中班计算机教学工作计划

中班计算机教学工作计划（通用13篇）

中班计算机教学工作计划 篇1

中班计算教学计划

活动目标：

1、指导幼儿发现、再现物体按一定规则排成的序列，并学习不同的排序方法。

2、引导幼儿感知数学的规律美，培养幼儿细致的观察、分析、比较能力。

活动重难点：

教学重点：目标1、2;

教学难点：与他人合作中学习接着排序。

活动准备：

背景图一张，纸制小动物若干(跑步：小兔2个、小羊4个;爬树：松鼠4个、猴子2个;举重：大象、熊、河马各2 个);上述小动物胸饰若干;木珠、雪花片、几何图形片、动物塑料卡片等;周围环境中布置了隐含“ABAB”规律的材料。

活动过程：

(一)、在运动场环境布置中寻找“ABAB”的规律。

1、(幼儿胸前别了小动物胸饰，教师以小兔子的身份参与)“嘿，伙伴们你们好，今天这里打扮得这么漂亮，我们要举行一个小小运动会。我们看看这运动场周围都布置了什么?这些东西是怎么排队的?

2、幼儿四散寻找并进行表述，如运动器械是按照“沙包、纸球、沙包、纸球……”规律排列的;气球(同色)是按照“大的、小的、大的、小的……”规律排列的;彩链(有颜色干扰)是按照“长的、短的、长的、短的……”规律连接的;彩旗是按照“红的、绿的、红的.、绿的……”以及“三角形、正方形、三角形、正方形……”的规律排队的等。

3、(组织幼儿谈话)“你发现了什么?它们是怎么排队的?”(简单小结)。

(二)、探索运动员进场的各种排队规律。

1、(出示背景图)首先进场的是跑步运动员，它们排着整齐的队伍有精神地向我们走来。(兔 羊 羊 ∣ 兔 羊 羊∣ )这些小动物是怎么排队的?(幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序，教师和其他幼儿帮助指导)。

2、接下来进场的是爬树运动员，它们也微笑着向我们走来。(教师逐组出示：“松鼠 松鼠 猴” “ 松鼠 松鼠 猴 ” 这些小动物是怎么排队的?(幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿上前接着排序，教师和其他幼儿帮助指导)。

3、最后进场的是举重运动员，只见它们一个个迈着稳健的步伐徐徐向我们走来。(象 熊 河马 象 熊 河马 )这些大力士是怎么排队的?(幼儿回答，并请别有相应胸饰的幼儿以开小火车邀请的形式一个一个接着排序，教师和其他幼儿帮助指导)。

(三)、制作奖品，再现物体的序列。

1、运动会上要发奖，我们一起来制作奖品，好吗?

2、引导幼儿在四组操作材料中自选一种材料，自定序列或根据序列指示制作奖品。如：A、用木珠制作项链;B、用花朵制作花环;C、用印章印制纪念章;D、用几何图形片制作花边等。

3、请幼儿展示自制的奖品，并说说奖品是按照什么顺序排列的?

(四)、活动延伸。

1、在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律，如排队时、做动作游戏时进行。

2、在结构游戏和美术活动中迁移经验，自创一些简单的规律拚搭物体和装饰画面，体验规律的美感。

中班计算机教学工作计划 篇2

一、注重培养学生学习兴趣

计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的, 如何上好计算机课成了学校老师普遍关注的问题。兴趣是最好的教师, 是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量, 在课堂教学中, 激发学生的学习兴趣, 使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学, 这必然激活和加速学生的认知活动。因此, 教师应特别注意教学方法的选择, 以保持和提高学生的学习兴趣。比如可以从游戏引入新课, 在教学过程中, 可以把计算机课寓于游戏中, 来激发学生学习计算机的兴趣, 在学生浓厚兴趣的支持下掌握知识。再如, 用比喻教学法让学生接受专业术语。计算机教学中的一些概念性的名词术语最难被接受, 适当应用一些形象生动的比喻, 对学生计算机知识的学习极为重要。

二、培养学生的科技素质

我们在计算机教学中要强化学生的科技文化素质。通过系统的计算机科技教育, 培养能担任计算机课的骨干教师和科技活动辅导员。在行动策略上, 我们要强化科技课程、科技活动, 以综合课程、活动课程为主, 要以经常性、广泛性、自觉性为原则狠抓计算机知识普及, 通过课程设置、学科渗透、科技活动、科技图书阅读等提高学生的科技素质。同时, 计算机科学技术在日新月异的发展, 教师的知识结构也应不断地充实、更新, 要及时地掌握现代计算机的新理论、新概念、新动态;同时对基础理论应从拔高、加深的角度进一步地学习, 也应学习边缘学科诸如信息技术、材料技术、能源技术等方面的知识, 只有这样才能适应当今计算机教育教学的需要。

三、改革考核方式, 把个性化的作业和考试结合

计算机只是一个工具, 故检验学生学习计算机课程的好坏不能凭一次书面或上机考试来判定。笔者认为, 合理的考试方法就是给学生4-5节的上机时间, 让他们充分发挥想象力和创造力, 用心制作自己的课件, 考评时对学生制作的课件进行现场评分, 并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分, 以激发学生的创造性。可以说, 学生的上机是计算机教学的重要一环, 组织得当、安排合理、目标明确的上机不但可以使学生进一步加深对课堂所学知识的理解, 同时也是激发学生创新活力, 充分发挥丰富的想象的舞台。总之, 在这样把作业与考试结合在一起, 我们可以发现学生会设计出很多具个性化的课件, 并且不乏很漂亮、很雅致的精美课件, 达到良好的教学效果。

四、加强对学生创新能力的培养

教育的目的是通过各种途径传授知识、开发智力、培养能力、提高素质。在全社会大力推行素质教育的今天, 计算机教学仅向学生传授相关的知识及操作技能已经远远不够, 必须结合计算机教学的特点, 注重对学生良好思维品质和创新能力的培养。首先, 提倡学生善于质疑。学习的目的不仅仅是对知识的掌握, 而是通过学习来认识科学本质, 掌握学习方法, 训练思维能力, 提高自己的综合素质。因此, 鼓励学生在学习中大胆地提出疑问, 引导学生通过多方的思维来解决问题, 从而促进学生创新思维、创造能力的提高显得尤为必要。其次, 作为教师, 应该转变自己的教学观念, 抛弃旧的教学模式, 敢于创新, 创设更多让学生质疑求异、乐于思考的情境, 真正提高学生的创新能力。

五、营造一种民主和谐的课堂气氛

和谐民主的课堂气氛是良好教学效果的必备条件, 也是激发学生学习积极性的关键所在。民主和谐的课堂气氛的营造主要取决于居主导地位的教师的心境, 因此, 教师需首先在课前调整好情绪, 抛开一切不利于上课的情绪因素, 在这样的课堂气氛下, 不仅能完成教学任务, 而且常常会有突破有创新。总之, 保持良好的心态、营造民主和谐的课堂气氛能提供给学生一种宽松自由的进行创造性思维的空间。

六、计算机教学要讲究语言的艺术性

教学语言是一门独特的艺术, 教师要会运用语言艺术, 捕捉最佳的教学时机, 达到完美的教育学生的目的和取得高效的教学质量。首先, 使用启发式教学语言激发学生学习兴趣。人们在初学计算机时, 往往喜欢上机操作课, 对课堂理论教学则感到单调、枯燥乏味, 尤其是在学习高级语言、进行程序设计时表现更为突出。此时, 如果教师运用优美的教学语言, 可以给学生新颖的刺激, 激发学生的兴趣, 集中学生的注意力, 提高课堂教学效率。其次, 使用富有哲理的幽默语言让学生轻松愉快地掌握知识。幽默的教学语言是教师教学语言丰富的重要表现, 也是教师智慧的重要象征, 更是提高课堂教学效率, 建立和谐师生关系的重要工具。第三, 使用含蓄的批评提高教育实效。教学过程是一种特殊的人际交往过程, 而教学批评更是提高教学质量的重要环节。教师采用温和含蓄的语言可以使学生消除恐惧, 缓和气氛, 从而真正达到教育的目的。

总之, 开展计算机教育, 让学生掌握一定的计算机知识和技能, 以适应社会发展的需要是非常必要的。为了做好这项工作, 除了正确的教学方法外, 还系急需培养一支稳定的、愿意为教育事业奉献一生的、善于利用现代教学设备、具有熟练操作能力、专业结构合理的师资队伍, 为社会培养更多的能熟练掌握运用计算机解决实际问题的高级技术人才。

参考文献

[1]王仲严:《高职计算机教育应注意的几个问题》, 《教书育人》, 2002 (3) .

中班计算机教学工作计划 篇3

关键词：德育教育；班主任；关心爱护；沟通；平等关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-152-01

对于小学高年级的学生来讲，他们都处在身体和心理还未发育完全正在成长的阶段，对许多的事物认知都不了解，言谈举止、行为等都易受他人影响，而且其自行判断事物的能力也在逐渐加强，因此就会对老师讲课的方式、教学的方法易产生不满情绪，产生对老师的逆反心理，也就意味着班主任肩上的负担越来越重，对如何管理教育好学生，让学生积极配合老师教学是一项较为困难的任务。如果学生一直不满于老师的教学，不喜欢课堂气氛，就会使学生与老师间的关系渐渐疏远，甚至会使部分学生从集体中独立出来，形成鲜明的个性对比，不利于学生的学习和教育。所以，作为班主任就要主动地建设班级的德育教育工作，用自己的行动影响学生，用正确的方法引导学生，使学生可以融为一体，摆脱独立，重建班级建设的风采。以下就是对班主任在德育教育方面工作的开展进行了探讨。

一、注重学生成长，予以关心和爱护

爱是充满能量的天使，爱可以化解矛盾，是消除隔阂的润滑剂。爱可以让学生感受到温暖、关爱，可以引导学生走向正路，摆脱消极，可以让学生积极向上，拼搏进取。作为一名班主任就要了解学生所需，给予学生所要，用正确恰当的方式去关心和爱护学生，只有这样才有助于班级的建设，保证工作的顺利开展。对学生给予关系和爱护不仅是道德的体现，更是作为老师、班主任的职业素养，因此就要求班主任要适应小学生身心的发展需求，多多与学生进行交流，给予学生足够的关心和爱护，从而让学生得以健康快乐的成长。首先就要善于从学生的角度思考问题，换位思考是人与人之间创建信任、维持关系的最好方法，对于班主任、老师和学生来说也不例外，老师的热情可以感染学生，学会与学生做朋友，让他们深切的感受到老师对他们的爱，就一定会有收获，并促使他们成长和进步，同时也为班主任的德育教育工作的开展奠定基础。

二、巩固师生之情，拓展沟通途径

在传统教学中，老师和学生之间的关系较为单一且拘束，在新型的时代发展下就要改变过去的认知思想，摆脱师生间关系的束缚，与学生间树立良好的信任，积极的与学生成为朋友。在上课的过程中。老师应善于倾听，要让学生勇于发表自己的意见或见解，大胆的说出自己的想法，也可以对老师进行评价，适当的提出改进意见等，但应注意的是学生的态度保持端正，只要是好的意见老师要认真倾听并适当的做出调整。对于不善于发表言论的学生不代表他们没有自己的看法，不要将其忽视，反而要鼓励他们要勇敢、自信，心里怎么想的就照实说出来，只有这样才可以更好的开展班主任的德育教育工作，创建和谐班集体。无论是学生还是老师，都应该做到知错就改。对于小学高年级的学生来说，正处于青春期的发育时期，各方面都在成长，易产生逆反心理，不喜欢与人交流，性格单调，因此，针对于此为方便学生发表言论要设立意见箱，并定期的进行检查，通过这样的方法不仅可以促进师生间关系的缓和，帮助老师了解到学生的需求，还可以帮助学生疏散自己内心不满甚至愤懑的心情，老师可以及时的与学生进行沟通，帮助其排解，正确引导学生心里的想法，使其不产生过激心理，促使其健康成长。

三、以平等的态度对待学生，强化竞争力

中班教学工作计划 篇4

2根据园的教研制定体能锻炼规范细则。

针对上学期各功能区活动目标的制定不能很好地与幼儿体能活动的开展有机结合，本学期体能目标的制定在上学期的基础上把各功能区的活动目标具体化，同时考虑到一些具体情况，制定 一些具有真正可行性的活动目标。具体实施的方法，根据园的教研老师的制定并实施。

3开展集体早锻炼。

早锻炼采取分区循环的形式，让幼儿尽量达到早锻的目标效果。

4本学期开展每周两次的综合体能活动。

为了能更好的开展幼儿的体育活动，增强幼儿体质，强化幼儿的体育技能，每周二周四上午开展年级体能活动。活动的形式采取分区流动的方式，组织幼儿循环进行身体锻炼。

5班级（户外）体育活动的开展。

制定详细的区域活动时间安排表，班级严格依照时间安排表进行户外活动，户外活动必需有半小时的集体的组织的体育活动，而且活动的内容应该根据本学期的体能活动锻炼规范及班级的特殊情况进行确定。

F.评价规范:

幼儿能快乐、主动地参与各种体育活动，对体育活动很感兴趣；动作敏捷、灵活；身体健康，性格活泼、开朗；能掌握一些较高难度的体育动作和技能；有正确的身体姿态和良好的日常生活习惯；有较强的规则意识，有秩序感；有较强的竞争意识；体育活动中知道如何自我维护；体育活动中表现勇敢、坚强、果敢、自信；知道与伙伴们团结合作，有集体荣誉感。具体锻炼规范：

1运动知识：

知道活动前做好充分的准备活动，快速的奔跑中能灵敏的躲闪防止受伤，太阳暴晒的天气知道在阴凉的地方进行体育活动，饭前饭后不做剧烈的体育运动，运动前后不喝冰水且不能过量，紧急情况下知道自我维护。

2秩序感：

能按老师指定的要求恬静、迅速的排好队列，不争抢位置；认真遵守游戏的规则并有序的进行活动，知道提醒同伴遵守规则；能认真地观看老师的示范，听从老师的指挥，行动快速；维护运动器械，能按老师的规定取放器械，不相互争抢。

3立定跳远：

男：86.5厘米女：75.4厘米

4拍球：

男：69次/分女：63次/分

5投掷：

男：433.7厘米女：327.7厘米

6单脚立：

男：27.56秒女：33.22秒

720米快跑：

男：6.81秒女：7.13秒

3环境创设

将围绕每月的教育活动内容进行创设环境,多让幼儿参与布置教室,增加幼儿对班级的亲切感，发挥环境教育的作用。

9月：

围绕“家”这个主题内容，对教室进行布置，也会让幼儿参与，如利用美术活动，让幼儿画一些关于“家”画展示在美术区。动员家长提供一些家庭成员合照的相片带会园，带一些废旧物品，如：盒子，旧娃娃等回园装饰娃娃家。

10月：

中班下学期教学工作计划 篇5

一、入园准备。

（1）开窗通风。每天早上保持空气流通、清新半个小时以上。

（2）打扫室内外卫生。在开窗通风后，打扫室内外卫生，保持干净。

（3）提水。为幼儿提好水，并把水温控制好。

（4）准备好接送卡、晨午检表、体温表、服药记录等。为幼儿的晨检做好准备。

二、晨检。

（1）热情接待幼儿以及家长。

（2）耐心等待幼儿的穿脱衣服以及换鞋。

（3）进行晨检工作。一看，二摸，三观察，对幼儿进行晨检的同时。不要忘记检查幼儿的口袋以及书包等。

（4）晨检完后，给家长接送卡并耐心听取家长离园时的叮嘱。这为我们的一日常规提供了依据。

（5）对于服药的幼儿让家长做好服药记录。

（6）清点人数，做好记录。

三、晨间活动。

晨检活动一般是在幼儿来到7——10个的时候进行。可以让幼儿以谈话、聊天、看书等的形式展开。让来园早的幼儿有一个精神缓冲期。

四、区域活动。

（1）观察区域活动的人数。不要太多或太少。

（2）控制幼儿在区角的活动量以及活动质量。

（3）提醒幼儿遵守区域规则以及整体秩序。让区域活动在安静、安全、有序中进行。

（4）提醒幼儿愉快的结束区角活动。

（5）提醒幼儿收拾场地。

五、主题活动。

（1）教师提前备课并准备好教具。

（2）主题活动前注意幼儿的整体状况，带幼儿的情绪稳定后再开始进行主题活动。

（3）主题活动中随时根据幼儿的整体反映做调整。

（4）进行主题活动的时候根据需要及时进行安全教育。

（5）随时观察幼儿的表情，对于情绪不佳、开小差的幼儿及时调整。

（6）适时、愉快的结束主题活动。

六、盥洗活动。

（1）大小便。指导幼儿进行有序、自由大小便。

（2）洗手。提醒幼儿大、小便以后及时洗手。

（3）喝水。让幼儿随时有喝水的自由。

（4）漱口。饭后用温水漱口。

幼儿园中班教学工作计划 篇6

教

学

工

作

计

划

0一四年三月 二

钟山乡大地坪完小幼儿园中班

教学工作计划

新的学期开始了，中班幼儿经过半年的常规训练，逐步适应幼儿园集体生活，老师对这部分幼儿已比较熟悉，为了顺利的完成本的保教工作并让宝宝健康快乐的度过幼儿园这一阶段，特制定班教养 工作计划 如下：

一、班级情况分析：

本班共有幼儿15名，都在3--4岁，大部分孩子是留守儿童，作为班主任，对孩子的年龄特点，性格爱好要掌握的一清二楚，为全面发展幼儿素质，根据本班的实际情况，幼儿的特点发展幼儿特长。

二、学期对幼儿进行教育教学目标计划

1、继续对幼儿进行中班常规教育，培养良好的生活卫生习惯，具有基本的生活自理能力。

2、教学方面：以新教材主题活动为依据，将教育活动与游戏，生活活动环境创设，家庭与社会教育，评价指南融为一体，重视教育评价的发展性功能，从而帮助老师顺利开展教育教学工作。语言领域：能安静的倾听老师、同伴说话。初步学习日常生活中的交往用语，学习普通话与别人交谈能感受用语言交流的乐趣。

健康领域：基本适应集体生活，基本消除入园焦虑和分离焦虑，对幼儿园产生安全感和信赖感。初步养成良好的卫生习惯，在成人的帮助下逐步提高生活自立能力。初步学习安全保健知识，养成自我保护的意识和能力。尝试借助各种简单的器械和玩具来活动身体。社会领域：了解幼儿园，愿意参加幼儿园的各项活动亲近与自己生活密切的人喜欢和同伴一起游戏，能够感受与成人、同伴一起活动所带来得乐趣，乐意招呼和应答他人，学习有礼貌的求助和感谢他人的帮助。能从性别、外姓等外部特征区分自己与他人的不同。逐步学会幼儿园一日生活的各种常规，初步做到不随地吐痰不乱折花木等基本的社会文明行为。

科学领域：在成人的引导下能发现周围环境有趣的事物和现象喜欢提问有好奇心。学习运用多种感官对周围新奇、有趣的事物和现象;喜欢摆弄各种材料;乐意参与探究活动，学习用简单的方式表达探索过程中的所见所闻。了解生活中常见的物品的数量、形状、方位等明显特征，学习简单的比较、分类。愿意亲近大自喜爱动植物，自觉爱护周围的动植物。

3识字：教幼儿认识汉字。并适当添加数学计算教学。为了进一步探索科学的幼儿识字方法，培养幼儿的智力，使幼儿得到全面充分的发展，教师继续采用(1)字卡法：从幼儿最熟悉，最感兴趣的事物制作相应的汉字卡片。(2)随机识字法：把孩子平时看到的、听到的物体的名字做成识字卡片，教幼儿认读。(3)听读法：每天利用游戏

时间进行听读15分钟，在录音的基础上跟读，让幼儿增强记忆力。而且从故事、诗歌中受到了品德教育，得到了美的熏陶，并建议家长为孩子创造一个文明识字的环境，做到家园配合教育同步进行。

三、幼儿工作是复杂而繁重，事无巨细，作为教师要以教育活动教材为依据，大胆进行教学改革，适当进行各个领域的整合，因地制宜的实施教育，组织好幼儿的一日活动，形式多样，动静交替科学合理。

计划人:李六一

中班计算机教学工作计划 篇7

职业学校计算机教学基本现状

1. 计算机专业教学基础

职业学校计算机专业教育的实施包括生源特点、师资力量、课程体系以及硬件设施等因素。

目前, 职业教育的就业还是低水平就业, 低技能就业, 低收入就业, 是不能为企业创造高附加价值产品的就业, 甚至直接面对的是劳动力市场的就业, 致使职业学校的门坎较低。进入职业学校的学生文化课基础相对较差, 没有明确的学习目标, 因而学习态度不够认真, 得过且过。同时, 部分学生在以往学习经历中没有养成良好的学习习惯, 不知道怎样更科学、更有效地学习。没有掌握基本的学习方法, 因此不会学也学不好, 最后发展到不愿意学, 这些都是不争的事实。

职业学校在教学的过程中要理论与实践并重, 才能培养出社会所需的技术人才, 最需要的是“双师型”教师。目前, 职业学校计算机专业的教师具有一定的专业水平, 但大多只有专业理论知识而缺乏行业岗位的从业经验。同时, 由于采用传统的教学理念和教学模式, 在教学过程中过分强调学科理论结构, 教学效果不明显, 没有成就感。久而久之很多教师在思想上降低了对教学质量的要求。

教学计划的制订和课程的设置, 课程微观内容的设计与编排都是以学科体系为依据进行, 与就业岗位对行业技能需求不能很好地衔接。在大纲和教材上, 要么部分教材过于陈旧, 脱离实际、学而难用;要么和流行软硬件步步紧跟, 年年更新, 使许多学校硬件环境频频告急, 从而加大了职业学校计算机专业的办学成本。

对于教学过程中的实践操作环节来说, 学生要掌握计算机这个工具必须有相应的硬件和软件的配备, 没有充足的软、硬件支持, 就无从谈起计算机教学效果。计算机及其技术发展非常迅速, 计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经费的原因, 设备更新缓慢, 不能满足专业教学需要, 学生学习计算机缺乏适宜的软、硬件环境, 导致其所能接触和学习到的知识相对落后, 造成理论教学与实际严重脱轨, 有些设备的配置达不到课程开设的要求, 学生只能机械地记忆, 难以理解上升到较高层次, 更不用说学以致用, 活学活用了。

2.计算机专业的教学模式

目前, 职校计算机专业在教学中, 大多采用的是按照学科体系结构组织教学的传统模式, 直接导致涉及事实、概念及理解、原理方面的“陈述性知识”, 与涉及经验及策略方面的“过程性知识”分割, 理论知识与实践性知识的分割, 教师往往把时间和精力放在课堂管理上了, 学生在课堂上基本是处于被动的, 收不到好的教学效果。这就与以就业为导向的职业教育的培养目标相悖。

职业学校计算机专业在教学组织上, 目前基本上采用两种形式, 一种是由于设备不足, 几乎所有的课程都在教室进行教学, 仅安排少量的实操课, 学生的动手能力无法得到充分训练, 更谈不上实践技能的提高。另一种是将所有的专业课程都安排在机房进行, 从表面上看强化了实践教学环节, 但从实际的教学效果来看, 与前一种方式相比较, 学生的动手操作能力和技能却没有大幅度的提高。究其原因, 教师仍然按传统的理念和模式进行教学, 学生在课堂上要么无所适从, 要么对着课本进行机械操作, 知其然不知所以然, 更谈不上能力的培养和提高。

职业学校计算机教学的定位

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出, “坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向’的职业教育办学方针, 深化职业教育教学改革”, “以服务社会主义现代化建设为宗旨, 培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。明确告诉我们职校计算机教育是以技能型人才和高素质劳动者的培养为目标。

职业学校计算机专业教学改革

1.建立基于“工作过程”的课堂教学模式, 协调好理论教育和技能教育的关系

技能型人才必须按照动作技能的提高组织教学。教学计划的制订、实施, 以及教学过程的组织, 都要体现技能教育的特征。必须围绕培养学生的创新能力和专业应用能力来进行课程和教学设计。在计算机教学中只注重理论讲授是不够的, 必须加强实践教学, 紧密结合实践应用, 才能增强学生的计算机专业知识和应用水平。强调技能教育不是不要专业理论教育, 而是要求我们如何能够把理论教学与生产实际相结合。削弱理论教学, 学生没有理论指导工作适应能力差, 要协调好专业理论教育和技能教育的关系。

计算机专业的技能是建立在一定理论基础上的, 没有专业理论的支持, 技能就失去了其支撑的基础, 只有将理论教学与技能培养相结合, 才能培养出真正的技能型人才。基于“工作过程”的课程设计, 解决的中心问题是将学科导向的课程体系转化为行动导向的课程体系。基于“工作过程”的教学模式, 其教学过程即一个完整的工作过程, 从情境导入、提出任务、分析任务、基本知识、现场讨论、执行任务、老师点评、共性分析、任务完善、扩展训练。集理论学习、现场观摩、技能训练为一体, 既重视理论学习, 又突出专业实践能力的培养, 将理论教育与技能教育有机的结合起来, 理论联系实际, 使学生能学以致用。同时, 也有利于职校“双师型”教师队伍的建设。

2. 以“工作过程”为课程教学主线, 整合并重构教学内容

学生进入职校后, 接触的是全新的专业, 开始都有一定的兴趣和学好, 但由于个体差异和学习习惯不同, 如果无法激发出学生学习的主动性, 一段时间后就使得不同程度的学生产生不同变化, 部分学生甚至失去了对专业的兴趣。这就要求教师改变传统的以理论为导向的教学方式, 以“工作过程”作为课程教学的主线, 通过任务带动知识、技能的学习与培养。学生在学中做, 在做中学, 不仅仅要使学生掌握一定理论知识、操作技能, 而且还要使学生学会一定的学习方法, 激发学习兴趣, 提高探索性学习能力。

课前, 教师要认真钻研教材, 制订教学计划, 整合并重构教材内容, 以职业岗位和岗位群所需要的能力为参照系, 以工作过程为主线对教材内容重新进行序化, 将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合。按工作过程的不同工作任务和工作环节进行能力分解, 细化成若干能力点, 由此将其转化为由专业知识和技能训练所构成的课程内容。

按工作过程的不同, 结合大纲要求明确三个目标:专业能力目标;方法能力目标和社会能力目标。以典型工作任务为基本主线确定课程的学习性工作任务, 设计好教学内容。对不同的教学内容, 采用不同的教学方式, 既不能一带而过, 又不能采用单一的教学方式。否则, 无法调动学生的学习兴趣, 也就无法达到预期的教学效果。

3. 改革考核方式, 激发学生的创新潜力

改革教学模式和方法会激发出学生的学习兴趣, 但有些学生由于种种因素, 使得良好的学习习惯无法养成, 应付考试也是其中重要的因素之一。目前, 多数职校的计算机专业仍然采用“笔试”的考核方式, 考核内容完全依附教材, 统一的试卷、标准的答案, 极易摧毁学生好不容易树立起来学习信心。既让学生厌烦和恐惧, 还束缚学生的思维和创新。所以考试的实用性就大打折扣。在新的教学模式下, 对教学的考核方式进行修正, 采用一些实用的考核方式, 让方式多样化、个性化, 让考核真正适应学生就显得十分必要。

对于不同的课程, 不同的章节, 不同的内容, 不同的施教对象, 要使用不同的考核方法, 要将每门课的测试与学生的课堂操作结合起来, 教师应将学生的课堂操作能力计入学生“实操档案”, 这样既可以将平时学生的实际情况与学业成绩有机的结合起来, 又可以掌握每一个学生的技能发展走势, 以便实施更有针对性地教学, 力求实施因材施教。考核的内容不能完全依附于教材, 要与行业需求和职业岗位及岗位群所需要的能力结合起来, 使学生了解行业需求、掌握岗位技能, 真正能学以致用。

4. 推行认证资格考试, 提高学生自主学习的积极性

就业是职业教育的生命线, 职业学校计算机专业毕业生是否能顺利就业, 这与学生能否拿到行业权威认证资格证书有很大关系。单靠一个职业学校的毕业证书很难让用人单位认同毕业生的能力, 这就要求职业学校本身要加大推行认证资格考试的力度, 把认证资格考试纳入到日常教学中, 实行毕业生“双证制”, 鼓励或要求学生根据自身情况参加国家水平考试、信息技术认证资格考试、职业资格考试、各IT厂商的专项认证考试。使学生在取得学历证书的同时取得相应的职业技能等级证书。

开展职业技能鉴定, 推行职业资格证书制度是提高劳动者素质的重要举措, 也是我国人力资源开发与合理利用的一项战略措施。实行职业资格证书制度, 能大大提高职业教育学生的就业竞争力。一方面, 它对学生理论知识的掌握是一次很好的检验, 另一方面, 也是对学生的一种肯定与认可, 给学生的就业提供更多的机会。

总之, 社会竞争的日趋激烈, 要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上, 作出相应的调整, 以适应经济社会发展的需要。应坚持以就业为导向, 以全面素质为基础, 以能力为本位, 加强专业建设, 优化课程结构, 改革课堂教学, 为社会提供具备良好职业道德、较强职业能力的技能型人才和高素质劳动者。

参考文献

[1]梁国胜, 林洁, 邱乐昀, 鲁昕.职业教育改革迫在眉睫[N].中国青年报, 2009, 11, 23.

[2]国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定 (国发[2005]35号) [Z].教育部网站, 2005, 10, 28印发.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社, 2007, 1.

[4]申家龙.学校职业教育应该教什么之五:技能教育的范畴与要求[J].职教论坛, 09, 11 (上) .

中班计算机教学工作计划 篇8

关键词：工作过程；计算机基础教学；方法改革

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0063-02

《计算机应用基础》是高职院校学生必修的公共基础课，是一门集知识和技能为一体、突出实践能力培养的应用性课程。对于以就业为导向、以学生能力提高为本位的高等职业教育来说，《计算机应用基础》教学的方式方法应基于学生未来的工作过程，根据高职院校学生特点和人才培养目标进行必要的改革，努力缩小学生职业能力培养与实际岗位工作要求之间的差异，使学生成为适应社会发展和工作需要的高技能型人才。

一、对《计算机应用基础》教学对应工作过程的认识

所谓工作过程是“企业(或用人单位)为完成某一任务并获取工作成就而进行的一个完整活动过程”。职业的不同，决定了其工作对象、工作任务、工作目标、工作方法、运用媒介和组织形式的不同。高职《计算机应用基础》所基于的工作过程，往往因学生的专业差异而相去甚远。这就要求《计算机应用基础》教师深入企业(或用人单位)，对各专业学生的就业岗位进行深入的调查研究，摸清不同岗位现在、将来应用计算机完成的各项任务。并从企业(或用人单位)的实际工作任务出发，通过对典型工作任务的分析，以行动导向为原则，以职业能力提高为重点，以企业(或用人单位)典型职业岗位为依托，确定各专业的教学重点和任务目标。在此基础上实施教学方法改革，对真实的职业岗位进行模仿，整合工作任务，设计与职业工作过程具有一致性的教学过程。通过在模块构建、任务驱动、案例引导等方面的不断创新，力求使学生的学习过程变成“身临其境”的工作过程，让学生在对岗位任务的处理过程中，掌握职业岗位必备的计算机知识、技能，形成较强的岗位计算机应用能力和信息处理能力。

二、从工作过程出发。改革《计算机应用基础》教学方法

要从工作过程出发，改革《计算机应用基础》教学方法，教师必须摒弃传统教学模式，以学生为中心，通过与专业对应的“学中做，做中学”，实现学生“知识——技能——素质”的全面提高。

1.依托不同专业工作过程，构建相关知识模块

高职各专业对计算机技能的要求侧重点不同，泛泛的教学难以体现定向的技能培养，不利于岗位职业能力的提高。应该依托不同专业工作过程，将《计算机应用基础》课程划分为与专业需要对应的模块，教学中依据专业需要，有选择、有侧重。课程模块构建包括：模块1：认识计算机，具备简单的计算机操作和维护能力(①介绍计算机基础知识，②认识计算机的各部件，③组装一台计算机)；模块2：Windows操作系统，具备对系统的应用能力(①介绍Windows操作系统，②安装操作系统，③操作系统的备份与还原)；模块3：word文字处理，具备文书编辑和处理能力(①编辑、排版、美化宣传手册或文稿，②宣传手册或文稿高级应用，③制作邀请函)；模块4：Excel电子表格，具备用电子表格处理数据的能力(①建立美化工资表，②工资表中数字计算，③工资表中的数据分析，④工资表中的数据图形表示，⑤工资表的打印输出)；模块5：演示文稿，具备演示文稿制作的能力(①产品介绍演示文稿制作，②产品介绍演示文稿美化，③产品介绍演示文稿动画设计，④产品介绍演示文稿放映)；模块6：Intemen应用，具备网络应用和搜索的能力(①介绍计算机网络知识，②介绍Intemen基础知识，③Intemen上机应用)。

2.把真实的企业项目引入课堂，实施教学中的“任务驱动”

为了促进《计算机应用基础》教学与岗位工作过程的结合，教师应该依据教学内容和学生的认知规律，以“布置任务”的方式把真实的企业项目引入课堂。让学生在教师的组织、引导下以“任务”作为驱动，围绕着具体项目任务展开探究，自己操作计算机在完成“任务”的过程中获取对知识的正确理解，评价自己的认知活动，积累丰富的感知认识，探求问题的最终解决方法，提高计算机实际应用能力。比如在Word的教学中，可以制作一本企业宣传册为具体任务，并将其分解为“构思——制作——排版——美化——目录编排——发布邀请函——宣传推介”等五个阶段任务，引导学生搜集企业素材，确定宣传册的定位、总体风格，进行企业相关文字和图片材料的筛选；完成宣传册的内容录入、编辑、排版和美化，构建别具一格的企业形象和产品介绍；设置页眉、页脚，生成宣传册封面、扉页、目录；将图文并茂的邀请函分发至各界朋友，进行企业推广。整个教学围绕具体的项目任务展开，目的性和应用性鲜明，有利于调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。通过五部分典型任务的完成，既使学生牢固掌握了Word各知识点的运用过程，提高了操作技能，也突出了学生在学习中的主体地位，真正体现了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的现代教学思想。

3.对典型项目中的知识点采用案例教学，实现教学与应用的对接

案例教学法是构建于情景学习论、认知弹性论基础上的新型教学方法。这种教学方法以明确的目的性、客观的真实性、深刻的启发性和突出的实践性为高职《计算机应用基础》教学突出岗位工作过程创造了有利的条件。可以凭借与典型项目中的知识点对应的、具有多元表征潜在价值的“案例”，缩短教学内容与实际工作过程情境的差距，实现教学与工作应用的无缝对接。比如：Excel教学的一个典型项目是企业工资表的实际应用，主要目的是让学生熟练掌握工资表“创建——统计——分析——图形表示——打印”等完整工作过程。为此，可引入一个在工资表创设过程中某些项有错误的“案例”，引导学生讨论、分析，找出错误所在，在错误的辨析和纠正中强化知识的掌握和操作能力的培养。对于不同专业案例选择应有所不同，比如对于金融类专业就应该选择“Unix操作系统在金融业中的应用”、“金融财务建模——用Excel工具”、“数据挖掘技术在银行中的应用”、“银行灾难备份系统”等案例。对于而对于电子类专业就应该选择“数字信号传输由并行到串行”、“Oracle系统分析”、“信息安全中的加密技术”等案例。以其实现教学与专业应用的对接。

基于工作过程的《计算机应用基础》教学方法改革，其目的是改变以往教学中的学科本位观念，突出高职教育与市场经济人才需求接轨、以培养技能型人才为本位的指导思想。通过不懈的探索和实践，使岗位工作过程成为学科教学的导向和指南，强化教学中的产学结合，为学生毕业后走向工作岗位奠定坚实的职业素养基础。

幼儿园中班教学工作计划 篇9

1.能大胆地说出自己在家会做的事情，感受做中班小朋友的自豪和快乐。

2.能要普通话较清楚地朗诵儿歌，能用图标表现出自己做中班小朋友的进步。

3.能根据已有的经验想象设计未来的社区，并运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。

4.兴趣较广泛，能亲近自然，主动感知周围环境中的物理现象，爱提问题，能用多种方法表达、交流探索的过程和结果。

二、活动安排内容

九月份

1.《我是班级小主人》

2.《我会做，我能干》

3.《蔬菜大聚会》

4.《红红的国旗》

5.《听》

十月份

1.《走进秋天》

2.《秋天的花儿》

3.《落叶的故事》

4.《庆丰收品尝会》

十一月份

1.《秋天的水果》

2.《水果品尝会》

3.《幼儿园在哪里》

4.《美丽在现》

5.《逛超市》

6.《未来的社区》

7.《谢谢你，我们的好邻居》

十二、元月份

1.《有趣的数字朋友》

2.《到图书室寻找数字朋友》

3.《数数乐》

4.《画画、数数》

5.《数字乐园》

6.《拥抱冬爷爷》

7.《新年，你好》

8.《恭喜恭喜》

9.《新年的味道》

中班科学教学计划 篇10

一、基本情况

中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将重要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。

二、具体目标

1、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。

2、帮助幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。

3、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。

4、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。

5、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。

6、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。

7、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。

8、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。

9、培养幼儿对动物的认识和了解动物的活动。

四、时间安排

第一周：数学 《捡落叶》、自然《玩沙子1》 第二周：数学《比树》、自然《玩沙子2》

第三周：数学《分照片》、自然《春天来了》

第四周：数学《扣子和花朵》、自然《好吃的芹菜》

第五周：数学《哪些物品应该放在一起》、自然《春游》

第六周：数学《拼图》、自然《美丽的春天》

第七周：数学《认识6》、自然《沉与浮》

第八周：数学《听声举卡片》、自然《怎么会有声音》

第九周：数学《认识7》、自然《蜗牛》

第十周：数学《认识8和9》、自然《蚂蚁》

第十一周：数学《我的小汽车》、自然《动物的家》

第十二周：数学《认识10》、自然《动物怎样活动》

第十三周：数学《听声跳房子》、自然《动物餐厅》

第十四周：数学《认识5以内数的序数》、自然《什么化在水里》

第十五周：数学《我家的房子排第几》、自然《水的游戏》

第十六周：数学《看谁拿得对》、自然《小耳朵听一听》

第十七周：数学《小狗排在第几个》、自然《声音的秘密》

第十八周：数学《认识梯形》、自然《会变的颜色》

第十九周：数学《比较多少》、自然《会变的水》

第二十周：数学《认识长方形》、自然《奇妙的声音》

中班计算机教学工作计划 篇11

【关键词】工作室 教学模式 中职计算机应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0026-02

在教育实践中，最早提出工作室制教学模式的是德国“包豪斯”设计学院，该模式强调以实际工作项目为载体，让学生在“工作室”这一真实运营环境中接触到实际工作流程，进而实现教学与就业的自然衔接。早期，工作室制模式多用于较高学历层次或部分高等艺术类院校的学生培养中，直到近年来作为教育教学改革的热点，才在计算机应用专业中得到关注。现结合教学实践，就以“工作室”为载体的中职计算机应用专业教学进行粗浅探讨。

一、以市场需求为导向，合理构建工作室

项目工作室教学首先是设置具体工作室，工作室的设置要科学、合理，既要符合市场需求又要充分考虑教师和学生的实际情况。中职计算机应用专业主要面向IT行业，培养的学生毕业后主要从事企事业单位与计算机相关的工作岗位，如计算机及相关产品的维修、办公自动化应用、网络组建与管理、计算机及网络产品的营销及售后服务、计算机信息管理、网站客户服务、数字监控施工与维护等工作，学生除了必须具备本专业必备的基础理论和专门知识，还要具有较强的实践能力，掌握相关技术技能，含计算机组装、调试、检测、维修、办公自动化、计算机网络组建与管理、计算机辅助制图、图形图像制作，等等。基于以上专业定位，在设置工作室时，可从市场需求出发，结合学校原来的课程组分配进行合理设置。如专业基础工作室、网站设计与开发工作室、电脑组装与维修工作室、平面设计工作室、软件开发工作室、软件营销与服务工作室、多媒体制作工作室等。而在具体的工位种类方面，每个工作室侧重点不同，如图文工作室的具体工位种类包括业务推广、文字录入、文字编辑、图片编辑、图文混排、打印出图、复印覆膜、胶装裁切、送货安装、后期服务；平面设计工作室的工位种类包括橱窗设计、广告设计、封面设计、画册设计、名片标记设计；网站设计与开发工作室的工位种类有网站制作、网站宣传、网站维护、电子商务，等等。在规模方面，可由企业专家、技术能手及本专业优秀教师组建工作团队，每个工作室1-3名指导教师，学生以双向选择的方式进行招募，人数以每期15人左右为宜，以确保指导教师与学员之间有足够的交流时间，提升工作室成员的学习效果，同时工作室还需具备相应的硬/软件条件以及软环境，如多媒体制作工作室的软硬件设施主要有图形工作站、三维扫描仪、数码相机、数字绘图板、打印机、大容量移动硬盘、素材光盘、3DMAX、PhotoShop、AfterEffect、AutoCAD等。在承载基地方面，校内基地和校外基地均可，如平面设计工作室的载体除了校内，还可以选择平面广告公司、图书出版社、传媒公司等。在管理方面，可按照企业规程对学员进行管理，并可邀请企业中具有丰富实践经验的主管共同参与管理，以使学生能提前感受到与真实的工作环境相似的企业氛围，从而为将来更好地与社会对接打下基础。

二、以承接项目为核心，创新教学模式

以往的中职计算机应用专业课程设置采用传统的班级授课制，围绕不同的学科、学年对各个班级进行授课讲解，同一年级同一学科其教学内容和教学方法大致相同，分量平衡。在这种教学模式下，教师传授的虽然都是彼此连续并相对完整的“课”，但由于每门课程都是单独开设的，不利于学生将所学知识进行系统的关联应用，而且教师在授课中的一些知识和案例多年来一成不变，难以适应学生今后实际工作中工作岗位对技能综合应用的要求。而“以课程知识为基础，以专业技术应用为核心，以承接项目为主要任务”的工作室制教学模式，是对传统封闭式教学的补充和改革，它强调教学与生产实践的结合，对于培养学生的职业能力，促进学校教学与社会就业的自然衔接极为有益。在工作室制教学模式下，由指导教师对工作室的运行进行全权负责，并尽可能地以企业的实际项目进行运作，在无项目的情况下，可结合实际情况采用模拟真实工作项目进行教学，在此过程中，教师以项目负责人的身份对学生进行分组，将项目任务分给各组学生，学生则以员工的身份参与实际生产过程，以组为单位团队共同协作按进度完成任务，接着由教师对各个小组的方案进行评价，指导学生不断修改方案直至项目的顺利完成，最后由教师根据学生的平时表现、实践情况、作业等三方面情况对学生进行综合评定，考评重点应放在学生对知识的综合运用能力、独立分析和解决问题能力以及团队合作能力上，对于连续两月考核不合格学员给予暂停其成员资格，直至达到规定学习水准。同时，为了调动学生对工作室学习的积极性，可结合学校相关实践教学管理制度，对于表现突出的学生进行适当的激励，如给予参与了企业真实项目且为工作室产生经济效益的学生一定的物质奖励，给予在各种学科竞赛中得到名次或在一些学生研究性学习和创新性实验项目中有所贡献的学生一定的奖励或年度评优优先考虑，等等。此外，需要特别指出的是，为确保工作室制教学的顺利实施，除了学生的考核评价外，还要多方面、多角度地对教师的整个教学活动过程进行客观、公正的评价，以调动教师的教学积极性。

三、围绕三大问题，促进工作室的可持续发展

作为一种有意义的尝试，中职计算机专业工作室制教学模式经过一段时间的发展，虽然取得了一定的成效，但因该模式仍处于初级探索阶段，仍有许多问题需要进解决，具体如下：首先，师资问题。在工作室制教学模式下，教师需要从原先的封闭式教学转向面向生产实践的开放式教学，除了原先担任的课程教学外，更要协助或全权负责指导项目设计和企业实践，这就需要教师必须具备较高教学水平、较强的科研开发能力以及实验动手能力，而目前很多教师在这方面有所欠缺。因此，学校有必要有计划、有步骤、分批次地安排相关教师到企业一线进行兼职和挂职锻炼，以培养一批能掌握应用现代技术手段的，具有丰富的项目经验和新技术能力的合格的双师型教师队伍。同时，还要继续加强校企合作，通过从企业聘请骨干技术人员作为兼职教师队伍来加强校内师资队伍的建设，优化计算机应用专业教师的整体素质。其次，项目来源问题。工作室的可持续运营离不开充足的项目作为基本保障，虽然工作室可以开展模拟项目的教学，但只有来自企事业单位的真实项目才能让学生更真实地融入于实际的工作情境中，促进学生的职业体验，因此，有必要进一步加强工作室与企业的合作与联系，从而有效弥补传统类型教学模式的不足。最后，学生的素质问题。在工作室制教学模式下，要求学生必须具备较高的基本素质和专业基础，然而中职生学习基础较差，这就使得部分学生在实际的项目运作过程中较难按照进度完成自己所承担的任务，且此问题并非一朝一夕就能解决，因此，如何保证来自企业的真实项目按时按量完成、如何对这部分学生进行成绩评定，仍是未来一段时间内需要我们关注的问题。

总之，中职计算机应用专业历来强调“知识与技术并重，理论与实践同步”，在教学中引入工作室制度模式，通过模拟真实工作项目或承接企业技术项目为教学载体，既有效提升了教师的专业开发能力，又方便了学生直接与社会接轨提高其职业技能水平，同时通过项目承接还能解决企业的技术难题，真正实现了学校、学生以及企业的三方互利共赢，值得推广。

【参考文献】

[1]方彦，屠添翼.工作室制下的计算机专业学生实践能力培养探索[J].大众科技，2013（7）

[2]刘凌.以“工作室”为载体的中职计算机专业课程改革[J].广西教育，2012（5）

[3]包之明.基于工作室的实践教学思考[J].广西教育，2015（1）

【基金项目】2014年度广西中等职业教育教学改革二级立项项目“基于‘工作室的计算机应用专业教学研究与实践”

【作者简介】覃祖能，女，广西贵港市职业教育中心讲师。研究方向：计算机应用教育。

中班计算机教学工作计划 篇12

基于工作过程的教学是一种新的教育理念，也是实现理论与实践一体化、工学结合的有效教学模式之一。为适应这种教学模式的要求，中职计算机专业师生须构建合理、有效的教学发展模式。

教学发展模式的内涵

合理有效的教学发展模式通过科学设计的一系列步骤，解决当前存在的教学发展问题，调整师生的心态，以逐步适应新的教学模式和教学理念，更好地提高教师的教学水平和实践能力，并满足学生个性化、多样化的发展要求，营造理想的教学氛围。

对于师生对基于工作过程教学模式的适应状况

工作过程教学模式的开展，计算机专业师生的适应状况不容乐观，如表1所示。

教学发展模式研究的必要性

针对中职计算机专业师生对基于工作过程教学模式的适应状况(见表1)，笔者认为必须以科学的教学发展模式，引导师生尽快适应基于工作过程教学模式的要求。

教学发展模式的分类在基于工作过程教学模式下，考虑到教师与学生两种角色承担的任务，可把教学发展模式相应分为两种：适应教师的教学发展模式和适应学生的学习发展模式。教学发展模式从教师角度出发，充分了解和掌握教师的教学情况，以有效的程序指导教师平稳过渡，找到发展方向与应对手段，提高教学能力、态度、方法、效果和质量，引导教师做好“专业带头人”。学习发展模式从学生角度考虑，充分把握学生的学习情况，以有效的步骤引导学生平稳过渡，找到职业方向与适应方法，提高学习能力、职业能力和职业素质，引导学生做好“岗位职业人”。

教学发展模式研究的必要性在教学、科研等多方面充实教师力量，构建一支理念超前、专业水平高、操作能力强、学历结构合理的师资队伍，是中等技术应用型人才培养的重要前提，也是提高中职教育质量的重要保障。当前，校企合作、教师顶岗学习、基于工作过程教学模式等都在如火如荼地开展。相应地，计算机专业教师应该积极探索合理、有效的教学发展模式，学习新的职业理念，转变教学观念，利用培训、进修等机会提高专业综合水平，改变教学工作方法，加强教师间的交流合作，指导学生做好职业发展规划，打造品牌专业，创建良好的校园文化以及专业协会文化，科学应对教学改革带来的考验，结合学校特点，创新品牌专业的发展模式。

学习发展模式研究的必要性教学改革不只带给教师冲击和挑战，对另一个教学主体———学生的影响也不可忽略。计算机专业学生全程参与学习过程，应该坚持一套合理、有效的学习发展模式，不断改进自己的学习，了解并适应新的教学模式，提高专业学习能力，主动获取、选择信息，转变学习观念，树立团队精神，善于从团队中学习，注意发展与学伴的人际关系，学会反思，提高职业能力和素质，结合自身特点为未来就业做好准备。

教学发展模式研究的理论基础

教学发展模式研究应坚持“以人为本”的教育理念，以建构主义学习理论、基于工作过程的教学模式为理论依据，实施弹性学分制、小组合作学习作为教学组织方式的课堂教学。

建构主义学习理论建构主义学习理论是中职理工类师生转型发展强有力的理论保障。它强调基础知识和基本技能的获得。教师营造学习环境，分析学习者态度、动机和学习风格等因素，开展专业能力的考核，提倡学生自主学习、问题意识、探索、自信心等软能力的发展，激活学生的求知欲望，让学生“学会学习”;学生以“工作任务”为学习中心，发挥自身的主观能动性，获取过程性知识和较好的学习方法，提升自身创造能力，并形成较高的认知技能和社会技能，从而在师生互动和主体参与中建构知识。教学发展模式以建构主义为理论指导，重视教师在教学过程中帮助学生建构知识的主导作用，注重学生在学习过程中主动建构的主体作用。

基于工作过程教学模式基于工作过程教学模式针对职业岗位群，以典型的“职业工作任务”为核心，强调职业工作的整体性，以工作过程的“逻辑性”串行组织课程结构，构建“学习情境”并贯穿专业知识点，在教学实施中，重视行为导向教学法，着重学生职业能力、素养及可持续发展能力的培养，达到培养高素质中等技术应用型人才的目标。教学发展模式在教学环节实施上，强调以基于工作过程教学模式组织教学活动，围绕“工作任务”创建“学习情境”，关联专业内容，真实再现上岗必备技能知识，提高教师的专业实践能力，并为学生的学习注入实用素材，提高学生的学习兴趣。

教学发展模式构建的思路合理的教学发展模式应遵循建构主义学习理论与基于工作过程教学模式的要求，科学地解决当前存在的教学发展问题，使教学不断得到有效的发展。针对中职计算机专业师生的适应状况，中职计算机专业教学发展模式应具备以下特点：(1)指引性。对困惑中的师生提供一条可供参考的思考路径，再结合现况选用或者补充不足，做到有准备，有思路，有想法，有模式。(2)参与性。能使师生通过结合具体岗位，感受企业文化，重视企业工作方式，为教与学积累“第一手”社会资料。(3)循环性。实践与理论学习时间安排合理，不相脱离，循环更新。(4)时效性。专业知识保持与市场需求、发展相一致，既重基础，又重专业，教学知识不滞后于实际的发展。

教师“体验、反思、创新”教学发展模式研究

学校可采用“金字塔型”的师资培养模式着力于学科与技术带头人的培养。教师应该积极克服困难，坚持教学改革，做有真才实学的“专业带头人”。“体验、反思、创新”教学发展模式让教师体验某个具体岗位，经实践提高实战水平，并反思总结出知识点，启发课程的开发与设计，以实用性的专业知识贯穿学习领域，从而推进教学方式与内容的创新。

“体验、反思、创新”教学发展模式具体由体验岗位、反思专业定位、充电学习、编排实用知识以及创新教学方法这5个步骤组成，经历相对稳定的“体验—反思—学习—实用—创新”程序组合。其流程如图1所示。

根据该教学发展模式，教师通过“体验岗位”环节，熟悉职业岗位群的知识需求与发展动态，积聚原始、实用、丰富的工作任务;结合教学模式，紧密对接企业对技能型人才的岗位、职业技能、职业素养以及设计课程;通过参与学术交流会议、专项科研项目等方式提升专业水平，2～3名教师分项目地负责重构教学内容，编排专业实用性知识;对教学方法和模式进行创新。

学生“服务、反思、内化”学习发展模式研究

学生应遵循合理的学习发展模式，不断改进学习模式，从“被动学”到“主动学”积极转型过渡，学以致用，规划个人职业生涯和就业方向，做有真本领的“岗位职业人”。“服务、反思、内化”学习发展模式让学生了解专业就业方向，具备热忱服务岗位的职业意识，通过学习过程中的“工作任务”，熟悉专业知识，通过企业实习，深化专业知识的掌握，让知识内化为一种能力。

“服务、反思、内化”学习发展模式具体由岗位服务意识、学习专业理论知识、顶岗实习、反思在校所学并整理学习思路、学以致用以及内化为能力这6个步骤组成，经历相对稳定的“服务—学习—实习—反思—致用—内化”程序组合。其流程如图2所示。

根据该学习发展模式，学生应以企业标准要求自己，熟悉企业的岗位、职业技能和职业素养需求，以“职业人”的态度完成企业要求;设置短、中和长期专业学习目标;及时修订职业生涯规划，巩固好专业知识;参与岗位实习，保证专业技能过硬、适用;反思实习所得，提出改善学习环境、补充知识的中肯意见;将专业理论学习与岗位实践紧密结合，用实践指引专业理论的学习;将知识、交流技能、生活技能等内化为能力，达到硬能力与软能力兼备。

基于工作过程的教学模式既给我们带来了新的教育理念、新的机遇和新的发展希望，同时，也给我们带来了新的挑战、新的困难和新的问题。中职理工类师生应积极采用上述教学发展模式应对，要理解新的教学模式的意义，调整自身的心态，促进教与学的进展，向更有利于自身发展的方向改进教学。师生教学发展模式应在实践中日渐成熟与完善，为开展教与学做好前期准备，对教师与学生真正起到指引和帮助作用。

摘要：在基于工作过程的教学模式实践过程中, 中职计算机专业师生应构建合理可行的教学发展模式, 积极适应自身的新角色, 指导自身平稳过渡。本研究对中职计算机专业教师的教学发展模式与学生的学习发展模式从内涵、必要性、理论基础以及具体内容等方面进行了有针对性的探索, 为教师做好高水平的“专业带头人”, 培养学生成为称职的“岗位职业人”提供了良好的发展思路。

关键词：工作过程,中职,计算机专业,教学发展模式,学习发展模式

参考文献

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[4]李燕.小组合作学习与工作过程系统化课程教学方式研究[J].职业教育研究, 2011, (2) :144-145.

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[6]黄文浩.对广东中职学校校园文化建设的几点思考[J].广东教育 (职教版) , 2010, (6) :11-13.

[7]唐振华, 刘珊珊.澳大利亚职业生涯教育的“蝴蝶模型”[J].职业技术教育, 2011, (7) :90-93.

中班教育教学计划 篇13

篇一：中班教育教学计划

一 班级情况分析

本班现有幼儿40名，男生25人，女生15人，由于有部分幼儿是本学期新入园的幼儿，不太适应幼儿园的集体生活。虽然是中班，但对我们的工作也有很大的压力和阻力，所有的常规、习惯都要从零开始。在教学方面，根据主题教学的需要，学习各科教学方法，让幼儿多方面发展，德、智、体、美全面进步。

主题一 我在长大

引导幼儿感受自己到中班后身体的显著变化，学习一些保持身体健康的方法，从活动中让幼儿体验自己小手、小脚的能干到萌发对家人的热爱之情，使孩子获得不仅是自理能力的提高，更有健康情感与态度的培养。

主题二 秋天变化多

让幼儿感知秋天别有情趣的树叶变化，知道秋天是果实成熟的季节，每一粒果实都有自己的独特之处，每一粒果实都能带来丰收的喜悦。了解秋天里昆虫活跃，让幼儿领会到秋虫聚会的快乐，让幼儿了解秋天的一些基本特征，激发幼儿亲近自然、热爱自然、保护自然的情感。

主题三 颜色的秘密

引导幼儿在他们熟悉的环境里，去感知无处不在的色彩，太阳公公有七彩的光娃娃，彩虹有七彩好姐妹，肥皂泡泡也有七彩斑斓的色彩，体验着与颜色共同游戏的乐趣。

主题四 去逛街

引导孩子体验路、桥、楼梯等各种道路在人们日常生活中的重要作用。丰富孩子对汽车、船等日常交通工具的体验，同时感知菜场和商场中物品的琳琅满目及人们买卖商品的热闹氛围。

主题五 过冬天

探索冬天里的一些有趣现象。动物是怎样过冬的，我们人类又是怎样度过寒冷的冬季，过完冬天又是什么季节，通过与之相关的一系列体验活动、探索活动，使孩子们了解动物和人类过冬的方式。人们过年的风俗习惯，体验迎新年的欢乐气氛，从而感受到冬天虽然是寒冷的，但也是充满乐趣的。

另外在数学教育方面，抓住孩子的敏感期施加相应的外部影响，使孩子能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间、空间和感知集合等感性经验，体验到数学的重要和有趣。幼儿能对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，让幼儿建立初步的数概念，会用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，从而培养孩子的逻辑思维能力、敏锐的观察能力及注意力。

篇二：中班教育教学计划

更新教育观念，实施素质教育，促进幼儿发展是我们幼儿园的教育宗旨。《幼儿园活动整合课程指导》是以多元智能理论为理论基础，通过音乐智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能、自然观察智能、数理逻辑智能、语言智能的内容之间相互融洽，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。以下是我班这学期的教育教学计划。

一、音乐智能。

训练幼儿用不同速度、力度、音乐变化来表现歌曲的形象、内容和情感，唱出不同节拍歌曲的感觉，初步学会独立地接唱和与他人对唱，获得快乐唱歌的经验；按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作，模仿动作和舞蹈动作，了解一些创编韵律动作组合的规律，能大胆地在集体面前表演；学习改编儿歌，并培养幼儿养成集中注意看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯；同时，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，学会打3拍子。

二、空间智能

在空间智能中培养幼儿能运用多种工具和材料，用线条、色彩来表现自己的生活感受和想象，在绘画的过程中，帮助幼儿逐步积累经验，掌握正确的绘画姿势、握笔方法和集中注意地完成作品等良好的绘画习惯；鼓励幼儿大胆下笔，大胆想象，大胆创作，通过自己动手操作感受色彩的变化，能与他人共同协商，合作作画；在手工活动中，教幼儿用画、剪、贴等方法塑造和制作不同形态的手工制品，学习利用废物进行立体造型，锻炼幼儿手的动作协调和灵巧，有干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯；欣赏的各种美术作品，自然景物和周围环境，懂得发现美、创造美、感受美，能用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。

三、身体运动智能

通过日常中的反复练习，引导幼儿熟练地进行穿脱衣服、整理床铺、整理玩具等，有一定的生活自理能力，鼓励幼儿参加一些力所能及的事情，有爱整洁的好习惯；挑食是现今每一个孩子的共同缺点，因此，在日常中，教师要具体、形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，通过看、摸、尝的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。

在学习徒手操和轻器械操的同时，能听老师的指示进行队形队列的变化；为了使幼儿能愉快地掌握各个技能动作，老师要用游戏的形式进行活动，提高幼儿练习的兴趣，在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的，提高动作的敏捷性，在游戏的过程中培养幼儿的合作、互助等良好品质。老师进行示范动作时，动作要正确、优美，激发幼儿参与练习的愿望，从而使幼儿学习各种技能动作，促进幼儿大小肌肉的发展及动作的协调发展。

四、自我认识智能。

在身我认识智能方面，主要培养幼儿积极创造性地参加集体游戏，能从中体验游戏的快乐，并积极参与集体表演，体验在活动中交流与合作的乐趣；能够为班集体做力所能及的事，愿意克服困难完成任务，积极思考获得解决问题的方法，获得完成任务的成就感；乐于探索并大胆说出自己的发现。

五、人际关系智能

把幼儿对现实感知放在首位。幼儿的生活范围较狭窄，生活经验少，对于许多社会现象，社会事件缺乏了解。丰富的认知和情感是社会的动力和基础，现实的社会现象、事件又为幼儿提供了行为的楷模和行为表现的机会。在日常生活中，利用各种活动，培养幼儿懂得关心、理解、体验、帮助别人等良好习惯，学习用适当的方式表达对同伴的喜爱，在和同伴交往中，引导幼儿懂得尊重别人，体会到倾听的重要性。通过节日的活动，引导幼儿体会节日的欢乐气氛和与人分享节日祝福的喜悦。

六、自然观察智能

让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索活动，运用合适的指导来满足幼儿的好奇心。在引导幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调能力。通过用眼睛观察事物，能运用视觉感受颜色的变化，提高幼儿内心的观察力，体会视觉暂留现象。并能运用视觉以外的感觉途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。

七、数理逻辑智能

数学教育能培养和锻炼人的思维能力。老师引导幼儿通过感官与具体经验学习的数与量、逻辑与关系，图形与空间的关系。运用各种各样的操作材料引导幼儿认识数1~10，正确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；运用一一对应比较两组物体的多少，会用多、少、一样多的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等，让幼儿通过生活中的经验来体会和认识速度，如；比较走和跑、两种车子行走的快慢等，并能通过线索对事情发生的顺序做合理的推论，增进逻辑思考能力，通过平时的操作练习，培养幼儿乐意操作活动及动手能力，提高观察能力。引导幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币。

八、语言智能

努力创设出一个良好语言的环境以及氛围，让幼儿在交往、交流中，想说、能说、会说，在活动中逐步加强语言能力；本学期强抓幼儿说普能力，在教学中，坚持以普通话教学，培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能；培养幼儿大胆和同伴交流，会用完整的语言表达自己的情感，有一定的自我表达能力；在游戏中培养倾听能力、注意力；能围绕主题进行讲述，有顺序地讲述图片内容，能用不同的词语进行表达，能较完整把故事的主要情节正确讲述出来；能在原有的基础上仿编儿歌，鼓励幼儿多观察周围事物，能用恰当的语言表达自己的情感大胆在集体面前讲述自己的意见，积极参加讨论。

篇三：中班教育教学计划

又到了一个新学期,家长们带着不同的希望与期待和孩子一同升入了中班.孩子们希望见到老师美丽的笑容、听到温柔的话语、学到新奇有趣的知识。家长们希望看到能让他们放心的老师，见到孩子们健康快乐的成长。我们中一班这个新组合，每天带着爱心、耐心、细心、信心和童心与孩子们快乐的相处，我们希望做孩子们的好老师，家长们的好朋友。

孩子进入中班在生理和心理上都是一个比较特殊的时期, 和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做，这个时期已经开始有自我意识了，这个时候我们鼓励他们自己去想，去做，去尝试其实是一个很好的机会。在这个时期，做为老师完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣和特长在哪里，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。但这个时期也是最让老师和家长头疼的时期，孩子不象小的时候那么听话，道理又听不懂，什么都想知道可又缺乏耐心，通过这近一周的观察，我觉得这个班的孩子可以说是发展得比较全面。下面我就简单分析一下班里孩子们各方面的情况:

一、情况分析：

1、我们中班，共有60名幼儿。其中女孩19名，男孩有22名。由于我班幼儿刚从小班升入中班，还需一定的时间适应，因此，在九月要注意常规的培养。冬季即将到来，多进行体育锻炼，增强体质，增加幼儿抗寒抗病能力。

2、班内幼儿能基本了解和遵守幼儿园的生活常规，自理能力较强。

3、在语言活动方面能坚持讲普通话，在鼓励下愿意试着大胆的讲话，个别孩子语言的交往能力较强，但词汇量不大，用词比较单一。在听别人讲话时，不能耐心的倾听别人的讲话，急于表达自己的意见。对图片的理解和讲述能力还比较薄弱。

4、在音乐方面，个别幼儿能够很好地掌握节奏，能富有感情的演唱歌曲，吐字清晰，喜欢节奏感强、内容有趣旋律美的歌曲。能掌握简单的音乐游戏的进行方法。

5、喜欢美术活动和动手类的活动，表现的欲望强。

二、我根据班级的实际情况和幼幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的教学工作计计划

1.数学教育领域：

（1）会用默数的方法数数。

（2）感知数字6—10与相应物品数量的对应关系。

（3）能正确熟练地点数10以内数量的物品。

（4）通过实际操作活动，明白物体数量不会因为物体排列空间的大形式的改变而改变。

2.社会教育领域：

（1）喜欢认识新朋友，能大胆地介绍自己，愿意与同伴共同游戏。

（2）爱劳动，爱惜劳动成果。

（3）能爱护环境卫生，讲文明，有礼貌，不在公共场所大声喧哗。

（4）主动参加各种活动，大胆表达自己的见解。

（5）遇到困难不畏惧，相信自己能克服困难，完成活动任务。

3.科学教育领域：

（1）能根据提供的材料，大胆设想，积极参与制作活动。

（2）有动手探究的愿望，乐于尝试用各种方法弄明白自己想知道的事。能与同伴分享交流操作时的发现和经验。

（3）感受水上、空中工具给人们生活带来的便利。感受科学制造与发明给人们生活带来的乐趣。

（4）经历探究春天的过程，感知春天花草树木、动物生长的变化以及人们生活活动的变化，能把自己的发现进行交流

4.艺术教育领域：

（1）音乐活动中对幼儿进行音乐素养方面的教育，从听音乐练习开始，对

幼儿听音、辨音能力的培养，节奏练习等，让孩子具有音乐素质及能力，将歌曲作为音乐活动的补充形式。

（2）感受音乐的节奏，放松愉快地歌唱。（3）体验4拍子旋律，学习辨音增加对声音的敏感性。

（4）培养愉快歌唱的兴趣及对声音的联想。

（5）认识各种打击乐器，并能说出其名称。

（6）自制小乐器，体验打击乐的节奏并学习演奏。

（7）能用绘画、粘贴、浸染、制作等形式，表现出轻柔、平整、均匀的图画。

（8）初步感知颜色和艺术作品的色彩美，体验欣赏艺术作品的快乐。

（9）能使用粉笔、油画棒大胆图画，有表现美的意识。

（10）用画、折叠、泥塑、拓印等方法表现物体的基本形象。

（11）喜欢用绘画、拼贴等方式表现情绪、色彩、图形的对比。

三、家长工作：针对实际情况及时与家长沟通、交流教育心得，共同来了解孩子，帮助孩子健康成长，听取家长合理意见，及时沟通，达到家园共育的目的与一致性。

篇四：中班教育教学计划

本学期，我们将根据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的情况，认真贯彻落实《纲要》精神。自我加压，提高自身业务能力和专业水平不断尝试、探索课程改革的研究，渗透新的教育理念，积极探索，不断提高保教质量。

一、班级情况分析：

中班共有幼儿36名，其中5名为转学期来的新生，教师两名。通过小班一学年的在园生活，幼儿在各方面都有了不同程度的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

1、本班幼儿特点及优点分析：

（1）基本掌握正确洗手方法和用茶水杯喝水情况较好。

（2）幼儿基本都能愉快地入园，并能与同伴一起友好地相处、交往。

（3）能进行一些简单的生活自理活动。

（4）能用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼，部分幼儿能主动与客人打招呼。

2、薄弱环节分析：

（1）部分幼儿在学习活动过程中，思维不够集中，对于老师的提问，有的表现为一种“与我无关”的感觉，有的则是还停留在上一个问题上，有的就是答非所问；还有的孩子喜欢在下面做小动作，而且有时会影响到他人。

（2）在进餐方面，约有1/4的孩子速度较慢，而且经过了一个暑假，有部分孩子对于餐后的卫生工作（清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节），有所淡忘，在洗手环节上爱在盥洗室逗留，玩耍。

（3）幼儿在操作能力及操作常规上，有待提高。

（4）幼儿在户外运动时的自我保护能力需要提高，有的孩子在动作的协调上还存在着一定的困难。

（5）个别幼儿（新生）在与人交往上表现的较胆小，他们不敢主动地寻找同伴交往，而是坐在椅子上等待别人来和他交流，不能很好的表达自己的想法、意愿。

（6）当遇到困难时，幼儿的第一个反应就是叫老师，缺乏自己动脑筋解决的主动性。

（7）幼儿的任务意识较弱，任务不能及时、按时的完成。

二、本学期工作目标：

本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处，在新《纲要》指导思想的引导下，进行行而有效的指导，用适时的家园沟通方法，达到家园共育的效果。促进每个幼儿富有个性的发展。

三、工作任务及措施

（一）加强班务管理，保证幼儿身心健康发展

1、班上两位老师要搞团结、讲合作，教育观念达成一致，坚持常规培养一贯性。

2、定期开展班级会议，找不足、定措施、认真实施。

3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。如：通过照片再现的形式或结合幼儿的游戏活动及生活中的具体事例，使幼儿对自己的安全提高警惕。

（二）培养幼儿良好的身体素质，重视常规指导和体育锻炼：

1、培养幼儿养成自我服务的自觉性，建立为他人服务意识。

2.在平常的教学中穿插一些健康方面的知识，教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。

3.开展家园活动，双方面的促进幼儿体能和行为习惯的发展。

（三）五大领域任务与措施:

健康领域任务：

1、情绪稳定、愉快，感受到幼儿园生活的快乐。

2、形成较好的饮食、睡眠、盥洗、入厕等个人生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。

3、学习按顺序穿脱衣服和鞋袜、较有秩序地整理和摆放物品等。

4、不玩危险物品和危险游戏，在活动中会保护自己不受伤害，并注意不伤及他人，遇到危险时，知道躲避和呼救。

5、不挑食、常喝水、气温变化时知道增减衣服；不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳里；不用手或脏毛巾擦揉眼睛。

6、能主动、愉快地参加户外游戏活动和体育锻炼，走、跑、跳、钻、爬、攀等动作比较到位、灵敏、协调。

措施：

1、开展“我会保护自己”小主题活动，帮助幼儿建立初步的自我保护意识。

2、建立喝水记录，“我进步了”等小环境，帮助幼儿自觉行为习惯的养成。

3、学习新的早操，开展新的体育游戏，制作新的自选玩具，帮助幼儿养成坚持每天锻炼身体的好习惯，促进体能的协调发展。

社会领域任务：

1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，逐步增强自信心;

2、乐于与人交往与合作，有初步的合作、互助、分享、谦让意识，逐步体验与人交往与合作的乐趣；

3、学习使用问好、道别、谦让、道谢-----等文明礼貌用语；

4、能遵守幼儿园、班级的规则，知道和遵守一些简单的社会规则。知道明显的对与错，乐意学习好榜样，知错能改；

5、有初步的任务意识和责任意识，主动为自己、他人、集体做一些力所能及的事，遇到困难和挫折时，能在成人的指导和帮助下，尝试自己解决;

6、尊重长辈、老师，和同伴友好相处，初步体验和感激他人对自己的爱。

措施：

1、使幼儿经常获得成功的体验，形成积极的自我认识，建立对自己的信心。

2、创造条件让幼儿有小组合作的机会，把每周五定为“玩具分享日”，鼓励幼儿将自己家中的玩具、图书带到班上，大家一起分享，感受一起游戏的快乐。

3、提供常规要求，制作常规棋，通过游戏引导幼儿评判某些行为的对与错，初步建立规则意识。

4、建立值日生，为幼儿创造为自己、他人服务的机会，培养初步的任务意识和责任感。

5、利用教师节、国庆节，春节等相关节日，对幼儿进行爱祖国、爱集体、爱身边的人、助人为乐等品德教育。

语言领域任务：

1、能用普通话自然的和自己的亲人、老师和同伴交谈，并乐于当众讲话;

2、注意倾听别人的讲话，比较准确地理解别人讲话的意思和回答问题;

3、初步尝试描述简单的事物或过程，能大胆地在集体面前表达自己的意愿，说话较完整;

4、喜欢听故事、朗诵诗歌、看图书，初步理解文学作品内容、感受文学作品的美，初步能够一页一页的翻看图书，并理解画面内容；

5、喜欢学说普通话，逐步发准翘舌音等。

措施：

1、在日常生活中为幼儿创设口语表达的氛围，班级环境要宽松，和谐，使幼儿乐说、敢说，有机会说。

2、开展“说儿歌”、“传话”活动，提供幼儿表现，交流的机会，逐渐鼓励幼儿大胆表达的能力。

3、开展与爱护图书有关的活动，鼓励幼儿养成正确阅读的习惯。

科学领域任务：

1、乐于发现周围环境中有趣的事物和现象，并与他人共同分享发现的快乐。

2、好奇、好问，能积极参加探索、操作活动。

3、能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。

4、对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象有兴趣。

5、关注生活中的常见的科学现象，喜欢参加观察、操作、实验，初步学习做观察记录；

6、喜欢关注周围自然环境，乐意参加一些种植活动，初步了解自然与自己生活的关系，有初步的环保意识。

措施：

1、在日常生活中引导幼儿有目的地观察周围的变化，以老师的主动参与带动幼儿表达，交流的愿望。

2、在幼儿活动中，及时满足幼儿表现的物质需要，鼓励幼儿通过多种形式表现自己的观察。

3、结合《快乐发展》在活动区投放相关的科学操作材料，帮助幼儿在活动中获得探索的快乐，逐渐学会总结，交流探索的过程及结果。

4、结合季节变化丰富自然角，种植植物，培养幼儿的爱心及观察力，初步学习记录观察变化。

艺术领域任务： 引导幼儿积极参加艺术活动，感受并喜爱生活环境中的美，引导幼儿用自己喜欢的方式进行艺术创造。培养艺术活动的良好习惯。

音乐：

1、能从周围环境、生活中发现美好事物，逐步对艺术产生兴趣。

2、喜欢参加艺术活动，乐于用自己喜欢的艺术形式表现自己的情感和体验。

3、学会一些基本动作和模仿动作、学习使用一些简单的节奏乐器，学习进行简单的歌词仿编，区别掌握二拍子和三拍子的节奏。

措施：

1、根据不同的环境播放不同风格的乐曲，引导幼儿感受不同风格的音乐带来的美。

2、为幼儿提供表演的条件和机会，如：创设表演区和“小表演家”活动，初步引导幼儿大胆表现自我。

3、通过说念儿歌、唱歌曲、律动游戏，让幼儿感受节拍、节奏的变化，提高幼儿对音乐节拍，节奏的掌握水平。

美术：

1、能够自如的选择材料进行操作活动，并有主动整理的意识。

2、自主地使用一些简单的美术工具和材料，表现、塑造简单的物体形象，尝试根据身边的物品、废旧材料进行想象和制作一些简单的玩具。

措施：

1、让幼儿接触、使用品种多样的材料和工具，为幼儿大胆创作提供条件。

2、常识使用多种美术工具和手段表现同一主题作品，使幼儿感受创造的美。如：中秋节、教师节、国庆节等。

3、创设美术作品展览区域，为幼儿欣赏提供经常变化而丰富的美术作品。

4、日常教育教学合理安排，保证实施落实。

措施：

1.为幼儿创设一个宽松愉快的学习氛围，师生之间建立平等、亲密的关系，耐心对待每位幼儿。同时以幼儿为主体进行教室内外的环境布置，内容充分体现教育性、幼儿参与性、多样性、趣味性、可操作性等。2.教师在活动实施前作好充分的知识准备和材料准备，在教具的提供上尽量做到每人一份，并根据幼儿发展情况的不同，做到难简搭配，合理安排，使不同的幼儿在不同的发展水平上共同发展。

（五）做好家长工作，取得家长配合措施：

1.定期开展小型家长会，让家长了解班级相关情况，配合做好教育工作。2.随幼儿的发展变化及教育主题更换“家长园地”内容，内容的选择要体现实用性、教育性，使“家长园地”真正成为家长了解孩子一日生活，达到家园共育目标的窗口。

3.按时发家园联系手册，反馈幼儿近期表现，及时了解家长的建议，使班级工作更明确，家园沟通更有实效。

篇五：中班教育教学计划

时间过得真快,转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期,忙碌而愉快的工作在我们两位老师的团结协作,共同努力下,取得了较好的成绩。为了更好的做好进后的工作,总结经验、吸取教训,本人特就这学期本班的工作总结如下:

一、思想方面

教师是幼儿的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德以高尚的道德风范去影响幼儿,当好幼儿健康的指导者和引路人。因此,我不断的给自己充电,阅读大量的道德修养书籍,多看对业务有关的书籍,不断扩宽知识方面,为教学内容注入新的活力。勇于解剖自己,分析自己正视自己,从而提高自身的职业道德修养和素质。

二、教育教学方面

在教学中我深知要提高教学质量关键就是要上好课,为了上好课,我备好每一节课,自己动手制作教学用图和教学用具,开展丰富多采的教育教学活动来促进幼儿语言就、健、科、社、艺术等领域的发展。幼儿的掌握情况如下:

1、语言领域

幼儿期是儿童掌握基本口语的关键时期,这个时期对训练幼儿完整的口头表达能力,极为重要。因此,在培养幼儿阅读图书的兴趣,养成爱看图书和幼儿看图书,并帮助幼儿掌握阅读图书的方法。如:看书时保持安静,拿书时要轻轻拿、轻轻放,翻书时要轻轻翻,看完后要求幼儿简述图书内容,简述时先分组、后个别讲述的方法。让每个幼儿语言表达能力得到发展与锻炼。在教学中我还注重幼儿倾听习惯的培养,就是让幼儿细心听取别人说,听懂对方说的意思和内容。学会倾听会给人留下认真、塌实、尊重的印象。因此良好的倾听习惯的培养绝非小事。我采取以下措施:多与幼儿交谈,开展谈话活动和游戏,创造机会与个别幼儿谈话,并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响,引导幼儿,给幼儿提供倾听的机会,如:播放录音作品(故事、诗歌、儿歌、古诗)让幼儿学会安静地听,听后让幼儿围绕一个话题思考,先讲什么,后讲什么,故事的名字叫什么,故事里有谁,讲了一件什么事情,然后用语言表达出来。通过以上活动、幼儿的思维能力,语言表达倾听习惯三个方面都得到了有效的发展。

2、艺术方面

通过音乐活动培养幼儿兴趣,对幼儿进行了歌曲、舞蹈、欣赏、音乐游戏等方面的教育,让幼儿在音乐活动中用自然的声音唱歌,感受音乐的节奏强弱,让幼儿听音乐谈感受(欢快的地、悲伤地等),创编动作如我在教唱《杀鸡宰鸭》、《两只老虎》、《鞋匠歌》等歌曲时鼓励幼儿跟音乐旋律自编动作,并愉快地表演。通过舞蹈音乐游戏,训练幼儿的动作灵活性、协调性和表现力,提高了幼儿对音乐的兴趣。

3、健康领域

为了培养幼儿对体育活动的兴趣,促进幼儿的健康。我根据幼儿的年龄,设计各种体育游戏轰动。开展一些竞赛性的体育游戏,在竞赛性的体育游戏中更多的要求幼儿见相互合作,相互促进,具备团队精神,如:25米接力赛、投掷沙包就、拍球、抛球、跳绳、踢毽子、运石头等竞赛性活动中,幼儿你追我赶,夺名次、争冠军、输了不服气。幼儿在玩得尽情、玩得开心之余饭量大增、食欲增强。通过开展竞赛性体育游戏,增强了幼儿体质,提高了对疾病的抵御能力。为促进幼儿的成长发育。我还注重培养幼儿良好的进食习惯,不挑食、不偏食、进餐时不讲话、不掉饭粒,鼓励幼儿多吃,细嚼慢咽,愉快地进餐。我还结合教材《小小营养师》让幼儿讨论早、中、晚餐的食物搭配,每位幼儿为自己或家人搭配一餐饭菜。通过这样的活动,使幼儿了解合理的搭配食物,有利于身体健康,养成不挑食的习惯。但仍有个别幼儿有挑食和不太爱参加体育锻炼,因而身体素质较差、经常感冒,为进一步加强幼儿体能训练,提高幼儿健康素质,我将下期有目的、有组织、有计划地对幼儿加强体育锻炼、多开展一些丰富多彩的的体育游戏来提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。

4、安全工作

安全是本期工作的重中之重,保障每个幼儿的人身安全,是每一个教师的责任和职责,为了让家长放心,幼儿能在一个安全的环境中生活、成长、我教给幼儿一些安全知识,强化了幼儿的安全意识和自护能力。如:不吞食异物、不玩火、水、电,不从高处往下跳,不吃生人的东西、不跟生人走,发生危险时,会大声呼救。不带不安全物品到学前班。我还加强一日活动各个环节的管理,加强幼儿日常生活的管理,做到人到心到。因此本期无以外事故发生。但我必须做到警钟长鸣。

5、家长工作

我主动亲切地与家长沟通,使家长了解自己孩子在校情况。用电话多种形式访问,这使我了解幼儿在家的情况,使我能有针对性的开展幼儿的教育工作。而且还恩能够促使我跟着家长的互相理解,建立合作伙伴。