鲍沟中学作业安排实施细则

鲍沟中学作业安排实施细则（精选3篇）

鲍沟中学作业安排实施细则 篇1

鲍沟中学

作业安排实施细则

为落实《鲍沟中学作业安排方案》，经校委会研究决定特制定本细则。

一、学生作业要求

1、记准内容。老师布置作业时应集中精力，记准科目、书名、页码、题号及其它要求。老师布置作业时因故不知的，应及时询问同学。

2、作业规范。坐姿要正确（做到“三个一”），注意用眼卫生；要独立完成作业，做前先复习，做时集中精力，排除干扰，不看有关答案，不抄袭别人作业；书写要规范，作业布局合理,书写格式、步骤符合规范，要求字体端正、字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写简化字；做完要检查，错处不得使用涂改液或透明胶带，努力养成良好的作业习惯。

3.按时上交。课堂内的练习作业和少量的课后作业，应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课下作业，按时上交（不管是否做完）。组长收齐本组同学作业交给学科代表。学科代表将收交情况如实计入《作业情况统计表》，最后将作业交到教师办公室（含未交作业的学生名单）。

4、认真批改。老师要求学生自批，同学互批，小组集体批改的应该认真批改，学生一律用红色笔批改。用好《错题集》，形成“满分作业”，不断提升水平和能力。

5、及时纠正。认真听取教师对作业的讲评，针对错误，在下次作业前，一律用红色笔纠正。

二、教师作业的布置

1.内容要精选。内容的选择、安排上，备课组长要做统一要求，要体现学科特点，符合课标、教材要 求，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。

2.形式要多样。要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，充分体现作业形式的多样化。

3.难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，尽可能分层布置作业，建立多层次的弹性作业结构，力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。

4.总量要适当。书面作业实行总量控制，要做到学生有时间完成，教师有时间批阅，师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定，初中书面作业总量每天不超过1.5小时。对于思品、历史、地理、生物等学科应以配合教材下发的助学丛书为主，一般不留课下书面作业。

三、教师批改及讲评

1.要准确及时。应及时、认真批改作业，做到不漏批，不拖延。随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。课下作业力争在24小时内与学生见面，作文不得超过一周。必须做到学生作业有布置有批改，力求做到全批全改。

2.要科学规范。一要正确。要科学、正确判断作业的正误，用规范的批改符号或文字标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。在作业本上只签个日期或“阅”不算批改。周周清测试、单元测试属于诊断性考试，只指出正误，不记分。二要恰当评价。评价应统一采用等级+评语的方法进行，评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要用红笔记好《批改记录》，以便讲评时更有针对性。

3.要多元高效。多元高效的批改形式，可使学生既养成及时检查的良好学习习惯，又锻炼学生的综合能力。可采用下列形式：一是教师批改（可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等方式）；二是学生批改（可采用同伴互批互改、互评互学、学生自批自评、小组集体批评等方式，用红笔）；三是教师指导批改。

4.讲评及时有效。要明确反馈的时间和形式，让学生心中有数，提前做好准备。反馈要及时，讲评要科学、高效，讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，引导学生总结得失。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，也可采取小组结对的形式，帮助学生订正。要求学生一律用红色笔纠错改正。要狠抓落实，用好《错题集》，形成“满分作业”；对于作业教学中反映出的问题，要组织二次过关，不断提升学生的水平和能力。反馈的方法有多种，对于共性的问题，可以课堂讲解，集体订正；对于少数同学的问题，可以小组纠正；而个别同学的问题，可以单独面批。

四、作业教学的考核

1、考核对象：语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思品等九科课任教师。

2、考核内容：

助学：

各科教师将《助学》答案收齐保存。“预习、导航”教师课前抽取三分之一的学生进行检查，以便有针对性地进行教学。“课堂达标、课堂探究”安排学习小组组长批改并留有红色批改痕迹。“自主评价和单元检测”史、地、生、政科目教师全批全改；语、数、英、物、化科目教师批改三分之一。批改后，学生应纠正，并留有红色纠正痕迹。

各科作业本：

语文：大作文，教师全批改，有眉批，总批；小作文，学生互批并留有批改痕迹； 数学：2次，教师全批全改；

英语：2次，教师全批全改；

物理：2次，教师全批全改；

化学：2次，教师全批全改

3、考核及量化办法：

学校将作业教学检查考核纳入量化，加大“作业”分值。将《量化条例》中的“教研活动”、“业务材料”分值各减1分，“作业”分值增为4分。学校周查。每周星期三下午第七节课前，课任教师将应该检查的作业放在自己的办公桌上，学校组织人员利用第七、八节课时间进行检查，并如实将情况记入《作业检查评估表》。学期末，根据实际检查次数统计。

期终检查。学期末，学校组织领导班子相关人员检查全校教师的作业教学，并如实将情况记入《作业检查评估表》。

作业展评。每学期期中考试前后，学校举办“作业展评”活动。每班每科选择部分学生的作业（语文、数学、英语、物理、化学为“助学”和“作业本”；历史、地理、生物、思品为“助学”）分级部，分班级参展。学校组织人员检查评估，并将结果记入班级和教师个人量化。每年级设学生“单科奖”、“全科奖”；学校设各科教师“作业教学优秀奖”。

鲍沟中学作业安排实施细则 篇2

因此，建立一套适合中学的多元化的美术作业评价实施方案是当务之急。那么如何去实现多元化的美术作业评价呢？本文就建立美术课业多元方式与实施方案进行探究。

一、等级制评价

（一）美术是一门“无错误”的学科。正因如此，我们可将美术作业设置成比较模糊的等级评价，等级制评价可以分为“优秀”“良好”“合格”三个等级，没有“不合格”等级。对于未合格的学生可以先暂不记分，鼓励重考或下学期努力争取。

（二）评价范围分三个领域

等级制度学业评价范围，分为“态度习惯”“知识能力”“兴趣爱好”三个领域。对九年制义务教育阶段的初中生来说，非智力因素对学习效果更大，养成良好的态度习惯与知识能力同样重要，而现代社会是个多元社会，学生兴趣、爱好、特长是对主动发展的表现。

（三）操作方法：

1.态度习惯

（1）课前准备情况，一是学生是否每次带齐工具，二是是否配合老师搜集与上课有关的资料内容。

（2）课堂表现情况，主要指学生美术的语言应用情况。积极参与课堂活动，认真听课，积极思考，勇于探索，参加美术活动的评为优秀。

（3）课堂作业能否按时完成。态度习惯由学生自评、互评为主，学期结束以数量多少确定优秀、良好、合格。

2.知识能力

（1）平时作业。每次课堂作业批改后记入平时成绩。累计平时作业成绩的优秀、合格数量确定学生期末成绩是优、良、合格。

（2）期末考核。主要考查学生对美术知识、理论的掌握情况和学生创作表现能力。考核分为两项：第一项是必须掌握的简单的美术理论知识，卷面比例三分之一；其次是命题画，占三分之二。

二、艺术成长档案袋评价

（一）传统档案袋评价

艺术成长档案评价是给学生每人一个档案袋，由学生自己对每一次作品筛选，选出最满意的作品或能代表自己美术学习成果的作品存入档案。艺术成长档案代由学生个人保管。教师定期查看评价，同学间相互交流，共同提高。

档案袋的内容包括：学生优秀作品，文字介绍，同学老师对作品评价，自己收集有关美术资料、文字。学生把自己挑选认为最好的作品放入档案袋中，存放时与前期作品比较，不满意允许拿出来修改，不易保存的作品拍成照片存入。档案袋内容既代表学生最佳学习成果，也是学生学习水平逐步提高的最好见证。

（二）电子档案袋评价

传统档案袋评价的缺点是非常耗费教师时间，内容不好整理、分析。电子档案袋可以很好解决这些问题，但对学生要求较高。不过对中学生来说也不是太大的难题，因为他们有必修的计算机课程，有一定的计算机操作水平。

电子档案袋是基于标准的档案袋，允许档案袋开发者应用电子技术以多种媒体形式收集、组织档案袋内容（音频、视频、图片、文本），采用数据库或超级链接将标准，典型作业反思关系显示出来。

操作方法如下：

1.基本材料收集。让学生收集自己最满意的照片，自我介绍，自己的座右铭，自己的梦想，自己最喜欢的作品，最欣赏的作品，为建立电子档案袋作准备。

2.拍摄、输入。教师在美术课上演示数码相机的具体操作和简单的构图知识，如黄金分割点等，然后分组让学生练习拍摄自己的作品，练习拍摄技巧，然后与电脑课结合，建立文件夹将作品照片资料输入电脑。

3.电子档案袋评价文件夹的制作。将基本材料及作品输入后，让学生利用PowerPoint创建文件。教师将其中几位学生作品做典型，示范如何制作、如何导入图片、查找相关图片、幻灯片基本操作等。然后以点带面，让这几位计算机能力较强的学生指导本组其他同学，具体内容包括：“我的名片”“我的美术作品”“美术作品查找”“心灵历程”“我之最”等。

4.评价交流。将学生的电子档案袋上传达到相关网站，让学生在课余对自己进行自评，并谈谈其创作意图、构思、与想法，同时对其他同学的作品进行互相评价。

三、无等级评价

无等级评价是教师用不用符号或者只用鼓励性评语进行定性评价。美术是一门表现美的视觉艺术学科，没有美就没有美术，所以对美的认识不能像数学、体育那样有固定的标准，而是靠我们自己去体验。不同的人对同样的事物都会产生不同的审美标准，正如一千个人就有一千种对蒙娜丽莎微笑的解读。

操作方法如下：

美术学科的无等级评价，注重教育过程的情感体验，注重学生的个别差异，不评等级，用简单描述性语言进行适当评定，激励学生不断努力、进步。平时的美术作业评价中，我根据教学目标中要求的学习态度、知识能力掌握程度、画面内容的生动趣味性、色彩搭配、构图的合理性等，设计不同的小印章，并运用不同形式去评价学生，使学生之间没有差别。期末根据累计的印章进行评价。

评语也采用不同的形式，有分析式、鼓励式、幽默式、启发式、谈话式、信息式等。在对学生作业评价除上盖上小印章后，加上几句肯定性评语，如：“你的构图新颖，较好表现主题”；“你的线条肯定，用色大胆”；“你的画色彩非常有个性，请继续保持”。

总之，通过多元评价方式，减轻学生负担，促进学生全面发展，师生关系融洽，也得到学生家长、老师认可。经过实践，发现各有各的优势和不足，以便师生在教学中取长补短，优势互补。

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鲍沟中学家长学校办学计划 篇3

为了宣传国家的教育方针、政策、法规，比较系统地传授家庭教育知识，帮助家长提高家教意识，改进教育方法，从而更好地配合学校承担起共同育人的任务，我校成立了家长学校，具体计划如下：

一、在学校校长办公室的组织领导下，成立家长学校组织结构。

二、在家长学校组织结构的领导下，成立我校家长委员会。

三、在学校家长委员会的组织领导下，成立各个年级的家长委员会。

四、家长学校开办形式有三种。第一种是短期培训班，即特殊学生的家长培训班和提高班，各年级固定时间（每学期一次）家长培训时间；第二种是特殊群体的学生家长固定的培训时间（起始年级和毕业班年级）；第三种是常态式培训即设立家校咨询处，开展家庭教育咨询活动（针对的是个体）。

五、建立一支相对稳定的家长学校教师队伍，选派两名工作负责、授课能力强、家教经验丰富的教师长期

担任家长学校兼职教学工作。聘请市、区有关工委妇联同志、学校退休老干部、社区老干部和学校法制校长担任讲课团成员。

六、为家长学校配备较好的教学场地和比较齐全配套的家教设施。不断改进办公条件，大胆创新教学方法和教学形式，努力提高教学效果。

七、定期组织家长学校成员到发达省、市参观学习，提升我校家长学校办学水平。

八、保证授课时间，每期授课不少于34小时，分八讲，共34课时。

九、建立适合家长学校特点的一整套规章制度。