六年级小学写字教案

六年级小学写字教案（精选11篇）

六年级小学写字教案 篇1

小学六年级写字教案 杭城小学六年级上册写字课

教案

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第6课

怎样提高钢笔楷书的书写速度

教学要求：

在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

教学时间：

课时

教学过程：

一 导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。

怎样才能提高书写速度呢？

二 新授

引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。

班级讨论。

教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

（3）相近的笔画可以相连。

（4）可以点代画，减省部分笔画。

（5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

学生临摹，领会提高书写速度的方法。

提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

三 练习

写一写。

想一想。

四 小结：

本节课的主要内容。

第7课

呼应

教学要求：

指导学生知道什么叫“呼应”；

使学生明白怎样呼应；

使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

教学时间：

课时

教学过程：

一 导入

板书课题

呼应

激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二 新授

（一）什么叫呼应

书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

出示例字“小”

学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

出示“心”字

学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三 练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

四 小结

本节课的主要内容。

六年级写字课教案

（上册）

张

建

桃

杭城小学

《写字》教学计划

六年级上册

一、指导思想

本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、学情分析：

六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

三、教学目的：

1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、达到书写规范、端正、整洁。

六年级小学写字教案 篇2

关键词：激发,兴趣,培养,加强

一、导入新课, 激发兴趣

在导入时, 一开始就要结合学生的年龄特点, 有意识地设计一些富有童话趣味的问题, 在课堂上巧妙地设置悬念, 可以很好地激发学生学习写字的兴趣。

例如:老师在教学“一、丨、丿, 丶”时, 可以这样导入:小朋友, 你见过大人盖房子吗?盖房子需要什么呢?这时教师话题一转:你知道一个汉字要“盖好”, 它的材料是什么吗?就是我们今后要学习的基础笔画。今天先学习四个基础笔画。你能把“材料”练好吗?由生活中的经验引入到学习中, 拉近学生与写字课之间的心理距离, 自然对写字课有一种“试一试”的劲头, 激发了学生学习写字的兴趣。在认识基本笔画的同时, 还应对学生进行严格的笔画指导, 让学生打下扎实的基本功, 为今后的写字教学开一个好头。

二、直观教学, 提高兴趣

教师的职业道德素养之一就是:严于律己, 为人师表。教师具有示范性的特点, 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”教师以身作则, 对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书, 批改作业, 都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征, 教师的一举一动, 一言一行, 都可能成为学生模仿的对象。因此, 教师要做好示范作用。在个别辅导时, 教师, 要放下身段, 要有一颗经得住打击的心, 要舍得花时间。

三、讲述生动有趣的故事, 培养兴趣

1. 书法家的故事

通过书法作品的赏析, 介绍书法家的具体事例, 突出他们的习字过程、习字方法和坚强的毅力, 培养学生的写字兴趣。

2. 能激发民族自豪感的故事

在写字教学中, 要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美, 把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听, 激发孩子们的民族自豪感, 让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术, 继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

四、写字作品展示, 加强兴趣

搭建校内和校外平台, 为学生的写字作品“发表”提供可能多的机会。哪个孩子不爱表现呢?

利用写字成果进一步加强学生学习写字的兴趣。

浅谈小学一年级写字教学 篇3

一、激发兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生只有对写字有了兴趣，才能产生巨大的学习动力。如何让学生对写字感兴趣呢？我们可以采用以下方法：

1．讲故事，赏作品激趣。书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。期间，涌现出了许许多多令后人景仰的大家，如王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等。书法史上也留下了许多脍炙人口的故事。老师给学生讲一些大师们勤学苦练书法的故事，并出示书法家的作品，适时对部分作品进行说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，受到美的熏陶，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术。

2．游戏激趣。一年级的学生年龄小，注意力无法长时间集中，教学时适当地组织一些游戏，可以提高他们的兴趣，变被动为主动。如教学部首时，把各个笔画与我们生活事物联系起来，再通过教师的讲解帮助学生理解，最后将做好的笔画头饰发给学生，让学生扮演，加上教师讲解，加深对笔画书写的掌握，让学生在轻松活跃的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

二、加强指导

1．指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法

“练字先练姿”。可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。教学时，我首先要求学生掌握正确的写字姿势，教育他们写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。其次，引导孩子掌握正确的执笔方法，反复讲解执笔方法，进行大量的个别示范和耐心细致的辅导工作，要手把手地教，反复提醒并随时纠正学生中错误的执笔方法，使之逐渐养成正确的执笔习惯，让同桌互相督促，在平时写字中起到督促作用。与家长形成齐抓执笔姿势的共识，请他们在平时家庭作业时一起随时纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。

2．教师示范讲解

（1）指导写笔画。写好笔画是写好字的基础，在启蒙阶段，我们要重视笔画的教学。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，每当出现一种新笔画时，我们要给学生详细讲解它的运笔方法，并且边讲解边示范，对于个别学生，我们要手把手地教，使学生尽量做到“横要平、竖要直、撇像刀、捺像扫把”。对于变化的笔画，我们重点讲清楚它的变化之处，并进行比较，让学生有直观的印象，便于掌握。比如教了平横后，我们可以告诉学生，它还有两个小弟弟，引起学生的注意，随之示范写左尖横、右尖横，让学生自己观察、比较它们的异同，并讨论怎么写，老师只要适当地点拨，学生就能在轻松愉快中掌握写法。

（2）指导写偏旁。大部分的汉字都是合体字，由偏旁和其他部分组成。学生掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，使字的结构安排更为合理。遇到新的偏旁，我们给学生讲清写法，比如四点底，两边点大一些，中间的点小一点，最左边的点往左稍斜，最右边的点往右边稍斜，四点分开，托住上面；双人旁第一笔撇长只有第二笔撇长的一半，并且两撇的起笔要在一条垂线上……并在黑板的最上面写上这些偏旁，下面写上含有偏旁的字，便于学生复习巩固。对于同一种偏旁在字的不同位置，我们要提醒学生写法也不一样，比如木字旁，作为上下结构的字上面的偏旁，可以写得伸展一些（例如李），作为下面的偏旁，撇捺则可以写成点（例如架），作为左右结构的字的左边的偏旁，横要缩短，捺要写成点（如村）。

（3）利用田字格，指导掌握字的结构。只有恰当安排字的各部分比例，写出来的字才美观，可是一年级的学生很难把握住这个比例，为此，我们可以利用田字格帮助学生掌握字的结构。首先要指导学生认识田字格，然后指导学生在田字格中书写。比如写水字，老师一边告诉学生竖钩、横撇、撇、捺各从田字格的哪里开始写，直到哪里结束，一边示范，再让学生照着在田字格中练习。写合体字时，我们可以告诉学生各种不同结构的字的各部分应在田字格的哪里，占多少位置。虽然是较难掌握的结构，但学生有了田字格这把尺子，都能做到心中有数。三、强化训练

一年级的学生注意力无法长时间集中，简单、机械的重复练习必然会让他们感到枯燥，甚至厌恶，因此我们要采用多种方法进行训练。1．学写。老师一边讲解，一边在黑板上示范的字，学生照着写，有利于他们及时掌握，看着自己写的字，他们一定会有成就感。2．比赛写。在学生中间开展写字比赛，看谁写得好，好胜的心理可以激起他们写字的兴趣。3．比较写。将学生不正确的书写和范字比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。4．临摹。一年级的学生写字往往眼高手低，他们观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，因此让他们临摹，慢慢地就能找到手感。

四、评价激励

六年级下册写字教案 篇4

变形

（一）教学目标：

1．掌握“土”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。2．掌握“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。教学课时：两课时 教学过程：

一、出示“坤，社，去，坚” 1.讲解注意点（形态，位置）

2．练习“写一写”，注意写出“土”的特点 3．出示“屹，仙，崖，岳”，感知“土”的变形。4.讲解注意点（形态，位置）

5.练习“写一写”，写出变形，注意具体有什么变化。6.想一想：“土”和“山”在不同位置时，为什么要变形。

二、复习巩固

1、说说土的变形特点。

三、作业

1．练习写带有“土”“山”的字。2.课后书写带有“土”的字。

第二课

变形

（二）教学目标：

1．掌握“田”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。2．掌握“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分

1.复习“土”的变形，说说具体怎样变化。2.说说怎样写好带有“土”的字。

二、新授部分

1.出示“畔，佃，界，留” 2.分析字形，说说有哪些变形。3.“田”在字的不同部位，都有哪些变化 4.讲解注意点（形态，位置）。

三、练习书写

1.“写一写”带有“田”的字。2．出示“艰，叔，圣，变” 3．讲解注意点（形态，位置）4．练习“写一写”

5．想一想：“田”和“又”在不同位置时，为什么要变形。

四、作业

1．练习写带有“田”“又”的字。

第三课

变形

（三）教学目标：

1．掌握“日”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。2．掌握“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有变化。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分

二、新授部分

三、出示“砂，拓，泵，碧” 1.讲解注意点（形态，位置）2.说说书写注意点。3.“写一写”

4.出示“明，阳，星，普” 5讲解注意点（形态，位置）

四、巩固练习

1．练习书写“写一写”

2．想一想：“日”和“石”在不同位置时，为什么要变形。

五、作业

1．练习写带有“日”“普”的字。

钢笔字 第四课 应用

（一）教学目标：

1．认识诗词抄写格式。

2．掌握诗词抄写的三种格式。练习三种格式。教学课时：两课时 教学过程：

一、新授部分

1.出示诗词抄写的三种格式，认识三种格式。a.横写形式

（一）b.横写形式

（二）c.竖写形式

2、讲解三种格式的要求。

横写格式，从左至右。注意左右匀称，上下和谐。竖写格式，从右至左。同样注意左右匀称，上下和谐。

二、学生练习，老师巡视指导。

三、展示学生作业，品评作业。

四、预习下一课。

钢笔字 第五课 应用

（二）教学目标：

1．掌握留言条、贺卡书写格式。2．书写时注意行款整齐，体会书法的美。教学课时：两课时 教学过程：

一、新授部分

1.出示留言条，说说书写格式。a．称呼 b.正文 c.署名 d.日期

2、讲解贺卡格式要求。a.书画结合

b.注意匀称，字画协调。

二、学习书写一段话，注意行款整齐。

三、学生练习，老师巡视指导。

四、展示学生作业，品评作业。

钢笔字 第六课 应用

（三）教学目标：

1．掌握书信的格式。

2．掌握信封书写格式，注意格式书写一封信。3．欣赏学生钢笔字书法作品，感受书法的美。教学课时：两课时 教学过程：

一、新授部分

1.出示信封，了解信封书写格式。a.收信人邮编 b.收信人地址 c.收信人姓名 d.寄信人地址姓名 e.寄信人邮编

二、出示书信，讲解书信书写格式 1．出示书信 2.注意书写格式 3.讲解书写要领

三、学生练习书写一段话。

四、欣赏书法作品

五、老师巡视指导书写书信、信封、一段话等。

六、展示学生作业，品评作业。

毛笔字部分

第七课

综合练习

（一）教学目标：

1．掌握“小，主，人”“是，非，明”的写法。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分 1.复习上节课内容 2.说说书信等的书写格式

二、新授部分

1．分别对“小，主，人”“是，非，明”进行讲解。A．小

对称型的独体字，为了求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些。B．主

对称型的独体字，为了求变化，上点可叙顿，三横的长短，粗细要有变化。C．人

对称型的独体字，要把撇写得高一点，短一点，轻一点，把捺写的长一点，重一点。

D．是，非，明（以同样的方法分析，讲解）

三、学生练习，反馈。1.学生练习，老师个别指导。2．展示作业

第八课

综合练习

（二）教学要求：

掌握“言，必，信”“利，于，行”的书写。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分 1.复习上节课内容 2.说说注意点

二、新授部分

1．分析讲解“言，必，信”“利，于，行” A．言

左右平衡的独体字，容易写得呆板，因此三横的长短形态要有变化，使字整齐中有变化。

B．必

长撇是字的主笔，要写的粗长有力，长撇与卧钩的交叉点略低并偏左。钩的出锋方向以及三个点画要相互呼应，布局均匀。

C．信

左窄右宽，单人旁的竖要撑住撇画，“言”部左边略收敛，以便与单人旁协调配合。

D．以同样的方法分析，讲解“利，于，行”

三、学生练习，反馈。1.学生练习，老师个别指导。

第九课

综合练习

（三）教学目标：

掌握“英，雄，志”“海，岳，情”的写法。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分 1.复习上节课内容 2.说说注意点

二、新授部分

1．分别讲解“英，雄，志”“海，岳，情” A．英

上下结构，上窄下宽型的字。其草头应该写的短而窄，“央”的长横应该呈拱形。

B．雄

为左右结构，左右相等形的字，左要宽舒，右部分要紧凑，不可以把“雄”字当左中右的字来写。

C．志

上窄下宽，上部紧凑凝重，下部宽舒均匀，要注意“心”部笔画之间的呼应关系。

D．“海，岳，情”（以同样的方法来分析，指导）

三、练习书写，老师巡回指导。1.学生练习2．反馈作业情况

毛笔字

第十课

综合练习

（四）教学目标：

1．掌握“强，智，慧”“重，品，德”的写法。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分 1.复习上节课内容 2.说说书写注意点

二、新授部分

1．分别对“强，智，慧”“重，品，德”进行讲解。A．强“强”略。B．智

上宽下窄，上部要写的扁宽，下部要写的短小紧凑。C． “慧、品、德”略。D．品

（这个字呈三角形分布，上要扁宽一些，左要略斜，右要端正平稳，最后一横要平正。）

二、学生练习，反馈。1.学生练习，老师个别指导。

三、巩固练习，书写作品 1．练习书写书法作品 2．欣赏作品

四、作业 1.预习下一课

毛笔字

第十一课

综合练习

（五）教学目标：

1．掌握“求、真、理”“澄、心、灵”的写法。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分 1.复习上节课内容 2.说说书写注意点

二、新授部分

1．分别对“求、真、理”“澄、心、灵”进行讲解。a．求

竖钩要粗壮有力，其余笔画要上下左右相互应，配合协调，这样，字形就显得稳定了。

b.真

上窄下宽，“十”字头中竖稍斜，“具”部宽大稳固，最后两笔的撇和点的斜度很重要，如处理的不当，则字重心不稳。

c.“理、澄、灵”略。d.心

独体字，卧钩是其主笔，要写的厚壮有力，三个点要左右呼应，布白均匀。

三、学生练习，反馈。

1．练习书写，注意书写工整入体 2．老师个别指导。

四、作业 1.练习书写 2.预习下一课

毛笔字

第十二课

综合练习

（六）教学目标：

1、掌握“有、志、者”“事、竟、成”的写法。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习部分 1.复习上节课内容 2.说说书写注意点

二、新授部分

1．出示分别对“有、志、者”“事、竟、成”进行讲解。a.有

“有”的上部横画长，撇画短而粗壮，“月”部要与字头纵向对正，保证字的重心平稳。

b.“志”略。c.者

独体字，上宽下窄，要注意倾斜度，要注意重心平稳，“日”部是关键。d.“竟、成”略。e.事

属基本对称的独体字，其中两个横折要向内斜，下面的部位长横要左伸右敛，竖钩较正，从不平衡中求平衡。

三、练习巩固 1．学生练习2．老师指导

小学六年级书法写字课全册 篇5

第一课 言字旁、矢字旁、食字旁、耒字旁 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握言字旁、矢字旁、食字旁、耒字旁的写法。通过临写范字，初步认识这类字的结构规律 过程与方法: 通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：矢字旁、食字旁的写法 教学难点：“谈、饮”两字的结字特点。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、说说这学期和本节课的学习任务。

三、讲授新课

（一）学习偏旁

学生看教材，偏旁和偏旁写法提示。教师出示偏旁问：言字旁笔画之间为什么留有空当？矢字旁两撇为什么要立起来？食字旁每一笔都怎样写？耒字旁有什么特点？

老师范写

（二）教学范字。分析“谈、知、饮、耘”4个字的结字特点。问：谈字中的“炎”占几分之几？二火重叠为什么上小下大，捺不同（重捺者须有缩有伸）？教师范写

四、书写练习：老师先写言字旁，看每一笔画所在位置下笔，然后照范字写“炎”，指导写完“知、饮、耘”，学生再自由书写。

五、教师小结，并指导学生欣赏《九成宫》的谦、饮等字。

课后反思：

第二课 女字旁、石字旁、方字旁、反犬旁 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握女字旁、石字旁、方字旁、反犬旁的写法。通过临写范字，初步认识这类字的结构规律 过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：女字旁的写法 教学难点：“砥、族”两字的笔画安排。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、检查复习

（一）问：上节课学习的都是什么结构的字？右半部怎样安排？（谈右部大、知口在下、饮右部稍大、耘字云居中）

（二）结合学生作业，总结书写情况

（三）今天继续学习左右结构的字，学习女字旁、石字旁、方字旁、反犬旁写法

二、讲授新课

（一）学生观察范字，问答认识偏旁和偏旁写法。教师问：女字旁为什么左放右收？撇、挑外伸？挑为什么向右上斜？“子”的弧弯钩怎样写正？横为什么左细右粗？学生回答，老师补充讲解。

（二）教学范字。边示范边讲解。

砥：石字旁占字的五分之二。氐（di）字第一笔是平撇，第二笔竖要直靠近竖中线，写提时笔锋先向左下移，提按转锋再向右上挑出。写戈钩起笔藏锋，顿挫后提笔用力向下缓行，有一定力度，不能直也不能过弯。

三、学生书写，老师巡视指导

四、读帖欣赏《九成宫》的“始、砌、房、犹”等字。

课后反思：

第三课 骨、酉、身、革、缶字旁 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握骨、酉、身、革、缶字旁的写法。通过临写范字，初步认识这类字的结构规律

过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：骨字旁、身字旁的写法 教学难点：“髓、躺”两字的笔画安排。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、提出任务：学习5个部首，认识和掌握笔画多、形体大的字的特点与写法。

二、讲授新课

（一）学生部首：学生看教材，对骨、身二字旁重点讲解，进行书写示范。

（二）教学范字。边示范边讲解。髓：问左边偏旁占多大地方？“有”字为什么上提？“走之”怎样写？点落在何处？捺为什么外展？字的三部分是怎样穿插的？ 醮：左右两部分各占多大地方？右部横的距离如何？下面四点占多大位置？ 躺：“尚”字笔画怎样安排？这样安排有什么好处（两部分不分家，结字紧密）鞍：“安”的宝盖为什么要小？下面撇、点如人的两足，怎样摆放，整个字平稳。

罐：左右两部分各占多大地方？右部笔画怎样安排（笔画匀称）

三、学生书写，老师巡视指导

四、读帖欣赏《九成宫》的“体、醴”二字特征。（共同点是结构紧密、笔画匀称、）

课后反思：

第四课 欠、斤、刂、攵、鸟字旁 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握欠、斤、刂、攵、鸟字旁的写法。通过临写范字，初步认识这类字的结构规律 过程与方法:

并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：欠、刂、鸟字旁的写法 教学难点：“新、敢”两字的笔画安排。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、复习导入 问：笔画多、形态大的字应怎样写？（密者匀之）笔画少的应怎样写？（疏者丰之）今天，我们学习5个偏旁和5个范字，遇到笔画少的应用疏者丰之的办法处理。

二、讲授新课

（一）教学偏旁：学生看教材，说偏旁特点。教师重点讲解“欠、刂、鸟字旁”的写法，进行书写示范。

（二）教学范字。师生共同分析

新：字的外形是什么样子？（左右各半，左高右低）第一笔点在什么地方下笔？

三、四笔怎样写？下部左右点怎样写？斤字旁怎样安排？ 敢：第一笔在什么地方下笔？左部笔画怎样安排？（上端两横平行，底横长。两竖平行，右竖长，挑有一定斜度托住左竖，右竖定住左挑）。攵字旁笔画怎样穿插（上撇起笔高，伸至长横下，捺起笔靠近竖）

三、学生书写，老师巡视指导

四、读帖欣赏《九成宫》看欧字右偏旁与结字特点。

课后反思：

第五课 冂（jiong）、门、囗字框 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握冂、门、囗字框的写法。通过临写范字，初步认识这类字的结构规律 过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：冂、门、囗字框的写法

教学难点：横折钩的运笔方法及掌握外框的大小。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、复习导入

问：欣、新、列、敢、鸦这5个字右旁的写法。总结上次作业的优缺点。

二、讲授新课

（一）出示“罔、间、国”三个范字。学生观察提出三个外框的共同点和不同点。教师补充讲解。问：外框中间部分怎样安排？（位置适中，大小有别）。

（二）教师示范。边说运笔过程，重点示范横折钩写法：起笔同横，行笔至转折处稍驻，提笔转锋，向右挫笔，提笔下行同竖画，至挑画处顿笔，向下挫笔扭锋，转笔得势挑出，钩要小。

（三）对外框提出第一笔的位置，（外框大小合适，关键是写好第一笔，对范字提出第一笔位置）

三、学生书写，老师巡视指导

四、总结偏旁与结字特点。

课后反思：

第六课 又、力、巾、马部首在字中的变化 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握又、力、巾、马部首的写法。通过临写范字掌握部首在字中的变化，提高学生书写部首的能力。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：冂、门、囗字框的写法 教学难点：“友、勤”二字的写法。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、提出本课学习任务

二、讲授新课

（一）学习部首：学生看教材说部首写法，教师补充讲解“力”字竖钩要斜直，撇不宜过弯。“马”字第一笔横折斜向左侧。

（二）教范字

戏：“又”作左旁怎样写？在字中占多大地方？横撇为什么伸得较长？

友：怎样将这个字写正？（关键是第二笔撇与捺要对称）

勤：左部横的距离怎样安排？右部横折钩在左部什么地方起笔？参看《九成宫》“功、动”二字，体会力字旁的写法。

骑：马字旁占多大地方？与“奇”字如何搭配？横画在马字什么地方落笔？

帘：上部穴宝盖为什么要写宽写扁？巾字旁占多大地方？竖为什么要下伸？

三、学生书写，老师巡视指导

四、总结：出示学生作业，重点看部首的处理。

课后反思：

第七课 寸、页卩、阝部首在字中的变化 教学目的： 知识与技能：

通过本课学习，使学生初步掌握寸、页卩、阝部首的写法。通过临写范字掌握部首在字中的变化，提高学生书写部首的能力。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点：双耳的写法 教学难点：平稳字的重心。

教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

（一）学习部首：学生看教材，师生共同分析，教师重点书写示范： 双耳旁第一笔横折弯的第一折什么样？怎样写，（横上仰，顿折、右

折肩高、折后向左下挑出）弯后第二折是什么样子，怎样写（写成带弧的长点，圆转，折后向上出钩）

学生比较左耳旁与右耳旁的不同（左耳上折宽，竖用垂露；右耳下折宽大，竖较长，多用悬针竖。）

（二）分析“耐、颂、即、防”4个范字，边分析边示范。问：如何保持字的重心平稳。参看《九成宫》“寻、类、卿、阶、郡”字

三、学生书写，老师巡视指导

四、总结：出示学生作业，重点看部首的处理，指出优点不足。

课后反思：

第八课 初识小楷 教学目的： 知识与技能：

初步认识什么是小楷，明白学写小楷的目的。练习小楷执笔运笔动作，了解小楷书写用具的特点。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重难点：小楷执笔运笔动作。教具准备：《宣示表》《灵飞经》《道德经》《汲黯传》等名帖，书写用具。

教学过程：

一、组织教学，检查用具

二、启发谈话：谈学习小楷的目的意义，边出示小楷名帖，让学生欣赏，激发学生学习小楷的愿望。

三、教授新课

（一）讲什么是小楷？（1——2厘米见方的小字）学生用米尺量一量，比较小、中、大楷的大小。

（二）讲执笔方法： 问：根据小楷大楷比较，想想大小楷执笔方法一样吗？（出示执笔图）相同点：五指执笔、指实、掌虚、腕平。不同点： 小楷执笔比大楷执笔要低。

（三）讲运笔动作：

问：写大楷怎样运笔？小楷点画细小怎样运笔？学生观察小楷点画，思考回答。教师补充讲解：用笔尖写字，提按轻微，指动为主，运笔轻快稳重（出示小楷运笔图）

（四）讲写小楷用纸和用笔的要求。

四、课堂练习

五、总结：学生练笔情况

课后反思：

第九课 小楷笔画：点、横、竖 教学目的： 知识与技能：

初步认识和掌握小楷笔画：点、横、竖的写法，观察点、横、竖在字中的各种形态，明白呈现这些形态的道理。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。

教学重难点：小楷笔画：点、横、竖的运笔方法 教具准备：书写用具。教学过程：

一、组织教学，检查用具

二、复习：小楷执笔、运笔的特点是什么？学生回答并演示。

三、教授新课，提出本课的学习目的与要求，点画好比组装一部机器的零件，零件要精良。学习小楷也要先学习基本笔画。本节课的目的是认识点、横、竖的形态，并学习它们写法。

四、示范讲解点、横、竖的写法：

（一）出示运笔图。

（二）教师范写

（三）结合示范讲解运笔方法

（四）学生练习写点、横、竖，教师巡视，学生说自己是怎样写的

（五）教师小结。

五、课堂练习

六、总结：学生练笔情况

课后反思：

第十课 小楷笔画：撇、捺、挑 教学目的： 知识与技能：

初步认识和掌握小楷笔画：撇、捺、挑的写法，了解撇、捺、挑在字中的各种形态提高小楷的运笔技能。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重难点：小楷撇、捺、挑的运笔方法 教具准备：书写用具。教学过程：

一、学生看教材

检查完学具，打开教材，学生自学，回答问题

1、教材介绍了什么？

2、撇、捺、挑是怎样写的？

二、指导撇、捺、挑的写法

撇：学生讲怎样起笔、行笔、收笔。教师出示撇的运笔示意图，并进行讲解，老师范写。学生用毛笔试写。老师巡视指导。捺与挑同样方式教学

三、指导学生写“秋、金、如”三字。

秋：第一笔是什么撇？（是平撇，短而平。）右部“火”有什么撇？秋字左右两部分要对称，注意点化穿插。

金：首先让学生观察范写，形成字的完整形象，然后重点揣摩人字头的撇捺形态，注意撇、捺斜度（约45度）撇低捺高，捺较重。

如：问：字旁为什么用平挑起笔左伸？“口”字为什么用扁形，而且较粗重？引导学生认识“如”是扁字，所以挑要左伸，“口”字笔画粗重，是为了保持重心平稳。

四、学生临写五绝《马》，教师巡视指导。

五、总结，结合学生练笔情况。

课后反思：

第十一课 小楷笔画：钩、折

教学目的：学习小楷笔画钩、折的写法，观察钩、折在字中的各种变化，培养学生观察能力。

教学重难点：小楷钩、折的运笔方法 教具准备：书写用具，《灵飞经》字帖 教学过程：

一、组织教学，检查用具

二、教授新课

（一）自学教材：读后回答钩、折有多少种？是不是独立的笔画

（二）指导并练习钩、折的写法 叙：教师按教材讲解 教师示范：、学生练习

小结：钩是轻按借势出钩，注意钩的方向。折多是轻按园过，注意折脚的形态。

（三）看钩折在《灵飞经》中的形态。

学生打开《灵飞经》第二、三页，教师指导观察，对个别字提出问题。同：第二笔折与钩是什么样子？（横细竖粗，折轻按圆转，出钩向左）思：卧钩是什么样子？（这一笔向右伸，弯度不宜太大）

之：折是什么样子？（是翻折，第二笔折处轻按后，反方向向左下撇出）

飞：第一笔背抛钩是怎样写的？（是翻折，弯钩弧度较大，借势向上钩出）我：戈钩是怎样写的？（起笔与挑呼应，弧度较小，出钩时笔画稍重，借势上提）

降：此字有几处是折？都是怎样写的？（有五处，运笔方向不同，提按动作也有差别）

三、课堂练习：写七绝《示儿》，注意钩折写法

四、总结学生练笔情况

课后反思：

第十二课 小楷结字形态 教学目的： 知识与技能：

初步认识小楷结字形态的一些特点，为小楷临帖做准备。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。在观察体验中，渗透审美教育。教学重点：体会小楷结字特点 教学难点：“黄、紫、警”等字的准确临写。教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、组织教学：检查用具、稳定情绪。

二、讲授新课

（一）打开教材，读朱熹诗《春日》，整体感知小楷的形态。

（二）分析例字

胜：问：字是什么结构、比例？“月”字的两点是什么形态？“生”字的撇写成什么样子？横与竖有什么变化？ 板书：笔画匀称，结体工整。日：字框是大还是小一点？笔画是粗还是细？里面的小横为什么要写得短小？

板书：笔画外放，字形开张。其它字同样用问答法分析。

（三）师生共同总结结字特点

轻重得当，虚实并用；笔画开张，伸缩有致；舒展开阔，宽绰有余；结字灵巧，点画多变。

三、课堂练习：写诗

四、总结书写情况

课后反思：

第十三课 小楷临帖 教学目的： 知识与技能：

教育学生认真读帖，提高学生观察分析能力。通过临写，了解《灵飞经》字帖的特点，提高写小字的运笔技能。过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重、难点：临写例字

教具：实物投影器、投影片、书写用具 教学过程：

一、检查用具

二、启发谈话：学写字，碑帖是最好的老师，临摹是主要途径。要在临帖上下功夫，临帖首先要认真读帖，把字看明白了再写。简介《灵飞经》。

三、讲授新课

选教材上的字进行观察分析。

十：笔画是粗是细？为什么要粗一点？（横长竖短，疏者丰之）人：撇怎样写？斜度如何？捺怎样写？形态是什么样子？（撇轻捺重，斜度适当）

魏：是什么结构？外形是方是扁？“委”为什么左伸右缩？（密者匀之，左右迎让）

此：这个字原来怎样写？是左右结构，现在字帖上怎样写？（一横连起，此横左低右高）

四、学生临写，教师个别辅导。学生找出自己认识的、愿意写的字临写。

五、总结

小学三年级上册写字教案 篇6

第一课时 结构

（一）教学内容：

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备：课件 授课时间：2014年9月2日 教学过程

一、复习正确的写字姿势

同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

二、导入新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱” ：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

浅谈小学低年级写字教学 篇7

一加强教师的书写修养

教师在教学中起着主导作用。“能力只能由能力来培养, 才干只能由才干来培养。”受教育者是教育者的一面镜子, 要教好学生写字, 教师自己的书写能力必须过硬。教师以身作则, 对学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书, 批改作业, 都应注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时, 放下老师的架子, 走到学生中去, 握着学生的手写一写, 让学生看着老师写, 无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势, 提高写字水平, 养成良好的写字习惯, 更使学生看到了一个活生生的写字“标本”, 使学生潜移默化地受到教育。

二激发学生的写字兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是练好字的原动力。写字兴趣高, 能力训练才能持久, 收到成效。教学时可以向学生介绍一些书法家和同龄人勤学苦练的趣闻轶事, 给他们树立学习的榜样。可以引导学生欣赏一些书法作品, 激发昂扬向上的写字热情。在课堂上加强直观教学, 丰富教学手段, 使课堂内外充满生动活泼的学习气氛。更重要的是让学生及时看到自己的进步, 尝到勤学苦练的甜头。教师要坚持以表扬为主, 多给学生一些鼓励, 如“加油, 你一定能行!”等, 保护学生的学习热情, 决不能指责学生, 不做任何伤害学生积极性的事情, 也不能操之过急, 给学生提出过高的要求, 使学生失去学习的信心。

三教给学生写字的方法和技巧

1. 基本笔画

每一个字都由基本笔画构成。因此, 写好一个字, 就要写好它的每一个基本笔画, 而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔这几个过程。一年级语文教学中, 在认识基本笔画的同时, 还应对学生进行严格的笔画指导, 让学生打下扎实的基本功, 为今后的写字教学开一个好头。

2. 字的结构

汉字的结构形式多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里, 因此, 可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形, 独体字比较少, 左右结构的字数量最多, 左右偏旁高低不同、宽窄有别, 要注意具体分类, 如:左窄右宽、左宽右窄等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字, 偏旁的高低、宽窄变化多样, 在教学中要提示学生注意。在每一次写字中, 我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间, 反复的训练, 根据字形的难点, 坚持训练下去, 学生才能慢慢地把握好字形, 最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识, 就可以让学生一笔一划的写, 即手到。字要写得规范、准确, 并与范字进行比较。眼到、手到的同时, 还要求做到心到, 就是要专心致志。要让学生明白, 心到就是要做到心静气和, 内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握, 对写字规律有一个基本的认识, 这样才能把字写好, 最终练成一手具有个人特点的好字。

四保证练习时间, 因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此, 针对不同的学生, 我对他们提出了不同的要求。成绩好的, 完成作业速度较快、质量高的学生, 我让他们两天练习一篇关于古诗或文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构, 布局疏密, 从而不但增加了学生的知识面, 更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过两年来的坚持练习, 汉字书写已经发生了明显的变化, 形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生, 我让他们认真完成每一次的作业, 保证质量, 再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法, 使学生的信心增强了, 写字的水平也随之得到了提高。

五学校、家长、社会齐心协力, 严格要求

养成一个好的写字习惯非常不容易, 学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此, 良好的写字习惯不能仅靠几节写字课。让学生的习字由课内向生活之中延伸, 要求学生写字课内与课外一个样。学校——家庭——社会是相互联系的, 是教育学生的一条主干线, 学生的写字训练, 家长也要参与其中, 平时多关心、鼓励孩子, 但是现在学生家长对写字的认识不够, 认为随着科技的迅猛发展, 今后肯定是电脑打印代替手写, 学生只要会写就行, 至于字的美丑无所谓, 如今没有必要浪费时间和精力训练写字, 还不如多读点书。家长心中的这种错误的思想倾向一定要改变, 明白写好字的益处, 经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性, 要求家长积极配合, 与老师通力协作, 齐抓共管, 对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况, 请家长关心、帮助学生习字。

几年来的认真实践, 积极探讨研究, 在习字教学中, 我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性比较大的, 我们还须继续努力, 加强学生良好写字习惯的养成, 使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

[责任编辑:陈晨]

摘要：写字教育是小学语文教育的一项主要任务, 也是素质教育的基本要求。低年级写字教学既是启蒙, 也是关键。通过写字教学, 可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

浅谈小学低年级写字教学 篇8

一、让学生从心里产生想写好字的意识

“兴趣是最好的老师”根据孩子喜欢听故事的心理特点，教师在教学中多给孩子讲一些古人练字的故事，让孩子在明白故事道理的同时，引发他们对汉字的喜爱，教师可以利用板书、板画让学生了解一些汉字的发展演变过程。

班级是学生学习成长的家，在班级中，我为学生创设汉字美的情境粘贴一些古人的字帖来渲染这种学习的氛围，让孩子明确，写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，小学是这一基本功形成和发展的关键时期，并让孩子认为写好字是一种美的享受，写字是非常有趣的一项学习任务。

二、培养学生养成良好的写字习惯

《语文课程标准》指出：“写字教学重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见在写字课上教师对学生写字教学的要求及指导是尤为重要的。在写字教学中我严把“三关”，首先把好学生的写字工具关，要求学生用铅笔书写，而不选择自动笔，因为自动笔的笔尖是圆的，写出的字没有粗细变化。由于孩子们的年龄小，写字时用力不均匀，总会出现断铅现象，这样既耽误学生的学习时间，又弄得本子不整洁。其次，要把好学生握笔姿势关，要指导学生正确的握笔姿势，做到：一抵二压三衬托。最后，要把好学生写字姿势关。除了要做到“三个一”：手离指尖一寸远，胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远外，还要做到“头正、身正、臂开、足安”。在每节写字课之前要背诵，写字之时多提醒，真正做到姿势不对不写字，摆好姿势再写字，直到学生养成良好的习惯为止。

三、教给学生正确写字方法，保证学生写好字

汉字是由笔画、偏旁按着一定的规律组合而成的。首先，要对学生进行基本笔画的训练，让学生掌握每个笔画的起笔、运笔、收笔，在低年级的写字教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格笔画指导，让学生打下扎实的写字基础。其次，要正确指导字的偏旁书写，因为它是组成每个字的重要部件，在教学中让学生总结偏旁的书写特点和规律。然后灵活地运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更合理，最后教师要正确指导字的间架结构，让学生掌握字中零部件的搭配关系；零部件间的比例大小适宜；零部件间的距离远近适当；零部件的位置偏正适中；在教学每课的生字时，先让学生按结构分类，然后让学生按所分出的类，进行书写指导。在写字指导时，教师先范写，再让学生一笔一画的仿写。要写得规范，准确，并做到心静气和，这样才能把字写好。

四、教师要以身作则，率先垂范

小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。于是，教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。

五、开展形式多样的写字竞赛，激励学生写好字

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相学习、合作的集体意识。

作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评论，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

组织书法兴趣小组，并定期开展活动，认真辅导，培养班级书法骨干，起到领头雁的作用。

定期开展展览，定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

写字教育也是素质教育，低年级写字教学这既是启蒙，也是关键。我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析，尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，课内外结合，千方百计地使学生爱上写字。学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶，既能磨练他们的意志，又能陶冶他们的性情。

（作者单位：黑龙江讷河市育才学校）

六年级小学写字教案 篇9

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、教学重点

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。

根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。

4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。

7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。

三、采取措施。

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。利用好午练字，求质量，不求数量。

3、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

小学美术六年级教案 篇10

《陶艺》教学设计

教学目标：

1.了解中国古代和现代陶艺取得的艺术成就。热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

2.了解陶艺制作材料、基本成型方法及烧制方法。

3.感受泥性。并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。教学重点、难点.：

通过现场陶艺制作的学习让学生了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程。灵活把握手工陶艺制作的要点，设计、制作出各具特点的陶艺作品。教具准备：

教师准备：课本、多媒体、陶艺作品若干件。学生准备：第小组粘土5-10千克，制陶工具。

一、导入。

师：同学们好，今天我们的学习内容是《陶艺》，在这节课中由我带领大家去学习和了解什么是陶艺，它的制作材料，基本的制作方法以及烧制方法。然后，我们自己动手以身边事物为题材去创作陶艺作品。

在创作的过程中大家可以感受泥性、感受生活，同时你们也将感受动手的快乐。那么什么是陶艺？下面大家跟着老师一起去了解。

二、了解什么是“陶艺”。1.出示幻灯片。

2.老师解说陶艺概念，初步了解陶艺。3.学生齐读陶艺概念。

4.师：陶艺是我国的传统文化，闻名中外，我们来看看陶艺在古代所取得的艺术成就。

三、感受陶艺取得的艺术成就。1.出示汉代《说唱俑》

2.师：这是汉代的《说唱俑》，它以写实主义的手法刻画出一位说唱艺人的形象，幽默诙谐，充满喜感，反映了古代塑造艺术的高度成就。

随着陶艺技术的不断创新与发展，到今天它发展到了更高的层次与水平，下 请同学们欣赏几张现代陶艺作品——教师逐张播放。师：你们喜欢这些陶艺作品吗？ 生自由回答。

3.师：你们想制作陶艺作品吗？如果你们学习了后面的内容，老师相信你们会做的更好。

四、了解材料，感受泥性。

1,、老师拿出红陶泥，揉一揉，捏一捏。

师：同学们你们观察一下，这个陶泥有什么特点，教师边演示，边引导。概括陶泥的特性：无毒、不粘手、柔软性强，可塑性强，干后不会出现裂纹，耐高温。这种陶泥适合制作陶艺作品。

2、幻灯片出示黏土特性。

3、学生揉一揉，捏一捏准备的黏土。学生感受泥性。

五、学习陶艺三种基本制作方法。

1、幻灯片出示三种基本制作方法。（1）、手捏法。

（2）泥条盘筑法。

(3)泥板成型法。

2、教师逐个演示并讲解，并拿出准备好的用三种不同方法制作的作品，让学生有直观的感受。

师：用黏土为材料，用不同的塑造方法进行立体造型，是不是就是陶艺作品呢？它还有最后一道工序就是烧制。

六、简单了解烧制方法。1素烧（一次烧制）

2釉烧和彩烧（二次烧制）

教师简单介绍两种烧制方法。因为条件有限，我们就不进行最后一道工序。

七、动手创作。师：同学们是不是迫不及待的想动手创作呢？接下来你们可以选择自己喜欢的方法去创作陶艺作品，可以以个人或小组的形式去创作。学生动手创作，教师巡视指导。

八、展示、评价作品。

1.把学生制作好的精美的作品放到展示台上。2.评价作品。

小学低年级要重视写字教学 篇11

【关键词】写字教学 ； 书写

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0141-01

《语文课程标准》无论在“总目标”还是在“阶段目标”中都对写字教学提出了具体要求，总目标中要求学生“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”阶段目标分别从笔画、笔顺、姿势、习惯、用笔、字体及速度等多方面提出详细而具体的要求，可见写字教学的重要性和新课程对写字教学高度重视。可是现实教学中写字教学并没有引起各位教育者的高度重视，以致学生的“败笔”时有发生。

今年“五一”假期期间有幸到南乐文化站听专家作报告，首场报告是山西《德育报》主编张国宏，张社长结合自身的工作经验和丰富的调查采访列举了很多生动的事例，其中讲到一个案例：一所中学的一个班的学生联名给张国宏社长写信，读罢来信，张社长想分别给每位学生回信，可是麻烦来了，有三分之一的学生姓名确认不清，有三分之一的学生姓名只能猜出来，由此可见学生写字水平是多么差。其实张社长讲的这所学校的这个班的写字状况并非个案，如果仅仅是这一个班的学生，他该不会当案例来讲，这是中小学中很多学校很多班级存在的普遍现象。每个班级里总有一部分学生作业书写潦草，错别字连篇，不仅仅是名字写不正确。出现这种现象的原因是多方面的：一是家教，孩子从咿呀学语，家长就只重视识字，以识字多为荣，忽视对写字的要求和指导，使孩子从小就没看重写字。二是应试教育思想的影响还根深蒂固，对学生学习上的表现只看重分数，而不顾其它，学校教师和学生家长大都认为只要成绩好，考试时能得高分就行，至于书写的优劣问题不大。学校和教师不能有计划，有组织，有安排，有措施地进行写字教学，尽管现在小学每个年级都配发《写字》课本，但有的形同虚设，有的学校和教师甚至无人问津。三是教师自身的原因，有的教师前身是原来的民办教师，既没有受过正规师范学校的教育，也没有系统自学过写字知识，师资水平不过硬，不能正确有效地指导学生书写。有的教师自己从小没有得到写字的真传，以讹传讹。有的教师没有良好的书写习惯，教案撰写、课堂板书飞笔大草或龙飞凤舞，很难严格有效的严格要求学生。这些都会直接或间接影响学生良好书写习惯地养成和书书写水平地提高。更主要的是素质教育和新课程改革的理念没能真正完全的深入人心，写字教学教师在思想上不重视，就很难支配行动。如此将来学生地书写水平和能力岂不令人担忧？随着计算机时代的来临，尽管倡导“无纸化办公”，但文字的书写在学生终生学习过程中还有着不可替代的地位和重要意义。比如将来有一天到银行存取款，签名时把自己的名字写错或让人无法辨认，那不是自找麻烦？当然写字的意义并不仅限于此，它在人们的平常生活中和社会交往中还有着广泛的应用。

《语文课程标准》对第四学段还提出了书法教学的要求，书法可是中华民族特有的艺术表现形式，是中华民族的光荣和骄傲。我们虽不要人人成为书法家，但重视写字教学，进行书法练习，至少可以让学生增长一些见识，培养学生对艺术的感受和欣赏能力，进而可以培养学生的审美情趣，提高文化品位，彰显中华文明的魅力，弘扬我国传统文化。其次重视写字教学，指导学生正确流利地书写，可有效的帮助学生准确地认识汉字，帮助记忆，正确理解汉字的意思，也是对识字教学的巩固拓展和延伸。其三重视写字教学还有益学生品质的培养，写字可以培养学生的意志，有利培养学生良好的学习习惯和严谨认真学习的态度，增进对汉字的情感，有利体会汉字文化的优越，增强民族自信心。再说“语文是最重要的交际工具”，写字教学是语文学习的内容之一，学生正确流利地书写是和人进行有效交际的前提和基础。有时书写潦草或错误不仅影响和别人正常地交流，而且还可能误事，甚至造成无法弥补的损失。以前的“鸟鲁木齐”事件，《德育报》主编张国宏社长例举的案例，这不都说明写字教学的重要吗？

重视写字教学不是下达一个文件或指令就能凑效的，也不是各个学校张贴几张“请写规范字”的标语就能真正过关的。更不是教师对学生喊破喉咙的呐喊就能达到目的。这首先需要教师从思想上重视，深刻认识写字教学的重要意义，体现在自己各种场合的身体力行上。己不正不能正人，上梁不正下梁歪，言教不如身教。教師必须率先垂范，为学生做出表率，学生耳濡目染才会收到良好的熏陶和教育。己身正不令而行，己身不正虽令不从。学校及各科教师应齐抓共管，通力合作，小学中无论任教哪一门学科的教师在板书、作业批改、教案书写等都应工笔正楷，为学生竖起写字的典范。其次作为学校应从小学低年级抓起。特别是小学一年级的学生，他们的写字意识起初可谓是一张洁净的白纸，教师怎么教、怎么要求，一般会怎么做。他们既有很强的模仿性，又有很大的可塑性，所以教师一定要加强对小学生写字的耐心指导和切实要求，重视培养学生书写姿势，严格做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。）开始写字前指导学生摆放正书和本，端正坐姿，书写时指导握笔要领和方法，尤其是对小学一年级学生更要有足够的耐心，时时指导他们基本笔画、偏旁部首和笔顺的书写，教师示范和个别指导相结合，在教师看来很简单的细微末节象笔画的运笔方法、笔画的长短和笔画间的间距等都要不吝指教。经过教师在课堂上的反复指导，学生课上和课下的不断练习，脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进，使学生逐步形成写字能力，慢慢养成良好的写字习惯。然后逐渐对学生提升新的要求，向更高的台阶迈进，增加写字量，提高书写速度。力求学生在低年级就做到书写规范、端正、整洁、流畅、快捷。其三教师教学过程中可采取一些灵活多变措施，巩固写字教学效果。比如为学生树立榜样，通过观察发现写字各方面表现优秀的，当众表扬，榜样的力量是无穷的；激发学生的写字兴趣，对写字成绩突出的学生给予物质或精神上的奖励，哪怕是一个荣誉称号；开展一些写字活动，书法比赛；给足写字时间保证；争取家校合力等。

重视写字教学是语文教育的一项主要内容和任务，要改变学生写字的现状，使学生养成良好的写字习惯，提高写字教学的效果，任务是艰巨的。但是只要教师改变观念，从思想上重视，我相信写字教学的前景是光明的。

参考文献