南马厂小学六年级英语教案

南马厂小学六年级英语教案（共12篇）

南马厂小学六年级英语教案 篇1

Unit 4

Then and

now

一、教学内容：P36 Let’s talk和讨论

二、教学目标：

1.学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。

2.能够在图片的帮助下，在情境中恰当运用句型I/She/He was … before.I/She/He did/didn’t …before.Now I/he/she am/is …描述自己与他人在性格爱好行为等的变化。

三、教学重点：学会用Before，I was … Now, I am…等描述自己与他人的变化。

四、教学过程：

1.复习上节词句。“开火车”描述自己或同学：I/She/He was … before.I/She/He did/didn’t …before.Now I/he/she am/is …。

2.Let’s try听前预测：1)介绍对话背景并提出问题，John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 2).播放录音，完成Let’s try。3.Let’s talk 1).观看对话动画，归纳相关信息，师板书。学生口头描述。Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike go cycling

2).学生理解对话大意后，师放录音，生跟读。3).生细读对话，提出不懂词句，师解释。4).朗读并表演对话。4.谈论朋友或家人的变化。5.小结，布置作业。

讨论：谈论你的朋友或家庭成员，他们有哪些变化 要求用上36页的单词

南马厂小学六年级英语教案 篇2

一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义

分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展,还可以提高学生的学习效果,培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言,一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难,所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识,还可以激发学生的学习热情,促使学生养成良好的行为习惯,提高学生的学习能力,使学生更好的发展。

二、在教学中进行分层备课

教师在开展课堂教学以前要做好备课工作,而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课,并掌握好学生的实际英语水平。同时,教师还要对教学大纲以及内容等进行分析,做好备课工作,这样才能有效提高课堂教学的质量。

另外,教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识,这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说,想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此,教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作,在发现学生存在困难时,要及时引导学生,帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后,教师还可以对学生进行扩展教学,以此引导学生完成学习目标,提高学习的效率。

三、做好分层授课教学工作

课堂一直是教师开展教学活动的主要战场,同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此,在实际教学中,教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标,并调整好教学内容,保证每一个层次的学生都有所收获。如,教师在开展课堂教学以前,可以先对学生按照不同的层次进行分组,让基础知识较好的学生搜集一些资料,并在课堂中讨论,对于一些基础知识不足的学生,教师可以让其对教学内容进行分析,并针对其他学生提供的资料进行学习,以此让学生掌握好英语知识。

如,学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时,教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容,并与学生进行有效的沟通,从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生,要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料,罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达,这样,在教学中,教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学,从而进行有效的讨论,并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务,可以让学生体验学习的乐趣,从而实现有效的学习。

四、布置分层作业

想要巩固课堂教学内容,教师就要为学生布置作业,且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此,在实际教学中,首先,教师可以设计一些必做题,让全班学生进行练习。其次,教师可以设计一些拔高题型,让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说,教师可以引导他们进行选择性练习,以此提高学生的英语水平。最后,教师可以设计一些挑战题,通过引导学生练习,提高那些优等生的学习水平。

如,教师在引导学生进行阅读复习的过程中,就可以引入作业分层的教学方法,这样也就可以实现有针对性的练习,从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧,同时还可以增加学生的词汇量,让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。

综上所述,在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生主动参与到学习中,养成良好的学习习惯,实现高效教学。所以,教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性,这样才能从学生的实际出发,让学生更好地学习英语知识。

摘要：对于小学六年级的学生来说,由于受到多方面因素的影响,其自身的英语水平也呈现出不同的层次。所以,因材施教也就应运而生。通过对不同层次的学生采用不同的教学方法,进而真正提高学生的学习效果与成绩。基于此,针对小学六年级英语分层教学进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小学六年级英语,分层教学,教学方法

参考文献

[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程:小学,2015(11):13-14.

小学六年级英语分层教学 篇3

如何解决教学的“因材施教,分层指导”,寻找适合各层学生的教学,已是无法避开的话题。带着问题和思考,我们学习了大量“分层次教学”的文献资料。“分层次教学”也叫多层次教学,就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地制定教学目标,设计教学内容,控制教学进度,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导,采取因材施“助”、因材施“考”、因材施“分”等激励手段,使每个学生在最适合自己的学习环境中学习,都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。

对学生分层,确定层次总目标

主要围绕优秀生“吃不饱”与后进生“吃不了”的问题,重点是抓两头,促中间。对优秀生,无论是课堂提问,还是作业训练,都适当提高要求,对其的目标是拔尖,加大他们知识的深度与广度,鼓励他们开展课外英语阅读和写作等。对后进生,教师结合他们的具体情况,每阶段确定具体学习内容,难易适中,有计划、有目的进行帮助,及时解决他们当前学习的绊脚石,使每单元的学习最终达到大纲所规定的教学要求。对中层生的目标是整体提高,教师在引导他们掌握基础知识时,以动手、动脑趣味引导为主,如定期要求他们制作英语卡片、策划英语板报、读英语小幽默等,增强其英语学习兴趣,鼓励他们向优秀生靠拢。

结合学生水平,分层备课

重在突出备课的层次性,重点考虑如何让后进生落实好基础内容,让优等生进行适当的新知拓展,让中层生有难度相当的挑战机会。对各个层次的要求随知识、能力的增长而逐步提高。每一课时尽量为各层学生的分层阅读、分层提问、分层练习、分层作业等做好备课工作。

将分层教学贯穿于课堂教学

教师可灵活采用“课堂复式教学法”,营造“大班环境下的小班化教学”。每课时教师完成了新授部分后,优生掌握速度快,课本知识对他们已不存在悬念,中层生次之,而后进生则还处于似懂非懂状态。这时教师可布置优生结合课内外知识进行语言实践,布置中层生根据课本的替换练习开展对话,后进生则有教师的重点帮助,消化基本词汇、句型和基本语法知识等。

各层搭配,优化小组学习的方式

教师根据班内每位学生现有的学习状况、知识水平,适当将学生分层、分组。每个小组包含各层次学生,优生、差生各一个,一个中层偏上和一个中层偏下,形成一个个学习小群体,营造课堂教学“全面参与,互助互学”的学习氛围。

因材施“考”,分层激励评价

听写与评价分层。从第二单元的英语单词听写开始,教师明确了不同层次学生的不同听写内容。最差的几个学生,规定他们背诵出所给的5个,其他学生依“层”增加听写内容(听写前一、二天给各层学生交代好并征得他们同意)。听写后,教师在评分时,如果最差的几个学生写对了那5个单词,他们一样被列入班里听写为优等成绩的行列,公开在班里表扬,累积次数多了再给予加分奖励等(后进生刚起步可听写5个单词,再逐渐增加听写量)。如听写没全对,视具体情况评为“过关”等评语(杜绝在学生的听写本出现0分或15分的书面评价)。

单元测试分层与评价。一般是听力部分面向全体,笔试题教师则根据学生实际进行选择,标明中、下层生要完成的题目。对小部分基础差的学生,刚开始时可采用“小口吃,吃得透”的办法,即测试前一两天先从测试卷抽出一部分题目,先对他们进行辅导,让他们学什么,考什么。评卷时,依据各层次学生应完成的部分进行評分,这样学生在知晓分数时都是欢欣鼓舞,完全没有了垂头丧气的灰色心情。他们的学习能力和学习习惯也在老师的一次次肯定、激励中培养起来了。

到六年级第一学期末,我们采用统一试题、统一时间进行测试。结果全年级优良率达70.4%(原优良率29.5%),合格率达90.9%(原合格率70.2%)。

小学六年级英语教案 篇4

let’s try let’s talk pair work

二、教学目标

1.能够听、说、认读句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。

2.能够掌握四会句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.

3.能够根据let’s try部分的录音并选出正确答案。

三、教学重、难点

1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”

能听、说、认读句子“i’m going on a big trip.i failed the math test.i’m sorry to hear that.”

2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

四、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备课件。

3.教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。

五、教学步骤

1. warm-up

(1) greetings.

(2) let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)

(3)日常口语练习。

t：how are you today?

s1：i’m fine.

t：i’m glad to hear that.…

如学生回答说：“i’m sad/bored.”教师可说：i’m sorry to hear that.can you tell me why?请学生尝试阐述原因。

（为后面的i’m sorry to hear that .做好铺垫，另外让学生有阐述原因的意识）

2. preview

let’s try

t: there are four students here in the picture. let’s look at their faces and guess how they feel . (课件展示，并且让学生说出主人公的的心情，为听力练习做铺垫).

(1)教师放let’s try部分的录音，学生看图、静听。

(2)教师再放一遍录音，学生看图、听音、标号，然后跟读两遍。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。（课件展示答案）

录音内容：

①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?

②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?

③jack can’t play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?

④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?

（由于听力练习较难，教师应帮助学生说出原因）

3. presentation

let’s talk

(1)教师请做对的同学举手，并对他们说how are you,…? you look so happy.对没有做对的同学说you look sad today. (板书主要句型并进行替换操练)

小学英语六年级教案 篇5

⑵能听懂会说：

It’s going to rain in Harbin.

It’s going to be warm and sunny in Dalian.

What are you going to do on Thursday?

I’m going to watch TV.等句子。

⑶会说chant：What are you going to do today?.

⑷能模仿课文，用所学句型谈论将来的天气状况并制定计划。

教学步骤：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1. Review Unit 1. Ask and answer:

What are you going to do? I’m going to….

When are you going to go? I’m going to go at….

2. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module 2Unit2 It’s going to snow in Harbin. (板书课题) First，please look at our learningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. Watch a real weather forecast. Then write the key words on theblackboard: rain, snow, windy, cold, sunny, warm

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③ Let the students remember the words in their own small groups.

3. Watch the parts of the real weather forecast again. Then ask

and answer two by two:

What’s the weather like in…? It’s…

What’s the weather going to be like inXXXXX tomorrow?

It’s going toXXXXXXXX.

Step 3: Learn the Text

1. (The teacher says) let’s listen to the weather forecast of the tape, andthen answer the questions.

2. Play the tape and repeat.

3. Ask and answer the questions.

A：What’s the weather going to be like in Harbin Beijing Dalian Xi’antomorrow?

B: It’s going to….

4. Finish activity 2 and activity 3.

Ask the children to ask and answer in pairs.

5. Group work: Finish activity 5 of Page9 in the book.

Step 4: Chant

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the tape and ask the children to listen carefully.

3. Play the tape several times and ask the children to chant together.

4. Ask the children to chant one by one.

Step 5：Finish a Task

1. Say some sentences by using “be going to”

2. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes.

3. Copy the new words and the key sentences correctly three times.(要求：书写要认真、细心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

It’s going to snow in Harbin

New words：rain, snow, windy, cold, sunny, warm

It’s going to XXXXXXX in Harbin....

It’s going to be XXXXXXXXXX in Dalian....

What are you going to do XXXXXXX?

I’m going to XXXXXXXXX.

优秀小学六年级英语教案 篇6

二、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

三、教学重点

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

四、教学难点：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

五、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(2) 游戏Bingo

(3) Let’s try听对话，选择图片

2、Presentation and practice

A.chant

(1)教师用课件呈现chant

(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)

(2)学生二人小组说唱书本上的chant

(3)学生用手头的卡片自编一个chant

B.Let’s talk

(1) Listen and do

(2) Look and answer

(3)Listen and read

C.practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、Consolidation and extension

1. 听录音，做活动手册。

2. 根据情景编对话。

七、板书设计：

Did you read books?

Yes, I did. No, I didn’t.

八、教后小结：

南马厂小学六年级英语教案 篇7

1. 教材的结构分析。

冀教版小学英语六年级教材共上、下两册, 分别适用于六年级学生第一学期和第二学期使用, 其中上册共由四个单元组成, 本册共有75个词语, 其中动词有13个, 名词涉及43个, 形容词有5个, 副词和代词分别为7个、2个。下册教材也是由四个单元组成, 涉及新单词共有77个, 其中动词有18个, 名词有43个, 形容词有11个, 副词、连词和代词分别为3个、1个、1个。

2. 教材特点。

冀教版小学英语六年级第七、八册教材适应了我国目前推行的素质教育的整体目标要求, 通过课本编写组的各位编写人员的不断努力, 教学的内容越来越丰富而且目标也非常明确。这部教材主要是以提高小学生的英语交际能力和展现西方文化为主要的教学目标, 同时本教材也较好地进行了语言结构方面的调整。首先, 本教材向学生展示了西方的文化。本教材第七册在最后一单元主要给学生们讲解了圣诞节的相关内容, 让学生们充分了解西方的风土文化, 这一单元通过介绍圣诞节的由来以及如何制作圣诞树等6节课程的安排, 让学生在好奇与想象中完成了对异国文化的理解, 给学生们创造了一个接触西方文化的机会。其次, 教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动。英语的教学目的就是让我们的学生能够流利地用英文进行日常的交流活动, 我们的冀教版的这个教材适应了这个要求, 教给我们的学生一些与生活息息相关的较简单但是很常用的词汇与日常用语。例如, 在第七册教材的第10课, 介绍了一些常用的交际用语, 如何向他人介绍自己的朋友, 如何介绍自己来自哪里以及如何介绍一个城市的具体位置等, 这些都对学生提高交际水平非常有好处。最后, 本教材的第七、八册每单元中开始增加了大量的对话内容, 通过课文的对话活动, 让我们的学生学会如何用英语交流, 使学生对英语有一个直观的认识, 改变以往一些教材只是呆板的课文和枯燥的语言的缺点, 让学生们轻松地学习和掌握英语, 从而对英语的学习产生兴趣。

3. 教材的变化。

冀教版小学英语六年级第七、八册教材是通过编写组的成员不断改进而完成的一套较为成熟的教学课本, 本教材在词汇上有了很大的变化。小学生学习英语是英语教学的一个比较初级的阶段, 从三年级开始学习英语对学生学习英语的兴趣培养非常重要, 也是让学生掌握英语知识的一个起步阶段。对于低年级的学生来讲, 为了给学生了解和学习英语的初步认识, 我们的这部教材的单词主要是以一些实物单词为主, 通过直观的认识和形象的感官体会, 可以让学生对英语中的一些简单词语有所掌握, 而第七、八册的单词有了一个较大的改变。为了使学生们能够与高年级的英语学习相适应, 六年级的教材对学生的英语单词掌握有了更高一步的要求。本教材对于单词量的掌握有了一个较大的提高, 同时单词的词性变得复杂了。这部教材中的单词出现了很多抽象的名词和形容词。这些词汇不如名词那样具体和形象, 这就增强了学习的难度, 但这样的教材安排也可以使学生更容易适应以后的英语学习, 使我们的学生能够更为轻松地进入高年级的英语学习。为了能让学生更为轻松地记忆这些新增加的抽象名词和形容词, 本教材进行了合理的安排, 各位编者付出了很多的辛劳, 我们在教材中也可以看出来, 大多词语都是在语篇的阅读中进行展示, 让学生可以对这些单词进行记忆。例如, 就always、some和usually这三个单词来讲, 其抽象性比较强, 很难像以前的那些名词性的词语那样形象, 编者集中智慧对这三个词进行了编排, 在一篇课文中同时涉及了三个词的比较, 通过设置游戏安排, 让学生在愉快的活动中掌握这三个英语单词, 多次的对话练习以及亲身参与, 让学生对这几个单词产生更为深刻的记忆。这样的教学编排就非常巧妙, 避免了由于三个词语很难区分而使学生产生厌烦心理。同时, 在第八册中, 出现了一个词语“team”, 这个词语虽然是名词性的单词, 但很难像“apple”、“banana”等这些词语可以形象地展示, 本教材通过用学过的知识对这个词进行了解释, a team has many players, 这样就可以使学生了解了这个词的含义。

二、教材的学习目标

1. 总体目标。

冀教版小学英语六年级第七、八册教材的总体目标有以下几个: (1) 让学生掌握更多的词汇量。词汇是学生学习英语不可缺少的前提条件, 只有掌握了大量的单词才能流利地进行英语交流。 (2) 提高学生的语法掌握情况。在冀教版小学英语六年级第七、八册教材中, 我们可以发现, 书中的语法变得综合、细致很多。对于六年级的学生来讲, 语法其实已经不是陌生的了。但本册书语法增大了难度, 例如在第1课来说, 这一篇课文就涉及了疑问句和陈述句, 而且疑问句又涉及一般疑问句和特殊疑问句。

2. 各单元的目标:

本书在第七册与第八册中讲述了一个有关Jenny、Danny和Li Ming的故事。故事中讲到Li Ming来到加拿大学习英语, 他和Jenny一家住在一起, 并接触了加拿大的学校教育、民族风情及饮食文化。同时, 他也给Jenny一家讲述了中国文化。 (1) 第七册各单元的教学目标。第一单元:在本单元, Li Ming到达加拿大, 和你的学生们一起学习一些有关普通家庭用品、房间及任务的词汇。第二单元:本单元中, Li Ming和Jenny、Danny一起去学校。Li Ming见了他们的同学, 学习了一些课程。通过Li Ming的经历, 学生可以掌握大量的新词汇。第三单元:本单元讲述Li Ming在加拿大度过冬天的事。他和你的学生一起学习一些描述冬天和其他季节的词。此单元同时讲述冬天的户外游戏、服饰以及一些日常用语。第四单元:在这一单元, Li Ming与Danny, Jenny和Jenny的家人共度圣诞节。本单元教授一些关于圣诞节的传统和基本词汇, 圣诞节是北美文化中一个十分重要的节日。 (2) 第八册各单元的教学目标。第一单元:本册继续讲述Li Ming在加拿大访问的故事。在本单元中, Jenny教Li Ming怎样打篮球, Li Ming教Jenny和Danny如何打乒乓球。学生在此单元中, 学习一些描述运动项目及运动衣着用品的词汇。第二单元:本单元中, 伍德老师、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式, 包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。第三单元:在这一单元, Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动, 并且讨论他们的暑假计划。本单元教授描述自然以及夏季活动的词汇。本单元还讲解will构成的将来时态。第四单元:在本单元中, Li Ming的加拿大之行即将结束。Li Ming和Jenny一起回忆他们在一起时开心的日子, Jenny和Danny还给Li Ming安排了一场以外的告别晚会。本单元复习了动词过去时以及将来时的结构。同时, 帮助学生掌握一些在其他单元中学习过的口语词汇以及短语。

三、教学建议

冀教版小学英语六年级第七、八册教材以主题单元的形式来设计。在进行教学的设计时, 注意以下几点:

1. 组成学习小组, 发挥学生的主动性。

在教学的过程中, 我们可以采取小组合作的方式。通过学生组成学习小组, 让学生之间相互学习, 相互帮助, 共同进步, 从而整体提高教育教学质量。小组学习的这种教学方式的作用是非常重要和必要的。这种学习方式不仅可以培养学生的小组团队意识, 增进学生之间的感情, 而且可以让学生彼此帮助和学习, 提高竞争意识和激发学生的学习潜能。

2. 注意单词的教学。

单词是很多同学在学习英语时的最大困难, 很多同学对学习英语产生厌烦心理就是因为单词记不住。那么, 作为一名教师, 应该努力研究如何让学生记住单词。在日常的教学中, 我认为提高对相关联的词语的集中学习和记忆是一个记忆单词的有效方法。例如将一些发音相似和意思相近、相反的词语联系在一起学习。在一些记单词的书籍中, 也总结出了一些单词群, 我们教学的时候可以多参考一下。

3. 优化课堂教学内容。

课堂教学的内容要根据教材的既定教学目标, 将教材的教学内容实行整合, 抓住每一章节的重点内容进行讲解, 使我们的学生能够有重点地掌握课本的知识, 做到条理清楚、重点突出、难易适度。冀教版小学英语六年级教材的教学安排非常合理, 作为一名教师, 如何充分利用课本, 让学生更为轻松地掌握英语这门课程就是我们需要考虑和研究的。在教学过程中, 我们必须要突出课本的重点, 难易结合, 让学生有重点、有条理地学习知识。

摘要：冀教版小学英语六年级教材是目前我们小学英语学习阶段正在使用的一部教材。本篇论文通过对这部教材的结构和特点分析, 让我们更加清晰地了解教材的编写目标和教材的特色。同时, 本文对我们教师如何进行课堂的教学活动提出了一些建议, 以期让我们的学生更加轻松地学习和掌握英语这一门功课。

关键词：词汇,语法,结构,感情目标

参考文献

[1][美]Jim Parsons, [加]Tara Fenwick, 田贵森.义务教育课程标准小学英语教师用书 (三年级起始版) 7[M].石家庄:河北教育出版社.

人教版小学六年级英语教案 篇8

A.How often B.How much C.How long

2.I’ve got an email in Japanese,(____)I can’t read it.

A.and B.but C.so

3.What would you like(____)

A.eat B.eats C.to eat

4.Amy(____)got a Chinese book.

A.is B.has C.have

5.Please don’t walk(____)the grass.

A.at B.in C.on

6.There(____)some birds in the tree.

A.is B.are C.be

7.—(____)is New York —It’s here, in the street.

A.What B.Where C.Who

8.Have you got(____)stamps from Canada

A.some B.any C.a

9.All letters(____)from China.

A.be B.is C.are

10.Mr Zhang is very friendly, and(____)like him very much.

人教版小学六年级上册英语教案 篇9

1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.

2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.

3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.

教学重点：

1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。 教学难点：

1.听说读写句子，听说认读单词。

2.理解对话。

教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1.预习温故(用时5分钟)

1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.

2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.

Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)

1.教学单词star, easy, look up, Internet.

(1)画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. (板书并教读easy.)

(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。

2. (1)出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。

(2)出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?

3. 学生听录音，老师教读对话。

4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?

5.学生讲解对话，教师补充答疑。

Step 3.合作交流：(用时10分钟)

1. 教读对话，学生小组练习对话。

2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。

3. Finish Let’s try.

4. Step4、达标检测(用时9分钟)

板书设计 作业布置

Unit 4 Then and now

There was no library in my school.

Tell us about your school, please.

How do you know that?

There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。

2.完成活动手册

南马厂小学六年级英语教案 篇10

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标与要求

1.能够正确理解和表达动物名称，动物分类，动物特性，及对动物的简单段落描述

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点

通过各种形式的语言活动，复习本单元的.重点词汇和句型，使学生能够综合运用所学的语言知识进行交流。

四、教学难点：

1.C项阅读理解，根据文段内容和图片的提示选出正确的单词。

2.D项的填空题，猜出格局所描述的是那种动物，写在横线上。

五、教学手段

1.教学录音磁带;

2.教师自制课件或教学课件;

3.学生和教师用单词卡片;

4.教师自制相关教具(如：自制课件、小奖品等)。

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤:

1.To play a sorting game Read the flash cards quickly

2.T Show the animals’ pictures of part A, the Ss discuss them in group.

3.Ss listen to the tape, and match.

4.to discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

5.to play a game: say the sentences about one animal in the group, and try to guess what it is .

6.to look at the Picture of Part C, and talk about it.

7.to listen Part C and tick the right words, and then to read and check the answers in pairs.

8.Do the exercises Part D, check the answers in the class.

9.talk about your favorite animal in pairs and write it down.

10.Homework:

南马厂小学六年级英语教案 篇11

PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)

Unit 1 How tall are you? 第一课时 一、教学目标与要求： 1. 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2. 能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3. 能够用句型 You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。 4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。 二、教学重、难点分析 1.重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式;并能用含有比较级的 句型替换关键词进行问答。 2.难点是能够听、说、读、写四会单词;并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。 三、课前准备 1. 准备主情景图的教学挂图。 2. 准备录音机、本课时的录音带。 3. 准备A Let’s learn 的单词卡片。 4. 准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤 1. Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。 当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2. 师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3. 师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。 然后师说： ……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4. 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。 5. 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说： You’re strong. He’s stronger than you. 并板书领读strong-stronger 6. 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. My aunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书old―older 和 young-younger , 让学生回答问题。 7. 放Let’s learn部分的录音，学生听录音跟读。 8. Let’s play 师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter. 9.Let’s chant. 放录音学生跟读。 10.学生做活动手册的配套练习。 第二课时 一、教学目标与要求 1. 能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。 2. 能够听懂Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。 二、教学重难点 重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 三、课前准备： 1. 准备录音机和本课时的录音带。 2. 准备测量身高和体重的数据。 四、教学步骤 1. Warm up 2. Let’s chant. 3. 放Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。 4. 师：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall. 师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 5. 师：How old are you, then? 生: I’m 14. 师补充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。 6. 学生年Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。 7. 学生两人一组朗读对话。 8. 学生做活动手册的配套练习。 第三课时 一、教学目标与要求 1.能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 2.能学唱本单元歌曲。 二、教学重难点 1. 重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。 2. 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 三、课前准备 1. 准备录音机和本课时录音带。 2. 师准备两张宠物狗的图片。 四、教学步骤 1. Warm up 跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。 学唱本单元歌曲My pets. 2. 师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs. 3. T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。 4. T： The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you like? 5. 师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 6. 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7. 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。 8. 放录音，学生跟读。 9. 学生做活动手册配套练习。 第四课时 一、教学目标与要求： 1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller. 2. 能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 3. 能够完成Let’s play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。 4. 能够理解story time中的故事。 二、教学重难点 1. 重点是四会掌握五个形容词的`比较形式。 2. 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy―heavier, thin―thinner, big―bigger. 三、课前准备 1. 准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带 2. 准备本课的教学挂图和单词卡片。 3. 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。 四、教学步骤 1. Warm up 放本单元Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱， 师与生对话：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall. T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. 2. 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger!呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。 3.师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。 4. 师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说：heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从heavy 到heavier的词尾变化。 5. 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy, thin, thinner.师出示图片说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three months. 然后呈现thinner. 6. 放录音，学生跟读单词。 7. Let’s play 8. Story time 9. 学生做活动手册本部分的配套练习。 第五课时 一、教学目标与要求： 1. 能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。 2. 能够完成Pair work 中的调查任务。 3. 能够完成Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。 4. 能够了解Good to know部分的内容。 二、教学重、难点分析 1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。 2. 难点是四会掌握句型以及单位词。 三、课前准备 1.准备录音机和本课时的录音带。 2.准备一把软尺和一把称。 四、教学步骤 1. Let’s sing。 2.放Let’s try的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。 3.师说：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg? 叫几名学生上台测量，并板书句子： How long is your leg? 85cm. 师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size …… 5. 师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。 6. 学生做活动手册本部分的配套练习。 第六课时 一、教学目标与要求： 1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的内容，特别是能听、说、认读单词

科普版小学六年级英语第2课教案 篇12

城关一小 王改霞

教学内容

Let’s talk.Let’s learn.Read for fun.教学目标

1.能够运用主题句型Does she usually have lunch at twelve？

Yes，she does.No, she doesn’t.进行交际。

2.通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。

3.运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。教学重难点

Does she usually have lunch at twelve？ Yes，she does.No, she doesn’t.教具准备

录音机、单词图片、多媒体 课时安排

三课时

第一课时

教学内容

Let’s learn 教学目标

1、复习单词：always usually rice early wake up anyone wrong

2、复习句子：Do you usually have lunch at twelve？ Yes，I do.No, I don’t.3、学习Let’s learn的重点句型。

4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。

5、能够运用主题句型Does she usually have lunch at twelve？

Yes，she does.No, she doesn’t.进行交际。教学重难点

掌握主题句型Does she usually have lunch at twelve？

Yes，she does.No, she doesn’t 并能用替换词造句和做出正确回答。教学准备 录音机、单词图片 教学过程 Free talk: 学生表演课前准备的对话(叫三组学生)[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。] Step1 Revision

一、听写单词：always usually rice early wake up

anyone wrong

二、复习句型

Do you usually have lunch at twelve？

Yes，I do.No, I don’t（用短语watch Tv do one’s homework do sports play football进行替换练习）同时进行板书

[复习第五册和上节课学过的重点句型，为传授新知，做对比练习做准备] Step2 Presentation

一、Lean the short sentences: take a walk do sports watch TV after lunchsupperclassschool

二、Practice 教师说汉语学生说英语或反之

三、Practice this sentences with these short sentences: Do you usually take a walk after supper? Yes,I do.No,I don’t.采用师生问答、生生问答的形式练习新学的短语。

四、出示两幅简笔画：小男孩作早操、一位男士散步 Ask: Does Mingming do morning exercises every morning?(板书)Do you usually watch TV after supper？（板书）

（让学生把这两句话进行比较 问：两句话有什么不同让学生进行讨论教师进行总结：在一般现在时态句子中当主语是第三人称单数时谓语动词要加s或es）

[用对比的方法来学习新知，合理的利用了正迁移，让学生自己动脑筋来探究知识的不同，强化知识难点，使学生记忆更加深刻]

五、Practice these new sentences：

Does Lele do morning exercises every morning？ Yes，he does.No,he doesn’t.(学生利用书中Let’s learn中的短语同桌两个人先进行练习，然后小组内进行)Step3 Practice 教师检查练习的效果

教师根据生活中的实际进行问答：如

问同桌两个人不同的问题：A：Do you usually do morning exercise？

B：Does shehe usually do morning exercise?(还是利用对比的方法来强化本课知识的难点,让学生处处注意到本课的难点.)Step4 Let’s chant.教师放两遍录音 do my best(尽力)

worry about(担心)Step5 Homework 利用Let’s lean 中的短语编四句话写在作业本上.第二课时

教学内容

Let’s talk.教学目标

1、运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

2、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯

3、巩固练习教学重难点

1.对本课知识点的巩固 2.培养学生的语感 教学准备

录音机 多媒体 教学过程 Free talk 日常交际对话（包含第一课中的主题句）Step1 Revision

1、Revise the sentences of Lesson One.T: Do you usually have breakfast at seven? Ss: Yes, I do.T: What do you have for breakfast? Ss: I usually hvee milk and bread.1、Revise the sentences of Lesson Two.T: Does she usually have breakfast at seven? Ss: Yes, she do.T: What does she have for breakfast? Ss: She usually have milk and bread.Step2 Presentation(Let’s talk)

1、Listen to the tape

2、Repeat.3、让学生勾画出本课的主题句: Does she do morning exercises here every day? Yes,she does.Does she always come before six thirty? Yes,she does.(学生翻译句子教师强调本主题句需注意的地方)

4、以小组合作的形式翻译其余的句子

5、教师讲解知识点：Whattime is it? What’s the time?(以上两句为同意句都是“几点了”的意思)

Step3 Practice Reading Read after the teacher.Read together [在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现] Step 5 Consolidation and Creation

1.Act the dialogue on the book（出示教学挂图或多媒体课件，男女生分开角色读）2.Act the dialogue（学生不看书来表演）Step 6 Practice 学生再练习本上做题：

1I usually()lunch at twelve.2 She usually()lunch at twelve,too.3 We’re()have lunch now.4()you usually do morning every morning.5()Lele always watch tv after supper.6 She is()TV every morning.Step7 Homework 学生练习册第九题

第三课时

教学内容

Read for fun 教学目标

1、复习单词：always usually rice early wake up anyone wrong

2、复习句子：Do you usually have lunch at twelve？ Yes，I do.No, I don’t.3、学习Read for fun “A bark dog doesn’t bite.”

4、能够理解主题句型Does she usually have lunch at twelve？

Yes，she does.No, she doesn’t.在课文中的运用。教学重难点

1.能听懂、读懂阅读内容，并会回答问题 2.能知道本课新出现的知识点 教学准备

录音机、单词图片、教学过程 Free talk: 学生表演课前准备的对话(叫三组学生)[学生养成良好的习惯，在课下也能主动的和同组的同学练习口语，激发学生学英语的兴趣。] Step1 Revision

1听写单词：always usually rice early wake up anyone wrong before 2复习句型Does she usually have lunch at twelve？

Yes，she does.No, she doesn’t（用短语watch Tv do one’s homework do sports play football进行替换练习）Step2 Presentation Lean the new words: put on afraid be afraid of suddenly begin bark old saying bite Practice 教师说汉语学生说英语或反之.New content 1 Introduce 学生默读5分钟阅读内容

教师简单介绍本课阅读的大概内容 2.Listen to the tape If you don’t know the story so well now ,please listen to the tape carefully.(学生再次了解课文)

3、Reading and comprehension a.If you want to understand it well enough,you must read it by yourself

(进一步了解课文，同时训练学生的阅读能力)b.Reading the quedtions at first then read the text again, then answer the questions.(带着问题去读，促使学生在阅读的同时加以理解，培养学生的阅读理解能力)4 教师边讲重点词汇学生边记录

go for a walk put on go with go out Don’t be afraid of.the old saying A barking dog doesn’t bite.Questions: 1.Does Mr Brown go for a walk after supper every day? 2.Who go with him? 3.Is Ann happy to go out with her father? 4.Suddenly what can you see? 5.Is Ann afraid of the dog ? 6.What did Mr Brown say ? 7.What did Ann say? 学生回答以上问题 Step3.Practice 书上Listen and match 练习册听力部分