小学六年级实验课教案

2024-07-12|版权声明|我要投稿

小学六年级实验课教案(精选11篇)

小学六年级实验课教案 篇1

苏教版小学六年级上册科学《实验》教案课件PPT优秀教学设计

苏教版小学六年级上册科学《实验》教案课件PPT优秀教学设计

全册PPT课件下载页面:http:/// 2《实验》一课教案

一、预期学习结果

1.知道什么是模拟实验,什么是对比实验。2.知道并重视对比实验中的公平原则。3.能设计一些简单的对比实验。

二、教学重点与难点

重点:识别模拟实验和对比实验。难点:如何控制对比实验中的不变量。

三、教学准备

教师准备:手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计

四、教学过程 导入新课

1.谈话:通过一段时间的科学课学习,我们进行了很多实验,我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。

认识模拟实验

1.还记得模拟昼夜的形成,这个实验是怎么做的吗? 2.请一名同学演示实验的过程。

3.师:在这个实验中,地球仪代表的是什么?手电筒代表的实什么?转动地球仪代表什么? 生回答。

4.师小结:我们把像这样对事物的内部结构,运动变化过程进行模拟的实验,称为模拟实验。

5.想一想,从三年级到现在,我们做过哪些模拟实验? 生回忆:

认识对比实验

1.师:刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验,还有一些就不是,如:使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验,它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。

2.今天我们再做来做个对比实验,体会下对比实验中条件与实验结果的关系。

3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。提出问题:糖的溶解于什么条件有关。学生假设。

交流实验的步骤与注意事项,教师相机点拨。

分组实验,填写实验纪录。汇报交流。

总结

师:今天我们知道了实验可以分成哪两大类?在做对比实验时,我们要注意哪些问题?

五、教学反思

小学六年级实验课教案 篇2

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲, 它描绘了孩子们神奇的梦境, 同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成, 结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验, 注重学生对音乐的感受和表现, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景, 努力营造体验歌曲情绪, 表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息, 轻柔优美的声音、有表情地歌唱, 表现歌曲美丽恬静的意境, 发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点, 运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪, 丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学, 及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的, 优美的, 滑稽的三种不同的情绪来问好, 生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课, 就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1. 和谐、自由的DO、MI、SOL:

师在琴上给出DO、MI、SOL音后, 生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音, 当师的手面向大家打开时, 生可以自由选唱其中一个音, 同时, 注意聆听整体的声音, 当师再将手面向大家打开时, 生就得换一个音唱, 还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时, 生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间, 使训练也显得有趣。

2. 手势唱谱:

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦, 看表情, 请大家猜猜老师做了一个怎样的梦, 是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1. 导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦, 接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2. 初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3. 师:听了这首曲子, 有熟悉的感觉吗? (前面唱过旋律)

4. 复听 (带合唱) 。

师:让我们闭上眼睛, 再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5. 再听 (不带合唱) 。

师:我拿掉一个声部, 请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意, 双手上举表示增强, 双手下压表示削弱

6. 复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7. 用“LU”哼唱齐唱旋律, 体会轻柔、连贯、优美的声音。

8. 视唱旋律 (跟琴) , 强调强弱规律。

9. 念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子)

1 0. 唱歌词, 随琴一起, 想象自己就是一只小纸船, 一边唱一边晃, 体验6/8拍的韵律。

1 1. 分析歌词内容, 前半部分优美的, 后半部分愉快的, 结束句是渐弱的。

1 2. 有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静———滑稽———恐怖———欢快的梦境变化过程

2. 可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3. 可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻, 但是如果人类没有梦的话, 那我们到现在还没有飞机, 也没有电视机, 更不用说电脑啦, 飞船啦等等。所以做梦是一件好事, 但是做了梦之后, 如果你能通过自己的努力去实现它, 让它美梦成真, 岂不是更好吗?所以, 大家从现在开始就努力, 为了能让你美梦成真, 加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧! (随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话, 回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术, 它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是, 当我们在对学生进行教学时, 却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦, 不是让学生用语言表现, 而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养, 落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言, 听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学, 这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱, 这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听, 感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用, 使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐, 从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验, 注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节, 在面向全体学生的基础上, 突出个性的发展, 给学生一个创作与合作的空间, 同时注意聆听, 重视了音乐实践。

B.念歌词, 体会情感, 强调惊喜的呼喊声。 (强调轻声、高位子) 在这个环节中, 把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中, 学生在实践活动中体验歌曲, 感受歌曲情绪。

小学六年级实验课教案 篇3

《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。

新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。

教学目标

1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。

2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。

3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。

教学重点

1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。

2.学习6/8拍节拍特点。

教学难点

1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。

2.6/8拍强弱的韵律把握。

教学准备

1.歌曲《愉快的梦》动画课件。

2.合唱部分谱例。

教学过程

一、师生互礼

师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。

二、看手势唱一唱

1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。

2.手势唱谱:

A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|

B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||

C.出示这两条旋律。

D.将这两条旋律合起来唱一唱

师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。

三、新授

1.导入:

师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。

2.初听音乐。

生:神奇而愉快的梦。

3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)

4.复听(带合唱)。

师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?

5.再听(不带合唱)。

师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱

6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。

7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。

8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。

9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)

10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。

11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。

12.有感情地合唱歌曲。

四、表现梦境

要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程

2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式

3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟

五、课堂小结

师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)

教学反思

一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛

音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。

二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标

对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:

A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”

B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。

三、提高审美体验,注重音乐实践

A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。

B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。

C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。

小学六年级实验课教案 篇4

1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

[教学重点] 在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文

[教学时间] 三课时。

一、话说科学,诱发兴趣。

1、师:同学们喜欢上科学课吗?为什么?你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?

2、师:课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事,让我们一块去经历一下科学家发现的过程,同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点,好吗?

二、整体把握,梳理线索。

1、师:下面请同学们自读一下课文,想一想:

①课文讲了谁?什么时候,看见了一个什么现象?

②这位科学家一共做了哪几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?

注:学生交流时,可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。

2、师:你能把这些疑问处都找出来吗?

三、读中诱疑,转换创新。

1、师:下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗?

谁愿把第2自然段读一下?(指名数人读)

2、师:再请同学把第1个疑问句读一下。(可找两三人)

3、师:你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验,是从这个疑问开始的吗?

注1:如果学生听不懂,可换个角度:假如你就是斯帕拉捷,你看到这个现象,产生这个疑问,会马上就去做这个蒙眼睛的实验?

注1:这个问题抛出后,学生可能出现两种意见,一种是“是”,一种是“不是”。可让学生说说理由,展开矛盾,让同学们仔细听辨,哪部分同学说得更有道理。

4、师:可是,作者写了斯帕拉捷的这个疑问后,却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写,你们觉得合适吗?

注:不管是说合适还是不合适,都要说出理由,这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。

5、师:读读第3自然段,看看作者在这里有没有说清,如果认为说清了,能说说作者说清了什么吗?

注:学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设,教师可在原有板书中添加“假设”。

6、师:假如我们要改变一下作者这样的表达方式,你觉得可以怎样改?

注1:学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时,教师要引导其他学生听,思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。

四、读中质询,感悟再创。

1、师:请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述,你觉得这三次描述中,哪些地方可说得更清楚点,读过以后和同桌交流、商讨一下,行吗?

2、学生集体交流。

注1:学生继上学习后,一般能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说。交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么。

注2:当学生在语言重组和再创时,可引导学生注意添加有关假说的句式,要多样化,尽可能不与上面的句式雷同。

3、师:通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。

注:这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程,体味科学研究就是从身边的现象开始,从疑问开始,进而提出假说,不断实验,逐步逼近实质的过程。

五、再读感悟,发现意义。

1、师:作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文7-9小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,目的何在?

注:学生可能会马上说到“发明创造,造福人类”这个目的上去,教师可引发学生再读第8自然段,想想继续研究的目的,首先应是什么。

2、师:能说说科学家对其它事物或现象的研究,从中发现了什么而发明创造,造福人类的事例吗?

六、回顾小结,诱发再探。

1、师:读了这个故事,研究了这篇课文语言文字的特点,你有哪些启发和收获。

注:这里的回顾、小结,不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程,以及科学家所持的态度和精神,还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上,有什么收获和启发,以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质。

2、师:课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。) ⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

注:探究方式可小组合作,也可独立完成,但交流时一定要让学生充分说出自己的见解,让学生在交流中辨别、区分、选择。同时还可有机引导学生搜寻相关资料,证明个人见解。

小学生实验作文六年级 篇5

我爱科学实验叮铃铃.....”一阵上课铃声响起来了。同学们都急忙拥进科学实验室里。

王老师等我们安静下来后,说:“今天我们做一个有趣的实验。每组第一位同学到后面的橱柜里拿一个量筒,第二位同学到讲台上来,领一盒火柴,一片载玻片和一根蜡烛。”然后,王老师告诉了我们该如何去做这个实验,并提醒我们要认真观察。实验开始了,我们先往塑料“水盆”里倒水,直至水位达到“水盆”的三分之一为止,再把蜡烛固定在载玻片上,接下来把蜡烛放入装有水的“水盆”中,在用量筒把蜡烛盖住,这一步可是最重要的!顿时教室里静得出奇,隐隐还能听到身旁同学的呼吸声。我拿着量筒慢慢朝蜡烛盖去,可没想到就在我认为盖好了准备松手的那一刻,量筒倾斜里一点,险些把里面的蜡烛弄倒,真是“有惊无险”。紧接着,我们一组四个人八只眼睛全部“死死”地盯住了量筒中的蜡烛。只见蜡烛的火焰在慢慢熄灭,对于这个现象我们并没有感到惊讶;火离开了氧气,便会自动熄灭。这个道理我们都晓得。可就在我们深感“无聊”时,蜡烛熄灭了,一个奇怪的现象吸引了我们的眼球:蜡烛熄灭了,但水位也随之增高了。这个现象让我们百思不得其解,我们猜测,可能是蜡烛燃烧出来的蜡油融入到水中,使水位升高了。但转念一想,又觉得这个猜测不对:蜡烛燃烧出来的蜡油的体积不足以让水位上升。那什么才是水位上升的真正原因呢?我们再次陷入沉思。

这时,王老师告诉了我们答案:这时因为燃烧时空气被加热膨胀,部分被排除量筒与水面形成的空间;蜡烛熄灭后,空气冷却,体积收缩产生负压,推动水位上升。听完,同学们都若有所悟第“哦”了一声。科学实验真有趣,我期待着老师让我们做更多有趣的实验。

实验小学六年级语文模拟试卷 篇6

(二)一基础知识(25分)

1、看拼音写句子,并用横线画出整认音节。(5分)

Zai nayike,tiyu suo bengfa de Aolinpike jingshen,queshi zai chaoyuezhe butong de guojia、butong de mingzu、butong de fuse er lianjie zhe shijie de heping、youyi、jinbu he fazhan.2、按要求写词语。(每个至少写出4个,多写一个加0.5分)(6分)

(1)表示眼的动作:

(2)表示嘴的动作:

(3)表示手的动作:

3.在()里填上动物名称组成词语。(8分)

()假()威()立()群指()为()()飞()跳()飞()舞杯 弓()影()目 寸 光()头()面

4、查字典,按要求填空。(3分)

“却”字,按部首查字法,应先查()部,再查()画;按音序查字法,应查音序()。“却”字在字典里的解释有(1)后退;(2)推辞;(3)表示转折;(4)去,掉。下列句子中的“却”字,应选哪种解释,把序号填在括号里。

草色遥看近却无。()

这件事难以忘却。()

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,好意难却。()

5、圈出下列句子中的错别字,把正确的字依次写在()里。(3分)

(1)我变了,在大家眼里,我不在是个陶气的孩子。()

(2)老师严竣的说:“没有时间了,你们即然决定去了,那就赶快动身,否

则会影响整个团队的形程。()

二、积累与运用。(20分)

1、填空。(5分)

(1)海纳百川,;无欲则刚。

(2)虽与之俱学,(3),勿以善小而不为。

(4);行成与思,毁于随。

(5)千里送鹅毛——

(6)刀不磨要生锈,(7),中间多少行人泪。

(8)人曰:“”曰:“,无自信也。”

2、用直线将诗句、题目和诗人连起来。(3分)

露似珍珠月似弓《赠汪伦》白居易

桃花潭水深千尺《鹿柴》贺之章

春色满园关不住《暮江吟》王维

但 闻 人 语 响《咏柳》李白

万条垂下绿丝绦《游园不值》叶少翁

小荷才露尖尖角《小池》杨万里

3、根据课文内容填空。(12分)

(1)年月日国际奥委会主席在这座

城市宣布第届奥运会举办的城市是我国的北京。

(2)《鸟的天堂》中你最喜欢的一句话是

。作者是,以前曾学过他的作品

是《》

(3)“”这个成语用来比喻说话或写文章,在关键的地方用一两

个警句点明要旨,是内容更为精辟。

(4)《》是北宋画家()的绘画作品。

(5)“”是我国送给联合国成立五十周年的生日礼物。

(6)《矛与盾》这 则寓言告诫人们

三、阅读。(20分)

(一)阅读下面一段话,回答问题。(6分)

人们常说竞技体育是一种艺术。竞技体育,确实含有艺术的成分,比如它的力与美,速度和造型。体育和艺术表演的最大区别之一,在于体育比赛的紧张、激烈。当然,艺术也有比赛,比如歌咏比赛、舞蹈比赛、钢琴比赛,艺术比赛是无法同体育比赛等量齐观的,只有体育比赛的锱铢必较,在零点零几秒和零点零几厘米中决胜负,才具有难得的公正性、公开性和客观性。竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争,一种理想。

1、联系上下文理解加点词语。(2分)

等量齐观:

锱铢必较:

2、竞技体育含有艺术的成分是指它的。(2分)

3、写出你对文中画横线的句子的理解。(2分)

(二)阅读短文,回答问题。(14分)

可爱的祖国

我们的祖国,地大物博,山河壮丽,她像 一个巨人,yili()

在世界的东方。

我们的领土广大,面积约有九百六十万平方公里,是世界上面积最

大的国家之一。当我们北方进入冰天雪地的季节,南国的海南岛却是一片

shengxia()的景象。我们祖国多大啊!

我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蚕丝、蚕叶

等年产量,以及牧畜的总头数,在世界上都居前列。在茂密的大森林里,还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。

我国矿产资源种类多,分布广,储量大。有yuncang()丰

富的煤、石油、铜、铁等。还有许许多多的资源等待我们去开采、开发利

用。

我们的山河壮丽。世界第一高峰——珠穆朗玛峰就chuli()

在我国西南边境。还有weietingba()的泰山,景色迷人的黄山。

世界著名的长江、黄河haohaodangdang()地流入大海。

boguanglinlin()的太湖,shuipingrujing()的西湖,像一颗明珠,把祖国dianzhui()得格外美丽。

qishixiongwei()的万里长城,是我们伟大祖国的象征,它给

祖国的大好河山增添了壮丽的色彩。

我们的祖国怀抱长城,非常幸福。我们为可爱的祖国而自豪!

1、把文章中注音的词语在括号里写出来。(5分)

2、从本文中找出两对近义词。(2分)

()——()()——()

3、文章题目中的重点词是()(1分)

4、用“ ‖ ”把短文按“总-分-总”的结构分成三段,并归纳第二段的段意。

(2分)

5、用“”线画出文中的一个比喻句。文中破折号的作用是()。(2分)

6、本文通过叙述抒发作者的感情。(2分)

四、习作。(35分)填空。(5分)

(1)一般书信格式包括()、()、正文、()、()、()六部分。()要顶格写,()和各段的开头要空两格写,()和日期要写在结尾的右下方。

(2)竖式信封的()边写收信人的地址,()边写寄信人的地址。

怎样让学生学好小学六年级数学 篇7

1. 认真钻研教材,增强教材使用的有效性。

教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。对于教材使用,我采取以下两种策略。

1.1 走进教材吃透教材。

对教材的处理,我首先认真研读把握教材特色;其次和教材平等对话,明确目标、把握要求,吃透重点难点,抓住关键点,做到尊重教材、源于教材。如教学“分数乘法应用题”第一课时,依据教材,凸显画线段图是解答分数应用题策略之一,突出一个数乘分数的意义,精心组织教学。

1.2 活化教材将教材内容情境化。

教师对教材的处理力求将静态知识动态化、可操作化;能够根据学生实际,或根据教学需要,对教材进行改进与补充,使教材更加切合学生的实际情况,使之更好地为教学、为学生服务。如教学“百分数的意义”时,教师以本班学生抖空竹的例子改编例题,让学生感到亲切,调动了学生的学习积极性和主动性。

2. 关注学生情感,提高学生参与的有效性。

六年级数学教学要从六年级学生的实际情况出发,而不是从“本本”出发,这是教学是否有效的基础。因此教师了解学生实际,就能防止因脱离实际、学习内容过深而使学生茫然不懂,或过浅而使学生索然无味;就能抓住学生心理,进行有针对性的讲解与训练,使教和学有机地结合起来;就能一把钥匙开一把锁,启发诱导,达到教书育人的目的。

有效教学的核心是“学生的参与”。学生的参与包括三个方面:一是行为的参与是否积极,努力;二是认知参与,也就是学生在参加课堂活动中思考的程度;三是情感参与,指学生在课堂教学中的情感体验。我在平时教学中积极引导学生从三个层面有效参与。如学习“圆的认识”这一课时,教师引导学生通过画一画、量一量、折一折自己发现在同一圆里所有的半径、直径都相等,直径是半径的2倍或半径是直径的1/2。再通过欣赏:阳光下绽放的向日葵,花丛中五颜六色的鲜花,古老的阴阳太极等,让学生深深感受到生活中圆的美。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。

3. 总结经验,教给方法。

在掌握知识的过程中无捷径可走,但如果掌握了正确的学习方法,则可以达到事半功倍的效果。

3.1 抓住课堂。

理科学习重在平时,突击复习是不行的。平日学习最重要的是课堂40分钟,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。

3.2 高质量完成作业。

写作业时,有时同一类型的题重复练习,这时就要有意识地考查速度和准确率,并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考,诸如它考查的内容,运用的数学思想方法,解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题,也要认真完成。最重要的是,这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信,而自信对于学习理科十分重要。

3.3 勤思考,多提问。

在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑问,追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果,内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

3.4 总结学习经验,评价学习效果。

学习中的总结和评价,是学习的继续和提高,它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。更深一步是涉及具体内容的学习方法,如:怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言?怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力?怎样解数学题?怎样克服学习中的差错?怎样获取学习的反馈信息?怎样进行解题过程的评价与总结?怎样准备考试。对这些问题的进一步研究和探索,将更有利于学生对数学的学习、注重反馈,提高质量。

4. 突出思维,发展个性。

六年级数学课必须突出学生的具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。作为小学阶段思维训练的一门主课,六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是:在教学过程中思维材料的选择上,要做到“不超纲,不超前”,知识与能力训练尽量做到前后配合,否则,就不能促进学生的个性发展,增长才能的教学目的就会落空。

5. 寓于思想,提高品质。

“师者,传道授业解惑也”。教师既要向学生传授知识,又要重视学生素质。在教学过程中应适当介绍一些我国的数学历史和我国的数学家及研究成果。比如:我国是最早使用负数的国家,比埃及、印度早六七百年,比欧洲则早一千年;又如:我国古代数学家祖冲之对圆周率的计算,其精确度远远超过当时其他各国数学家……通过介绍历史,增强了学生的民族荣誉感和自豪感,激发了他们为祖国发展而学习的热情。

6. 做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于知识性的辅导,更重要的是思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解开他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉求知上来。

7. 深入细致地备好每一节课。

小学数学六年级下册综合试卷 篇8

2.40= 8400=3.5+5.3=7-2.7=

5=18++=1-+=

二、计算(能简便计算的要用简便方法计算)

三、解方程

0.8x- 0.4= 1.2x-= =

四、填空

1.在直线下面的括号里填上适当的数。

2. 9个亿和900个万组成的数是(),改写成用“亿”作单位的数是(),省略“亿”位后面的尾数是()。

3.去年2月,张叔叔把1000元存入银行,存期一年,年利率4.14%。到期时应得利息()元,缴纳5%的利息税后,实得利息()元。

4. 3∶4=()∶12= =()%

5.下图表示一辆汽车在公路上行驶的时间与路程的关系,这辆汽车行驶的时间与路程成( )比例。照这样计算,5.5小时行驶()千米。

6.在○ 里填上“>”或“<”。

0.444 ○○7.9580 ○ 320

7.把下图所示的长方形铁皮卷成一个深2分米的圆柱形铁桶的侧面,铁桶的底面直径大约是()分米,加上底面后,铁桶的容积是()升。(铁皮的厚度忽略不计)

8.300立方分米=()立方米 2公顷=( )平方米

45秒=( )分 1.8吨=()千克

9.下图中轮船在灯塔的( )偏( )( )€胺较颍?)千米处。

10.右图是一个等腰三角形,它的一个底角是()度,面积是()平方厘米。

五、选择正确的答案,在它右边的□里画“√”

1.10个百分之一是多少?

千分之一 □百分之一 □

十分之一 □

2.把一根长2米的绳子剪成相等的6段,每段的长是这根绳子的几分之几?

□□ □

3.有男、女生各3人,任选1人去浇花,选到男生的结果怎么样?

一定选到男生 □

选到男生的可能性比女生小 □

选到男生的可能性和女生相等 □

4.从右面看虚线左边的物体,看到的形状是右边的哪一个图形?

5.红旗面数是黄旗的,红旗面数和两种彩旗总数的比是几比几?

5 : 4 □ 5 : 9 □9 : 5 □

6.涂色部分的面积大约占圆面积的百分之几?

40% □ 25% □12.5% □

六、画图

1.把图中的长方形绕A点顺时针旋转90点的位置用数对表示是( , )。

2.按边长2∶1的比画出三角形缩小后的图形。缩小后的三角形的面积是原来面积的 。

3.如果1个小方格表示1平方厘米,在方格纸上设计一个面积是10平方厘米的轴对称图形,并画出对称轴。

七、解决实际问题

1.小明打算16天看完一本故事书,平均每天看15页。现在要10天看完,平均每天应看多少页?

2.一套衣服56元,裤子的价钱是上衣的60%。上衣和裤子各多少元?

3.甲地到乙地的公路长250千米,一辆客车和一辆货车同时从甲地开往乙地,客车每小时行100千米,货车每小时行80千米。客车到达乙地时,货车离乙地还有多少千米?

4.一个圆锥形零件,底面半径3厘米,高5厘米。每立方厘米铁块重7.8克,这个零件重多少克?

5.下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。

(1)根据图中的数据,把统计表填写完整。

(2)平均每月接待游客多少万人?

(3)最多时一个季度接待游客的人数比最少时多百分之几?

小学数学六年级教案 篇9

----------峰山中心小学朱慧芳

[教学目标]:

1、进一步理解统计图表的意义和作用;

2、能看懂图表,理解数量间的关系和事物的发展变化趋势;

3、培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力,建立完整的知识体系。[教学内容]:九年义务教育小学数学第十二册总复习“统计与生活”活动课

[评析]:“统计与生活”这节课是在六年级学生学完统计单元知识知识后,所设计的一节活动课。根据大纲要求和新课程实施标准,统计内容要求学生掌握制图的程序,制图要求很底,重要的是学生能根据统计图所提供的图象数据进行分析,从而提高学生的各种能力。[教学重点]:能根据图形化的信息进行分析,整理;培养学生各方面的能力。

[教学难点]:如何利用网络环境解放学生,扩充信息量,更好地解决课堂宽入窄出的矛盾。评析:课堂教学的 时间是有限的,如果一堂课的大部分时间都用在学生作图上,无疑,教学目标是完不成的。为了更好的完成教学目标,突出重点,突破难点,提高课堂40分钟的效益,发展学生,我们将复习课设计成活动课,并将它设计成网络课型。

[教学对象分析]:由于本课内容是小学数学第十二册的,因此学生都是六年级的。他们都是小学生,在心理和生理上具有小学生的特点:对新鲜事物很感兴趣,思维以形象思维为主,有强烈的好胜心和上进心。而且,在六年的学习中,他们已形成一定的计算能力、判断能力、分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力,具有一定的知识体系,能够进行自主学习和学习的再创造。

[教学媒体设计]:网络课件

评析: 21世纪是人类全面进入信息化社会的时代,信息化社会需要具有创新精神和实践能力的高素质的群体人才,需要的是具有很强的收集处理信息、获取新知识、分析解决问题能力和能够团结协作及进行社会活动的适应激烈国际竞争的新型人才。中共中央国务院在全国第三次教育工作会议上颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,也要求课堂教学中要培养学生的上述能力,这是中华民族对教育教学改革的期盼,更是时代向我们教育工作者发出的呼唤。“以人的发展为本”是我们设计这个网络课件的主旨。

本课件在主界面面上分 “我们的信息”、“我们来制图”、“我们来交流”、“管理入口”四个栏目。

“我们的信息”界面链接的是学生自己课外搜集的各种信息,为了方便学生在课内进行搜索,在信息页面我们设计了搜索引擎,学生通过输入序号、标题、提交者等关键词,即可快速方便地查阅到相关信息。点击自己所需的信息,就会在页面的左上角弹出一个小窗口,里面是要看的信息,这样就不会影响学生制图。

“我们来制图” 界面链接的是一个个的制图程序命令,学生只要对计算机发出制图的程序指令,如:统计图的名称、水平线上分的列数、单位长度所表示的数量、制图人名称等,计算机根据指令自动生成学生所想的统计图,将作品保存后,点击页面右下方的“上传”文字,统计图就存入了“我们来交流”。

“我们来交流”界面链接的是学生上传的统计图,打开后,随意点击,即会出现统计图,在打开的页面左边,有“我要留言”,点击此处,会弹出一对话框,可在里边输入你的分析,留言自动存储,只要点击“我要留言”,就都可以看见里面的内容,这样就扩大了交流的层面和信息。

“管理入口”链接的是“信息输入”、“ 删除信息”、“删除统计图”、“删除留言”,这样我们可以不断的搜集新信息并将它们输入电脑,学生可以象玩游戏一样不断的操作,实现“从玩中学,在学中玩。

[教学过程]:

一、课前社会调查,搜集信息

[评析]: 课前,学生通过社会调查,搜集了各自感兴趣的数据,以文字叙述式或表格式上传到校园网,使信息达到共享的层面,为课上制作统计图作准备。在社会调查活动中,学生摆脱了以往数学学习以课本为中心、以课堂为中心的模式,跨越了封闭的教材,将数学信息的来源扩展到生活这一广阔天地,这样,一个立体化、多样化、生活化、信息化的大教材呈现在学生面前,使他们逐步感受到:数学本就是来源与生活,生活中处处皆数学。学生在广阔的生活背景下,尽情地感受数学,品味数学的价值。

二、导入

1、师:今天给你们带来了一位老朋友,(录象出现我校新闻播音员的图象)问:你们认识他吗?看他今天为我们带来了什么消息?(播放录象:本校爱心捐款情况统计,本校小数报订阅情况统计.逐步将声音变为画外音,画面上是两幅条形统计图)

2、师:你从刚才的新闻中,了解到哪些信息?

3、师:可见,统计与生活有着密切的关系,今天,我们就利用网络环境一起研究”统计与生活“(出示课题)

[评析]:学生的学习活动是由教师和学生所组成的”共同体“完成,其中,学生是学习的主体。

美国教育家托兰斯说过:学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察、反复思考、探索事物的强大动力,是他们创造性思维的先导。新课程标准也说:有效的学习应该是动手实践、自主探索与合作交流,这是学生学习数学的重要方式。因此,教学佚始,用学生所熟悉的播音员来引起他们的好奇心,通过新闻的播报和统计图的出现有意识地把学生的生活与统计联系起来。

三、学生制图和交流

1、师: 对,生活中像这样的信息还有很多,同学们也搜集了大量的信息,已经上传到了校园网。就让我们一起点击”我们的信息“

2、师:你对哪些信息感兴趣?说说看。

3、师:刚才你们浏览的信息都 是原始的数据,那有什么好办法,能让人们一目了然的看出数据之间的联系、事物的发展、变化的情况呢?(用统计图)

4、师:那么,你准备用什么形式的统计图来处理哪条信息?为什么?

[评析]:当实践活动回归课堂后,新一轮的体验又开始了,请同学们利用计算机完成图形操作,从而使抽象的数据图形化,把”数“与”形“紧密结合,为学生分析信息提供强有力的表象支撑。由于小学阶段对学生的制图要求教低,同时随着现代信息技术的高速发展,在现实生活中很少需要人们手工绘图,所以,我们认为:关键是要让学生掌握制图的程序。基于此,我们在设计的课件,都是让学生对计算机发出各种制图指令计算机根据指令自动生成准确而又美观的统计图,这样就利用现代技术媒体代替了手工操作过程,解放了课堂大量的时间,使学生在课内进行充分的交流和分析。

5、师:下面,你可以大显身手,选择你最感兴趣的信息,点击”我们来制图“,用你喜欢的统计图进行整理,然后将制好的统计图上传到校园网与大家共享,再根据自己或他人的统计图提供的数据在”我要留言“栏内进行分析。(在学生制图过程中,教师打开留言,及时发现问题,解决问题,实现人机互动、师生互动、生生互动)

4、师:谁愿意展示自己的作品?

(学生介绍:我是用----的形式来整理----号数据,从这张统计图所提供的数据可以看出-----------。

当学生介绍时,老师将他的作品切换到大屏幕)

5、师:那么,其他同学还有什么新发现吗?(如:两物比较;发展趋势;说明的问题或情况;等)

[评析]:同时,让学生网上交流,就是利用了网络的交互性、开放性、共享性等特点,使得在网络环境中进行的学习更自主,更富个性化,学生可以任意点击某一位同学制作的统计图,观察、分析,然后在留言板上发表自己的见解和看法。这样,学生就可以进行大范围的交流,真正意义上体现陶行知老先生的解放学生的口、眼、手、耳、脑,在交流的过程中,学生分析问题、解决问题、语言表达的能力得到提高,潜移默化中,学生逐步了解统计是如何适应社会的,是如何促进社会发展的。

在这一环节的活动中,为学生提供了一个易于自主安排、交互功能强大、富有弹性的数字化信息支撑空间,他们可以各取所需、各尽所能的利用计算机制作合适的统计图,这样,再次将学习的选择权、发展的主动权还给了学生,让学生自由地学,快乐地学,在玩中学。充分体现新课程标准中所倡导的全新理念-”以人的发展为本“。

学生得到信息后,必须能够读取信息、读懂信息,让思维与信息发生相互作用。因此,在学生完成统计图的绘制后,就为学生创设一个自由交流的空间,让学生根据图形化的信息进一步分析。首先让学生展示自己的统计图,引导全体学生讨论交流,有针对性地提出建议或措施,去发现图形化数据所蕴含的更深层次的信息内容。这一环节的活动把学生的基本情感、动机需求放在首位,以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。创造积极课堂环境的关键在于,教师尽力满足学生的情感、动机需求,和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦,只有这样才能使学生真正形成终身学习的良好习惯。

这一环节的活动采用新的评价理念:评价不是给学生一个结论或给学生排队,而是为了促进学生的发展。让学生在评价过程中处于主动地位,开放评价过程,实现评价主体的多员化方式,通过学生自评、互评、师生共评等多种方式,精心呵护他们的自信心激发起他们的学习热情和创造的欲望,以引导学生个性的积极的发展。教师是学生学习的激励者的地位同时得到体现。

四、开阔视野

1、师:同学们,条形统计图和折线统计图是咱们数学课本上的两种常见统计图。那在日常生活中你还见过哪些形式的统计图?

2、师:老师在网上还见过其他形式的一些统计图,我已经把它下载到”我们的信息“,想看看吗?那就请点击”我们的信息“,打开信息提交者为”吴蕾英“的信息去看一看吧。

3、师:你看到了哪些形式的统计图?

[评析]:学生的生活层面毕竟是浅层的,无论知识还是能力毕竟是有限的,因此在这一环节的活动中则体现了教师的合作者、帮助者的作用,将课堂学习和知识体系延伸到课本以外,提供给学生更多的信息。以保持长效的学习热情和学习积极性。

五、全课总结

通过这节课的研究,我对统计与生活的关系有了更进一步的认识,课后,我将把我的感受写成小论文,上传到校园网中的”教学论文“栏目,与大家共同探讨。同学们如果对某一问题还有兴趣,可以继续深入研究,将你的研究成果也上传到校园网的”数学小博士乐园"与大家分享你的成功喜悦。

[评析]:网络对于学生来说,是一个新鲜而又神秘的东西,吸引力是无穷的,而一旦属于学生自己的东西在网络中出现,学生是很自豪的。利用网络环境,不仅延续了学生学习的积极性,还将课堂延伸到课外,形成学生学习的自我持续。这不正是我们教育教学所要追求吗?

小学六年级英语教学谈 篇10

关键词:六年级英语教学 有效性

随着时代的发展,英语已经成为大众化的语言之一,六年级的学生已经初步养成完善的思维模式,在教学的过程中教师要结合学生实际的发展情况,采用针对性的教学方式为学生构建起高效的小学英语课堂,促使学生全身心的参与到新知识的学习当中,让学生在优质的英语课堂中取得更多的收获。

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

参考文献:

如何构建小学六年级数学高效课堂 篇11

“有效课堂”是新课程改革下一个最基本的要求, 我们每一位教师的目标就是建立有效、高效的课堂。所谓“有效”, 主要就是指通过教师在一段时间内的教学之后, 学生所能够获得的具体的进步或者发展;所谓高效, 就是在有限的资源、环境、时间内, 学生能够获得超出正常知识量的成果。也就是说, 检测我们的教学有没有效益的唯一标准就是学生有没有发展或者进步。高效课堂包含了两个方面的含义: (1) 教师需要教的有效、高效。这就是说, 我们教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣, 引导他们自主开展有效的研究性学习。 (2) 学生学得有成效并且学习兴趣浓厚, 能够在学习过程中自主探究问题和解决问题。那么, 我们该如何在新课程的改革下来学好六年级的数学呢?

一、改变教育理念, 适应新课改要求

在新课程改革的要求下, 我们教师的角色发生了转变, 不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放, 而是应该跟上时代的步伐, 积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到“以人为本, 以学生的发展为目标”。只有心理层面上发生了改变, 才会引导我们在教学实践中发生变化, 才会做到处处以学生为根本, 处处以学生的发展为目标。

我们传统的教学观念集中体现了“为教而教, 为知识而教”的理念。而现代的教学观念集中体现的是“为学而教, 为育人而教”和“为人的发展而教”的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格, 教给学生学习的方法。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线, 以学生的探索性学习为主, 我们教师应该创设一个探索性的学习情境, 去引导学生从多角度, 各个不同方面来思考问题, 以激发学生的好奇心, 使学生自主地去探索。我们可以假设问题, 激发学生的求知欲;多加鼓励, 增强学生学习的自信心;积极引导, 启发学生的创造力;拓宽教学面, 引导学生思维的多元化。

三、多种鼓励式教学

如何对学生的学习状况进行评价, 也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价, 就会打消学生学习的积极性, 使其失去对数学的自信心。因此, 正确地对学生进行评价, 鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展, 通过正常的考试, 我们可以了解学生掌握知识的水平, 可以有的放矢地去调整教学内容和方法, 有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后, 我们不要吝啬自己的赞美, 积极地鼓励学生, 这样能够增强学生学习的自信心。

四、正确的复习方法

复习不能是盲目地全篇复习, 要有一定的方法, 可以采用综合复习的方法, 就是把前后的知识联系起来, 找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做: (1) 统观全部, 看到所有的内容, 通过前后对比整理, 形成一个较为完整的体系; (2) 加深理解, 把我们所学到的知识进行综合的分析; (3) 分析巩固, 前后加以整理、疏通, 多加巩固练习。

六年级学生在学习数学的时候, 除了上课要认真听老师讲解外, 还要找对适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。要做到课前预习, 课上认真听讲, 课下完成作业, 做好总结, 并且在自己的能力范围之内, 多做课外题。总之, 我们的教学要以学生为主, 找到合适的教学方法, 尽量照顾到每位学生, 争取全方面地提高学生的学习成绩, 从而达到教学目的。

参考文献

[1]李富春.浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[J].高中生学习:师者, 2013 (07) .

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