能地按时学习。同时,实施导师管理与自我管理相结合,使导师真正将其时间、精力投入到指导学生的学习中去,发挥导师的引领作用。此外,应加强教师工作管理与学生信息反馈管理相结合,实现向管理要质量,化他律为自律的目的,使学生在学习中发挥创意、创新和改革的作用。

(四)招生学校需实施现代远程教育和实现图书馆资源的共享,坚持规范化目标,努力实行严进严出的政策

积极发展现代远程教育和实现图书馆资源的共享有利于解决培养过程中比较突出的工作与学习的矛盾。现代远程教育突破时空局限,使高校在职教师在学习内容和时间上有充分的选择权,能够解决长期以来困扰在职研究生的工作与学习的矛盾;实现教材、学习资料的网络共享,提高教育资源的利用率,有利于培养高校在职教师的创造能力,符合高校在职教师研究生的学习目标。此外,招生学校应尽快实现图书馆资源的校外访问机制,使高校在职教师回到工作单位进行论文写作时,还能使用招生学校图书馆丰富的资源,实现招生学生图书馆资源校外共享。

参考文献

[1]关尔群．谈高校教师在职攻读硕士学位工作中的招生与培养[J]．大连大学学报，2004，(3)．

[2]李娟．建设导师队伍，提高研究生培养质量[J]．科技与管理，2000，(1)．

在职攻读研究生 篇3

［关键词］中职教师 培养方案 课程设置 教学内容

［作者简介］祝士明（1963- ），男，安徽利辛人，天津大学职教学院副教授，博士，研究方向为职业教育理论与实践；李宁（1981- ），女，天津人，天津大学职教学院博士研究生，研究方向为职业教育理论与实践。（天津 300072）周明星（1957- ），男，天津工程师范学院教授，博士，研究方向为职业教育理论。（天津 300222）

［课题项目］本文系全国教育科学“十五”规划2005年度教育部重点课题“中职教师在职攻读硕士学位的制度设计与实施研究”（课题批准号:DJA050161）成果之一

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0019-02

职业教育能否办出特色，能否不断提高教育质量，取决于职业教育是否有一支高水平的师资队伍。为提高职业学校教师的学历水平，促进提高技能型人才的培养质量，国家于2000年批准部分重点大学招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位。由于中职教师的培养目标不同于其他类型硕士研究生的培养目标，所以，在制订培养方案上也应与其他类型硕士研究生有所区别。经过几年的理论探讨与实践活动，中职教师在职攻读硕士学位工作取得一定的成就，但也存在一些问题。因此，重新审视与探讨中职教师培养过程中的培养方案已成为我们需要研究的问题之一。

一、中职教师的特点和任务

1.中职教师的特点。职业教育同普通教育的最大区别在于：学生不仅要掌握文化基础知识，而且还要掌握从事某种职业的实际技能，毕业后能较为顺利地从事相应职业。这就要求职业学校教师不仅要懂得一定的相关文化知识，同时还要具有一定的职业技能。缺乏实践经验的“讲师”，难以培养出掌握职业技能的学生，学生毕业后难以迅速上岗，从事某种职业活动；相反，缺乏系统理论的“一线工程师”，往往又缺乏教学经验和一定的理论知识。因此，职业学校教师必须具有“双师型”素质，才能更好地从事职业教育教学活动。具体来说，职教教师不仅应具备科学研究的能力、一定的理论功底和教学能力，同时，还必须掌握与工作过程、技术和职业发展相关的知识与技能；不仅要致力于职业专业知识的传授，而且还要具备从教育学角度将这些知识融入职业教学的能力；不仅要具备发现问题的能力，而且还要具备制订解决问题方案和策略的能力；不仅要熟悉相关职业领域里的工作过程知识，而且还要有将其融入课程开发之中并通过行动导向的教学实现职业能力培养目标的能力。

2.中职教师的主要任务。职业学校教师的主要任务包括：奠定学生必备的文化基础知识，传授给学生专门的专业技术知识，形成学生扎实的职业技能，养成学生良好的职业道德，对学生进行职业指导。因此，中职教师不仅承担着传递知识、教书育人的任务，还肩负着将职业技能传递给学生的重任，即培养学生掌握一定的文化知识、从事某种具体职业所需要的职业基础知识以及相应的职业技能的任务。

二、中职教师在职攻读硕士学位培养过程中的学习内容

目前，职业学校教师的来源主要有两种途径：一是工程师范类院校或者普通高等院校的大学本、专科毕业生，这类教师占绝大多数。他们一般具有一定的理论水平，但相对缺乏与职业相关的实践经验。二是企业中的工程师、技术人员，这类教师的特点是具有较丰富的实践经验和技能，但一般缺乏系统的教学方法，所以有时很难将自身的经验和技能完整、系统地传授给学生。因此，中职教师在职攻读硕士学位培养过程中的学习内容主要应包括：

1.专业理论知识。（1）教育理论知识。对硕士层次的职教师资的培养具有很强的目的性和针对性，他们今后的工作主要是继续从事职业学校的教学任务。教育理论是这些教师的必修课，是指导他们今后教学原则和方向的。只有深刻地理解教育理论、掌握教育教学规律、熟悉学生的心理特点和个性特点，才能增强自身教学工作的自觉性和科学性，才能高屋建瓴地观察、思考职业教育的发展方向和趋势，才能用科学的原则和方法指导自己的教学工作。（2）专业理论知识。宽厚的专业理论是从事教学活动的基础，是将某一学科的知识有效地传递给学生的前提。在研究生层次学习阶段，要求研究生掌握本专业的系统知识、熟悉学科的基本结构和知识之间的关系、了解本专业发展的最新动向和最新研究成果、更新知识。

2.实践技能。职业学校的教师在具备一般教师职业能力的基础上，应该具备技师证书或能力。在研究生培养阶段，同样不能忽视这个问题，不能因为是研究生教育，就只重视知识的传授，而忽略技能的培养。在某种程度上，对于中职教师，特别是对专业课和实习实训指导教师来说，掌握本专业的技术技能更为重要，这就要求教师熟悉实习实训等实践性教学环节，具备很强的实践教学组织能力与最新的实用技能。

3.现代职业教育教学理念。职业学校培养的是具备必要的基础理论和一定职业技能的人才，现代职业教育教学理念主要包含以下几个方面：（1）职业学校教师在教学过程中既要重视学生专业基础理论的学习，又要重视技术应用能力的培养。忽略任何一方面都不能培养出适应现代社会和企业需要的技能型人才。（2）职业教育不能局限于某一种固定的具体技能，而应该是多科性、综合性的教育。职业学校的教师从事教学时要关注行业的各个方面，应着眼于广义的行业范围和职业岗位群的需要。（3）职业教育要培养全面发展的技能型人才。现代职业教育以就业为导向，强调的是职业性的特点，它总是与从事某种职业的人的职业活动联系在一起的，它是对相关职业领域里的职业群或岗位群的从业资格进行高度归纳概括后形成的一种能力组合。现代职业教育的目标是使学生在受教育后在知识、能力和情感上获得全面发展，既能满足就业需要，同时又获得终身学习的能力。

4.现代教育技术。现代教育技术的学习有利于职业学校的教师更新教育观念。按照现代教育技术理念，特别是建构主义理念和方法的应用，教师已经不再是传统教育中的主体，教学活动的主体和中心应该是学习者。教师是知识的传递者，教学过程的设计者和组织者，学生学习的帮助者、指导者和促进者；教材不仅是教师的教学内容，更是学生知识建构的内容；教学媒体不仅是教师的教学工具，更是学生的认知工具。同时，教材和教师不再是学生获得知识的唯一途径。现代教育技术的学习有利于职业学校的教师掌握教育技术，促进教学手段的现代化，促进中职教师进行教学思想、教学内容、课程体系以及教学方法的整体改革，改善教学效果，促进技能型人才的培养，进而提高职业教育人才的培养质量，满足社会的需求。将现代教育技术应用到职业学校的课堂教学之中，使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式和多形式方向发展，特别是网络技术和计算机多媒体技术、计算机仿真技术和模拟技术的应用，对于改善教学手段、推动职业教育教学改革、提高职业教育教学质量具有重要的意义。

5.相关的科学人文方面的知识。一定的文化科学修养有利于完善人格，提高正确把握自我、客观评价自我的能力。研究生层次的职教师资培养效果如何，还要看文化修养是否得到提升。文化修养越高，越能在以后的教学过程中发挥潜在的效能，从而促进职业学校学生优良品格的形成。

三、中职教师在职攻读硕士学位培养方案的制订原则

1.符合有关规定。中职教师在职攻读硕士学位是由国务院学位委员会和教育部共同组织的一种在职攻读硕士学位方式，并且制定了《关于制定中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》。因此，这是一项政策性强且复杂的工作。在制订培养方案前，应参考“指导意见”中的规定，参照本校硕士生培养方案要求，并结合本地区职业教育特点，在征求专业人员、中等职业学校教师、企业有关人员的基础上制订培养方案。

2.具有针对性。中职教师在职攻读硕士学位工作的目的是为了提高中职教师的知识和技能，同时，中职教师在学习上具有很强的自主性，他们学习目的明确，但也存在时间紧张的问题。因此，在培养方案的制订过程中，要考虑中职教师的特点，方案要具有针对性。无论是确定教学任务、教学内容、教学方法、教学活动甚至教学时间等，都要围绕中职教师自身展开。综合来说，应考虑三个方面的内容：一是教学对象分析，选择合适的教学内容并使课程内容序化。二是效率，即遵循教学内部规律。中职教师的生活重心不仅仅是学习，所以在教学中要以提高学生的学习效率为目的，使他们在一定时间内学到更多的知识，掌握更多的技能。三是教学效果，即每个学生都能够在规定的时间内，在理论学习、先进技术的掌握、现代教育技术的理解与应用以及教育观念等方面均能取得满意的效果。中职教师的身份具有双重性，因此，他们的学习内容除了本专业领域的课程基础外，更应注重实践操作能力和教学能力的培养。此外，他们对学习内容具有很高的敏锐度，会根据自己在教学中的实际情况，分辨出哪些知识对他们是有用的。所以，在对中职教师的培养教学过程中，知识的学习要有针对性，要将当前本专业最新的知识经过分析、加工、过滤后传递给学生。

3.以能力培养为本位。培养中职教师在职攻读硕士学位硕士的任务不仅是传授给学生现有的知识，而且应该注重对学生能力的培养。这个能力主要是指教学研究能力，即能够了解教学的特点、步骤和方法，具有教研课题的选定和教研方案的设计能力；根据实际教学中的问题研究解决对策的能力；设计本专业的教学过程和指导课外活动的能力；独立设计教学的能力，即了解教学和课外活动的具体内容和基本组织形式，能正常地组织教学和教育实习等活动。

4.有助于教师掌握现代教育方法和手段。教学能力是一种综合能力，是将自身掌握的教学理论变为教育实践的基础。随着时代的发展，对中职教师教学能力的要求已经不仅仅是传统的“三字一话”，而是要求教师掌握现代的教学方法和教学手段，并将它运用到实际的教学过程中；掌握现代教学媒体的基本知识和使用技能；掌握计算机教学的基本原理和教学课件的设计、制作与应用。

四、中职教师在职攻读硕士学位培养方案的设计

中职教师在职攻读硕士学位培养方案的设计，应按照国务院学位办“关于转发《关于制定中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》的通知”（学位办［2001］31号）文件中关于培养目标及其课程设置的要求，并参考联合国教科文组织中职业教育课程框架标准，以及我国实际情况来综合考虑。应打破传统的公共课、必修课和选修课的模式，按照系统分析的方法，以模块式结构为形式，突出知识的模块化，使学生学习的内容更清晰、明确。

1.总要求。中职教师在职攻读硕士学位总学分应在52学分左右。其中课程学习32学分，毕业论文20学分。培养方案的一个学分一般为20学时（教学时间长短取决于课程内容）。

2.课程学习主要包括以下四个模块。（1）公共课程模块：约7个学分，包括外国语言学习和科学技术与方法论等内容。（2）基础课程模块：约11个学分，包括职业教育的基础子模块（主要包括教学改革研究与实践、职业教育学、职业教育心理学、学术报告）和职业教育过程设计子模块（主要包括职业教育课程开发、职业教育的测量与评估、职业教育管理）。（3）教学方法与手段模块：约4学分，主要包括职业教育教学论和现代教育技术。（4）专业技能领域课程：约10学分，主要包括实践技能子模块（从事专业的技能学习，应获得相关职业一级或二级职业资格证书）和专业课程子模块（相关专业的研究生课程）。

在职攻读研究生 篇4

华大人〔2014〕26号

为优化学校教职工队伍学历学位结构，提高教职工队伍整体素质和水平，进一步规范教职工在职攻读研究生的审批和管理，制定本规定。

一、基本原则

1.鼓励报考，协议管理。学校鼓励教职工在职攻读研究生，通过学习提升自身工作技能和综合素质。教职工报考须经学校审批，录取后应在入学前与人事处签订培养协议，以便加强在职学习期间的管理。

2.学用一致，按需培养。各单位应结合领导班子和领导干部任期目标，合理安排和制定本单位教职工在职攻读学位计划，促进博士学位教职工在各学科方向的合理分布。

二、报考条件

1.符合国家和申请攻读单位的报考条件。

2.在我校工作满2年及以上（报考年限截止日期计算到提交申请当年的12月31日），且近2年考核合格及以上。

3.报考专业应与所从事专业或工作岗位一致或相近。4.教学科研人员攻读博士研究生应选择学科发展水平不低于我校的国内院校机构。

5.外语、艺术、体育类教学科研人员攻读博士研究生可报考国内著名单科院校和国家留学基金委组织的国外博士研修项目。

6.教学科研人员在公派出国（境）留学等脱产学习回校后，申请攻读报考研究生须回校工作满2年及以上。

7.非教学科研人员在职攻读研究生计划，各单位在不影响工作的前提下，按照管理人员和其他专业技术人员的比例，每年分别选派不超过15%(小数点后四舍五入)的人员攻读研究生，且须履行相关审批手续。

8.非教学科研人员只允许在职报考本校硕士研究生和福建省内高校不脱产在职博士生。

三、报考程序

1.申请攻读研究生的教职工填写《华侨大学教职工报考研究生申请表》，向所在单位提出申请。

2.各单位经领导集体研究后签署意见，报人事处审核。其中，处级干部报考须经分管或联系校领导同意。

3.学校对审核同意的教职工进行公示，公示无异议的，到人事处办理有关报考手续。

四、攻读期间的管理

1.经录取在职攻读研究生的教职工，应持录取通知书及入学须知等材料到人事处签订在职培养协议。

2.教职工在职攻读研究生期间不转行政、工资关系，不转人事档案。

3.经所在单位同意后，教学科研人员到外校攻读博士研究生的，可安排不超过一年的脱产时间，教职工攻读本校研究生不安排脱产时间。4.自2014年至2018年，如所在单位同意，学校可选派教学科研人员以在职全脱产方式到校外在职攻读博士研究生，学校保留公职3年。在第一年提供基本工资、不发校内津贴，之后不发工资和校内津贴，只缴纳公积金和医疗保险，租住学校周转房的人员，房租需提前缴存三年租金。超过3年未能完成学业的，可申请适当延长；超过5年仍未能完成学业回校报到的，学校按自动离职处理。

5.教学科研人员在职攻读博士研究生，如因培养单位公派出国研修等，可申请延长不超过半年的脱产学习时间。延期学习期间，学校不发工资和校内津贴，只继续缴纳个人公积金和医疗等社会保险。

6.教职工在职攻读研究生期间，仍占所在单位编制，须认真履行岗位职责，承担学校及所在单位安排的教学科研、管理等工作（经批准的脱产时间除外）。对拒不承担工作任务或不能履行岗位基本要求的人员，可视情节扣发工资、校内津贴等。

五、经费资助及报销

1.自2014年至2018年，学校对教职工在职攻读研究生进行资助。2018年9月1日以后，教职工在职攻读研究生不再进行资助。

2.教学科研人员在职攻读博士研究生资助总额不超过4.5万元(人民币，下同)的培养费，不超过2400元/年的住宿费，同时每年可按火车硬卧或动车二等座标准报销往返路费1次，相关经费从所在单位报销。教学科研人员攻读硕士学位不再资助，不安排脱产时间。

3.非教学科研人员在职攻读博士研究生资助总额不超过4.5万元的培养费，在职攻读硕士研究生资助总额不超过1.5万元的培养费。学院所属人员培养费从所在单位报销、校部机关和直属单位人员培养费从人事处报销。

4.教职工在取得学历学位后，应到人事处办理学历学位更改手续。凭更改学历通知、在职培养协议书、学位证书复印件和相关发票，方可报销学校资助的培养费、住宿费和差旅费。

5.教职工未能在规定时间内完成学业的，延期以后所产生的一切费用自理。

六、获得学位后的待遇与管理

1.教职工完成学业后,应凭培养单位学位委员会审议通过证明和毕业证书及时到人事处报备。全脱产攻读研究生人员逾期30天不回校报到者，按自动离职处理，同时赔偿学习期间学校支付的相关培养费用和工资福利待遇，并交纳未完成服务年限的违约金。

2.教职工完成学业后，凭学历学位证书原件和电子版、学籍档案，并填写《华侨大学学历学位更改申请表》，到人事处办理有关更改学历学位手续。

3.教学科研人员在职攻读研究生取得学历学位后，须追加学校服务期5年。5年内，申请调动、辞职或自费出国留学等者，须退回学校提供的培养费及其他费用（按已服务年限折算），另须交纳未完成服务年限的违约金。违约金按学校人事调配规定执行。

4．教职工在职攻读研究生期间，申请调动、辞职或出国留学的，学校原则上不予受理；特殊情况坚持调离的，参照在职获得学位后的管理办法，承担相应的违约责任。攻读研究生前服务期未满的，其前后工作服务期合并计算。

5.教职工在职攻读学位期间和获得学位后，不得以此作为工作调动或岗位调整的理由。

七、相关事项

1.本规定所指的攻读研究生是指教职工在国内攻读学历教育的硕士、博士学位以及非学历教育的专业学位。申请到国（境）外攻读博士研究生，按教职工公派出国留学有关规定执行。

2.本规定所指的报考在职研究生是指录取类别为国家计划内定向或委托培养的在职研究生、专业硕士学位研究生，报考非在职研究生指报考国家计划内非定向或自筹经费研究生。

3.本规定适用于学校事业编制和执行华大人〔2006〕24号文件的人事代理人员，非教学科研人员是指党政管理人员、辅导员、实验技术人员以及其他专业技术人员。

4.一经学校审批同意，确定在职攻读或非在职攻读后，不再变更攻读方式。审批同意为该学年有效，下学年再次报考时仍须重新申请。

5.未经学校审批同意私自报考的，或报考的学校、专业与审批的学校、专业不一致的，学校给予通报批评并追究相关责任人的责任。同时对报考人不予提供学习时间、不予报销相关费用、不予更改学历，并通知报考学校。

在职攻读研究生 篇5

北京师范大学是一所教学与科研力量居全国一流水平的著名重点大学，有逾百年办学历史。目前学校已成为我国培养高层次专门人才和进行多学科、高水平科学研究的重要基地。（详情点击查阅）

北京师范大学与MPA专业学位教育有关的资源丰富，成为国务院学位委员会授权首批招收公共管理硕士(MPA)专业学位研究生的院校之一。成为全国第一批公共管理一级学科博士学位授权单位。建立公共管理博士后流动站，标志着我校在公共管理领域已建立了从本科到硕士、博士、博士后的完整人才培养体系。目前我校MPA专业学位的研究方向有政府行政管理与创新、公共政策与决策管理、教育行政管理、公共部门人力资源管理、公共部门绩效管理、政府经济管理、国土资源与城市土地管理、公共事业与城市管理、社会保障与社会政策、医疗卫生事业管理等。

一、招生宗旨

公共管理硕士(Master of Public Administration，简称MPA)专业学位教育的培养目标是培养从事公共事务、公共管理和公共政策研究与分析等方面的高层次、复合型、应用型专门人才，为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，具有较宽的知识面，适应社会主义市场经济发展和依法治国、依法行政需要，熟悉某一具体公共管理或政策领域的领导者、管理者和政策分析者以及其他公共服务人才。

二、课程学习及学位授予

MPA专业学位研究生的培养，采取在职兼读的非全日制方式，利用双休日或一年中的节假日集中进行学习。课程学习与科研、社会实践等方面紧密结合，学制二至四年，至少修满42个学分。

学位论文在导师组指导下撰写。论文要结合政府部门及非政府公共机构的管理实际撰写，其形式可以是专题研究成果，也可以是高水平的调研报告或案例分析报告。

对课程考试合格、修满规定的学分、学位论文答辩通过者，授予公共管理硕士(MPA)专业学位，颁发国务院学位委员会办公室统一印制的硕士学位证书。

三、报考条件、报名办法及报考资格审查

1、报考条件

207月31日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）的在职人员。重点招收政府部门和非政府公共管理机构人员。

符合报考条件的政府部门管理人员须按照国家公务员局的`统一要求，持省级人事部门的推荐意见进行资格审查；非政府部门人员，资格审查表由所在单位人事部门填写推荐意见。

非政府部门人员录取比例不超过本校当年招生限额的20%。

2、报名办法(考生报名流程图)

报名采取网上报名与现场确认相结合的方式。

网上报名：考生在2012年6月25日―7月10日登录全国统一报名网站“中国学位与研究生教育信息网”（以下简称学位网，网址www.chinadegrees.cn，客服电话：010-82378806 (8:00-20:00)），按网站说明和要求登录信息平台进行注册，提交报名信息，网上缴纳报名考试费。提交报名信息时，考生须上传本人近期电子照片（上传电子照片标准)并经招生单位审核通过后，自行打印报名系统生成的《2012年在职人员攻读硕士学位报名登记表（样表）》，完成以上步骤后网上报名成功。

现场确认：网上缴费成功且照片审核通过的考生须持第二代居民身份证（港澳台身份证件、华侨身份证或外籍护照）、学位和学历证书原件以及网报后打印的《2012年在职人员攻读硕士学位报名登记表》，在2012年7月13日至16日期间到各省级学位与研究生教育主管部门指定的现场确认点(网上报名成功后得到的具体确认地点信息提示)核验并确认报名信息。报名信息一经考生签字确认后，一律不得更改。

考生应在规定的期限内完成网上报名和现场确认工作，逾期不予办理。只完成网上报名但未在规定时间内办理现场确认手续的，本次报名无效，所缴报名考试费不予退还。

考生既可在工作单位所在地就近选择指定的报考点报名、考试，也可在北京市的指定地点报名、考试。

10月17日后，考生可在学位网下载准考证。

3、报名证件要求

根据学位中心[2012]50号文件，居住在中华人民共和国境内的公民（含现役军人和人民武装警察）须持第二代居民身份证报名，其他人员须持港澳台身份证件、华侨身份证或外籍护照报名。

4、资格审查

考试成绩发布后，符合我校发布的复试基本分数线要求、进入复试名单的考生，登录学位网下载本人《2012年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》，本人签名后由所在单位人事部门（或档案管理部门）核准表中内容、填写推荐意见并加盖公章。符合报考条件的政府部门管理人员须按照国家公务员局的统一要求，持省级人事部门的推荐意见进行资格审查。

复试报到时需提交以下材料(所提交材料须与网上报名、现场确认及初试时所出示的材料一致，否则不予接收，后果自负)：

①有效身份证件原件（第二代身份证或护照）；

②相关学历、学位证书原件；如考生持境外学历、学位报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告。；

③签字盖章后的《2012年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》；

④公务员证的复印件（或参照、依照公务员对待的证明）

⑤复试费。

提醒：以上材料请提前准备好，如不能按期提交上述材料，将不允许进行复试考试，不予录取。

按照国务院学位委员会办公室文件规定，考生在网上报名前应进行资格自审，我校在录取前也将对考生进行资格审查。不符合报考条件或提供虚假信息的考生，不予录取。责任由考生自负。

考生如有问题，也可以咨询我校研究生院专业学位处：（010）58806414，邮箱：zhyxw@bnu.edu.cn。

四、入学考试

入学考试分初试和复试。初试为全国联考；复试由我校管理学院组织实施。

1、考试科目

英语、公共管理综合能力测试（含公共管理基础、语文、数学、逻辑）、政治理论，共计3门。其中，前2门为全国联考，政治理论考试及面试由我校在复试期间进行(复试安排以后另行通知)。

2、联考时间

2012年10月28日（全国联考考试科目及时间安排），具体安排见准考证。

3、考试地点

由报名点所在省(自治区、直辖市)主管部门安排考试地点。具体考试地点见准考证。

五、录取

我校计划招收65人，根据考生的初试考试成绩和复试情况择优录取。优先录取政府部门和非政府公共管理机构人员。未被录取的考生可联系北京市的其他招生单位调剂录取。

考生被录取为MPA专业学位研究生后，于20春季入学。学习将分为课程学习与学位论文撰写两个阶段，学费总计3.5万元(其中课程阶段学费2万元，论文阶段学费1.5万元)。

六、复习教材

全国联考科目的考试大纲：

外国语：《在职攻读硕士学位全国联考英语考试大纲》（科学技术文献出版社）；

公共管理综合能力测试：《公共管理硕士（MPA）专业学位联考考试大纲》（中国人民大学出版社，2012版）

北京师范大学管理学院

2012年6月15日

中国大学网 ■

在职攻读研究生 篇6

关于印发《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导

教师遴选和聘任工作实施细则》的通知

各学院，校机关各有关部门，各直属单位：

《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师遴选和聘任工作实施细则》已经校长办公会议审议通过，现印发你们，希遵照执行。

特此通知

附件

1、扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师遴选和聘任工作实施细则

2、在职人员攻读硕士学位研究生指导教师专业技术职称（职务）和科研条件

扬 州 大 学

二○○九年十二月四日

主题词：指导教师 遴选 聘任 办法 通知

附件1：

扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师

遴选和聘任工作实施细则

为进一步加强我校研究生指导教师队伍建设，适应在职人员攻读硕士学位研究生教育发展的需要，特制定本实施细则。

一、选聘研究生指导教师的学科、专业

选聘的在职人员攻读硕士学位研究生指导教师（以下简称为在职研究生指导教师）的学科、专业，限于我校经国务院学位委员会批准的具有专业学位授予权的学科、专业，以及中职教师在职攻读硕士学位的学科、专业。

二、在职研究生指导教师的选聘范围

重点选聘与我校长期开展“产学研”合作的企业、科研院所、基础教育部门、政府和行业管理部门等单位中具有丰富实践经验或高级专业技术职务的专家。

已具备我校全日制硕士研究生指导教师资格的校内、外专家直接具备在职研究生指导教师资格。

三、在职研究生指导教师任职资格的条件

1、热爱研究生教育事业，熟悉在职人员攻读硕士学位研究生教育的基本政策法规，具有高尚的职业道德和严谨的科学态度。

2、目前从事教学、科研、管理或工程技术工作，年龄一般应小于57周岁。

3、具有系统的专门知识和丰富的实践经验，能够为研究生开设专业选修课程或科技讲座，指导研究生完成学位论文。

4、具有高级专业技术职务或相应的业务管理职务，在本学科、专业领域内取得重要的科研成果。各学科、专业对应的具体条件见附件。

四、在职研究生指导教师任职资格审批程序

1、申请担任在职研究生指导教师的人员向学科、专业所在学院学位评定分委员会提出申请，填写《扬州大学申请培养在职人员攻读硕士学位研究生指导教师任职资格简况表》，并提供本实施细则第三条所需的证明材料复印件。

2、院学位评定分委员会根据在职研究生指导教师任职资格条件对申请者进行初审，并以投票方式表决。对获赞成票超过全体委员人数的2/3者，向校学位评定委员会推荐。

3、研究生处（院）对院学位评定分委员会推荐材料进行形式审查。对于符合基本条件者，报校学位评定委员会审议。

4、校学位评定委员会根据以上推荐、审查结果，对申请者的指导教师任职资格进行审定，并以投票方式表决。对获赞成票超过全体委员人数的2/3者，方可通过。

5、校学位评定委员会做出决议并在校内公示。公示异议期为两周，由研究生处（院）受理异议。

6、学校发文公布具有在职研究生指导教师任职资格的名单。

五、在职研究生指导教师聘任和招生

1、已获得在职研究生指导教师资格的人员向学科、专业所在学院提出申请，并填写《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师聘任登记表》。

2、学院根据招生计划和学科发展需要，对《扬州大学在职人员攻读硕士学位研究生指导教师聘任登记表》提出审核意见，报研究生处（院）备案。

3、经学院审核同意的在职研究生指导教师可在当年度招收在职人员攻读硕士学位研究生。

4、在职研究生指导教师在聘期内若不能履行导师职责，或因其他原因不宜继续指导研究生的，由所在学科、专业提名，经学院审查，报学校批准，免除其指导教师资格。

六、其他

1、本实施细则自公布之日起执行，（扬大校研[2005]10号）《关于开展专业学位硕士研究生指导教师遴选工作的通知》中的遴选办法停止执行。

2、本实施细则由研究生处（院）负责解释。

附件2：

在职人员攻读硕士学位研究生指导教师

专业技术职称（职务）和科研条件

（一）教育硕士、工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、临床医学硕士、体育硕士、中职教师在职攻读硕士学位研究生指导教师

1、具有本系统高级职称或具有博士学位。

2、近三年在本专业学术期刊上以第一作者发表1篇论文，或正式出版专著1部（排名前2位），或获得国家专利授权、软件著作权、新产品新品种的省级以上鉴定（排名前2位）1项，或获得国家级（排名前10位）、部省级（排名前5位）、市厅级（排名前3位）科研成果奖1项。

3、主持或主要参加市厅级以上科研项目或重要工程项目（排名前3位），有足够的研究生培养科研经费（可支配经费人文社科1万元/每生、理科3万元/每生，工农医科5万元/每生）。

（二）法律硕士研究生指导教师

1、具有本系统高级职称或具有博士学位，或为律师事务所高级律师，或为县处级及以上公检法部门和政府主管部门中具有丰富实践经验的管理专家。

2、近三年在本专业学术期刊上以第一作者发表论文1篇，或获得国家级（排名前10位）、部省级（排名前5位）、市厅级（排名前3位）科研成果奖1项；或主持、参加制定地市级以上法规和规章（排名前2位）。

3、主持或主要参加市厅级以上科研项目（排名前3位），有足够的研究生培养科研经费（可支配经费5万元/每生）。

（三）工商管理硕士、公共管理硕士研究生指导教师

1、具有本系统高级职称或具有博士学位，或担任规模以上企业的董事长、总经理及国有大中型企业“三师”以上职务，或为县处级及以上政府和行业管理部门中具有丰富实践经验的管理专家。

2、近三年在本专业学术期刊上以第一作者发表论文1篇，或获得国家级（排名前10位）、部省级（排名前5位）、市厅级（排名前3位）科研成果奖1项，或主持、参加制定大型企业咨询报告、县级及以上政府决策报告（排名前2位）。

在职攻读研究生 篇7

教育硕士专业学位研究生新生学费、住宿费交付办法

根据我校工作安排，我校免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生全部采用网上银行形式支付学费和住宿费。我校财务支付平台支持多家银行（见附件）网上支付，并免除网银支付手续费。具体要求如下：

一、支付标准

全部学费为23000元，分二次支付，每次11500元，支付时间为2014年6月和2015年6月。

2014年暑期住宿费为900元，支付时间与支付学费时间相同。

二、网上银行交费办法

1.网上银行开通

若你目前没有网上银行，本人凭银行卡、身份证到相应的银行营业点的柜台上办理开通网上银行业务，并确认所持支付卡的单笔限额是否大于等于所需支付的费用。多数银行对较大数额的网上支付，需要USBKey（U盾）。

你也可以使用信用卡支付。但多数银行信用卡只支持200至1000元不等的单笔支付，且有单日累计限额，为避免你多日多次繁琐拆分、支付，也为保证网上付费的安全，建议开通并使用U盾的借记卡支付。

2.网上银行交付学费、住宿费

登陆我校新生报到网站：http://,用学号做用户名（见录取通知书），用身份证后六位（如有字母注意大小写）作初始密码登录系统后,按照系统指南完成网上交费。

友情提醒：在公共场所电脑上网交费后请及时退出网银系统并及时拔出U盾！

三、交费日期

2014年6月20日至30日之间,务请在此时间通过网上银行支付的形式交付学费、住宿费。支付成功后收据在暑期来校报到后给你。

四、注意事项

1.如学费、住宿费交付不成功，请联系财务处吴老师，电话：021-54344673。

2.如登录http://网站发生问题，请联系信息办徐老师，电话：021-54343081。

3.各网上银行支付限额列表见http://网站。

华东师范大学研究生招生办公室

在职攻读研究生 篇8

一、同等学力

根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可以按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。授予同等学力人员硕士学位是国家为同等学力人员开辟的获得学位的渠道。这对于在职人员业务素质的提高和干部队伍建设都能起到积极的作用。申请人通过了学位授予单位及国家组织的全部考试、并通过了学位论文答辩后，经审查达到了硕士学位学术水平者，可以获得硕士学位。

二、在职联考

在职联考也叫做专业学位教育，专业学位对于很多人来说或许很陌生，但说到MBA、MPA却是耳熟能详。其实，MBA、MPA正是专业学位中的两种类别。目前，我国经批准设置的专业学位已达18类。专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，专业学位教育旨在针对一定的职业背景、培养高层次、应用型人才。

三、研究生课程进修班

研究生课程进修班不属于学历教育，它是在职人员进修、提高自身业务水平的一种非学历、非脱产的教学形式，不能直接与授予硕士学位挂钩，不允许发毕业证书。研究生课程进修班的学员不享受国家规定的研究生学历教育待遇。

在职攻读研究生 篇9

一、考生可提前45分钟进入考场，考试正式开始前15分钟入场完毕，开考15分钟迟到考生不再允许进入考场。

二、考生须遵守秩序，按顺序排队验证入场。

三、考生须提前将二代居民身份证和准考证准备好，依次将二代居民身份证放在身份证鉴别仪读卡处上面，待屏幕上显示出考生现场拍摄照片并经工作人员核对并同意后才能进入考场。

四、没有二代居民身份证的考生到“持非二代居民身份证通道”进行核验。对于报名确认时使用第二代居民身份证号码、选择证件类型为护照方式报名，但考前因各种原因无法获得第二代居民身份证，而持一代居民身份证、临时居民身份证、军官证或护照参加考试，但证件号码需要更改为现持证件号码的考生，应由考生本人写出书面申请，经自治区学位办核验，的.确为考生本人的，同意修改并允许考生参加考试。

在职攻读研究生 篇10

一、专业介绍

中国人民大学是一所著名的综合性全国重点大学。学科门类齐全，拥有8个国家重点一级学科，33个国家重点二级学科，在人文社会科学领域均居全国第一。随着计算机技术的发展，使得软件工程学科对于其他学科的渗透力逐渐增强，对于提升传统学科的研究水平以及与其他学科的交叉应用具有重大的意义。在浓厚的人文社会学科背景下，软件工程专业学位在中国人民大学有了更加广阔的发展空间。依托我校现有的学科优势，软件工程专业将在企业管理、金融、信息系统与信息服务、电子商务等领域培养出高层次实用型、复合型软件工程技术和管理人才。

中国人民大学信息学院创建于1978年，前身是我国最早用信息来命名学科的经济信息管理系，现下设计算机系、经济信息管理系和数学系。三十多年来，信息学院始终立足学科前沿，跟踪国际先进技术，是国内最早开展数据库和信息系统研究的团队之一，在关系型数据库技术、面向对象的数据库技术、并行数据库技术、数据仓库与商务智能技术、XML数据库，信息安全以及信息系统的理论与实践等领域有深入的研究，承担了许多国家攻关项目、863高科技计划项目、国家自然科学基金重点项目以及大量的企事业单位委托项目。学院教授先后荣获原电子部科技进步特等奖、国家科技进步二等奖、北京市科技进步一等奖、二等奖，教育部科技进步二等奖等多项奖励。目前拥有教育部数据库与商务智能工程研究中心、数据工程与知识工程教育部重点实验室以及北京市数据库产业化基地等多个省部级的研究机构，成为我校文理交叉的一个典范。计算机应用技术专业是博士学位授予点，是我国1981年第一批设立的硕士学位授予点，北京市重点学科，获高等学校特色专业称号。数据库和信息系统领域学术研究位居全国领先地位，为中国计算机学会数据库专业委员会和中国信息经济学会的挂靠单位。学院师资强大，多名教授获国家教学名师、中国信息化十大杰出人物、推动中国软件产业发展的25位功勋人物、中国计算机协会“王选奖”、霍英东青年教师研究基金资助人才、新世纪优秀人才支持计划等殊荣。

中国人民大学信息学院一直将培养“既能创新思考，又能灵活应用”作为工程硕士研究生培养的目标，以“品牌”和“质量”作为工程硕士研究生管理和服务的目标。信息学院与人大金仓、南天软件、中科红旗等许多企业以及科研院所建立了紧密联系，开展了人才输送、培训、实践实习、联合实验室等项目，为人才培养提供了实习、项目合作以及技术开发的基础条件。所培养的研究生在国内具有极佳的声誉。

下设四个研究方向：

1）基础软件：为适应国家中长期发展规划基础软件产业发展的需求，中国人民大学软件工程专业设立基础软件方向。依托中国人民大学信息学院在数据库技术、系统与信息安全方面具有的传统学科优势，面向国产基础软件开发和应用企业对高端人才的需要，在软件工程核心基础课程之外，将开设数据库管理系统原理与实现、数据仓库与数据挖掘及中间件实现技术等特色课程。基础软件方向主要培养基础软件核心开发人才、基础软件平台应用软件开发人才等。

2）金融信息工程：金融信息工程是一门综合了计算机科学、数学和金融学的交叉学科。中国人民大学软件工程专业设金融信息工程方向，面向金融领域信息化对高端人才的需求，与金融信息化领域的知名企业合作，在软件工程核心基础课程外，将开设金融业务与金融信息化、金融时间序列分析及高级网络金融等特色课程。金融信息工程方向主要培养既精通软件工程、又熟悉金融业务的高级复合型人才。

3）计算机取证与司法鉴定：计算机取证与司法鉴定是涉及法学、侦查学和计算机科学的文理结合的交叉学科。中国人民大学软件工程专业设立计算机取证与司法鉴定方向，主要面向公、检、法、司等部门的管理人员和专业技术人才，培养社会急需的计算机取证与司法鉴定专业人才。该方向依托数据工程与知识工程教育部重点实验室，其中实验室数据恢复与计算机取证研究与试验平台拥有多台专业设备和数名研究人员，为国内高校第一家计算机证据鉴定中心。该方向在软件工程核心课程之外，开设计算机取证、电子证据法、信息系统安全及数据恢复等特色课程，培养适应当前计算机取证与司法鉴定特殊需求的专门性人才。

4）企业信息化与电子政务：为了适应竞争日益激烈的信息时代中政府、企业对高级信息管理人才的需求，中国人民大学软件工程专业设立企业信息化与电子政务方向。与国内外知名企业和相关政府部门合作，在软件工程核心课程之外，开设电子商务与电子政务、IT项目管理、ERP原理与实施及IT服务管理等特色课程。企业信息化与电子政务方向主要培养各类企事业单位中的.高级信息管理人才。

二、招生信息发布

我校在职攻读专业学位硕士生招生信息均在网上发布，分别为中国学位与研究生教育信息网www.chinadegrees.cn，中国人民大学研究生院网站pgs.ruc.edu.cn。我校不再给考生寄发书面通知。

三、报考条件

获得国民教育序列大学本科毕业证书的在职工程技术或工程管理人员，以及在学校从事工程技术与工程管理教学的教师。被录取为工程硕士的，须修完研究生课程并结合软件工程任务完成学位论文（设计）后，方可进行硕士学位论文（设计）答辩。

四、报名时间及报名程序

（一）资格自审

所有报考的考生须满足报考条件。考生填报报名信息前，须认真阅读所报考学位类别应具备的报考条件，确定自己是否具备报考资格。根据相关文件规定，对于不符合报考条件或提供虚假信息的考生，我校将取消报名资格和录取资格，责任由考生自负。

（二）网上报名

考生于206月25日―7月10日登录全国统一报名网站“中国学位与研究生教育信息网”（网址www.chinadegrees.cn，以下简称学位网），按网站说明和要求完成网上报名并网上缴费，生成并打印《年在职人员攻读硕士学位报名登记表》。

（三）现场确认报名信息

1、在北京参加入学考试的考生

考生于2012年7月14日―16日持第二代居民身份证、学历和学位证书以及《2012年在职人员攻读硕士学位报名登记表》（样表），到中国人民大学公共教学一楼1101教室办理现场确认报名信息等报名手续。

如考生持境外学历、学位报考，须经教育部留学服务中心认证，现场确认报名信息时须提交认证报告原件。

报名信息经考生签字确认后，一律不得更改。

2、在外地参加入学考试的考生

考生须持第二代居民身份证、学历和学位证书以及《2012年在职人员攻读硕士学位报名登记表》（样表），按照当地省级考试主管部门指定的时间、报名点办理确认报名信息等报名手续。

（四）准考证发放

考生请于2012年10月17日-10月26日自行从学位网下载《准考证》，初试时凭网上下载的《准考证》和有效期内的第二代居民身份证进入考场。规定时间内未下载《准考证》者视为自动放弃考试。

（五）考生必须如实提交报名信息，不得弄虚作假。网上填报的信息与本人实际情况必须一致，如有虚假或不一致，一经发现，即取消考生的报考资格、录取资格或学籍。

对于不符合报考条件或提供虚假信息的考生，我校不予准考和录取，责任由考生自负，不退报名考试费。

五、初试考试时间及科目：

1、初试时间：2012年10月28日上午8：30-11：30

2、初试科目：硕士学位研究生入学资格考试(GCT)

六、交资格审查表

考试成绩发布后，达到我校复试要求的考生，须登录学位网下载本人的《2012年在职人员攻读硕士学位资格审查表》，由所在单位人事部门（或档案管理部门）填写推荐意见并加盖公章；于1月参加复试时将《资格审查表》、大学本科毕业证书和学士学位证书复印件（持境外学历、学位报考者须提交教育部留学服务中心开具的认证报告复印件）一并交至中国人民大学信息学院。

地址：北京市海淀区中关村大街59号中国人民大学信息学院

邮编：100872

七、复试

考生可于2012年12月底(具体时间见研究生院网站通知）登录研究生院网站查询是否进入《复试名单》，进入《复试名单》者自行从网上下载《复试通知》。