小学六年级英语课文Lesson 11教案

小学六年级英语课文Lesson 11教案（精选10篇）

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇1

一、教学目的

1.掌握四会词：one and tow four three how old eleven twelve ten plus了解词义及搭配和用法。

2.掌握四会句型：What’s one plus two? How old are you? I am eleven. Are you ten?

3.掌握三会词：13、14、15er, um.

二、本课重点

1.能听、说，读、写四会掌握本课出现的句型。大小写及标点符号，一般疑问句使用正确。

2.重点理解动词be (am, is, are)的用法，缩写形式以及一般疑问句及其答语。

三、本课难点

难点是主语和谓语的一致，名词和数词的一致。

掌握动词be的三种形式，am, is, are在句中的用法及其一般疑问句和答语。

四、学法引导

1.教师教法：课通过听、说、读、写的反复操练，形成一种语言习惯和句式，让学生达到脱口而出的程度，例如：在教学what’s …plus…?句式时，首先让学生熟练掌握数字的说法，然后说What’s one plus one/ two/ three…?一边说英语，一边将算式写在黑板上，1+1=?1+2=?1+3=?5+6=?等，替换不同的数字，同时用手做出动作，让学生多练习，使学生理解并记住what’s …plus…?句式。

2.学生学法：熟练说出数字，达到脱口而出的程度。

五、教具

录音机、数学卡片、算式卡片。

六、教学过程

Step 1 Revision (10 mins)

1.Free talk: 让学生自由组合会话(根据上一节以前学的句式)

2.合唱The Number song(复习数词)

3. Have a dictation.

A: What class are you in?

B: I am in Class 2, Grade 1.

A: Are you in Grade 1, too?

B: Yes, I am in Class 3.

Step 2 Presentation (5 nuns)

1.教师出示1-10的数字卡片，让学生迅速读出来，然后找学生读数字1-10。

2.教师出示11-15的卡片，并让学生读三遍。

3.待学生对数字基本熟练以后，教师边板书数学题边自问自答：

1+2=? What’s one plus two? It’s three.

2+2=? What’s two plus two? It’s four.

4.重复练习，然后让学生试着回答：

What’s seven plus five? It’s twelve. 7 +5 = ?

What’s six plus eight. It’s fourteen. 6+8 = ?

What’s eight plus seven? It’s fifteen, etc. 8+7 = ?

Step 3 Practice (5 mins)

1.打开书，教师领读两遍Part 1 and Part 2. 然后让学生自己读。

2.让学生看书两人一组问答，然后交换角色。

3.教师出示15以内的`加法题卡片，让学生快速答出。

4+6=? 7+.6=? l0+5=? 2+11=? 3+8=? 5+9=? 7+5=?

Step 4 Presentation (5 mms)

教师找一名学生呈现对话，然后再找两、三名学生做类似的对话，让学生理解其句式和意思。

T: Are you Li Ping?

S: Yes, I am.

T: Are you nine?

S: No, I am not.

T: How old are you?

S: I’m twelve.

Step 5 Practice (5 mms)

1.打开书，听录音并跟读，注意正确模仿语音语调。

2.让学生自己朗读对话。然后同桌或前后桌两人进行问答。

3.根据本课对话，学生根据自己的实际年龄编排对话。

Step 6 Consolidation(7 mins)

1.读黑板上的数字，并试着背下来。

2.听写：7254321 4678269 5432147 4894326.

Step 7 Workbook (5 mins)

Do Ex. 1 and Ex. 2 in class

做Ex. 3. 先让学生完成填空以后，找学生说出答案，老师把答案告诉学生后，两人一组互相问答。

Step 8 Summary (2 mins)

本课重点讲句式：What’s…plus…?掌握其句式和答语。学习数字。学习句型：How old are you?I am twelve. Are you eleven? No, I am not.

让学生试着总结，如有漏掉的，老师补充。

Step 9 Homework (1 min)

1.背写本课单词和词组。

2.表演本课对话。Do Ex. 4 in the exercise book.

3.自己出5道15以内的加法题，并给出答案，用英文写在作业本上。

七、板书

Lesson 11

New words: drills:

one What’s one plus one/two/three?

and It’s two/ three/ four.…

two 1+1=?

four 1+2=?

three 1+3=?

how 5+5=?

How old How old are you? I am eleven.

eleven Are you ten? No, I’m not.

twelve

八、随堂练习

I.仿照例句，写出下列算式

Model 1+1=? 1+1=2

What’s one plus one? It’s two.

1. 8+5=? 8+5=13

___________________________

2. 10+4=? 10+4+14

___________________________

3. 7+5=? 7+5=12

___________________________

4. 0+8=? 0+8=8

___________________________

II.对数词提问

1. I’m twelve. ____________________?

2. Liu Tao is ten___________________?

3. Polly is one. ____________________?

4. I’m is Row 4. ___________________?

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇2

Lesson 63

一、教学目标与要求：

1.能够在课堂活动中就身体健康的话题进行听、说、读、写技能训练。

2.能够参照范例在仿写练习中正确书写句子。

3.能够通过故事教学提高朗读理解的能力。

二、教学内容：

Lesson 61和Lesson 62中出现的词汇和主句型。

三、教学重难点：

能够通过故事教学提高朗读理解的能力。

四、教学过程：

I.warming up

listen and do

II.lead in

read the checkpoint.III.new lesson

1.let’s read part A and fill in the blanks in groups

2.think and write part D by themselves.IV.Practice

1.read and say: He should play basketball every day.2.make a poster.V.Homework

1.read the checkpoint.2.Remember the vocal

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇3

Language Focus: leave … on my desk, The more trees, the better …

Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures

Teaching Procedures:

I. Showing aims

Get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

1. To master some useful expressions.

2.To learn the dialogue and act out the dialogue.

3.To use the Present Perfect Tense freely.

II. Revision

1. Check the homework

2. Revise the passage of Lesson 10. Ask: What have you done to the environment? Have you done anything to harm the environment? What have you done to protect the environment? Help the students answer correctly. Then ask: How can you make our world more beautiful? Get several students to give their own idea.

III. Presentation

Present this dialogue:

A: Have you been a teacher?

B: Yes, I have.

A: How long have you been a teacher?

B: Two weeks.

First get the students to practise in pairs, then make similar dialogues.

IV. Presentation

Part 1. Speech Cassette - Play the tape for the students to listen and try to find the answers to the questions: Where has Lin Feng gone? Why has he gone to do it again? See if the students can answer correctly.

Books open. Play the tape again, get the students to repeat after the tape, have two students read the drills for the class.

V. Practice

Have the students practise the dialogues in pairs, then ask some pairs to act out the dialogue in front of the class.

VI. Read and answer

Have the students ask and answer in pairs, Using the words in the box help them.

VII. Guessing games

Get the students to guess the riddles. If time permits, do it in class, if there is no time, do it after class.

VIII. Workbook

Do Exercise I in class. Have the students do it individually, then check with the whole class. First, Do Exercise 2 orally, then write down the sentences.

IX. Summary

Exercises for class

Fill in the blanks with the right verb forms;

1. Where __________ you __________ (go) yesterday?

I __________ (go) to the zoo.

I __________ never _________ (be) to that zoo before.

2. Where is Mr Green? He ___________ (go) to the library.

3. ___________ you ___________ ( hear) him before? No, never.

4. ___________ you ___________ (finish) your homework yet?

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇4

一、warming up

播放 number song，师生齐唱

二、Presentation

1.提问怎么表达20-30的数字，强调加连字符。学生齐读这些数字。

2.创设情境：

师：You all have done a very good job, so I have a gift for you.礼物在城堡里，但城堡里却有怪物阻挡，需要陪怪物玩几个游戏，游戏过关就可以得到礼物。

3.Speaking Game: 快速闪过数字，让学生们读出数字

4.Guessing Game: 通过数学加法的形式，练习数字。

5.Thinking Game:

师：How many letters do you know?Twenty-six

Try to write down words with different capital.How many words do you have? We have……每个字母对应一个单词，时限5分钟，小组讨论。

6.过关得奖励：掌声

7.跟录音朗读课文，然后学生表演朗读课文,解释课文强调短语 play a counting time

三、Activity：Let me know

句型练习：

Q：How many pencils do you have? I have…

How many books do you have? I have…

How many classes do you have? I have…

How many friends do you have? I have…

四、Practice： Do the exercise book.五、Homework: 1.Try to find out how to express 30-40.2.Try to know your friend

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇5

一、整体设计思路，指导依据说明

1、整体设计思路：本节课围绕话题“感恩节”展开情境教学，通过对感恩节的了解，让学生感知中西方文化的差异，渗透跨文化知识与理念。本堂课的教学设计由词、句、篇的教学流程逐步加深教学，然后通过设疑，解答等来巩固运用新知，最后播放日常生活的照片，让学生学会感恩，达到情感升华。

2、指导思想：《英语课程标准》强调英语教学应关注学生的学习兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。针对农村小学学习局限性的特点，课堂教学应设计适应学生学习的活动，为学生提供高效的学习任务，达到学习目的。

二、教学背景分析

教学内容分析：本课时的教学内容选自闽教版《小学英语》六年级下册Unit 7 Thanksgiving(1)Lesson13.这一单元的主要内容是围绕话题“感恩节”展开的一段对话，通过王涛和Sally有关感恩节的对话引出重点词汇和句型的教学。

本课时为本单元教学的第一课时，主要内容是四个词汇··和一个句子··

1、学情分析:本课的授课对象是小学六年级的学生。他们从三年级开始学习英语，有一定的基础，但是本班大部分学生英语基础相对不是很好。

三、教学目标分析

1、知识与能力目标 ：

掌握四个单词：turkey，corn，yam,pumpkin pie , 掌握句子：what do you usually have for thanksgiving?we„„

2、过程与方法目标： 1提高和发展学生的听说能力。○2能形成良好的阅读习惯，掌握一定的学习策略。○3能积极参加小组活动，养成动脑、动口的好习惯。○

3、情感与态度目标：

1帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野。○2通过本课学习，教育学生要心存感恩，用积极的心态面对生活。○

4、教学重点、难点分析： 教学重点：

能够听懂、会说单词Thanksgiving, turkey, corn, yam, pumpkin pie.能听懂、会说、会用句型What do you usually have for…? 能正确理解课文内容。教学难点：句子运用

五、教学过程设计

1、复习引入

以熟悉的节日春节引入 问：When is Spring Festival？

How do you spend Spring Festival？(回答)What do you usually have for Spring Festival？

(设计意图：课前通过相互问候，自由谈话等形式营造轻松愉悦的英语学习氛围，消除了学生的紧张情绪，使其能集中精力投入到学习中来。食物单词的复习以及自由谈话的内容为后面知识的呈现起了过渡作用，减少学生的阅读难度并为新文本的教学做了铺垫。)

2、新授

（1）介绍了解感恩节

（2）单词教授：多种朗读方法进行教学（3）句子教授

（设计意图：了解文本内容的背景资料不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助其理清语篇内容，准确把握文本内涵，并在此基础上先认识部分新单词，采用不同的朗读方式和游戏形式让学生迅速记忆单词，提高课堂效率,让他们轻松进入课文学习。）

3、课文（1）听录音

（2）带着问题再听录音

(设计意图：听录音回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，提高听力；让学生带着问题听录音，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力。)（3）再次听录音并跟读

(设计意图：通过跟读、模仿录音的活动促使学生形成良好的语音、语调，同时加深对课文的整体性理解。)

4、延伸

（1）其他节日

小组代表上来汇报,师生共同评价。

（设计意图：培养学生的合作学习能力，发挥学生的主体作用，提高他们的语言运用能力，突破教学难点。）

（2）阅读邀请函，并回答问题 小组合作交流，再汇报

（设计意图：培养学生的自主学习能力，提高阅读能力）

5、播放日常生活图片，学会感恩

（设计意图：播放歌曲，渗透情感教育，培养学生高尚情操，懂得心存感恩，树立积极的人生观和价值观。）

6、作业

浙教版小学六年级美术11册教案 篇6

美 术 第 十 一 册 备 课

一、准备课

1、开学学生用品准备布置、学习目的性教育，纪律教育。

2、通过革命历史画的欣赏，教育学生珍惜来之不易的美好生活，从而更加努力地学好知识。

3、通过外国绘画作品欣赏和革命历史画欣赏，激发学生的学习兴趣，提高审美的水平。

重点：革命历史教育、审美教育，学习目的教育、纪律教育。

难点：对所欣赏的绘画作品的理解。

教学过程：

1、欣赏、分析本册教材，布置本学期所需的美术学习用品的准备工作。

2、进行学习目的性及纪律教育。

3、导入革命历史画《开国大典》、《在反扫荡的日子里》、《血衣》、《狼牙山五壮士》欣赏，让学生谈谈感想。教育、启发学生加倍珍惜今天的美好生活、学习环境，学好每一门课程。

4、欣赏外国绘画，介绍外国名画和著名画家是怎样刻苦学习的，激发学生学习美术的兴趣和热情，提高审美水平。

5、布置学生课后观察各种各样的门：古典式、现代式、商厦、厂矿、企业、学校…的门、老式墙门等。

二、各式各样的门

教学目标：

1、通过观察、描绘、让学生了解门对建筑物的作用和美学价值，从而对门的造型，用途有进一步的认识和理解。

2、把握门的造型结构特征，进行准确描绘，处理好门与建筑物的和谐、统一，提高描绘建筑物的能力。

重点：了解门在建筑中的美化和实用两大价值通过描绘门，发现美、创造美。

难点：造型美、结构合理;想象并用自己的手描绘自己期望的门，特殊用途，特殊造型的门。

教学过程：

1、引导学生欣赏课本和范图上的门及课题要求，让学生讲述自己目的性观察到的门(上节课后布置观察)的重型、特征、进行概括：

A、造型、材料 B、牢固、气派、美观、实用

长方形、圆形、拱形、方形------

木制、金属制、玻璃-------

手开、自动--------

单向开、双向开、旋转、平衡、升降-----

2、启发学生想象、改造(对原型)、设计描绘出美观、实用特殊的门(让学生说说想画什么样的门，以互相开拓思路。

3、学生设计、巡视指导

4、提示：门与建筑物在和谐统一

*也可为我们的学校设计一座漂亮的门

5、学生完成作品。

6、优秀作品评析。

7、观察亭子。

三、画亭子 *用几何体形式，帮助亭子定位(初稿、演示)

教学目标：

1、通过观察，抓住亭子的共同特征，设计出新颖、美观的亭子，培养学生的造型、想象、创造能力。

2、了解亭子在园林建筑中的作用和公益作用。

重点：通过观察、了解掌握亭子的结构特征，并能用写生、创作的方法画出美观的亭子。

难点：创造和想象。

教学过程：

1、欣赏分析课本内的亭子，引发学生描述宁波的亭子和见过的亭子，概括出亭子的共同特征。

2、讲讲历史上十里一长亭、五里一短亭的公益性亭子，有纪念意义的亭子(西安临潼“捉蒋亭”)。

“**亭”上岳飞被奸臣所害------

3、让学生讨论要画什么样的亭子，干什么用，进行概括，让学生都心中有底。

4、亭子画法示范，构图的主次关系提示。

5、亭子周围环境衬托指导，启发。

6、学生创作开始，巡视指导。

7、学生完成作品。

8、优秀作品评析。*重点复习三原色、三间色

四、色彩的明度对比 *色相环的填写技巧

学习目标：

1、学习色彩的明度对比知识，理解色彩的要素，

2、掌握色彩明度的处理(调节)方法并能运用在绘画中，提高学生用色造型能力考、技巧。

3、掌握色彩明度对比知识、激发学生用色彩去创造美、表现美、培养审美情*。

重点：传授色彩明度对比知识，使学生掌握色彩明度的处理方法提高运用色彩的技能。

难点;理解和运用，理论与实践结合，通过实践加深理解。

教学过程：

1、欣赏并分析课本范例。让学生注意画中色彩的明暗，进行对比(讨论、回答)引导学生进入新知识——色彩的明度对比学习。

2、课本范例结合文字解说的分析，使学生有一个感性认识。

3、从色彩的色相环中(挂图)进行色彩明度比较P10示范分析单一颜色的明度变化处理(调节)方法，使学生知道对比色的来源。

4、试画一幅物画(老师示范提供铅笔稿画法)，让学生讲讲自己用什么颜色上色，使画面具有明度变化的节奏感。并提示物体明暗的色彩处理。

5、学生定稿后(可自己设计)上色，完成作品。

6、作品评析。

7、课后练习作业：红色明度变化调节(渐变)。

五、色彩的色相对比 *用数学“角”帮助学生理解

强烈、柔和对比的概念

教学目标：

1、进一步掌握色相环，认识什么叫强烈对比，什么叫柔和对比，理解色彩的色相对比给人视觉带来的奇特效果，进一步认识色彩要素对画面的作用。

2、能应用色彩的强烈、柔和对比对同一题材画面作色彩处理，提高色彩运用的能力，美化生活环境。

课前准备：色相环，强烈对比、柔和对比图例挂图。各色彩纸。

重点： 掌握和应用色相对比知识。

难点： 色相对比知识的理解、应用。

教学过程：

1、出示挂图(色相环)，让学生重温十二种色相，分析讲解在色相环中，互成150度~180度的色和互成60度的色使学生理解色彩的强烈对比、柔和对比概念。

2、让几个学生上台指出并写出强烈对比色，柔和对比色，使学生们进一步加深映象。

3、让学生说说课本内图例中的色彩成份及属于哪一种对比，使理论与实践结合。

4、指导画出两幅相同的铅笔画稿，让学生选择强烈对比和柔和对比的色彩分别给两幅画上色。

5、指导可用上节课所学的色彩明度知识进行调色、上色。

6、巡视个别指导，学生完成作品。

7、学生作品赏析。

8、对个别典型作品提出色彩修改意见。

六、形的渐变 *电脑上：几何体放大、缩小、演示同形状的渐渐变化(形状不变)

教学目标：

1、通过学习习近平面构成中的渐变知识，了解形的有规律、有秩序的变化形式，能设计渐变图形。

2、掌握基本形均可渐变的原理，设计出多各形式的渐变图案。启发学生的形象思维、培养创造抽象美的能力。

重点： 能授渐变形式的平面构成知识，表现形式、运用抽象形的有秩序变化，设计形的渐变。

难点; 发展学生的抽象思维，培养创造抽象美的能力。

教学过程：

1、欣赏课本渐变图形，让学生了解“形的有秩序的变化叫渐变”。

2、介绍渐变知识：形的渐变形式——

方向渐变——基本形具有方向性时，可作方向性的渐变排列。

大小渐变——基本形作由大变小，由小变大的变化排列。

位置渐变——基本形作有规律的上下、左右位置变化排列。

形状渐变——基本形作有规律的逐渐增、减形状的变化。

正侧渐变——基本形按规律改变角度，作正、侧渐变。

骨骼渐变——如“邦迪”创可贴广告中手指渐移的图形，就是将

骨骼线的位置进行逐渐移动，产生的多种渐变。

3、强调形的有规律渐变，结合色彩明度渐变，指导学生进行渐变图形设计(示范演示几种渐变设计)。

4、学生作业，师巡视指导。

5、学生优秀渐变作业赏析。

七、色的渐变 应用课件：“色彩的明度变化”辅助教学练习二

教学目标：

1、掌握色相、明度知识(已学)了解“色彩与色彩”，“明度与色彩”的渐变构成。

2、通过学习，学生能用色彩结合形的变化，画出色的渐变图形。

3、掌握色的渐变知识，提高学生美育素养。

重点：色相、明度、色彩渐变知识及构成。

难点：色彩知识的运用，色彩的调配，色彩与形状结合渐变的设计。

课前准备：色彩的渐变示范图例。

教学过程：

1、欣赏并介绍色的渐变的美感、形式、实用意义。

2、从欣赏及介绍中分析已学知识的结合应用，以进一步巩固已学知识，并为新知识的掌握作准备。

3、进一步介绍色相渐变、色的明度渐变结合形的渐变进行设计的方法，并进行黑板演示，启发学生思路，激发学生设计兴趣。

4、学生作业(进行设计)，巡视指导。

5、色彩调色要点提示：水份、加白、加黑要适当(练习，总结)。

6、着色提示：先四周后中间(色块着色)、色彩均匀。

7、巡视指导学生上色，完成作品。

8、学生优秀作品赏析。

八、静物写生 ☆应用课件“色彩的明度/练习3”

教学目标：

1、学习静物的色彩写生，运用已学的色彩知识，画出静物写生习作。

2、训练对静物的形及色彩(光照之下)的观察能力及色彩调色、着色能力，培养学生审美和创造美的能力。

重点;培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。

难点;处理色彩的明度、色相对比关系、理解固有色、环境色、控制画面的色彩调子。

教学过程：

1、欣赏课本内范画，介绍静物写生要求：

△ 构图要完整、充分表现出静物主题的美感。(有节奏、有韵味。)

△ 色彩的整体结构关系得当。(色相、明度、冷暖关系的`对比鲜明又互相渗透调和。)

△ 色彩和形体的塑造紧密结合。(物体色彩真实可信。)

△ 色调处理得当。

△ 构图(色彩处理)在突出主题。适当选材、摆放合理。

2、过欣赏、讲解，使学生了解静物写生的要求扩色彩表现要求，让学生产生学画的兴趣。

3、示范演示静物色彩写生的步骤：

△ 铅笔定位——大的结构(不必画过细)、布局。

△ 仔细观察静物的固有色彩及环境(背景)色、光源色(光照)。调色(分析)、上色。

△ 介绍干画法、湿画法、干湿结合画法。

4、学生调色练习、巡视指导。

5、学生作业(示范构图稿)，巡视指导。

6、学生优秀作品展评。

九、封面设计

课前准备：几本有特色的书(封面设计各异的书)。

教学目标：

1、学习封面设计知识，设计出与书的内容相关，能体现自己个性的书籍封面。

2、启发学生大胆设想、运用已学的构图、色彩、图案等知识，设计出独特、富有情感的封面，提高设计的能力。

3、通过设计，激发学生学书、追求知识、为将来建设繁荣、富强的社会主义祖国耍努力学习的志向。

重点：封面设计的具体方法，提高已学知识的运用能力。

难点：设计与书的内容吻合，为书籍增辉添彩。

教学过程;

1、欣赏书籍封面，分析各自特点。并让学生取出自己的各科课本，说说封面的特点。

2、概括书籍封面设计特点、规律：

△ 要有醒目的书名(设计在最显著的位置上)。

△ 装饰、美化(可用花边、图案、插图等)，衬托书名;提高书的品位(与书的内容结合)。

△ 在适当的位置上标明出版社、作者的名称。

3、本课设计命题;

△ 寓言类、△ 童话类、△科幻故事、△少儿读物

△ 儿童剧本、△读书笔记、△传记、△VCD 、CD、DVD封套

△ 字典----

4、示范演示“科幻故事”封面设计，激发学生设计兴趣。

5、学生设计(铅笔稿)，巡视指导、典型讲评。

6、学生完成设计作业，巡视指导。

7、学生作业评析、展示。

8、年级封面设计展览。

十、贺卡设计

教学目标：

1、传授设计，制作贺卡的基础知识与技能，并将贺卡送给自己的师长、朋友。

2、在设计、制作、赠送贺卡的过程中，培养学生尊敬长辈、团结友爱的良好品质。

重点;掌握设计、制作贺卡的方法，培养学生创造性思维和动手能力。

难点：设计符合赠予对象、节庆，具有个性特征富有创新意识用耐心、细致的学习习惯。

课前准备：师生各自收集、准备各式贺卡几张。铅画纸(16开2张、剪刀)。

教学过程：

1、欣赏贺卡，先让学生分析务种贺卡的制作手法、文字、绘画、装饰等。

概括方法：绘、剪、刻、喷、涂、粘、贴等

概括用途：贺年、贺节、贺生日、贺有意义的事等。

赠送对象：老师、长辈、亲朋好友、同学等。

提问;你收到过贺卡或送过贺卡吗?

你收到的或送出的贺卡是自制的吗?

结论：收到或送出自制的贺卡更珍贵、更有意义!(激发学生自制欲望和兴趣)。

2、贺卡制作方法分析:

△确定送给谁 (设定送给校内教师)。

△ 祝贺对方什么

△ 写上什么话最合适

△ 配上什么花纹，图案最相称

△ 制成什么样式，贺卡更精巧、新型、美观。

◆综合上述思路，绘出设计草图，然后精心制作成品。〈绘画方法、喷色(刷色)方法、绘、剪结合的方法剪贴的方法、立体构成制作制作方法。〉

3、学生开始设计，巡视指导，学生完成贺卡制作。

4、个别指导、帮助。

5、学生作品展示。评析。

6、课后学生送贺卡(如恰逢元旦前夕)。

十一、剪纸——喜喜

教学目标：

1、学习用彩纸剪“喜”字的方法，剪出各种“喜”字图纹，美化生活。

2、通过剪“喜”字，培养学生创造性思维及动手创美能力。

课前准备：彩纸、剪刀、各种喜字图样(剪纸)。

重 点 ：学习折、剪、设计花样的方法(对称)。

难 点 ：设计出富有装饰美的多种效果“喜“字纹样，启发创造性思维。

教学过程：

1、欣赏各种“喜”字纹样，让学生说说装饰在什么地方(用途)，为什么?

顺便介绍一些中国传统的吉祥纹样:

通过介绍使学生增长知识，引发学习兴趣。

2、分析“喜”字的结构特征，找对称轴(黑板写出字)。

3、示范折纸，铅笔勾线(提示“熟练以后可不勾线直接剪)，问：哪个同学剪过双喜?

4、数一数，喜字有几条横线?(7条)(隐含14条)等距划分。

注意：纸不能折叠错;

横要一样细;

竖要一样粗;

四个口可以变化。

5、学生试剪“喜”字，巡视指导。

6、评析作品：启发学生在剪“喜”字的基础上，在设计中加入吉祥图案，使之更富有装饰性(课后练习作业，下节课评讲)。

7、布置课后作业：注意观察升国旗时的情景(每周的升旗、电视电影中的升旗情景)。

十二、升旗 网络实名： 升旗/北京振国威经贸有限公司/天下第一刀

教学目标：

1、激励爱国主义精神，树立努力学习，长大报效祖国的情怀。

2、通过观察，用绘画的形式表现庄严的升国旗情景，表达爱国精神，体验光荣和神圣。

重点： 激励、培养爱国旗、爱祖国的精神。

难点： 构图;庄严、神圣场面的表现。

教学过程：

1、欣赏课本挂图，让学生说说升旗仪式(学校)的整个过程。(提示：旗手、护旗)、(降旗仪式)。

2、让学生说说什么场合、什么时候也升国旗，说一说当时的情景和自己的心情。(激励学生爱国主义精神和民族自豪感，进行爱国、尊重国旗、爱护国旗)。

3、转入革命历史画欣赏(重点：开国大典、进行介绍)。

4、启发学生通过以上的回顾，构图(构思，表现升旗情景，画出草稿)。

5、巡视指导。

6、评析学生草稿，提出修改意见，以启发全班同学完善草稿情景，人物表情。

7、完成铅笔正稿。第二节课完成上色。

* 本册欣赏 (略)穿插于各单元学习中,与之结合。

* 总复习、测试、评分、总结。

抓住要点列出提纲、重温和巩固已学知识、以培养实践认知和能力为目的。

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇7

六年级unit 1 lesson 1教案及教学反思

教学目标：1.能够听说读写短语on foot,by bike, by bus, by train 2.能够听说认读短语by plane, by ship, bu subway   3.能用句子how do you go to school? how do you go to canada/...?来替换关键词询问别人的出行方式，并能够用I go by...进行回答 教学重难点： 重点：by的用法；听说认读（写）7种常见的出行方式  难点：能用how do you go to...替换关键词问别人的出行方式   初步听懂一些课堂用语  教具准备：录音机，教学图片 教学过程： Step 1 Warming up 1.Daily talk whats the weather like today? what date is it today? 2. Free talk T: Today miss sheng go to school by bus(No. 138 bus). usually i go to school by bike.(action) what about you? how do you go to school? do you go by bike? or by bus?--(it can be a lead-in. it doesnt matter if the students cant answer these questions.) T: OK. today we are going to learn a new lesson. unit 1 how do you go there?   Step 2 Presetation T: boys and girls，how do i go to school? who knows? hands up. S1: by bus? T: im sorry. you can think more about it. and you? S2: let me try. by bike. T: excellent. i go to school by bike.( Bb) T:How do you go to school?( to another student) 重复2到3名学生后，可加入me too的说法 [by train/by subway] T：look at the screen. whats this? Ss: expo? T: right. it is expo. look at these pictures. i go to shanghai by train( pronuciation) i go to expo by subway.( explanation) T: who has been to shanghai? how do you go to shanghai? S4: i go to shanghai by... [by plane/by ship] T: good. class, now take out your books and turn to page 4. look at these two pictures. what can you see in the picture? Ss: by plane/by ship. [on foot] T: look at me. what am i doing?[action] Ss: you are walking. T: right. i go to school on foot.(Bb)   Step 3 Practice 1.看短语贴卡片 2. listen to the tape( lets learn) 3. make a dialogue   Step 4 Add-activities Lets play   Step 5 Bb design Unit 1 How do you go there?   I go to school by bike/by bus/by bike/by plane/by ship/by subway I go to school on foot.   THOUGHTS about lessons: 本课为学期的第一堂新课，师生都处在磨合期，气氛还算融洽。 1。教学目标基本实现（by bus, by bike, by train, on foot的写没有强调，下次应该在单词教学中突出） 2。时间安排上，热身部分时间有些长（由于学生对已学过的`知识掌握不够扎实，有些冷场）加之我抛出的问题有一定难度，学生反应平平。 3。课堂用于上，应尽可能躲让学生接触常用的口语（长期的过程，不可冒进）

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇8

主备人：许月红 授课人：许月红 授课时间：

9、2

教案内容：

Teaching aims and requirement

1.会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。2.会用I’m介绍自己。

3.激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时

Step 1 Introduction 1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’

1.师用Hi、Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2.让学生用Hi、Hello自由问好。Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m„.’

1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang，放慢语速反复多次。

2.鼓励学生用I’m„.介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）Step 4 Practice 1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang.与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m „作答。

2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。4.指名上台表演。

5.引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。T: Hello ,I am Miss Jiang.S: Hello ,I am Mike.Step 5 Act 用Hi/Hello，I’m„.Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。Some thoughts after the lesson:

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇9

Teaching Content:

Oral words and expressions: take off

Teaching Aims:

1.Learn to express sequence.2.Teach the students’ science spirits.Teaching Important Points:

1.Describe the experiments in English.2.Express the experiment phenomenon in English.Teaching Difficult Points:

Describe the experiments in English and explain the reason.Teaching Preparation: pictures

Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures

Type of lesson: new lesson

Teaching Procedure:

Step1.Check the homework of Lesson 30.1.Read the words and expressions in Lesson 30.2.Make sentences with the words and expressions in Lesson 30.Step2.Read the text and discuss the main idea about the text.1.What’s the main idea of the text?

2.What’s the experiment about?

3.Did you do the experiment at home? What did you do? Is it the same as the experiment that

we learn in the text?

4.How do you explain the experiment to the class?

Step3.Listen to the tape and read after it until they can read it fluently.Step4.Let the students work in groups.Describe the experiment in Lesson 30.Then report it to the class.Choose whose report is the best.Why is it good?

Step5.Describe the same experiment that is explained in Lesson 30 in English.Work in groups.When they can’t go on their description, they can look at the book.Let the students report to the class about their description.Step6.Come to “LET’S DO IT”.Step7.Homework

小学六年级英语课文Lesson 11教案 篇10

课前准备

1.教学挂图，投影片。

2.教学录音磁带。

3.实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。

教学内容

A Look, listen and chant.

1.通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。

2.文字不要求学生掌握，只要求能听懂。

B Let"s say.

学习如何问早上好。

教学建议

1.这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：

1)利用VCD等形式，如迪斯尼动画片(英语版)，激发学生学习英语的兴趣。

2)感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言;主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。(由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。)

3)简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动;回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。

4)请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。

5)介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。

6)教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。

2.建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。(这一点很重要，教师不可忽视。)

3.教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。

4.教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词;让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。

5.在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。

6.教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。

7.录音材料：

A项：CHANT

Good morning, book.

Good morning, ruler.

Good morning, pencil.

Good morning, eraser.

Good morning, school.

B项：DIALOGUE

T: Good morning!

Ss: Good morning!

SONG

Good morning, school.

Good morning, class.

Good morning, ________ (教师名字).

Good morning, ________ (同学名字).

课堂学习评价

1.教师指导学生将自己在本节课的表现用和记录在评价表格内(表示好或者喜欢，表示不好或者不喜欢)，帮助学生将评价表格放入学生学习档案。(注意：建立学习档案是本教材的一项重要内容，同时也是一个重要的研究课题。有关学习档案的详细介绍，请参阅附录。起始年级的课堂形成性评价的重点应放在学生的情感态度方面。)可参考以下评价表格。

Name：

你喜欢今天的`英语课吗? ○

你积极发言了吗? ○

你学会用英语说什么了? ○

你能回家说给爸爸妈妈听吗? ○

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

-是否理解了5个新单词的含义? 能否据此做出正确的反应?

-学生是否喜欢课堂上的活动?是否积极参与表演?

-能唱本课歌谣的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

-教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并做表演。检查学生掌握有关文具具单词的情况。教师进行现场记录。

-鼓励学生听录音模仿单词，并大胆模仿说歌谣。

-观察学生是否表现出对英语学习的兴趣，并积极参与教学活动，有学习的热情。教师进行现场记录。

-观察学生是否能在一定的时间内集中注意力，在有效的时间内完成学习任务。教师进行现场记录。